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大學生消防實踐報告范文1
專業年級：________________________________
學生姓名：________________________________
實習單位：________________________________
實習日期：自200*年5月3日
至*年6月9日
仿土雞的高效飼養與疾病監控
學校：四川大學
學院：動科院
班級：畜牧獸醫業
專時間：20*.5.31
姓名：搞心情學號：
指導老師:
實習單位：市畜牧局太平防疫站
單位評語：該生在學習過程中，深入實際，深入基層，勇于一線，發現問題，并積極調動腦力，研究問題，解決問題，踏實求效，勤奮自律。
單位簽章
市畜牧局太平檢疫站
摘要(中文):
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關鍵詞（中文）：飼養、防疫
我所在實習的單位為江畜牧局三合防疫站下屬的一個土雞養殖場，該養殖場位于勞坪，地理位置優越、水資源豐富、環境污染較小、交通便利，成立于一九九六年，屬于一個比較年經的養殖企業。該養殖場現有土雞場房八棟，分為雛雞室和育成室，實屬面積約為平方米，擁有后山果園80畝。主要從事于土雞的生產，銷售。養殖場采用的是散養和放養相結合，和全進全出的養殖方式，以完全利用后山果園的優勢。從根本上利用良好的資源，以達到果園除蟲，增加土雞的肉質的口感和羽毛顏色為目標。
進入養殖場后，正是該養殖場新一輪的雛雞育成計劃，共訂購雞苗6000只，均為7日齡，在進場后養殖人員應做好之前的準備工作：1、對雛雞室和育成室做好消毒工作，一般雛雞室采用薰蒸法，將雛雞的籠放入雛雞室，將門窗關閉，采用甲醛薰蒸法（福爾馬林30ml+15ml高錳酸甲，密閉30分鐘左右，溫度在24~27℃，濕度75~80%，效果最佳
。）育成室可以采用火燒法和消毒液反復沖洗法相結合的方式進行消毒。2、對料盤和飲水器作好消毒工作，用1%的新潔爾滅進行多次沖洗，洗好曬干，在雛雞進入雛雞室時放入飼料備用。3、雛雞室應控制好相應的溫度和溫度.以保證雛雞有一個良好的生長環境。
雛雞到達雞場后應進行初步的消毒，可采用噴霧消毒法進行消毒。
消毒后分批放入育雛室，在飲水中加入維生素c，以調解雛雞的應激，雛雞可以自由采食之前已準備的好的飼料。雛雞進場的第一個星期，場內飼養人員應輪流24小時值班，隨時觀察雛雞的身體情況，以及室內的燈光、溫度和濕度的變化，及時作好調節工作。飼養員完工后應做好工作記錄，以便輪班的同志和雞場管理人員了解生產情況。需注意的是在雛雞生長到一定的程度時，體格會逐步長大，飼養管理員應及調整育雞欄的空間，以防止因空間過小，擠壓等造成的傷亡。
雛雞進場后到達一定的日齡后應開始做免疫措施，以防治疾病的危害。具體的名免疫預防程序如下：
n7～9日齡：雞新城疫ⅳ系+傳支h120二聯苗滴鼻；
n9～12日齡：雞法氏囊疫苗飲水；
n23日齡：雞痘疫苗翅內剌種；
n25日齡：雞新城疫ⅳ系+傳支h52疫苗飲水；
n28日齡：雞法氏囊疫苗飲水；
n80日齡：雞新城疫ⅳ系+傳支h52飲水。
在進行免疫措施的同時，應注意基本的飼養管理，斷喙就是雛雞養殖過程中的一個重要環節。
斷喙的目的在于防止啄癖，尤其是在開放式雞舍高密度飼養的雛雞必須斷喙，否則會造成啄趾、啄羽、啄肛等惡癖，使生產受到損失，并可避免雞只扒損飼料而提高養雞效益。斷喙的最佳時間一般在7－10日齡左右較合適，但應注意的是：
斷喙前后兩天不喂磺胺類藥物（會延長流血），并在水中加維生素k（每公斤水中加入2毫克）。
且不宜在氣溫高和免疫接種時斷喙，以免加重應激。
斷喙后飼槽中多加飼料，以減輕啄食疼痛；飲水中添加多維，并避免出現其它應激。
斷喙時注意力集中，動作敏捷，切的長度適宜，灼燒后不流血。
當雛雞到過日齡時，將轉為育成室進行開放式散養，此時飼養員應逐步更換飼料，同時進行其它的免疫預防，在免疫的同時也應仔細的觀察雞群的健康狀況，及早發現問題提早處理。飼養員在每日的工作中應做到“四檢查”：
一查：早起開燈看雞群：
早上開燈后看雞群動態。健康雞群開燈后看到飼養員，會發出“嘎嘎”叫聲，表現出急需吃食的樣子。如開燈后除大部份健康雞出現些情況，室內仍有少數雞只出現精神沉郁、閉目頭彎曲到翅膀下，或站立發呆、翅膀下垂、羽毛蓬算，要飼養員驅感才活動，說明此時雞只已發病。
二查：低頭觀察雞糞
早上起來觀察雞糞便。健康雞排出的雞糞呈條狀，或團狀，并有少量白色尿酸鹽。發病雞會出現拉稀，口被污染，排出的糞便顏色呈綠色，白色，黃色，紅色，或黃白紅混合色或清樣稀便。此時可根據糞便顏色判斷雞是否患病，患病程度。
三查：觀察雞采食快慢
健康雞在采食的過程中活撥好動，食欲旺盛，整個雞舍一片“嘎嘎”聲，唱料聲。如雞發病則精神沉郁，食欲降低，吃料減少，食盤內所剩飼料較多。
四查：晚上聽雞舍動靜
晚上關燈后聽雞舍動靜。健康雞晚上關燈后半小時內休息，安靜無聲。如發現“咕咕”或“呼嚕呼?！甭暋？人源⒙?，尖叫聲，可能有傳染疾病發生。
飼養員每天做完檢察工作后，做好記錄工作，有問題及時上報管理人員，以及時做好應對措施，防止、減少雞的死率，提高生產效益。
到成年雞到60日齡時可移入山上放養。白天放雞活動，曬太陽，覓食。早、中餐可喂半飽，發揮雞覓食的積極性，晚餐喂飽。這樣即可以節省節飼料，又可以減少山上害蟲對果樹的危害，其次，放養對雞的生長發育較好，由其是對羽毛的生長。
在雞達到80--90日齡時就可以進行銷售了。
總結：本人進入養殖場實習后了解到，因為該養殖場是一個較年輕的養殖企業，在資金和經驗上還不完全成熟。不具備孵化雛雞的能力，所需雞苗乃由其它地區訂購。并且飼料也是由飼料廠提供，這樣大大的提高了成本價格。要降低成本可需從二個方面開始：
一、學習新的高效養殖技術
ø專家指導，學習雞飼料的營養需要和合理搭配，收購玉米、豆粕等飼料中的主料?？刹捎梅峙鷮嶒灥姆绞?，自配飼料。
ø學習孵化技術，到大型養殖廠進行學習交流，購進父母代種雞，場內孵化雞苗。
二、轉變單一的養殖模式。
1、采用小規模、大群體的生產方式
ø在養雞專業村，實行雛雞共育，充分利用設備和技術力量，為雛雞提供適宜環境。
ø優質飼料、合理防疫，精心管理。
ø雛雞共育結束后，分散到農戶飼養。
ø農戶根據自己的人、財、物及場地確定規模，一般農戶飼養500只左右。
ø采取統一規劃、合理布局、分戶飼養、集中連片開發，小群體、大規模飼養。
2、“公司＋農戶”，產銷一體化
ø采取“公司＋農戶”的管理體制，使小農戶與大市場實現對接。
ø聯接養雞生產中的種苗、飼養技術、銷售等各個環節，形成集中對外銷售優勢。
已降成飼料、雞苗采購費在成本為目標，提高雞場的生產效益、產出高質量仿土雞為宗旨，改變老的養殖生產經營方式，與時代結軌，與農業科技為伍發展高效的養殖方式，這樣企業才能進一步得到發展。
宗上所述，是本人在養殖場的所學與學習后的總結。
報告人：搞心情
2005-5-31
實習單位意見：
實習單位蓋章：實習指導人簽名：
年月日
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實習指導老師意見：
實習指導老師簽名：
年月日
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實習領導小組意見并評定成績：
組長簽名：
大學生消防實踐報告范文2
【關鍵詞】入學教育 必要性 主要內容
一、新形勢下大學生入學教育存在的問題及必要性
新形勢下，我國價值趨于多元化，一些領域道德失范、誠信缺失、拜金主義等不良思想和行為給大學生的健康成長帶來了負面的影響。其次大學新生均是從全國各地匯聚到一起，由于成長環境、生活習慣、經濟條件、個人性格等各方面存在差異而產生不適應。再次新時期下大學生成長環境優越，心理承受能力較弱，容易接受新鮮事物，對物質和財富的追求超過了精神文化生活的追求，個性張揚、缺少團隊合作。近年來，大學新生出現不適應新的學校，生活環境問題頻頻出現。有的學生難以適應新的環境，有的學生學習目標迷失，有的學生存在著心理調適不當、人際交往困惑等問題，甚至個別新生因為不適應大學生活而退學。根據教育咨詢機構麥可思最新調查發現大學新生入學教育滿意度不高自動退學率近3%。不少學生因為不適應高校生活而終結自己的大學夢。特別是隨著近年來大學新生中獨生子女人數的不斷增加，新生入學后的適應性問題愈加突出。因此，切實做好新時期下新生入學教育工作是對加強學院學風建設、提高學校教育教學水平、確保人才培養質量具有十分重要的意義。
二、新時期下入學教育的主要內容
在新時期，新生入學教育主要使新生在思想、行為、心理等方面適應大學階段的要求，認識專業及其發展趨勢，認識自我，引導新生樹立正確的世界觀、價值觀，逐步學會做人、學會做事、學會學習，為順利完成大學學業打下堅實的基礎。結合西安翻譯學院的工作實踐及新時期大學生的主要特點，我認為大學生入學教育工作應包含以下主要內容：
1. 校史教育
校史是一所學校歷史和發展軌跡的真實記錄，是學校新建、發展、壯大的歷程，是辦學經驗、教訓、智慧等方面的長期積淀。讓學生了解學校的歷史、現在與未來，以及學院的發展史、發展前景、校園環境、功能布局、條件狀況、特色和培養目標等內容。發揮學院光榮的傳統和優良的校風、學風等，激發新生對學院的熱愛，才能有良好的心態去安心學習，思想有提高、學習有動力、生活有規律、前途有希望。
2. 專業教育
新生入校后，由于新生在高考期間選擇專業的盲目性，所以對專業大多比較陌生，對專業發展的前景不清楚等，專業教育的目的不僅僅注重學生專業技能的提高，更要注重學生綜合素質、專業素養、社會責任感等方面的培養和提升，分專業介紹專業設置和專業優勢，使學生了解本專業目前的發展前景、培養模式、培養目標和教學內容、本專業的課程設置情況、要求掌握的專業技能、考證情況安排、社會需求情況及畢業后的就業方向等，初步形成較為穩定的專業思想，初步端正學生的學習態度，激發學生的學習熱情，樹立專業學習信心。
3. 安全教育
安全教育就是生命教育，是引導學生自營自救，鍛煉自護自救能力，能果斷正當地進行自我保護，機智勇敢地處置遇到的各種危險。專家認為，通過教育和預防，80%學生意外傷害事故是可以避免的，可見加強安全教育工作是學生健康成長的基礎。學校安全教育主要包括三個方面：首先是人身安全教育，剛剛步入大學的新生對學校所在環境想更多的了解，周末或節假日離開校園，容易發生迷路、不熟悉當地交通路線等發生的意外。其次是財產安全教育，簡要介紹高校財產安全的表現形式、基本特征以及預防措施，以提高大學生特別是新生的防范意識，加強對自身財物的保管，避免財產損失。再次是消防安全及安全實用常識，介紹常用消防常識，學習相關消防法知識，常見消防設備的使用方法及一些簡單的安全自救能力等等。
4. 職業生涯規劃教育
職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。通過大學生職業生涯規劃教育，幫助大學生確定未來職業發展的方向及目標，使大學生在校期間的學習生活做到有的放矢，為就業奠定知識與能力基礎。明確未來職業發展方向及目標，可以幫助學生明確學習方向以及在大學期間需要掌握的相關專業知識與各項技能，促使學生自我激勵，全面提升個人的專業能力和整體素質，為就業奠定知識與能力基礎。
綜上所述，認真做好大學新生的教育工作，是大學生成長的關鍵。也是高校思想政治工作的一個重要內容，對幫助大學新生很好地完成整個大學期間的學習任務，順利地完成一個從高中生到大學生的轉變，營造一個良好的校園強文化，樹立整潔文明、親密互助的宿舍風氣，積極向上、團結友愛的班風，促進大學新生盡快適應大學生活，健康成長。新生入學熟悉環境后，輔導員應通過座談會或報告會等形式向新生進行教育，使他們在入校伊始就確立新的目標，成為均衡發展的新一代大學生。
【參考文獻】
[1]郭淑華. 大學新生適應教育的實踐與探索[J]. 中國輕工教育，2006（3）.
大學生消防實踐報告范文3
【關鍵詞】 消防工程；應用型本科；教學體系；培養方案；改革
【中圖分類號】TU4-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-02
隨著我國高等教育從精英型教育轉變為大眾型教育，高等教育既面臨著前所未有的大發展的機遇，同時面臨著更加嚴酷的激烈競爭和挑戰[1]。目前，社會對大學生能力素質的要求日益提高，這使得應用能力、實踐能力和創新能力的培養成為高等教育的核心任務。在社會需求變化下，應用型人才已向專科層次向本科甚至更高層次延伸。因此，正確認識應用型本科教育與傳統本科教育之間的差異，研究探索應用型本科人才的培養目標和培養方式將具有十分重要的現實意義。
1 消防工程專業定位
新世紀應用型人才標準不僅僅取決于技能和知識的數量，更取決于知識的創新能力。而傳統的本科教育模式重視學生對知識的掌握，對學生實踐能力和創新能力培養不夠。作為以培養應用型本科人才為主的西南林業大學消防工程專業，在專業建設的過去9年里，一直積極探索符合國情和校情的教學體系改革的新思路，在培養學生實踐能力和創新能力方面從未停止相關的研究和實踐。
1.1“教育需要”的分析
20世紀初，美國實用主義教育家約翰?杜威（Dewey）提出了“教育需要”的概念。他指出，“教育需要”的焦點是學習者，而不是有關學科的教育規劃。通過“需要分析”所分辨出來的需要，應該是專業發展活動，即可以讓有關專業人員得到滿足的需要[2]。對應用型本科人才進行“需要分析”，除了考慮到學習者的需要之外，還要考慮社會和用人單位的需要。西南林業大學消防工程專業培養方案修訂前進行的“教育需要”調研中，主要考慮學習者和用人單位的需要。通過利用本科畢業設計和相關教研項目的支持，對歷屆畢業生就業方向、工作勝任情況、知識技術運用情況進行跟蹤反饋；針對相關用人單位對畢業生能力評價、崗位適應情況和欠缺技能等方面進行回訪；并邀請相關行業一線工作專家對培養方案進行研討，最終確定了以培養“應用型”本科人才為主的專業定位。
1.2培養目標
應用型本科與傳統本科之間在培養目標上存在明顯的區別。傳統本科培養的是基礎知識寬厚、綜合素質較高，并具有良好自學能力的精英型人才。目的是為更高層次教育提供生源的任務，其培養是具有可持續發展的潛力，但其崗位針對性不強；應用型本科人才培養以適當拓寬專業面和知識面，加強基礎理論知識和適當的專業技能教育，著重培養學生的創新精神和實際工作能力。即培養具有一定基礎理論知識，具有較高綜合素質，有較強實踐能力和適應性，具備解決工程實際問題能力的現場工程師[3]。這種創新能力和解決工程實際中的問題能力是區別于應用型?？迫瞬抛畲蟮奶卣?。
依據西南林業大學校情，我校消防工程專業人才培養定位上主要著重體現為“應用型”，而非傳統“學術型”或“研究型”。為此，我校消防工程專業人才培養目標是：培養德智體美全面發展，基礎知識扎實，掌握火災科學基本理論、消防政策法規和消防安全技術與方法，能在公安消防部隊、武警森林部隊和企事業單位從事消防技術及工程的設計、施工、管理、評價、檢測、監察、教育和培訓工作的應用型高級專門人才。
2 培養方案改革
培養具有創新能力的高級人才是高等教育的根本任務，教育教學改革是高等學校永恒的主題。本科人才培養方案是高等學校本科教學工作的重要指導和依據，凝聚了學校的辦學理念和教育思想，對人才培養工作具有重要的導向作用。為進一步深化教育教學改革，不斷提高人才培養質量，我校消防工程專業自2003年以來逐步明確專業定位，著眼于培養“用人單位能用、好用；學習者自身可持續發展”的人才。經歷了2006年和2012年兩次培養方案的修訂，突出了應用型本科人才創新能力和解決實際問題能力的培養過程。
2.1培養方案基本框架
培養方案由“三大教學體系”構成：理論教學體系、實踐教學體系、課外教學體系。消防工程專業總學分定為170學分，其中理論教學環節134.5學分，實踐性教學環節27.5學分，課外教學8學分。培養方案的整體框架見圖1。
2.2培養方案制定思路
（1）以大安全類專業的現狀和發展趨勢為背景，以森林消防、城鎮消防兩條主線為基礎，采用“模塊化”課程設置框架。消防工程專業一級學科為安全工程，這決定了消防工程理論基礎是以安全科學，因此《安全系統工程》作為該專業的學科基礎必修課程。
（2）以“兩條主線（森林消防、城鎮消防）+三大模塊（基礎理論知識、火災預防、火災撲救及善后處理）”為骨架構建培養方案。結合我校校情，林業屬我校優勢學科，如何結合“林業”概念貫穿到消防工程專業中，建立有西部特色的應用型本科專業是在兩次培養方案修訂中一直專注的問題。為此，結合“教育需要”和專業特色并舉，構建了森林消防和城鎮消防兩條專業發展主線，并將森林消防、城鎮消防共性的理論部分從學科角度加以概括，如《消防燃燒學》和《林火原理》兩門課程。
（3）以為地方企業和公安消防部門培養應用型本科人才為總體目標，設置課程和教學內容體系。為滿足地方公安消防部門、鐵路消防部門和消防工程公司等對消防專業人才的需求，通過在培養方案修訂前的歷屆畢業生跟蹤反饋，增加了專業核心課程中城鎮消防的比重，由2003版教學計劃的50%提高到2012版教學計劃的75%。
（4）增加選修課數量、種類和層次，以滿足不同類型學生的需要。應用型本科人才培養以適當拓寬專業面和知識面，實行寬口徑，重實踐。從畢業生就業情況來看，多數學生就業時選擇與消防相關的工作，但將近三成的畢業生選擇自主創業、大學生村官或進一步深造。為滿足這些學生的“教育需要”，培養方案中增加了選修課數量、種類和層次。如公共選修課面向全校進行，旨在擴展學生視野；專業選修課程可以根據擬就業方向進行選擇。
3 實踐教學環節改革
實踐教學水平的高低，直接影響著培養學生的職業道德、創新能力、分析解決問題的能力。消防工程專業是一個理論與實踐緊密結合的工科專業，其實踐性教學環節內容較多，主要包括課程實驗、課程實習、課程設計、畢業實習等環節。通過各種實踐教學活動，學生將課堂學習中所獲得的理論知識進行轉化和拓展，這可以增強學生的社會意識和社會技能，發展學生的創造才能和組織才能，為今后工作打下堅實的基礎。
3.1實踐教學存在的問題
（1）課程實驗方面。在實驗教學工程中，學生僅依據實驗指導書上的實驗步驟與方法按部就班地進行實驗，缺乏主動性和創造性，無法深入的理解實驗的內涵[4]。在實驗過程中，部分學生缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，實驗報告存在缺乏對結果深入分析等問題。
（2）課程實習（設計）方面。由于各門課程之間相互獨立，每個課程設實習（設計）的目的僅僅是為了滿足本課程的學習目的，沒有從全局性、系統性進行考慮。實習基地比較缺乏，企業從經濟方面、安全方面考慮，不愿接受在校學生來企業實習。多數實習單位沒有同學校建立單位之間的聯系，更多的是靠教師個人聯系，這使得這種合作關系不夠緊密。
（3）畢業設計（論文）方面。畢業設計（論文）選題相對陳舊，涉及的實際問題較少，缺乏學生綜合解決問題能力訓練。期間還需要花費大量時間求職，使得學生對畢業設計（論文）的重視程度、精力投入不足，嚴重影響了畢業設計（論文）的質量。
3.2實踐教學環節的改革探索
（1）改革實驗教學的內容、方法和手段，逐步提高綜合性、設計性實驗項目比重，降低驗證性實驗項目比重。我校2012版消防工程專業培養方案充分發揮課程體系、實踐教學和第二課堂活動對學生知識、能力、素質培養的作用，不斷整合優化實踐教學內容。實驗教學方法和手段主要以減少驗證性實驗，增設綜合性研究性實驗為主。如《建筑材料》實驗課程不再以某一實驗方法為教學手段，而是以綜合判定材料性能指標為手段，既依據相應國家標準，又在創造性上開拓檢測材料性能指標的新方法；在第二課堂活動中組織學生開展科技創新活動，如在過去辦學9年中，消防工程專業獲得6項大學生創新基金的資助。在這個過程中，要充分發揮學生主體作用，提高學生分析問題和解決問題的能力，全面提高學生科學素養和綜合素質。
（2）整合與優化課程實習（設計）內容，變課程實習（設計）為綜合實習（設計）。根據課程的特點及課程之間的關聯程度，整合課程實習（設計）內容，以專業為主線，打破原有課程的界限，注重多學科、多課程知識交叉和集成。如可以將“防排煙工程”課程實習（設計）和“消防給水工程”課程實習（設計）相結合，“火災自動報警與聯動控制”課程實習（設計）和“消防技術裝備”課程實習（設計）相結合。這種結合可以改變單科課程實習（設計）各自為政的現狀，用系統的觀點來認識課程實習（設計）。
（3）探索企業參與實踐教學的新模式，構建“產學研結合，校企結合”的辦學機制。為了使學生能深入了解畢業后的工作，學校積極加強了與社會單位的廣泛聯系，構建“產學研結合，校企結合”的辦學機制[5]。利用我校在技術、人才、科技成果方面的優勢，主動地為地方各級政府和企業開展各類應用型課題研究、技術咨詢、培訓等。在與政府和企業開展技術服務的同時，學校也依托合作單位建立了實踐教學平臺，如最近五年，西南林業大學先后與云南省消防協會、云南森林自然中心、楚雄紫溪山自然保護區、云南華鑠消防培訓學校、云南泰康消防化工集團等單位簽署了消防工程專業共建協議。
（4）改革畢業設計（論文）方式。鑒于應用型本人人才與傳統型本科人才的區別，我校將畢業論文（設計）提交形式分為工程設計方案、科學研究論文、制作的實物三種類型。學生不再專注于論文，而是更多的轉向創造性的設計和動手能力的制作上，是的畢業設計（論文）的質量大大提高。
（5）實施“卓越工程師培養計劃”，鼓勵“雙師型”人才。教師是實踐教學的組織者與指導者，實踐教學師資隊伍建設是搞好實踐教學的重要保證[6]。我校在2012年實施了“卓越工程師培養計劃”，鼓勵專業教師向“雙師型”轉化，并在制度上和經費上給予了保證。目前，我校消防工程專業教師中“雙師型”教師占比42.8%，確保了各項實踐教學取得滿意的教學效果。
4 結束語
人才培養方案是高等學校本科教學工作的重要指導和依據，凝聚了學校的辦學理念和教育思想，對人才培養工作具有重要的導向作用。在西南林業大學2012版消防工程培養方案修訂過程中，修訂組一致認識到消防工程專業培養“應用型本科”人才是適應時展要求，通過培養方案中“三大體系”和“兩條主線”貫穿到教學的全過程，充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，提高他們發現問題、分析問題與解決問題的能力，從而達到培養合格的“應用型”消防工程本科人才培養的目標。
致謝：
本論文得到了西南林業大學消防工程教研室同仁和西南林業大學教育改革和發展研究中心的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
參考文獻
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大學生消防實踐報告范文4
高中畢業生自我鑒定范文
【一】
回首三年歷程，我從一個懵懂頑童成長為一名品學兼優的高中畢業生，即將面臨高考的選拔，我首先感謝培養我的學校、社會及養育我的父母。
我學習成績優異，勤學好問，刻苦鉆研，在學習過程中不斷總結，能融會貫通，發揮思維敏捷，理解能力強的優勢，力求做到精益求精。
經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的粗心之處，防止因審題粗心而失分，爭取在高考中發揮自己的最好水平，交一份滿意的答卷。
要點：軍訓，禁毒及安全文明教育，消防演練，植樹及工廠、農村社會調查。
體會：在要點：軍訓，禁毒及安全文明教育，消防演練，植樹及工廠、農村社會調查。
體會：在實踐中學習，在學習中鍛煉，在鍛煉中成長。當你做一件事的時候，無論是會還是不會，你都要有勇氣面對它，嘗試一下。做了，你是困難的領導;不做，你是困難的俘虜;而我在實踐中收獲了許多，同時也發現了許多自身的不足。所以，我會在今后的學習當中更加努力，不斷地充實、完善自己!
中學習，在學習中鍛煉，在鍛煉中成長。當你做一件事的時候，無論是會還是不會，你都要有勇氣面對它，大學生社會實踐報告，嘗試一下。做了，你是困難的領導;不做，你是困難的俘虜;而我在實踐中收獲了許多，同時也發現了許多自身的不足。所以，我會在今后的學習當中更加努力，不斷地充實、完善自己!
【二】
問題能力強，學習成績優良。
三年來，學習上我嚴格要求自己，大學生實習周記范文，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，軍訓心得體會范文，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動，如：班級聯歡會等，力求德、智、體全面發展。
我會在成長中完善自我，培養吃苦精神，為邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空而不懈努力。
【三】
在政治上，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，用微薄的力量，表達自己的愛心。
在學習上，我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，不斷總結，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。
【四】
尊敬師長，組織紀律性強，連續擔任班學習委員等職務。工作認真負責，發揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優秀學生干部，高二還被評為市三好生。
大學生消防實踐報告范文5
關鍵詞：五位一體；大學新生；首因效應；養成教育
新生入學教育是大學教育的起點，對幫助新生適應角色轉換，增強自我管理、自我教育具有重要作用。一直以來，廣州商學院外國語學院緊緊把握新生入學階段的重要契機，按照大學生成長成才的規律，發揮全員育人的強大作用，在加強新生養成教育、提升自我管理能力、助力學生健康成長、引航大學美好生活等方面取得了良好的效果。
一、理論內涵：理念與思路
首因效應最早由美國心理學家盧欽斯（A．Ladins）提出，是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用，也稱為第一印象效應，或先入為主效應。［1］第一印象，是在短時間內以片面的資料為依據形成的印象，往往會在對方的頭腦中占據著主導地位，并對其以后的認知帶來深刻的影響。因此，學院始終重視新生對大學生活的首因效應，努力構建有針對性的新生入學養成教育體系，為新生創造良好的成長環境，助力新生成長，引航大學人生。經過多年的實踐探索，現已形成較為清晰的新生入學養成教育工作目標和思路：以完善新生對大學生活的首因效應為理念，以強化新生日常習慣養成教育、提高適應大學生活能力為目標，充分發揮領導給力、輔導員全力、專任教師盡力、學生干部出力、新生學長努力、廣大新生發力的“六力合一”的重要作用，逐步形成具有民辦高校特色的環境適應教育體驗化、校規校紀教育規范化、法制安全教育多樣化、心理健康教育科學化、文明修養教育實踐化的“五位一體”新生入學養成教育格局。
二、實施探索：方法與過程
（一）環境適應教育體驗化一是建立新生QQ群、微信群，增強人際關系適應。以專業為單位，以新生輔導員和學長為管理員，建立新生QQ群、微信群，組織開展“帶上廣商君說感恩”新生照片征集活動，增加新生與輔導員和學長的互動，提升新生對大學人際環境的期待。二是開展校園團體競賽活動，增強生活環境適應。整合學校定向越野協會與學院團委、學生會的資源，組織新生開展“廣商一日游”定向越野活動，引導新生通過團隊配合和路線導圖，以競賽方式盡快熟悉學校地理環境，為適應大學生活奠定基礎。三是模擬使用教學設施，增強學習環境適應。開展“我與圖書館有個約會”活動，引導新生模擬圖書館借閱流程，學會查找圖書文獻及電子資源，學習使用自主學習中心，提升學習環境適應能力。（二）校規校紀教育規范化一是學院領導親自上陣，強化嚴肅性。學院黨政領導均參加新生家長座談會，構建學校教育與家庭教育的聯系紐帶，形成家校共管的有效合力。黨總支書記以校訓“求真立信篤行”為主題向全院新生作專題報告，直接向新生進行校規校紀教育，提高新生對校規校紀的重視程度。二是教育內容“三個統一”，強化標準性。在總結多年經驗的基礎上，遴選校規校紀中最為重要且常用的內容制作成統一課件，組織全學院輔導員按照統一模式向新生開展專題輔導，并實施統一考核，提升新生對校規校紀的認知程度。三是督促檢查有效落實，強化執行性。在新生入學的第一周，發動學院學生干部堅持每天深入新生公寓，及時發現新生中存在的不足，結合實際講解學校的校規校紀，幫助新生養成良好的行為習慣，提高新生對校規校紀的執行程度。（三）法制安全教育多樣化一是舉辦法制安全教育系列活動。通過印發《校園安全實用手冊》，觀看視頻，邀請社區民警、保衛處領導及國防安全教育專家授課，多形式開展法制教育、安全教育、國防教育等系列活動，盡早盡快提高新生的法制安全意識。二是打造校園安全文化品牌活動。通過開展團日活動、班會、專題研討、演講比賽、征文比賽等，精心打造“安全關系你我他”校園安全文化周的品牌活動，引導新生掌握應對校園安全問題的方法。三是開展消防安全應急演練。密切配合學校保衛處、學生處，組織全體新生參加消防安全疏散演練、滅火器使用學習以及急救措施培訓等實操活動，提高新生對消防安全的應急能力。（四）心理健康教育科學化一是開展新生心理健康普查與訪談活動。邀請心理專職教師與具有心理咨詢師資質的輔導員對全院新生實施心理健康狀況問卷調查，同時輔以個別訪談，全面了解新生心理健康的基本狀況。二是實施面談咨詢制度與重點對象重點關注制度。對于心理健康普查篩選出來的特殊學生，新生輔導員逐個進行面談，準確把握學生心理健康的具體狀況。針對心理問題嚴重的新生，建立心理問題學生個人檔案，及時轉介到學校心理健康教育與咨詢中心接受專業咨詢，同時搭建與家長溝通的有效機制。三是構建“學院—班級—宿舍”三級心理健康預防體系。學院設立心理健康預防站，班級設立心理委員，宿舍設立心理組長，多級次多人次實時關注全院新生的心理狀況，尤其重點監控重點關注對象。（五）文明修養教育實踐化一是開展以“弘揚中華優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀”為主題的傳統活動。舉辦“與經典同行，與圣賢對話———中華經典名著讀書分享會”，以閱讀經典的智慧提升新生的文化修養，以分享圣賢的思想提升新生的道德修養，提升新生對文明修養的理解力。二是組織“學禮以立，守禮尚行”教育實踐活動。以教師節為有利契機，引導新生在校園內主動向教師、軍訓教官及學長問好，自覺遵守校園文明禮儀，提升新生對文明禮儀的執行力。三是實施“書香外語，溫馨社區”系列活動。以宿舍為單位，按照高于學校標準制訂各具特色的《我愛我家———宿舍文明公約》，在經輔導員審核后張貼宿舍門后，使之成為規范宿舍全體成員共同的行為準則，提升新生對宿舍文明的參與力。
三、特色思考：成效與亮點
（一）主要成效1．實現新生從高中到大學的角色轉變。自實施“五位一體”新生入學養成教育以來，新生逐漸熟悉、適應了大學生活，對學校的教學、辦公、生活等功能區域有了較為清晰的認識。新生普遍能理解同學中的地域差別、生活習慣差別、語言差別，掌握與同學和睦相處的原則，主動適應大學寄宿制的集體生活，并不斷提升生活自理能力。據調查，新生大學適應狀況總體良好，95％以上的新生自認為能適應中學生活與大學生活的差異，養成自主自立自律的生活習慣，較好地完成從中學到大學的角色轉變。2．促進新生從被動到主動的行為方式轉變。調查顯示，經過“五位一體”新生入學養成教育，新生的行為方式實現了由被動監督向主動自覺的轉變。新生積極參加開學典禮、入學教育及軍事訓練等活動，出勤率都保持100％。早讀、上課及晚自修出勤率都在98％以上。此外，積極參加學校組織的學術講座、校園文化、社團招新等活動，實現以社會實踐鍛煉能力素質，以能力素質提升促進成長成才。因此，在學校組織的各類講座報告新生參與率始終保持100％，70％以上的新生根據自身興趣愛好加入校院兩級學生社團。3．推動新生從感性到理性的目標轉變。通過開展“五位一體”新生入學養成教育，新生將個人前景與學校發展聯系起來，關心學校歷史與發展概況，關注學院專業建設與就業前景，樹立牢固的專業思想，增強專業認可度。同時，明確學習目標，激發學習動力，不斷提升自己在大學期間的奮斗期望值。80％以上的新生對大學生活有較高的期盼。這表明新生對未來的思考達到新的高度，已經能夠從感性到理性、從模糊到清晰地認識自身的發展前景和奮斗目標。［2］（二）特色創新第一，實施特色方案是關鍵。特色就是生命力，特色就是競爭力。以新生入學為工作契機，以強化首因效應為工作理念，實施以養成教育為核心的“五位一體”新生入學教育工作方案，已成為我院學生工作的特色品牌。因此，只有堅持并實施特色方案，才能找準新生入學教育工作的落腳點、切入點和著力點。第二，提高教育質量是核心。堅持以生為本，立德樹人的根本任務不動搖，創新入學教育的模式，完善入學教育的內容，健全入學教育工作體系，提升教師教育水平，才能確保入學教育質量不斷提高。因此，堅持質量第一的標準，切實提高新生適應大學的能力，是推動新生入學教育工作的核心。第三，創新工作機制是動力。通過發揮學院領導給力、政工干部全力、專任教師盡力、學生干部出力、帶班學長努力、廣大新生發力的“六力合一”的重要作用，創建“五位一體”新生入學教育工作機制，構建全員育人、全面育人的工作局面，實現素質教育的目標。因此，只有不斷改革創新，才能為新生入學教育注入強大動力。
作者:徐超 單位:廣州商學院
參考文獻
大學生消防實踐報告范文6
關鍵詞：創業;創業能力;法律素質培養
黨的十七大報告明確提出，實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。在校大學生作為接受高等教育的群體普遍希望學以致用，提高自己的專業技能和實踐能力，畢業后走上創業之路。近年來，各高校紛紛建立創業園或者創業基地，開設了一系列創業指導課程，鼓勵學生自主創業。這對于培養創新型人才意義重大。進而大學生創業能力培養研究也成為了學者關注的熱點問題。
創業能力是一種多元化的綜合能力，不單包括自我管理能力、工作勝任能力、終身學習能力、社交能力、溝通表達能力等。還包括學生自我認知、職業生涯規劃、職業道德、擇業心理素質、就業法律知識、求職技巧等方面的能力。近些年來關于大學生創業能力培養的研究十分活躍，很多學者從多角度結合大學學校教育的特點提出若干合理化建議和解決大學生創業實際問題的具體對策，為高校學生創業能力的提高提供有效的指導和建議。大學生法律素質培養在創業能力上的體現研究也成為其中主要的研究方向。
在創業前大學生需要了解我國的基本法律環境要運用相應的法律法規來保障，從而創設保障其發展的有利環境。要通過開展大學生創業的法律教育，使大學生能在法律框架的范圍內依法創業。大學生創業過程中自身是否具備法律意識和法律理性，是否了解和掌握與其創業相關的法律法規是依法創業的關鍵，因此大學創業的法學教育就顯得尤為重要。創業法律教育不僅可以指導學生在校期間規避風險，也可以對學生真正走入社會后的獨立創業起到很好的指導作用
但是事實上大學生基本法律素質的現狀并不樂觀，大部分在校學生對一般法律問題有比較正確的看法，同時也有維護自身權益的強烈的意愿，但是大學生普遍對法律訴求的信心不足、法律意識本位思想嚴重、認識與行動上存在偏差的現象也很突出，學生創業所涉及的法律意識、法律素養教育亟待加強。應立足現有法律基礎教育，進一步探討法律教育的創新性改革，更好的迎合創業教育的需要，使學生能在法律框架內依法創業，努力使學生創業在法治軌道上健康發展。
那么如何加強大學生法律素質培養，實現大學生法律素質培養在創業能力上的良好體現呢？
首先課堂教學應該是大學生創業法律素質培養的主陣地。
課堂作為教師與學生交流的主途徑，可以在學生創業法律素質培養方面發揮巨大的作用。利用課堂教學對在校大學生就市場主體法、市場規制法、財稅法、知識產權法、勞動法等相關法律知識，進行全面的、有針對性的教育十分必要。
其次校園網建設是大學生創業法律素質培養的良好途徑。
網絡時代的到來，使大學生開闊了視野、豐富了知識，同時網絡的負面作用也影響著在校大學生的人生觀、價值觀。因此，網絡時代學校更要要加強大學生的法律素質教育、培養，提高其綜合素質。但是，但是我們看到僅僅依靠課堂學習是不夠的，校園網與學生的學習生活密切相關，教師可以利用校園網這個開放的平臺，加強學生法律素質培養方面的教育和引導。
再次，結合創業實踐進行實踐參與型引導也是較好的提高學生法律素質水平的良好途徑。
網絡信息大爆炸是我們共同面臨的現實，網絡信息浩如煙海，學生鑒于自身法律素質水平的限制，無法從深層次理解和剖析事件的真實性從而指導自己的行為，輕信網絡謠言、不負責任的散布虛假信息、不正當的交友活動，參與網絡詐騙，進而導致校園惡性事件時有發生。學生參與教師引導下的網絡法律實踐活動，可以使學生提高認識水平，加快其法律素質水平的提高。
最后結合大學生創業的不同階段有針對性的進行相關法律知識的培訓，對癥下藥，實現法律素質教育與創業實踐的深度
結合。
第一，創業初始階段的資金、人員場地和工商注冊相關法律問題。加大對《民法通則》、《勞動法》、《公司法》、《擔保法》培訓，指導學生多尋求行政干預和支持，引導其享受政府針對高校自主創業的學生，在工商注冊、小額擔保貸款、稅費減免等方面出臺的各項優惠政策，解決大學生創業存在的資金規模較小、籌措資金困難等問題。同時學生創業需要依據《企業登記管理條例》、《公司登記管理條例》以及消防、衛生等行政審批程序的一些具體規定辦理相關手續。
第二，創業經營階段涉及的市場交易及管理的相關法律問題。
在創業經營過程中，具體的經營活動與多種法律密切相關，《合同法》《產品質量法》、《勞動法》、《票據法》、《保險法》、《反不正當競爭法》等法律應該是指導的重點。還有《商標法》、《著作權法》、《專利法》等創業經營階段涉及知識產權的相關法律問題也是很重要的。
第三是創業過程中糾紛解決的相關法律問題。
