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社區發展規劃方案范文1
一、新型農村社區建設必須堅持規劃先行
(一)各縣區要按照與城市總體規劃、土地利用總體規劃、縣域鎮村體系規劃、鄉鎮總體規劃等緊密結合,與農田保護、生態涵養、基礎設施、產業發展等空間布局有機銜接,科學高標準編制新型農村社區規劃。以鄉鎮為單位,未編制新型農村社區規劃或者新型農村社區規劃未經審批的,一律不準開工建設。
(二)各縣區政府要把新型農村社區規劃編制和管理經費納入同級財政預算,建立規劃經費籌集機制,建立健全市、縣、鄉規劃組織體系和規劃執法無縫隙、全覆蓋的運行管理機制,切實提高城鄉規劃的科學引導和綜合調控水平。2012年月底前,各縣區優先完成開展試點新型農村社區布局規劃、新型農村社區空間發展規劃及詳細規劃和建設規劃的編制工作,規劃費用由縣區財政負擔。
二、規劃編制的原則
高標準、科學編制新型農村社區規劃,要按照《市新型農村社區規劃建設標準(試行)》的要求,堅持以下原則:
1.堅持立足當前,適度超前。以各行政村的人口與經濟社會現狀為立足點,綜合考慮各行政村在引導發展、聚集發展、整體搬遷和限制發展等方面的不同要求,劃定社區應兼顧可操作性和前瞻性。
2.堅持人口規模和地域范圍適度。按照有利于農村居民就近就便得到服務,合理設置新型農村社區。
3.堅持公共服務資源有效配置。統籌民政、衛生、文化等公共服務及現有的村級辦公服務設施,建設社區服務中心。
4.堅持以產業為基、就業為本。新型農村社區規劃要與小城鎮建設相結合,與產業集聚區專業園區相結合,使新型農村社區成為農業、工業、服務業發展的有效載體。
5.堅持因地制宜,分類推進。堅持從實際出發,充分發揮比較優勢,選擇各自的發展模式,尊重和保護地域特色和文化傳統。
三、規劃編制的主要內容
新型農村社區規劃包括新型農村社區布局規劃、新型農村社區空間發展規劃和新型農村社區詳細規劃三個部分。
新型農村社區布局規劃是指在新型城鎮化引領下進行的新型農村社區選址布點規劃,主要包括新型農村社區的位置、人口規模、用地規模、建設引導等,也包括支撐新型農村社區發展的基礎設施專項規劃和公共服務設施專項規劃。新型農村社區布局規劃應以縣區管轄的行政范圍為規劃的地域范圍,鄉鎮也可以在行政管轄的地域范圍內編制新型農村社區布局規劃,但應納入鄉鎮總體規劃同時編制。
新型農村社區空間發展規劃是指在新型農村社區規劃范圍內,對產業發展、產業布局及土地利用空間、基礎設施和公共服務設施作出的安排。新型農村社區空間發展規劃應以行政村范圍進行規劃,若是多個行政村合并的,應以規劃合并調整后的行政村范圍為規劃范圍。新型農村社區詳細規劃是指新型農村社區建設用地范圍內,進行兼有控制性詳細規劃內容的修建性詳細規劃。主要對規劃范圍內除生產用地外的住宅用地和公共設施用地、道路廣場用地、綠化用地等四類進行詳細安排布置。
新型農村社區規劃標準按照《市新型農村社區規劃建設標準(試行)》執行。
四、規劃編制的實施
(一)編制主體
縣區人民政府負責組織本轄區新型農村社區布局規劃的編制,鄉鎮人民政府負責組織本轄區新型農村社區空間發展規劃和詳細規劃的編制。
(二)審批主體
縣區新型農村社區布局規劃由市人民政府審批,新型農村社區的空間發展規劃和詳細規劃由縣區人民政府審批。規劃審批前,市城鄉規劃行政主管部門負責組織新型農村社區布局規劃的技術評審,縣區城鄉規劃行政主管部門負責組織新型農村社區空間發展規劃和詳細規劃的評審。
(三)編制單位
編制新型農村社區布局規劃的單位,應取得城鄉規劃乙級以上資質;編制新型農村社區空間發展規劃和詳細規劃的單位,必須取得城鄉規劃丙級以上資質。
(四)成果要求
嚴格按照《省新型農村社區規劃建設導則》進行編制。
(五)保障措施
1.成立市新型農村社區規劃編制領導小組,具體負責新型農村社區規劃編制的督促、指導、協調及考核獎懲工作。
2.提供優質規劃服務。各級城鄉規劃主管部門一是加大對新型農村社區建設調研工作力度,認真了解農民最急需解決的問題,摸清農民實際需要,切實解決農村新型社區規劃編制工作中的實際問題。二是制定新型農村社區住宅圖集,指導新型農村社區建設。三是加大技術對口幫扶力度,開展“送規劃下鄉”活動,組織城鄉規劃管理和技術人員與一些村莊對口聯系“結對子”,免費為農民提供農村住宅建筑設計方案。四是努力推進規劃服務從城市向農村延伸,積極組織規劃設計單位深入村鎮和農民當中,為農民提供規劃知識普及和咨詢服務,增強農民的城鄉規劃意識,讓農民關心規劃、理解規劃、支持規劃,在新型農村社區建設中當主人、唱主角,保障規劃的順利實施。
社區發展規劃方案范文2
【關鍵詞】體育特征；社區體育；文化推動力
社區體育是社區建設的重要組成部分，主要指在社區范圍內以自然環境和體育設施為物質基礎，以全體社區成員為主要對象，為滿足社區成員體育需求、增進社區成員身心健康而開展的區域性群眾體育活動。當前，我國經濟飛速發展，社區體育建設水平穩步提高，社區體育已在城市社區的建設和發展中發揮著日益重要的功能和作用。因此，認清社區體育的動力特征，有助于我們把握社區體育服務的提供方式和消費方式；正確認識社區體育的服務特征，可以使社區體育服務更具有目的性和針對性。
一、城市社區體育的動力特征
（一）改革推動力
1.社會轉型給社區體育帶來的影響。經過20多年的改革開放，中國社會已經從高度的計劃經濟向市場經濟轉變；從農業社會向工業社會轉變；從半封閉的社會向開放的社會轉變；從鄉村社會向城鎮社會轉變；從同質單一性向異質多樣化的轉變；從倫理社會向法制社會轉變的社會轉型期。這種社會轉型實質是從傳統的社會向現代社會的過渡，在整個社會轉型的背景下，社區體育的發展必將受到影響，傳統社會與現代社會在生活習慣、余暇目標方面都存在差異。
2.改革開放給人們帶來的余暇時間增多。1997年國家統計局、衛生部、民政部等6單位對29個省市的71個城市約1.5萬人進行了調查，與1990年相比，中國人生活時間的分配有如下趨勢，（1）工作時間不斷減少：1990年我國城市職工平均每日工作7小時19分鐘，1997年為5小時37分鐘。（2）家務勞動時間不斷減少：1990年女性職工平均每日家務勞動4小時23分鐘，男性職工2小時10分鐘。1997年女性工作時間為3小時3分鐘，男性為1小時43分鐘。在全面建設小康社會的過程中，社區體育將向更普及化、更組織化、更高水平方向發展。在今后的10年中，城市職工的余暇時間將從每周的19小時增長到30小時，人們在社區生活的時間將大大延長，人們的體育活動主要在社區生活時間內開展。
3.社區體育的法制、法規建設不斷完善?！吨腥A人民共和國體育法》和《全民健身計劃綱要》對社區體育工作都有專門的說明。1993年12月4日，國家體委實施了《社會體育指導員技術等級制度》。1997年4月國家體委、國家教委、民政部、建設部和文化部聯合頒發了《關于加強城市社區體育工作的意見》，在社區體育的主要職責與任務、組織管理與體制、場地設施建設與作用、經費來源等方面，對市、區人民政府和五個部委分別提出了要求。
（二）政府調控力
1.建立政府授權的社區體育發展模式。政府授權是西方發達國家所采用的典型社區發展模式。聯合國的文件規定，社區發展有兩個必要的條件:一是政府支持；二是人民參與。政府授權與聯合國關于社區發展是中央政府和地方人民雙邊合作的定義是一致的，反映了社區發展政府授權的模式特征。社區體育建設離不開社區建設的整體布局和規劃，因此也同樣具有政府授權模式特征。社區體育建設政府授權模式除了行政上的領導、政策上的優惠外，它本身也從財政拿出相當可觀的啟動資金建設社區體育配套設施，這對調動社區組織、社區成員參與社區體育建設的積極性是非常有效的。
2.制定適應我國實際需要的社區體育政策。社區體育政策是政府根據社區體育發展的內在要求和對一定時期社區體育結構變化趨勢的預測，以國家或地方體育發展規劃為目標，所制定的有關社區體育結構和社區體育組織調整的政策措施的總稱。社區體育政策是社區體育管理的一種重要方式，一個國家或地方的社區體育發展有賴于制定科學的社區體育政策。制定社區體育政策應先對本地區社區體育發展的現狀及存在問題進行調查研究，再結合本地區體育資源的優勢，經過科學分析后，確立主導性社區體育方式，通過主導性社區體育帶動整個社區體育結構、內容、方式和方法的轉變。
（三）文化推動力
體育文化不同于一般的文化，它從健康身體、娛樂身心出發，與德育、智育一道成為提高人的素質不可缺少的重要組成部分。體育文化容易被大眾承認和接受，豐富多彩的體育文化生活，為改善和充實大眾文化提供了大量的素材。如中華武術、氣功、圍棋、中國式摔跤、馬球、賽馬、龍舟、舞獅、健身操等，以及現在仍然在各個民族中廣為流傳并深受各民族喜愛的體育文化娛樂和健身活動等，都是社區體育文化中的豐富內容。這些活動的開展，有利于推動社區體育進一步的發展。黨的十五大已經為我們發展跨世紀的體育文化做出了綱領性的規定，那就是要發展面向現代化、面向世界、面向未來的民族的、科學的、大眾的體育文化，并使它成為我們“民族的、科學的、大眾的社會主義文化”的一個組成部分。在全面建設小康社會進程中，我們應該更加注重從國家和民族的需要出發解決民族化、大眾化的問題，豐富我們民族自我實現和超越自我的感受。中國人的體育文化的發展目標應該選擇“更普及、更大眾、更民族”。
二、城市社區體育的服務特征
（一）人性化服務
“以人為本”的觀念逐漸為人們所認識，人的價值和自我完善意識不斷增強，在這種時代背景下要求社區體育的發展必須以人性化為核心。顯然，僅是社區體育的普及已不能滿足當代居民的體育要求，只有層次化有針對性地展開體育活動才能體現現代化的社區體育模式。根據居民不同的要求可以把居民按以下幾種類別劃分:（1）根據年齡把居民分為小、中、老三個群體，不同年齡展開相應的體育活動，如中年人熱衷于休閑、娛樂、時尚方面的運動，老年人喜歡健身性的運動；（2）體育鍛煉群體和弱勢群體，對于體育活動中的弱勢群體，本著福利原則，動員他們參與社區體育活動，享受體育運動帶給他們的樂趣，成為真正的體育人口；（3）本地人群和流動人群。對于流動人群，以尊重他們不同文化背景、傳統習慣為前提，動員他們積極參與體育活動，使得他們對社區有強烈的歸屬感。
（二）信息化服務
步入小康社會，信息化服務是關鍵，可以幫助居民樹立正確的健康觀，宣傳健身知識、活動信息、政策法規、先進案例等。建立信息化服務體系可以從以下幾個方面展開：（1）擁有全面的社區體育服務網絡。一方面便于居民的學習和查詢相關知識，形成信息資源共享，另一方面，還可以通過網絡吸收其它社區的先進案例和經驗來展開體育活動。（2）善的反饋信息處理體系。處理好反饋信息可以準確而有針對性地進行社區體育建設。
（三）生態化服務
生態城市與生態社區的規劃與建設，強調以生態為背景，遵循自然生態規律和城市發展規律，以可持續發展為目標。從生態城市與社區建設的理論和實踐來看，社區體育也是其重要的建設內容，強調以促進健康、高效、文明、舒適、可持續的人居環境而發展。從以下三個方面分析：（1）物質層面：建設適應不同人群，具有社區自然特色的體育設施體系，使得健身環境得到進一步的完善。（2）組織管理層面：根據當地的地域特點、風俗文化、傳統習慣、和不同人群的需要，融入自然，開展一些生態體育活動，如郊游、踏青、登山、野外活動、遠足、自行車、探險等。使得居民的休閑方式也開始從內斂式、封閉式向發散式、開放式轉化，從而達到人與自然的生態和諧。（3）體育價值層面：普及全民健身的公眾生態意識，倡導生態價值與健康發展理念。
（四）多元化服務
社區體育共有六大要素，即社區體育組織、社區成員、場地設施和經費、管理者和組織者、社區體育活動。所謂多元化，是指要從多個方面為社區體育服務：（1）制度化：社區體育服務是一個整體性的服務工作，包括設施、指導、組織和信息。因此，社區體育服務制度化發展涉及到諸多方面的內容和關系，迫切需要加強制度化建設:一方面使社區體育服務的社會規范系統化、條理化和正規化；另一方面，使社區體育的規范內在化，為社區居民所接受和認同。（2）規范化：社區體育服務的政策、制度和措施要規范化，即政府和組織指定的社區體育工作方案及實施辦法要科學化、法制化，并具有穩定性和連續性。社區公共體育設施要規范化，即社區公建體育設施的選址條件、占地面積、功能和設備要求均應規范化使用，不得挪為他用。社區體育指導員配備和培訓要規范化，即根據實際工作量和指導對象的數量，確定社會體育指導員數量和配備比例及上崗前培訓要求。（3）指標化：社區體育服務發展指標是測量社區體育服務發展水平的重要方法，通過社區體育服務指標體系有利于社區體育服務狀況與發展進行評估，發現社區居民的體育要求，社區體育服務指標包括社區體育組織、設施和活動指標。（4）現代化：社區組織管理要體現現代化，具體表現在組織管理機構對場地設施的使用及對內部的人、財、物管理方法要科學化，考核和監督要符合規范化要求。信息現代化，社區居民可利用社區體育服務的網絡平臺達到信息共享，相互交流。指導方法現代化，首先要有現代化健康觀，掌握多鐘鍛煉方法和理論，對不同的對象制定出不同的運動處方。
三、結語
我國綜合實力的增強離不開國民素質的增強，國民整體素質的提高離不開國民身體素質的提高，國民身體素質的提高離不開社區體育。因此，關注社區體育的發展就是對大眾健康的最大關心。在我們了解了城市社區體育的特征的基礎上，建立發展社區體育的有效機制，促進城市社區體育的快速發展。
【參考文獻】
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社區發展規劃方案范文3
關鍵詞：高等教育；社區學院；學生服務工作
中圖分類號：{G5} 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0176-03
高校學生服務工作是學校人才培養的重要組成部分，也是幫助學生走向成功的重要環節。隨著高等教育的轉型和升級，質量和內涵建設得到進一步的提升，對學生服務工作提出了更高的要求。就本質而言，學校的主體應該是學生。學校的一切行為理所當然是為學生的發展，學生的成功服務，這是教育的本質所在。在美國高校，尤其是社區學院都是以服務學生成功，服務社區發展，服務員工的成功為辦學宗旨，服務不但是理念，亦是學校文化，更是價值追求。
一、美國高校學生服務工作的價值追求
高校的價值追求體現在其辦學宗旨之中，亦體現在學校辦學行為的各個方面和具體過程。美國高校都有各自鮮明的符合實際的價值追求。美國高校都表達了自己的使命。克里斯托弗?墨菲和馬修?哈特勒對美國300多所高校的使命宣言做了細致分析，并指出了不同類型學校的使命宣言表達了服務、博雅、公民責任、全球性、多元化、領導能力、共同體意識和參與世界等價值，要求學生具備人文素質，服務本地與全球，履行公民責任[1]463。加利福利亞大學蒙特里灣分校自建立以來就把社會正義的追求作為學校中心任務。其“發展宣言”稱：“學校為各種加利福利亞人，特別為勞工階層和歷史上教育水平和收入低的人服務?！盵2]66。美國社區學院的辦學理念更加鮮明地體現出了服務學生發展和成功的使命和追求。華士特諾社區學院的使命和宗旨：提供面向人人的優質教育課程和服務，使生活變得更美好。服務學生成功，服務社區發展，服務員工的發展。亞特蘭大社區學院的辦學理念：服務性，卓越的教學，尊重和誠信，權利和責任，創新性，多樣性，融合性?！癝tudent success is everybody’s business”（學生成功是每個人的事情）。斯波坎社區學院學生培養和學生服務的理念：以生為本，服務為先，鼓勵為主。美國社區學院的辦學宗旨和使命充分體現以人為本，以人的發展為本的教育理念，體現了特色鮮明的以學生發展和成功為本的價值追求。因此，社區學院在教育教學的各個環節，都充分考慮了服務的特性。尤其在學生服務工作上，體現得尤為突出。
二、美國社區學院學生服務工作的特點
1.確立為學生成功（Student Success）服務的辦學宗旨。華士特諾社區學院在長期的辦學過程中，形成了鮮明的價值觀和辦學思路，確定了自身的使命和宗旨。使命、宗旨：提供面向人人的優質教育課程和服務，使生活變得更美好。核心價值觀：教學為核心；支持――竭盡所能幫助學生獲得成功；多樣化――尊重群體和思想的多樣化；伙伴――以尊重、信任和誠懇開展校內工作，并與我們所服務的社區合作發展；創新――探尋開展工作的最佳途徑。學校愿景：華士特諾社區學院是一所以學生為中心，開放辦學的學院，致力于學生的成功、本地社區的發展，以及員工的成功。
戰略規劃中的重點任務：發展并豐富組織文化，建設學習型社區；提升學生的成功成長；增強應對外部需求及趨勢變化的靈活性；提升學校的知名度和品牌影響；發展與行業、企業及社區組織的合作，加強勞動力培訓工作；強化與中小學及四年制大學間的伙伴關系；優化經費體系，開發潛在收入來源；成為本地社區發展的重要參與者。從中我們可以看到，從學校的發展愿景到發展規劃的具體任務，服務學生的成功的辦學理念貫穿始終，頂層的設計保證了理念規劃的預見性和可操作性。從這里到職業生涯（From Here to Career），華士特諾社區學院為你服務，與你同行。
2.建立了較合理的為學生服務的組織架構和高素質服務隊伍。在組織層面，學校分管領導――學生中心（student center）及各職能部門――各二級學院，服務領域涉及學生從入學到畢業（就業）的各個環節。學院以學生成功為己任，提供了高效的人性化服務。學院建立了集咨詢、服務、投訴、建議為一體的統一辦公的學生中心（student center）。下設承認（認證）、注冊、退伍軍人、測試、成人過渡、協商與提供意見、學習資源與女性、資助、學習志愿服務、繳費、學生活動、國際學生服務等多個服務窗口，為學生提供高效的服務。學院成立了100多人管理服務隊伍，這些職員素質高，責任心強，熱情周到，耐心細致，使學生接受到了優質的服務。另外還建立有兼職的學生服務隊伍，協助職員處理一些日常事務，為需要的學生提供盡可能周到的服務，讓學生在成功的道路上得到能力的增長和人文的關懷。
3.高效的信息化服務手段。學校非常重視信息化建設，基本形成了集成度高，響應能力強的信息化服務。主要體現在硬件建設、軟件開發、服務能力三個方面。在硬件上保障有力。學院具有充裕的辦公場地，實現網絡處處通，經費投入占學?？傤A算的6.9%。保證了設備的到位和更新維護，保證了給每個單元空間都有刷卡器、視頻監控、門禁系統、每個人員集中的空間均設置有為處置緊急事件的音響設備。在軟件上，隊伍人員充足，軟件使用率高。網絡中心配備了40人的工作隊伍，保證了日常運作的高效。軟件使用上有黑板課程管理系統、FANIS管理系統、學生在線注冊系統、學習資源中心等等。學院還組建了專門開發隊伍，為軟硬件配置的優化和服務能力的提升打下了堅實的基礎，使學校為學生、教師、社區居民的服務能力大大提高。實現了時時、處處、人人可以服務的信息化目標。
4.提供多元的個性化服務。華士特諾社區學院有學生34000多人，其中就讀學分課程的學生20860人，13235人參加終身學習的非學分課程。平均年齡28.4歲，8879人參加在線課程，30.8%的少數民族學生，68.4%的兼職學生（part-time），36.6%的全職學生（full-time），1.6%的外國學生。學生構成復雜，決定了需求的多樣化。華士特諾社區學院充分發揮主觀能動性，進行了許多有效的探索，為學生的成功和社區的發展提供了很好的幫助，取得了令人矚目的成效。主要舉措體現在幾個方面：一是退伍軍人的服務。根據美國聯邦政府的有關法規，學院在學生中心下設退伍軍人服務中心，為退伍軍人的再就業進行針對性的課程學習和職業培訓。華士特諾社區學院每年為500-600名退伍軍人提供優質的學分課程和職業培訓課程，為他們的成功做出了積極的貢獻。二是為殘障學生、特殊群體學生提供個性化的服務。學院為殘障學生提供專門的學習場地，學習設備，設置了人性化的學習過程。學校成立學習資源與女中心，為單親的父母提供托兒服務。為學習不好和有疑惑的學生提供一對一的服務；三是學前輔導（高等教育前）。學院堅持做“真正的社區學院”（a true Community College），實施開放入學（Open access）機會，為高中輟學而需求高等教育的學生進行學習能力測試，提供學習方案和課程輔導，每年約600人，幫助這些學生實現大學夢，提供走向成功的有效途徑。四是設立寫作中心。美國社區學院很重視學生的寫作能力的培養和提高，學院設立學生寫作中心，由老師和高年級有寫作特長的學生組成幫扶隊伍，無償為學生提供不同層次寫作需求，對不同水平層次的學生設計學習方案，提供學習資料和現場訓練，進行個性化的輔導。五是提供終身學習的機會。學院為65歲以上的老人提供免費的學習課程，既讓社區的居民感受對社區學院的認同，又為居民提供了終身的學習的機會和場所。
三、美國社區學院學生服務工作對我校工作的啟示和借鑒
學校的本質是服務于學生的成長，這與華士特諾社區學院的價值觀是吻合的。為了一切學生，為了學生的一切，以學生為本理念要根植于每個員工的心理，體現在學校的員工的具體工作行為上。
1.牢固樹立服務學生成長的辦學理念。首先，要不斷強化服務的意識和導向。學校的主體是誰，我們的服務對象是誰，每個員工都必須清楚不含糊，這是服務學生成長的最頂層的因素。同時把學生成長和職工的發展有機結合起來，讓學生在人生的成長中體會到快樂與幸福，愛與責任。把服務育人的理念貫穿與整個學生的培養過程。其次，完善服務體系。我校設立了學生服務中心，設置了一卡通中心，學生、團委、后勤（保衛）、就業、技能培訓、學生社團聯盟、學生會等服務窗口，但是體系的不完善影響了服務中心的高效運行。因此，要在頂層設計，制度建設，分級管理，隊伍建設，服務手段，服務內容上下功夫，使服務學生的各項工作更便捷、有效。加大投入，增加服務中心的內容。同時要加大宣傳，讓每一個學生都知道“有困難找服務中心”。再次，要改善服務方式。傳統的服務方式重“管”，服務靠后，不主動，欠開放。服務的方式固化單一。我們要做的是把服務前移，從學生接到通知書那一刻就體會到學校的關懷。讓更多的學生參與服務工作，建立自我服務、自我教育與自我實現的平臺。
2.完善學生服務中心的建設，拓展服務的內容。不斷完善學生服務中心的建設，在現有的基礎上，整合資源，進一步擴大服務中心的工作場地，將現在服務中心的一樓重新進行規劃裝修，保證涉及到服務學生的服務項目都能在服務中心解決辦理。建立健全服務的規制，保證服務中心及各項服務項目的順利開展。同時，指導二級學院服務中心的建設。讓學生有事情需要幫忙的時候，知道找誰，知道去哪兒找，知道怎么辦理。積極拓展服務的項目，原有的項目大多為具體的學生事務，涉及學生的學習輔導、選課指導、就業服務、個性化服務較少。下一步工作我們將在這些方面進行設計并予以實施。
3.充分使用高效的信息化服務手段。隨著學校規模的擴大，校區面積的增大，新技術的運用，如何使用信息化手段實現管理目標成為服務學生必須考慮的新課題。我認為，服務學生的成長既要有實體的體現，也要有虛擬空間和新技術的運用。傳統的工作方式方法很多已經很難適應發展的需要，必須有所創新。因此，下一步工作我們在鞏固服務實體的同時，將加大為學生服務的新技術的運用。建立統一的服務平臺，統一數據庫，統一數據來源，充分發揮各種技術終端的作用，力爭使各個服務項目都能在網上辦理。
4.實施學生教學生活條件改善工程，為學生成長提供有力的保障。雖然學校是國家示范院校，在區域影響力很大。但從進入內涵建設為主階段的時候，我們清醒看到了差距與不足，要保持和超越，必須做更多的工作。我們選擇以服務學生的成長為切入點，決定實施改善學生教學生活條件工程。在三個方面做好文章：一是改善教學條件。計劃一年內將過期的設備全部更換；二是生活條件的改善。努力用三年的時間將目前還沒達到標準化的學生宿舍進行改建。三建設職業教育網絡學習平臺，為學生提供更多的拓展課程。
5.努力為學生提供多元的個性化的服務。華士特諾為學生提供多元的個性化服務及人本的關懷給我們留下深刻的印象。充分考慮服務對象的面，又考慮到學生個體的差異，不遺忘一個學生，為每一個學生的成功提供關懷與幫助，大到學生成功的規劃，小到幫你照顧小孩，從點滴體現出學校對學生成功的支持與幫助。我們將借鑒他們的一些做法，為學生提供更多更好的服務。為殘疾學生提供更好的成長服務。我校是廣西殘疾人職業教育學院，從2008年開始執行李嘉誠長江基金項目，已經培訓殘疾人近500人（高中低端培訓班）。學校目前有45個殘疾學生，132個殘疾人家庭的子女。學院每年拿出50個單招的指標招收殘疾人或者參加人家庭的子女，使殘疾學生和參加人家庭的子弟獲得更多公平的接受高等教育的機會。但在服務方面相比美國社區學院的做法，還遠遠不夠。我們應在成才規劃、課程安排、學習輔導、生活輔導、實施修繕、資助等方面，為這些學生提供更加人文的關懷。為學生的學習提供個性化的幫助，這也是我們努力的方向。傳統上我們提供的更多是學生具體事務性的服務，對學生學習的幫助也集中在教師身上，更多的也是集體性的輔導為主，對學生的個性化指導做得不夠。因此，今后將在人文素質的課程選修、實訓室開放等方面提供更大的空間。同時，進一步整合心理健教育資源，改變以往心理咨詢以疏導、治療為主，開設發展心理學（積極心理學）幫助，為更多學生提供積極的發展輔導。
非學歷教育和成人教育學生的關懷要有所突破和創新。學校確定了一軸兩翼（職業教育為主體，全日制教育和繼續教育）的戰略目標。與華士特諾社區學院相比較，我們還有很大的差距，更多的是重視學生的學習合格，對他們的后續發展及其他關懷不夠、支持不夠。將在三個方面給予加強，一是建設適合區域經濟社會發展的課程平臺；二是對特殊群體提供學歷提高和職業發展培訓；三是為殘疾人和60歲以上老人提供免費的學習服務。四是打通學分轉換的渠道。
就本質而言，學校的主體應該是學生。學校的一切行為理所當然是為學生的發展，學生的成功服務，這是教育的本質所在。與美國社區學院相比較，我們的國情和做法，傳統及現狀迥然不同，但美國社區學院學生服務工作很多做法代表了一種方向和“潮流”，非常值得我們學習和借鑒。它山之石，可以攻玉。要有效的學習和借鑒發達國家高校學生服務工作的成功經驗，我們必須順應形勢發展的需要，大膽開拓，充分發揮新技術的作用，使我校的學生服務工作更貼近學生，更貼近實際，更富有成效。
參考文獻：
社區發展規劃方案范文4
去年上半年，我市針對物業管理上存在物業服務市場觀念淡薄和業主自治不到位、建管分離不到位、執行政策不到位、物業服務不到位等“四個不到位”問題，出臺了《關于加強社區物業管理工作的意見》，制定了全市物業規范化管理工作方案，召開了全市物業服務規范化管理工作會議，建立健全縣（市）區、街道和社區三級物業管理體系，全面加強制度建設和組織領導，大力推進物業服務規范化管理。我市正式提出物業管理進社區以后，我們及時調整了工作重心和工作思路，把物業管理進社區作為物業服務規范化管理的一個抓手和突破口，全力以赴向前推進。
（一）加強組織領導。成立了鄭市長為組長、各縣（市、區）和有關部門參與的全市物業管理進社區工作領導小組，領導小組在市房管局設立了辦公室，負責物業管理進社區的組織領導和日常協調。要求各縣（市、區）特別是新華、衛東、湛河建立領導和實施機構，明確人員，落實責任，加強物業管理進社區的組織領導。
（二）理清工作思路。開展社區物業管理情況摸底排查，在此基礎上，制定了年底實現社區物業管理初級全覆蓋、明年上半年實現中級全覆蓋和明年底實現高級全覆蓋的發展規劃，同時參照外地經驗，研究制定了《關于城市住宅區物業管理全覆蓋工作考核辦法》，作為各縣（市、區）、街道、社區物業管理進社區工作的思路和參照。
（三）加大宣傳力度。市房管局組織多個版面，通過**日報和**市房產管理局網站，了物業管理進社區答記者問、《加快推進物業企業進社區、奮力實現物業管理全覆蓋倡議書》、城區物業管理進社區三級責任人員名單和市房管局業務指導組成員及聯系單位名單，加大宣傳力度，營造濃厚氛圍。
（四）積極搭建社區和物業服務企業合作平臺。第一批推薦湛翔、常綠、建業、興盾等25家實力強、信譽度高的物業服務企業，為社區公開招聘物業企業、實施物業規范化管理搭建平臺。
（五）加強業務指導和工作聯系。為加快推進物業管理進社區，物業管理進社區行業主管單位市房管局成立了物業管理進社區業務指導組，抽調40名工作人員，定點聯系城區26個街道、94個社區和1012個樓院，積極發揮宣傳政策、溝通交流的作用。
（六）加大信息通報和管理力度。創辦了《物業管理進社區工作信息》，每周編印一期及時向市四大班子領導匯報各縣（市、區）物業管理進社區情況。同時提請市政府將物業管理進社區工作納入新年度目標考核體系，切實加大管理力度。
（七）基本摸清物業管理底數。主城三區共有街道和鄉鎮29個，社區94個，樓院1115個。其中：實施物業企業規范化管理176個，占15.78%；單位后勤管理482個，占43.23%；簡單保潔166個，占14.89%；無人管理291個，占26.10%，后勤管理仍是主流，規范管理水平偏低，無人管理問題嚴重，初級覆蓋率僅有74.3%。
（八）初步形成了爭先創優局面。新華區：對住宅區進行規劃和整合，實行連片集中管理?；I資500余萬元，以獎代補，推進物業規范管理，打造樣板示范小區。同時舊臺唱新戲，開展物業管理進樓院等“六進”工作，全力提高社區物業管理水平。衛東區：實施“安潔苑”惠民工程，投入資金400多萬元，對舊、小、散無人管理樓院進行改造，召開物業管理進社區協調會，實行無人管理庭院補貼制度，筑臺招商，為物業企業規范管理打好基礎。湛河區：出臺了《關于加強社區物業管理工作意見》，納入了目標考核體系，制定了舊小散樓院整合方案，建章立制，明確責任，明確目標，強化落實。
在肯定成績的同時，我們也要看到，全市物業管理進社區工作仍處在起步階段，或者說是組織發動階段。一些同志對物業管理進社區的認識還不到位，還沒有把思想統一到市委市政府決策上來，還沒有提高到民生大事上去抓，存在畏難、消極、被動現象。部分縣（市、區）盡管成立了組織領導機構，但還沒有有效運轉，動作遲緩，效率不高。這些基本問題必須抓緊解決。
二、強力推進，物業管理進社區提速提檔
根據前邊摸底的情況，我市主城區物業管理仍處在較低的水平上，縣區間物業管理水平差距更大，物業管理進社區形勢嚴峻。為全面落實市委市政府工作要求，切實加強社區物業管理，提高城市管理水平和居民幸福指數，我們亟需拉高標桿，強力推進，實現物業管理進社區的提速提檔。
（一）提高思想認識，開創工作境界。物業管理進社區關乎所有城市居民的日常生活問題，什么時候也離不了。我們適逢市委高度關注、政府大力推進的大好時機，要抓住機遇，全力以赴，把這項工作扎扎實實地干好，要讓社區秩序規范和諧，讓社區環境煥然一新，讓社區居民幸福安居，開拓管理新境界，樹立政府好形象。
（二）健全標準體系，確立工作標桿。今天我們印發了《關于城市住宅區物業管理全覆蓋工作考核辦法》，從管理基礎、區和街道主管部門工作、社區工作、物業管理全覆蓋和資金投入等五個方面明確了工作標準。但這個標準也只是個一般標準。作為新興城市和經濟強市，與很多兄弟市相比，我們沒有多少歷史包袱，加上近些年實施大規模的棚戶區改造和舊城區改造，規模小區和高檔小區越來越多，這些小區作為物業市場的優質資源備受企業青睞，已經實現了規范化管理，社區物業管理的基礎比別人雄厚，起點比別人高。從這個角度和“學先進、比創新、看實效”要求看，我們應該有更高的標準，應該拿省優、國優的標準來衡量我們的工作。除此之外，物業管理進社區要落實到群眾滿意度上，要把社區群眾滿意不滿意作為檢驗我們物業管理工作的試金石，把社區群眾的要求作為工作的標桿，把社區群眾的期望作為不竭的動力，不斷推動物業管理上水平。
（三）積極有序推進，實現管理升級。前一階段，我們制定、印發了《**市物業管理進社區工作規劃》，提出了市場運作與政府扶持相結合、業主自治與社區管理相結合、規范服務與完善配套相結合、全面推進與逐步提高相結合等物業管理進社區四項基本原則，明確了2009年底初級全覆蓋、2010年上半年實現中級全覆蓋和2010年底實現高級全覆蓋的“三步走目標”?，F在，我們已經進入第二個階段，重點是完善社區物業管理制度，健全業主自治組織體系，按照從易到難的原則，對私搭亂建的建筑物、構筑物和不必要的隔離設施進行拆除，整合舊、小、散住宅區，實現舊、小、散住宅區的規模化和基礎設施的共享，提高基礎設施利用效率，除個別問題多、難度大的以外，基本完成舊小散住宅區整治工作，為有資質物業服務企業進社區創造條件。第三個階段要以破解物業管理進社區工作難題，全面實施物業管理進社區示范工程為重點，特別是對舊、小、散住宅區整治難、大中型企事業單位物業管理規范難和物業服務收費難等難題進行集中破解，在達到社區物業管理規范化的同時，創建一大批優秀小區和示范小區，完成社區物業管理的全面升級。
（四）發展物業產業，優化城市管理。發展物業服務產業是安排居民就業、優化城市管理、改善居住環境、構建宜居城市的基本要求，但我市物業服務行業還處于起步階段，物業服務規范化、物業管理精細化和物業經營多元化程度還很低，基本上沒有形成實力強、影響大、能領跑的行業龍頭。行業主管部門和單位有遠見、有義務、也有決心通過物業管理進社區，發現和培育社會責任感強、管理水平高、發展有思路、敢做排頭兵的優秀企業。以這些優秀企業為表率，打造一個強大的物業服務專業隊伍，在服務社區的基礎上，積極拓展辦公樓、商業、街道、園林、其他公共設施等業務領域，促進物業服務行業大發展，發揮在優化城市管理、提升城市品位中的巨大作用。
三、狠抓落實，物業管理進社區跨越發展
（一）加大組織領導力度。各縣（市、區）物業管理進社區工作領導小組要建立例會制度，定期研究解決本轄區物業管理進社區重點難點問題，加大物業管理進社區政策支持力度，充分發揮物業管理進社區的組織領導作用。要加強市、縣（市、區）、街道、社區的縱向聯系和橫向聯系，宣傳政策，反饋情況，溝通信息，交流經驗，積極探索加快推進物業管理進社區的有效途徑。
（二）加大資金支持力度。舊、小、散住宅區往往設施較差、管理混亂、環境惡劣、生活不便，是我們物業管理進社區的重點和難點，也是全方位體現政府關心民生、執政為民的最突出的陣地。在物業管理進社區的前期，要舍得加大資金投入，為舊、小、散住宅區的整合、升級以及物業服務企業進駐管理提供資金保證。要安排專門的工作經費，建立專門的獎勵基金，加大表現突出、成績突出的街道、社區、企業和個人獎勵力度，激發物業管理進社區的激情和活力。
（三）加大監督檢查力度。物業管理進社區發展規劃和考核標準已經，要層層建立督導制度，挑選精業務、有思路、能吃苦、樂奉獻的業務骨干，組成物業管理進社區督導隊伍，深入到街道、社區摸情況、出主意、解難題、推工作，要形成全市一盤棋、共同抓落實的局面。要把物業管理進社區納入到單位考核和干部考核體系，工作有布置、有督查、有考核、有追究，確保不棚架、不克扣、動真格、見實效。
社區發展規劃方案范文5
人居環境是由人與環境共同構成的，是一個相互影響、相互聯系、共同作用的有機整體。它不僅包括人們生產生活所需的各項基礎設施，也包括人們的種種社會環境以及自然環境，是一個聯系較為緊密的龐大網絡結構。人居環境有廣義與狹義之分。廣義的人居環境主要由物質、文化、制度、行為四個層面構成。而狹義的人居環境更側重物質層面，主要包括人居環境所必需的空間范疇以及物質要素。人居環境發展理念不僅適用于城市人居環境發展規劃，也適用于鄉村人居環境發展建設。本文因鄉村為研究對象，就國內外鄉村人居環境發展進行了對比分析，以尋求較為合理的規劃方案。
2人居環境的構成
就現階段發展實際來看，目前我國鄉村人居環境建設不容樂觀，總體建設水平不高，農民的各項安全需要和生理需要無法得到充分滿足，具體表現在：村莊道路建設不到位，路面不平，給居民出行帶來了極大不便；鄉村路燈覆蓋率較低，亮燈率不高，村民夜間出行存在很大安全隱患；自來水水質不高，生活垃圾及污水處理不當，村民生命安全得不到有效保障；村莊選址缺乏合理依據，一些靠山村莊容易遭受滑坡、泥石流、山洪等自然災害。由此可見，要想構建良好的鄉村人居環境，提升環境的舒適度和滿意度，首先就要解決好上述問題，以保障村民的生命財產安全，同時還要積極改善居住條件，滿足村民的生產生活需求。
3研究概述
3.1國外相關研究概述國外對人居環境的研究較早。早在二十世紀初期，希臘城市規劃學者道薩迪亞斯就提出了人居環境學的理念，并進行了一系列深入的研究與探索。根據研究方法與研究內容，我們可將國外的人居環境理論發展劃分為以下三個階段：①十九世紀末至二戰前。在此階段，國外學者尚未明確的提出“人居環境學”這一概念，但已開始從社會學、地理學、建筑學等方面展開研究，為人居環境學的產生與發展奠定了良好的理論基礎。國外的人居環境學是在城市環境學的基礎上產生和發展起來的，代表人物有霍華德、芒福德、蓋迪斯等。其中，霍華德較為形象地指出了城市和鄉村的關系，他認為城市和鄉村像磁鐵一樣相互吸引，并通過快速交通相互聯系，最終形成理想的“田園城市”；而芒德福則秉承人本思想，主張將城市規劃與鄉村和不同等級的城市結合起來，還強調人工環境與自然環境的有機結合；蓋迪斯則從人類生態學的角度分析了人與環境的關系。他倡導“區域觀念”，要求將城市與鄉村一起納入城市規劃當中。②二十世紀二戰后至二十世紀七十年代。在此階段人居環境學作為一門科學被正式確立下來，在理論和實踐層面均取得了顯著成效。1954年國際建協首次提出了人際結合思想，強調以人為核心，同時在城市形態的發展過程中應以其本身的發展結構為基礎；希臘學者薩迪亞斯自1950年開始研究人類聚居學，并要求通過研究人、自然界、社會、建筑物、聯系網絡五個要素間的關系展開人居環境研究；1977年的《馬丘比丘》對城市人居環境建設中的基本內容及發展目標作了詳細的闡述；二戰后有關社區發展的一系列理論與實踐都極大地豐富了人居環境建設的內容，并開創了人居環境研究的新局面；到了二十世紀七十年代，學者們紛紛運用現代化研究方式和手段展開未來城市人居環境模式研究，并取得了一些成績；美國政府自1969年國家環境政策法制定后，積極完善與人居環境保護有關的法律法規。同時，政府、學術機構、私人研究組織都紛紛嘗試運用經濟指標和社會指標指導城市發展。③二十世紀八十年代至今。這一階段，人居環境建設已提升為全球性問題，各國紛紛以提升人居環境為目標，不斷開展相關建設，并進一步明確了發展方向；1980年聯合國環境與發展大會和1987年的《我們共同的未來》報告，都顯示了人居環境的發展方向，即實現可持續發展；1985年，第40屆聯合國環境與發展大會設立“世界人居日”，規定每年10月的第一個星期一為世界人居日，每年都要確定一個主題；1992年聯大通過的《21世紀議程》中專門設有“人類住區”的章節，共列出有關的八個方面的領域；1996年第二屆聯合國人類住區會議探討的兩大主題是“人人有適當住房”和“城市化世界中的可持續人類住區發展”，提出了綱領性文件《人居環境議程：目標和原則、承諾和全球行動計劃》。
3.2國內相關研究概述
3.2.1人居環境研究的內容。中國對人居環境的研究最早可追溯到儒家的“天人合一”，即強調在建設和打造人居環境的過程中，必須遵循自然發展規律，并在此基礎上積極發揮人的主觀能動性，最終實現人與自然的和諧統一；而到了近現代，我國對人居環境的研究則相對較少，研究水平較低，遠遠落后于同時期的外國；1994年我國在《中國21世紀議程》中明確提出了“人類住區可持續發展”這一發展理念；1997年吳良鏞先生首次在國內提出了“人居環境科學”這一概念，并對此進行了較為系統地研究與分析，以指導其科學發展。同年，楊貴慶研究了大城市周圍小城鎮的人居環境，并就其可持續發展提出了一系列觀點；1999年國家自然科學基金委員會啟動了《可持續發展的中國人居環境評價體系及模式研究》，同濟大學多名教授及教師參與并組織了該研究，及時提供了相關理論和具體實施的指導原則；2001年“城市和地區的可持續發展”以及“住房與社區發展”成為同濟大學舉辦的首屆規劃院校大會上交流的重要議程。
3.2.2有關規范農村住房建設模式的研究。明浩、陳佳駱等首次提出了“村鎮住宅產業化”這一概念。所謂村鎮住宅產業化，就是指充分發揮村鎮住宅的生產和供應等產業化功能，不斷完善其組織結構，以不斷滿足城鎮的工業化發展需要。而要想在現階段進一步推進村鎮住宅產業化發展進程，就必須根據各地區村鎮住宅的建設規模與特點，因地制宜，制定科學的發展規劃。具體來說，可以從以下幾方面做起：一是大力開拓村鎮商品房市場，充分挖掘市場潛力，以便在未來的市場競爭中占據主動地位；二是逐步提升村鎮住宅的規劃水平和設計質量，以適應當前市場發展需求，不斷提高其知名度和影響力；三是進一步發展村鎮住宅部件市場，提升服務品質，增加商品房功能，完善住宅配套設施；四是積極開發新技術，不斷提升村鎮住宅產業的科技水平，打造自主品牌；五是加大政策扶持力度，制定相應的村鎮商品房發展優惠政策，以引導和推動村鎮商品房市場的健康穩定發展；六是建立健全相關法律法規，以保證村鎮建設質量，避免出現資源浪費情況。馮建平就農村住宅建設質量低的原因作了詳細的闡述，并分析了其后果。而張湛、劉勁提出了“走集約化道路，建設村鎮公寓式住宅”的四項措施，認為應在政策、經濟上引導住宅建設集約化。張文輝闡述了推廣村民公寓應遵循的原則和具體措施。
4小結
社區發展規劃方案范文6
【摘 要】順應社會的新變化，科學制訂人才培養方案已成為提高大學教學質量的重要路徑。在較好地把握人才需求狀況的基礎上，結合相關院校社會學本科專業人才培養方案，以湖北民族學院為例，合理修訂了社會學專業人才培養方案，指出課程群的合理構建及其建設是制訂人才培養方案的關鍵。
【關鍵詞】培養方案 需求狀況 社會學專業 課程群 課程結構
【中圖分類號】C961 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0014-02
為貫徹《國家中長期教育改革和發展綱要（2010～2020年）》與《湖北省中長期教育改革和發展綱要（2010～2020）年》等文件精神，落實《湖北民族學院“十二五”發展規劃》，按照湖北民族學院的總體部署，根據教務處和法學院的工作安排，全面推進社會學專業人才培養模式改革與創新，從2011年7月下旬開始對社會學專業的人才培養方案的修訂開展了一系列調研工作，為社會學專業人才培養方案的修訂提供基本依據，以構建適應社會發展的應用型創新人才培養模式及體系。
一 社會學本科專業人才需求狀況
1.發展現狀
根據社會發展和專業拓展的現實條件和需要，2004年9月，湖北民族學院迎來了第一屆社會學專業新生。如今經過9年的積累與發展，社會學專業的設置符合時展的總體趨勢，能適應信息社會對社會學專業人才的巨大需求，已發展成為一個基礎條件較好、教學水平較高、辦學實力較強、教學管理規范、專業特色鮮明、發展前景良好的本科專業。社會學專業在以后的發展中，要在積極探索專業實踐經驗的基礎上，不斷總結反思工作中的不足，以謀求社會學專業的較快發展。
2.近三年畢業生就業情況
第一，就業狀況。從整體上說，社會學專業畢業生近三年的就業狀況比較好，其主要就業渠道有公務員、考研、村官、支教、企業等，平均就業率都在85%以上。如2012屆社會學專業畢業生考取研究生6人，有30人找到工作，就業率達82%。
第二，學生對當前就業形勢的看法。調研結果顯示：在大學生就業形勢嚴峻的大背景下，學生對當前就業形勢感到不太樂觀，這是一個值得注意的問題。當問到“你認為解決就業問題的有效方法”時，有46.60%的大學生認為“調整個人心態，降低擇業標準”；有44.60%的大學生要求“政府相關政策的支持”；還有30.40%的大學生希望“學校與社會提供更好的就業指導和服務”，35.80%的大學生希望“在大學期間重視自身能力的全面培養”。
3.人才需求分析
時代和社會發展的需要是社會學發展的永久生命力，中國社會主義現代化及小康社會建設實踐是中國社會學發展的根基。據有關資料預測，社會學專業人才在21世紀的中國將成為深受歡迎的人才，未來的社會發展需要大量的有社會學知識和技能的專門人才，社會學專業人才潛在的巨大需求為社會學人才的培養帶來新的機遇。
第一，社會學專業畢業生的需求情況。社會學在中國是個新興專業、緊缺專業，就學科性質而言，其專業性似乎不
是特別強，沒有特別對口的職業渠道，因而，其社會的認知度也還有待提高。但是，調研表明，由于社會的發展和社會學學科的綜合性等特征，知識涉及面比較廣，就業的路子還是比較寬的。據統計，社會學專業畢業生的就業方向主要有國家公務員、編輯、教師、企業主管、秘書、銷售人員、市場調研、政策評估與咨詢、人力資源助理、市場信息員、村官等。
第二，社會對該專業畢業生的素質、能力要求。秉承現代教育理念，以“德育為先、能力導向、提升素質”為原則，社會學專業主要培養德智體全面發展的掌握社會學基本理論、基本知識和基本技能的專門人才。本科生課程設置和教學方法主要培養學生具有應用社會學理論、社會學的調查方法和社會統計學知識綜合分析社會問題的能力，培養全面掌握社會學基礎理論與調查研究基本知識，具備一定的科學認識、研究社會問題的基本能力和創新意識，能在黨政機關、科研、教育、文化等事業單位、企業單位、社會團體勝任調查研究與數據分析、政策研究與決策咨詢、社會管理與規劃、社會工作與服務等工作的高素質復合應用型人才。
二 調研與借鑒情況
1.基本情況概述
本次專業調研采取網上收集材料及走訪相關院校社會學專業的主要就業單位等方式。從收集到的高校培養方案及調研資料分析來看，似乎也沒有發現令人耳目一新的內容：或許在教學理念和課程內容上有所不同，在教學手段和方法上有不同，在專業知識面上有差別；也可能在學習氛圍等方面有所差異，在學校提供的信息方面有差別，在學校整體環境的熏陶等方面有所不同。具體走訪的學校有南京大學、中山大學、南京師范大學、武漢大學等；電話咨詢了浙江大學、中南財經政法大學、廣西民族大學等學校的培養方案和評論意見，網上收集了10余所學校的培養方案。同時，利用教師讀博和開會交流的機會，收集到武漢大學、吉林大學、青島大學、貴州大學等高校社會學專業的培養方案和專業教師的意見。調研學校時，有意識地考慮學校的多樣性和代表性，即東中西部高校及綜合性大學的社會學專業。
2.其他學校的培養方案分析
國外高校社會學專業的培養方案與國內有很大的差異，不便比較，但是方案中體現的思路還是有一些啟發意義，一些相關的論文分析對做好修訂工作也大有幫助。下面主要以國內高校社會學專業為例來加以分析討論。
第一，專業的學分數不完全一致（單位：分）。學分數較多的約180，如華中農業大學的173；學分中等的約155，如華東師范大學的160、中山大學的155，150的有北京大學、中央民族大學、南京大學等；有的學校甚至都不到150，如武漢大學社會學的學分只有140。多數高校的學分在150左右。
第二，課程設置的組合方式形式多樣，但實質基本相近。即使課程名稱有所不同，但一般都可以劃分為公共（含通識）基礎課、專業課（含選修課）、特色課及實踐環節。
三 社會學本科人才培養方案的制訂
1.總體思路
以科學發展觀為統領，緊密結合民族地區與區域社會經濟發展對人才的需求，秉承“育人為本、德育為先、能力為重與全面發展”的教育理念，堅持“適度擴大規模、著力提升內涵”的原則，按照“夯實基礎、拓寬口徑、強化實踐、注重創新、突出應用、分類培養”的基本思路，著力制訂理念先進、特色鮮明的多層次應用創新型人才培養方案。
2.專業培養目標及依據
第一，培養目標。社會學本科專業要“立足湖北，著眼民族地區，輻射全國”來培養適應社會主義和諧社會建設需要，掌握社會學的基本理論及知識，具備較扎實的社會學理論知識與較熟練的社會調查等技能，能在民政、勞動、社會保障和衛生管理部門以及工會、青年、婦女等社會組織和機構從事社會調查研究、社會保障、政策研究、行政管理、社區發展規劃與管理、社會服務、評估與操作等工作；又可在企業或媒體行業從事市場調查與分析、社會調查、公共關系等工作；又可通過攻讀社會學及其相關專業碩士研究生或到教育部門從事科研、管理與教學工作的創新型、應用型、復合型人才。 第二，基本依據。（1）社會學專業知識結構的基本要求。根據社會學專業畢業生應具備的知識結構，以學校的《指導意見》為基礎，其實現路徑表現為設置“通識課、學科基礎課、專業核心課與個性模塊課”。（2）社會學專業畢業生的能力結構。以國家對合格大學生的基本要求為基礎，通過專業訓練來培養學生的學習能力、實踐能力與創新能力。（3）大學生素質結構的要求。通過培育，使社會學專業學生具備良好的道德素質、專業素質與身體素質等，促使其在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。
3.課程結構
第一，課程設置模塊化。課程設置以課程群為邏輯主線，按課程模塊的方式進行構建，其基本思路是：通識通修課程模塊、學科基礎課程模塊、專業核心課程模塊與個性課程模塊四大類來設計。
第二，課程的基本結構。（1）通識必修課以學校的基本安排為準，其課程模塊主要由道德修養課程、英語課程、計算機課程與體育課程等構成。（2）學科基礎課以專業能力訓練為基礎，主要由社會學概論、邏輯學、社會調查研究方法與社會統計學等課程構成。（3）專業核心課主要在于培養學生的專業能力與素質，主要由國外社會學理論、社會調查實踐與社會心理學等課程構成。（4）個性模塊課程主要由方向課與能力提高課程構成。
