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電氣自動化專業認識范文1
Abstract：“Order”training model is to adhere to the market demand-oriented，regional economic services for the purpose of combining production，a school system school-enterprise cooperation. By practicing the“Order”Training Mode，explore new models of electrical automation technology professionals vocational training，strengthen school-enterprise cooperation to solve the employment problem of students，the achievement of students，schools and enterprises“win”effect.
Keywords：Higher vocational colleges;order training;electric automation technology specialty
1.引言
目前，我國獨立設置的高職院校已有1246所，占普通高校的52%，但是我國實用型技能人才在勞動力中都是嚴重短缺的，據數據顯示，他們占整個勞動力的比例相當小，而在發達國家高級技師卻占到了35%，比例相當大，從數據可以看出在這方面我國和發達國家的差距之大。實用型技能人才的短缺，已經嚴重影響了我國經濟的發展，成為制約我國經濟發展的瓶頸，一些企業紛紛表示：“一邊是企業空缺職位，另一邊畢業生卻很難勝任這些職位的本職工作”，企業所反映出來的這種情況在拷問著高校的的人才培養模式，它說明高校人才培養模式不能很好的適應企業用人需求。
2.“訂單式”人才培養模式的特點
2.1 校企雙方共同簽訂協議，共同制定人才培養計劃
學校和企業根據市場變化、企業及學生的需求，結合當地經濟社會發展的實際，遵循高等教育教學規律，就需求結構、崗位技能訓練計劃、相關待遇等共同制定一個符合三方（培養方、委托方、受教育者）利益的人才培養計劃，作為對“訂單”的具體化和細化。這種人才培養計劃有很強的崗位針對性，能大大縮短學生就業后的崗位適應時間，做到“無縫銜接”。
2.2 利用校企雙方教育資源，共同培養人才
根據“訂單”的約定，校企雙方在人才培養過程中是一種合作、互利的關系。為使培養出來的人才真正符合“訂單”及職業崗位的要求，保證企業用人的質量，企業應全方位、深層次地參與人才培養過程。為此，校企雙方都會充分利用現有的一切有利條件，投人相應的人力、財力、物力，提供相應的教育教學設施、設備。因此，這種人才培養模式更能充分整合社會教育資源，提高教育質量。
2.3 依據科學規律，靈活安排教學時間與教學內容
由于企業參與到人才培養的全過程，學校或企業可以根據教學規律和學生認知的規律，靈活地安排學生的學習和實踐，使學生在有限的學習時間里既能學習到必要的基礎知識，又能熟練掌握崗位所需要的技能，真正把“學”和“做”、理論和實踐有機地結合起來。
3.“訂單式”培養實現學校、企業及學生“三贏”
“訂單式”高職人才培養模式是是我國高職教育人才培養的新途徑和新模式?！坝唵问健比瞬排囵B模式的實施不僅是學校和企業“零距離對接”的有效途徑，而且可以實現學校、企業及學生的“三贏”。從企業而言，企業可以通過根據訂單班教學，合理安排訂單班所需要的課程，派遣企業的專業工程師到訂單班上課，這樣可以促進訂單班的學員將來能夠成為企業未來合格的員工，從人才資本的角度講，可以節約招聘和培訓成本;從學院而言，在與企業簽訂訂單過程中，詳細了解企業之所需，尤其通過組織訂單班教學，將企業先進的工程技術和生產技術、管理理念等引入課堂，同時也把企業的技術工程師、企業文化引入了校園，既幫助學院解決了實訓教學、實訓設備和師資問題，又可以緩解學院的就業壓力;從學生而言，通過訂單班面試、組建、教學等過程，可以讓學生較早地了解企業背景、解決就業問題。
圖1 學校、企業及學生“三贏”示意圖
4.高職電氣自動化技術專業人才培養模式改革與探索
4.1 推行“素質全過程，能力四遞進”的人才培養方案改革
從職業需求分析入手，對職業崗位進行能力分解，引入行業企業標準，按照學生職業素質貫徹全過程，專業基本能力、專業核心能力、專業綜合能力和專業創新能力四層次遞進的發展思路，構建學歷教育與認證培訓一體化的人才培養方案。
4.2 構建“三室并舉，三崗遞進”的工學交替模式
試行“2+1”學年制、“1+2”三學期教學，“教室、實訓室、創新工作室”三室并舉，“識崗、習崗、頂崗”三崗遞進的工學交替模式。學生第一學年為三學期，入學后即安排赴企業完成為期2 個月的“識崗”活動，通過到企業“打工”，認識本專業所從事的崗位以及電子產品生產檢測試驗流程，熟悉企業文化，端正勞動態度; 回校后主要依托校內教室和實訓室進行專業基礎能力培養。第二學年也為三學期，第二學期在校外實訓基地完成“習崗”活動，其崗位比“識崗”的專業要求有所提高，安排企業導師對學生進行專門化的技術指導; 校內兩學期主要依托實訓室和創新工作室，通過項目化課程學習和實踐創新，提高學生專業核心能力和創新能力。第三學年的前10 周，學生用企業課題或實際項目在導師的指導下完成畢業設計，其余時間在企業完成”頂崗”活動，進行專業技能的綜合訓練。
4.3 “專業+ 崗位”，制訂人才培養方案
與企業充分磋商，共同制訂培養目標與培養方案。學校根據培養方案和教學計劃，制定出公共基礎平臺和專業基礎平臺課程，即該專業高素質技能型人才的“專業平臺”，再根據企業的崗位需求制訂專業課程，即“崗位平臺”。該教學模式從理論到實踐，再從實踐到理論，理論與實踐互促互進，最后半年是針對性地到企業進行頂崗實踐。在人才培養過程中，1/3 以上的教學在企業進行，學生可以直接參與企業的運行和管理。這種教學模式，既解決公司實際崗位對技能的需求，又奠定學生良好的專業背景及職業發展基礎。
4.4 “學校+ 企業”，共同實施教學管理
訂單培養的組織管理由學校教師和企業共同完成。在校學習期間主要由學校管理，專業教師進行課程教學，企業選派技術骨干承擔實踐性較強課程的授課任務，并對學生適時培訓企業文化，培養其職業感。在頂崗實習期間，企業按員工要求對學生進行管理，一線的技術負責人對學生加強崗位技能訓練;同時，學校選派兩名教師全程理論知識輔導，并協助企業對學生加強管理。
4.5 “畢業證+ 資格證”，提前具備準入資格
所有訂單培養建“雙證書”制度，即學歷文憑和職業資格證書制度，要求學生具備一定的專業基礎知識、獲得學歷文憑的基礎上，加強職業能力訓練，獲得所從事專業相應的職業資格證書，促使訂單學生順利走上工作崗位，勝任所從事的工作。要求學生拿到畢業證之前，還要滿足行業要求，必須取得由國家職業技能鑒定中心頒發的職業資格證書，具備職業準入資格。
5.結束語
通過電氣自動化技術專業人才培養模式的改革，可以進一步推動高職院校各專業人才培養模式的改革以及相關課程建設，進一步深化校企合作，優化人才培養模式，全面提高人才培養質量。
與此同時，也可以為同類院校同類專業教學改革起到積極的引導和借鑒作用。
參考文獻
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電氣自動化專業認識范文2
關鍵詞：電氣工程及其自動化；創新型人才；科學定位；實踐教學環節
中圖分類號：G642 ； ； ； ； ；文獻標識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0040-02
今天，電氣工程這門學科已經走過了一百多年的風風雨雨，為人類社會的進步提供了強大動力，使人類社會從蒸汽時代進入了電氣時代；從過去簡單的晶體管發展到今天復雜的電力電子器件，從簡單的獨立供電電源發展到今天大區域電力網絡，這些繁榮的發展都要歸功于電氣工程領域學者付出的艱辛探索。
電氣工程這個學科領域在我國的起步較晚，與世界上一些發達國家存在一定差距。電氣工程及其自動化是電氣工程這個大學科下的一個本科專業。而對這個專業本科生的培養，高校教師是有責任的，主要是按照優秀電氣工程師的目標進行培養，激發他們的創造力，培養他們學習的主觀能動性，挖掘他們的學習潛能，發揮他們各自的特長。
然而，在筆者平時的教學工作過程中以及業余時間與學生的交談中發現，很多學生對于所學知識很迷茫，總覺得所學的知識在未來的工作中沒有多大意義。之所以會出現這些問題，表明了學生對所學知識的認識不夠，這樣會影響學生對學習的積極性和主動性。為此，電氣工程及其自動化專業人才的培養模式迫切需要改革，改革那些刻板的原始培養方案，盡最大努力激發學生內心的創造力，讓他們堅信在電氣工程領域能有所作為，調動學生的學習積極性。
一、創新型人才培養的科學定位
科學定位是電氣工程及其自動化專業創新型人才培養模式研究的關鍵因素。在電氣工程及其自動化專業人才培養中，一定要以學生的發展為中心，以市場的導向為依據優化培養方案，以地方為依托提高學生的就業質量，加強電氣工程及其自動化專業人才培養模式的研究與實踐，強化課程體系建設和改革，注重學生實踐和創新能力的培養，確保教學質量。加強校企合作，提高學生的實踐動手能力，同時讓學生認識到理論指導實踐的重要性，讓學生明白學有所用、學有所長的道理。具體定位目標如下：
1.專業培養目標
本專業培養適應21世紀社會主義現代化建設需要、綜合素質高、應用能力強、基礎扎實、知識面寬、以強電為主、強弱電相結合的人才。
2.畢業服務面向
立足包頭，服務周邊，面向蒙西地區，輻射全國。畢業生主要為蒙西地區的電力行業和工礦企業的自動化技術行業的經濟發展服務，并輻射全國電力行業和其他領域。
3.專業發展方向
本專業可分為三個專業方向（電力系統及其自動化、工業自動化、新能源發電技術），前兩年實行通識教育。大二的第二學期末，學生根據社會人才市場的需求和個人特長自選一個方向進行專業技能學習。
二、創新型人才培養的教學內容與方式改革
1.教學內容改革
在教學內容改革方面，通過“優化理論課程，強化實踐環節”，重點體現了兩個并重，即“基礎與前沿并重”、“理論和實踐并重”，以滿足“寬口徑、創新型”的高素質人才培養要求。
通過對國內同行院校的調研以及師生座談會上的論證，我院電氣工程及其自動化專業課程教學內容改革已勢在必行，主要骨干課程改革如下：
（1）“電力系統穩態分析”和“電力系統暫態分析”課程優化?！半娏ο到y穩態分析”為64學時，包括10學時實驗，另外還有一周課程設計；“電力系統暫態分析”為56學時，包括8學時實驗。由于這兩門課程內容比較多、內容抽象較難理解，課內學時達120學時。根據內蒙古科技大學的辦學特色，為此要進行改革，但仍開設“電力系統分析基礎”（64學時）和“電力系統穩定”（24學時），分別在第5、第6學期開課。并相應增加5周的實踐環節，分別為電力系統課程設計（3周，第6學期開設）、電力系統綜合實驗（1周，第7學期開設）和電力系統數字仿真實訓（1周，第7學期開設）。
（2）“電機學”。“電機學”是電氣類專業的一門主要技術基礎課，其特點是理論性強、概念多、與工程實際聯系密切。通過本課程的學習應使學生獲得有關電機的基本理論、基本分析方法和基本實驗技能，為進一步學習專業課和從事專業工作打下堅實的基礎。為此，電機學由原來的56學時增加到80學時，其中包括10學時的實驗課。
（3）工程電磁場。工程電磁場是電氣工程及其自動化專業的技術基礎課之一。設置本課程的目的是讓學生從整體上掌握電磁場的基本定律、基本理論和基本分析方法，了解電磁場邊值問題的表述以及數值計算方法。了解電磁場方法在電氣工程中的應用。為此，工程電磁場教學內容由原來的40學時增加到48學時。
（4）電力電子技術。本課程是電氣工程及其自動化專業必修的專業基礎課。本課程的主要目的和任務是使學生熟悉各種電力電子器件的特性和使用方法；掌握常用電力電子電路的拓撲結構、工作原理、控制方法、計算方法及常用電力電子裝置的應用范圍及技術經濟指標，為學生進一步學習和利用所學基礎知識研究電力電子技術在電力系統等領域的應用打下堅實基礎。由于目前能夠采用多媒體授課，可以節約以前采用板書畫圖的時間，為此，電力電子技術由原來的56學時減少為48學時。
電氣自動化專業認識范文3
電力工業的快速發展對電氣工程專業人才培養提出了更高要求;全國高校擴招帶來整體生源質量下滑，對非教育部直屬高校生源質量影響尤甚。東北電力大學電氣工程及其自動化專業是原電力工業部重點專業，主要面向電力工業培養從事電力工程領域工作的高素質應用型人才。原有人才培養模式難以適應現代電力工業發展新形勢，片面強調理論體系的系統性，忽視與工程的結合，增加了學生學習的難度。2007年該課題組開展了項目研究與實踐，認真分析原有人才培養方案的不適應性，結合學校人才培養定位，總結已有的辦學傳統和辦學特色，提出了“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念。在此理念指導下，構建了適應現代電力工業發展新形勢的課程體系和突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力培養的課內外相結合的實踐教學體系，形成了遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式，建立了系列“工程場景式”的特色實踐教學平臺，實現了知識傳授與能力培養協調共進，促進學生實踐能力的提高和全面發展，形成了“面向工程、強化實踐”的人才培養模式。
針對原有課程體系不能適應現代電力工業發展新形勢;傳統重知識傳授教學模式不利于理論與實際相結合;原有實踐教學內容雜散且與工程實際結合不緊密以及原有實踐平臺難以支撐工程實踐能力培養的問題，東北電力大學提出“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念。通過構建適應現代電力工業發展新形勢的課程體系和突出工程實踐能力培養的課內外相結合的實踐教學體系，形成了遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式，實現了知識傳授與能力培養協調共進，促進了學生實踐能力的提高和全面發展。
成果解決教學問題的方法
提出“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念
針對生源質量下滑問題，面向行業發展對人才培養的新要求，認真分析原有人才培養方案的不適性，結合人才培養定位，總結已有辦學傳統和特色，提出了“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念，面向工程，強化實踐，統籌開展課程建設、實踐環節建設、教學方法改革等方面的工作。
構建適應電力工業發展新形勢的課程體系
構建了“（基礎-技術-專業）課程群+技術前沿課”型的專業課程體系，將新能源發電技術、新型輸電技術等前沿技術引入課堂，及時反映專業發展動態，既激發了學生的專業興趣，又增強了人才培養對行業需求的適應性，為拓寬學生就業面奠定了必要的知識儲備，實現了“知識規格滿足專業外延需求”。
構建遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式
根據系統構成及運行特點，構建了相應的元件特性認知實踐項目，通過對元件特性的認知實驗，加強對元件工作原理的認識;在此基礎上，分析系統整體行為特性及元件個體行為特性的關聯性，掌握基于元件運行狀態調整的系統整體行為調節方法，明確實際系統實現過程中需要注意的問題，進而了解實際系統的運行約束和注意問題。此模式應用于“電力系統分析”“發電廠電氣部分”等5門核心課程教學。
構建突出工程實踐能力培養的課內外相結合的實踐教學體系
構建了“實驗-實訓-實習-設計”和“電工數學競賽-工程師認證考試”結合的課內外實踐教學體系，以突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力的實踐培養，即能力形成于實踐，表現于實踐，又升華于實踐。
建設系列“工程場景式”的電力特色實踐教學平臺
新建全國高校唯一的教學用66kV/220kV真實變電站、全國規模最大的電力生產過程動態模型演示中心、國內領先水平的輸變電運行仿真中心（獲得中國電力企業聯合會頒發認證資質）、電力系統安全運行與節能技術國家地方聯合工程實驗室（省部共建教育部重點實驗室）等特色實踐平臺;另外，校企共建12個工程實踐教育基地。
采用“引培結合、專兼相濟、科研帶動”等措施，加強師資隊伍建設
引進和自主培養具有博士學位的教師28人，聘請電力企業專家17人作為兼職教師，師資隊伍結構明顯改善。教學之余，積極開展科研實踐，提升教師的學術水平和科研能力，為“面向工程、強化實踐”的人才培養提供了重要的師資保障。
成果的創新點
形成了以“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念
優化課程體系，引入前沿技術課程，增強人才培養對行業快速發展的適應性，為拓寬學生就業面向奠定必要的知識儲備，實現“知識規格滿足專業外延需求”。理論教學注重教對學的促進作用，實現知識傳授與能力培養協調共進;實踐教學突出實踐項目的工程導向性以激發學生的學習興趣，貫穿于整個教學過程，即強化實踐提升能力，增強人才素質對行業發展的適應性，實現“能力素質勝任專業內涵發展”。
形成了遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式
通過對元件特性的認知，探究系統整體行為特性及元件個體行為特性的關聯性，掌握基于元件運行狀態調整的系統整體行為調節方法，明確實際系統實現過程中需要注意的問題，進而了解實際系統的運行約束和注意問題。既強化了知識運用，又培養了學生的認知能力，知識傳授與能力培養協調共進。
構建了系列“工程場景式”電力特色實踐平臺支撐的突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力培養的實踐教學體系
根據學生能力形成的不同階段和認識發展的基本規律，將實踐環節視為有機整體加以籌劃，將突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力的培養貫穿于“實驗-實訓-實習-設計”和“電工數學競賽-電氣工程師認證考試”相結合的課內外實踐教學環節中;“工程場景式”電力特色實踐支撐平臺增強了實踐培養的工程導向性，激發了學生的學習興趣;全國電工數學建模競賽提供了能力展示平臺。實現了能力形成于實踐，表現于實踐，又升華于實踐。
成果的推廣應用效果
近四年，“面向工程、強化實踐”的電氣工程及其自動化專業人才培養取得了豐碩成果，在校內外產生積極反響。
人才培養效果
該成果自2009年應用以來，受益學生3000多人;學生實踐能力和創新能力明顯提高，發表研究論文108篇，參加教研項目54項、科研課題24項，獲獎273項（國家級23項、省級53項）。吸引國家（南方）電網公司、各發電集團等央企來校招聘，年均簽約率79%，考入清華大學、西安交通大學、華中科技大學等著名高校讀研學生占比11%，就業率94%。學校獲推薦優秀應屆本科畢業生攻讀碩士學位的資格，并入選“2012-2013年度全國畢業生就業典型經驗高校50強”。
輻射作用效果
自2009年以來，已有20多所高校前來學習、考察與交流。承辦一次全國性教材教學研討會議，400余人參會;8次在全國性教學研討會上作經驗交流。發表教研論文19篇，出版《電機學》《300MW（直吹）火電機組集控運行與仿真》《電網及變電站運行分析與仿真》等教材6部，應用于10多個省份高校。為國內外20多家電力企業開展業務培訓1566人。承辦的“全國大學生電工數學建模競賽”已吸引198所高校、7506人參賽，成為全國電氣工程學科的品牌特色競賽活動，被譽為國內最具有影響的大學生學科競賽之一。
專家評價
清華大學電機系教授、中國工程院院士韓英鐸評價“東北電力大學學生基礎扎實、物理概念清晰、實踐能力強”。國家電網公司總工程師張啟平教授級高工評價“東北電力大學畢業生概念清晰、理論扎實、崗位適應快、不怕吃苦”。
師資隊伍建設成效
引進和自主培養具有博士學位教師28人，外聘兼職教師17人，具有博士學位教師占比由24%提升到41%?！半姎夤こ碳捌渥詣踊苯虒W團隊入選國家級教學團隊，“復雜電力系統安全運行分析與控制”創新團隊入選“教育部長江學者與創新發展計劃”創新團隊。國家級教學名師1人，入選“國家高層次人才特殊支持計劃”2人，全國杰出專業技術人才1人，全國優秀科技工作者2人，新增新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，享有國務院政府特殊津貼1人。
電氣自動化專業認識范文4
關鍵詞：電氣自動化控制；實踐教學；完善
改革開放以來，國家教委以學生的綜合能力和素質為培養目標，對相關的課程進行了要求，電氣自動化控制類課程需要培養學生的操作能力，這就需要對電氣自動化控制類課程的實踐教學進行一系列的完善。下面介紹了完善電氣自動化控制類課程實踐教學的幾種方法。
一、加強實驗室實踐教學
電氣自動化控制專業不但要求學生掌握相關的理論知識，還要求學生有實際的操作能力。電氣自動化控制專業的實驗環節都是單獨設課。為了更好的學習電氣自動化控制專業的內容，需要有高質量的實驗教學，使學生完成動手實踐的目的，實驗時，需要將操作過程中的進行情況、實驗成績劃入到電氣自動化控制專業實驗教學的最終成績里，使學生的主動性增加，自己動手操作能力提高。在相關的實驗器材方面，學校有條件的話，可以配備現代化的新型設備，使學生可以更好的學習電氣自動化控制專業。通過電氣自動化控制專業的實驗操作，使學生的實踐技能大幅提升。學?？梢宰约洪_發電氣自動化控制對象的裝置，根據現有的教育經費，收集一些不用的產品作為學生控制的對象，比如廢棄的挖掘機、遙控汽車等。開發面向應用的電氣自動化控制對象裝置，使這種裝置可以適用于不同的層次和專業的實驗教學。用目前的教學模式二次開發，針對以前建立的實驗室，還需購進先進的實驗模型，比如四層電梯模型、立體倉儲模型、八層變頻電梯模型、機械手控模型等。它們通過單機控制。為了避免教學實驗模型的閑置，可以利用這些教學模型研發物流控制系統和基于總線的電氣自動化控制試驗室。由于這些二次開發的教學模型和企業生產經營現場的控制差不多，使學生更好的面向企業實踐，使電氣自動化控制類課程教學質量上升。
二、進行電氣自動化控制專業的整合
通過數據分析，電氣工程專業、機電一體化專業、機械制造專業可以在電氣自動化控制技術上進行整合，通過整合形成的電氣自動化控制類課程可以進行一體化的教學，這樣一來也優化了電氣工程專業、機電一體化專業、機械制造專業的教學內容。根據教學大綱的要求，對電氣自動化控制類課程進行重點、難點的圈注，選出適合學生實際掌握的基本內容，通過多媒體教學手段調動學生學習的積極性和興趣，使學生可以更好的去理解電氣自動化控制專業知識。
三、開發相應多媒體課件
在以往的教學中，受傳統的古板教學方式影響，不能達到很好的教學效果。為了突出電氣自動化控制專業的實踐教學，可以選用圖文并茂的多媒體教學，各類電器元件的功能和工作原理、PLC的組成和工作原理、各種復雜指令的應用是電氣自動化控制專業教學的重點和難點。在進行電氣自動化控制類課程的教學過程中，要結合好實際的案例和目前電氣自動化控制專業的發展狀況，充實課程的內容，使學生不斷提高自己對電氣自動化控制專業的實踐動手能力。還可以在多媒體課件中添加動畫、圖片、視頻等網絡元素，使電氣自動化控制專業課件變得生動形象，借此來提高學生的學習興趣。比如在進行低壓電器的特點結構講解過程中，可以用多媒體動畫的方式進行介紹，多媒體教學可以略去不必要的系統原理圖，使電氣自動化控制專業的講解過程變得簡單，多媒體教學手段在電氣自動化控制專業中的應用也提高了教學效率。
四、強化教工教育意識
電氣自動化控制類課程的實踐教學，不單單要注重學生的電氣自動化控制類課程的專業技能培訓，還要注重學生的素質教育工作，要求老師認識到電氣自動化控制類課程的實踐教學對學生綜合素質的要求，在進行電氣自動化控制類課程的實踐教學時要以學生的全面發展為中心原則，培養出既能掌握電氣自動化控制類的技能知識，又具有綜合素質的復合型人才。在電氣自動化控制專業教學過程中，進行必要的電氣自動化控制專業討論，技術討論不但要注重結果，也有可能討論的過程比結果更重要。老師的總結評價是使技術討論取得成果的重要保證。所以對于學生的回答，老師應做出激勵性的，客觀性的評價，對學生的討論進行有效梳理，幫助學生處理解決電氣自動化控制專業中那些有難度的或有爭議的問題，使學生對電氣自動化控制專業知識有一個清晰完整的認識，也要促使對原有電氣自動化控制專業知識重新構建。老師要留給學生自己思考電氣自動化控制專業問題的時間和空間，使學生將自己掌握的問題付諸筆端，讓學生描繪在電氣自動化控制專業討論中獲得的思想成果，反思自己處理問題的過程，從而使學生更能得心應手的處理在實踐教學時遇到的各類問題。
總結：
在目前的情況下，電氣自動化控制專業教學需要突破傳統的古板教學模式，整合電氣自動化控制專業的知識點，突出實踐性、專業性的原則，重視電氣自動化控制類課程的試驗室實踐教學，整合電氣自動化控制類專業實踐內容，采用現代多媒體技術進行實踐課程講解，提高教職工的教學素質，使學生具有綜合的實踐應用能力。
參考文獻：
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電氣自動化專業認識范文5
【關鍵詞】電氣自動化；智能控制；信息技術
自從進入到 21 世紀，我們的國家發生了翻天覆地的變化，經濟發展迎來了春天，生活環境得到了極大的改善，電氣自動化也從興起走上了蓬勃發展的道路。電氣自動化技術的前提是信息技術和網絡智能技術，這些技術的應用和普及使得電氣自動化與我們的日常生活的距離不再遙遠。就目前來看，電氣自動化已經被廣泛的應用到各個領域之中，本研究將針對電氣自動化的現狀及其發展前景做出探討。
1.我國電氣自動化的現狀
1.1開放式的平臺應用
在電氣自動化應用與發展中，統一性、開放性的平臺，對系統設計及應用起到重要作用%一方面，全面采用 IEC61131標準，既可優化管理程序，也可提高平臺應用效率，縮短編程更改或升級的周期，具有廣泛的應用價值.在該標準平臺中，除了規范語義、語法之外，也實現了產品編程接口的統一化、標準化，以此保證電氣化系統的合格率，實現各個程序之間的有效通訊。
1.2現場總線與分布式控制系統
現場總線是連接智能現場設備和自動化系統的全數字、雙向、多站的通信系統%將中央控制室內的計算機和 PLC的CPU與現場設備通過一根電纜連接取來，現場設備的大量信息被收集，通過電纜被傳送到中央控制器上表現來。主要解決工業現場的智能化儀器儀表、控制器、執行機構等現場設備間的數字通信以及這些現場控制設備和高級控制系統之間的信息傳遞問題。主要應用于制造業、流程工業、交通、樓宇、電力等方面的自動化系統中。分布式控制系統具有數據獲取、直接數字控制、人機交互以及監控和管理等功能。具有以下幾個特點：高可靠性、開放性、靈活性、易于維護、協調性、控制功能齊全等特點。
1.3 IT技術與電氣工業自動化的結合
在計算機與網絡時代，IT技術與多媒體技術已經在自動化領域發揮作用，其采用的網絡結構實現了從辦公自動化環境到控制環境的升級；由于市場需求的增長，帶動了自動化技術與 IT平臺的融合，并且在電氣自動化領域掀起改革的熱潮、信息技術不僅在工業界管理層發揮作用，也在自動化機器、自動化設備及自動化系統中產生一定影響，對推動自動化系統的構成，完善網絡建設具有重要意義。
2.我國電氣自動化的發展前景
2.1電氣自動化產品創新
電氣自動化生產企業能夠按照國家中長期科技發展規劃綱要提出的目標任務，不斷提高開放條件下的原始創新能力，集成創新能力和引進消化吸收再創新能力，進一步提高自身產品的科技含量，研發生產更好的具有自主知識產權的電氣自動化控制系統與產品，加大自主創新的發展力度，提供了更多、更大的空間，確立企業在技術創新中的主體地位，完善體制機制和政策環境，加快實施國家重大科技專項，我國目前已經形成了中低擋產品以國內企業為主，中小型項目選用國內產品的市場格局%電氣自動化生產企業應當努力開創科學發展的新局面，堅持提高自主創新能力，加快轉變經濟增長方式，不斷提高自主創新能力。
2.2操作人員專業化
電氣自動化系統設計與安裝時，往往忽略對那些將直接接觸控制設備人員培訓工作。這是通常認為實際運行設備時進行人員培訓比較容易，許多生產廠家及工程部門直到系統安裝運行之后，才開始對操作人員及維護人員進行系統培訓。系統安裝過程中，隨時讓將來最終要維護和操作該設備人員了解安裝過程，這將使他們對新系統有感性認識。通過專業培訓，操作人員能更好理解系統為何按某一特定方式安裝。為應付突然出現故障及惡劣運行環境下維修，就要事前弄清楚原因，否則會影響對發生問題做出正確判斷。新系統安裝，操作人員必須掌握這些技術。培訓期間，公司培養技術嫻熟操作人員，系統可運行時，那些將接觸新系統人員掌握硬件設備及其操作和維護保養知識。
2.3電氣自動化產業市場化
企業在積極促進產業結構優化升級，堅持深化體制改革，加快形成落實科學發展觀的體制機制保障的時候，要特別注意產業市場化的形成問題。這就要求電氣自動化企業在集中力量加強自身的關鍵技術開發和系統集成的同時，要通過市場化的外包分工和社會化的協作，帶動配套及零部件生產的市場化，有計劃的研究與開發重大技術裝備需要的關鍵共性制造技術等，逐步提高裝備的自主制造比率。產業市場化是產業發展的需要，有利于資源配置效率的提高。
2.4電氣自動化生產安全化
我國電氣自動化企業應當認識到安防行業技術多系統集成一體化的大趨勢。強調安全控制系統和非安全控制系統的集成。讓客戶在現有的非安全控制系統的基礎上，以較低的開發設計成本實現自己的安全方案，也同樣是我們目前應該思考的問題之一。電氣自動化安全系統與產品將會成為未來自動化領域的一個亮點。針對中國市場特點，循序漸進開拓市場，可以先從安全等級要求最高的應用領域入手，逐步拓展到其他危險等級較低的場合。按照從工廠設備層到網絡層，從硬件到軟件，從安全單元到安全系統的路線進行電氣自動化系統安全方案的應用，努力開展電氣自動化安全防范系統設計的研究。尤其是在樓宇智能化集成系統領域。
3.結語
在現代社會的發展下，電氣自動化已經融入到了各行各業中，成為了不可缺少的一項技術。不管現在的電氣自動化技術已經達到了什么樣的地步，它還仍舊有許多需要改進的地方，只有不斷的探索不斷的改良才能將對未來的設想實現。本研究針對電氣自動化的現狀應用以及未來電氣自動化的發展趨勢做出了淺顯的分析，我們需要有更多的人才從中創新，為改革電氣自動化技術做出不懈的努力，實現電氣自動化技術的光明未來。 [科]
【參考文獻】
[1]劉海龍.淺談電氣自動化的現狀與發展方向[J].黑龍江科技信息，2010（06）.
[2]付中元.高職電氣自動化技術專業建設的幾點探索[J].科技信息，2010（15）.
電氣自動化專業認識范文6
關鍵詞：高職；電氣自動化技術專業；實踐教學；改革
就針對于近幾年的實際情況來看，隨著高新技術的引進與開發，我國工業自動化程度大幅度提高，各行各業全面提升了傳統產業的科技含量，這對在一線工作的電氣自動化技術人員提出了更高的要求，要求畢業生要有很強的實踐能力。為此，改革電氣自動化技術專業的教學體系，根據市場人才需求動態完善專業實踐教學體系勢在必行。
一、高職電氣自動化技術專業實踐教學的問題分析
（一）缺乏先進的教學理念
就針對于傳統的教學理念來說，教師過于重視理論知識的講解與考核，以學生對理論知識的掌握程度作為評判學生學習成果的標準，忽略了教學過程中對學生實踐能力的培養。而電氣自動化專業是一門技能專業，應著重于理論與實踐相結合的教學模式，培養學生運用理論知識解決實際問題的能力，而高職院校教師往往缺少對實踐教學理念的認識。
（二）缺乏完善的教學設備
要想確保高職電氣自動化專業實踐教學的順利進行，就需要依托于完善的實踐教學設備，部分高職院校往往出于建校成本的考慮，在購買電氣自動化專業實踐教學設備時，往往選購價格低廉、技術落后的設備，購買數量較少，種類比較單一，而電氣自動化專業所涉及到的設備種類較多，因此，滿足不了實踐教學的要求[1]。
（三）缺乏優質的教師隊伍
從本質上來說，高職院校的教師資源是教學資源的重要組成部分，由于教師進入高職院校的門檻不高，許多資歷尚淺、教學經驗不足的教師也融入在高職院校教師隊伍中[2]。高職院校電氣自動化專業的教師應具備扎實的理論基礎，且應有相關的電氣自動化實踐經歷，才能更好地引導學生進行實踐，避免對知識的誤導。
（四）缺乏創新的實習模式
陳舊實習是高等院校教學的重要組成部分，是對學生實踐能力的檢驗。然而，高職院校的實習模式過于陳舊，只對學生的實習報告做過多的要求，往往導致學生在規定的實習期間不進行專業的實踐，編造虛假的實習報告，應付老師，沒有對實習期進行合理利用。
二、高職電氣自動化技術專業實踐教學改革策略
（一）深入實踐教學理念
完善的教學體系是教學順利進行的有效保障。校長作為整個高職院校的帶頭人，在辦學理念上，應從傳統的注重理論知識的教學轉變為重視學生實踐能力的培養，以人才的長遠發展為辦學理念；教師是知識的直接傳授者，各課程教師要密切配合，深入實踐教學理念，建立科學的知識體系，制定合理的實踐教學內容，使各科之間的知識緊密銜接，加強實踐操作，對實踐過程中出現的問題進行分析總結，以便采用更合理建立實踐模式。
（二）優化實踐教學設備
實踐教學設備是電氣自動化實踐教學的重要組成部分。為節約成本，高職院?？稍诨驹O施完善的基礎上，減少其它方面不必要的投資，將節約的資金用來完善實踐教學設備，盡量購買技術先進、學生易操作的電氣設備，在種類上要滿足教學要求。在實踐教學設備完善的基礎上，對教學設備進行有效利用，將課堂大部分時間轉移到實踐操作上。實驗實訓室是多課程知識系統化的紐帶，理論與工程實踐聯系的橋梁。實踐教學條件主要從兩方面進行建設：一個是校內實驗實訓室，一個是校外穩定的實習基地。電氣自動化技術專業現擁有的校內實訓環境有：電工實驗室、電子實驗室、維修電工實訓室、PLC可編程控制實驗室、計算機應用實驗室、自動控制實驗室、工廠供電實訓室、電力電子及電機拖動實驗室等校內實驗及實訓室，校內實驗實訓條件頗具規模，為學生提供了良好的實驗條件和實訓環境。今年學院又新增加了過程控制與集散控制設備，將原有的傳感器實驗、過程控制實驗和PLC實驗相結合，模仿工廠的生產線，將傳感器、運動控制、過程控制、PLC等相關課程知識系統化，使學生對所學理論知識有更直觀的認識。實訓對象形象逼真，接近工業現場的實際應用，提高學生的動手能力和創新意識。
（三）提升教師教學水平
除深入實踐教學理念外，高校要從根本上優化教師資源。受主觀因素的影響，部分教師實踐經驗不足，資歷尚淺，不利于實踐教學的順利進行，學校要對教師資源進行優化，如，將理論知識功底較強的教師安排在理論教學課堂上，在進行實踐教學時，由于對設備的操作原理及水平要求較高，要盡量安排有實踐經歷、資質較高的教師進行授課。高職高專教育人才培養模式要求教師具有很強的技術實踐能力。為此，學院著力開展教師五項能力建設，搭建教師自我提升平臺，提升教師執教能力[2]。通過對教師資源的合理優化安排，使教師資源得到充分利用，學生實踐能力得到有效提高。
（四）創新改革實習模式
為加強學生對實習的認識，提高實習的有效性，應改變陳舊的實習模式。在實習之前，教師將實習的具體內容落實給學生，如，要求學生在實習期間對工業自動化生產中所應用的變頻器工作原理以及在工業自動化生產中的具體應用進行分析，并畫出機械構造圖，實習結束后要將圖紙展示給教師并口述其工作原理，通過此種實習模式，使實習的目的更加明確，不會造成學生的盲目實習，避免了蒙混過關的現象。
（五）完善實踐教學體系
貫徹“以實踐教學為主導”的職業教育理念，把職業崗位技能素養貫穿于整個實踐教學中。充分發揮“企業和學院”兩個辦學主體作用，通過理實一體化教學、生產性的教學實習、頂崗實習等教學形式，實現第一年專業基本能力訓練，第二年專項技術應用能力訓練，第三年職業綜合能力訓練，把職業崗位技能素養貫穿于整個實踐教學中，使學生獲取職業資格證和畢業證，達到“雙證就業”。專業基本能力訓練實踐教學體系。主要依托學校公共實驗室和校內實踐基地加強自動化技術基本技能訓練，如：電工技能訓練、電子技能訓練、電機及控制技術技能訓練、電氣工程制圖訓練、計算機操作技能訓練、電子產品設計與裝配實訓、EDA技術技能訓練、認識實習。
三、結語
總而言之，隨著自動控制技術的迅猛發展與計算機控制技術的廣泛應用，社會對電氣自動化技術人才的需求不斷增加，培養掌握自動化技術、適應時代需要的高素質技能型人才，成為高等職業院校一項重要的任務。針對這一情況，根據自動化專業學科特點，急需加強專業實踐教學，建立健全高職電氣自動化專業實踐教學體系，營造與企業工作現場接近的實訓教學環境，提高學生的實踐動手能力，創新能力。為社會提供高素質、高水平的技術性人才。
參考文獻：
