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數學建模工作總結范文1
2004年 9 月—— 2005 年 1 月
一、 教研組長工作職責
二、 關于教研工作的意見
三、 教研活動計劃
四、 教研活動開展情況
五、 教師備課情況
六、 教師、學生獲獎情況
七、 教研活動出勤記錄
八、 作業批改情況
九、 教研組工作總結
十、 教研先進個人
教研組長：周靜珠 組名：高段數學教研組
教 研 組 長 職 責
1、組織本組教師的業務學習，引導教師按照課程標準，黨的教育方針和教育規律進行教學工作。
2、根據學校的教學工作計劃和本組特點，從教學實際出發，確定教研課題，制訂切實可行的教研計劃。及時總結教研成果，組織指導組內教師撰寫論文。
3、指導教師鉆研教材、認真備課并加強檢查。充分發揮中、老年教師的傳、幫、帶作用，盡快提高青年教師的業務水平。
4、積極開展教學研究活動。組織觀摩教學、互相聽課、評課，研究改進教學方法，不斷提高課堂教學質量。
5、積極捕捉教研信息，認真學習教學理論，不斷提高自身和組員的教研能力及理論修養。
6、開拓創新，帶動組內教師發展學生的個性教育，培養尖子生。
關于教研工作的意見
一、指導思想：認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。以“課堂教學”為工作主線，并結合本校特點，實施審美教學、選擇教學、建模教學、生活化教學等，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。
二、工作要點：
課堂教學生活化，用生活理念構建教學大課堂，實施生活化教學，超文本教學；堅持認真備課、上課、批改、輔導和檢測；運用新課程標準的基本理念開展教學系列活動；教學要盡可能考慮到兒童的接受能力和兒童樂意接受的方式，使教學各具特色；切實抓好學困生和冒尖生的輔導工作；提倡并研究合作、自主、探究式的教學方法。
教 研 活 動 計 劃
高段數學教研組2003學年第一學期教研計劃
㈠ 指導思想
以“三個代表”思想為指導，遵循學校規劃發展目標，深入開展課堂教學的研究。我們高段數學教研組在《數學新課程標準》的指導下，堅持素質教育，在課堂教學中運用數學建模的教學模式，使數學課堂教學生活化；選擇學生能接受和樂意接受的教學方式，實施選擇教育；讓人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。從而實實在在地開展教學模式、教學方法的探討。
㈡總目標：
⒈在期初依據學校的整體工作計劃，制定教研組活動計劃，使整個教研活動制度化、系統化。盡量使每次教研活動都有記錄有總結。
⒉盡量在教研活動中為每位老師創造機會，提高老師的教學業務水平。
⒊在課堂教學中，培養學生自覺、主動的學習品質，培養學生自主、創新、實踐的學習精神，從而全面提高學生的素質。
㈢教研活動
⒈堅持教學常規管理，使之規范有序。
⑴老師用電腦備課，使網上資源為我們所用，及時根據現代育教學的信息調整自己的教學設計方案。備課盡量做到：腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。使每學期都有代表自己教學水平、體現學生發展為本的研究性教案。
⑵用好先進的多媒體教學設施，上好每一節課，使我們的教育教學方式受到學生的喜愛。
⑶認真批改作業，及時收到學生學習的反饋信息。
⑷加強輔導力度，盡量在保證下線的基礎上，讓學生的個性得到充分的發展。關注數學特長生的發展和培養。
⒉利用學校名師導教的優勢，提高每一個老師的教學業務水平。
在學期初，安排老師業務提高的計劃。在邱老師的指導下，每周四教研組開研討課，要求教研組的全體老師安排時間聽課學習，讓老師們在互相學習的過程中不斷提高自己的業務能力。
⒊組織老師學習好新課程標準。
新課程標準是指導我們教學的方向，所以我們要用先進的思想、理念來武裝自己的頭腦。在教研組的活動中，安排老師學習新課程標準。要求教師學習各課新課程標準、新課程標準解讀、新的教學參考以及教學雜志上的有關文章，從而了解新課程標準的意義和功能、結構和內容，明確新課程的實施和評價，了解新教材的內容體系和教學要求。4、5月份安排一次
⒋組織一次高段各年級數學思維競賽。
數學建模工作總結范文2
關鍵詞：機電設備；檢修維護；技術；管理
對于礦山企業來說，在生產過程中，很多生產環節都需要運用機電設備，機電設備的運行狀態可以說是能夠直接影響礦山產業的經濟效益，因此，保障機電設備的正常高速運行，就是提升礦山企業生產效益。良好的機電設備不僅可以提升企業的生產價值，在激烈的競爭環境中，更能夠為企業提供有力的競爭力，能夠實現企業穩定、持久的經營，同時還可以大大提升企業生產的安全與可靠性。
一、礦山機電設備檢修維護管理中所存在的問題
（一）礦山機電設備管理人員的專業素養有待提高。由于礦山機電設備的管理者本身對于設備的維護和管理存在不足，很多情況下都是將維護和管理方面的問題交給技術負責人，并沒有專業人員進行全面維護和檢修。另外，現有技術人員在進行聘用管理時，對機電設備本身一知半解，缺乏相應的專業知識，導致在實際維修和管理過程中因為沒有科學理論指導，而不能進行合理的工作部署和工作總結，不能保證機電設備維護管理的有效性，使其無法應對日益加大的設備故障問題。
（二）礦山機電設備中存在安全隱患。礦山機電設備的管理相對不同的生產細節，有著較為重要的地位。大多正在運行中的機電設備，有著一定的使用時間，可能在運行的過程中是帶病狀態。并且，在開展機電設備的檢修工作時，基本上是利用目測來判定故障存在的位置，檢測過程的形式化較為嚴重。同時，單套通風機是較多礦山所應用的通風設備，若突發故障，必然會威脅到有關的工作人員。
二、提高礦山機電設備檢修維護管理措施
（一）提高設備管理維護人員的綜合技能?，F階段，機電設備管理人員綜合能力不足已經成為制約礦山企業發展進步的重要因素。因為礦山企業在具體的地理位置以及作業環境上具有一定的特殊性，很難吸引專業技能高、綜合素質良好的優秀人才，礦山企業的設備管理技術人才隊伍一直無法得到壯大和完善，綜合素質無法得到提高。面對這種情況，礦山企業必須要進一步加強設備管理人員培訓和培養，給他們提供各種培訓、進修機會，有規律地組織他們參加各種培訓班和培訓活動，豐富其理論知識，完善其專業知識結構，并不斷加強實踐技能培訓，提高其動手能力和解決實際問題的能力。此外，礦山企業還可以通過改善待遇、提高薪資水平、優化工作環境等途徑，吸引大量專業人才到本企業工作，為企業設備管理人才隊伍注入新的動力和活力。
（二）加強機電設備的維修管理。由于礦山機電設備工作的環境比較復雜，作業條件也會限制機電設備的結構設計，導致了礦山機電設備和其它機電設備相比有著明顯的不同，在進行設備維護過程中，面臨很多不同的環境，需要制定出不同的維修方案，比如說有的在室內工作，有的在室外工作。另外，在進行同一個工作時，如果一個在山地一個在濕地，它們對機電設備的要求肯定不同，如此造成了機電設備的維修存在著相當大的難度。因此，在機電設備投入使用的前期一定要進行全面檢查，直到確認沒問題后才能投入使用。
三、礦山機電設備故障診斷的技術分析
（一）儀器診斷法。機電設備檢修中所涉及到的儀表診斷法主要是借助檢查儀器對機電設備的運行參數進行采集，然后對相關的運行參數進行分析研究。這些參數所涉及到的內容很多，經過儀表診斷后將采集數據在儀器上讀取，顯示出機電設備的運行曲線以及計算結果，通過對上述結果加以分析研究對設備所出現的故障進行判斷。我國最為常見的機電設備故障診斷儀器當中主要包括綜合性、專業性和通用性這三種類型。儀器診斷方法中的儀器設備技術發展迅猛，一些非接觸式、多功能式和便攜式設備已經投入使用。
（二）數學模型診斷法。數學模型診斷法這種設備檢修技術實現了同數學方法的結合。該技術首先要對機電設備的參數特征予以掌握，然后對數據進行分析、判斷處理，通過特征值的改變對機電設備的故障位置進行判斷。數學診斷法的本質其實就是把傳感技術同動態測試技術相結合，通過建模以及信號處理作為檢修手段。
（三）智能檢修診斷法。機電設備檢修中的智能診斷法的本質就是一種通過計算機模擬人腦進行獲取、傳遞、處理、分析和判斷故障信息的一種特征比較技術。建立完善的特征數據庫是該技術的核心工作，隨后再進行處理，對采集數據以及數據庫處理進行對比采集，經過上述工作完成后實現對機電設備的故障診斷。在我國信息化、計算機技術以及自動化逐漸成熟的情況下，智能化手段已經成為我國礦山機電設備檢修的主流手段，和其他傳統的手段相比較，它具有明顯的優勢，高效、快速、準確。
四、結語
礦山企業想要將生產利益最大化，保障機電設備的高效運行是必不可少的，它不僅可以提升企業的生產效率，對于企業的安全生產也是十分重要的。對于企業在礦山機電設備檢修維護管理中所存在的問題，我們可以針對性的提高設備管理維護人員的綜合技能、加強機電設備的維修管理等等，這些手段都可以完善機電設備的檢修維護管理。礦山機電設備故障診斷的技術目前種類也有很多，相信隨著科技的進步，會有更多有效的技術手段應用進來。
參考文獻：
數學建模工作總結范文3
高中數學教師培訓心得體會范文一 我很榮幸地參加了河北省2011年中小學教師省級培訓項目學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。
現將學習培訓情況總結于后，呈請上級領導審閱，不當之處懇請批評指正。
一、學習收獲：
此次培訓學習河北師范大學領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學教師全是教授級別的老師，中學全是全省以及全國知名的特級和優秀教師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是河北師范大學的領導、老師(特別是班主任閆老師和張老師)特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高，數信學院范院長多次來教師看望關照我們，我們從心底非常感謝。
此次培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。此次培訓以講座和觀摩教學，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是幾個著名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。
其次，河北師范大學的教授們及邀請的大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用，中學數學學生探究性思維培養方法對策，數學教學與多媒體技術等等。
第三，增進學員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關于高中參與教育教學科研的體會的探討，班主任管理中的感悟與體會的交流，促進了大家的進步與提高。
二、學習體會
通過近一周多的學習培訓，感悟良多。
首先是河北師范大學老師的敬業精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準備，深入淺出，盡心盡職，體現了一種高尚的職業操守和精湛的業務水平，對促進教師專業發展起了極其重要的作用。
其次，我們的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。
1、倡導探究學習，培養學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉變觀念，下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式，大力開展探究學習，讓學生在這樣的學習中增強探究興趣，養成探究意識和習慣。二是要了解探究學習，逐步熟悉探究學習并掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的，有的問題可能還沒有現成的答案，可以鼓勵學生去尋找答案;有的問題可能別人已經有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的答案提供給學生，而讓學生自己去探索，不管探索的結果跟別人相同還是不同，最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中，體驗探究過程，摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發現問題、解決問題的過程和方法。
2、教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂，為素質教育打下良好的基礎。
參加了這次省級的培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
三、下步工作打算：
回校后正值學校期中，從該期后半期開始我將要把所學到的知識運用到自己的工作中，真正起到引領作用和示范作用，我要把我學到的理論講解給我們組的教師，用學到的探究性教學、有效教學的藝術風范去感染其他老師，促進所有的數學教師的專業發展。
有了這樣的一次培訓使我受益非淺，使我認識到在今后的教學中要不斷進行總結，形成一定的理論知識，這樣對我們的教育和教學工作會產生更大的促進作用。
四、一點建議
此次培訓安排的學員聽示范課次數太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今后的類似培訓中適當安排，這有助于學員學習的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認識。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進行高中數學課堂教學觀摩指導等活動。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
高中數學教師培訓心得體會范文二 數學是家長和學生一直很重視的學科。數學學了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結束，想就這一年的數學教學工作做一個總結。
一、 班主任工作
在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作中，我根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。
三、其它工作
除了日常的教學工作之外，我還負責校內部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成學校安排的工作。
總之，在這一學年的工作中，我通過努力提高了自己的數學教學水平，并取得了一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，努力提高自身的能力。
高中數學教師培訓心得體會范文三 本學期我擔任高一(1)、(2)兩班的數學教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，直線與方程等內容。現將本學期的教學工作總結如下：
一、教育教學
1.合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的度，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。
2.在課前預習中培養學生的自學能力。課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。(1)、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?(2)、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?(3)、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。(4)、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在數學摘抄本上，而且從來沒有要求學生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，還有一定困難，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學生能養成良好的習慣。
3.在課堂教學中培養學生的自學能力。課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的一言堂滿堂灌的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。
在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學生發現問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立異。
4.在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一節、一課、一單元后，讓學生歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調動起來，成為教學活動的參與者和組織者。
二、教育創新
大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎知識，這些基礎知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創新了。更不可能要求學生發明創造什么新的初等數學的結論。因此，我個人認為數學教育創新應該著眼于學生建構新的認知過程，用數學的語言就是認知建模。而這過程的創新應該體現在以下三個方面：
1.勤于思考：
創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必須讓學生對學習的對象有所理解。因為數學知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數學結論，然后套用這些結論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導出這個性質?這個性質、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思考的表現還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和成功的經驗。避免墨守成規，勇于創新。
2.善于提問：
學生在數學課堂中通過觀察、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中學生，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標志。
數學建模工作總結范文4
借用斯賓塞·約翰遜在《誰動了我的奶酪》一書中的預示，工作為人生重要的“奶酪”之一，那么，對學生個體而言，研發工作是不是屬于自己且滿足社會所需的一份“奶酪”？倘若大多數人都對它嗤之以鼻或者視同雞肋，這種群體擇業趨勢對當今IT及其相關行業又會產生何種影響？反過來作用到個體發展，是利是弊？
享受社會大餐——應用型研究生是大勢所趨
2009年3月11日，正值當年研究生復試錄取工作進行到招生指標落實之際，教育部下發了《關于做好2009年全日制專業學位碩士研究生招生工作的通知》，決定在已下達的研究生招生計劃基礎上增加全日制專業學位研究生招生計劃5萬名。同年9月，當第一批全日制專業碩士入學之際，教育部下發了《關于做好2010年招收攻讀碩士學位研究生工作的通知》，再次表示2010年新增招生計劃主要用于全日制專業學位研究生招生，各招生單位應以2009年5%-10%的比例減少學術型招生人數并增加到專業學位研究生招生中。據稱，這個招生比例會逐年向全日制專業碩士傾斜，直到滿足社會發展的平衡點。
由于2009年第一次通知下發時間為正值復試之際，廣大考生毫無準備，難免疑慮不解，各高校也忙于落實錄取、答疑、相關政策和培養配套工作。但是，隨著2010年研究生招生工作的塵埃落定，2009級考生也在高校度過了一年的研究生學習時光，社會上關于專業碩士的信心在逐漸增強。
正如教育部的通知所指出，推動碩士研究生教育從以培養學術型人才為主的模式向以培養應用型人才為主的模式的戰略性轉變，是為了更好地適應國家經濟社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，調整優化研究生教育類型結構，進一步完善研究生教育培養體系，也是研究生教育科學發展和自我完善的內在需求，是增強研究生適應社會需求能力的需要。事實上，專業學位（professional degree）這種研究生教育形式在國內外都不是新鮮事物，它只是相對于學術型學位（academic degree）而言的學位類型，二者也可分別稱為應用型和研究型。中國早些年就在部分高校開展了軟件工程等全日制專業碩士培養的試點工作，而2009年是改革發展進程上全面鋪開的第一年。
對比國外，以澳大利亞的研究生教育為例，其研究生學位體系與中國稍有不同，對應中國的兩種碩士學位分別稱為課程型（Coursework Masters）和研究型（Research Masters），從定位來看，課程型和中國的專業學位類似，只是中國開放的專業碩士專業有限，僅幾十種，從專業數量和名稱看還沒有真正和學術型“平起平坐”。從研究型大學發展趨勢而言，以世界著名的研究型大學澳大利亞國立大學（各種世界大學排名上澳洲第一）為例，據介紹其研究型碩士學位授予人數在逐年萎縮，基本上已經成為博士學位的過渡性學位。
總之，發達國家研究型大學的學位教育趨勢值得發展中國家研究型大學和廣大非研究型大學的借鑒和啟示，即研究生人才培養是以應用型人才培養為主。同時，中國需要走自身的特色發展之路。對廣大學子而言，即便身為在讀學術型研究生，倘若未來不以升學為目標，其實身上已經貼上了隱性的“應用型”標簽。
要不要研發這份“奶酪”？——擇業是個性化的選擇
毋庸置疑，對IT相關專業而言，不管碩士研究生還是本科生，研發工作都必定是應用型人才的主流崗位之一，但絕非唯一。面對研發工作這份“奶酪”，它的味道是否美妙？我們到底要不要主動點餐？
1.研發工作是什么？
顧名思義，研發工作包含研究和開發。由于科學研究工作更多包含由學術型高端人才從事的含義，因此本文所述的研發工作是指以產品開發為中心的工作崗位，即研發工程師。
研發工程師的主要工作職責是開發新產品或改良現有產品，具體包括：執行和落實部門、個人的科研計劃，掌握行業產品發展趨勢并提出產品的革新建議，參與產品可行性調查、需求分析、設計、研制、測試和可能的技術維護過程等。
通常情況下，研發工程師隸屬企業研發部，部門主管為研發部主管（稱經理、部長或主任），企業管理層的分管領導為首席技術官（CTO），部門內可能分設多個項目小組和項目小組長職位。在企業內，研發工程師和研發部需要協調的同級部門可能包括負責銷售、采購、生產、質量監督、戰略發展、營銷規劃甚至國際業務等部門，對外需要協調的關系可能包括和產品相關的行業技術協會或研究機構。
研究工程師崗位的文憑一般要求本專科文憑起，隨著研究生教育的普及和大量高技術企業的涌現和傳統行業轉行到信息技術領域，越來越多的企業開始招聘碩士研究生層面的高素質研發人員，以便增強企業的技術競爭力。但這也意味著碩士研究生必須勝任各種相關的實際產品開發工作。
那么，研發工程師需要掌握所從事行業的相關知識和技能，有一定實際開發經驗，同時具有判斷決策能力、人際溝通和團隊協作能力、計劃和執行能力、寫作能力等。具體到IT行業，研發工程師通常必須借助計算機技術來從事開發工作，因此必須熟練掌握至少一門計算機編程語言或工具的使用。同時，由于IT行業是一個快速發展的行業，也要求從業人員具有快速學習新技能和不斷創新的能力，能快速獲取、查找和管理企業所需的技術信息，也具備相應的安全和防范意識。
2.建立審時、度勢、觀人的擇業觀
在充分了解崗位職責和要求的基礎上，潛在的就業人員就需要認真斟酌個人是否步入研發工作崗位。固然擇業是個性化的選擇，正因為個體行為的豐富而造就社會的豐富性和發展，全社會沒有通用答案，但是擇業觀卻有共通之處，那就是要審時、度勢、觀人。
第一，所謂審時是指擇業時要站在當前時間點。
首先，預期崗位的潛在從業人員是有時間因素的。比如，從國情看，IT行業研發工程師崗位一般適合年輕人，很多企業在招聘時也附加了相關的年齡條件，超過一定年齡應聘成功率就比較低。這個崗位工作壓力大，任務緊且重，可能加班和熬夜，也需要不斷跟進新技術和各種新資訊，需要保持頭腦清醒和靈活，有較強的執行力和活力，這往往符合年輕人的心理和生理特點。因此，研發工程師一般不是人一生唯一的崗位，如果有志從研發崗位入行，一定要趁年輕！
其次，該崗位當下的各種狀態屬性也值得納入考慮，比如是否熱門行業和熱門企業，是否有較高收入和社會地位等。對當今IT行業而言，互聯網、游戲、動漫、通信等都不外乎熱門行業，但汽車、金融、政務等需要IT技術輔助的行業也意味著高收入、地位或穩定性。從IT技術在企業技術領域所占的份額看，不管是IT主流行業還是非主流行業，都可以選擇自己進入該行業的最佳時間。如果人心儀金融業，但所學專業卻非金融，那么以研發工程師身份進入該行業便是一種較靈活的選擇。
第二，所謂度勢是指要認清發展形勢和發展趨勢。
以崗位在企業中的勢態看，首選崗位便是和企業核心業務有關的崗位。從IT行業觀，可以說大多數IT企業里面的研發部門就是核心業務部門，否則其企業發展前景也值得斟酌。
如前所述，研發工程師也并非人的終身職業，因此，在步入某企業該崗位時就要考慮該崗位作為職業發展跳板的可行性。要實現個人職業生涯的階梯性發展，肯定要打好地基才能一步步邁向成功。顯然，一個失敗的研發工程師能提升為研發部主管并逐步進入企業技術管理層的可能性基本為零，今后即便轉行成功，也已經給自己留下了職業生涯的敗筆。
第三，所謂觀人是指要有自知之明。
職業成功的因素很多，其中肯定少不了熱愛、天賦或努力。熱愛和努力就好比“愛一行干一行”和“干一行愛一行”。能選擇自己的熱愛為事業是幸福和上乘的，最容易獲得職業滿足感，但如果沒有相應的天賦，且沒有足夠的努力為支撐，熱愛的結果也可能是竹籃打水一場空罷了。因此，干一行愛一行并干好一行倒是一種務實的做法，即哪怕被迫走上研發工程師這個崗位，也可以憑借個人能力開創職業發展的新天地。
在學?？偸菚龅竭@種的研究生，他一心要參與比如信息安全這樣的研發任務，以為能夠當“黑客”或“黑客獵手”是快意人生的幸事（想想這種想法的幼稚之處吧），但即便老師一眼看出他當下不具備相關的技能和知識結構（能對安全協議和系統底層進行編程和安全信息處理的能力），在未來也不太可能短期內努力變成編程高手，但他本人卻總以為熱愛便意味著擁有和掌握。
是的，熱愛是最好的老師，但也需要學生的一點天資為輔助。對IT行業的研發崗位而言，熟練掌握至少一門計算機編程語言或工具的使用是最基本和必要的敲門磚。如果經過三年或四年的大學學習還不能做到這點，或者未來也不打算通過努力做到這一點，趁早放棄到研發工程師崗位上混日子的想法吧。
不要動我的“奶酪”——為職業生涯做好準備
很多學生不愿意從事研發工作這種現象是耐人尋味的。歸根結底，原因大致包括兩種，即沒有興趣或沒有能力，其中很多無興趣者是由于能力不足而導致興趣缺失。長期在能力欠債的情況下學習和生活，人的心態是緊張而不愉快的，慢慢會產生對立情緒，討厭自己所學專業，試圖在擇業時逃離，選擇外專業崗位或更輕松的非研發崗位，而不是從教育投資的角度看自己是不是虧本了。因為，某些專業的人才培養目標就是培養研發工程師為主的應用型人才，如果幾年學習之后貿然拋棄讀書的初衷，時間、金錢、人力等資源等投入是不是可惜？
人各有志，不必強求，因此下面僅針對那些有志從事研發工作的學生來討論從事IT研發崗位需要做好的準備。
1.從事IT研發崗位要過語言關
這里所指的語言能力是擴展之后的語言能力，具體包括：母語、外語、數學、計算機編程語言、圖形等。
好奇為什么提到母語能力？這里是指善于運用中文表達和寫作的能力。首先是科技文獻寫作能力，包括撰寫可行性報告、需求分析報告、設計報告、產品說明書、新產品策劃書、產品市場調研報告、產品測試報告、項目經費申請書、年度科研計劃書、年度個人工作總結、專利申請書、科研論文、項目結題報告、演示文檔等。其實這些文檔都是格式文檔，只要用心學習和練習，在校期間足以掌握寫作要旨和精髓所在。
論及中文表達能力，這是指研發人員要善于與企業內部、外部的部門進行溝通、協調或展示，講究特定場合的語言藝術或做到言簡意賅。只會埋頭寫程序、木訥于言的研發人員形象早已經過時。
在外語能力方面來要求IT從業人員并不為過。雖然對中國學生是否考英語國家四級的爭論由來已久，這里還是需要指出IT專業的學生最好較好掌握英語的讀、寫。無論以何種理由抨擊中國英語教學，不能否認的事實是國外IT產業比中國發達，最先進的IT技術通常是以英語為載體發表，如果從業人員英語讀寫不過關，如何了解、涉獵、學習和掌握IT前沿技術和產業發展現狀？一門新的編程工具出來，如果你只能等待中文翻譯書出版才能學習，這中間的時間差就注定你和所在企業在行業發展中的位置是滯后的。
數學也是國際通行的語言，且語言符號簡潔而優美，比文字有更強的表達能力。由于IT行業涉及信息的獲取、表達、處理、傳輸及其相關系統的研發工作，數學是最必要的工具和手段，其重要性不言而喻。在計算機語言的設計中，數學語言的貢獻也是巨大的，比如數據庫查詢和操作的SQL語言（結構化查詢語言）就離不開關系代數的幫助。懂得關系代數這門數學語言，會有助于程序員設計出更高效和優化的SQL查詢應用軟件，也是設計SQL語言平臺所必需的。
至于計算機編程語言的重要性怎么強調也不為過。由于計算機語言種類繁多，學生們往往在選擇時眼花繚亂，不知從何下手，或者因為貪多嚼不爛而不能做到精通任何一門語言。其實，大學課程已經為學生們做好了考慮，只要在C或C++這樣的入門級語言上下足功夫，掌握語言規范和達到讀、寫應用能力，以后再學任何一門計算機編程語言都不會花費同樣的學習時間，只會越來越快，越來越容易。由于計算機語言語法簡單，指令集小，所以，我們很容易在IT行業遇到學了、學會甚至精通兩位數計算機語言的從業人員！
圖形也是一種當下流行的語言，所謂讀圖時代已經到來，各種圖形方式的可視化工具越來越多，功能越來越強大。且不說動漫、三維創作等專業圖形創作領域是把圖形工具運用到嫻熟的地步，作為一般研發工程師，至少要善于運用數據流圖、程序流程圖、系統功能模塊圖、系統流程圖、統計圖、各種UML（統一建模語言）圖形等。這些圖形可能出現在上文所述的任何一種技術或非技術文檔中，比文字有更強的視覺、內容表現、歸納、綜合能力。
由于語言能力是一種可遷移的能力，在生活中我們也發現母語和外語能力之間存在一定關聯性，對有語言天賦的人而言，掌握多門外語并非困難。因此，廣泛意義下的語言能力可以作為選拔人才的主要參考系。
2.從事IT研發崗位要過思維關
對IT從業人員，這里僅給出幾種必要的思維能力，即邏輯思維、系統思維、工程思維和計算思維。
從問題求解角度，系統思維強調在系統層面考慮問題求解的全過程和分層求解，邏輯思維強調解決問題的順序，工程思維強調問題解決方案的實施和落實，而計算思維強調在操作層面如何用計算機解決人類現實問題。
中國工程院院士、中國計算機學會理事長李國杰指出計算思維不僅僅屬于計算機科學家，他認為計算思維來源于數學思維和工程思維，是運用計算機科學的基礎概念求解問題、設計系統和理解人類行為。
研發工程師面臨現實問題時，必須考慮用何種方式陳述問題，建立問題求解模型（包括邏輯模型、系統模型、概念模型等），最終將這些模型映射到計算機世界中對應的模型（比如關系數據庫模型、面向對象模型等），得到有效的算法，從而順利和高效地解答問題。
研發工程師業務水平的高低之分，就在上述思維能力的健全性和強度上。
3.從事IT研發崗位要過實踐關
研發崗位是實踐性強的崗位，容不得紙上談兵，很多相關經驗、思維、能力的積累、建立或升華都來自實踐，最終又回到實踐。
IT專業的學生在讀書期間就要學會用作品說話，可能作品包括算法源代碼、應用小程序、軟硬件系統、網站、多媒體等。每一次課內外作業、課程設計、認識實習、課外實踐、畢業實習、畢業設計等都是機會，只要有心，處處都是實踐的場所，不管是編程還是寫作，不管是設計還是開發，不管是調研還是學習，只要不斷積累，總會有所收獲！
如何渡過大學時光，每個人都有自己的選擇，不同的道路可能走向相同的結果，而同一個起點也可能走向不同的終點。在擇業時，人可能更加現實地考慮成家立業有關的社會問題，有時或許不得不放棄一些來換取另外一些。不管怎樣，路就在腳下，每個人的機會是均等的。每一個人心之念會不會引起生命中連鎖的蝴蝶效應呢？
