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計算機網絡專業實習報告范文1
在xxxx年的7月份，我結束了學習生涯懷揣著實現自我價值的渴望來到xxx工作。轉眼間，兩個月的實習期即將過去，回想自己這段時間的經歷與收獲，我深深的感到在我今后的發展xx給予我的是一筆多么寶貴的人生財富！
單位給我的工作定位是從事網絡部基礎工作以及一些網站建設，網絡程序開發等等，在此思想的指導下，我承擔了園區網絡的維護等基礎工作，包括線路檢修，交換設備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學校的理論知識到過去一年的實踐工作，其中的角色轉變離不開單位各級領導以及同事們的幫助和指導。
網站建設方面，xx共同進行了xx網站的改造，使用全新的后臺，使xx網站的功能更加的強大，管理更加的有條理和方便。取得了不錯的社會效應。 積極參加單位組織的各種活動，包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽，并代表xx參加xx籃球比賽。參加xx的各項文藝活動等等。
我參加學習了xx培訓，學習了xx建設的基本思想和方法。并在實踐中掌握了xx建設軟件xx的使用方法。并代表xx給xx領導介紹了xx的基本概念和方法，對自己是一個極大的促進和提高。 經過過去兩個月的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在實踐的日子，我努力做到以下幾點：
一、 繼續學習，不斷提升理論素養。
在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。作為一名年輕同志更應該把學習來源于 shixi.exam8/作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、 努力實踐，自覺進行角色轉化。
理論是灰色的，生活之樹常青，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現人的意志。 從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。
三、 提高工作積極性和主動性
暑假的實習期很快過去了，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為中心創造更多的價值。
計算機網絡專業實習報告范文2
關鍵詞：計算機網絡課程現狀分析教學方法
一、計算機網絡技術課的教學現狀
隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展，信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化，都受到計算機網絡技術的巨大影響，這對高校計算機網絡技術專業的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網絡技術”專業是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發現目前在計算機網絡技術課程的教學中，網絡技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發展。另外，一些學校的現行教材中教學內容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養不夠突出，教學要求與培養“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。
二、計算機網絡技術課程教學的優化
1．優化課程體系
在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網絡知識，培養學生各個方面的網絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學生畢業后能適應多種職業崗位群的需要，按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力，技術技能課是以行業的職業技能為目標，將職業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數比例可以適當加大；而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力，門數盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學內容
計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論，比如有網絡的拓撲結構、網絡體系、網絡設備以及網絡應用等，重點是相關內容的理論闡述，網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例，加強學生的職業技術、技能培養，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學生的創造力。
3．優化教學方法
傳統的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態，整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現在應采取現代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發揮網絡通信及網絡資源共享的特征，進行網上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。
4．改革考核方式
考核方式應該可以充分發揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養模式相一致，促進人才培養質量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調研報告、市場調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創新意識和思維水平。確立考試是重要教學環節，充分發揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質，又可以培養學生適應不同的需求，增加工作經驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握數據庫管理系統的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數據庫管理系統進行數據處理工作的能力，采用平時考核（如作業與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。
參考文獻:
[1]蔡開裕．計算機網絡[M]．機械工業出版社，2001．
[2]翟轟．高等職業技術教育概述[M]．西安電子科技大學出版社，2002．
計算機網絡專業實習報告范文3
關鍵詞: 計算機網絡課程課程建設教學方法
中等職業教育是“以就業為導向,以應用為宗旨,以能力為本位”的一種中等教育類型,職業教育是國家教育事業的重要組成部分,培養社會需要的實用型的中、高級技術人才是職業教育的首要任務。如何辦出職業技術教育特色,如何設計課程及教學內容,以適應市場經濟的需要,是中等職業學校亟待解決的問題?！队嬎銠C網絡基礎》在中等職業技術學校計算機及相關專業的課程體系中扮演著一個既基礎又專業的雙重角色。
一、計算機網絡技術課的教學現狀
計算機網絡技術作為IT行業中最重要的組成部分,具有發展速度快、知識技術更新快的特點,但計算機之間相互通信與信息處理的基本原理和網絡的最基本的管理、安全等特點卻是相對穩定的。隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展,信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化,都受到計算機網絡技術的巨大影響,這對高校計算機網絡技術專業的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網絡技術”專業是信息技術通信領域的重要支柱,然而,目前在計算機網絡技術課程的教學中,網絡技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重,這將從根本上制約教育質量的發展。另外,一些學校的現行教材中教學內容滯后,以學科為體系的痕跡明顯,教學內容偏多偏深,實踐與能力培養不夠突出,教學要求與培養“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距,而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距,學生實驗教學往往不能按要求進行,從而對教學改革的進程起到消極影響。
二、計算機網絡技術課程教學的優化
1.優化課程體系
在課程設置上,學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針,使學生逐步深入全面地掌握網絡知識,培養學生各個方面的網絡應用能力,同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養,使學生畢業后能適應多種職業崗位群的需要,按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發三個方向成組設課,強化這三個方面的應用能力。學校應讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制訂教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必需的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力,技術技能課是以行業的職業技能為目標,將職業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練,這兩類科目的學時數可以適當減少;公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法,課程的學時數比例可以適當加大;而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主,以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力,門數應盡可能多,范圍要廣些。
2.豐富教學內容
計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論,比如有網絡的拓撲結構,網絡體系,網絡設備,以及網絡應用,等等,重點是相關內容的理論闡述,如網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況與性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合,可以結合網卡的性能指標、分類情況介紹網卡的選型,以及網卡的安裝等實用知識,將網卡相關的理論與實際結合起來,激發學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容,教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學,這樣既有助于學生對基本原理的理解,提高對實際應用的認識,又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中,教學目的是驗證理論知識,培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力,這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來,培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力,教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例,加強學生的職業技術、技能培養,加強技能實驗和設計型實驗,擴充專業實訓科目,使課堂教學與社會實踐有機結合,要求學生獨立理解實驗、實訓任務,自選儀器材料,自行設計方案,獨立完成,從而培養學生的創造力。
3.優化教學方法
傳統的教學往往是以教師為主,學生則是處于被動學習的狀態,整個教學過程體現為學生聽、教師講的單方面交流,學生的認知主要表現為記憶的形成,教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式,阻斷教師在教學過程中的激情和創造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴重影響教學效果。因此,教師應采取現代化教學手段進行交互式的教學,采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式,比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等實踐活動,從而豐富整個教學過程,發揮網絡通信及網絡資源共享的特征,進行網上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業,這將有效縮短教師與學生的距離,加強教學交流,提高教學效果。
計算機網絡專業實習報告范文4
關鍵詞：課程體系；設置；教學改革
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-12-00-02
一、計算機專業課程體系設置
從整個大學來看，計算機專業課程設置的總體原則是厚基礎、重實踐、求創新。計算機科學技術發展很快，但是其基本原理，基礎知識是相對穩定的，因此，只要把基礎知識學好，就可以為今后的發展奠定良好的基礎。計算機技術的發展日新月異，在有條件的情況下開設一些比較新的課程，實現培養人才與社會需求的對接也是很有必要的。
計算機專業課程大致可分為專業基礎課程、專業主干課程、專業方向課程三個方面。學生可以根據自己的興趣，選擇一個研究方向，發展自己的特長如網絡研究方向，可選擇網絡編程、計算機網絡、網站規劃與信息服務、網絡操作系統等課程。對于一些主要課程，都可設置課程設計，以加強學生實踐能力的培養。另外，根據計算機專業的實踐性較強的特點，還必須加強專業實習的組織。
二、計算機專業課程建設
（一）更新教學內容、把握重點
根據計算機課程在培養方案與學科體系中的地位和任務來設計它們的教學內容。由于計算機技術發展極其迅速，因而在教學中一方面專業基礎課應有其成熟和相對穩定的教學體系，另一方面需要不斷更新其內容和技術背景。
如：概率統計的基本內容比較穩定，但如果僅從純數學角度提出這些概念就顯得很抽象，而且它的大部分內容相對獨立，因此這門課的內容既“抽象”又難學。本科階段的后續課程也較少直接應用它們，學生對學習這門課的目的不是很明確。針對這些情況，我們一方面不僅強調概率統計是計算機科學理論的數學基礎，特別是其中的邏輯和證明，對于培養抽象思維和統計推理能力極為重要，而且強調其各部分內容之間的內在聯系。另一方面我們將概率統計課定位于基礎理論與應用基礎的結合部，大量引入程序設計等計算機科學的實例，使學生認識到這些抽象數學概念也是源于實際、用于實際的，同時，開設人工智能選修課等作為其后續課程。
（二）課程建設的其它方面
對一門課程，除了教學內容之外，還應在師資隊伍、教學硬件、教學規章制度、實驗室等方面進行綜合建設，才有可能把一門課程建設好。
三、教學方法研究與改革
（一）推行“問題式”教學法
現代教育思想強調以培養學生發現、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發現問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現代教育家所提倡、推崇的教學方法?！皢栴}式”教學法的正確使用對于提高學生的素質，強化學生學習的興趣，調動學生的主觀能動性，培養學生的創新能力有積極作用。在教學過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發學生自覺思考、主動探索，引導學生不斷發現問題、提出問題、分析問題并最終解決問題,培養了學生的創造性思維。
按照“問題式”教學法的思想我們提倡教師在教學過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，反對將課堂教學視為一個封閉的體系。例如：教師可以自問自答，作為問題或一段內容的引入，避免交待式的講解；還可以提出問題要求學生做出判斷并回答，以抓住學生的注意力。
（二）加強實踐和動手能力
1、精練習題、強化基礎。習題的作用在于幫助學生深入理解教材內容，鞏固基本概念，是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據各章節的具體內容，精選習題，促使學生加深對各章節主要概念、方法、結構等的理解。為充分發揮習題的作用，及時指出作業中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導，對學生寫的優秀作業加以表揚。由于專業課程的理論與技術往往表現出較強的綜合性、前沿性、探索性，是發展中的科學，我們還鼓勵學生撰寫自己的小論文或總結報告，讓他們時刻跟蹤本課程的最新動態。而且提高了他們的學習興趣，強化了課程基礎。
2、強化基礎實驗指導、提高實踐技能。上機實踐能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，且使學生在編程、上機操作、程序調試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。為此我們加強了對實踐環節的過程管理，主要從兩個方面加以強化：
一個方面是規范實踐內容。我們專門設計了一套完整的實驗大綱,為學生的實踐提供指導。同時，對實驗報告進行規范，這種規范對于學生基本程序設計素質和良好的程序設計習慣的培養，以及科學嚴謹的工作作風的訓練能起到很好的促進作用。
另一個方面是采取“實踐―查漏―再實踐”的方式進行上機實踐。根據教學對象的不同，相關課程精心設計了幾組不同類型的有一定綜合性的問題作為實習題。不僅抓實驗過程中的輔導，同時還抓實驗前的準備工作和實驗后的總結工作。要求學生每次實驗前熟知本次實驗目的、認真編寫程序，保證在實驗時能做到心中有數、有的放矢，杜絕學生在上機時臨時編寫程序。實驗過程中要求學生仔細調試程序，一周后給出一個示范程序，要求學生對照示范程序發現自己程序設計中的漏洞或不足之處、改進或完善示范程序，然后再修改、調試自己的程序。最后要求學生寫出完整的實習報告，實習報告批改后,對學生的上機實習情況做及時總結。通過這種“實踐―查漏―再實踐”的方法訓練，對實習問題的深入分析、剖析，避免上機變成簡單重復，有效地提高了學生的編程能力、分析問題和解決問題的能力。
3、強化課程設計、提升學生綜合解題能力。課程設計著眼于全課程，是對學生的一種全面的綜合訓練，課程設計的目的是使學生通過課程設計掌握全課程的主要內容，并提高學生綜合應用知識和軟件開發的能力。為此，我們對數據結構、操作系統、匯編語言程序設計等課程設計了一套完整的課程設計實踐教學大綱，為學生的課程設計提供指導。規范課程設計報告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設計、詳細設計、調試分析、用戶使用說明，測試結果等幾個方面組織文檔，要求學生盡量采用軟件工程的思想，如:模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨立等來實現程序。
（三）加強教學監控和考核措施
建立由系領導、教研室主任參與的課程建設檢查指導小組。定期對課程建設的質量、進度進行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進教學方法。
制定嚴格的教學管理和考核措施，是提高課程教學質量的有力保障。每學期開學前任課教師都必須按照教學大綱認真填寫教學進度表，由系主任、教研室主任把關聽課制度和教學問卷調查，可進一步檢查任課教師的教學質量?？荚噧热莩仨氄莆盏幕A理論外，還特別強調結合實際的問題，培養學生分析和解決問題的能力。
（四）構建“雙主”教學模式
網絡的平臺作用、教學資源、教師、學生都是關系到互動式網絡教學的因素。我們的教師在基本保留傳統課堂教學環境的前提下，創設多元化的教學環境，使學生能夠利用以計算機技術為核心的現代教育技術，通過人機交互方式去主動地探索和思考問題，從而培養學生的創造能力和認知能力，即“雙主”教學模式。還可以通過提出問題，引導學生開展討論、研究、探索、解決問題，采用任務驅動，圍繞問題、項目開展實踐活動的方式來進行教學?！半p主”教學模式的應用推廣，有利于學習者認知潛力的開發，有利于培養學生的創新精神和認知能力。
四、結束語
經過以上分析探討，在計算機專業培養方案中必須體現三個目標、三個層次和四個方面。三個目標即學生不僅是計算機使用者，更是軟件開發者、設計者；三個層次即要求學生掌握硬件、系統軟件、應用軟件這三個層次；四個方面即要求學生不僅具有應用層的編程開發能力，而且還需深入掌握計算機硬軟件內部組成原理與工作機制，同時，還應有較強的抽象思維能力以及邏輯推理能力。當然，好的教學方法可以達到較好的教學效果，教師在授課時，可以采用多種方法相結合的方式或者重點用某種方法再輔以另一種方法，這就需要具體問題具體分析了。
參考文獻：
[1]楊晨宜,黃陳容,袁宗福,廖雷.計算機應用型人才培養模式的探索與實踐[J].計算機教育,2005,(6).
計算機網絡專業實習報告范文5
1前言
中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，重點培養技能型人才，發揮基礎性作用；高等職業教育是高等教育的重要組成部分，重點培養高端技能型人才，發揮引領作用。中高職銜接是指按照建設現代職業教育體系的要求，推動中等和高等職業教育協調發展，系統培養適應經濟社會發展需要的技能型特別是高端技能型人才。構建現代職業教育體系，增強職業教育支撐產業發展的能力，實現職業教育科學發展，中高職銜接是關鍵。
促進中高職協調發展、系統培養高素質技能型人才，當前需在十個方面重點做好銜接工作，即適應區域產業需求，明晰人才培養目標；緊貼產業轉型升級，優化專業結構布局；深化專業教學改革，創新課程體系和教材；強化學生素質培養，改進教育教學過程；改造提升傳統教學，加快信息技術應用；改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑；堅持以能力為核心，推進評價模式改革；加強師資隊伍建設，注重教師培養培訓；推進產教合作對接，強化行業指導作用；發揮職教集團作用，促進校企深度合作等。
明確定位中高職各自的人才培養目標。依據經濟社會發展的實際需要，修訂中等和高等職業教育專業目錄，做好專業設置的銜接，專業目錄中應明確體現中高職人才培養目標的層次性，這是中高職協調發展的基礎。近幾年，我國關于中高職銜接人才培養方案采取了如“2+3”“3+3”“4+2”“五年一貫制”等模式，但是實施幾年發現不管是高職還是中職，都把培養目標定位為“高素質技能型人才”，僅僅是學歷的高低，沒有本質的不同，就徹底失去了“銜接”的基礎。本文以計算機網絡技術專業為例，對中高職銜接培養計算機類高端技能型人才進行探討。
2借助互聯網高速發展，按照企業用人標準，建立層次性的人才培養方案隨著4G時代的來臨，電子政務、電子商務和企業信息化的建設與發展，企業對高技能水平的新型網絡技術人才的需求量平均每年增長712%，預計今后5年將達到60萬～100萬人，而現有符合新型網絡技術人才要求的專業人員還不足20萬。據信息產業部統計，全國90%的企業網絡技術人員屬于傳統網絡管理人員，由于技能單一、專業知識更新速度滯后，不能滿足企業信息化建設的要求。
計算機網絡發展呈現規模大、功能強、變化快三大特征。因此，要保證網絡能夠正常運行提供服務，必須依靠高技能型的網絡人才，要求新型計算機網絡人才的知識體系能夠涵蓋網絡管理的各個方面，并掌握網絡系統的實施、維護、管理、安全防護和營運等多方面技能。傳統概念的網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、知識面狹窄、更新速度滯后，已經面臨被淘汰的危險。
高職和中職都姓“職”，是同一種類型的教育，但高職“高”在哪里，中職“中”的含義必須弄清楚，必須在培養目標上分出層次。日本的職業教育，實行多層次辦學體制，職業高中培養初級技術工人和熟練技術工人，大學培養工程師，高等專門學校學制5年，招收初中畢業生，培養具有較深的專門科技知識和技能，以及從事職業所必需的工作能力的中級技術人才；英國通過建立職業資格證書制，明確了職業教育各個層次（包括中、高等職業教育）的各專業在職業知識、技能和能力上應達到的標準和程度，規定了證書等級與對應的職業能力等級和職業教育層次之間的關系；德國?？聘咧性谂囵B要求上是普通理論教育與專業理論教育并重，因為它與高等?？茖W校直接銜接，是為了便于學生將來升入高等?？茖W校做準備。國際上較為公認的“職業帶”理論把社會人才結構簡化為：“技術工人―技術員―工程師”三個層次。中高職在培養目標和規格上存在著諸如職業性、實用性、技能性、層次性等共同特點，但也存在著對職業能力和綜合職業素質的要求在程度上不同的差異。而高職的目標定位應該表現出高層次性、高技能性，強調培養一線應用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業理論，更新更高的技術水平，以及廣泛的適應性，特別是要有更強的綜合素質與創新能力。
根據網絡技術建立層次的人才培養模式：
3建立有效的單招考試制度
對于中等職業學生來說，繼續教育的途徑主要是普通的高等學校和高等職業教育，通過高考分數選取。但是在普通高考競爭中，中職學生處于劣勢，并且更多的學生直接進入社會參加工作，很少一部分學生繼續教育。為了鼓勵學生繼續學習高技能，要建立相應的考試、選拔和錄取制度。近幾年各個學校開展了單招考試，學?？梢栽诟呖记皢为毥M織考試并且面試，雙向選擇。特別是建立了中高職銜接的學?？梢远ㄏ蚺囵B，采用保送模式等途徑批量招收中職學生。
4按工作崗位構建中高職銜接課程體系
在廣泛了解與深入分析計算機網絡專業相關崗位工作內容的基礎上，按照信息系統建設、網絡系統管理和網絡應用開發工作過程，確定專業學生就業崗位，歸納相關崗位所需職業素質及專業能力，全面構建專業課程體系。
以網絡建設、管理和應用的實際工作過程和職業崗位能力為導向，按照從簡單到復雜、從單一到綜合、從低級到高級的知識進階規律，設置“網絡建設”“網絡管理”“網站應用開發”三大模塊，構建“模塊化、組合型、進階式”課程體系。具體如圖2所示。圖2中高職銜接專業課程體系圖
為保障實踐性教學環節，從第三學期開始，每學期要求學生參加一次社會實踐活動或綜合設計制作實踐活動，并提交相應的文檔材料，如調查報告、軟件市場分析、應用程序設計方案、實用程序設計作品、數據庫應用設計、軟件技術網站、軟件技術應用研究論文等，以培養學生的知識綜合應用能力、創新意識和文字表達能力。第五學期最后三周時間為畢業設計階段，要求學生根據要求做畢業設計，提交設計報告并參與畢業答辯。第六學期為頂崗實習，要求學生到企事業單位第一線崗位參加實踐鍛煉，并提交實習報告。
5改革高職教學，建立有序的課程內容
高職必須以培養高級應用型的技術操作人才為目的，專業設置應與職業崗位緊密掛鉤，根據職業資格條件和崗位發展需求設立課程和開展教學?？梢园凑仗囟殬I資格或技術等級標準來設計教學階梯，逐步達到高級技工至技師的水平?？傊呗毜膶I技術教學應該在中職教學水平的基礎上予以提高或深化，而不僅是外延拓展。鄙薄原理和理論學習當然是錯誤的，但當前高職教學更需解決的問題是片面強調理論提高而忽視技術技能的提高，這就要求高職教學必須作根本性改革，而不能再沿襲傳統高專的老路。計算機網絡專業課程中高職銜接中職課程有網頁設計與制作，圖形圖像處理，局域網組建與維護，網絡操作系統應用，計算機網絡基礎。高職課程有網站前端開發，Web應用開發，ASP.NET網站開發，網絡設備技術，網絡安全技術，網絡系統管理，網絡系統集成，網絡綜合布線，Linux服務器管理，無線網絡技術。課程內容將進一步提升。
計算機網絡專業實習報告范文6
關鍵字：網絡技術；課程設置；教學改革
中圖分類號：G64文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913（2007）04-0033-03
1引言
在現代社會中，互聯網浪潮洶涌而至，信息工業將成為社會經濟迅速發展的一個最大產業。計算機網絡的蓬勃發展和日益普及，將引發一場“信息系統”的革命，網絡正以前所未有的力量影響和改變著人們的學習、工作以及生活方式。它已經以輔助工具的角色轉變為主導工具、必備工具。在各行各業中，它都塑造著新的經濟模式、新的經營理念?？梢哉f，網絡的建設與應用已成為衡量企業的現代化生產、現代化管理、現代化辦公的重要標志。
目前，網絡信息技術專業的初、中級人才非常短缺，職業院校作為輸送中、高級技術人才的搖籃，我校以社會要求為導向，在2002年開設了網絡技術專業。我們努力開創全新教學模式，采用科學的教學手段，結合完善的教學實訓設備，加強專業技能訓練，以擴展學生職業定位寬度，增強職業技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進行網絡技術人才的培訓工作，并取得了很好的效果，得到了社會的一致肯定。以下是三年的網絡技術專業教學中，我校取得的一些經驗。
2改革目的和意義
長期以來，由于多種原因使得教育體系跟不上計算機技術與信息技術的飛速發展。為此，大力推行教育體系改革和信息教育技術勢在必行、迫在眉捷。面對新形勢和信息技術發展的要求，職業高中的辦學成功與否以及能否培養高素質的人才。必須要從專業內容、課程設置、教學方式等進行全面改革。通過改革，可以完善教育體系，革新教學方法，提高教學水平，從而步入信息技術教育的軌道。
網絡技術專業是應網絡信息技術發展的要求而產生的新專業。在課程設計上應該有別于計算機技術及應用專業的課程設計。而且也不應該僅在計算機技術及應用專業的基礎上增加一些簡單局域網的組建和網線的接法等內容。網絡技術專業人才必須是實際應用型的人才，因此，我們培養出的人才在用人單位無需再進行上崗培訓，而能自己獨擋一面。針對網絡在實際生活、生產、服務等各方面的應用，我們作了一些行業人才需求調查。確定以計算機技術及應用專業課程為基礎，綜合網絡在實際生活中各方面的應用為依據，并設計了相關的專業課程，以滿足不同行業的人才需求。
3具體做法
（1）教學課程設置的改革
培養社會需要的實用型網絡技術人才，首先必須要搞好計算機學科的課程設置。以前計算機學科課程的設置是參考部分中專計算機專業教學大綱，并結合全國計算機等級考試，把Windows操作、文字輸入作為基礎，以常用的Office辦公軟件課程為主，并以QBASIC、FoxPro編程語言為輔。在教學方式上采用理論為主，以上機實踐為輔助的教學思路，重理論輕實踐。這樣培養出來的學生，不但在理論上趕不上大學生，而且其實際操作能力也不是很高。針對這些情況，我們對網絡技術專業的課程設置進行了改革，即以原有的計算機及應用專業的課程設置如Windows操作和文字輸入及常用的Office辦公軟件為基礎，并刪繁為簡，以實踐為主，增加計算機的安裝與維護、計算機網絡等實用操作性強的課程。結合實際行業人才需求，主要設置的網絡技術專業課程有：微機組成與維護、Internet原理與應用、網頁設計、Visual Basic、網絡編程（ASP技術）、網絡工程與管理、常用軟件、圖像處理、階段實踐、畢業設計。
（2）教學內容的改革
計算機的課程設置決定了教學的內容，教學內容一定要體現課程設置的目標要求。我校已摸索出一套較為完善的專業課程設置與教學內容：①微機組成與維護：熟悉微電腦的選購，掌握硬件安裝過程及常用軟件安裝和使用方法，熟悉常用參數設置和有關安全知識。②Internet原理與應用：了解因特網發展進程及特點，較熟練的利用因特網進行信息查詢、上下載等操作；掌握Internet中相關知識包括IP、SNMP、DNS、WINS、Usernet新聞組等配置方法；BBS與Web建設方案等。③網頁設計：掌握常用的網頁制作軟件，并了解相關的網頁制作軟件。④VisualBasic:掌握VB系統開發進程以及OOP編程語言特點，能動用VB工具與網絡數據庫系統進行網絡數據共享以及協同編程。⑤網絡編程（ASP技術）：掌握VBscript腳本語言特點，能進行腳本語言的動態編程，以及了解PHP、ASP后臺庫維護等。⑥網絡安裝與管理：了解各種網絡拓樸線纜施工方案，能按照各種國際布線標準進行實踐網絡實施。了解路由器、交換機、網橋等各種網絡設備及中繼設備的構成原理與使用方法等。⑦常用軟件：掌握一些常用的應用軟件。⑧圖像處理：掌握常用的圖像處理軟件。⑨階段實踐、畢業設計：由教師擬定專業課題或聯系項目讓學生完成實踐報告。按課程的更新周期與社會需求進行設置和教學，強調應用和專業的技術性。網絡技術專業教學內容一般以機房上課為主，教室上課為輔，社會實踐為必要補充。理論以實用為主，實操必需的理論能講深講透，實際不用或少用的計算機理論刪去，騰出時間加強技能的訓練。使教學內容與我們的培養目標及社會對人才的需要相適應。
（3）教學方法的改革
計算機科學是一門不斷發展創新的學科，其特點決定學生學習不能僅停留在知識的掌握上，更重要的是運用知識進行創造性的實踐。高職院校計算機教學的根本目標是培養學生具有創造性的計算機應用能力?！敖處熞粡堊?、學生一支筆”的傳統教學模式，培養不出掌握熟練技能技巧的應用型人才，不能擔負培養學生創造性的任務。為此，我們必須改革傳統的教學模式。主要從以下幾個方面著手：
①改進課堂教學方法，培養學生的創新思維。教學改革的關鍵是教師，我校領導經常與教師一起研究如何培養具有創新能力的網絡人才，有了創新意識，就能抓住創新機會，啟動大家創新思維的共識。
②加強實踐環節，提高學生學習的主動性。教學不僅是教師在課堂上講，學生被動的聽，更重要是參加實踐，調動學生的主動性。因此，我們的教學把學生從書本和課堂中適度解放出來，要求學生積極參加實踐，在實踐中，獲取新知識。
③分層次指導，開展互幫互學教學 。計算機學科教學的主課堂在機房，由于學生素質的差異必須進行分層指導。教師前二十分鐘主要指導優等生迅速完成訓練題目，然后讓完成訓練的學生去輔導后進的同學，互幫互學。教師在后二十分鐘關注學習最困難的學生。這樣優等生實操技能得到鞏固，后進的學生也有信心學好新知識，好差兼顧，教學效果良好。
④以多媒體輔助教學為主，以實例操作演示的教學方式，著重應用能力的培養，強調自學意識的形成。教師積極研究如何在電腦上講授計算機課程的規律并不斷實踐；加大教研力度，組織人員研制開發合乎學校計算機課程體系實際的CAI課件，先在部分教學內容中實現以CAI為主的教學模式，總結經驗，逐步推廣。在課堂上，改變以黑板加粉筆為主的教學方式；采用聯機大屏幕投影進行直觀教學，增大課堂信息量；精講多練，突出基本知識，幫助學生建立合理的知識結構體系，掌握有效的學習方法。
(4) 技能訓練方法的改革
網絡技術專業的課程均以實際應用為目標，應加強實踐環節的訓練，提高學生學習的主動性和積極性，讓學生參入到學習中來。
①上機操作訓練的規范化是保證上機效果的基礎。要求學生上機操作前要作預習，熟悉操作實驗內容及相關知識；教師要有上機操作課的教案和上機指引及切合學生實際的上機內容，決不容許出現“師傅領進門，修行在個人”的放羊式上機訓練；每次上機后學生要寫實習報告或填寫訓練結果，教師要根據學生上機的表現、報告等評定成績，這樣就能使上機實習規范化，保證上機訓練的實效。
②千方百計調動學生訓練的積極性。網絡技術專業是我市職校的龍頭專業，學校重視學生的實操性實驗，購買了幾十臺計算機建立兩個網絡實踐實驗室，每個學生可學會組建局域網和網絡的管理等操作。每個實驗室分成8個小組，每個小組有6臺電腦。每個小組可組成獨立的小局域網，又能和其它小組聯接組成一個比較大的局域網絡，這樣就為我們進行實踐操作實驗提供了條件。例1：在講網絡布線課程時，以小組為單位，小組的每個成員按要求完成做網線、并完成規范布線及網線的聯接。 例2：在做組建對等網（或網吧）實驗時，以小組為單位，每個小組成員必須完成操作系統的安裝、網絡協議的配置，最后要能與其它組員的電腦相聯接。例3：在做主域模式的網絡實驗時，以小組為單位，每一個小組用一臺電腦作為服務器，其他組員可組成幾個不同域模式的域成員，要求每組學生完成服務器的安裝與設置、工作站操作系統的安裝與設置、及網絡聯線等等。采用全新的教學模式和全新的教學理念進行教學，學生學習積極主動，課堂教學效果明顯提高。
③多途徑多方式開展技能培訓。我們把技能培訓擴展到課外，大力開展第二課堂活動，做到在大面積整體提高的基礎上，強化尖子的培養，同時又能培養學生在不同專業及相關專業的學習興趣。眾所周知，網絡技術專業是一個覆蓋面很廣的專業，它可細分為兩個大的方面，一是網絡軟件設計和開發及網絡數據庫的維護方面（偏向于軟件方面）；二是網絡的設計、組建、維修和維護（偏向硬件方面）。為此我們開設了：圖像處理、電腦美術、網頁制作、網絡基礎、網絡的組建和維護、網絡常用工具軟件的使用等相關第二課堂，并由專業老師輔導，每個星期開展兩次以上活動，每個小組的指導老師都能根據該小組的特點，制定三年計劃，選擇合適的內容，開展各種各樣的活動。課外小組的訓練先一步，高一級，為培養尖子而努力。同時，學校想盡辦法，業余時間全方位開放300多臺電腦讓學生上網閱讀，使全校學生能真正學會上網瀏覽、下載、發送和接收電子郵件、網上查找學習資料、利用互聯網進行參與性學習等，大幅度提高了學生的計算機應用能力。課外活動小組既提高了學生的專業技能，又擴大了學生的專業知識面 。此外，學校還開展學科競賽，這是促進技能訓練的重要手段，學校除了組織學生參加各級計算機競賽外，還在校內進行專業技能匯演，如網頁設計比賽、網絡知識搶答競賽、網絡應用比賽。每次比賽同學們都踴躍參加，競爭十分激烈。如網頁制作、網頁圖像處理比賽以個人為單位參加，這次比賽僅二年級就收到參賽作品80多份，內容豐富、圖文并茂，水平很高，其中有7件作品獲省級獎。通過比賽，調動了學生學習計算機的濃厚興趣，提高了學生的專業技能。
④通過參加權威考證，檢驗學生的學習效果，并為學生的就業打下一個基礎。計算機專業的學生文化課水平相對不高，但對電腦很有興趣，針對這種情況，學校在重視思想品德教育的同時，挖掘其在電腦方面的潛力，進行重點培養。學校每年都組織學生參加國家勞動局的因特網應用考試和局域網管理考試，領取上崗證。并要求網絡專業班的學生必須參加因特網應用考試和局域網管理考試中級考試。通過考證促進了專業技能的提高，檢驗了學生的知識與能力。
4結束語
搞好素質教育是一項巨大的工程，網絡技術專業是一個新生的專業。在網絡人才的培訓方面，我們探索的時間還不長，有許多不足之處，有待進一步實踐和探索，爭取為經濟發展培養更多高素質的網絡人才。隨著世界信息化大潮的到來，在今后幾年內我國信息產業的增長每年至少需要40萬IT產業人才。我們相信網絡人才的培訓蘊藏著巨大的商機，學校發展前景廣闊，我校網絡人才培訓計劃將進一步擴大。
參考文獻：
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