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藝術特長生培養方案范文1
關鍵詞:美術特長生擴招綜合素質
中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2011)09(c)-0209-01
近年來,全國各地美術高考生炙熱不下,作為工作在第一線的高中美術教師我認為其原因是我國的高考制度,其升學率仍然是每個高中學校所追求的終極目標,包括學生和家長花費大量的精力和財力為的就是讓孩子考上大學。成績優異的學生選擇了理想的學府和專業,相反后面的學生想的則是憑文化課考不上大學怎么辦？最終部分學生選擇了借美術這條路走進大學的校門,高校美術類專業招生的高錄取率和對文化成績的低要求促使部分考生毫不猶豫的選擇了學習美術特長。
隨著社會的快速發展,社會對美術類人才的需求量日益增大,全國各地美術院校也逐年擴招,美術專業的學生人數突飛猛進的增長,致使考生的整體素質逐年下滑。原因很簡單,學生在高中階段不重視文化課的學習,對美術專業的理論知識和中外美術史也不熟悉,知識底蘊和藝術修養相對較差,在高中就沒有打下扎實的文化和專業基礎,到了大學又談何容易呢！作為高中美術教師,我在美術新課改的基礎上結合我所教授的美術特長生存在的問題,淺談我在教學中的一些有效方法。
1熏陶學生的藝術素養,激發對知識的渴望
我在對美術特長生的教學中,十分注意引導他們向杰出的藝術人才學習,要求學生必須有踏實的學習態度和藝術興趣。我們都知道美術特長生的文化課普遍不好,其實不是學生不想學,是興趣沒有得到很好的激發,那么作為教師我們都知道激趣教學方法,高中階段學生比較理想化,尤其是美術特長生大都比較感性,所以我在特長教學之余經常和學生一起探討美術大師的作品、生平和趣事,激發了學生對美術史學習的興趣,進而灌輸了特長生要比其他學生更了解藝術世界,你才是算是藝術類考生,所以我的學生在我講高中美術鑒賞課的時候尤為認真,我在設計課的時候有意提一些關于本課內容的時代背景和作品的政治環境相關的問題,帶動學生學習歷史和政治等方面的知識。例如:我講《中國古代歷史人物畫》這一課的時候,激發學生去了解相關的時代背景和人物;欣賞一幅文藝復興時期的油畫時,我會引導學生聯系歷史課回憶歐洲文藝復興的相關知識,講到雕塑藝術的時候我還要向學生提出諸如文學藝術、舞蹈藝術、音樂、建筑等藝術的相關問題,并進行講解。在我的課堂中美術特長生學會了聯系學習和借鑒。另外,在正常教學之余我還采取靈活多樣的教學形式,例如:組織美術特長生參觀各種美展、聽學術專家的報告等活動,使美術特長生為內需而主動的學習文化與藝術知識,吸取藝術思想。在這樣的教學方式下,豐富了我校美術特長生的知識面,提高了學生們的藝術修養,為他們日后的學習打下堅實的基礎。
2培養美術特長生研究性學習的能力
根據新課改要求,全面實施素質教育,我在美術特長生的教學中注重培養學生的創新精神和實踐能力,養成學生在美術專業上能進行研究性學習的習慣。
俗話說:“實踐出真知”,這非常符合專業訓練的要求。高中美術特長生通常在老師講課或者示范作畫后,進行專業訓練,每次訓練結束我都會指導學生以小組為單位進行相互評畫,最后老師進行總結講評,采用這種方法是因為繪畫的學習要通過大量的實踐學習、探索和研究后,才能最終掌握方法和技能。我在這樣的教學中培養了學生更扎實的掌握專業技能與鑒賞能力。因此,研究性學習在美術特長生的學習和創作中起到了很大的作用。說到創作是藝術家的靈魂也是藝術家的生命,藝術創作也是美術特長生藝術學習過程中的一個重要環節。研究性學習的過程也是培養學生創新精神和實踐能力的過程,藝術創作也是在此基礎上得以實現的,好的繪畫作品必須來源于生活,來源于藝術創作者的創新精神。只有從實踐中學習、實踐中創新,美術特長生的作品才能有力度、有個性、有生命力。作為美術教師,我要求學生在有扎實的基本功上追求自己的繪畫風格,尤其是考重點美術院校的考生更應該注重這方面的培養。
我經常為學生提供各種機會走出去,例如:鼓勵學生多參加國家級、省市級書畫大賽,培養學生們的自信心,我校的學生在大賽中多次獲獎,為學校爭得榮譽的同時也證實了他們自己的能力。在學校里我也常組織學生多參加學校的各種活動,在我們的校園文化中有很多美術特長生的作品展示,如:手抄報,海報,各類繪畫作品等。我引導美術特長生“動”起來,激發他們的創造力,培養他們的綜合能力,把他們打造成擁有綜合素質型人才。
我在教學過程中與學生積極互動,努力處理好知識傳授和能力培養的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生調查、質疑、探究,在實踐中學習,促進學生在老師的指導下主動地、富有個性的學習。教學中美術教師要尊重學生的人格,關注學生的個體差異,滿足不同學生的學習要求,努力創設能引導學生主動參與學習的教育教學環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每一個美術特長生在教學過程中都能得到充分的發展。
3教師要加強學習,提高教育教學觀念
隨著社會的發展,藝術教育得到廣泛關注,作為美術教師,我們的教育教學觀念直接影響著美術教育活動和學生的藝術修養,在大力推進素質教育的今天,要求我們美術教師要改變傳統的角色,重新塑造形象,切實將學生的發展作為教育教學的中心任務,并且貫穿于教育教學的始終。在教學中我要求自己要在尊重、愛護學生基礎上建立平等和諧的師生關系。要注重學生在教學活動中的主體地位,關注學生的感受和經驗,重視學生的學習方法和學習過程。要特別注意了解學生的個性特點,尊重學生的人格,允許學生的思想、感情和行為表現出自己的獨特性。從教師的角度來說,我一直堅信古人的一句話“親其師才能信其道”,也就是我們在教育心理學中所說的學生有“向師性”這個特點,那么作為專業教師的我一直努力提高自身的專業能力、人格魅力、道德情感,希望我會對學生產生感染和潛移默化的作用,產生榜樣示范和人格感化作用。成為學生成長道路上的領航者。
時代在發展,社會在進步,藝術被大眾所需求,我們作為藝術工作最基層的工作者,我們要把好關、盡其力,使我們的學生在大的社會背景下能扛起建設祖國的大旗,使我們的美術特長生的路能越走越遠,越走越寬。
參考文獻
藝術特長生培養方案范文2
關鍵詞：新課程改革;高中;美術特長生;教學實踐
一、基本概念
1.新課程改革。為推動教育現代化發展，培養面向世界、面向未來的高素質人才，我國開始全面推行新課程改革，提倡素質教育，以解決以往部分學生機械學習、部分教師過于強調學生本位的問題，讓學生形成積極主動、樂于探究的學習態度，全面提升自身的綜合素質，成為適應時展需求的高素質人才。在美術教育中，課程改革要求重視對學生審美能力和創造能力的培育，從單純的技巧性教學轉變為對學生美術素養的提升，鼓勵綜合性、探究性的學習方式，不斷提升學生的感知能力與形象思維能力，從而促進他們的個性發展，形成健全的人格。2.美術特長生。美術特長生指在現行教育制度下，在美術方面具有一定潛質，希望今后從事美術相關工作，經過合理培養而形成特長，并以美術為專業特長參加高考的考生。他們需要參加文化課程與專業課程的考試，最終高校根據成績擇優錄取。
二、部分高中美術特長生教學實踐現狀
1.文化課程教學現狀。目前，針對美術特長生的文化課程教學，部分學校采取“大統一，小靈活”的教學形式。在高一、高二學年，教師對于美術特長生采取與普通學生同樣的教學方式，在高三的專業集中訓練與專業考試結束后開展集中輔導，針對美術特長生的學習進度與學習水平制訂有針對性的教學計劃，明確教學目標，簡化教學內容和教學方法，劃分重點、降低難度、縮小范圍，在較短的時間內為學生梳理、講解重點內容，減輕學生的學習負擔[1]。此外，也有部分美術特長生較少的學校實行完全統一的文化課教學方式，未開展有針對性的教學。2.專業課程教學現狀。專業課程教學直接關系到學生美術能力的高低，合理的學習方式能夠有效增強學生的學習效果，提高其專業水平。在目前的高中美術教學中，面向美術特長生的教學方式主要分為以下幾種：以語言傳播知識，如講授、討論等；以直觀形象傳遞信息，引導學生通過視覺層面直觀感受，如范例演示、課堂賞析、畫作對比等；以實際操作訓練為主，在實踐中提升學生的技巧與能力，如畫作臨摹、戶外寫生、默寫學習、創作實踐等練習；以作品評鑒為主，如評價學生作品，引導學生改正缺點，提升自身能力；等等。針對美術專業生的專業特長訓練有些在校內開展，由學校美術教師帶領學習；也有些與校外畫室合作開展，在校外開展專業教學活動。專業教學活動的開展形式多樣、靈活多變，但目前部分高中存在學生專業水平與文化成績參差不齊的問題，對教學管理造成了一定的困難。此外，部分學生的學習積極性不足，缺乏學習主動性，且在專業成績與文化成績上難以達到平衡，在一定程度上制約了美術教育的發展。
三、新課程背景下美術特長生的教學實踐策略
1.文化課程教學策略。（1）轉變教學理念，引進先進方法對于部分美術特長生來說，文化課程是他們的短板。部分美術特長生較少的學校沒有為學生制訂有針對性的學習方案，導致部分學生的學習效率不高。因此，教師必須轉變教學理念，不斷改進教學方案，優化教學模式。在專業考試結束后，學校組織美術特長生開展集中摸底考試，結合學生以往的學習成績對他們做出相應的評估，根據學生的總體水平選擇合適的教學內容與教學方式，以高效推動學生的學習進程，讓大部分學生能夠在短期內把握住基礎分值，引導優秀的學生在此基礎上不斷提高，對基礎較差的學生予以適當輔導，從而做到因材施教，讓每名學生都能提升自己的文化成績。（2）完善教學體系，統籌課程安排針對美術特長生的教學體系應當與普通學生的有所區別。美術特長生由于需要兼顧文化課程學習與專業課程學習，文化課程的總課時較短，如果學校按部就班地依據面向普通學生的教學體系安排課程，就難以適應美術高考的需求。因此，從高一學年開始，學校需要充分考慮到美術特長生在專業課程學習與文化課程學習之間的平衡，針對他們后期需要長時間在外地進行專業學習并參加考試的特殊情況統籌課程安排，明確教學重點，制訂合適、高效的教學計劃，以充分利用有限的文化課程，確保學生能夠盡可能地掌握需要學習的知識。（3）優化師資隊伍，提高教師素養學校還可以通過優化師資隊伍的方式提高文化課的教學水平，提升課堂教學效率。因此，學校可以定期舉行教學培訓活動，讓教師交流教學經驗，提升教師的教學能力，使課堂教學更加簡單、生動、有趣。教師應當有效針對美術特長生的實際情況，擺脫高中教材內容的限制，梳理知識點，適當刪減繁、偏、難的知識點，有針對性地加入一些重要的初中階段知識點，鞏固學生的基礎；同時，教師需要細致地講解重點知識與關鍵知識，采用更加生動形象的教學方式，讓學生克服在文化學習中的困難，提高文化課成績。2.專業課程教學策略。（1）明確專業目標，激發學生的學習興趣確立目標對于學生專業能力的提升與進步具有重要的作用，合理的目標能夠幫助學生有效地進步。因此，教師可以讓學生針對自身的實際情況確立目標，并進行合理糾偏與指導，將大的學習目標與小的學習目標相結合。大目標的設定能夠為學生的學習指明正確的方向；小目標的設立能夠讓學生在學習中獲得進步的喜悅感，提升自信心，并且能夠通過階段性的總結與分析，了解自身的學習進度與專業水平。此外，興趣是最好的老師，學生如果能對學習具有強烈的興趣，其學習也會事半功倍。為此，教師應當合理引導學生，利用有趣的課程內容和教學方式挖掘繪畫的趣味點，引導學生在最初對繪畫產生學習的興趣，激發其對于美術學習的積極性。這樣，學生可以將自身的興趣作為不斷前進的動力，在積極主動的學習中提升自我。（2）理論結合實踐，循序漸進地開展教學美術專業的學習有著較強的實踐性，在繪畫理論學習中，學生即使對人體骨骼和肌肉形態了如指掌，也可能會在創作中將人體畫得扭曲變形。為此，教師不能僅僅依靠理論教學，而是要將理論與實踐相結合，引導學生在大量的臨摹寫生練習中不斷磨煉自身的繪畫技巧，提升專業能力。為此，在專業學習中，教師需要經常開展示范講解，讓學生不斷臨摹寫生，針對形體結構、色彩搭配、明暗關系等環節開展大量訓練，并從旁進行糾正，引導學生將理論與實踐緊密結合，在練習中發現自己的薄弱處，不斷訓練，熟能生巧。專業能力的強化是循序漸進的，即使學生已經充分掌握了理論知識，在實際創作中也難免出錯。因此，學生在訓練過程中不能害怕出錯，而是要在錯誤中不斷成長，一步步地解決創作中存在的問題，逐個擊破薄弱環節，穩中求進。（3）培養學生的創新意識，展示學生的審美個性新課程改革提出了對學生創新意識與創新能力的培養要求。在以往的教學中，有些教師為了讓學生在短期內獲得高分，可能會讓他們將優秀的畫作死記硬背。在這種教學方式下，學生容易形成思維定式，畫出的畫面刻板；長此以往，他們也難以提升自己的創新意識[2]。因此，為了培養學生的創新意識，教師需要有意識地加入創新課程，優化教學內容，引導學生利用聯想與想象開展繪畫訓練，鼓勵他們不斷思考，以此提升創造能力與想象能力，而不是在因循守舊的繪畫訓練中故步自封。（4）尊重學生的個體差異，做到因材施教在新課程改革背景下，美術教育的目標不再是培養只會一種技巧的人，而是培養出有個性、有能力、有創造力的高素質藝術人才。不同的學生往往有著不同的愛好、性格以及人生經歷，每個人都有獨特的個性，藝術創作的風格也有所不同。因此，教師必須在教學中尊重學生的個體差異，讓學生能夠在繪畫中展示個性，而不是用統一的風格限制學生的個性發展。在教學過程中，教師要做到將學與因材施教相結合，倡導學生個性發展，首先就要把握整體，面向大多數學生開展教學。教師應以大部分學生的學習進度與水平為標準，再以點帶面，讓優秀的學生作為榜樣激勵其他學生進步。同時，教師在教學過程中應不斷加深對學生的認識，有針對性地輔導學生，合理引導學生各展所長[3]。如，對于個性謹慎的學生，教師可引導他們先放開自我，再細致刻畫，或許能夠引導其創作出精細秀美的畫作。（5）完善評價體系，促進教學發展科學、合理的評價體系能夠給予學生的專業學習有效反饋，讓學生能夠及時了解自己的水平，以此推動專業能力的不斷發展，也能夠讓教師認識到學生之間的差距與各學生的優缺點。評價體系的構建可以從多方面入手，教師不僅需要關注學生的成績，而且需要關注學生的學習態度、進步速度等。多層次、多元化的評價能夠讓教師更好地掌握學生的學習情況，針對學生的不足之處有效引導學生，及時發現狀態不佳的學生，對其進行相應的鼓勵和輔導。此外，評價體系不僅針對學生，而且應當針對教師，讓教師及時調整教學方式，提升自身的專業素養，促進教學質量的提高，讓教學更加高效。結語美術教育對人的個性養成和情感陶冶能夠起到良好的作用。在新課程改革的背景下，社會對人才培養提出了新的要求。新課程標準要求美術教學要激發學生的創造精神，提升學生的實踐能力，幫助學生形成基本的美術素養，明確了美術人才培養的目標[4]。對此，教師必須轉變教育觀念，不斷優化高中美術特長生的專業課程與文化課程教學模式，提倡素質教育，讓學生在美術學習中陶冶情操、完善人格，成為適應現代社會發展需求的高素質人才。
參考文獻：
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[2]李昌謨.素描的面貌應該是多樣的——高中美術特長生訓練的實踐探索[J].科技風，2020（6）：83.
[3]楊永強.多元化的藝術教育——對高中美術特長生的教學認知[J].赤子（上中旬），2014（9）：128.
藝術特長生培養方案范文3
一、藝術設計專業實踐教學體系的構建
藝術設計專業主要是為用人單位培養具有良好藝術修養、藝術設計與表達能力，并具備一定相關技術知識的寬基礎、高素質、具有創新精神和實踐能力的高級藝術設計專門人才。 藝術設計專業的社會實踐性特征十分突出，構建實踐教學體系時要將強化社會實踐能力、 培養專業技能作為實踐教學的側重點，在專業教學中不僅要穿插大量實踐教學環節，更重要的是要將這種實踐在社會生活、行業企業實際工作中體驗，培養獨立設計能力和創新思維，深入挖掘適應社會需求的高素質藝術設計專業人才的實踐教學體系。目前高職院校藝術設計專業的實踐教學雖歷經改革，但仍不能適應該行業發展的需求，究其原因，主要有以下幾方面。 實踐教學環節沒有形成完整體系，學生的專業實訓課程、畢業設計、頂崗實習等實踐教學環節重復多，學生常專注某個工作崗位技能，難以提高綜合職業能力。 人才培養方案的制定和課程標準的確定企業人員參與較少，人才培養目標和實踐教學內容與行業企業需求存在一定差距。從事實踐教學的師資隊伍薄弱，多數高職院校實踐教學的師資主要由年輕專業教師擔任，他們往往缺乏在企業工作的一定經歷，影響了實踐教學質量。 高職院校與行業企業之間缺少良好的溝通協作關系。 專業實踐教學應遵循循序漸進的原則，從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合，并貫徹于整個教學過程，使學生逐步掌握適應行業企業崗位要求的職業技能，逐步形成專業實踐能力與操作技能等綜合實踐能力有機結合的教學體系。
二、創新創業園與藝術設計專業實踐教學相結合的策略
(一)采用全過程雙導師教學
全過程雙導師制 即在學習的全過程中為學生配備 2 名實踐指導教師的制度。 2 名實踐指導教師中 1 名是學校的專業教師，另 1 名是校外企業的指導教師。 2 名實踐指導教師共同負責學生的專業實訓、 工學交替及頂崗實習。藝術設計專業最主要的特點是要培養學生具有一線的工作能力、 動手能力和創新能力，除了需要有校內專業教師的理論指導外，更需要具有豐富社會行業經驗的校外企業指導教師進行實踐指導。 全過程雙導師教學理念體現在時間和空間兩個層面，時間上要貫穿于大學的 3 年間，空間上要拓展到未來的職場。 在大一階段，從入學教育開始，安排企業校外實踐指導教師給學生開設講座、帶領學生參觀企業環境、參觀創業工作室及創新創業園，使學生初步了解專業實踐的重要性和必要性;在大二階段安排學生到企業進行工學交替實訓，使學生初步體驗專業實踐的大致過程;大三階段進入社會頂崗實習，使學生初步具備就業崗位的實踐能力。 這些實踐教學不是孤立進行，始終與其所學課程緊密相聯，期間既有校內專業教師的理論指導，也有校外企業教師的實踐指導。 創新創業園的建立，為藝術設計專業實踐教學體系引入校外企業實踐導師提供了便利的途徑。常州信息職業技術學院的創新創業園又名信息產業園，是由 20 余家企業組成的校外創新創業教育基地。 2011 年 7 月被常州市科技局認定為常州市科技企業孵化器，是學院大學生創業實訓、 項目孵化的重要基地。 創新創業園內安排 1 名企業資深人士擔任校外實踐指導老師，學生的工學交替、頂崗實習可以在創新創業園中進行。校內專業實踐指導教師和創新創業園內的校外實踐指導教師分工明確，各有職責。 校內實踐指導教師主要負責學生實踐期間的思想政治教育及專業理論指導，培養學生掌握自主學習方法和提升自我管理能力;創新創業園內的校外實踐指導教師主要負責學生實踐期間職業能力培訓指導，把企業成功經驗和設計理念傳授于學生，提高學生實際操作能力，讓學生提前了解社會行業發展要求，找出自身差距，彌補課堂理論學習的不足。 通過全過程雙導師制與創新創業園結合，讓學生在創新創業園的工作環境中接觸企業資深人士，使學生了解專業發展現狀和前景，提高職業道德觀，增強專業學習興趣，培養創新思維能力和實踐能力，提高綜合素養。
(二)結合學生社團、特長生工作室教學
藝術特長生培養方案范文4
2009年第一學期我鎮美術學科將繼續認真貫徹縣工作會議精神，加大力度，深化新課程改革，進一步推進素質教育的實施，以“全面普及、重點提高、創辦特色、整體推進”為藝術教育工作方針，振奮精神、開拓進取，開創璜山鎮教育的新局面。
一、教育教學研究方面
1、以課程教材改革為契機，深入學習新課程改革內容和要求，加大力度推進美術教學改革。
2、結合美術課程教材改革方案的實施，要求美術教師認真學習課程新標準，認真探討并鉆研新教材。要求在教學工作中，真正以素質教育為目的，激發學生美術興趣，降低教學難點，減輕學生過重的課業負擔，培養學生的創新精神和實踐能力。
二、活動與培養特長生方面
1、因地制宜，利用本校資源，充分發揮美術活動課的作用，以活動促發展，逐步形成本鎮的美術教育特色及剪紙教學特色。各校力爭全方位開設美術興趣班及第二課堂活動。
2、重視培養美術特長生和特優生。結合各類藝術活動，開展各類比賽活動。如“校園寫生賽”“想象畫大賽”、“優秀剪紙作品展”等。讓各校各類藝術尖子生脫穎而出。
三、教學工作安排
九月份1、參加縣教研組長新課程培訓活動。
2、討論本學期工作計劃。
3、統計全鎮美術教師基本情況。
藝術特長生培養方案范文5
他也知道，憑眼前的成績，是無論如何也上不了清華、北大的。母親說：“但這不影響你將來上清華、北大。就如掛在樹上的蘋果，如果夠不著，可以跳起來摘。”
聽了母親的話，他眼前一亮：跳，真的是一種很好的辦法！從此，他的學習變得用功起來。但不管他怎樣努力，前幾名總是與他無緣，很多時候，他老在懷疑：跳起來，真的能摘到自己想要的蘋果嗎？
跳還是有結果的，總比不跳好。三年苦讀，他還是以高出大連開發區一中錄取分數線十幾分的成績，被一中錄取。開發區一中是培養清華、北大生的搖籃。跳起來摘蘋果，他好像看到蘋果就在眼前——離指尖不遠的地方，只要再努一把力，就可以將蘋果摘下。他相信了跳的力量，變得比以前更努力了。但期中考試，成績排名中，他的位置發生了改變——不是居中，而是被拖到了后面。
學習成績拼不過別人，但開發區一中并不是個只培養學生讀死書的地方。根據他入學以來的表現，老師認為他的籃球打得好，愿將他培養為開發區一中的籃球特長生。
愛好籃球的他，從未接受過正規的籃球訓練，根本無法適應高強度的專業訓練。和那些接受過專業訓練的籃球隊員相比，他的成績平平，頂多占個中游。他練得很刻苦，汗水卻無法換來可喜的成績，以至于文化課成績也耽誤了。
高一下學期，在一次高強度訓練中，他的膝蓋受了傷。躺在醫院里，他淚眼婆娑地對前來看望他的班主任說：“膝蓋受了傷，我還能參加訓練嗎？”老師建議說：“腿受了傷，最好改練舞蹈，舞蹈特長生照樣有出息！”他搖搖頭，現在叫他放棄練了半年的鐘愛的籃球，說什么也不能接受。“看得出，你一直在努力，是一個跳著摘蘋果的孩子！但為什么進步很小呢？很可能是沒有找到自己的真正特長。一中的舞蹈隊是男隊，跳的舞蹈也是具有陽剛美的舞蹈，所以你可以嘗試一下?！?/p>
從沒接觸過舞蹈的他，幾堂課后，竟然喜歡上了這門優美的藝術。然而，對于一個沒有任何舞蹈功底的17歲男孩來說，想要在兩年的時間里，有所成績，這又是何等的不易！筋骨比較硬，壓腿壓肩時就特別的疼。他閉著眼睛，忍著痛，叫同學們狠心地往下壓，有時候，大腿后筋兩側練出了瘀血。
冬練三九，夏練三伏。一年中最熱的時候，大多數人躲在空調房內不出來，舞蹈教室雖然已經門窗大開，但大家在練習了一個多小時后，墻上的鏡子全都布滿了蒸汽。但他沒叫一聲苦，咬著牙堅持下去，并每天擠出時間比同學們多練習幾個小時的舞蹈。功夫不負苦心人，一段時間的練習后，由于他的訓練成績突出，被選為一中舞蹈隊的隊長。
2012年8月，開發區一中舞蹈隊受邀赴奧地利維也納金色大廳表演，并榮獲金獎。作為隊長的他，看到了未來的希望。但他并不滿足于眼前的成績，要不停地跳，一定要跳起來，摘到理想中的蘋果——跳入清華。
又是一個寒冬的苦練，2012年年底，他參加了清華大學全國自主招生的特長考試。經過激烈角逐，在近200人的舞蹈類男考生中名列第一，清華大學給他開出了令人艷羨不已的升學條件——只要他的高考成績夠遼寧省一本線成績，就可以進入清華。
跳起來，蘋果已觸手可及了。但那落下的文化課，對于特長生的他，又是一道難題。此時距離高考只有4個月的時間，一中的老師根據他的學習情況，制訂了方案。對此，他十分有信心，除了加倍努力外，更懂得珍惜——不愿讓抓在手上的蘋果溜掉，他要把它摘下來。
藝術特長生培養方案范文6
中考統招生錄取實行平行志愿
據市招辦負責人介紹，平行志愿的投檔原則是“成績優先，遵循志愿”：平行志愿：將投檔控制線上的考生按照總分進行排序，依據排序順序逐個對每位考生所填報的學校志愿從A到D依次逐一檢索。只要按順序被檢索的志愿中出現符合投檔條件的學校，就向該學校投檔;如該考生填報的志愿經檢索后均不符合投檔條件，則該考生無法被投出。此時，該考生已經完成了本批次平行學校志愿的檢索和投檔，無論檔案是否投出，均視為該考生已享受了本批次平行志愿投檔機會，系統將進行下一個考生的志愿檢索和投檔。市招辦負責人強調，平行志愿投檔時，總分排序在先考生的志愿檢索、投檔過程未完成，就不會對總分排序在后考生進行志愿檢索和投檔。因此，總分排序在先考生的任一學校志愿投檔將優先于總分排序在后考生的A學校志愿投檔。如果考生檔案投到某職業類學校后，因專業不服從等原因被退檔，將不再補投到該批次的其他學校。今年部分普通高中、所有中外合作辦學項目及國際課程班，如需要英語專業加試，只提交專業加試合格名單，加試合格的考生方可填報該校相對應的志愿并在相應批次按照中考成績排序后進行平行志愿投檔錄取。特長生“提前加試，零志愿錄取”
調整特長生招生計劃，“提前加試，零志愿錄取”
根據《南京市2018年義務教育招生入學工作指導意見》(以下簡稱《意見》)，經省教育行政部門批準的相關初中學校可招收體藝特長生，其他學校一律不得以特長生的名義招收學生。招收體藝特長生的學校，由市、區教育行政部門統一組織相關專業水平測試和錄取工作。今年將適當調整特長生招生計劃，增加學科競賽特長項目的招生，并將學科競賽特長生與科技特長生一并采取“提前加試，零志愿錄取”方式：只要考生加試合格、中考成績達到規定要求，則直接被相關學校錄取，考生不再參加志愿填報。
不得拒絕適齡特殊兒童少年
《意見》明確，義務教育普通學校和特殊教育學校應按規定積極接納區域內視力、聽力、言語、肢體、智力、精神及多重殘疾等特殊兒童少年入學，嚴格做到“零拒絕”。義務教育普通學校不得以任何理由拒絕經教育診斷與評估認定、具備隨班就讀條件的適齡特殊兒童少年入學或休學康復后復學。
適當照顧相關對象
在義務教育入學招生過程中，對以下對象給予適當照顧：烈士子女;因公犧牲的軍人和警察子女;駐邊疆國境的縣(市)、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女;全國勞模及對南京經濟社會發展不得以任何名義分設實驗班、重點班、快慢班等。應均衡師資、均衡生源;不得以政府、單位、基金會等名義收取任何與入學掛鉤的捐資助學款或其他費用。市招辦將開通招生考試服務熱線52310667接受政策咨詢和工作監督
