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關于學生的研究報告范文1
隨著學院各項事業的進一步發展和本溪校區的落成，學院的辦學規模將進一步擴大，由此將帶來學生綜合素質參差不齊，同時，也給輔導員的管理駕馭能力帶來了新挑戰。因此，加強學生干部的培養，發揮學生干部的管理服務作用，有利于輔導員的思想政治教育工作層層落實，有利于學院學生管理工作的有序開展，有利于和諧校園建設的不斷推進。
（一）立足本職，制定本期隊學生干部培養戰略規劃。
我充分認識學生干部培養在期隊建設中的重要作用。三年是學生干部培養的一個完整的周期，要培養一批政治理論強，工作能力強，道德素質優，學習成績優的學生干部隊伍必須從大一入手，確定培養規劃和階段性目標，在本職工作崗位上對所帶學生進行分析評估，根據學生自身特點，實現有針對性培養，提高學生干部工作的質量。
（二）提高認識，積極拓展學生干部培養的空間和載體。
輔導員是學生干部培養的主要力量，但是學生干部生活在學校的大環境中，他們會受到來自各個方面的教育和影響。學院團委學生會是干部培養的重要陣地，班主任對學生干部培養起到重要作用，兩課中德育教師對學生干部的培養是必要的補充，這些都是學生干部培養可以依靠的重要力量。
（三）完善制度，建立學生干部培養考核機制。
重使用、輕培養是有悖于學生干部培養的戰略目標的。因此，制定完善的學生干部培養考核機制，是做好學生干部培養的基礎。在研究過程中，建立起有效的學生干部任用制度、培訓制度、考評制度等，實施動態化管理對不同層次的學生干部進行多層次，多形式的培養工作。
（四）注重實踐，把學生干部培養寓于校園文化活動之中。
校園文化活動是學生干部培養隱性基地。通過組織開展校園文化活動，在實踐中培養學生的工作能力，團隊精神，錘煉學生干部的品格，增強學生干部的責任感，為社會培養合格的建設者和可靠的接班人。
二、加強學生干部培養的實踐途徑
（一）學生干部選拔是學生干部培養的前提條件。
學生干部作為高校中各項工作的一支重要力量，應該刻苦學習，勤奮工作，在廣大同學中發揮先鋒模范帶頭作用。因此，學生干部的選拔是高校學生工作順利開展的關鍵。輔導員要嚴格按照學院選干的規定和程序，充分發揮民主選舉的主體作用，發揮輔導員人盡其才的主導作用，選拔出有較高思想覺悟和工作能力的干部隊伍。
（二）輔導員的激勵是學生干部培養的不竭動力。
思想政治教育是培養學生干部的靈魂，不是每一個選拔上來的學生干部對其工作都能得心應手，輔導員要善于把握每個學生干部的不同特點和問題，有針對性的幫助和激勵學生干部。根據學生干部所處的不同階段，做好新生學生干部培訓，大二學生干部工作指導，大三就業過程中學生干部能力的提升培養，使學生干部培養真正做到連續性，為學生干部成長提供不竭動力。
（三）學生干部的創新能力培養是干部培養的內在要求。
培養學生干部的創新精神是搞好高校學生干部隊伍建設的動力和源泉。要培養學生干部善于根據專業特點開展工作的能力，這樣可以激發他們的好奇心和求知欲，消除思維定勢的負效應。學生干部在工作的過程中會遇到很多新問題、新情況，有些時候用傳統的方法可能不奏效，這就需要學生干部積極主動思考，進行創新，用新方法、新思路解決新問題。
三、加強學生干部培養的現實意義
（一）研究學生干部的培養有利于學校培養目標的實現。
學校的培養目標是為國家輸送合格的人才。加強學生干部的培養，能夠造就出高素質的學生干部。高素質的學生干部隊伍能夠在學生中起到模范作用，不僅要把他們培養成各種工作和活動的組織者或執行者，更應把他們樹立成學生的榜樣。通過他們的表率作用帶動更多的同學積極進取，成為德智體全面發展的優秀人才，促進學校人才培養目標的實現。
（二）研究學生干部的培養有利于學院學生管理工作協調有序。
建設高素質的學生干部隊伍有利于學校各項工作的順利開展。隨著我院本溪校區的逐步建成，招生規模將進一步擴大，在校大學生數量日益增加，學生素質會變得參差不齊，加之師生比例相對較低，輔導員的精力是有限的，這就要求建立一種以高素質的學生干部為核心，充分發揮學生干部作用的有效工作模式。從一定意義上說，高素質的學生干部是輔導員開展學生管理工作的有力助手，在學校的各項管理工作中發揮著重要作用。
（三）研究學生干部培養有利于學生干部自身成長。
能夠在大學期間擔任學生干部對學生來說是個非常好的鍛煉機會。學生干部通過處理各種事情，協調各種關系可以迅速成長，積累豐富的工作經驗和培養良好的人際交往能力，尤其在組織各種學生活動中能培養其組織溝通和協調能力，增強團隊意識，這為學生干部今后踏入社會參加工作，盡早地與社會接軌打下堅實的基礎。
關于學生的研究報告范文2
一、調查目的
著名教育家陶行知先生說：“播種行為就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養良好習慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養個好習慣。”為進一步落實教育部新修訂的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，把素質教育落實到學生日常生活和學習的細節之中，促進學生良好習慣的形成和健康人格的發展，提高學生自主學習能力和道德水平。這學期我校一直都致力于學生良好習慣的培養，并制定了方案，每周一個好習慣培養。通過教育實踐活動，孩子們養成了一定的良好習慣。我們發現學生在做好操，升好旗，寫好字方面仍需下功夫。為什么學生在這幾方面的習慣養成不理想呢?帶著這一問題，我先后對學生、家長進行了調查。希望通過這次調查，進一步了解影響學生習慣的主要因素，制定目標。以便在今后的工作實踐中更加有效地發揮育人功能，培養學生良好的習慣，實現我們的育人目標。
二、調查對象及方法
(一)調查對象
此次調查對象分兩類：學生
(二)調查方法：訪談調查
訪談內容主要包括：學生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現。
三、調查結果
我們對學生的調查所得資料進行統計處理，情況如下：
1、每天在家寫字的姿勢如何：
正確 不正確 不確定
56% 36% 8%
2、在家是否有人提醒、督促糾正錯誤寫字姿勢：
有 無 偶爾
86% 8% 5%
3、你的書寫習慣如何(如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等)：
好 一般 不好
91.8% 6% 2.2%
4、學校舉行的每周一升旗儀式：
認真參加且心情激動 參加，無任何感覺 不想參加
79% 19% 2%
5、升旗時是否佩戴紅領巾：
總是佩戴 有時不佩戴 總是不佩戴
98% 2% 0%
6、做眼保操時：
認真做 有時認真做 不想做
75% 20% 5%
四、問題分析與思考
(一)學生升旗、做操、寫字習慣的現狀分析與思考
經過調查，我們發現，在行為習慣方面存在著三個層面的現象，有著良好的行為習慣的占80.8%，習慣一般占16%，習慣不良的占3.2%，從總體看，我班學生在習慣養成方面有著良好的收效，在升旗，做操，寫字三方面都還做得不錯。部分學生在寫字姿勢方面還比較弱，為學生健康發展，這些都是急待解決的問題。“以人為本”的理念告訴我們應充分調動學生的主觀能動性，但在調查中不難發現，教師在很多時候都自認為自己的教育是最重要、最合理的，而忽視了與孩子進行心靈的溝通，忽視了孩子的主觀能動性對良好習慣形成的重要作用。
(二)制定標準
升好旗：1、穿好校服，正確佩戴紅領巾，按時參加升旗儀式。
2、集合鈴聲響后，各班在走廊上站好隊，安靜、整齊有序地進入操場。
3、站立時，挺胸收腹，雙手五指并攏，下垂緊貼褲縫邊。
4、升旗時保持安靜，不講話，不逗打。非少先隊員行注目禮，少先隊員行隊禮。
5、唱國歌時，聲音洪亮、節奏感強。
6、國旗下講話時，保持安靜，認真傾聽，講話完畢要鼓掌致謝。
7、升旗完畢，按指定線路退場，不擁擠、不喧嘩。
寫好字：1、三年級及以上同學用鋼筆寫字。
2、寫字時保持安靜，注意力集中，既要有一定速度，又要做到一筆一畫，不潦草。
3、寫字時姿勢端正，兩腳與肩同寬，平放地面。做到“三個一”(眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸)，要求身體與桌面垂直。
4、寫字完畢，認真整理書本，避免書本出現卷角現象。
做好操：
眼保健操：1、音樂響起，學生立即放下手中的事情，認真做眼保健操。
2、做眼保健操時，閉眼，精神要集中，穴位要準確，用力要適宜，符合節拍。
廣播體操：1、廣播準備音樂響起，各班體育委員迅速組織學生在走廊整隊，安靜、整齊有序地到達指定場地。
2、排隊集合要求做到快而不亂，并迅速呈體操隊形散開，縱橫成一條線。
3、廣播操音樂響起，精神飽滿地認真做操。動作正確到位、優美，與音樂協調一致，真正達到鍛煉身體的目的。
4、廣播操做完后按指定線路有序退場。
五、采取對策
(一)制定規章制度，培養良好做操習慣
為培養班級學生良好的做操習慣，加強對學生正確做操的訓練。班主任與體育老師聯系，共同訓練、指導學生做操的動作準確性，同時在思想上讓學生意識到做操關系到一個人的精神面貌，一個班級的風貌，讓集體榮譽感促使孩子們做好操。
(二)重視細節管理，規范學生寫字習慣
針對小學生視力急劇下降的趨勢，我們要注重訓練學生養成正確的讀書和寫字姿勢。無論是什么學科的課堂，只要孩子們讀書、寫字，任課老師有義務、有責任及時提醒孩子們糾正錯誤讀寫姿勢和讀寫習慣。讀書時，做到手到、眼到、口到、心到;寫字時，做到腰背挺直，胸離課桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸長，兩腳與肩同寬，平放地面……與此同時，我還多次在班級內舉行了硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等，如今，學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力。
(三)提高思想認識，互相監督升好旗
讓學生在思想上認識到升旗儀式的重要性，知道升好旗一種愛國的表現。為使隊員明確升旗的行為準則，我規定了學生從服裝和紅領巾佩戴，到升旗時高唱國歌的神態，再到行少先隊隊禮時的姿勢、手勢等的要求。并且由班級值日生每周一檢查升旗服裝和紅領巾的佩戴情況，由兩個體育委員監督整個升旗儀式過程中同學們的表現。每周五班隊會時，由學生評選出升好旗標兵。
(四)家校攜手，形成合力
在學校的工作實踐中，我們班主任必須積極地和家長保持密切聯系，共同創造良好的家校合作關系，才能培養出學生良好的習慣。我與家長聯系，請他們在家里督促孩子寫好字，及時糾正孩子們不良讀寫姿勢。同時請家長配合在每周一升旗的時候提醒孩子服裝和佩戴紅領巾。家校攜手共同促進孩子良好習慣的養成。
良好習慣的培養不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。在今后的工作中，讓學生走走出教室，擔負起班級的榮辱;走出校門一步，擔負起學校的榮辱，走上社會，擔負起社會的榮辱，真正讓好習慣伴隨學生健康發展!
(一)升好旗
紅領巾，胸前系。 齊肅立，行隊禮。
穿校服，操場聚。 演講話，記心里。
奏國歌，升國旗。 同學們，齊努力。
(二)做好操
廣播操，煉身體。 眼保操，動作準。
聽口令，齊做起。 用力勻，眼更明。
隊列直，動作齊。 好視力，終受益。
(三)寫好字
方塊字，是國文。 身坐正，腳放平。
關于學生的研究報告范文3
的變化,感恩父母,我最敬佩的人,小學生上網利與弊（小關于小學生近視眼與視力下降的研究報告子像
晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。關于小學生近視眼與視力下降的研究報告子像
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱。繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。化（六）,讀《光輝的旗幟》讀
關于學生的研究報告范文4
二、實驗目標、內容（或子課題設計）與重點目標：
增進學生的學習興趣，擁有良好的自信心，激發其旺盛的求知欲，敢于面對困難、挑戰困難，在成長的過程中擁有健康的心理素質，為成為二十一世紀的人才奠定堅實的基礎。
內容與重點（或子課題設計）個性品質方面的訓練主要通過以下子課題研究：（1）自信心訓練；（2）意志力訓練；（3）注意力訓練。
三、實驗方法
本課題的研究思路是：先深入了解學生，借以發現存在的問題，從而采取有計劃、有步驟的研究方法。過程與方法：主要采取調查法和行動研究法相結合。首先采用訪談、問卷、填表等方法進行調查，搜集有關資料，并將資料歸類、統計，發現不足及時補充改進，把行動研究取得的經驗及時運用到實踐中去，再在此基礎上進行更深一步的研究，最終使這個課題成為一個科學、合理、完整的課題。
四、實驗對象2006年11月在二、三、四年級分別隨機抽取二（3）、三（4）、四（4）班作為實驗的研究對象。并選取二（2）班、三（5）班、四（3）班為對照班。到2009年實驗班升級為五（3）班、六（4）班、畢業班，對照班為五（2）班、六（5）班還有一個畢業班。
五、實驗進度第一階段：2006年11月～2007年3月成立課題組，制定課題方案，開展實驗班和對照班的前測（采用訪談、問卷、填表等方法進行調查，搜集有關資料）。第二階段：2007年3月～2009年10月開展課題研究活動。第三階段：2009年10月～2009年11月分析各種實驗數據，撰寫結題報告，整理、編印、展示實驗研究成果。
六、實驗過程及主要措施（一）加強教師培訓 提高科研水平為了提高教師科研素質和理論水平，安排教師學習與心理學相關的書籍，并派部分教師外出學習、培訓，不斷提高教師自身素質。（二）加強環境建設，追求教育無痕
1.讓校園環境熏陶學生形成自信樂觀的品格清新、整潔的校園環境，和諧、友好的人文環境，其育人功能是任何說教式教育無法代替的。走進臨河區第三小學，綠草茵茵，花香四溢，教學樓正面醒目地寫著“人本、和諧、創新、發展”的八字校訓和“自主 和諧 活潑 進取”的八字校風； 花壇草坪上有成長警句；水池旁、樓道旁有溫馨的提示語。充分利用廣播、電視、櫥窗等宣傳陣地，對自信心的培養、意志力的形成、注意力的養成等知識進行宣傳。另外，以年級組舉行 “我能行”的手抄報展；利用課間組織踢毽子，跳繩、拔河比賽等活動；利用聽故事講故事，提高孩子們的注意力……溫馨的校園里時時洋溢著蓬勃向上的朝氣，孩子們的身心愉悅，積極樂觀。2.讓班級環境影響學生形成頑強的性格、良好的注意力實驗班的孩子們走進學校這個大家庭，每天一進門，總有一種積極向上的氛圍充滿教室，大家個個你追我趕，積極踴躍，課上注意力集中，課下團結互助，互相激勵，提高學習能力的同時訓練自信的品格、堅持的精神。同學們在成長的過程中形成健全的人格和健康的個性。
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關鍵詞：法學實踐教學；社會調查；農民工
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0145-02
實踐教學是法學專業愈來愈強調的教學模式。實踐教學模式改革的主要目標是改變過于強調純理論知識的灌輸和探討的教學模式，強調法學專業本科學生的綜合素質培養，主要是法學專業本科學生實際分析及處理法律實務案件和實際解決糾紛能力的培養。《教育部、中央政法委員會關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》指出：“強化法學實踐教學環節。加大實踐教學比重，確保法學實踐環節累計學分（學時）不少于總數的15%?！薄凹訌娦葘嵺`環節，開發法律方法課程，搞好案例教學，辦好模擬法庭、法律診所等?！?/p>
社會調查方法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象社會現實狀況或歷史狀況材料的方法。社會調查方法是研究性學習專題研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史研究法、觀察研究法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗或實驗等科學方式，τ泄厴緇嵯窒蠼行有計劃的、周密的、系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發現存在的社會問題，探索有關規律的研究方法。
一、法學專業實踐教學與社會調查問題研究現狀
目前而言，法學專業特色實踐教學與社會調查的理論研究都比較多，且形成一定的理論成果和系列論斷。學者黃本蓮、劉慧頻在《試論社會調查在法學教育中的應用》指出：“社會學法學的研究成果拓展了法學思維范式及研究方法，也為法學教育方式的更新提供指導意義。社會調查在提高學生法律實踐能力方面具有獨特的功能，可在法學教育中廣泛應用?！睂W者胡輝、周世中在《社會調查與法科學生實踐能力培養的理論與實踐――“應用法學專業‘需求導向型’實踐性教學的改革與探索”成果之二》指出：“社會調查是為了讓學生了解社會生活中的具體事實、獲得對社會的正確認識，通過組織學生進行實地調查研究的一項實踐活動。它對提升法科學生的實踐能力有著至關重要的作用?！睂W者程皓、楊熠在《社會調查與高校法學專業實踐教學改革》指出：“將社會調查方法納入高校法學專業實踐教學體系，是法學專業學科發展的必然要求和教學改革的發展方向，也是培養高素質法律專業人才的現實需要。在法學教學中實施社會調查，應當積極發揮院校組織作用，重視師資隊伍培養和配套課程建設，完善調查過程監控，及時總結調查成果?！睂W者郭慶珠、黃國富在《社會調查在法學實踐教學中的應用研究》指出：“社會調查與現代法學教育人才培養目標有很好的契合性，是法學實踐教學的重要方法之一。在法學實踐教學中運用社會調查，可以提升學生的實踐和思辨能力，有助于現代復合型法律人才的培養。社會調查的反思性可以促使法律價值的規范性表達更為科學化，并且能夠打破法學理論自我封閉的趨勢，擴大法律體系的開放性，為實定法的完善提供動力。社會調查在法學實踐教學中真正起到作用，需要學生在掌握必要的法律知識、社會調查方法的基礎上與教學活動實現良好的互動。”學者付胥宇在《論法學專業學生在社會調查中的“五個結合”》指出：“社會調查是法學專業學生進行社會實踐的重要環節。提升社會調查能力要考慮法學專業的特點，強調“提出問題”與“大膽假設”的結合，調查方法和調查目的的結合，客觀事實和主觀無涉的結合，調查信度與調查效度的結合，注重積累和善用工具的結合，這樣才可能形成科學的調查結論?！币陨涎芯繉τ诜▽W專業實踐教學中社會調查方法的運用，奠定了堅實的理論基礎。
二、農民工權益保護簡述
農民工對國家的建設做出了巨大的貢獻。作為勞動者的平等就業權、休息權、獲取報酬權、勞動保護權、子女受教育權、享受醫療、養老、失業、工傷保險等社會保障權卻缺乏應有的保障和關懷。如何在法律層面保障農民工權益是一項亟待解決而又相當艱巨的任務。恰恰這個選題，十分適合法學本科學生，作為社會調查技能訓練的樣板。
學者曾書琴、陳紹華在《珠三角地區產業轉型升級與農民工權益保障調查――以東莞8個特色工業園區為例》中指出：“在產業轉型升級背景下，從農民工社會權益的角度對東莞8個各具特色工業園區進行了實地調查，深入分析了各種社會權益的缺失對農民工就業流動的影響，提出了‘積極踐行社會保障制度，實現教育平等權，創新保障住房模式，搭建社會參與平臺’等對策，以期在提高農民工社會保障的同時兼顧企業的健康發展，實現勞資雙方共贏。”學者嚴靜在《我國農民工權益法律保護現狀的調查分析――以岳陽地區為例》中總結：“我國農民工權益法律保護現狀問題主要包括農民工簽訂勞動合同、工資薪酬保護、工傷賠償及保險、社會保障制度、遭受不法侵害以及法律援助等方面。該文以岳陽地區為例，從三個視角進行調查分析：一是基于需求層面的農民工權益法律保護現狀調查；二是基于供給層面的農民工權益法律保護現狀調查；三是基于現實層面的農民工權益法律保護現狀調查，主要從立法層面分析農民工權益的法律保護。”從各位學者的研究結論可以看出，我國農民工權益保護工作，例如工資發放、生產安全、社會保險等，已經逐漸取得較大的進步和成績。這些成就也能給參與社會調查的法學本科學生提供正能量的主流價值觀教育。
關于學生的研究報告范文6
關鍵詞：小學語文 綜合學習 指導要點 新課標
一、小學語文綜合性學習的特征
在新課改的實施過程中，小學語文的綜合性教學也被提上了日程。綜合性的語文學習相比以往來說具有極大的優勢特征。首先綜合性學習具有較強的開發性和延展性，它的主要內容是面向社會生活的知識體系，突破了以往教材的束縛，很大程度上拓寬了語文的指導方式，所以具有極大的開發性，在這種開發性模式下的教學過程中，語文教學的學習氛圍也會比較輕松愉悅，學生的學習積極性能夠被充分調動起來。另外，綜合性學習具有主體性的特征，學生成為課堂的主體，可以自主選擇適合自己的學習方式和學習手段，但是這種自主選擇必須要在教師的指導下進行，而不是隨意地自我選擇。在這過程中，學生是學習的主體，教師是學習的引導者，在優勢互補中獲得共同的進步。在綜合學習中還具有的特征就是實踐性。要求學生在語文的學習中獲得親身體驗，提高自我處理問題的能力。學生要將學習生活與社會體驗相結合，在力所能及的范圍內處理一些實際問題，這種實踐性的教學能夠幫助學生提高自身的探究能力、分析能力以及研究探討能力，具有極大的科學性。
二、綜合學習的主要指導辦法
（一）選題方案的指導
在小學語文的主要教材內容中，新課標要求每個學期都有集中性的綜合學習，可以將學習內容分成若干個小階段的學習任務，即每個具體學習活動可以劃分成多個課題。在語文學習過程中，每個小課題的研究活動往往是學生自己組織劃分小組來進行。每個學習小組自己選擇合適的課題、制定好學習計劃、開展課題活動，在課題研究活動結束之后就要進行成果的交流和展示。這種綜合性學習的過程比較單一，很多學生在沒有做好準備的情況下就投入課程活動中，往往是事倍功半，降低了整體學習的質量。所以對于綜合性的學習指導，必須要從選題階段抓起，提高選題的質量和實用性，激發所有學生的學習積極性。在選題的開始階段，教師必須要提供給學生多種形式的選題題材，讓每個小組都可以挑選自己喜歡的課題，經過師生之間的交流合作和共同的討論來確定最終課題。選擇過程中還要注意以下幾點要求：第一是選擇的課題必須是還未被人關注的，另外最重要的是選擇自己感興趣的課題。課題的選擇必須要遵守原創性、科學性和可靠性原則。
（二）活動內容的指導
教師和學生經過討論后選擇到了合適開展的課題后就要開始設計課題的方案。首先要對選擇好的語文學習課題進行歸納整理以便有效分類，一些相類似的課題應該加以合并，湊成一個共同的課題研究小組。對于一些還沒有決定選擇哪個課題的學生或者課題選擇不合適的學生，教師應該了解他們各自的興趣愛好安排到相應的課題小組中，以提高小學生學習的積極性。為了制定出合理有效的活動方案，需要按照一定的規范性流程來進行，首先明確課題研究的主要目的、內容以及過程，教師指導學生在規范原則的基礎上完成活動計劃的設計，并明確計劃方案的目的性和重要意義。教師還要指導學生充分理解課題研究計劃的名稱、研究的內容和目的、系統性學習方法以及學習的主要步驟。這樣才能在語文綜合性教學中做到游刃有余。
（三）信息收集和整理的指導
明確了學習內容和學習計劃，學生還無法立刻投入到課題研究學習活動中，因為很多小學生還沒有形成一套系統性的學習方法才，無法實現自主性的學習實踐。必須要確定如何讓設計合理的調查問卷、設計實用性的問題、觀察記錄相應的信息，將這些過程都完成后才能開展綜合性的語文實踐活動。小學生可以在語文課堂上通過課題計劃的確定和小組之間的交流合作進一步制定精確的實踐計劃，經過合理的分析討論可以在課堂上公開展示并共同交流，經過教師的指導使學生收集到更多的信息。對于收集到的信息要及時進行刪選和整理分類。首先教師要指導學生合理刪選信息，讓學生互相討論各自收集到的信息是否有用，明確指出與活動主題相關的信息就是有用的，其它信息則是冗余的。對于信息的加工處理也是至關重要的環節，教師需要指導學生來完成。
（四）研究報告的指導
小學語文課程中的綜合性學習最后階段就是撰寫課題研究報告。教師需要指導的要點是讓學生明白具體應該怎樣撰寫一份正確的報告。其中的主要內容包括研究的題目、內容、研究目的、方法、過程以及獲得怎樣的成果。等到學生掌握這類基本信息之后，以小組為活動單位開始進行實踐。如果一開始便讓學生自主完成學習報告是十分困難的，主要原因是學生自己收集到的信息大多是一些原始信息的積累，并沒有通過科學化的加工處理，學生就不知道如何將這些信息讓運用到研究報告中。如果讓學生嘗試著自己寫作，最后也肯定是把各類信息原樣照搬到研究報告中，導致報告的質量欠缺。所以在寫研究報告時，教師要對學生進行必要的指導，與學生的交流和溝通過程中讓他們明確信息加工處理的意義以及如何讓自己的研究報告更具質量水平，幫助學生進行基本格式、框架以及寫作技巧的掌握，從而將綜合性學習完成地更加出色。
參考文獻：
[1]王桂芳.小學語文綜合學習指導要點例談[J].科海故事博覽·科教論壇，2013（08）.
