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大學生與父母交流的心得體會范文1
關鍵詞：德育網絡化建設 網絡專業 技能教學 結合 共贏
一、職校德育需要網絡化建設
眾所周知，網絡是把“雙刃劍”，職校德育在現代網絡環境下受到了很大的挑戰。關于現代網絡環境下的職校德育對策，顯然不是“堵”，而應在加強陣地意識的前提下，根據“充分利用，因勢利導”的原則，用現代網絡技術去拓展職校德育的空間和渠道，充分有效地實現職校德育網絡化。筆者所在職校的德育網絡化建設有以下兩個主旨：一是通過建設校園網并在網上開辟德育新天地，唱響網絡德育主旋律，營造文明健康、積極向上的網絡文化氛圍，讓校園網滿足學生多樣化的需求，成為學生主動求知、展示自我的舞臺和師生共建共享的精神家園；二是通過建立學校德育信息傳輸網絡，推動和促成專業學區及學區班級的德育網絡化，不僅使職校德育能與時代脈搏合拍，具有先進性，更能使其結合專業教學實際、班級學生思想和生活實際以及實習、就業指導實際，凸顯針對性與實效性。
此外，職校德育網絡化建設還給網絡專業學生提供了技能實踐的機會。職校大多設有網絡技術專業（以下簡稱網絡專業）。即便在沒有設置該專業的職校，隨著各行各業逐步實現現代化，在現代網絡的大環境下，越來越多的專業都開設了網絡技術課程。既然職校德育網絡化建設需要網絡技術的支撐，那么讓網絡專業的學生與教師一起共同建設網站、維護網站、設計網頁、展示作品，便是給了學生很好的學習技能、練習技能和施展技能的實踐訓練機會。由于地點在學校，使得此種實踐訓練十分便捷；由于德育網絡化需要先進的網絡技術手段，使得此種實踐訓練的質量能保持在較高的水準；由于校園網絡需要經常維護、網頁需要常換常新，使得此種實踐訓練具有長期性；由于任務上的高要求和信息上的準確性，使得在實踐訓練中學生往往要與教師一起操作和管理，這就讓學生在解決實際技術問題方面更有機會面對面地接受教師的指導、點撥，教師能手把手地進行技能傳授的示范、幫助，教學效果相當不錯。
二、職校德育網絡化建設與網絡專業技能教學相結合的途徑
1.讓技能教學的項目任務結合學校德育活動
筆者所在職校的網絡專業在技能教學中確定了以“項目任務”為主線，即以學生為中心，以完成某項任務為具體行為目標，以任務貫穿“學生學”和“教師教”的全過程。這使技能教學的實踐應用性很強，學生也在實實在在地完成項目任務的過程中被激發出學習的興趣和動力。網絡專業教師可以通過與學校德育活動（含全校性德育主題活動）的結合來設計、布置網絡技能教學中的“項目任務”。例如，在“網頁設計和制作”的技能教學中，結合學校開展的“踐行社會主義核心價值體系，弘揚與培育民族精神”活動、交通安全宣傳活動、文明禮儀教育活動、感恩教育活動、誠信教育活動等德育主題活動，以設計和制作“紹興名人精神代代相傳”“交通安全圖標”“文明從小事做起”“社交禮儀”等網頁為各個項目任務，讓學生從制訂完成任務的計劃，到在網上收集和處理信息，最終形成既能彰顯網絡技術課程所要求的有關技能水平、又能反映德育主題活動內容的比較完美的作品。同時，教師布置的課外作業也是一種“項目任務作業”，即要求學生在課外完成一個與學校某一德育活動內容相關的比較小的項目任務，如制作感恩教師或父母的網上新年或生日賀卡、編輯與職業道德教育活動相關的網上班刊、編輯與創業教育活動相關的電腦小報、設計與文明禮儀教育活動相關的網上宣傳廣告或公益廣告等。以上學生制作的優秀繪圖作品或網頁作品由學校德育部門組織評選后，即在校園網上展示。
2.學生通過建設主題教育網站實踐網絡技能
為了通過在學校主題教育網站上開展富有高尚情操、高雅風趣和發人深省的各種德育活動，激發學生積極參與的熱情，就要靠網絡專業學生運用網絡技能，結合學生的思想特點和生活實際，精心設計學校主題教育網站的網頁。筆者所在的職校在主題教育網站的網頁上設立了學生頻道、團委園地、心理咨詢、視頻點播、德育活動、學生社團、德育論壇、教師信箱、校長信箱等諸多版塊。如“視頻點播”版塊中，就有菁菁校園系列心理輔導片、學校各類主題教育活動專題片、生命安全教育專題片等，供學生自己選擇，在線觀看；又如“學生社團”欄目展示的是全校50多個學生社團多姿多彩、發揮學生特長和張揚學生個性的社團活動，還有學校每學年對各社團網頁、博客進行評比的結果及評語；而在“學生頻道”版塊的“專業論壇”欄目中，不僅有與優秀學習網站的鏈接，學生個人還可在其上發表演說。以上主題教育網站的技術支撐均由網絡專業學生在教師指導下完成。網絡專業的許多學生在值班服務、網頁制作、硬件維修時動足了腦筋，他們鍥而不舍地解決難題，發揮了技能實踐的最佳水平，并有所創新。有的學生在某個全校性主題德育活動結束以后，把活動過程中那些精彩紛呈的場面制成電子專輯，在學校主題教育網站中刊登。廣大學生對此種圖文并茂的電子專輯非常感興趣，因為他們能在其中看到自己或同學活動的身影，覺得格外親切，這使在線閱讀成了他們再一次接受教育的過程。
3.學生用網絡技能為各學區德育網絡化服務
筆者所在職校網絡專業的學生平時被分散到全校各個專業學區，一般在每個專業學區安排3名左右的學生到該學區幫助實現學區德育網絡化。在他們的協作和幫助下，各學區的網頁不但內容更加豐富，增加了學區群星榜、學區風云榜、學區活動風采、學區教師信箱、網上家長論壇等欄目，在首頁中有了Flash形式的滾動顯示，更加奪人眼球，而且還運用程序設計技術設立了學區內每日德育檢查反饋系統。同時，各專業學區內的各個班級提出策劃與設計班級德育網絡化的建議，由網絡專業學生提供技術服務，幫助他們制作班級網頁。如建立每位學生的個人成長檔案，記錄其成長過程中的閃光事跡、學業成績；設立評比專欄，公布班級各項評比候選學生的優秀事跡及評定結果；開辟班干部經驗交流區，暢談班集體建設中服務工作的心得體會，以促進自我思考和相互啟迪；設置向家長匯報欄，家長點擊后即可了解班級開展的各項工作、活動情況和班級風貌，還可瀏覽班級學生的優秀作品展示和學生在德、智、體、美等各方面的精彩表現。
4.學生運用軟件應用技能為教育和就業服務
在專業教師指導下，網絡專業的學生選好、用好軟件，不但可以幫助學校建立德育信息傳輸網絡，還可以為教育活動和就業指導提供有效服務。這主要反映在以下四個方面。一是利用博客促進和諧校園建設和班級文化建設，并加強家校聯系。學校鼓勵學生通過博客表達自己的看法，反映自己的意見，提出自己的建議，使博客成為學校、家長了解學生個人和群體思想狀況的窗口。博客既能在學生之間、師生之間架起一座心靈溝通的橋梁，又能建立起學校及班主任與家長的網絡聯系熱線，讓家庭教育與學校教育緊密配合。二是利用網絡及網絡能夠產生的互動效應，打破學生的班際界限，展開各種全校性的德育活動。如“網上主題班會”，能使全校性的主題班會呈現出“全校一課”的場景，造就在“主會場”的主講人與在“分會場”的班級師生之間的完全“互動”。又如網上心理對話使得學校心理輔導教師對學生的心理健康服務既安全、便捷，不受時間、地點和環境等限制，又可消除學生的顧慮，體現對學生個人的尊重。三是在網絡技術的支持下，選擇或開發實用軟件為學校的教育活動提供服務，進行網上選舉、網上調查和網上評選等。例如其中的網上調查活動，可利用軟件的網上“投票”功能，對學生喜聞樂見的活動進行網上調查，以便今后有針對性地策劃、開展學生喜愛、內容鮮活的德育主題活動。四是網絡專業師生在設計、建立本專業的實習就業網頁、實習班級網頁和實習學生QQ群以后，將經驗和模式向全校推廣。一般來說，職校三年制學習的第三學年為學生在企業頂崗實習的階段，實習網頁即可用于第三學年的實習階段。其中實習就業指導網頁可設置實習信息、實習園地、招聘信息、實習之星、創業事跡、政策法規、就業指導和友情鏈接等版塊，實習班級網頁可設置班級實習目標、學生實習資料、班級德育花絮和學生自我展示等版塊，而實習學生QQ群則是指可通過QQ作師生時空交流、學生互相交流、實習心理輔導和牽線家校聯系。網絡專業學生通過自己的專業技能，隨時更新以上各網頁及其版塊，在做到及時信息的同時，還能實現頁面設計和諧、標志清晰、圖片搭配合理、動態結合有序、整體布局美觀，既有權威、實用資料的轉載，又有學校師生原創的作品，且訪問便捷。
5.學生應用網絡技術實現校園網絡信息安全
職校德育網絡化實現以后，必須通過技術手段對全校學生的網絡行為進行規范，尤其是糾正不良上網行為，確保校園網絡信息安全。由于網絡具有隱蔽性，使得各種不良行為很難被覺察，而一旦出了問題也不易跟蹤來源。于是，加強對網絡信息的分析與監控的技術任務便由網絡專業師生來承擔。首先，教師通過讓學生加強對“網絡原理”“網絡操作系統”和“網絡設備配置”等三門課程中相關的知識和技能的學習來達到這一目的。“網絡原理”是讓學生了解在上網瀏覽網頁、游戲、聊天、購物時數據在網絡上的傳輸過程和格式，以便應用網絡監控軟件，抓取網絡數據后進行追蹤分析?！熬W絡操作系統”是讓學生明白每種網絡都有相應的服務存在，這些服務運行于網絡操作系統端，操作系統通過日志文件記錄各種訪問行為，因而可以利用分析日志文件得到非法訪問的相關信息。而“網絡設備配置”則是讓學生從網絡設備的角度去看待配置過程，并由此掌握對網絡數據流的監控及數據分析的方法。其次，師生共同設計“校內網絡”“國內網絡”和“國際網絡”三種訪問權限，給不同的對象分配不同的訪問權限。通過IP和安全證書的控制，限制某些網絡的訪問；通過DNS控制，對某些特定的網址不解析，或者解析到指定的網頁，由此控制對非法網站的訪問。再次，由師生共同安裝、管理網絡信息過濾軟件，對不良信息進行過濾。網絡過濾軟件可以對IP進行限制，即限制非法信息在網上的公布與傳播，限制不良信息對學生的毒害，同時也能夠限制學生通過網絡不良信息。此外，讓學生學會設置硬件防火墻，對校園網和外部互聯網絡進行必要的邏輯隔離。由于機器容易因為各種漏洞而被別有用心的人所利用，因而防火墻可以使內部IP隱藏起來，能夠有效防范外界黑客對校內機器的控制，從而使外界利用學生機器進行非法行為的可能性大大降低。
三、小結
職校德育網絡化建設與網絡專業技能教學相結合，能夠同時解決“職校如何憑借自身力量搞好德育網絡化建設”和“職校如何讓網絡專業學生擁有比較理想的技能教學實訓場所和機會”兩個問題。經筆者所在職校的實踐證明，這二者結合后，因相互促進、相輔相成而相得益彰，使得職校既能通過德育網絡化建設立德樹人，又能實現比較快捷、高效地培養IT市場所需要的技能型網絡專業人才的愿景，從而形成職校德育網絡化建設與網絡專業技能教學共贏的生動局面。
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