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商務英語就業趨勢范文1
高職院校在人才培養方面應該具有一定的區域性特點，為區域范圍內培養出更加優秀的全面性人才，幫助區域進行生產、管理、服務等經濟建設。高職院校培養人才能力的重要衡量標準就是培養出的人才是否是區域經濟建設相一致，人才能不能融入到區域經濟建設中?；谝陨?，高職院校在英語商務人才培養模式建立中，一定要明確專業的市場定位，高職院校對于市場的建設情況深入調查，對于現階段的市場現狀及發展方向認真分析。
對于區域市場經濟建設調查研究中，對于區域內的資源狀況及主要產業的發展趨勢全面了解，掌握不同行業人才結構，區域市場對于人才的實際需求，了解高職院校商務英語人才可以為區域經濟建設及社會發展帶來的改變；根據區域經濟建設特定，制定科學的人才培養判斷，為高職院校教育改革提供發展方向。只有明確了專業定位，才能明確人才的培養方向，提升專業知識在區域經濟建設中的融入度，豐富學生的商務英語知識，培養具有英語溝通能力及操作能力的復合型商務英語人才。
二、與企業專家向結合，構建專業的教師團隊
高職院校想要保證對于學生的教育質量，專業性的教師團隊是教育質量的前提。高職院校在培養復合型人才這一目標中，首先應該與區域經濟專家相結合，為學生提供一支專業性強的教師團隊。專業性強的教師團隊需要具有豐富的商務英語知識教育經驗，對于商務英語的實際使用及操作也十分了解，理論知識與實踐能力強的教師才能成為教育中的骨干，為學生提供區域經濟建設中真正需要的商務英語知識。
構建專業性較強的教師團隊可以有兩種選擇途徑供高職院校選擇，第一種就是將現有的專業教師教育水平提升，增加商務英語教師在一線企業實際工作的經驗，商務英語教師積極與企業保持聯系，并且對于企業對商務英語的要求動向全面掌握，了解商務英語行業職位發展變化的規律，提升商務英語教師實際應用社評。第二種就是高職院?？梢韵蛏鐣羞M行聘用，選擇一些商務英語行業的技能水平較強的人才擔任商務英語教師，這類英語教師對于商務英語行業的發展趨勢十分了解，并且具有豐富的理論知識，清楚商務英語行業對于人才的實際需求。聘用的商務英語教師能夠對學生同時進行理論與實踐的指導，為學生講解商務英語行業的職業技巧，縮短學生在商務英語理論與實踐間的差距。高職院?？梢詫煞N方式共同使用，以兼職的形式相社會聘用商務英語教師，讓聘用的商務英語教師與本院原有的教師共同合作，設計出于區域經濟建設更加吻合的教材。這種專業性較強的教師團隊才能夠將高職院校培養復合型人才目標實現的前提。
三、院校與區域經濟緊密聯系，構建一體化課程
高職院校商務英語人才培養模式的核心內容就是人才培養方案，人才培養方案的靈魂又是課程教育體系。高職院校想為區域經濟建設提供商務英語知識更加豐富、商務英語技能型較強的綜合性商務英語人才，就應該對傳統的商務英語課程體系進行改革，在課程設計中更加重視區域經濟建設的水平，區域職位需求是高職院校課程設計的主要參考，根據區域企業實際工作任務及流程設計教學課程，在實際教育中將職位素養及實際能力作為主要教育內容，形成一體化的課程教育。一體化的課程教育能夠讓學生對于理論知識及實踐能力互相了解，對于人才的培養中嚴格按照行業的實際特點及要求開設課程，系統性對教學內容整合，積極使用能夠利用的一些教學資源，突出實踐在教育中的重要性，真正將區域行業需求與教育相結合，讓學生對于理論與實踐有著更深層次的了解。
四、將區域職位需求作為教育目標，形成教學做的教學模式
商務英語就業趨勢范文2
關鍵詞：文秘崗位群；行業特定能力；崗位特定能力；崗位通用能力；課證融合
作者簡介：吳芳（1976-），女，湖南常德人，深圳職業技術學院應用外國語學院，講師。（廣東?深圳?518055）
基金項目：本文系深圳市教育學會“十一五”規劃教育科研項目“高職商務英語專業職業能力標準體系的建構研究”（項目編號：XH036）的階段性研究成果。
中圖分類號：G712?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0152-02
當今世界經濟全球一體化迅猛發展，對外貿從業人員的需求不斷加大，我國高職商務英語專業也隨之蓬勃發展。然而，經過調研，我們發現在就業市場上，商務英語專業的畢業生并沒有太大的競爭優勢。其原因是大多數高職院校都設有公共外語專業和英語專業，公共外語專業的學生在校期間除專業課程之外，還要學習英語課程，很多院校仍然把英語四級、AB級等作為學生的畢業資格之一，對英語的重視程度可見一斑。因此公共外語專業的學生既要學習專業知識，也要具備一定的英語水平。相比之下，高職商務英語專業培養出來的學生英語水平雖稍勝一籌，但其專業性并不強，缺乏崗位所需的職業能力，“通才不通，無專無能”使得其在就業市場處于競爭力較弱的地位。因此，根據畢業生從業崗位群和崗位群所需的職業能力設置高職商務英語專業的不同方向，著重培養學生除英語外的職業能力，顯得尤為重要。
商務文秘是高職商務英語畢業生就業的重要崗位群之一。本文擬通過對高職商務英語專業文秘方向的現狀、畢業生文秘崗位群分布、畢業生在文秘崗位所存在的問題及文秘崗位的職業能力要求進行實證調查分析，著重探討如何建構基于職業能力的高職商務英語專業文秘方向課程體系。
一、高職商務英語專業文秘方向實證調研
1.畢業生就業崗位群實證調研
為了解高職商務英語專業畢業生就業崗位群分布情況，課題組于2010年1月至2011年1月向廣東省包括深圳職業技術學院等在內的8所院校的2008～2010屆商務英語畢業生發放問卷共800份，收回786份，有效卷778份。調查結果顯示，高職商務英語專業人才就業最常見的崗位群是文秘崗位群（文秘、商務助理、客戶服務等），占總人數的66%；國際商貿業務崗位群（銷售代表、報關員、跟單員、物流操作專員、采購專員等），占23%；從事商務翻譯崗位群（商務口譯、商務筆譯）和其他崗位（如技術操作人員、培訓人員、會計等）的畢業生人數并不多，僅占11%。調查說明設置商務英語專業文秘方向或者開設“商務文秘”課程十分必要。
2.高職商務英語專業文秘方向職業能力實證調研
職業能力是人們從事某種職業活動所必備的，并在該職業活動中表現出來的多種能力的綜合。國內外對于職業能力內涵的界定不一。課題組研究了國內外關于職業能力內涵的主要觀點，提出高職商務英語專業職業能力主要包括：行業特定能力、崗位特定能力和崗位通用能力，其中崗位通用能力又包括：方法能力、專業能力和社會能力。表1為文秘崗位的職業能力劃分及其范疇。
為進一步考證對高職商務英語專業職業能力內涵界定的科學性，課題組于2008～2010年，陸續向深圳的88家單位發放了調查問卷。這些單位中很多與深圳職業技術學院有著長期合作關系，另外一些則是商務英語專業歷屆畢業生的主要流向單位。共發放問卷88份，回收88份，有效卷85份。有關文秘崗位群的調研結果顯示：
第一，畢業生所從事的崗位以文秘崗位群和外貿崗位群居多，其中文秘崗位群所占的比例較大。這與畢業生在各崗位分布情況的調研結果基本吻合。
第二，專家表示從事文秘崗位群的商務英語專業畢業生基本能勝任該類崗位，但仍然有很多方面有待提高。在崗位特定能力方面，畢業生對文秘崗位群的各項工作和職責只是有個基本的了解，專業性不強，缺乏動手能力；在文秘崗位通用能力方面，主要在以下方面存在不足：商務禮儀、辦公軟件及設備的熟練使用、中英文表達能力（尤其是中文表達能力不強）、跨專業學習的能力、服務工作的主觀能動性、抗壓能力和心理承受能力、團隊合作等等；在行業特定能力方面，專家指出英語專業學生除了需要學習口語、詞匯等方面的能力外，還應具備更廣的知識面，了解當前時事、國際局勢、珠三角經濟發展趨勢、行業發展趨勢等等。
第三，企業專家認可了課題組對高職商務英語專業文秘方向職業能力的內涵界定及分類，并對其進行了細化。特別需要指出的是，專家對文秘崗位行業特定能力的補充。提出學生需要了解文秘行業的行規、了解個人在該行業中的可發展空間、了解其他行業的專業知識和具備較廣的知識面。
第四，專家表示，在對應屆畢業生的應聘審核中，所獲證書也是重要的考察指標之一。英語四六級能在一定程度上證明畢業生的英語水平，但僅限于對語言的考核。如果學生獲得與文秘崗位群相匹配的證書，將會擁有一定的優勢競爭力。
商務英語就業趨勢范文3
關鍵詞：高職教學；商務英語；實踐教學；教學模式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0139-02
教育部高教司《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中關于高職教育的指導精神是：培養從事生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用人才。21世紀是以突出實踐教學環節為重要特征的高職教育。職業綜合能力的培養是高職教育可持續發展的基礎。高職商務英語應在學生英語語言知識扎實的基礎上，加強商務專業技術應用方面的培養，把商務英語的專業教學和實踐教學結合起來，把商務英語的專業教學和實際需求結合起來，把商務英語的專業教學和人才需求結合起來，全面提高教學質量。
高職商務英語實踐
教學模式的理論基礎
商務英語的特點 商務英語是一門建立在商務專業領域的英語交際能力方面的系統性課程。與商務不同的是：交際語言是需要跨出國門的國際業務；與公共英語不同的是：教學重點不是普遍普通的生活交際，而是在商務業務方面的專業英語用語及英語語言技能，所以商務英語既高于商務專業教學又高于公共英語教學。
高職商務英語的培養目標 高職商務英語的培養目標，要以就業為導向，以職業核心能力為本位。高職教育目標主要體現的是實用型專門復合型人才，是在化解商務英語專業人才供需矛盾的基礎上，加強高職商務英語實踐教學環節，要把學校教育和社會需求緊密聯系起來，從根本上解決學生實際應用英語語言的能力和技能難以滿足實際工作需要的現實狀況，又要解決商務英語的實際需要和學校實際培養方案相脫節的現象。
高職商務英語實踐
教學模式的必要性
高職商務英語要有高職特色 高職教育和本科教育是不同層次、不同培養目標的教育形式，高職教育是以重視培養實際技能操作為重心的教學層次，不是重視理論研究和理論推導的教育模式；高職商務英語的教學培養需要體現高職特色。高職商務英語要把實踐教學放在首位，專心發展和挖掘實踐教學的空間，提高教學質量，才能實現具有高職特色的高職商務英語專業的培養模式。
高職商務英語實踐教學模式的發展趨勢 高職學生就業需求和商務實際工作相結合導致了高職商務英語專業要全面開展實踐教學模式的改革探索和應用。實踐教學目標則應以人才培養目標和人才培養規格為依據，教學應主要圍繞學生的專業技能和操作能力的培養展開。高職商務英語的實踐教學能通過學生在校教育把英語知識的學習及英語語言交際能力與商務專業知識的社會需求相統一，以兩年學習之后能夠面對市場要求。高職商務英語的實踐教學還能充實在校的教學形式及教學方法，可以從專業學習的實際出發點提高學生學習的積極性和主動性，增加學生對就業環境的認識，增加學生對專業知識學習的認識，提高學生的學習能力和英語運用能力，從而也提高高職商務英語教學的質量。
高職商務英語實踐教學模式分析
商務英語需要學生不僅有較強的英語基本能力，有較強的聽說能力，還要有一定的商務專業知識運用方面的能力，高職商務英語實踐教學模式為學生提供了較好的“學以致用”的訓練和過程。
（一）非真實的高職商務英語實踐教學模式
高職商務英語的實踐教學模式是圍繞學生專業學習應具備的專業知識水平和技能操作能力而設計的。在培養商務英語素質能力的過程中要重視非真實的高職商務英語實踐教學模式。非真實的高職商務英語實踐教學模式是對商務英語專業一個很好的教學補充，也是對商務英語教學質量提高的重要方式，還是商務英語專業基礎準備的教學基石。
案例教學 把商務英語的案例教學作為模塊教學，對商務案例的分析和設計訓練做到盡可能全面和深入，以便于學生全面理解并掌握。在設計訓練時要注意實用性和可操作性，讓學生在學習的基礎上，加強訓練，能夠很好地牢記商務專業的知識點并加以運用。在經過幾個案例的學習之后，學生就會掌握一定的教學規律，并很容易進入狀態，積極配合教師，完成相應的教學任務，輕松掌握每一個案例的特點和所運用的重要知識點。
表現教學 在商務英語學習中，教師設計的教學要有表現角色，也就是商務活動的角色扮演，教師教學為引導，學生學習為過程。要以學生實際學習的內容為主，讓學生真正融入到商務活動中，還需要學生作為學習的主角，擔當重要的商務學習角色。教師要根據學生人數進行分組設計表現角色，模擬商務現實，鼓勵學生積極參與。通過幾人的對話及角色扮演，對商務英語教學的實際效果會非常好，學生會自己主動牢記商務活動中的知識所需，并在課堂上表現出來，很容易培養學生對商務英語的認識和領悟能力，為未來就業打下扎實的基礎。
場景教學 商務英語的場景教學實際就是商務英語的模擬教學。如果學校資金允許，最好建設相關商務英語的實踐教學模擬實訓室。如果條件不允許，就只能把課堂作為模擬教學基地，模擬教學，要有模擬場景，學生和教師可以適度裝扮教室，以作為場景烘托的一部分，環境存在對學生心理感覺的影響是不同的，完全靠學生想象來完成是有難度的，不如在一個良好的環境中感受，讓學生在輕松的氣氛中有說有笑地完成，學生會在數年后都記憶猶新。
（二）真實的高職商務英語實踐教學模式
以專業內容為教學核心來提升專業化的語用能力與外語化的專業能力，在對語言文化和專業知識的體驗過程中，特別注重學習者的語言、認知和情感等交際因素。所以，真實的高職商務英語實踐教學模式是實戰式的教學方式，對學生未來就業將會產生很大的影響，對學生真正的接觸、理解、感受都是很重要的。在高職商務英語教學計劃中，一定要充分體現實踐教學模式，不僅是商務英語專業的特色體現，也是商務英語專業教學的重要環節，不可缺失的亮點部分。
現場教學 商務英語的現場教學是到相關企業和公司，現場進行講解和說明。現場教學人數不宜過多，不宜打擾現場工作人員的正常工作?，F場教學可以穿插安排在教學計劃當中，分批分次進行，教師要做好組織工作，安排好現場教學的準備階段、過程階段、總結階段?，F場教學和參觀教學是有區別的，現場教學要做到讓學生真實地感受到未來就業的崗位特點，還要感受到商務專業知識的實際應用，現場教學最好選擇大眾場合。
實習教學 商務英語的實習教學是工作的前奏，是學生到相應的企業和公司去感受商務英語的實際工作特點，是即將畢業走向社會的重要一環，是對學生在校學習過程的一個檢驗和重新認識的重要環節，學生應抱著認真刻苦的學習態度，找出個人與理想之間的差距，通過自身努力去彌補差距，實習單位和學校要從學生出發，盡量滿足學生走向未來工作要面臨的工作種類和工作性質，在有限的時間里，提高學生對商務英語的充分認識，為學校教育畫上圓滿的句號。
頂崗實習 頂崗實習是學生在企業或公司的具體工作崗位上真實工作，和正常上班的職員一樣。一般實習單位在安排頂崗實習的學生時，要詳細安排工作培訓、工作時間、工作崗位、工作內容、工作主管師傅或主管人員，主要由實習單位負責頂崗實習的學生管理并給予考核，實習單位對表現突出的學生盡可能提供留用機會，對學生而言，是很好的鍛煉機會和實習過程。
總之，對高職商務英語專業而言，實踐教學的模式是學校教育和實際工作相銜接的最好手段。學校教育不能和實際工作相脫節，否則，用人單位就需要對就業學生進行崗前培訓，既花時間又花精力，對雙方都不利。因此，應通過實踐教學模式，將兩方面進行有效的統一和聯系，解決理論教學和實際工作之間的矛盾，提高學生在校學習商務英語的專業能力，提高學生的就業能力。
參考文獻：
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商務英語就業趨勢范文4
關鍵詞: 高職院校 商務英語 課程改革
高職教育的主要任務就是為地方經濟建設和社會發展需要培養一大批具有必要的理論知識和較強的實踐能力,生產、建設、管理、服務第一線急需的專門人才,尤其是為地方經濟發展培養高等技術應用性人才。由此可見,商務英語專業課程的設置要隨著經濟建設的發展和產業結構的不斷優化而調整,以滿足行業對人才的需求。
1.高職院校商務英語課程的現狀及其原因
1.1商務英語專業課程設置不科學。
目前,我國高職院校商務英語課程設置的定位模糊不清,沒有分清專業設置的用途,導致課程設置不科學。
商務英語專業主要培養涉外商務工作者,大多設置在普通高校的英語系(學院)。目前,許多高職院校為了求生存求發展,盲目報批商務英語專業,在沒有“專業”教師的情況下,照搬照抄普通高等院校的教學計劃,致使培養出來的人才規格不符合社會需求,造成學生就業難上加難。
1.2偏重英語基礎知識的掌握,忽視商務素養的培養。
隨著全球一體化及市場經濟的加速發展,高職課程的建設局限于學生就業能力、生產、工作所需要的素質的培養,而不重視學生自身的發展及精神生活的關注,導致商務英語課程建設存在一些問題:(1)重視聽、說、讀、寫基本技能的訓練,輕視個體商務素養知識的積累;(2)重視物質功利效益,輕視精神意識發展。
1.3偏重課程設置的完整性,忽視課程設置的效益觀。
高職院校的課程設置存在著急功近利的現象,盲目照搬普通高等教育課程的理論性和完整性。為了追求“專升本”的升學率,提高學校的聲譽,壓縮專業課程的課時,加大基礎課程的課時,使規定時間內的專業課的課時相當少,嚴重影響了學生的學習。
在我國經濟社會新的發展機遇面前,有專家學者提出:優化課程設置,淡化高職課程體系的所謂完整性,形成適應并服務于技術應用性人才培養的課程設置模式;課程設置要在“實用”上下功夫,突出理論的應用和技術開發,加強寬而新的課程,為學生知識結構的橫向和縱向發展起到接口作用;課程設置要根據市場經濟的需求變化,及時反映新知識、新技術、新工藝、新方法。高職商務英語專業課程設置同樣要遵循這樣的發展趨勢,在“優”“實”“新”上努力實踐,實現高職商務英語專業科學健康的發展。
2.高職院校商務英語專業人才培養定位
2.1培養目標。
高職商務英語專業的培養目標是培養社會主義經濟建設需要的德、智、體、美全面發展的具有扎實的英語語言基礎和較強的英語口語交際能力;富有較高的商務人文素養,掌握足夠的商務管理知識和行業知識;具有較強的商務操作技能,能夠勝任外貿、合資企業的涉外商務的應用型商務英語專業人才。
2.2培養模式。
根據高職高專的教育特點和培養目標,高職商務英語專業培養模式應體現以“行業為先導”的理念,人才培養模式可確立為:語言交際能力+商務管理與商務操作能力+行業知識能力。
總之,商務英語專業培養的人才應具備英語口語交際能力,掌握足夠的商務管理與商務操作能力、行業知識技能,即既使學生具備從事涉外商務的語言交際能力,又擁有相關行業的上崗能力和面向職業生涯的可持續發展能力。
3.高職院校商務英語專業課程改革指導思想及對策
新經濟對商務英語人才的知識結構、能力結構提出了更高的要求。我們必須由以往的從自我出發的產品觀念,轉向從市場需求出發的營銷觀念,根據市場的需求來加工生產商務英語人才。
3.1社會需求決定專業改革方向。
分析社會與涉外企業對畢業生的知識、能力、素質結構的要求,明確培養目標。科學技術與經濟的快速發展,決定了商務英語專業的培養方案也應該呈現一種動態發展的態勢,要根據社會需要不斷深化改革,優化培養方案。
3.2加強復合專業的教學力度,教學中樹立“三實”原則。
培養能夠熟練使用英語,同時掌握商務知識和技能,具有較強就業競爭力的實用型復合人才是商務英語專業的競爭優勢。根據英語教學的特點,加大課內和課外實踐教學的比重。利用先進的多媒體和語音室,以及外籍教師的優勢,構建英語學習環境,將傳統英語教學的以教為主的教學模式改變為以學為主,突出語言應用能力的培養。要對傳統的英語專業課程和商務課程進行調整,除了常規的公共課程外,還應開設英語基礎課、商務專業課和專業實踐課。
以商貿行業發展為著眼點,以專業技術英語能力的培養為主線,改革課程體系和教學內容,按照“實際、實用、實踐”的原則打破傳統的教學模式,形成具有學校與企業合作教育特點的理論教學體系,校內實訓與校外實習相結合。依托校外實習基地,形成校企合作教育的人才培養機制,以培養學生的職業化素質、綜合能力和就業競爭力為重點,以校企合作為途徑,重復利用企業和學校的不同教育環境和教育資源,使學生在思想觀念、專業理論、專業技能方面真正受到職業化的全方位的培養、鍛煉。
3.3建設一支具有理論教學和實踐教學能力的高素質的教師隊伍。
商務英語專業對教師也提出了更高的要求,高素質的教師隊伍是商務英語專業課程改革的必要補充。要有計劃地對現有教師進行專業培訓和進修,更新他們的知識結構和內容加強專業教師與企業的聯系。通過專業實踐,教師可以了解自己所從事專業的現狀及發展趨勢,并在教學中及時補充以彌補現有部分教材跟不上形勢發展的缺陷;教師也可帶著教學中發展的問題向有豐富實踐經驗的企業人員請教,在他們的幫助下提高自己的實踐教學能力。
只有以更積極的心態去完善教學體系,我們才能培養出更符合時代要求的優秀的商務英語人才,更好地為我國的經濟現代化作貢獻。
參考文獻:
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商務英語就業趨勢范文5
關鍵詞：海淘；口語；就業
既然是海外購，就必然涉及到語言溝通，現在很多網站不僅限于文字溝通，還可以直接語音，提供了更多的方便。涉及到語言，就是涉及聽、說、讀、寫。現在越來越多的人喜歡用語音，比打字更快更直觀。這就需要口語能力達到一定水平，而且更多的涉及到商務英語。那么，商務英語專業學生的口語能力對海淘行業中的就業是否有影響，有哪些影響，在此試淺談自己的觀點。
1 什么是海淘
說了這么多，還沒有介紹海淘是什么，什么是海淘？顧名思義，海淘就是海外淘貨，海外購物。通過互聯網檢索海外商品信息，并通過電子訂購單發出購物請求，然后填上私人信用卡號碼，由海外購物網站通過國際快遞發貨，或是由轉運公司代收貨物再轉寄回國。一般付款方方式是款到發貨。可以說很多國內的人已經不滿足于去國內的實體店購物了，在網上可以瀏覽更多的商品，還可以免去出行的不便，而且還能夠挑選國內尚未發售的新款。加之海淘的稅比在國內的實體店要少很多，所以，海淘已經成為當前最流行的購物方式。
2 商務英語的就業方向
商務英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前10位。即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校商務英語專業畢業生的就業率仍然保90%以上，據預測，在未來10年里，英語類人才尤其是商務英語專業的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一，就業前景樂觀。沿海地區一些大的中外合資企業對商務英語專業人才的需求更多，其中包括英文秘書、報關員、跟單業務員、英文翻譯等崗位。需要口頭和書面商務英語交流的高級文員工作并具備一定的工商管理知識。也可從事商務英語教學培訓工作。掌握本專業的基礎知識、國際商務理論與實務知識，具有較強的外語交際能力和商務外貿運作能力并能熟悉計算機等現代辦公設備的德智體美等全面發展，適應中國 加入WTO 后經濟新環境下從事商務及商務管理的高等技術應用性專門人才。而現在，隨著網絡的應用廣發，海淘客服也成為搶手的工作之一?！岸缡贮h”急需學習海淘英語。而且很多網站和培訓中心也增設了海淘英語課程，針對不同年齡段，不同購物群體都有專門的培訓，這也需要商務英語口語過硬的人才。
3 口語能力的重要性
隨著全球經濟一體化進程的發展，與改革開放事業同步的同時也是伴隨外經貿事業的發展需要，應運而生的商務英語專業成為了一個新興的跨學科的復合型專業。隨著中國在世界的地位越來越高，加之加入世貿組織，經濟全球化，市場國際化，對外貿易的越來越發達，中國社會對外語人才的需求大增，多個領域都需要外語人才。對外語人才的要求也從以前一般的能說會寫發展到目前的對商務英語口語人才作為重中之重。畢竟，從古至今，先是有語言，然后才有文字，與人溝通首先是要用嘴說。在應試教育的“熏陶”下，目前的大多數學生都是只掌握了英語語言、語法和一定數量的詞匯，只是單純的背單詞，為了考試而背誦，這就是所謂的“啞巴”英語，但是在聽和說上有很大的欠缺。所以現在口語人才呈現供不應求的狀態。
商務英語的口語化是商務英語最具有實踐性的一個特點。語言學習的最終目的就是交際，效果取決于學生交際能力的獲得。商務英語專業是適應中國商務環境日益國際化的發展趨勢。而商務文化意識、文化素養在跨文化商務交往中起著極其重要的作用。
那么，如何提高口語的能力？
最簡單直接的方法就是多聽多讀多說。學習是一件苦差事，只有多練習，才能提高?！扒谀苎a拙是良訓”，有多少口語過硬的成功人士都是從基礎學起，一步一步走向成功。也可以學一些口語好的、有成就的人士的經驗方法。努力改變錯誤的發音、思維習慣，提高基本功，而且不光注重語音，還要注意語調，可以與自己的小伙伴用英語交流。
背單詞也是有技巧的。從背單詞開始就要有意識培養自己用英語思維的習慣。多看英語解釋，少看漢語解釋。多閱讀，多思考。可以多看一些用英文解釋一個詞匯的節目，自己模擬解釋，這樣，可以增加詞匯量。
要有一種意識，可以模擬語境，要讓自己成為不只是在學英語，而是在學商務英語。商務英語的專業性、針對性更強一些。增強商務演講和商務談判時的溝通技巧、形式，而不懂得如何在適當的場合使用適當的語言，缺乏實際的語言運用能力。
有意識的克服翻譯習慣，培養英語思維。提高邏輯思維能力、理解能力。與人交流時注意用詞，考慮別人的文化背景，教育水平，思維方式，生活經驗，觀察別人面部表情，眼神等反映。如果交流發生障礙，要采取積極做法，如通過提問要求對方解釋來消除障礙?？梢哉f，與人溝通不僅僅是語言上，還要通過語音語調和動作。
選擇一款高效的學習工具。培養英語思維的同時也可以科學地進行聽力、口語等的練習提高學習的效率。如能力視聽學習軟件針對聽力和口語的專業英語學習軟件。利用看電影學習英語培養英語思維。精準定位的復讀功能，節省倒帶的時間，還可以進行聽力練習，角色扮演功能進行口語練習?？朔睦碚系K。
4 口語能力在海淘中的重要性
前面幾點，已經基本闡述了英語口語在海淘行業中的就業影響。就個人觀點，認為隨著中國多個領域越來越國際化，需要大量我們的英語過硬，其中最主要的是我們需要有基本的聽說能力。在日常生活中，我們需要購買必需品，而人們的生活水平日益提高，在滿足基本的生活必需的同時，在物質需求上也有了更高的更多的要求。所以更多的人選擇海淘。這也是經濟全球化的表現之一。很多由于溝通不到位，買不到心儀的產品，這其實是十分糾結的事情?，F在海淘的人年齡不僅限于年輕人，還有退休的媽媽們，她們受兒女的影響，受新興軟件的影響，也參與到海淘中，語言成為一大障礙。所以這就需要大量的口語能力強的人教授知識。
參考文獻
[1]林立.商務英語的就業方向[J].出國與就業，2014
[2]徐賽.淺析商務英語的就業方向及前景[J].現代閱讀，2010
商務英語就業趨勢范文6
摘要：本文試從商務英語專業最近幾年就業方向以及前景的角度，運用SWOT分析法，提出了對商務英語課程體系改革的一些思考和對策。為了適應全球化發展的需要，培養復合型的商務英語人才，高校應從課程模塊的設置和增加實訓課程等幾個方面進行相應改革，以滿足多變的就業環境和市場需求。
關鍵詞：商務英語教學改革就業
中央高校項目：外國語學院特色方向商務英語建設（編號：ZYGX2010J144）
一、引言
為適應當前全球化經濟發展對商務英語人才的需要，截至2011年3月，教育部已批準15所高校設立商務英語本科專業，并由對外經貿大學牽頭，依托教育部人文社科研究項目，起草了《高等學校商務英語專業本科教學要求》，這對商務英語教學的改革影響較大。提出了高等學校商務英語專業的培養目標，即“具有扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務知識與技能，掌握經濟、管理和法學等相關學科的基礎知識和理論，具有較高人文素養和跨文化交際與溝通能力，能在國際環境中用英語從事商務、經貿、管理、金融、外事等工作的復合型英語人才”。（陳準民，王立非，2009） 傳統的英語教學常以語言以及文學的講解為主，對學生的實踐能力少有提及。若要成功地培養中國經濟發展需要的復合人才，我們的英語教學模式就面臨改革，探索一條社會、學校和學生多贏的發展商務英語的道路。
二、商務英語專業就業SWOT分析
據勞動人事部統計，英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前10位?？偟膩碚f，在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上。下面用SWOT分析法對商務英語專業的就業前景做具體分析，從而在一定程度上指導在高校中的課程設置。
從商務英語專業自身的優勢（strength）而言，與純英語專業的畢業生相比，商務英語專業的人才多了“商務”二字，就業的方向就不在局限于純英語方向，具有更大的選擇范圍和更強的競爭力。與商科非英語專業的人才相比，商務英語專業的人才多了“英語”二字。在同樣掌握了一門技術（如金融）的情況之下，商務英語專業的人才多了英語優勢。事實上，商務英語專業的人才是真真正正的“英語+商務”的復合型高素質人才。在全球化的背景下，更加受到用人單位的青睞。
就商務英語專業自身的缺點（weakness）來說，結合目前商務英語在中國的現狀，出現了學科體系不健全，課程模塊設置含混不清，高校復合型商務英語教師隊伍稀缺等等問題，這些都成了一段時間內制約商務英語專業發展的硬傷。商務英語專業學生在面臨擇業時由于沒有得到系統性的訓練，往往是具有英語的基本功，但是在管理，經濟等商務方面的知識是十分欠缺的，只知道經濟方面的皮毛，跟專業學生相比差距是很大的。
就外部因素的機會（opportunity）來講，全球化的趨勢越來越明顯，國家間的經濟聯系愈加緊密，各個領域都離不開英語人才，尤其是既懂商業貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺，商貿英語人才已成為各行業、各領域的骨干人才、通用人才。自入世后，我國更加廣泛地融入國際社會，在政治、經濟、文化等領域與各國的交流活動日益頻繁，與商務英語專業有關的行業如外貿、外交、海關、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發展契機，使得我國對英語人才的需求數量越來越大。因此，我們可以看出，商務英語的就業前景未來是相當廣闊的，而對商務英語專業的教學改革是勢在必行。
最后就SWOT中的最后一點威脅（threat）而言，商務英語專業的學生在就業時會面對各種挑戰，競爭的威脅是不言而喻的。只有凸顯自身的復合背景優勢，把英語和商務有機的結合起來，才有機會在職場脫穎而出。
三、逐漸形成模塊化課程設置
為了讓商務英語學生充分發揮自身優勢，盡快適應工作中的各種挑戰，高校應完善課程設置，構建模塊化的課程體系，培養學生的職業能力。在大多數院校中課程包括兩大類，一類是傳統課程，即報刊選讀，外貿函電，商務英語；第二類則是專業課程，即國際貿易，市場營銷，金融英語等。但傳統課程的安排弊病明顯，外貿函電和商務英語有的內容是相重疊的，而報刊選讀里選用的章節都比較分散，沒有系統性。而專業課程中所講的市場營銷和金融英語等專業知識體系松散，沒有整體性，很難讓學生掌握專業知識的精髓。
隨著商務英語最近幾年的發展，在高校中已經掀起了對課程體系和課程設置的探討，其中最具代表性的是對外經貿大學提出的商務英語專業知識與能力的4大模塊。由語言知識與技能、商務知識與技能、跨文化交際能力和人文素養組成，旨在培養學生在具有從事商務活動的語言和專業技能的同時，也擁有跨文化意識和人文素養，尊重各國文化傳統與習俗，方便商務活動能順利展開。（陳準民，王立非，2009）在語言知識與技能模塊中，重在培養學生聽、說、讀、寫、譯的基本能力，這是學生順利完成商務溝通和交流語言上的保障。在商務知識與技能模塊中，學生要學習的不是零散的章節，而是系統性的介紹，讓學生了解并掌握經濟學、管理學和國際商法等相關學科的基本知識，使之能更好地適應經濟社會的需要。在跨文化交際能力模塊中的訓練會使學生了解和熟悉中外文化和習俗，提高跨文化背景中用溝通和交流解決問題的能力。人文素養模塊的設置是為了培養學生一種靈活創新的思維模式，用中西方兩種文化創新地解決問題。
四、增加實訓課程的設置
在商務知識與技能模塊的課程中，除了學生商務理論知識體系的建立外，還需要培養一種能實際解決問題的能力，而這種能力在書本上是很難得到鍛煉的。于是在課程體系上增加實踐性的課程是不可缺的。在像市場營銷、國際貿易實務等課程的講解中，可以增加結合語言、商務知識以及業務流程為一體的綜合模擬實習。調動學生的積極性，讓學生自己來設計談判流程，也可以在課堂上將學生分組，各組間進行貿易，簽訂貿易合同，將貿易術語、國際支付與結算，運輸和保險等國際貿易相關理論用到實踐中，使理論與實踐充分結合，加深對理論知識的理解，提高學生在實際工作中的運用能力。此外，還應加強校企結合，為學生提供更多的實習機會。在大四階段，帶動學生積極參加社會實踐，把前期學到的理論運用到工作中，并對實踐中遇到的問題進行反思，把學生培養成為專業知識扎實的實用復合型人才，在就業中凸顯優勢。
五、小結
綜上所述，筆者認為結合商務英語專業的特點，突出商務和英語的有機結合，在商務英語的課程改革中，采用課程模塊的方式，增加實訓課程的設置，才能讓商務英語專業學生在就業市場的優勢更為突出，專業特色更加明顯，在商務環境中有更好的就業和發展前景。
參考文獻：
［1］陳準民，王立非.解讀_高等學校商務英語專業本科教學要求_試行［J］.中國外語，2009;7
［2］趙琛.實用性人才培養與商務英語課程設置模式研究［J］.外語教學與研究， 2011
