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心理學專業實習報告范文1
大三實習是我們作為大學生由校園跨入社會的一個過渡階段，我們在實踐中了解社會、在實踐中“溫故而知新”；實習是對一位大學畢業生專業素質的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，那就是社會經驗，銷售工程師的實習報告。作為即將畢業步入社會的我來說，實習讓我明白一個道理，那就是“書到用時方恨少，是非經過不知難?！?有了這次實習經驗為以后自己的順利工作打下來一個堅實的基礎。本次的學習目的有以下幾個方面
1、鍛煉自己的動手能力，將學習的理論知識運用于實踐當中，開拓視野，完善自己的知識結構，打到鍛煉能力的目的。
2、對社會有一個更好的了解，使自己在未來的電子行業可以有清楚的認識，清楚知道自己的愛好以及擅長所在。
3、掌握銷售方面的一些知識和技巧，并且了解一個公司的銷售流程，使自己學到更多不同該領域的知識。
4、培養自己吃苦耐勞的精神，為以后自己的發展打下堅實的基礎。
以下是我的實習報告?！?/p>
一、實習單位及崗位簡介
（一）實習單位的簡介
北京芯聯科泰電子是一家專注于為中國電子企業提供集成電路及相關電子元器件，并集產品方案推廣、技術支持、銷售服務為一體的專業銷售型公司。公司致力于為廣大產業伙伴提供全方位的半導體產品服務。
公司經營范圍及資質：bourns電位器北方區，分銷micorchip,ir，ti、ns、maxim、ad、xilinx等國際知名半導體產品及美國ei高溫鋰電池， kulite、e+h等傳感器。業務涉及領域：cpld/fpga各種中高低端及現場可編程邏輯技術、pci總線及usb接口技術、高效的dsp數字信號及arm處理器、flash存儲及智能電源管理技術等領域，實習報告《銷售工程師的實習報告》。
產品涉及范圍：消費類電子、汽車電子、電力安防、網絡通訊、工控儀器，石油礦山儀器等行業
公司合作伙伴：國內貿易同行、電子產品制造商、廣大科研院所等。
企業理念： “開拓創新、誠信經營、顧客至上、合作共贏”
客服理念：專業、熱情、高效
公司秉承以上理念和思路，不斷加強與國內外產業伙伴的交流合作,一如既往的為終端客戶提供最先進的產品技術、最優化的解決方案、最靈活的物流服務、最具競爭力的產品價格。
公司擁有一批經驗豐富的專業銷售及技術團隊,同時為了配合不斷壯大的客戶需求,公司已在北京、深圳等地相繼設立區域運營中心,企業內部管理啟用高效的erp軟件平臺,進一步整和了各地電子元器件資源。
北京芯聯科泰電子有限公司的目標是成為以“客戶需求為第一，以客戶滿意為宗旨“的電子零組件
(二）實習崗位的簡介
心理學專業實習報告范文2
[關鍵詞]師范類學生 教育實習 質量標準
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0221-01
中國的教育實習古已有之。1911年后，中國的師范院校等都規定師范類學生要有教育實習。那么，什么是教育實習呢？教育實習是師范類教學計劃的重要組成部分，是教學工作的重要內容，是培養學生職業技能和提高學生教育教學素質的重要步驟，是培養合格教師的中心環節，是全面檢驗和提高學校教育質量的必要措施。
本文從分類、實習方式、成績評定、質量標準、目的等方面談如何加強教育實習，以及教育實習對教育教學管理部門完善教育計劃、提升教育教學質量的重要性。
一、教育實習的分類
（一）教學工作實習
聽課：應安排學生聽課，主聽指導教師的課，兼聽其他教師的課。是學生真正進入課堂了解教學的整個流程，學習怎樣上課。備課：備課是上好一門課的前提。備課涵蓋的內容較多，包括備教學大綱、備教材、備學生、備教學方法和寫教案。預講：是上課前必要的教學實踐嘗試，檢查理論設計與教學實踐是否完整結合，教與學之間的矛盾是否處理得當。講課：是教學實習的中心內容，是教師的主要工作。包括組織教學、復習提問、講授新課、鞏固練習、總結和布置作業。輔導：是對課堂教學的繼續和補充完善，也是因材施教的重要措施。批改作業：是檢查和了解學生學習情況以及督促學生學習的手段。一般分全批全改、抽樣批改、面批等形式。組織考試：是檢查和了解學生學習情況和學習水平的一種必要手段，也是檢查教師教學成果和教學方法的一項重要措施。一般分為單元考試、日考、期中考試、期末考試，以及抽樣考試和統一考試等。考試工作包括命題試卷設計和打印、監考、評卷、分析及總結等。教學研究：是由“經驗型”教師到“理論型”教師，再由“理論型”教師到“科研型”教師所必經途徑。它包括一般性教學回顧、總結和教學報告。
（二）班主任工作實習
班主任工作實習是教育實習的另一項十分重要的內容，教師的工作不僅是教書，而且還要育人。其主要內容包括：1.制定工作計劃：實習生首先要調查實習班級學生的德、智、體等方面的基本情況了解實習學校和原班主任的工作計劃；根據實習期間要解決的班級問題，擬定開展班級活動的主要內容、目的、方式和時間。其計劃要征得原班主任的認可才能實施。2.管理班級日常學習生活、監督常規的班級活動：班主任工作實習中實習生經常深入班級，這包括自習、間操、上課、課外活動，以及衛生、紀律等；組織班級集體活動：包括主題班會、課外活動。3.進行工作總結：包括對工作計劃、班級日常管理、集體活動情況的敘述；也可以進行專題講座，即對個別教育、總體活動的專門論述。
二、教育實習的實習方式
集中實習和分散實習相結合。集中實習是指學?？砂才挪糠謱W生到學校的實習基地進行講授課程，從而達到實際訓練的目的。分散實習是學生根據實際情況自行聯系教育實習單位，進行教育教學實踐。
三、實習成績的評定
學校應制定教育實習手冊，實習手冊中應包含以下內容：實習學校鑒定和實習報告、聽課記錄、典型教案等內容。
實習成績最后按優秀、良好、中等、及格、不及格五級制記分，成績及格及以上者可獲得相應的教育實習成績學分。同時，對于教育實習優秀學生可以進行一定的獎勵。
四、實習質量標準
實習期間，學生應主動與學校輔導員及實習領導小組報告實習情況，確保信息交流暢通，順利完成教育實習。
實習學生認真填寫實習報告、實習單位填寫評語、學生填寫聽課記錄、寫典型教案等相關實習資料。實習報告要求包括實習內容、實習過程、體會和主要收獲以及對學院課程設置、學時分配的意見和建議等；實習單位鑒定應說明實習生的思想表現、工作態度、實習內容和效果等方面的情況；聽課記錄應包括聽課教學過程記錄和聽課心得；典型教案：包括課程名稱、教學目的、教學重點、教學難點、主要教學內容、教學環節、時間分配、主要教學方法、板書設計、作業設計、教學反思等。實習結束后，學院要對整個實習工作進行總結并召開學生教育實習經驗交流大會。
五、教育實習目的
教育實習能夠指導學生把在校所學習的關于教育學、心理學和英語專業的理論知識和專業技能綜合運用于教育教學實踐，從而了解和熟悉中、小學英語教育教學的實際，初步培養學生從事英語教育的教學能力。
教育實習能夠使學生通過親身實踐，了解本專業的實際狀況，熟悉教育教學相關工作崗位的基本要求，實際體會教師的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決問題的工作能力。使實習生受到一次深刻的專業思想教育。增強對教育事業的適應性和從事教育工作的光榮感和責任感，為提高中學生的素質教育提供合格的外語教師打下基礎。
心理學專業實習報告范文3
教育實習是高師音樂教育中一個不可或缺的重要組成部分，是學生將音樂表演技能和音樂教育理論應用于實踐當中的必要平臺。通過實習，學生們的實踐經驗和實踐能力將得到進一步的豐富和提高，在指導教師的幫助下，學生們將逐步形成獨立思考和解決具體問題的能力。在實習中，學生們的自信心將進一步提高，身份和角色的轉換將進一步加快。他們將更加有意識地根據自己在實習中暴露出來的各種問題來不斷完善自己，為更好地適應即將開始的教師工作做好充分準備。
二、高師音樂教育實習中存在的主要問題
近年來，筆者對我校音樂教育實習情況進行了較為細致的跟蹤和調查。從學生們反饋的情況和筆者的分析研究來看，目前高師音樂教育實習中仍然存在相當大的問題。具體表現在以下幾個方面：
（一）學生實踐能力不足，不能很好地完成各項實習任務。例如：有的學生在實習中不能自彈自唱；有的學生的伴奏能力不強等。這些情況的存在，使他們不能很好地完成中小學的音樂教育工作。
（二）學生缺乏必要的溝通和交流能力。根據我校高師音樂教育專業的培養目標，大學生畢業后的工作去向主要是各中小學的音樂教師。由于他們面對的主要是兒童和少年，因此能否很好地完成教學任務不僅取決于教師的專業素質如何，而且還取決于教師的溝通和交流能力。目前，有很大一部分學生不知道如何與孩子們交流。有的失之過嚴，學生們常常是敬而遠之，有的則失之過寬，學生們又不把老師放在眼里。因此，如何提高大學生的溝通和交流能力，也是我們需要進一步思考的問題。
（三）實習單位提供的實習內容不能滿足學生實習需要。從我校高師音樂教育專業的目標定位來看，師范專業的同學應當去中小學實習。但從實際情況來看，由于我校地處四平，當地沒有專業的演出單位，于是，表演專業的同學只能去社區一類的地方實習，實習內容主要是為社會表演活動提供指導。師范專業的同學就能夠到一些中小學實習。
（四）實習單位提供的實習時間不能滿足學生實習的需要。按照學校教學計劃的安排，實習時間一般為兩個月左右，但實際上無論是表演專業，還是師范專業的學生真正實習的時間都遠遠達不到。其主要原因是沒有太多的實習機會。
（五）對學生實習成績的評定不夠嚴謹。實習是大學學習的一個重要環節，學生在實習期間的表現及其所獲得的成績將直接影響到學生的學業成績。因此，對實習成績的評定應當如同其他專業課一樣嚴肅認真，但從實際情況來看，由于學校和社會所能提供的實際條件有限，因此老師對學生的實習成績也只能是視而不見。
三、完善高師音樂教育實習的幾點建議
從上面的分析來看，目前高師音樂教育實習中存在很大問題?；诖?，筆者認為應當從以下幾個方面進行解決：
（一）調整課程設置，適應中小學音樂教學。課程設置是學院依據培養目標而進行的各類課程的設立和安排。設置什么課程，學生就學習什么課程，大學四年后便將成為什么類型的人才。高師音樂教育培養的主要目標是中小學音樂教師，所以課程設置應當符合中小學音樂教師的要求。目前，高師音樂教育開設的教育類課程主要集中在鋼琴、聲樂、教育學、心理學等專業課和專業基礎課。在此基礎上還開設欣賞、表演、舞蹈、戲劇、音樂與文化等方面的課程。此外，還應開設中小學教學法、模擬課堂等課程。這些都是一名合格的中小學音樂老師所應具備的素質。
（二）重視高師音樂實踐教學，提高學生綜合素質能力。實踐教學，是以提升學生的實踐能力為目標，教學內容與形式具有實踐性特征的各類教育教學活動。由于高師音樂教育長期受專業的影響，學生往往會把更多的經歷用于專業學習，我們經常看到學生為準備一場獨奏或獨奏音樂會而兢兢業業，對于其它課程的學習卻是得過且過。但從中小學音樂教學的實際需要來看，中小學所需要的音樂教師不僅要能唱能彈，還要會自彈自唱、會排練、會組織和管理學生。因此，筆者認為每年應多組織相應的實踐活動，如合唱比賽、合唱指揮比賽、自彈自唱比賽，在這過程中讓每一個學生都能有機會成為組織者和表演者。這樣就能培養學生的綜合素質能力。
（三）化整為零或延長教育實習時間，保證實習質量。音樂教育實習是將外顯性知識轉化為內隱性個體知識的過程，它需要一定的時間和經歷。但從實際情況看，由于實習時間短，再加上學生進入實習學校后還要用一段時間熟悉學校的管理教學情況，真正進入角色不久，實習就要結束了；這樣一來，學生在實習中發現的問題不能及時得到解決，更多的是帶著遺憾離開校園。針對于這種情況，筆者認為可以采取兩種方法解決實習時間不足的問題。一是將實習時間分散到第二至第四學年三年中，每年的實習時間為3-4周。這樣設計至少有三個方面的好處：一是學生不會感到疲勞，二是學生在實習過程中發現問題后，可以在以后的學習中有的放矢的改善；三是不會過分沖擊實習學校的教學秩序，實習也能夠在學習壓力不大的情況下有充分的時間。
（四）完善教育實習內容目前的教育實習主要是以音樂教學為內容，但筆者認為，為了能夠更好地勝任未來的教師角色，圓滿完成各項教學任務，還應當在實習中增加心理學方面的實習內容，在形式上可以采取與學生交流、發放調查問卷等，在主題上主要圍繞中小學生的各種心理現象。比如：他們對學校教育的想法，對音樂教學的想法，喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的教學方式，不喜歡什么樣的教育方式等。最終要求學生提交一份相關的調研報告。這一方面能夠促進實習生與學生們的溝通交流能力，另一方面也有利于他們調整自己的教學方式。
心理學專業實習報告范文4
關鍵詞：高職；護理教育；心理護理能力；訓練；方式
整體護理模式已經逐漸成為當前公認的最佳護理模式，在這個模式中，身體素質、心理素質和社會素質三者都保持良好的健康狀態，才是健康的基本標準。人們的生活方式和心理調節方式會對人的健康產生較為巨大的影響。心理護理作為整體護理中的重要組成部分，能夠對系統化的整體護理模式起到至關重要的影響作用，是該模式的核心和重點所在，集中體現了該模式的優勢。通過心理護理，能夠促進人們的心理健康，進而影響到身體素質的健康情況。當前職業技術教育工作需要針對心理護理能力的培養和訓練有所重視，逐步提高高職學生的心理護理能力。
一、心理護理的內涵
心理護理主要是指護理工作人員，使用心理學的理論和知識，與服務對象進行充分的溝通和對話，從而改善或者解決服務對象存在的心理問題，通過心理護理，還能夠對服務對象潛在的心理問題進行了解，從而及時采取有效措施改善服務對象的不良行為和心理狀態。心理護理的主要目的是逐漸提高服務對象的適應能力，增強服務對象的主動性，預防和處理服務對象存在的心理健康問題。通常所說的心理護理就是心理護理人員在對服務對象開展各項心理輔導工作時所必備的各項理論知識和業務經驗。一般情況下，心理護理人員需要能夠充分掌握心理護理方面的知識，并擁有較高的語言溝通能力、心理評估能力以及表達能力和援助能力等。
二、高職護理教育中開展心理護理訓練的必要性
1．心理護理能力的訓練是推廣整體護理模式的內在要求
高職護理教育專業的學生都需要掌握心理護理的能力和技巧，這是進行護理學習過程中的必備技能之一。高職學生掌握良好的心理護理能力，將會對護理專業的發展，護理模式的有效轉變以及社會的穩定起到良好的促進作用。在傳統醫學模式的影響下，現代護理教育的理念得不到良好的發展，一些醫院的臨床護理工作中對于心理護理的應用程度不高，不利于病人的良好復原，無法對病人和服務對象的心理進行全面的護理，這主要是整體護理模式得不到全面推廣造成的。在高職護理教育中賈占心理護理能力的訓練活動，能夠促進整體護理模式得以全面推廣，從而促使更多醫療實踐單位能夠使用心理護理方式對服務對象進行充分護理。
2．心理護理能力的訓練是學生內在發展的需要
高職護理教育專業的學生，需要有較高的心理護理技能，需要能夠積極應對服務對象出現的各種心理問題，并能夠有針對性的采用有效的措施緩解和解決服務對象的心理問題。因而，高職院校進行心理護理能力的培養和訓練活動，是為了全面提高學生的自身能力和綜合素質而設置的。當前，一些高職院校在進行護理教育課程的設置時，對于心理護理還不夠重視，影響到了學生心理護理能力、創新能力的培養，不利于學生今后的全面發展，需要加強心理護理能力的訓練工作。
三、高職護理教育中心理護理能力的訓練途徑
1．建立起全面的心理護理訓練體系
高職院校護理教育中對學生進行心理護理能力的訓練時，需要建立起以心理護理為核心的良好課程體系。課程體系的構建，在很大程度上體現了學校對于課程的重視程度，以心理護理課程為重點和核心，便于學生明確自身的學習目標，加強自身對于該項課程的重視，從而更加自覺主動的進行這方面的學習。學生在逐漸學習的過程中，能夠體會到心理護理課程的重點知識和內涵意義，從而形成良好學習習慣，掌握專業的技巧和能力。高職院校護理教育專業在設置心理護理的課程時，需要包括《護理心理學》《心理學基礎》《心理咨詢和治療》《禮儀》與《心理健康教育》等。學生在學習這些課程的過程中，能夠掌握到基本的溝通技巧，并且對人們的心理健康情況、心理上存在的問題以及應對策略充分理解。
2．不斷更新教學手段，改進教學方式
適應學生發展情況的教學手段，更能夠激發學生的學習興趣，引導學生自覺主動的進行學習。積極在心理護理課程的學習中導入情景式教學的方式，將臨床過程中發生的問題和情景進行再現，為學生們創造全新的情境，讓學生們進行角色扮演，教師需要對角色的設置進行充分考慮，盡可能的保證每個學生都能夠擔任心理護理護士的角色，參與到實際的課程學習當中。教師還能夠積極開展一些心理護理方面的知識競賽，讓學生們事前進行充分的準備，不僅能夠讓學生在答題的過程中掌握知識，還能夠有效鍛煉學生的競爭意識。選取具有現實性的辯題，開展與心理護理相關的辯論賽，給學生們提供自由表達觀點的機會。
3．開展實踐活動
心理護理能力的培養，僅僅依靠書本上的知識理論是不能夠完全應對臨床中的所有問題的，因而高職院校護理教育中在培養學生心理護理的能力時，需要為學生們提供較多的實踐實訓機會。使用在校學習和臨床學習兩種訓練方式，能夠全面有效地提高學生的綜合素質，增強學生的心理護理能力。實踐實訓活動，是學生應用理論鞏固知識的重要手段，是培養學生綜合素質和能力的良好途徑，通過實訓實踐活動，能夠讓學生用知識理論指導實際的工作，將理論聯系實際的優勢作用充分發揮。高職院校進行實訓活動，需要增加學生的實訓課時數，讓學生通過大量的練習增強技能，同時，還能夠在學校中開放實驗室，給予學生自由的空間進行學習。另外，高職院校需要和相關的醫院或者醫療機構進行合作，利用寒暑假為學生們提供實習的機會，讓學生們在臨床崗位的實際鍛煉中學習心理護理方面的知識，并且掌握良好的臨床經驗。高職院?？梢宰寣W生們提供實習報告，實習報告中應該記錄學生們每天的實習心得，其中主要包括服務對象接受心理護理前后的心理狀態。高職院校還能夠將學生的實習當做考評的依據，從而督促學生不斷提升自身的心理護理能力、語言溝通能力和健康教育能力。
四、結語
心理護理能力的訓練，是學生內在發展的需要，是推廣整體護理模式的內在要求，是促進護理教育的重要舉措，同時還是保護人們心理健康狀態的有效手段。高職院校在進行護理教學的過程中，需要側重于培養和鍛煉學生的心理護理能力，可以通過建立起全面的心理護理訓練體系，不斷更新教學手段，改進教學方式，以及開展實踐活動等途徑進行。
參考文獻:
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心理學專業實習報告范文5
【關鍵詞】 高職；英語教育；頂崗實習管理
一、引言
高職英語教育專業頂崗實習是該專業人才培養的重要環節，是強化校內教學成果，培養學生綜合職業能力的有效途徑。教育部在教高 2006 年第 16號文 《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》 中提出，“積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業接收高等職業院校學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”。英語教育專業頂崗實習是按照專業人才培養方案，組織學生到中小學、英語培訓學校和幼兒園的英語教學崗位進行為期六個月的頂崗實習。學生通過在教師崗位的頂崗實習，將課堂理論知識運用于教學實踐，提高實際教學能力，增長實踐教學經驗，同時提前進入真實的教學工作狀態，了解職業環境，向實習單位展現自己各方面素質，為就業打下基礎。學院英語教育專業在教學管理實踐中，及時研究英語教育專業學生頂崗實習中存在的主要問題，積極探索適合該專業的校企合作頂崗實習管理模式。
二、英語教育專業頂崗實習的特點
1、頂崗實習崗位的雙向選擇
英語教育專業實習崗位的確定采用“雙向選擇”的方法。校方與已簽訂校企合作協議的校外實訓基地聯系，確定頂崗實習單位人員需求的數量和要求，向學生信息。學生根據個人情況和就業意向選擇不同的中小學、英語培訓學校和幼兒園的英語教學崗位。實習單位采用面試的方式，從已報名的學生中錄取適合該單位崗位需求的實習生。
2、頂崗實習學生的雙重角色
參加英語教育專業頂崗實習的學生在實習期間具有雙重角色。他們既是學院派往實習單位的學生，又是在實習單位教學崗位上的教師。
3、頂崗教學實習的雙師指導
頂崗實習是英語教育專業學生綜合素質和職業能力提升的重要階段。學院和校外實訓基地均安排實習學生的頂崗實習指導教師。學生在頂崗實習期間，校內外指導教師共同開展對實習指導工作。
4、頂崗實習過程的雙方管理
頂崗實習是英語教育專業人才培養中實踐教學環節的重要組成部分。學生在實習期間接受學院和實習單位的雙方管理。學生既要遵守學院的各項規章以及相關實習管理制度，也要學習和遵守實習單位的管理制度。
三、英語教育專業頂崗實習的管理
1、頂崗實習前合理安排教學環節和相關管理措施
按照高職英語教育專業的人才培養方案，頂崗實習一般被安排在第五學期。為了使學生具備教學實習所需的基本素質和能力，教師職業道德教育，教育學、心理學課程學習、教學基本技能訓練和英語教學設計等安排在1-4學期分階段完成。為了使學生第五學期一開學就可以開始實習，實習單位和實習崗位的選定，校內外指導教師的確定均需在第四學期完成。在此期間，學院實習領導小組和校內指導教師負責對學生開展細致的實習前教育和教學崗前培訓。實習前教育涵蓋師德教育、安全教育、法制教育、勞動意識教育和行為規范教育等。教學崗前培訓包括講解教師著裝要求、教態和教學語言的規范、教學觀摩和模擬訓練等。學院為學生統一購買了實習期間的保險，并與所有學生簽訂安全責任書。學院和實習單位簽訂實習基地協議，在協議中明確安全責任條款，按事故責任，學院、實習單位和學生分別承擔責任。同時，學院在協議中明確學生實習期間的薪酬支付金額和支付方式，保障了學生實習期間取得實習報酬的權利。學院通過合理安排教學環節和相關管理措施，完成對學生頂崗實習前的教育和管理，充分做好學生參加頂崗實習前的準備工作，為頂崗實習的順利開展奠定基礎。
2、對學生頂崗實習工作進行全過程管理
學院和實習單位共同制定頂崗實習方案，明確雙方在實習期間的管理范圍。校外教學頂崗單位根據學院頂崗實習教學目標和崗位需求，為學生安排實習崗位，根據各自單位的管理制度和實習崗位職責對實習學生進行崗前培訓。同時，實習單位指派教學實習指導教師對學生進行全程指導。學院制定一系列的頂崗實習管理制度，為頂崗實習管理提供質量保障，如《英語教育專業頂崗實習教學管理辦法》、《英語教育專業頂崗實習教學質量監控管理辦法》、《英語教育專業頂崗實習指導教師工作規范》、《英語教育專業頂崗實習基地管理辦法》、《英語教育專業頂崗實習學生自我管理辦法》和《英語教育專業頂崗實習考核鑒定辦法》等。學院指派的專業指導教師對學生進行管理和專業指導。學生實習期間，校內指導教師按學院要求制定頂崗實習指導工作計劃，通過實地檢查所負責的實習點，或通過網絡、電話等方式了解學生實習情況，實習單位、實習指導教師評價和存在的問題，認真填寫頂崗實習檢查記錄本，對學生頂崗實習工作進行全程監控，并提出解決方案和及時解決實習過程中的問題。學校強化學生的自我管理，給學生發放統一印制的英語教育專業學生頂崗實習考核手冊，對實習過程進行跟蹤記錄管理。實習手冊內含畢業實習要求、實習學生守則、實習安全條例、學院實習介紹信、實習單位回執、頂崗實習聯系表、實習指導教師聯系表、學生頂崗實習考勤表、學生頂崗實習周記、頂崗實習報告、頂崗實習考核鑒定表、實習單位證明和學生薪酬證明等。學院組織指導教師每月進行實習指導小結，了解學生實習動態，交流指導心得，反映學生現狀，解決突出問題。學院還及時對學生頂崗實習中的崗位變更、指導教師變更和實習單位變更等情況進行跟蹤和記錄變更，確保對實習全過程跟蹤管理。在頂崗結束前，英語教育專業學生實習單位進行一次觀摩授課。校內專業指導教師和實習單位指導教師共同聽課和評課，共同對實習生的教學實習授課效果進行評定。學生結合實習過程和實習收獲撰寫實習報告，作為實習成績評定的依據。
3、頂崗實習結束后考核采用多元化評價方式
頂崗實習后管理主要是英語教育專業學生實習評價和頂崗實習工作總結。學院對學生頂崗實習的考核采用多元化評價方式。學生成績由學院和實習單位共同評價確定?？己艘詫嵙暪芾砣藛T評價，校內指導教師評價、頂崗實習單位評價、實習單位指導教師評價以及學生頂崗實習考核手冊填寫情況和實習報告撰寫情況為依據。頂崗實習成績核算成相應學分計入學生成績檔案。頂崗實習結束后，學院對頂崗實習工作進行認真總結，召開頂崗實結大會。
四、結語
筆者結合高職英語教育專業頂崗實習“四雙”特點，積極探索了英語教育專業頂崗實習管理中三個不同階段的實習管理模式。從頂崗實習的安排、指導、管理到評價，把握頂崗實習全過程管理的主線，深入體現校企合作管理的模式，樹立了頂崗實習的新管理理念，保障了英語教育專業頂崗實習的質量和效果。在今后的研究中，筆者還將就頂崗實習管理模式為學生搭建直接就業平臺進行進一步地探索。
【參考文獻】
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[2] 劉劍英.高職頂崗實習管理模式研究與實踐[J].中國職業技術教育，2011.11.
心理學專業實習報告范文6
論文摘要本文適應我國東北地區的社會體育專業人才培養的方案進行了研究與實踐，擬培養出適合我國東北的區社會體育專業人才，促進東北地區社會體育的發展。
1研究方法與對象
（1）研究方法。本研究主要運用調查法和文獻資料法。
（2）研究對象。是主要以吉林省的長春地區、吉林地區、白城地區為研究對象。
2結果與分析
2.1東北地區社會體育專業辦學存在的主要問題
通過對吉林省的各主要地區進行實際調查，各高校專業辦學規模有了迅速的發展，雖然辦學規模達到快速發展階段，但是，我國的社會體育專業教育還處于發展的初級階段，還沒有形成自己特有的辦學特色和辦學體系，適應我國東北地區體育發展需要的社會體育專業人才培養。
2.2社會體育專業教育內容的總體框架
（1）教育內容的構成。根據社會體育專業人才培養目標和培養規格，本專業的教育內容包括普通教育、綜合教育和專業教育三部分。由本專業的教育內容形成相應的知識體系，包括普通教育知識體系、綜合教育知識體系和專業教育知識體系。（2）學分、學時修讀要求。建議本專業學士學位的修讀總學分原則上位160-180學分。教育內容的學分比例見學分分配比例表，各類課程內容學時為2560-2880學時（可按16-18學時/學分計算，本規范以16學時/學分計算）。WwW.133229.coM
2.3專業教育內容的知識體系
（1）專業教育內容的知識體系的框架。本專業教育內容的知識體系由專業基礎知識、專業知識和專業實踐構成。基礎知識包括體育科學基礎知識、社會體育基礎知識與技能；專業知識主要由健身與休閑運動指導、健身與休閑俱樂部管理和體育社會工作等知識構成；專業實踐由社會調查、專業實踐設計、專業見習、專業實習和畢業論文等構成。
（2）專業教育內容的知識體系的基本內容。根據東北地區社會體育專業培養目標和培養規格要求，本規范對專業教育內容知識體系中的不同知識領域做出相應的界定教育內容的設計如下：①基礎知識：體育人文社會學、運動人體科學、運動技能、相關學科。②專業知識：健身與休閑運動指導、健身與休閑俱樂部經營管理、體育社會工作等。③專業實踐：社會體育實踐：社會調查、專業實踐設計、專業見習/專業實習、畢業論文。
2.4專業教育內容的課程體系
按照本專業的知識（技能）領域要求，東北地區根據地區特色構建課程體系。專業課程體系包括專業基礎課程、專業方向課程、專業選修課程、實踐教學環節和畢業論文。
（1）專業基礎課程。專業基礎課程是社會體育專業的學科基礎課程，屬于必修課程，是專業教育內容的基礎知識，為專業方向課程的學習奠定基礎。
專業基礎課程及知識單元概括：課程名稱：體育學概論、社會體育概論、體育社會學、社會體育活動的組織與管理、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心理學、體育科研方法、體能訓練、社會體育基本運動項目。
基本要求：社會體育專業基礎課程應按照上述內容設置。社會體育基本運動項目應在健身類基本運動項目和球類運動項目中各選一項，每個項目課程建議2個學分。
（2）專業方向課程。專業方向課程重點突出與本專業相關的知識與技能的培養，是專業教育內容的專業知識，使學生具備較強的專業知識、技能以及應用操作能力。
專業方向課程及知識單元：專業方向課程（下轉第192頁）（上接第179頁）屬于專業必修課程，主要偏重于社會體育領域中的專業知識和工作技能。專業方向課程內容的涉及領域比較廣泛，考慮到東北地區不同地區存在的較大差異性，以及社會體育發展狀況的不平衡。本規范設置健身與娛樂運動指導、健身與休閑俱樂部經營管理、體育社會工作三個專業方向課程模塊，建議修讀學分為25-30。
專業方向課程及知識單元基本要求：在設置專業方向課程根據培養方向規格的要求，以某一方向課程為主進行設置，也可以適當兼顧其他方向課程，形成本方向的專業必修課程。
（3）專業選修課程：專業選修課程主要突出與本專業相關聯的知識與技能的學習，是專業必修課程內容的拓展與補充，使學生具備較寬的適應面和較強的適應能力。專業選修課程分為限制性選修課程和任意選修課程。建議修讀學分：35-45，限制性選修課程約20學分，任意選修課程約25學分。
（4）實踐教學內容及體系。
社會調查：在第一學期安排不少于1周的時間進行社會調查。使學生深入實地了解社會對專業人才的需求，了解社會體育發展情況、公共體育場館經營狀況、街道或社區體育開展情況、各類體育健身俱樂部的運作機制與市場發展前景。完成一份社會調查報告。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。
在第二學年安排不少于2周的專業見習。為學生提供接觸社會體育企事業單位的機會，了解社會體育所涉及的各類工作崗位的情況。見習期間記錄見習日志，完成一份見習報告，以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。
專業實踐設計：在第三學期安排不少于2周的專業實踐設計。專業實踐設計包括健身技術指導、體育營銷與管理策劃、全民健身活動推廣、體育中介服務等內容。主要的目的是為專業知識和技能提供應用機會，為專業實習奠定基礎。建議學生結合專業學習的方向，最少選擇一項內容，設計一份完整的策劃書和計劃書，通過一定的實踐，最終形成一份為專業實踐設計報告。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。
專業實習：在第四學期安排不少于10周的專業實習，全面提高學生的綜合素質和實踐能力。根據學生的實際需要，合理地安排專業實習崗位，實習崗位主要是管理崗位、技術指導崗位、銷售崗位等。實習期間記錄實習日志，完成一份實習報告。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。
畢業論文：在第四學年安排畢業論文撰寫及答辯。根據學生的選題配備指導老師，并通過論文答辯。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。
3結論
隨著東北地區經濟的不斷發展，社會保障體系逐漸健全和完善，社會體育的生活化主要體現在公益性和社區、單位福利型持續發展、準經營型大幅度增長、商業經營型逐步發展。因此，在此現狀下，在高校建立一套社會體育專業的教育內容和知識體系，來培養符合東北地區需求的社會體育專業人才，促進東北地區社會體育的發展。
參考文獻
[1]教育部2004年制定的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》.
