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電工電子實訓安全規范范文1
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0136-01
隨著科學技術的迅猛發展，電工電子技術幾乎滲透了所有知識領域，對國民經濟的發展產生了舉足輕重的影響。理工科院校開設的電工電子實訓教學課程，其主要目的是培訓學生把抽象的理論知識與實際的工程思維結合的能力。電工電子實訓課程是重要的工程實踐教學環節，對于強化學生工程實踐能力，加深理解理論知識，培養學生動手能力和創新能力都具有重要的意義。
1 實訓大綱的制定科學嚴謹，教學內容合理實用
我?，F代工程訓練中心電工電子部開設的了安全用電與現場急救，初、中、高級電工實訓、常用儀器儀表及工具使用，焊接技術及電子設備組裝，PCB電路板制作，計算機維護與組裝等工程訓練項目。在電工電子部籌建之初，我們在充分調研的基礎上，根據我校專業設置及課程安排的差異，在制定實訓大綱及教學教案的過程中就層層細化；在實際運行中，我們又根據教學效果及問卷調查的反饋，不斷總結、及時調整教學內容，力爭做到合理、實用。
2 推動遞進式實訓教學模式，加強學生學習的主體意識
大學生工程實訓主要包括集中實訓的基礎環節以及后期的開放性創新鞏固環節兩大部分。遞進式實訓教學模式就是讓低年段學生在集中實訓環節了解基本的工程思想，具備一定的分析問題，解決問題的實踐能力；通過開放性實訓項目的合理設置，使高年段學生能夠進一步提升設計、創新的工程能力，把理論知識與工程實踐有效的結合起來，增強學生就業競爭力。在實訓教學過程中，教師要有意識的引導、加強學生學習的主體意識，學習的過程也是勞動的過程，學生的學習活動不僅是個體行為，同時還關系到家庭等社會責任。在安全用電與現場急救實訓環節，教師要適時地融入學習的社會責任等內容，明確實訓學習的意義，提高學生學習的積極性與主動性。
3 激發學生學習興趣，提高學習熱情
良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，因此，在實訓教學過程中，如何合理運用教學手段，結合學科特點，采用適當的方法激發學生學習興趣，將始終是我們積極探索與思考的問題。例如，在日光燈照明電路的實訓中，我們引導學生聯系實際，如何正確地運用儀表判斷線路問題，在實現單開關控制的基礎上，如何實現樓上、樓下照明燈的兩地控制等，通過類似的實訓教學安排，既激發了學生的求知欲望，也訓練了學生發散性思維，讓學生體會到實訓的實用性，進而提高學生對專業知識學習的積極性。
4 提升指導教師素質，不斷豐富電工電子實訓教學內容
教師素質的不斷提升是實訓教學的關鍵，因此，我們要求教師盡可能到有關院?？疾烊〗?，積極參加學術交流活動，提升自身基礎理論、專業技能，拓寬視野，豐富知識面，增強創新意識。教師要有意識地加強科研與工程背景訓練，不斷更新知識和教育理念，只有這樣才能真正做到科學施教，提高指導學生工程實訓的能力。實訓教學的內容應具有一定的基礎性、廣泛性和創新性。所謂基礎性是指基本的工程認知訓練，包括電器元件認知及常規儀器儀表的熟練使用；所謂廣泛性是指實訓內容要根據不同的專業合理安排，力爭做到實用、適用。所謂創新性，是指培養學生自主設計研發的能力，指導學生靈活運用所學知識解決實際的應用問題。通過創新性訓練，是學生初步嘗試完成任務的成就感，增強其參加工程實踐和創新研究的自信心，為日后的就業打下堅實的基礎。
5 貼近產業化實訓模式，實實在在提高學生動手實踐能力，培養團隊精神
針對電氣及機械自動化專業的學生，許多學校往往出于安全的考慮，在常規的電氣實訓環節，實訓裝置過于保守，學生看不到實際的電器元件，同時對學生的實訓要求過于限制其主動性，一些學生甚至不敢送上電源，運行電路。針對這種情況，我校工訓中心在籌建之初就確立了貼近產業化的實訓模式，電工實訓所有工位采用開放的網孔板結構，所有器件一目了然，各工位均具有漏電保護、短路保護裝置。學生的布線操作，要求完全采用產業化作業規范考核。對于較為復雜的實訓項目，我們采取分組競賽的形式，要求各組成員通力合作，引導學生在實訓中自覺培養團隊精神。
6 探索開放式實訓教學的新思路，提高實訓設備、場地的有效利用率
如何提高實訓設備使用率，落實高校培養實用型人才的總體目標，一直是實訓教學工作中不斷探索與實踐的課題。針對這種情況，我們進行了一些有益的探索。首先，我們在平時的實訓教學過程中，對于那些有責任心、理論扎實，動手能力強的學生留意觀察，悉心指導，發展這些學生成為義務助教。利用課余及周末的時間，將電工電子實訓環節的弱電部分完全開放，同時將7S企業管理模式引入到實訓室日常管理工作中，確保實訓教學的管理秩序及工程綜合素質的培養。其次，通過網上預約系統，教師利用周末時間組織學生進行電氣繼電控制技術等強電內容的開放性實訓項目，這項工作的開展既為我校工科學生雙證工作的開展做好鋪墊，同時也有效地提升了實訓教學的覆蓋面。
電工電子實訓安全規范范文2
【關鍵詞】實訓教學；教學督導；教學質量
1.引言
培養應用型高技能人才，是高等職業技術教育的本質特征，更是高等職業技術學院的辦學宗旨所在，實訓教學是實現這個辦學宗旨的重要一環，高等職業院校實訓教學質量的好壞，關系到高等職業院校辦學的成敗。如何搞好實訓教學，近幾年全國許多高職高專院校都在進行積極探索，我們學院自2002年成立教學督導組以來，十分注重實訓教學的督導工作，對實訓教學質量的提高起到了較好的促進作用。
高等職業學院的實訓督導，是學校教學質量體系的重要組成部分，作為質量控制，實訓課程本身應該首先建立適合學校自身條件的實訓教學管理體系和一套完整可行的實訓課程質量要求，按照質量要求對實訓教學進行質量管理和質量控制。這一方面是實訓教學指導老師進行實訓教學的質量標準，也是進行實訓督導工作的重要依據，同時也是推動學校實訓教學健康發展的基本保證。實訓教學的質量管理涉及很多方面，實訓教學督導工作，重點是對實訓教師的實訓教學進行質量管理，這就需要根據不同的實訓教學內容，對各教學環節提出質量要求，并一一進行質量控制，因此，實訓教學的督導工作，應該建立在對實訓教學各環節質量控制的基礎之上。
2.督導管理在電子實訓中的應用
以我院校內的電子實訓教學為例，實訓教學過程包括：教師備課——講授示范——器材發放——操作指導——操作考評——實訓整理等幾個基本環節，每個實訓環節，都有相應的質量要求和標準，實訓教學的督導工作以此展開。
2.1 督導管理——教師備課
完善的備課是上好實訓課最重要的環節之一，和理論教學不同，備課的重點是指導學生實訓，備課要從四個方面準備：理論知識、示范教具、操作內容、器材工具。
（1）理論知識準備
實訓過程中的理論知識主要用來指導學生實訓操作，與理論教學密切配合，通過知識內容的講授，學生建立基本概念；通過實訓加深理解，提高對理論知識的實際應用能力。理論講授的內容要精練、實用，對學生的操作有具體的指導意義。如電工電子實訓，備課的重點是器件的結構、原理、電氣參數、電路的讀識和接線的工藝要求，若按照理論課的授課方式指導，學生在實訓中無法正確操作，將達不到實訓的目的，浪費了寶貴的實訓資源。
（2）示范教具準備
實訓教學的主要目的是讓學生了解掌握具體的操作規程、操作技法、操作要領和工藝要求。對操作的工件，需要有實物或掛圖進行介紹，幫助學生對操作對象有初步的認識，為下一步動手操作打下基礎。實訓指導教師要對操作要領進行示范或演示，否則學生很難在短時間里領會要領，達到規定的目標要求，甚至會偏離正確方向，形成錯誤操作習慣。因此，有演示和示范內容的實訓課程，要事先準備好相關的教具。如電工實訓，要準備好接觸器、熱繼電器、熔斷器、連接導線、電工刀、剝線鉗等器件。
（3）操作內容準備
實訓指導老師要對實訓內容熟知，要針對課題，先動手安裝、調試，對所做課題作深入了解，獲取第一手資料，對可能出現的結果進行分析，便于指導。
（4）操作器材準備
操作器材的準備，關系到實訓能否順利進行，此環節的督導管理應要求指導老師根據實訓課題內容和實訓班級的具體情況做好相關實訓器材設備工具準備，器材準備過程中應以夠用、實用、安全為原則。如電子實訓，應準備好電烙鐵、烙鐵架、電子元件、鉚釘板、萬能板、焊錫絲等等。
教師備課的質量標準：主講教師要有課題的備課教案，課題內容明確，知識目標、能力目標清楚；準備工作應到位，教師實訓手冊上，應記錄課題的實訓內容、方法、需要工具設備品種、數量和原材料數量。
該環節的教學督導則要求督導員提前到達實訓場地，了解實訓教師的課題內容和準備情況，實訓指導教師應該清楚實訓學生的基本情況，如學生學生數量、學習的專業、進入實訓車間的時間、實到學生人數等。同時，有必要對實訓器材、工具、抽樣檢查，對電工電子實訓，還要檢查實訓場地的用電安全問題。本環節準備充分，學生情況清楚，無安全隱患的，可視為合格。
2.2 督導管理—講授和示范
（1）實訓講授
實訓課不僅僅是教師傳授知識更應該是學生操作，實訓的目的在于讓學生知道做什么，怎么做，以及訓練課題的操作規范和基本要求、方法、課題評分標準。這個環節中，可以根據課題補充必要的理論知識，但要把握好度，讓學生有更多的時間進行操作練習，若完全無理論指導，學生盲目的仿造，達不到實訓目的。對于新來到車間實訓的學生，還要進行必要的安全知識和實訓規則的教育，如作息時間、衛生值日、實訓報告的書寫要求等，確保實訓安全、有序的進行。
（2）實訓示范
實訓的課題要求學生掌握基本的操作方法，規范、準確、嚴謹的操作方法是由實訓指導教師演示。如電子實訓的基本操作，電烙鐵的使用，怎樣用電烙鐵焊接元件；電工實訓中，怎樣進行導線的連接等等。
講授和示范的質量標準：講解操作要領清楚、示范動作規范、課題目標明確，講授時間分配合理。
本環節的督導，要求督導員能跟班聽課，置身于一個實訓學生的位置，來感受聽課的效果，能知道做什么，怎么做，怎么做好，怎么做安全，可視為合格。
2.3 督導管理——器材發放
通過講授示范階段，學生明確了實訓的內容、方法、基本要求，接下來的實訓環節為器材發放，該環節一定要嚴格組織，有序管理，否則影響實訓的順利進行。
如電子實訓，課題涉及到的元器件種類多，體積小，為方便管理和元件發放，將實訓班級進行分組管理，把班級分成4―6個實訓小組，每組確定一個組長，器件、工具、材料統一發給組長，再由組長發給同學，需要回收的，也由組長統一回收，之間的差錯由組長負責。
這一環節的質量要求概括為：有序。不管以怎樣的方式發放器材，都不應影響實訓的秩序，確保各種器材工具能準確迅速的發放到學生的手中。
本環節的督導工作，督導員在聽課以后進入該環節，若元件器材的發放井然有序，迅速及時到達學生的手中，該環節可視為合格。
2.4 督導管理——操作指導
學生進入操作環節以后，指導教師的指導功能就顯現出來，這一環節要求指導教師：巡回指導，及時發現操作錯誤及時糾正；解決實訓中學生遇到的疑難問題；發現違規行為及時制止；及時發現安全隱患及時排除；發現操作優秀的方法及時肯定、表揚、推廣。
這一環節的質量要求：指導教師在崗，實訓指導及時、正確、耐心。
督導員在該環節可以在實訓中途進入實訓場地，對實訓指導情況進行考察。實訓指導教師在崗指導，學生有問題能及時解決，有錯誤能及時糾正、有特點能及時表揚、有隱患能及時排除，這樣的操作指導，可視為合格。
3.小結
在實訓教學過程中進行督導可從基本面對實訓教學的教學質量進行控制，保證實訓教學順利有序的進行，本文所論述的是教學督導的基本形式之一，也是比較通行的一種督導方法，它對參加督導的督導人員要求比較廣泛，可以是課程的專業教師，也可以是非專業的教師，包括各級教學領導。督導的目的不僅僅是發現問題，重要的是要及時把問題反饋給相關的主管部門，主管部門應該對反饋的問題進行深入分析研究，提出解決問題的有效方法，加強對實訓教學的管理力度，以此促進實訓教學質量的全面提高。
參考文獻
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作者簡介：
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關鍵詞:中職電工電子實習教學課程改革
隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善,中職類學校傳統的課程模式已與現代經濟社會不相適應,難以與企業對接。因此傳統教學模式已經不能適應職業學校的生存發展,職業教育課程改革勢在必行。下面就結合教學體會對中等職業學校電工電子實習課程教學改革談一下自己粗淺的看法。
一、教學理念的創新
傳統教學理念是依大綱、依教材,有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能和發展智力等。強調是教師的教,以教為中心,教為基礎。教與學分割成授知與求知,教支配學、學服從教。學生缺乏學習獨立性,同時也缺乏自主學習的空間。在今天看來,新的教學改革,是以學生發展為本位,一方面要與理論教學的知識點相結合,另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺入深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創新循序漸進的原則,培養學生的創新意識和動手能力,促使學生按照素質教育的培養規格健康、健全地發展。
二、因材施教,促進個性發展
在實驗教學中教師要充分考慮學生之間的個體差異,全面實施因材施教。對于基礎好的學生,要求他們不僅知道“應該怎么做”,而且知道“為什么這么做”,并啟發他們思考“還能怎么做”;對于基礎較差的學生,著重培養他們的規范操作能力,促使他們養成良好的實驗習慣,學會發現問題并解決問題。教師還可將實驗內容分為必做和選做兩類,對那些學有余力的學生鼓勵他們在完成必做實驗后,去研究和設計選做實驗內容。同時還可以利用實行開放式實驗教學,建立電子技術興趣小組,開展電子技術制作大賽,進行課外科技活動等形式,為學生營造一個能充分動手實驗,發揮其想象力、思維力和創新意識的環境,拓寬學生的知識面,促進他們的個性發展。
三、制訂計劃與備課
實訓課教學的備課與理論課的備課有很大的區別,不但要備所教內容的基本原理,原理圖、布置圖、接線圖、材料、工具,甚至還有場所都是備課的內容之一。作為一名實訓指導教師,每次上課前都要親自預做一遍學生即將要實訓的內容,做到成竹在胸,防止一些易發性錯誤的發生,力求萬無一失。
四、課內教學與課外活動相結合
對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。
五、理論與實踐相結合
理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講,和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這是理論教學的真正目的。
六、增強實訓中的巡回指導
實訓課的重點是學生自己練習,教師主要作巡回指導,及時發現與指出學生練習中出現的錯誤,對學生提出的問題要認真給予解答,但有些問題只需提示,盡量啟發學生自己去思考。
例如,在進行機床電器控制實訓中,學生在布線工藝上經常犯錯誤并且時常不知道繼電器的接線方式,致使通電檢查時電器線路無法正常使用,此時教師可以幫助學生分析控制電路之間的相互關系,使學生對各元件的動作程序做到心中有數,然后再根據故障現象給予適當提示,確定故障可能發生的范圍,接著讓學生積極思考并親自快速、準確的排除故障。
七、激發學生的興趣
為了更好地完成教學任務,實現預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發學生的興趣和培養其創新意識。教師要采用靈活、直觀的教學方法。在實踐教學過程中,結合多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式,在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下工夫,使教學效果不斷提升。
八、提高指導教師的素質
教師要多參加有關學術交流活動,到兄弟院校取經,加強基礎理論、專業技能及信息檢索等方面的學習,拓寬知識面,注重培養創新技能,不斷更新知識和教育觀念,加強科研和工程背景訓練,科學地實施教學,提高指導學生電工電子實習的能力,去適應新時代的教育要求和發展方向。
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實踐教學是高職院校實現人才培養目標、提高人才培養質量的重要途徑，而承擔實踐教學任務的實驗室在整個教學過程中則具有舉足輕重的作用，加強實驗室管理能有效的提升實踐教學水平，提高學生的職業素養。本文闡述了“5S”現場管理法的內涵，指出了當前實驗室管理中所存在的問題，以電子實驗室為例，探討基于“5S”現場管理法的高職院校實驗室管理模式。
【關鍵詞】
5S；實驗室管理
高職院校電子實驗室作為電類專業學生的實驗實訓場所，承擔著相關專業學生的實踐教學任務，一般由電子技術、電子產品組裝與調試、電氣控制、單片機、可編程控制器等實驗室構成。實驗室的設備種類繁多，包括各類實驗箱、信號發生器、示波器、萬用表、電烙鐵等，且用料復雜，如電子產品組裝實驗室所用到的各類電子元器件等，如此一來就給實驗室的管理帶來了諸多不便。為了能更好的提高實驗室管理水平和運行效率，筆者認為在電子實驗室的管理方面有必要學習現代企業管理模式，引入“5S”現場管理法。本文將探討“5S”現場管理法在高職院校電子實驗室管理中的應用。
1“5S”現場管理法的內涵
“5S”現場管理法一般指在生產現場中對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效的管理，這是一種企業獨特的管理辦法。“5S”現場管理法是指整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）五個項目，因其日語的羅馬拼音均為“S”開頭，所以簡稱為“5S”。
2電子實驗室管理現狀
電子實驗室較之其它專業實驗室來說，實驗設備的維護力度及實驗室的管理難度都相對較大，主要體現在以下幾個方面：(1)學生自覺性不高，缺乏自我管理意識。高職院校學生綜合素養本身就不高，存在攜帶早餐、隨地亂扔垃圾、不按實驗室操作規程操作等現象。對于電子實驗室來說，就存在實驗設備如萬用表隨意擺放、下課不關閉設備電源、撕扯各類設備測試線等現象。此類現象既增加了實驗室管理員的工作量，也嚴重影響到正常的教學秩序。(2)實驗設備操作不當導致設備損壞。學生在實驗過程中，沒有按照實驗室操作規程來操作相關儀器設備，例如萬用表測量檔位錯誤導致萬用表損壞，短接直流穩壓電源正負輸出紅黑夾子導致保險管熔斷，DIY電路連線錯誤導致設備損壞的現象時有發生。(3)缺乏有效的溝通機制。如學生在實驗過程中造成的實驗設備零部件損壞沒有及時反饋給實驗室管理員，這將直接影響到下一堂課的教學效果。(4)電子元器件種類繁多，查詢起來不方便。以最普通的電阻為例，其標稱值按國家標準E-24系列來分的話就有172種之多，且多數元器件還要留意其參數與使用環境是否一致。建立一套有效的電子元器件管理方法顯得尤為重要。筆者相信，通過將“5S”現場管理法引入到日常實驗室管理中去，可以有效的解決上述問題，改善實驗室的管理現狀，提升實驗室管理水平。
3引入“5S”現場管理法的意義
電子實驗室的管理和企業的現場生產管理在很多方面都存在相似性，例如電子產品組裝與調試實驗室就相當于企業的小型生產車間。“5S”現場管理法同樣適用于電子實驗室的管理，其實施結果勢必會大幅度提升實驗室管理水平、提高實踐教學質量與效果。(1)提升管理水平，提高工作效率。在以往的實驗室管理中，實驗室管理員往往處于被動狀態，工作瑣碎而繁雜，引入“5S”現場管理法，加強對學生、實驗指導教師、設備、物料的有效管理，保證實驗實訓的有序進行，使日常管理形成常態化，標準化。(2)改善實驗效果，提高實踐教學水平。推行“5S”現場管理法，實驗室管理員可以及時的了解實驗室設備運行狀況并做出維護與保養，學生使用起來也能得心應手，從而提高實踐教學質量和教學水平。(3)提高學生素養，培養良好習慣。就學生方面而言，引入“5S”現場管理法，可以使學生養成良好的學習和工作習慣，為今后走上工作崗位后能盡快適應企業實施的“5S”現場管理法對員工素養的要求。
4“5S”實施具體舉措
(1)樹立“5S”管理意識。在實驗室內部或者走廊醒目位置處張貼“5S”現場管理法相關內容，并從學生走進實驗室開始就灌輸“5S”管理思想，使學生能用“5S”來規范自己的一言一行。(2)整理與整頓。實驗室管理員在實驗前要明確學生人數與工位數，按學生人數配備工位，只保留實驗必需品且按工位數配備實驗設備，并督促學生不得隨意移動實驗設備的原始位置。(3)清掃與清潔。實驗過程中保持場地環境整潔，實驗完畢做好實驗室衛生，清理垃圾和實驗過程中所產生的廢料，檢查設備損壞情況并做好記錄。(4)建章立制，提高素養。在實驗室的醒目位置張貼實驗室管理制度及重要儀器設備的操作方法流程，促使學生按規范操作實驗設備，養成良好的行為習慣，提高學生的職業素養。
5小結
“5S”現場管理法的實施不是一蹴而就的，而是一個持之以恒的過程，需要實驗室管理員、實驗指導教師、實驗學生三方的共同配合，努力營造一個和諧、安全、高效的實驗環境，為提高實踐教學效果提供有力保障，并為提高職業院校人才培養水平做出貢獻。
作者：蘇神保 丁紅 唐松文 單位：湖南商務職業技術學院
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電工電子實訓安全規范范文5
—、實踐教學改革的措施
1.壓縮理論課時，單開實驗課程。我們壓縮了理論課時數，增加了綜合實驗課程，加強了實踐教學環節，從而讓學生有更多的時間參與實踐提高動手能力。如：我們將《電路分析原理》課由90學時壓縮至70學時，單開—門電路實驗課；將《模擬電子線路》課由110學時壓縮至70學時，將《數字電路》課由100學時壓縮至70學時，同時增加了一門《電子技術實踐》課；等等。這些做法有力地突出了實踐教學，受到學生的歡迎，取得了—定的成效。
2.構筑實踐教學的平臺。針對電子技術職業崗位群所需的知識和能力的要求，對電子技術實踐性環節進行總體優化，提出五級實踐教學環節。即：基礎實驗——電子實習——電子實訓——校外生產實習——畢業設計。整個實踐環節占整個教學時數的50%。
（1）基礎理論課程實驗?；A理論課程實驗的教學內容為基本電子電路的應用性實驗。教學中運用多媒體教學手段，演示電路的安裝規范與測試方法，授課與訓練結合，其目的是培養學生進行低頻、高頻、數字電子等電路的設計、裝調與測試能力，以加深學生對電子技術基本理論的理解，培養正確書寫實驗報告的能力。
（2）電子實習。在電子實習中，通過基本操作訓練，培養學生的實際動手能力。為了達到教學目的，我們建立了電子實習場地。電路由學生自行安裝與測試，儀器1人1組，元件1人l套，目的自在培養學生電子器件選、裝、焊、調、測、制、讀、寫、校等應用能力。
（3）電子實訓。電子實訓主要培養學生對電子產品的維修能力、檢驗裝配能力、計算機應用能力以及對電子產品系統分析的能力。電子實訓貫穿學生的整個學習周期。主要進行彩電、DVD等產品的技術訓練及對以微型機為核心的電子系統分析。
（4）校外生產實習與考證實習。校外生產實習是重要的實踐性教學環節，是實現本專業人才培養的主要手段之一。學生在完成一定的校內教學實習、公共課和專業課程學習以后，安排到有關企業進行生產實習，使學生初步能運用所學理論知識去觀察和分析生產現場的電子設備安裝、調試、維修工藝中常見的現象，了解工廠的生產組織和管理方法，加強學生勞動觀念，安全生產意識，加強實際生產中的感性認識，培養解決實際問題的能力和在生產第一線進行現場技術指導及管理的能力，為學生就業前做技術準備。為了適應就業需要，我們加強了學生的職業技能培訓，鼓勵學生參加技能考核，以取得相應的職業資格證書。目前我們電子工程系開設了電工中級維修、家用電子維修、通訊終端維護，扣級培訓，還計劃開辦高級維修工的培訓。
（5）電子綜合設計與創新。在EDA實驗室內啟發學生掌握新技術、新方法法、新器件的應用能力。
二、培養創新能力的措施
1.開放實驗室，加強非驗證性實驗。實驗的目的是讓學生通過實際動手，掌握—般的實驗方法和技巧，鞏固已有的理論知識，提高其分析和解決實際問題的能力，培養創新精神和實事求是的作風。我們一般將實驗分為驗證性實驗和非驗證性實驗（綜合性實驗和設計性實驗）兩種，前者是依據教學大綱要求預先設計好的，只要求學生按照已知的方法和步驟進行操作即可，這種實驗方式在基礎訓練階段是必不可少的，但因為其本身在時間、空間和內容上的局限性，不利于學生自由發揮，也不利于學生創新能力的培養。而非驗證性實驗因可讓學生自主設計實驗，極大地激發了一些學生的創新欲望，對培養學生的實際動手能力利創新精神是非常有利的。近年來我系對電子系列實驗課程進行了改革，投入大量經費改善了實驗條件，建設了一批開放性實驗室，增加了非驗證性實驗課，提高了學生綜合實驗能力。
2.因材施教，鼓勵創新。在電子實驗課和課程設計等實踐教學環節中，對有創新設計能力的優秀學生，可以免做普通實驗，而安排難度較大的實驗課題或學生自定課題。要求他們自擬方案，實驗室提供所需的特殊器件。對實驗課題完成較好的學生可以免考，并給予較高的成績。
3.建立現代電子EDA實驗室。為了培養學生的創新設計能力，給優秀學生提供一個良好的學習與研究的環境，展現新思維、新設計的舞臺，我們建立了現代電子EDA實驗室。實驗室的設備先進，配置比較齊全?，F有10網計算機，4套單片機開發系統，15套EDA裝置、10套DSP裝置，10套通用電子儀器，2臺400M數字存儲示波器，l臺無線電綜合測試儀，l臺頻譜分析儀，并配有先進的電子軟件。實驗室向優秀學生、第二課堂活動骨干及學有余力的學生開放。
電工電子實訓安全規范范文6
論文關鍵詞：實訓基地,校企合作
一、蘇州的IT產業自進入本世紀以來發展速度全國領先，我校的電子實訓基地隨著形勢的變化自2002—2009年連續三級跳，從原來的1000個平方到05年的2500平方，09年我系基地建設省教育廳出資200多萬元、市局出資200多萬，學校前后出資超過1000萬元，建成了江蘇省省級電子專業實訓基地，現已經全面投入使用，電子類實訓包括有PLC實訓室，含西門子s7-200和三菱FXlX等CPU和一些配套的實訓單元電路，并配有計算機24臺；單片機實驗室中DIS-958PG單片機系列項目試驗箱和計算機各24臺；單片機實訓室是亞龍公司應用實訓考核裝置實訓臺，有12個實訓模板，能做很多基礎性實訓和電子競賽訓練專用模塊；傳感器實訓室采用的天煌的設備，有高達40多個不同型號的傳感頭，其中有壓力的、溫度的、形變的等；新能源實訓室采用天煌硅光電池及光敏電阻綜合試驗儀及硅光電池特性試驗裝置，能模擬太陽光轉換電能；電工電子實訓室能做相關基礎課程項目實訓；芯片制作實訓室是高職專業課程設計和產品開發的專業實訓室。十條嶄新的流水線模擬現代工廠進行管理，不僅可以中、高級工等相關組裝、排故使用，還以校內工廠形式給學生校內實習崗位；SMT中心是一套最新的生產線，有手工貼片線和1臺自動貼片機，AOI全自動檢測儀8臺，大型全自動回流焊爐1臺和小型回流焊爐8臺，可用于批量生產，又可用于教學（用于培訓SMT行業資格認定證書），現在我系為省SMT專業委員會的會員，建立長期合作機制，培訓SMT培訓師。此外，在由企業精英和校系領導組成專業委員會指導和合作企業推動下。建立了產品開發室、CAD室、芯片開發室、教學工廠等實訓場所的規劃和設計，形成了產學研的初步格同。學生的基本技能最初是通過校內的基礎性實訓來完成，這部分內容也不宜拿到工廠去實習，因工廠工作比較單一，不能滿足學生學習的需求；學生對專業的初步認識、理解和運用的源泉也在此形成。校內實訓扮演著很重要的角色，是職業技能培養中不可或缺的重要組成部分。學生要完成理論知識向實踐技能的過渡和轉變，我們就要制定一個行之有效的人才培養目標。不管是先理論后實訓，還是“做中學“的項目化教學，以及項目教學和目前推行的情景教學模式，都能達到一定的教學要求，具體的教學模式要根據學校的特點和具體的實際情況來完成，千萬不要盲目地跟隨潮流，選擇學校根本沒辦法完成的教學模式，這樣對教學質量的提高沒有好處。學校的實訓主要是提高專業技能用的，但除了專業技能培養外，還應該著重培養學生在獨立思考、創新思維、職業素養等各方面綜合能力的培養。面對如今越來越嚴峻的就業壓力，不是所有的學生在就業時都能從事與本專業相關的工作，往往是能找到一份較穩定的工作就很好了。專業不對口是當今學生面臨的一個挑戰。我們的學生在學校成長的四年中，所學習的不光是專業技能，還有獨立思考的能力、解決問題的能力、為人處事和接人待物的道理等一系列綜合能力。而這些綜合能力正是企業所需要、所看中的。我們完全可以將這些能力的培養穿插到實訓課程中去。建設實訓基地的另一個目的是帶動區域經濟的發展，我校的實訓基地的建設正在靠近這一目標，行業培訓在我校也充分發揮出了作用。
二、校外實訓基地建設及校企合作
校外實訓基地有效地補充了校內實訓基地設備和功能的缺陷，解決了學校實訓基地建設所需空間不足的矛盾。同時，在校外實訓基地聘用企業技術骨干作為兼職教師共同參與教學和管理。學生在校外實訓基地接受的是一種直接在生產和實際工作的現場檢測，所以十分有利于他們掌握崗位技能，提高實踐能力。了解現場實際檢測環境和手段。
1、 校外實訓基地的建設能較好地解決校內實訓基地根本沒辦法解決的諸多問題，培養和強化學生的職業能力和職業素養。
由于校外實訓基地是處于正常運轉的企業，學生所處的工作環境都是真實環境，執行的規范也都是職業標準，實訓的項目均是相關專業學生今后所從事的職業及工作崗位，在這一真實環境下進行實訓，不僅能培養學生解決生產實踐和工程項目中實際問題的技術及管理能力，而且還能陶冶學生愛崗敬業的精神，使學生進行職業規范化訓練，從而在思想上熱愛本職工作，樹立為事業和企業獻身的精神。同時，實訓基地建立了一系列考勤、考核、安全、勞防等規章制度及員工日常行為規范，使學生在實訓期間便養成遵紀守法的習慣，為今后走上工作崗位進行了行業道德和企業素質的培養，能提高學生就業競爭力，縮短學生對未來工作的適應期。
學校已經和校外的企業建立了十多個校外實訓基地，其中西門子、佳能、三星、安德魯、博世等世界五百強企業十多個，我系實習的學生直接合作企業實習，學生直接帶著畢業設計課題放作為實習課題去做。
目前校企合作利弊眾說紛紜，但其優勢還是比較明顯的。相信通過我們的努力，與企業建立深度合作。能為學校和企業提供一個雙贏的合作方式是多么好的一件事情。
2、校外實訓基地促進課程改革。提高專業整體辦學實力校外實訓基地為職業學校“工學交替”準備了條件。通過校外實訓基地的建設和運行，學?？杉皶r了解社會對人才培養的要求，及時發現學校師資培養、專業設置、課程目標與內容、教學計劃與方式等方面存在的不足，從而有針對性地進行課程改革，提高人才培養質量和整體辦學實力。比如校外實訓基地的兼職教師提出：“現在畢業的學生，包括大學生在內．都不是很會寫報告。”我們根據這一反饋意見，及時調整了實施性教學計劃，增加了公文寫作和項目分析報告兩門選修課。我們還聘請行業資深專家和企業技術骨干擔任兼職教師。他們利用晚自習時間進校授課，校內教師全程跟蹤，從而提高學校的師資水平；聘請企業專家組成專業指導委員會參與調整專業設置、調整教學計劃、開發校本教材。例如：SMT技術課，根據江蘇省電子學會SMT專委會宣大榮教授的建議，將半學期的SMT教學實習安排到課程后期；根據松下電器（中國）李新真主任的建議，SMT技術課首先在理論課堂和校外實訓基地采用工學交替的方式進行授課，在全部課程結束后。安排3周的教學實習，集中到校外實訓基地實習。
參考文獻
【1】苗玲玉.發揮校企合作的優勢建立穩定的校外實訓基地.遼寧教育行政學院學報. 2009(10).
