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網絡工程行業狀況范文1
一、計算機網絡專業面向工程的教學改革思路
針對不同階段的實驗教學確定不同的任務定位。院定必修課著眼于提高學生的科學素質與人文素養，以培養學生的基本實驗技能、科學的思維能力和創新意識為主要教學目標。系定必修課和專業方向課及實踐教學著眼于對學生進行工程技術人員的基本訓練，以培養工程實踐能力和創造能力為主要教學目標。
針對傳統的專業實驗課與工程嚴重脫節的狀況，實行專業實驗課的工程化，即系定必修課程及實驗課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯系工程進行。
針對傳統的專業實驗基本都是驗證性實驗的狀況，增設綜合性、設計性和創新性實驗，以培養學生的創新能力和綜合實踐能力。
針對傳統的專業實驗課從屬于理論課的狀況，實行獨立設置的實訓課程和單獨考核。在進入畢業實習前，進行一次網絡工程綜合實訓，這一獨立設置的實訓課程名為網絡集成技術，它涉及網絡技術的所有方面，并可通過專業實驗室實施。
針對高等職業院校只局限于校內教學活動的情況，實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式，加強校內外實習實踐基地建設。
二、計算機網絡專業面向工程的實踐教學體系
建立面向工程的實踐教學體系是一個復雜的系統工程。該體系包含三個部分：課程體系及內容、網絡實踐體系（實驗、實訓和實習）、網絡工程應用。在該體系中，要始終以網絡工程應用為最終目標，建立課程體系、整合課程內容，設置層次網絡實踐體系；課程體系及內容服從、服務于網絡實踐；網絡實踐容服從、服務于網絡工程應用。
1.建立面向工程的課程體系
從應用型人才培養的全局來看，當前課程改革的主要任務是重新審定、合理調整總的課程設置。在計算機網絡專業中，減少專業必修課，按照計算機網絡、網絡工程、網絡管理與安全和網絡軟件開發4個方向增加選修課。明確每門課程在培養計劃中的地位與作用，增加綜合素質養成需要的宏觀性課程，充實新興的高科技應用成果。
課程改革不僅要以就業崗位群對人才知識結構的要求為依據，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內容設置，打破課程的界限，根據高職計算機網絡教學的實際，進行課程內容的整合與拆分，提高課程教學的效果和質量。
調整網絡專業系定必修課和實驗課的教學方式，將實驗、實訓、實習等實踐性課程與理論教學有機統一起來，面向工程應用實施教學計劃，重點突出知識的應用性和實踐性。
2.建立面向工程的網絡實踐體系
面向工程的實踐教學體系包括實驗、實訓和實習三個部分。實驗基于網絡基礎理論知識，進行基本技能的培養。實訓主要鍛煉學生對網絡工程的整體規劃、設計和創新能力。實習要求學生走出校園進入企業鍛煉，在實際網絡工程項目實踐中進行鍛煉，總結經驗、教訓，提高綜合設計創新能力。其中，實驗是工程實訓的基礎，實訓又是實習的基礎，這三者之間關系是逐層深入的，從而形成了系統而有層次的實踐教學體系。
（1）實驗項目的設計。按照實驗教學方式，實驗教學分為以下幾種形式：驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究創新性實驗。過去在教學過程中，多以驗證性實驗項目為主，各任課教師需要進一步優化設計課程實驗方案，適當精簡驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗比重。實驗教學做到精講多練。
（2）實訓項目的設計。在本專業“計算機網絡”、“網絡工程”、“網絡管理與安全”和“網絡軟件開發”等多門課程學習的基礎上，增加了“計算機網絡工程綜合實訓”這門課程，通過2個專業實踐周完成。目的是將所學的網絡基礎知識結合實際網絡工程項目要求進行系統性的訓練。實訓業務參照各行業信息化規范、企業用人標準和崗位要求，從職業道德和職業技能兩方面強化學生的能力培養，其培養目標涵蓋：項目經理、網絡架構設計師、網絡施工員、網絡維護員、網絡管理員和信息安全師等。計算機網絡綜合實訓的內容包括：工作組級局域網設計與應用；校園網的規劃與設計；校園網站建設維護；電子商務平臺建設維護；企業構建IP電話系統。
（3）網絡工程實習。實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式。建立校企培養模式，使學生即學即用，了解網絡技術及施工特點和規范，激發學生的學習興趣，達到了傳統教學方式所不及的效果。同時，聘請一批網絡工程和網絡開發第一線的工程技術人員，定期到校進行課程教學和開設講座，讓學生了解到網絡技術新發展、新工藝，通過講課和講座，提高學生對專業實踐能力的重視程度。
3.面向工程的網絡實驗、實訓平臺的設計
面向工程的網絡實驗、實訓平臺應提供真實的網絡環境，可以讓學生親自動手完成實驗實訓項目，加深對網絡原理、協議、標準的認識，從而提高學生的網絡技能和實戰能力。因此，網絡實驗實訓平臺的建設尤為重要。根據實驗臺功能的不同，分為基礎實驗臺、安全試驗臺、無線試驗臺和VoIP實驗臺。每種試驗臺由實驗需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機、三層交換機、二層交換機、防火墻、工作站、服務器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環境有很強的適應性，根據不同的實驗實訓要求，可以配置不同的基礎平臺，如軟件開發平臺可以直接提供路由和DNS環境，網絡安全實驗臺則可提供完全的Internet技術環境。該平臺可以實現計算機網絡、網絡工程、網絡管理與安全和網絡軟件開發4個方向的所有實驗實訓項目。實現了理論的實驗化、實驗的工程化、工程的系統化、系統的集成化。
4.實驗、實訓成績考核與效果評價
網絡工程行業狀況范文2
【關鍵詞】通信網絡工程；施工質量；措施
引言
在當前經濟發展的形勢下，我國的各個行業領域都在一定程度上得到了發展和提高，我國的市場經濟也變得越來越豐富多彩。目前，我國的通信網絡工程行業市場競爭日趨激烈，為了在競爭激烈的通信工程領域保持競爭力并且能夠做到長遠持續的發展，就必須要加強對通信工程施工的管理，促進我國通信工程行業的發展，提高我國通信工程的整體水平。
1通信網絡工程施工管理原則以及施工中質量管理的影響因素
1.1通信網絡工程施工管理原則
①質量為重的原則。通信網絡工程建設要注重質量的把控，保證通信網絡運行的效益，為用戶提供高質量的通信服務。新時期，通信工程施工要求達到維修次數接近零的目標，因此強化質量管控有著重要的意義。②以人為主的原則。組織通信工程施工作業需要人力資源的支持。人員作用發揮的效果如何，對工程的施工質量具有非常直接的影響。因此，進行施工管理時，必須堅持以人為本的原則，使各項工作能夠高質量地開展，減少質量隱患的發生。③預防為主的原則。管理工作的開展，主要圍繞質量和安全以及效益等，若想保障工程建設的效益，必須要杜絕安全事故，減少質量問題的發生。因此，做好事前預防把控，對減少各類隱患的發生有著重要的意義。
1.2通信網絡工程施工中質量管理的影響因素
通信網絡工程施工質量管理的影響因素以及影響情況如表1所示。
2通信網絡工程施工質量管理內容
2.1施工前的管理
①認真審核圖紙的要求和內容，掌握并理解相關的內容原理和技術規范，分析相關技術的操作流程。②在掌握設計要求和內容之后，制定科學的施工質量和工序的調整目標，加強原始資料的整理和收集工作，在此前提之下明確技術標準，加強監督檢查控制工作。③在選擇施工方案時，應鞏固圖紙設計的薄弱環節，提高工藝和施工細節的準確性，提高質量控制效果。
2.2施工過程中的管理
在施工過程中，需要加強質量控制，嚴格遵守現場施工管理制度，按照現場日清制度和出入登記制度進行管理。管理方式主要分為兩種：①硬件設備質量控制。硬件主要包含在通信工程施工中的裝置和設備，要求工作人員嚴格按照設計圖紙開展機架的安裝工作，保證機架的順序安裝與要求一致，機架的水平誤差不能超過5mm。設備的保護地線、電源等需要滿足設備需求，嚴格開展回路檢測和絕緣操作，對于設備的加電操作應結合審批流程進行申請。②軟件質量管理。軟件質量管理是通信網絡工程管理中的重點。管理部門要結合設備文件進行資料的配置，并進一步完成測試文件。在軟件安裝和挑選工程中保證其可以滿足工程設備的需求，在實際調試工作中應確保設備硬件正常工作。在聯網調試過程中應重視對端互聯對接參數，按時匯報聯調工作的進展狀況；在測試驗證階段應結合聯調調試和本局調試展開工作，安排技術責任人結合業務規劃配置和產品驗收測試手冊的記錄以及測試具體情況，請計費中心確認和驗證話單信息和格式是否符合正常標準，施工現場圖如圖1所示。
2.3施工后的管理
竣工管理應結合工程的完成情況和完成質量開展檢查和檢驗工作，由于施工現場中的環境較為復雜，施工團隊應排除一些不必要的因素，同時對于通信網絡工程施工中產生的相關文件進行統籌管理，確保質量控制效果。在通信網絡工程施工結束后，應及時與業主開展自檢自查工作。項目負責人需要及時對項目建設中存在的問題開展合格性檢驗，防止其后續投入使用工作出現問題，提高項目的穩定性和質量。
3通信工程施工管理中存在的問題
目前來說，通信網絡工程施工管理方面還存在著諸多問題，比如很多工程建設單位過于注重進度管理，未能及時發現質量隱患和安全問題，施工材料和器械缺少嚴格有序的檢測以及管理，施工管理方法不當，施工管理制度不完善，施工人員素養不足，施工管理信息化水平不高等，導致通信網絡工程的施工難以達到安全文明生產標準和現行的其他規范。因此需要積極轉變管理模式、加強管理方法的創新、嚴格把控材料的質量、加強人員培訓、提高信息化管理水平，從而促使管理目標的實現，提高工程的施工質量。
4提升我國通信網絡工程施工管理質量措施
4.1實施規范化地管理
通過分析當前通信工程施工管理問題明確，很多問題的出現和管理制度不完善有著直接影響，因此需要建立健全管理標準和規范，為通信工程施工管理工作的開展提供強有力的支持，實施規范化管理模式，提高質量和安全管理水平。例如，某企業為了保障通信施工作業的有序開展，促進安全文明生產的有效落實，全面提高通信工程施工質量以及工藝水平，制定了工程管理制度，強化了工程施工管理，獲得了不錯的成效。部分規定如表2所示。通過實施完善的制度，明確各個部門及其人員的職責，細化各項管理工作，有助于提高施工管理水平，保證工程建設的質量和安全。
4.2加強對通信網絡工程參與人員的培訓和管理
參與者對整個通信施工來說是非常重要的，如果沒有參與者則不能繼續施工。作為現場具體的施工人員，為了不發生錯誤，需要進行嚴格訓練，盡可能確保工程的整體質量。管理人員需要充分調動和分配各類人員，保證各項工作的有序進行。因此，通信公司需要對所有員工進行相應訓練，接受專業培訓，提高參與人員的專業技能。部分技術難度較高的工程，需要投入專業技術人員，防止工程失誤。
4.3加強對施工材料，器械的管理
施工材料的好壞在很大程度上決定了整個工程施工質量的好壞。因此，在選擇和采購施工材料時，必須要對施工材料進行充分的了解，了解材料的性質、性能，施工中需要選用合格的材料以及器械，抵制三無產品，這樣可以大大減少由于材料問題導致的工程質量問題。
4.4加大信息化建設力度
要想提高通信網絡工程的施工管理水平，就需要不斷創新管理方法。引入信息化技術，搭建人工智能平臺，使信息的共水平得到提高，可以全面提高管理工作的質量和效率。基于信息化管理平臺，增強施工專業和設計專業的有效溝通，促使施工現場問題得以高效解決，避免施工質量問題的發生。以某企業為例，通信工程施工管理工作中采用了信息化管理系統，管理工作人員進行現場安全檢查和質量檢查發現施工問題后，利用手機終端設備，登錄信息化管理系統，閱讀工程設計圖紙以及相關規范，通過手機攝像，將現場信息上傳到平臺，可以與設計人員以及施工人員共享工程信息，進行現場分析和討論，提出問題解決方案，從而使得問題得以有效處理。
網絡工程行業狀況范文3
摘 要：本文以對國內高校網絡工程專業課程體系的剖析為基礎，給出制定河南省中原工學院的“網絡工程”專業人才培養方案的指導思想及理論和實踐課程體系，最后對該專業人才培養方案的優劣進行了分析。
關鍵詞：網絡工程專業；人才培養方案；知識、能力和素質
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
近年來，為適應國家經濟結構戰略性調整的要求，實現中國網絡工程技術人才的跨越式發展，我國部分高校從2001年開始設立網絡工程本科專業。由于網絡工程專業是一個綜合了計算機科學與技術、通信工程等多個學科的專業知識的邊緣學科，又是一個新興專業，使得各高校的人才培養模式存在一定的分歧。如何根據我校相關專業的特點、相關兄弟院校的經驗、人才市場新的需求制定出適合我校培養特色的人才培養方案，是我們需要研究的重要課題。
1 國內高校網絡工程專業課程體系剖析
國內申請網絡工程專業的院校在早期以普通本科院校居多，近兩三年來才逐步向一些重點院校傾斜，分析一下我國各高校的網絡工程專業的培養體系，不難發現目前各院校的網絡工程專業的課程體系設置的特點：
① 側重于兩個不同的專業方向。一類，側重于通信類課程的網絡工程課程體系，如成都電子科技大學等；而另一類，則把課程的重點置于計算機類課程的網絡工程課程體系，如重慶大學、中山大學等。
② 體現各自的科研特色。由于各重點高校致力于將科研應用于教學中，所以各重點高校又根據自身的科研實力開設部分個性化的課程。
③ 實現部分的定制培養。部分高校利用自身地處沿海、網絡相關企業較多的地理優勢，將很大一部分的學生送到企業，對學生進行定制課程和項目實踐的培養，使學生畢業后直接進入到企業工作，對就業提供保障。
各高校在制定網絡工程專業的人才培養方案的時候，可謂八仙過海、各顯神通，應該說這些高校在進行網絡工程專業人才培養上是各具特色、非常成功的。
2 我校網絡工程專業人才培養方案
2.1 指導思想
我校以前并沒有辦通信類專業的經驗，所以在這個方面我們不具有優勢，但我們辦計算機科學與技術本科有多
年的經驗，因此我們將網絡工程專業的課程體系側重在偏計算機類模式上，指導思想如下：
(1) 以計算機科學與技術專業的核心課程為基礎。由于網絡工程專業是由計算機科學與技術專業演化出來的新專業，計算機科學與技術專業仍然應該是網絡工程專業的基礎，將來學生就業可以在計算機科學與技術和網絡工程兩個專業上進行發展，同時又兼顧到學生將來的考研需要。
(2) 突出網絡的工程特點。從我校學生的定位來說，我們將網絡工程專業的培養目標定位在“工程型”人才，按網絡工程前段、中段和后段三個階段設置課程，每個階段都有相應的支撐課程。根據市場調研及時調整部分課程，通過網絡工程生命周期的專業學習，學生具有網絡的規劃、設計、構建、維護和管理等能力。
(3) 強化特色方向。
基于網絡的軟件開發特色方向。通過該特色方向的專業學習，學生具有網絡軟件的分析和設計能力。主要課程有：TCP/IP原理與應用、網站程序設計、J2EE企業級應用開發等。
強化信息安全特色方向。通過該特色方向的專業學習，學生具有網絡安全的應用和開發能力。主要課程有：密碼學與應用、網絡安全技術、網絡安全程序設計等。
2.2 理論課程體系
在課程的設置上，按照上述指導思想制訂理論課程體系，如表1所示。
2.3 實踐課程體系
網絡工程專業實踐教學力爭形成較完善的實踐教學課程體系，構建一系列由實驗、課程設計、實習、實訓等環節具體體現的實踐教學體系，在教學方法上采取由入門到發展，突出綜合性、專業性、設計性、創造性和研究性的教學思路，使學生真正得到動手實踐的機會，提高專業實驗和畢業設計的能力及創新能力，如表2所示。
我院網絡工程專業人才培養方案的特色
(1) 培養目標定位準確
網絡工程專業的培養目標為：系統掌握計算機科學技術、網絡技術的基本理論、基本知識和基本技能，以網絡項目的分析、設計、實施及管理為主要業務范圍，具有網絡工程實踐、網絡項目開發、團隊協作等方面的基本專業素質，能在網絡、通信、軟件公司以及企事業行業從事網絡工程、網絡軟件和網絡安全等方面的開發、維護和應用工作的工程型人才。
(2) 知識、能力、素質關系明確
培養目標緊扣前述指導思想，參照《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范(試行)》中對相關專業學生應具備的知識、能力、素質的描述，根據專業的特點和市場的需求對該專業進行定位，對本專業從知識、能力、素質三個層面提出培養規格，具體的知識、能力、素質的關系圖如圖1所示。
圖1 知識、能力、素質關系圖
(3) 實踐環節較好體現該專業的工程特點
本培養方案實踐環節針對網絡工程專業的特點，體系上分為：網絡技術、網絡操作系統、網絡應用、網絡管理、網絡安全幾塊，完成我們所要培養的兩個方向的人才：基于網絡的軟件開發和信息網絡安全，同時考慮到了網絡工程能力訓練的前段、中段和后段問題。在實施中，依托校內、外實訓基地，從網絡維護、施工角度對學生進行工程能力、職業化素質、綜合能力和就業競爭力培養。同時，為保證學生進一步與社會接軌，采取信息安全CIW培訓基地、Cisco網絡學院與專業結合的方式，使學生了解“準職業人”的定位，使學生在思想觀念、專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養、鍛煉。
4 人才培養方案中需要解決的問題
我們的培養方案由于兼顧到計算機科學與技術和網絡工程兩個專業的知識點，所以在實施中存在一些問題，比如學時緊張、課程內容有所重疊等，針對這些問題，我們采取了一些行之有效的解決措施：
(1) 壓縮或合并部分課程，同時將一些計算機科學與技術中相對重要的課程放入選修課。按照教高〔2005〕1號文件精神，高等學校要構建新的課程結構，加大選修課程開設比例，積極推進彈性學習制度建設，要切實改變課堂講授所占學時過多的狀況。但我們要完成兩個專業的重點課程，難免學時會存在緊張的局面，因此我們將部分課程進行合并并壓縮，比如匯編語言和微型計算機技術合并為現代微機技術，電路和模擬技術合并為一門課等。同時，由于必修課學時比較緊張，我們將一些課程放入選修課，通過將計算機學院的各專業的選修課全部打通來完成有精力的學生對計算機科學與技術部分重要課程的學習。
(2) 在教學大綱中詳細規定各門課程的教學側重點。由于網絡工程相關專業課設置較多，部分內容難免重疊，我們通過教研活動環節嚴格制定了系列課程的教學大綱，規定各門課程的教學側重點，盡量避免重疊，就算有少部分內容有重疊也是各有側重。
(3) 準備將網絡相關課程的實驗單列成一門課。為保證網絡工程專業各階段的實驗能夠在所有課程中開設，解決原實驗體系中課程實驗劃分不清、自身優勢發揮不明顯的問題，同時為更好地實施分層次實驗教學，進行創新型人才的培養，我們對專業所有網絡相關課程的實驗進行資源整合，單獨開設實驗課程，借鑒Cisco和CIW的思路和經驗，利用專有的師資力量進行網絡工程專業實驗的設計，對今后網絡工程實驗環節的建設將有很大的幫助。
參考文獻
[1] 教育部計算機科學與技術專業教學指導分委員會．中國計算機本科專業發展戰略研究報告[R].
網絡工程行業狀況范文4
婚姻狀況： 已婚 民族： 漢族
戶籍： 廣東-東莞 年齡： 27
現所在地： 廣東-東莞 身高： 165cm
希望地區： 廣東-東莞
希望崗位： 計算機IT類-開發/應用-網絡工程師
計算機IT類-管理/技術支持
行政/人事類-行政專員
廣播/影視媒體/攝影專業類-記者
公司文職類-文案策劃/資料編寫
教育經歷
2005-09 ～ 2009-07 佛山科學技術學院 計算機網絡工程 本科
培訓經歷
2012-02 ～ 2012-02 深圳市水務局 深圳市供水行業統計培訓
**公司 (2011-07 ～ 2011-12)
公司性質： 國有企業 行業類別： 電力、電氣、水利
擔任職位： 生產統計員 崗位類別： 統計員
工作描述： 1、組織本單位統計工作，進行統計工作的上傳下達，制定統計工作制度，開展統計業務;
2、收集和審核全廠原始記錄報表，統計各生產、質量指標的完成情況，及時總結分析，發現問題，及時向上級匯報，為廠領導提供生產決策的依據;
3、及時準確把水廠各類統計報表報送上級部門;
4、按照上級部門要求并參與做好下一年的生產成本預算工作;
5、負責各種生產數據收集、錄入工作，按規定填制報表;
6、匯總每周生產數據，報送各生產主管;
7、負責監督、檢查、指導各部室資料檔案形成、積累工作，以確保資料檔案的完整性、系統性;
8、負責各類資料登記、編目、歸檔、保管和借閱，配合上級部門檔案室做好科技檔案鑒定、銷毀工作。
**公司 (2011-05 ～ 至今)
公司性質： 國有企業 行業類別： 電力、電氣、水利
擔任職位： 技術員 崗位類別： 技術助理
工作描述： 1、設備管理制度作成
2、設備標準化指導書作成
3、設備年度維護計劃書作成
4、廠內巡檢制度作成
5、部門年度預算作成
6、各種突況應急預案作成
7、設備操作規程作成
8、安全管理文件作成
9、各種設備故障、維修情況報告作成
10、完成領導交給的其他任務
**公司 (2009-02 ～ 2011-05)
公司性質： 國有企業 行業類別： 電力、電氣、水利
擔任職位： 制水員 崗位類別： 質量管理/測試經理/主管(QA/QC經理)
工作描述： 1. 負責制水生產工藝設施和設備的運行操作，按規定要求完成制水生產任務。
2.負責各種凈水藥劑、消毒藥劑和石灰的投加，并按要求規定控制好各項水質指標，同時堅持每小時對各項水質指標進行檢測，及時調控好藥物投加量。
3.按規定要求做好設施的巡查工作，特別是加強對氯庫和壓力容器設備的監測檢查。發現問題要及時報告處理，并記錄在案。
4.嚴格執行各項操作規程和安全生產守則，遵守國家關于危險品儲存和使用規定，做好氯、氨、液氧的保管和使用工作。
5.熟悉本崗位各凈水構筑物及設備的基本原理、結構性能和維護保養方法，掌握各種藥劑的使用方法工作中應嚴格執行操作規程和各項安全防范措施，確保安全供水。
6.認真做好各種生產數據的記錄統計工作。
7. 協助維修人員做好設施、設備的維護檢修前的準備工作。事前要驗簽工作票，事后要驗測試用設備，并記錄在案。
8.對設備的管理和使用，要做到“三勤四會” 即：“勤巡視、勤檢查、勤保養;會操作、會判斷設備運行情況、會處理設備運行中出現的問題、會維護保養設備”。
9.負責本班安全工作。
10.搞好設備及工作場地的環境衛生工作。
11. 完成廠部及車間交辦的其它工作。
離職原因： 調部門
技能專長
專業職稱： 網絡工程師
計算機水平： 中級
計算機詳細技能： 通過全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試-----網絡工程師
技能專長： 網絡工程，計算機軟硬件等。
語言能力
普通話： 流利 粵語： 流利
英語水平： 口語一般
英語： 一般 日語： 一般
求職意向
發展方向： 設備管理、質量管理、團隊管理
其他要求：
網絡工程行業狀況范文5
【關鍵詞】應用型本科 應用人才培養 網絡工程專業 實踐教學體系改革
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0005-03
一 引言
隨著互聯網、物聯網、云計算、普適計算等新技術的蓬勃發展，以及國家實施的第十個五年計劃的信息化建設，社會信息化的認知水平、信息基礎設施的建設水平、網絡應用水平與普及程度、網絡教育水平都有了很大的提高。應用型本科院校如何加強網絡工程專業“應用型人才培養”的實踐教學體系改革與研究，成了當前應當迫切思考的問題。
實踐教學體系是指圍繞專業人才培養目標，運用系統科學的理論和方法，對組成實踐教學的各個要素進行整體設計，通過課程設置和實驗、課程設計、實習、畢業設計、科技創新、社會實踐等實踐環節的合理配置，建立起來的與理論教學體系相輔相成的結構和功能最優化的教學內容體系。網絡工程專業是一種實踐性極強的工程性學科，應著重培養學生的技術開發和工程應用能力，如果缺乏豐富的實踐基礎，將導致畢業生不能勝任實際工程項目需求，不符合業界需求。
二 當前應用型本科網絡工程專業的實踐教學體系問題反思
在目前的新形勢下，網絡工程專業的實踐教學體系在建設方面存在以下問題。
1.教學內容與社會需求不相適應
主要表現為本科畢業生面臨就業時，發現所學知識不能對解決就業問題帶來很大的幫助。其主要原因體現在兩個方面：其一是教學內容老化，沒有及時更新。網絡工程專業的特點是核心技術發展日新月異，變化多端，這也就需要專業的理論和實踐教學內容隨之進行相應的更新。如果教學內容沒有及時更新，學生在就業時就會面臨所學知識跟不上社會需求的狀況。其二是受專業定位滯后的影響，課程體系結構不能滿足當前社會人才需求。網絡專業建立之時，網絡工程專業的課程體系大多以組網為主。而如今我國已進入第十二個五年計劃，信息化發展的重點在于如何發揮信息化的作用以及如何保障信息的安全，并且物聯網也成了發展的重點產業技術，網絡工程專業的培養定位使畢業生大多僅具備網絡規劃、設計、構建、選型及安全管理和維護方面的能力，而缺乏網絡技術應用與網絡技術服務為主的能力培養。同樣，其專業的實踐教學體系也不能滿足社會對網絡技術應用與服務方面日益增長的能力要求。
2.教學方法、手段與社會需求不相適應
近幾年來，各個高校的教師隊伍不斷發展壯大，越來越多的高學歷人才走上講臺，成為教學工作的主力軍，他們兢兢業業地將長期在理論研究上積累的豐富經驗反哺于日常教學中，取得了豐富的教學成果。但是，由于長期不在生產第一線的緣故，實踐經驗相對缺乏，在重視理論教學的同時，沒有加強實踐教學環節中教學方法的革新，依然采用理論教學中相對封閉的教學模式，使教學方法與手段落后于社會需求，導致理論教學體系改革跟不上實踐教學體系的改革。
3.考核評價體系與社會需求不相適應
網絡工程專業是一個實踐性很強的專業，而應用型本科主要是以應用為先導，培養具有創新能力的高等技術應用型人才為目標。經過十多年的發展，應用型本科院校的網絡工程專業積累了一定的培養經驗，也培養了一大批社會急需的網絡技術應用型人才，為信息產業的發展做出了巨大的貢獻。但應用型本科院校培養的網絡技術人才是否真正合格，最終是需要用人單位來進行評價與下結論，如果不與企業相結合，自己制定一套考核評價體系，難免會導致企業需求與高校培養不平衡的矛盾產生。因此，大多數應用型本科院校都比較注重校企合作平臺和產學研合作平臺的建設，其目的都是力爭縮小培養方案與實際需求之間的差距。但是，對于如何合作才能滿足要求卻仍在摸索與探索之中。
結合以上幾點，上海電機學院網絡工程系在教育部應用型本科教育通用標準指導下，結合我校“技術立校、應用為本”的人才培養方略，與高校、企業等深度合作，探索應用型人才培養新模式，構建具有創新性、科學性和可操作性的網絡工程專業高等技術型人才培養方案和相應的課程體系，構建突顯“3+1”的、新的實踐教學體系新模式。
三 網絡工程專業實踐教學體系改革的思路與舉措
1.應用型本科網絡工程專業實踐教學體系的改革原則
第一，專業培養目標與定位相結合的原則。上海電機學院網絡工程專業的人才目標定位于培養能為社會主義現代化建設服務，德智體全面發展，具有較高文化素質修養、敬業精神和社會責任感，掌握網絡工程及相關專業的基本理論知識，具有較強的自學能力和工程實踐能力，能從事計算機網絡系統的設計與組建、管理與維護、應用與開發的高等技術應用型人才。在此培養目標定位的基礎上構建課程體系模
與之相對應的實踐教學體系培養目標是：在掌握本專業領域與專業方向的專業知識，了解本專業學科的發展現狀和發展趨勢的基礎上，具有較強的計算機網絡系統的設計與組建能力、管理與維護能力、應用與開發能力，具有一定的工程意識和效益意識，具備較強的解決網絡技術實際問題的動手能力。其中應有開發能力的培養是為適應當前社會對網絡技術應用與服務方面日益增長的人才需求。
第二，社會需求與能力培養相結合的原則。要以社會需求為導向，充分考慮本專業培養人才所面向的企業特點，清楚了解各個企業的需求，并對這些需求進行分析與歸納，而后確定人才培養的具體規格，構建與之相適應的實踐教學體系與教學內容，使培養的學生在校期間就能掌握當地企業所需要的知識與技能。
網絡工程專業的人才能力需求可以分解為網絡設備研究與設計實現、網絡協議分析與設計、實現、網絡應用系統設計與開發、網絡工程規劃設計與實施、網絡系統管理與維護以及網絡系統安全保障等六個方面，如圖2所示。這六項能力覆蓋了網絡互聯軟硬件設備的設計、研發、生產、測試，網絡應用系統的設計與開發，網絡組網工程的方案設計、論證、施工與調試，網絡應用系統的使用、管理、維護和安全防范。而根據應用型本科院校的人才培養目標與定位以及社會對應用型本科專業人才的需求層次，應注重網絡工程規劃與設計、網絡應用設計與開發、網絡系統管理與維護這三大能力的培養。其中網絡應用系統設計與開發能力是近幾年來越來越受到重視的能力與社會需求。
第三，學校與企業，教師與學生都達到“多贏”的原則。網絡工程專業實踐教學體系改革的內涵是通過提高專業實踐教學水平，達到有效地幫助學生們提高工程實踐能力、滿足社會與企業對專業人才需求的目的。首先，應是優化教學實驗平臺，最大化實現其功能。其次，應積極聯合企業和其他高校，以學生為中心，以企業受益為準繩，以加強高校合作為前提，調動一切可以調動的資源，讓學生在實踐課程中領悟所學課程的知識內容。最后，應通過產學研合作方式，充分調動教師的積極性，發揮教師的主觀能動性，最大程度地提高教學水平。只有這樣，才能達到學校、企業、教師、學生都各有所獲的目的。
2.實踐教學體系改革思路與保障措施
第一，實踐教學體系改革的具體思路是構建具有應用型人才培養特色的“3+1”的實踐教學體系，其含義是充分利用高校合作、校企合作以及產學研合作三大平臺，共同支持本校網絡工程專業的實踐教學平臺，如圖3所示。其中“3+1”中的“1”是指本校的實踐教學平臺，是改革中的最關鍵因素，它包含了本專業實踐教學體系架構中的四個層次，如圖4所示。其本質為堅持校內實驗、校外實習和社會實踐相結合，由基礎性實踐課程、專業性實踐課程、研究創新性實踐課程、社會實踐課程共同組成，包括課內實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、綜合實驗、綜合實訓、畢業設計、社會實踐、素質拓展等環節。此外，“3+1”中的“3”是指高校合作、校企合作、產學研合作的三大支撐平臺，其宗旨就是通過三個平臺的建設來為“3+1”中的“1”，即本校的實踐教學平臺質量提高打下堅實的基礎。
一是加強高校實驗教學合作，提高實踐教學條件。在上述實踐教學體系的基礎上，我們進行了“3+1”模式的教學改革研究。首先，優化實驗平臺，爭取最大化實現其功能，先后根據理論課程的內容需要，建設了四個網絡工程專業實驗室，分別是網絡工程實驗室、綜合布線實驗室、協議仿真實驗室、信息安全實驗室，盡量滿足理論教學的所有實驗要求。但這并不能解決所有問題，因為網絡實驗教學目前尚處在探索階段，計算機網絡領域發展速度極快，相關知識和教學內容更新速度也很快，在教學思路、教材選用和實驗設備配置上仍是仁者見仁，智者見智。
網絡工程專業的實驗教學改革在全國各個高等院校中都是主要任務，所有的院校也都在改革中積累了不少的經驗與教訓，同行業的教師們也因此經常在一起商討改革方向，交流經驗教訓，取長補短、共同進步。我們應充分利用這種機會和平臺，積極參加高校教師教學研討會，虛心學習長處，吸取經驗教訓，在現有的基礎上，精心構建實驗案例庫和實訓項目，根據不同能力的特點，組織教師開展了一系列實踐教學改革項目。如在“網絡設備與集成”的課程設計中，嘗試進行項目化、案例化教學，把各高?？偨Y出的實際問題融入課程設計項目，使學生在完成一門課程設計后，能較好地掌握網絡設備與集成完整的設計流程，提高綜合實踐應用能力，并適時地把一些反映當代網絡工程技術發展趨勢的內容
充實到實驗教學中，從而對整個實驗教學體系的教學內容進行合理的取舍，使建成的網絡專業實驗室功能得到充分的利用。
二是加強校企之間的深度合作，提高專業實踐水平。網絡工程實踐教學改革面臨的另一個困難就是如何解決實踐教學與社會需求脫鉤的現狀。一方面社會對網絡人才的需求迅猛增加；另一方面對他們的應用能力提出了越來越高的要求。因此，在應用型本科辦學過程中，如何加強實踐教學、培養動手能力，積極適應市場發展的需求是需要努力探索和解決的問題。
共建校企合作實習教學基地是校企合作人才培養的一項重要舉措。要保證實踐教學的先進性以及與技術發展的同步性，需要在實踐教學基地的建設上投入大量的人力、物力和財力，這單靠應用型本科院校是不可能完成的。而且，自行建設的實踐教學基地與實際工作部門的職業環境存在差異，容易與社會生產實踐的需求脫節。因此，充分利用校外資源，校企合作共建實習教學基地是拉近學校與社會距離的最有效舉措之一。這些實習基地既是教學基地，又是就業基地，既承擔教學計劃規定的實踐性教學任務，又是學生進行暑期實習、社會實踐等的重要場所。
截至2012年，上海電機學院網絡工程專業已建成與教學相匹配的校外實習基地13個，與一些企業建立了長期合作伙伴關系，并聘請企業工程技術人員參與學生實習和畢業設計的教學指導工作，以本科畢業設計課題中企業課題數為例，2008級的本科畢業設計課題中企業課題數只占總課題數的31%；而到了2009級企業課題上升到占總課題數的60%。這些校企合作實習基地不僅滿足了培養學生實踐應用能力的需要，也在用人單位和畢業生之間搭建了溝通的橋梁，為畢業生的就業奠定了良好的基礎，學生的就業率也得到了很大的提高，學生、學校，企業三方達到了“多贏”的目的。
三是加強產學研合作，提高雙師型隊伍建設。作為一所行業背景強大的全日制普通本科院校，學校獨特的管理體制造就了良好的產學研機遇和環境。近幾年來，在學校的鼓勵和支持下，先后開展了網絡工程專業的實踐教學體系綜合改革，通過產學研合作平臺功能的拓展，企業可以直接參與人才培養過程。行之有效的措施主要包括：（1）聘請企業科技專家與校內教師一同制訂本專業培養規劃；（2）聘請企業技術骨干擔任兼職教師，雙方共同進行專業理論課程和實踐課程的建設，合作開發專業實踐教學的技術案例；（3）企業和學校共建實驗室，基礎實驗室建在學校，專業實驗室建在企業，校企共享實驗實訓資源；（4）雙方共同組成科研團隊，搭建研究平臺，就企業迫切需要解決的技術瓶頸進行重點技術攻關，既促進了專業教師科研水平的提高，也增強了企業的競爭力。
四是定期組織教師到企業生產單位調研、學習，幫助他們熟悉企業的工作環境和技術要求；選送青年教師到企業進行掛職鍛煉，為他們加盟企業技術創新團隊創造條件；選拔骨干教師到國（境）內外學習深造，促進教師轉變教育觀念，提高學術水平等。這種“走出去”和“請進來”的方式，一方面讓學生真正獲得了實踐教學的效果，讓校內教師們拓展了個人發展途徑，提高了教學水平；另一方面，使企業的工程師們將實際經驗轉化為理論知識，獲得了相當的成就感，也使得學校與企業之間共同建立了一支熟悉社會需求、教學經驗豐富、專兼職結合的雙師型教學團隊。
五是輔以高效的過程管理和課內實踐教學考核改革。實踐教學體系一般是由實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學管理、實踐教學保障和實踐教學評價體系等構成?！?+1”的實踐教學體系同樣離不開教學過程管理與教學評價體系的改革。為此，在“3+1”的實踐教學體系中，高效的過程管理包括實驗室管理、實驗項目管理、實習基地管理等，其中實驗項目的管理又包括基本操作型實驗以預習形式完成，進階技能實驗在課內完成，大型綜合性實驗在課后完成的管理方式。
課內實踐教學評價體系包括兩大方面：一是過程考核，包括平時考勤、實驗課表現以及實驗報告撰寫等。二是能力考核，包括設計方案、實施結果、口頭表達與相互評分等。通過這兩方面的考核，來綜合評定學生的工程實踐能力，完善實踐教學評價體系，達到有效提高教學效果的目的。
四 結束語
應用型本科網絡工程專業的實踐教學體系一直應用于上海電機學院網絡工程專業的日常教學當中，取得了良好的效果，也獲得了經驗與教訓?？傮w來看，影響是多方面的，對學生的影響是獲得了相關工作經驗，畢業之后能很快適應企業的生產實際要求；對教師的影響是開闊了教學思路，提高了教學實效，并且能從繁重的備課中騰出時間進行新課程改革；對企業的影響是有針對性地培養符合本企業要求的人才，獲得了直接的生產效益；對學校的影響是降低了實驗室建設改造的成本，獲得了辦學經驗，為學生就業創造了條件。
參考文獻
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網絡工程行業狀況范文6
關鍵詞：網絡工程 思科認證 微軟認證
一、本課題的界定
本課題《思科微軟認證在三本院校網絡工程專業課程中的應用研究》是指對IT認證中的思科體系認證與三類本科高校網絡工程專業中網絡硬件相關的系列課程的結合，微軟體系認證與網絡工程專業軟件、服務類課程的結合進行研究。
思科認證：是由網絡領域著名的廠商—Cisco公司推出的互聯網領域的國際權威認證。
微軟認證：是微軟公司設立的推廣微軟技術、培養系統網絡管理和應用開發人才的完整技術金字塔證書體系。
課題研究的對象主要是三本高校網絡相關專業的學生。
二、省內外研究狀況述評
思科認證是由網絡領域著名的廠商--Cisco公司推出的。思科公司是全球領先的互聯網設備供應商。提供業界范圍最廣的網絡硬件、互聯網操作系統（IOS）、網絡設計和實施等專業技術支持，還提供全球最權威的網絡解決方案。
微軟公司是世界PC機軟件開發的先導，微軟認證是由微軟公司設立的培養系統網絡管理和應用開發人才的證書體系，在全世界90多個國家認可有效，并且可以作為薪資職位變遷的有效證明。
思科網絡技術學院源自于思科公司在全球范圍內推廣的思科網絡技術學院項目。該項目首次于1997年10月在美國推出，它是由思科公司聯合世界范圍內的教育機構、公司、政府和國際組織一起努力推廣的以網絡技術為主要內容的教育項目，旨在為學生提供在當今的全球化經濟中謀求發展所必需的互聯網技能。
1998，微軟中國公司宣布，首先在國內50所高校開展微軟授權院校教育計劃。微軟將向這些大學提供課程、師資培訓方面的支持和價值一億多元人民幣的軟件教學工具。
三、選題意義和研究價值
隨著九十年代末大學擴招和教育產業化政策推行以來，大學生人數的增幅遠遠超過經濟增長所需要的人才增長，"畢業即失業"成為中國大學生的普遍現象。高校畢業生就業形勢十分嚴峻。如何讓自己的學生在如此嚴峻的形式下更有競爭力成為了各高校重點研究的課題。
大學生就業難除了供大于求外，還有一個更加重要的原因，就是缺乏勝任力。現在高校培養的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。企業是非?，F實的經濟實體，需要的人就是能給企業直接帶來效益的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上為企業帶來績效，還要搭上一些培訓費用，影響了企業整體效益，因此現狀很多企業都停止了招聘大學生作為新員工。
在這樣的形式下，很多大學生在畢業拿到學歷證書后，往往還要自費參加一些業界公認含金量較高的認證考試獲得相應的資格證書，才能更為順利的找到工作。而在IT行業含金量較高的莫過于思科公司推出的思科體系認證和微軟公司推出的微軟認證了，擁有思科和微軟認證證書，無異于擁有一張高薪水工作的門票。
但大學生畢業之后自行獲得思科認證一要花費不菲的培訓費用，二要浪費很多的時間，如果能將思科、微軟認證和高校教育強強聯合，可以使大學生在學習理論基礎的同時兼具實踐能力，在獲得大學畢業證書的同時獲得業界公認的資格證書，這樣技能+學歷的教學方式必然會使學生在嚴峻的就業壓力下更有競爭力。
四、本課題的研究目標
本課題以高校網絡工程專業中的四門專業課為理論基礎，結合思科、微軟認證考試的實踐要求，著重培養學生的動手能力，構建完備的網絡教學實踐場所，促進教師、學生和學校的共同發展。具體目標分為五個方面：
一是通過課題研究進一步明確思科、微軟體系認證和網絡工程專業課程進行結合的方法和步驟，探索總結一套適應雙方要求的教學方法，使學生真正做到理論實踐兩手硬，能夠在就業中具有競爭力。
二是通過課題研究建構有效教學考核和評價體系，全面地評價學生的學習成績和教師的工作實績，并使學生在通過校內考核的基礎之上通過思科、微軟認證考試，拿到相應的資格證書，獲得業界的肯定。
三是通過課題研究加大網絡教學實踐場所的建設步伐，將網絡實驗室建設成為理論教學和實驗為一體的，網絡設備完善，能承擔多種網絡方向實踐內容的綜合性實驗室。
四是通過課題研究進一步更新教師的教育觀念，提高教師的整體素質和業務水平，促進教師在研究中實現專業成長。
五是通過課題研究和總結，編寫出一套適合網絡工程專業學生理論學習和思科、微軟認證的系列特色教材。
五、研究內容
本課題研究的主要內容是以下四個方面：
1、思科微軟認證體系中的各類認證和網絡工程專業學生課程結合的研究。
在課程方面：思科、微軟認證體系中有多種不同層次的認證，各類認證所要求具備的技能不同，通過對各類認證技能要求的研究，對網絡工程專業學生的相關課程進行置換或融合，使學生在學完相應課程的同時能夠通過參加思科、微軟認證考試獲得證書。
在教師方面，根據老師的專業特點和教學經驗情況，承擔認證中不同課程的教學，同一認證中涉及多門課程多個老師教學的，要以教研組的形式進行，使課程內容前后銜接。
在學生方面：根據課程的重要程度，要求學生必須參加一到兩項認證考試的學習，其他認證可根據學生自身對就業的要求和能力情況，由選擇的參加。
2、結合思科認證后課程教學方法的研究。
結合思科認證后，部分課程的教學方法要根據思科認證的特點進行變化，主要包括授課方法的改革、授課內容的改革、理論和實踐時間分配的改革等；另外也應該引導學生學習方法的改革，變被動學習為主動學習，并引導學生學習對未來職業進行規劃。
3、結合思科認證后課程教學評價體系研究。
評價改革是課程改革的重點之一，有效的教學評價體系應包含三方面的內容：對學生學習課程內容的評價、思科微軟認證評價以及對教師教學水平的評價。
4、教學資源的利用、開發和整合。
教學資源包括實驗環境、授課環境和工具、相關教材建設三方面內容。首先是實驗環境，校方和思科、微軟公司共同構建一個綜合型網絡實驗室；其次是授課環境和工具，通過對各類認證的理解和課程結合的不斷深入，開發出適合課程改革的優秀課件等教學資源；最后是特色教材，通過課題研究編寫出一套適合網絡工程專業學生理論學習和思科、微軟認證的系列特色教材。
