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高效課堂的學習心得范文1
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢?
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制。現階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七推行作業分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業，布置啟發性、思考性作業;不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業;不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業”。布置的作業數量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業——學生應付作業——教師隨意批改作業——教師再隨意布置過多作業——學生再應付作業”的惡性循環，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。(以上內容來自互聯網，特此說明。)
最后總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
高效課堂心得體會
自高效課堂教學達標活動開始以后，我認真聆聽了與數學課堂有關的課，深深體會到：
1、快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢?
2、人文是內涵：數學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育” ，應該通過數學課堂讓學生學習數學時不僅僅是為了獲取數學知識，更要通過數學的學習來接受數學精神，數學思想和數學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業還是做作業。學生課堂上“精力流失率”較高， “題海戰術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發展和全面發展沖突，素質教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調動學生學習的熱情?怎樣培養學生的學習能力?
上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
并且我還覺得在數學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。
其次，給學生創造一個愉快的學習環境，是數學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數學意識、留下數學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高數學課堂的教學效果。
關于高效課堂學習心得體會
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
高效課堂的學習心得范文2
案例一：
高年級的數學統計課：某路段半小時通過各種車輛多少輛？
以前我在教授這節課時，往往要帶領學生找一段路，讓學生們做記錄，真正體驗數學與生活的密切，引導學生用數學的知識詮釋生活，培養學生的信息意識與數學素養?？墒菫榱送瓿山虒W任務，我常常要提前給學生分組，前十分鐘的統計往往被老師的不斷提醒打斷，牽引著學生運用小組合作來完成目前的統計任務。一節課下來，學生只能完成這一個統計，無法進行鞏固練習，學生在被動中接受知識。
現在，我借助于信息技術教授這節課：課前我找一段交通繁忙的路段進行錄像，然后在課上進行放映，提前不對學生分組。“請同學們統計一下錄像中通過的各種車輛各是多少輛？”每個同學都睜大了眼睛仔細地數啊！“不行不行，老師，我數不過來?！薄袄蠋熌懵c放！”……課堂沸騰起來了，我按同學們的要求放慢了放映速度再放一遍?！安恍欣蠋?，還是記不下來?！焙枚嗤瑢W在喊呢！這時我不放了：“同學們想一想，怎樣才能查清呢？”學生們七嘴八舌：“老師再慢點！”“老師過一輛你停一下?！薄袄蠋熚覀儙讉€同學合伙查吧！”聽到這，我一拍手說：“這是個好辦法，你們說是不是？”同學們自然而然地找同學合作去了，統計結果很快出來了，鞏固練習也做完了。
案例二：
運動會上，小亮和小剛同組參加1500米長跑比賽，他們跑一圈是400米。發令槍響后，小亮跑在了小剛前面。當小亮和小剛又一塊兒跑時，小剛少跑了多少米？
小學生學習的特點是形象思維好于抽象思維。對于這類題，學生們雖然有這方面的生活基礎，但是在課堂上他們的想象、回憶仍然有一些模糊，特別是對于兩個都在繞圈動的人之間的距離的想象就不那么清晰。教師要創設和諧、真實的數學情境，觸動學生的生活積累，使學生能有所悟，能自悟自得，并能深化感悟，喚起學生思考的欲望。
以前我講這類題，要先把寫題的小黑板掛起來，同學們讀題思考。同時我在黑板上畫出一個橢圓，兩只手要各拿一支不同色的粉筆，以備演示給同學們看。比劃半天，當同學們弄懂這道題，下面的題卻解決不完了。
運用信息技術演示給同學們看就形象多了。我也不用掛題了，一邊說題一邊演示。橢圓形的跑道上，一綠一紅兩個小圓點各代表小亮和小剛。起跑之后，綠點（小亮）跑在前面，紅點（小剛）跑在后面，綠點和紅點不住地在動，綠點和紅點之間的距離越來越大，這段距離之間的橢圓形跑道上始終有一段亮光柱在不斷地沿綠點一端延伸，沿紅點一端縮短。但光柱的總長度是不斷變大的。當綠點和紅點又擺齊了時，光柱正好繞跑道一圈。這樣，老師說完題、演示完，同學們也異口同聲說出了答案，且印象深刻。
我再用小黑板出示下一道題：暑假里的一天，媽媽說下班帶小英去姥姥家?？蓻]等媽媽下班，小英以每小時5千米的速度先去姥姥家了。當媽媽下班回家看到小英留的紙條，知道小英已走了12分鐘，媽媽馬上騎自行車以每小時10千米的速度追上去。請問媽媽多長時間能追上小英？
同學們仍有充足的時間解答出這道題，而且我也有時間利用信息技術形象地演示這道題，供同學們更好地理解題意。
信息技術大大提高了數學課堂教學的容量，也為學生們學習數學、理解數學問題提供了形象直觀的工具，激發了學生的學習興趣，把他們從生活引入數學的樂園，這也是提高小學數學高效課堂不可缺少的因素。
案例三：
教師對學生學習知識的及時評價與反饋。
高效課堂的學習心得范文3
關鍵詞：初中數學；高效課堂；語言藝術
一、初中數學教學特點
1.教學目標的特殊性
初二階段的數學在教學活動中是關鍵部分，學生對于數學學習的好與壞，直接影響到其他學科的學習。因為中學生對于數學還處于初級階段，所以打好基礎是關鍵，培養興趣是重點。因此，初中數學的教學目標在于傳授學生學習的方法和技能，培養學生的學習興趣，提高學生對于數學學習的積極性。
2.教學中出現的問題
初中數學的學多是學習基礎，掌握基本的學習方法和思維模式，進而有更深層次的學習。但是，教師受主觀思想的影響，往往忽略了基礎的重要性，只注重知識的拓展，造成學習上的困難。學生的學習意識不強，教師過于強調“題海戰術”，忽視了學生的學習重點。
二、高效課堂的創建
1.啟發式教學
高效課堂提倡的是學生和教師的角色轉變，而啟發教學可以有效地突出學生的主體地位。在課堂上，教師不再是一味地傳授學生課本上的知識點以及題目的答案，而是引導學生學習，讓學生自主學習，總結學習方法，真正理解教材的內容。這種模式有利于學生能力的提高和創新思維的發展。
2.轉換練習模式
新課改下要摒棄傳統的“題海戰術”的模式，改變練習的方式，促進學生有效地學習。練習是課堂活動的一部分，教師要充分利用好練習的作用，讓學生在做題的時候嘗試使用不同的方法，轉變思維模式，啟發思維。教師要結合課本內容和實際，鼓勵學生一題多解，并且尋找最優化的解題思路，這樣不僅可以有效提高做題思路，而且有利于學生鞏固課本知識，培養思維的靈活性。
3.語言藝術的運用
教師在課堂上要注意語言的使用。數學是一門嚴謹的學科，要求教師的語言要規范，注意表達的效果。教師可以使用口語化的語言，以便學生更好地理解。教師也可用一些比喻、擬人的句式，將數學過程生動形象地描述出來，激發學生的學習興趣。
數學的學習是一個長久的過程，所以在初中階段學生就要打好基礎，掌握基本的方法和技能，教師要注重學生的主體地位，運用靈活的教學模式。
參考文獻：
高效課堂的學習心得范文4
一、優化課堂導入，創設課堂情境
能引起學生積極體驗和思考，讓學生產生學習欲望的導入才是有效的導入。小學生熱衷于游戲，追求其過程的快樂，游戲也是一種特殊形式的學習活動。抓住這一特點作為信息技術學習活動的切入點，通過學生對游戲的親身實踐來調動學習興趣，激發學生內在的學習動機，使學生成為學習的主體，促進思維想象的獨特性發展。如教學“有趣的畫板”時，采用了學生比較感興趣的“變魔術”的游戲方式導入新課：我是魔法師小王，我有“魔法棒”，我能讓青青草原展現出一個小女孩捉蝴蝶的故事場景，只要輕輕吹，
魔法棒就有了魔法……師：“同學們想擁有魔法嗎？其實今天的魔法是在金山畫王中完成的，金山畫王是一款用電腦畫畫的軟件。（課件）金山畫王的窗口由多個部分組成，接下來請同學們按要求開啟。”
做游戲最受學生的歡迎，能迅速調動學生的情緒，營造良好的氛圍，使學生在做游戲的同時不知不覺地學到知識，在快樂中學習，可以大大提高學習效率，這是創建高效信息技術課堂的“法寶”。
二、多元教學評價，保持課堂溫度
評價的意義在于它是一種對學生的引領，也是對學生學習、行為價值取向的干預和影響?！吨行W信息技術課程指導綱要》指出：“教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新?！?/p>
在我們日常的課堂上，老師經常采用“學生自評、同學互評、教師點評”這樣的方式對學生的認知、技能和情感等方面做出客觀公正的評價。采用量化評價表，引導學生將評價表收錄到“成長記錄袋”中，使其成為反映學習進步的重要資料，如“自己最滿意的作業”“印象最深的學習體驗”等等。這些評價表“成長記錄袋”為學生的不斷發展積累了信息與證據。它為教師和學生雙方提供服務，讓師生及時準確地掌握學習進展等實際情況，以便調整下一步的學習計劃。讓學生在參與評價的過程中更多體驗到對自我學習活動的認識及個性、愛好的發揮，更好地融入信息技術課堂之中。
三、開放課堂練習，拓寬課堂視野
教師為了激發學生的學習興趣，搜腸刮肚地去尋找教學素
材，但常常感覺“山窮水盡”。如果把素材的積累比作“征兵”的話，那么素材的選取就是“調兵”了。而一節有效、精彩的信息技術課離不開教師精彩的“調兵遣將”所發揮的作用。如“畫圖”一課，就精選了“修改作品”為載體，突破了在畫筆使用過程中學生設置畫筆的顏色、筆頭粗細、曲直這個教學難點。
對動作、思維占優勢的小學生來說，聽過的，可能會忘記；看過的，可能會明白；而只有做過的，才會真正理解。練習設計是從學生的實際出發，使學生在“多變”中把握事物的本質，并從中體會知識點本身深刻而又充滿情趣，進而發展學生的智力，才能使學生在知識與智力上都“更上一層樓”。
四、由體成系，塑造亮點
新課程要求教師在教學中，努力促進學生的情感體驗，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，實現教學相長和共同發展。教師要善于發現學生的“亮點”，塑造課堂中的亮點。如在教學畫圖軟件時，老師看似隨意地“在自己的作品‘花盆’的基礎上，設計一個花架，還可以在花架上多擺幾盆花”，結果孩子各種富于想象和希望的答案（作品），讓我感受到他們的學習潛力，我有理由相信他們是最棒的，他們有能力去主動地發現問題、解決問題，關鍵是有時我們太不相信他們，有時候孩子的機智遠遠優于老師。我們應該期待、尊重、呵護去點燃學生的學習熱情，誘導學生學習的情感，把教學要求轉變為學生學習探索的興趣所在，這樣我們的信息技術教學才有價值，素質教育才能實現。
五、關注細節，掃清誤點
對于課堂教學中的誤點，教師應懷有一種豁達、寬容的心境。允許學生犯錯誤，原諒學生的過激行為，創造性地運用心理學和教學規律，對教學中出現的偶況進行及時、巧妙、靈活地處理，挖掘其中的“問題”，成為課堂生成的教學資源，也是教師個體教學風格的外化和升華。在課堂教學中要正確處理學生的“誤點”。如保存文件就是一個極容易產生誤點的內容，只有老師關注到保存時的保存路徑、文件名的規范、驗證保存等相關的細節，抓住一個細節，就能生成一個精彩的環節。讓我們信息技術教學更自然、更貼近學生、更精彩而有效。只有關注課堂細節，合理拓展，掃清學生有歧義、容易理解錯誤的知識點，提高課堂效率才不是一句空話。
總之，我們要改變原先那種過分強調學科體系的課程組織形式，探索以新課程教學為基本理念、以信息技術為認知工具、以優化信息技術教學過程為目標的新型教學模式。這對于深化信息技術教學改革、提高信息技術教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力的提高都有非常重要的意義。加快信息技術教學改革的應用，探討新型的教學模式將是信息技術課程發展的新課程理念。
高效課堂的學習心得范文5
關鍵詞：練習目標；練習形式；練習內容；練習評價
為了響應新課改理念的號召，教師要改變傳統的教學方法，以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在自主學習過程中掌握數學知識和數學技能，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。因此教師在課堂教學中，要通過課堂練習來判斷學生對本堂知識是否掌握和理解。課堂練習和課后作業不同，教師要想提高教學實效，要想改革教學，關鍵就是在課堂教學中優化和強化課堂練習。
一、明確練習目標
在進行課堂練習時，教師首先要明確本堂課中要練習的內容是什么，練習這些內容的目的是什么，要求又是什么，學生在完成這些練習的過程中要掌握什么等。只有教師明確了練習目標，才能實現課堂練習的有效性。而課堂練習一般可以分為三種：課前練習、課中練習和課后練習。課前練習是為了學生在復習舊知識時引入新知識；課中練習是為了讓教師判斷學生在本堂課中對知識的掌握程度；課后練習則是為了幫助學生鞏固所學知識。因此，教師在進行課堂練習前要明確練習目標，在課堂教學過程中，要對課堂練習做到清晰有序。比如，在學習“三位數乘一位數”時，教師可以這樣設計練習：在教授新課時先讓學生練習整十數乘一位數的練習，再練習兩位數和一位數相乘、整百數乘一位數，最后引入新課“三位數乘一位數”。這樣授課，不僅可以提高學生在課堂中的學習積極性，還能有效提高課堂練習的質量，幫助教師及時掌握學生對所學知識和新知識接受情況的程度。
二、創新練習形式
在小學數學課堂練習過程中，教師要盡可能設計豐富多樣的練習形式來激發學生學習的興趣，課堂練習可以利用做游戲的形式使學生主動參與到活動中，提高學生的學習積極性；還可以采取比賽的方法來強化練習、鞏固知識；教師也可以根據教學內容為學生設計補缺、畫圖等練習。因為一節課只有40分鐘的時間，所以教師要巧妙設計課堂練習，通過多種不同的練習形式來達到鞏固課堂教學內容的目的，培養學生舉一反三和開拓思維的基本技能，有效提高課堂教學質量。
三、精選練習內容
數學教師要精心挑選一些比較典型的題目，讓學生在練習過程中學會舉一反三，通過強化所學知識，拓展學生的數學思維。選擇合適的練習內容不僅可以幫助學生掌握鞏固數學知識，還可以培養學生的數學能力。比如在學習長方形周長這節課時，教師可以這樣設計練習：（1）一個長方形長為10厘米，寬為7厘米，那么這個長方形的周長是多少厘米？（2）我們學校的操場長60米，寬40米，王華沿著操場跑了兩圈，一共跑了多少米？學生在完成這兩個練習過程中，基本理解和掌握了長方形周長的公式及其求法，這樣不僅使全班同學完成了教學目標，還可以滿足不同層次學生的學習水平，從而培養學生綜合運用數學知識和創新的能力。
四、注重練習評價
教師要想有效完成課堂教學，就需要強化和優化課堂練習，
而課堂練習是否成功，練習評價也尤為重要。因此，教師要注重練習評價，注重練習評價就需要教師認真關注學生在課堂練習中的實際表現情況，由于每個學生的基礎不一樣，教師不僅要關注學習好、學習能力強的學生，更要關注接受新知識慢的學生；不僅要關注學生在練習中得出的正確信息，更要關注學生在解決問題時出現的錯誤。此外，教師要根據學生在課堂練習中的實際表現情況，對教學策略作出及時和靈活的調整，要在學生掌握和理解一些基礎知識后，引導學生繼續深入思考抽象和復雜的數學知識。
教師要想在小學數學教學過程中有效提高課堂效率，就需要不斷優化教學方法，創新教學模式和教學觀念，結合學生的心理特點和實際學習情況，為學生設計出更優秀的課堂練習，確保課堂練習的目標明確、形式創新、內容精彩、評價全面，幫助學生在課堂練習中既可以掌握和理解數學知識，還能培養學生的數學思維，讓學生在學習數學的過程中激發學習熱情，有效提高小學數學的教學質量。
參考文獻：
[1]劉志芳.小學數學課堂教學的有效性的探索[J].數學學習與研究，2014（24）.
高效課堂的學習心得范文6
俗話說興趣是最好的老師，要讓小學生學習變被動為主動，就必須以學生興趣為切入點，充分地調動學生的積極性和主動性。要在計算機的課堂教學中，多尋求新起點，比如說教師可以利用PPT等新鮮的教學方式。收集較為精美的圖片和聲音代替傳統的講授，讓學生在生動、形象的具體事例中建立其對計算機學習的熱情，而不是只沉迷于網絡游戲，同時可以將學生分成小組，布置作業，在合作和交流中，鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生能從細微處真正喜歡上這門學科，自愿花時間鉆研其中的奧妙。
二、加強學生實踐鍛煉環節，培養創新能力
創新是國家和民族發展的不竭動力，而一個國家的創新能力主要體現在對人才的培養和對教育的重視。小學生還處于自制能力以及性格不成熟的發展階段，因此將創新理念和精神滲透到從小的教育中是民族發展的要求。小學信息課更應該鼓勵小學生勇于創新，大膽嘗試，讓學生在實踐中不斷發現問題，主動尋求解決辦法。如教學生如何制作幻燈片時，就可以采取自主學習的方式，讓學生自己摸索方法和技巧，然后選取較為優秀的幻燈片作品讓大家進行評論總結，從不同視角分析發現問題，活躍思維，激發學生潛在的創造意識。此外，教師還可以結合自身學校的實際情況，與別的學科結合起來，開展聯合教學，如信息課與語文課聯合開展競賽，將語文課的詩詞題材運用信息化的手段表現出來，既達到了增強計算機軟件的使用效果，也達到了增強學生對古詩詞的記憶和理解，通過形式多樣的實踐活動，調動起學生的主體意識，從而也有效地培養起小學生的創新能力。
三、豐富教學資源。提高教學效果
教學資源是學生學習的數據庫和儲備屋，更是提高教學效果的有效方式，小學生自身收集信息資源的能力相對較差，因此，教師在該方面要做好充分的準備工作，要基于對學生的了解和各門學科的熟悉。建立豐富的信息教學資源庫，可以與其他學科之間建立聯系，實現教學合作，這就實現了全學科多層次的滲透教學，也提高了學生綜合運用知識的能力。例如。老師可以就一個英語情景對話的主題來設計一堂豐富的課堂，然后提供相關的教學資源，小學生在選取不同的教學資源時，進行反復比較、模仿、尋找差距與不足中，提高了學生分析問題和辨別問題的能力。有效地提高課堂教學效果，實現了教學資源的最優化配置。
四、加強合作學習，實現交流共享
合作學習是近年來隨著新課改提出的一種有效調動學生積極性和主動性的一種教學方式。也是近年來各學校推崇的一種教學方式。小學生信息課，由于其自身的特殊性，如果單純地以計算機軟件硬件來講信息課，勢必顯得枯燥無味，但如果實行合作學習，加強各學科與學生之間的相互合作，勢必會收到良好的效果。因此，教師在教學中，要鼓勵和引導學生進行交流合作，教師可以將信息課的一些重點章節和內容作為案例分組討論，在相互的交流學習中，活躍學生的思維，只要激發起學生的好奇心，自然會鉆研其中。這樣在不斷的摸索中，學生一方面可以掌握了大綱要求的內容。也可以指出別人的錯誤，實現取長補短。另一方面，不同學科的教師之間的互相合作和了解過程中也促成了友誼的產生和各學科之間的互動交流，有利于學校的整體學科建設。
五、鼓勵學生參與教學，實現教學相長
