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農村生活心得體會范文1
寒假社會實踐心得體會范文2022
原本這家店是不會招收寒假臨時工的，但是我媽和這家店的店長是多年的朋友了，才破例讓我進來實習實踐，在點上我非常感謝店長給我的這次機會。這一開頭就讓我知道，“”這件東西在這個社會上是一條方便之路，之前我對它一直抱著敵對的態度，但現在我也有了很大的改觀。所謂的“關系”并沒有許多人眼中那么的低劣不堪，實際上它是一種能力，之會和別人有“關系”，一是我們自身的能力，二才是我們之間的情誼。沒有任何人會和一個一無是處的人做朋友，并且賜予“關系”這種能力。所以能夠和他人達成一種關系能力，是對我們個人的一種歷練，也是我此次實踐中領悟到的一點。
在這一個月的實踐當中，我作為小飾品區的店員。眾所周知，絕大部分的女孩子都是喜歡小飾品的，尤其是年紀輕的女孩子，就算不買，也喜歡來飾品店逛一逛。所以對于這一個月而言，我的工作非常忙碌，而且在這份工作當中，我們各個店員之間還存在著競爭關系。很多時候我們都會有自己的業績要求，但是由于我實踐一個月，且剛剛進來，所以我的要求就稍微低一些。但是和我一同工作的同事們是有業績要求的，所以有些時候我們也會存在一些利益沖突。但不管怎樣，這些事情都被我圓滑的解決好了，并且和他們也保持了一個好的關系。這一點讓我明白，想要在一個環境中扎下根，首先要懂得靈活運用各種資源，可以舍棄的東西不要猶豫，不能退讓的絕不退讓。心中把握一個度，會讓我們把事情做的更加圓滿。
這個月經歷了很多大大小小的事情，由于人流量大，所以我每天接觸了各種各樣的人群。有些人或許會因為我是一名店員而看不起，也有些人保持著良好的素質和我耐心的溝通。這些現象都是這個社會上存在的，我也慢慢的消化了下去。這為我步入社會打下了一個良好的基礎，我相信自己以后真正走進社會更做得更好。
寒假社會實踐心得體會范文2022
忙忙碌碌的幾天，轉眼而過，但是留給心的那份充實，卻會讓人欣慰不已，抑或也會受益終身，高中生寒假社會實踐活動心得體會1000字。
自行車在我們座下飛奔，離開了城市的喧囂，離開了汽車的海洋，路上很靜，除了我們十幾個人，只有稀稀疏疏的行人不時擦肩而過。不同的是，東營的環境與經濟模式決定了東營農村那獨有的特色，兩邊不是綠色的海洋，也不是規則的耕地，而是相連或相隔的水坑與斷斷續續的蘆葦叢，給人的感覺很凄涼，加上不時的一個孤零零的井架在那獨自的上上下下，更是讓人內心有種滄桑，有種悲嘆！“油比水多，電線桿比樹多”，一點也不假，放眼望去，只見數不清的電線桿從蘆葦叢中挺拔而起，電線更是錯綜交雜，再也沒有別的什么東西了，什么樹林，什么草青，什么花鄉，什么鳥語，一切的一切，在這兒，只能是天方夜譚！
目的地到了，南田村。它給我的第一感覺就是，這個村子很沒有生機。并不只是因為缺少樹、花、草等許多代表生命的東西，更是因為這里的人們。主街道很直，但進入眼簾的也只是筆直的油路，兩邊稀稀疏疏的幾個人，幾個老人，幾個已經很上年紀的老人。年輕人哪去了？孩子們哪去了？我很納悶！當與這些老人們聊過之后，才知道，沒有耕地，附近的廠子又不需要農民去做工，人們只能將視線投向遠方，離開親人，離開家鄉，為了生活，掙錢！而孩子們，在烈日炎炎的七月，沒有樹陰這個絕好的的天然空調，它們又怎能聚在太陽下面去作游戲呢？也只能是呆在水泥籠子里“享受”沒有伙伴的獨處與無聊。終于遇見了幾個小朋友。天真，無邪，可愛的他們，卻道出了一句最讓我觸動的話語：“我出生到現在，每年只見我爸爸一面”，思想，凝滯?。〉?，為了生活，我們又能怎樣呢？
或許，主觀的看待東營的農村，是不對的，但作為一個外地的有著中國傳統的農村男孩，我真的不習慣這兒的農村生活。你再瞎編兩句得了，老師不會一個一個數！
農村生活心得體會范文2
突然，傳來一陣“突突”的馬蹄聲，我不覺精神一振，瞇眼細看，有一位書生風塵仆仆地起馬趕到，只見他頭戴儒巾，身穿青衣長袍，抱拳向我問好：“賢弟，多謝你的美意，我騎馬走進村口，但見排排柳樹迎風飄舞，密密的樹蔭環抱著村莊，好一處人間仙境，賢弟安家在此，定是勝過神仙。”“兄臺過獎了，請到寒舍一敘。”我把孟浩然請到屋內，又吩咐妻子端上酒菜。我倆久別重逢，喜不自勝。孟浩然端起酒杯，一飲而盡。“好酒好酒，如此美酒，定是賢弟自釀美酒。”“孟兄，你再嘗嘗這些菜肴，感覺如何？”在我的引薦下，孟浩然嘗了一盤又一盤，只見他越吃越帶勁，干脆端著酒杯來到了窗邊。窗外是一畦又一畦的碧綠的菜地，一邊是空曠的大谷場上跳動著幾只悠閑的麻雀。孟浩然雖然是一個大詩人，可他一向淡薄事世，向往著平靜的農村生活。我倆很自然的聊起了農事，我們一邊說自己的心得體會，一邊吃飯。就這樣，從中午一至聊到黃昏。
夕陽西下，孟浩然起身告辭。可周圍的美境仍在挽留著詩人，促使孟浩然拿起筆，在墻上揮毫潑墨：
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊和，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
農村生活心得體會范文3
一、重視語言積累首先可采取背誦古詩詞等形式。背誦古詩可每周一至兩首，先在課內由教師推薦，也可讓學生自己推薦，以激發學生的興趣。學生可以互相督促，教師也可積極參與背誦經典名篇，吸引學生注意。每節課請一名學生在黑板上書寫一則名人名言，并全班齊讀，由科代表負責即可。在教室張貼學生優秀作文，引導學生廣泛閱讀，讓語文素養在潛移默化中得到提升。
同時要加強語感訓練。語文是一門外延十分寬廣的學科，需要創建開放式、多渠道、全方位的語文學習天地，千方百計地拓寬語文內涵，為學生開發廣闊的語文學習空間，營造一片富有人文內涵的沃土。“課前三分鐘說話”活動就可以激發學生對周圍事物的觀察興趣，指導學生多角度觀察生活，再通過口語表達心得體會，在觀察和表達中滲透語感訓練。也可通過說新聞、談趣事、說笑話和讀佳作等活動，提高學生的綜合語文素養，影響學生的審美情趣，從而達到加強語感培養的效果。
說話訓練有助于培養學生對語言對象多方面的直覺感知。我們應要求學生話說得清晰、準確、得體，注意銜接與過渡，注意語氣的貫通與變化，讓學生在言語交際活動中，注意話語的情味，學會含蓄地表述個人的理解與意見，達到委婉含蓄的效果。這樣，學生在不知不覺中提高了語感能力。
二、重視朗讀通過朗讀、背誦，可以了解文章的思想情感和寫作意圖，有助于理解文章內容，領悟作者的構思匠心和語言運用技巧，便于記憶存儲知識。“書讀百遍，其義自見?！逼鋵崒W習語言應出聲朗讀、熟讀，以至背誦。在朗讀過程中，文章的風采格調、層次脈絡、表達方式、思想感情都會在無形中影響讀者。所以熟讀是基礎，成誦是關鍵。在成誦之后，那些儲蓄在大腦中的信息才能變成可隨時駕馭的知識，進而形成語言能力，久而久之，語文素養自然會提高。
三、養成良好的寫作習慣寫作能力是學生語文素養的最主要的判斷標準。現時中學生的作文絕大部分內容空洞無物，缺乏真情實感，層次含混不清，語言不通暢，暴露了傳統作文教學的弊端。單靠教師出題每周一作，次數太少，不能收到實效。因此，還需要課外練筆。教育家葉圣陶反復闡述過課外練筆的重要：“自己有了意思，情感便能動手寫出來，這是學習上必要的習慣?！彼笾袑W生“應該隨時動筆，寫日記，寫信，寫筆記，寫自己的種種想要寫的”。多寫才能使學生的寫作能力越來越強。
四、豐富實踐活動在構成語言素養的諸要素中，語文能力是核心要素。一個人的語文素養要通過他理解和運用語言的能力體現出來，任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。只有在具體的語文實踐中，學生的情感態度、意志品質、學習方法和習慣的培養等目標才能更好地達成。
對于農村中學而言，可以開發和利用農村學校獨特的語文資源，開展語言課外實踐活動。農村的田園風光和野花野草中無不蘊含著無盡的知識，而這些資源正是培養學生創新能力的源泉。教師要讓學生把泥土和草葉裝進書包，把鳥語和花香帶進課堂，讓學生到田野去，到果園去，親近自然，利用自然資源和人文資源，賞農景、干農活、記農事、寫農民?？梢蚤_展家鄉風俗、歷史演變、姓氏探究、家族故事等調查活動，可以開展搜集春聯、民間故事、民間傳說、農諺、歇后語等采風活動，可以調查集鎮店鋪招牌廣告文字規范使用情況，也可以研究小城鎮的發展變化情況，等等。書本以外的農村生活是農村學生學習語言的廣闊天地，既可以激發學生的探究興趣，拓展求知的空間，又可以培養創造思維和創造能力。
五、創建班級文學社，編輯班刊依托文學社成立作文輔導班，進行寫作指導。利用課外活動時間進行專題講座，面向整個年級的學生。定期編輯班刊，優秀作文和有進步的作文都可以刊載，給學生展現自己的機會。在辦班刊過程中，學生自己負責，分工合作，充分運用多種知識技能，同時發揮了非智力因素的作用，從而鍛煉了綜合運用、學以致用的能力。
農村生活心得體會范文4
科技在不斷發展，時代在不斷進步。在這個競爭日趨激烈的社會里，知識型人才已經不能滿足社會的需求，實際能力顯得越發重要。而由于中國的應試教育，讓學生一味待在校園學習理論知識，缺乏社會實踐經驗，為了改正學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的錯誤做法，提高學生的綜合素質，培養適應社會發展的大學生，我們數學與統計學院舉辦“三下鄉”活動。希望通過“三下鄉”，讓同學們在實踐中鍛煉自己，在實踐中肯定自己的價值，認識自己的不足，也讓同學們體驗農村生活，了解現如今農村的狀況，并結合現展，探究社會發展帶來的利弊，進行自我反思。
7月11日——7月16日，在這短短的六天時間里，我們有過感動，有過心酸，有過無奈；我們品嘗了酸甜苦辣；也讓我明白了“一分耕耘，一分收獲”，讓我懂得了組織紀律和團隊精神的重要性，讓我體會到了教育對一個村，一個家庭，一個孩子有多么重要。
以下是我此次“三下鄉”活動中的收獲和反思：
1、堅持就是勝利：此次“三下鄉”活動，我們來到了xx市xx縣xx會xx小學，一個全村每人年平均純收入只有6250元的貧困鄉村。這里交通極其不方便，大部分都是泥路，一到下雨天，泥路便會積水，車輛和人都很難行進。而我們“三下鄉”隊伍來到xx村的第二天，一大早便下起了中雨；加之xx村的村民分布比較散，每次走訪調查，我們都要走上大半個鐘的泥路才能看到村民，這無疑給我們的調研增加了難度。而且現在正處在農忙時期，大部分的家長都外出收割稻谷，我們的調研對象又是家長，要如何才能做好我們的調研呢？這又是一個難點。對于沒怎么受過苦的大學生而言，體力勞動是我們最頭痛的致命傷。六天的時間里，我們每天不止要六點多起床準備，還要走泥濘的泥路，還要收割稻谷，上山除草。讓我印象深刻的是那次上山除草，我們下午兩點半出發，走了一個多小時才到我們的勞動基地，那是一座用來種黃梔子的山。我記得當時山上的溫度高達33攝氏度，我們的隊員有的還沒戴帽子就直接暴曬在火辣辣的太陽底下。這樣幾天下來，我們的兩個隊員感冒了，盡管重重困難，我們還是堅持到了最后，我們不止完成了報告，我們還學會苦中作樂，收獲了很多在學校學不到的知識。
2、團隊協作是團體活動順利進行的前提：
“三下鄉”活動是一個集體活動，服從隊長的安排，聽從隊長的指揮，隊員間互相協作，嚴格遵守組織紀律，這些都是每個隊員必須具備的素質。在調研過程中，我們會按時清點人數，任何行動都會向組長報告，絕不單獨行動，這保證了每個組員的人身安全；而且我們每組都會根據組員的實際情況進行分工合作，這能有效地提高我們調研的效率。我們不止在調研工作有分工，我們在生活方面也有分工，我們以組為單位，一天一組輪流做飯，這不止提高我們獨立能力，也能使我們的工作和生活有較好的規律。但就我們個人而言，我覺得自己在團隊協作這方面還需要再努力。作為這次調研報告的主筆手，我很慚愧，我沒有做好自己的本職，我只是一味地自己寫報告，沒有與組員做到很好地溝通，導致自己寫了報告模板，組里其他成員也寫了模板，使調研報告進展緩慢，而且由于報告模板不同，在協調過程中產生了小小的爭吵。雖然最終我們順利完成了報告，但從這件事情里，可以反映出我自己的不足，在團隊里我還缺乏溝通交流，而且我太個人主義了，當出現意見不統一的情形時，我無法很理智地考慮問題，這是我的很大的致命傷，我需要好好反思改正。
3、收獲友誼：
我們25個人在xx村這個貧困村莊生活了六天。在這六天里，我們一起調研，一起寫報告，一起做飯，一起務農，你累了我們幫你，你病了我們照顧你，我們苦中作樂，陪伴著彼此，有飯一起吃，有活一起干，共同進退，我們像一家人一樣，脫下我們的面具，不用擔心隔墻有耳，不用害怕暗箭傷人，我們表露自己最真實的一面，也許這就是農村的魅力，它讓我們獲得友誼，也給了我們人生中一段難忘的回憶。
4、增強回報社會的意識：
7月13日，這一天早上是我們義教的時間。據我們了解，這里的教師是沒有給孩子上文體課的，綜合各種因素，我們的義教開展分為三點：一是教孩子唱兩首歌，其中一首是國歌，因為我們了解到這里的孩子都不會唱國歌。我們認為愛國情要從小開始培養，而且愛國不分貧富，身為中國人，他們更是我們國家的未來，是我們國家以后的希望，所以從小培養起他們的愛國意識是必須的；二是和學生一起吹乒乓球，活躍課堂氣氛，便于和孩子進一步交流；三是給孩子們講述基本的安全防范意識，希望他們能夠學點實用的東西，能夠好好保護自己。和別人，特別是在山里，一些常用的安全意識會變得特別有用。
農村生活心得體會范文5
【關鍵詞】培養吟誦習慣提高語文素養
經典一部，勝雜書萬本。中國心理學會常務理事朱永新認為：一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平。蘇霍姆林斯基認為： "那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺"。一個孩子熱愛讀書，尤其是誦讀經典詩文，他就能感受到漢語表達的豐富美好，心靈就會得到凈化和慰藉，從書中尋找生活的榜樣，書中的道理就成為他人生的坐標，從而達到達到文化熏陶、智能鍛煉與提高語文素養的目標。鑒于此，我將自己在班級里指導學生吟誦校本課程《與圣賢為友，與經典同行》的一點體會，借此機會與大家交流。
一、低點起步，激發學生的誦讀興趣
小學生欠缺經典詩文的知識，學習起來覺得枯澀深奧，我認為結合生活經驗是激發他們學習熱情的好方法。我在教學校本課程《與圣賢為友，與經典同行》時，對讀本的教學次序做了調整，由易到難，先選取和我們農村生活接近的《憫農》、《梅花》等入手教學，并配以圖畫，降低了難度，使枯澀深奧的詩詞變的形象生動，激發了他們學習熱情，很受學生的喜愛。
同時運用多種感官參與表現，加深體驗。在教學《墨梅》時，我根據詩意，先利用插圖理解"我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕" 的意思；接著運用動作表演、繪畫展示"不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤"，最后讓學生談談自己的心得體會。通過觀看、表演、繪畫、交談等各種感官的結合使用，從而理解了詩的意思，體驗了詩人所描繪的意境，展現了墨梅的高風亮節，加深了體驗。那節課學生參與的興趣高漲，語文教學效果好！
二、加強積累，組織課內外背記
1、重視課堂學法指導，夯實基礎。
經典詩文學習的關鍵在課堂，我很重視課堂學法指導，為課后的自學打基礎。我在教讀校本課《與圣賢為友，與經典同行》中，遵循多"讀"的教學原則，切切實實讓學生多讀多背多誦，自讀自悟、質疑問難，細細品位經典詩文的韻律美、意境美、情感美、哲理美。形成了自己的教學模式：
例如：在教學《長歌行》中，我首先讓學生初讀詩文，整體感知，要求讀準每個字的字音，采取教師示范讀、同桌互讀、開火車讀，同學們一次比一次讀得好，可謂"書讀百遍，其義自現"。
接著，熟讀詩文，明意悟理。我引導學生回答問題，我問："春天園中的景象是什么？到了秋天的景象呢？"學生回答："青青園中葵，朝露待日晞……又問："此番情景，你的感觸是什么？"學生道出："少壯不努力，老大徒傷悲"。學生自然明白了詩文的意思和蘊含的道理。正如俞平伯先生所指的那樣："古人做文章時，感情充沛，情感勃發，故形之于作品。作者當時之感寄托在聲音，今天憑借吟誦，同聲相應來使感情再現。"
最后，我延伸詩歌，拓展誦讀，問："由學習《長歌行》你最想說什么？你還能想到哪些與它相關的詩句和名言警句？"同學們熱情很高，將以前積累的東西聯系起來了，有的說："我們要珍惜時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"。有的說："明日復明日，明日何其多。""我生待明日，萬事成蹉跎。"學生在多讀中進行著對語言的感知、吸收、積累，有助于提高語文素養。
2、強化課外多念多記，豐富積累。
我把學習《與圣賢為友，與經典同行》經典詩文的重點放在課外，課堂的學習時間總是有限的，而且現行課本中的經典詩文更是滄海一粟。
首先，我要求學生大量誦讀，每周背誦兩首詩文。我每天利用操前、早讀的時間，安排每個學生輪流當小老師領讀一首《與圣賢為友，與經典同行》中喜歡的古詩詞，使學生在集體跟讀中初步感悟詩意，然后在每節語文課前再誦讀兩遍，我著重引導學生讀出每句詩句的升降緩疾，強調讀出詩的韻味，以求熟記在心，出口成章，鞏固每周背誦的兩首詩文。逐步達到"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"的程度，學生在潛移默化中學生沐浴著經典文化的熏陶，漸漸地喜歡愛吟誦經典詩文了。
其次，做摘抄筆記。"好記性不如爛筆頭"，新課標也有明確要求：要求學生在中高年級每學期要寫一定數量的讀書筆記。我要求學生閱讀校本課程讀本的同時進行有效摘抄，既能加深理解，又能把所讀內容內化吸收。我隔幾天就讓學生以"吟誦經典詩文，摘錄好詞佳句"代替家庭作業，為學生提供更多的摘錄的機會。我更強調讓學生把《與圣賢為友，與經典同行》以外的課外閱讀中見到的好詩文、好詞佳句摘抄下來，并進行歸類，學生已歸納出了學習、立志、做人等方面的諺語、名言警句、格言、古詩詞近百個，并寫出了一定篇數的感悟，引導他們做真善美的事情。這些對于學生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高的巨大作用，更不言而喻。
再者，建立家庭書屋，讓家長感染孩子。 只在學校誦讀《與圣賢為友，與經典同行》還遠遠不夠，為了營造良好的家庭讀書氛圍，我利用家長會號召每個家庭成為"讀詩家庭"，建立家庭書屋。引導家長：我們的校本課程讀本中有許多內容適合學生的父母閱讀的經典詩文，如：《千字文》、孔子《九思》、《弟子規》、《處世治家格言》、《晦庵公家訓》……要求家長每周抽出三個小時以上和子女攜手閱讀，一起交流，享受讀書的樂趣，凈化一家人心靈，學生在濃濃的家庭讀書氛圍中得到熏陶、感染。
三、注意反饋檢查，組織形式多樣的誦讀比賽
定期組織誦讀比賽。蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者、成功者，而在兒童的精神世界上，這種需求就特別強烈。"因此，我在班中多次組織學生進行《與圣賢為友，與經典同行》詩文背誦競賽，強調學以致用。這學期我班開展了：3分鐘看誰背的詩詞多；配樂詩表演，看畫吟詩等多種活動，學生人人都參與比賽，盡情展示著自己的能力和風采?？凑l背誦的經典詩文多，看看誰的想象豐富，思維敏捷，同時檢查了學生對經 典詩文積累情況。對競賽出的優勝者獎勵學習用品，并封為"背詩能手""班級小詩人"等榮譽稱號，學生的熱情高漲。
農村生活心得體會范文6
在已有的大學生村干部實踐活動中，各級政府的重視和支持力度，村干部與村民的歡迎與配合態度，女大學生待遇的落實程度，專業素質、組織協調能力與村發展實際的對接狀況，村里各種力量的此消彼長給女大學生村官作用發揮提供的空間，凡此種種，這些從不同側面指出了影響和決定女大學生村官取得成功與否的多種因素。
在某一個現實的實踐場中，常常會由于某一制勝規律的突出作用，引起工作中某個節點或某一環節的變化，山重水復而后柳暗花明，從而鎖定成功的路徑。比如，一個好的人緣和處事態度，一種有益于當地發展的農用技術，一次用努力和韌性把握住了的政策機會，一個適合本地發展的農業項目，一次有理有據、依紀依法排解的鄰間糾紛，都可能會在不知不覺中埋下成功的種子。
自身基礎與各種困難間的比例關系固然重要，但畢竟不是影響事情結果的決定性因素。事物發展的多樣性和不平衡性，使女大學生村官工程的順利推進成為主客觀多種因素交互作用的復雜過程，成功的可能存在于人們將可能變為現實性的自覺努力之中。
在調查和接觸中，女村官們在生活和工作中反映出來的許多問題也非常值得深思。
近年，各地區著眼于培養優秀年輕后備干部，構建城鄉人才幫扶新機制，改善農村干部隊伍結構，通過實施多種形式，選派大學生到相對后進的農村任職，注意教育與引導相結合，與農民群眾交朋友，從最受農民歡迎、最能給農民帶來實惠和最易于落實的事情做起，虛心向農民學習，向實踐學習，較好地促進了社會主義新農村建設。
一是使農村村級干部隊伍整體素質有了明顯提高。因為近年來，大批中青年農民紛紛外出務工，使村級干部隊伍建設面臨困境。文化層次低，年齡老化，工作能力有限、方式簡單、積極性不高等老大難問題一直伴隨著這支隊伍。女大學生村官的到來在很大程度上改善了這一狀況，為廣大農村干部隊伍增添了新的生機和活力。
二是更新農村傳統思想觀念。盡管女大學生村官在經驗等方面有不利的因素，但他們整體科學文化素質較高，思想觀念先進，法制民主科學意識較強，思維敏捷，視野寬闊，給農村帶來很多新鮮的東西，有利于農村干部在科技文化素質、處理問題的能力和民主法制、科學意識等方面的整體進步。
三是促進了農村和諧社會的建設。女大學生村官整體素質較高，對國家政策、方針和措施的認識更多。對于農民權益的保障缺失，她們往往能敏銳地察覺，也常常能站在農民的立場上仗義執言。能夠自覺地按照國家有關法律依法辦事，能夠充分聽取廣大村民意見。
四是發揮了到村任職女大學生村官的優勢。思想觀念新、文化水平高、文藝表演能力強等優勢，在農村營造健康文明的生活氛圍中，通過開展群眾喜聞樂見的文體活動，起到積極宣傳黨的路線方針政策，引導群眾破除陋習，弘揚正氣，倡導文明，創建文明家庭、爭做文明村民，促進農村和諧建設的作用。
五是調動了農村干部干事創業的積極性。對于許多畢業于農業院校或相關專業的大學生來說，她們在農村工作期間充分發揮了她們的專業特長，把一些新知識、新技術和新理念帶到農村，在經濟方面發揮了很強的帶動作用，較好地解決了村級基層組織建設薄弱、經濟發展相對落后、醫療等社會事業水平較低等實際問題，得到了廣大村民的廣泛贊譽。
女大學生村官除了具備以上特點外，還有性格柔順，認真細致，親和力更好，富有同情心，更善于和人溝通等優勢，便于與農民溝通，能更有效的化解各種矛盾，有利于農村和諧社會建設。她們能歌善舞，有文化，有文藝專長，也有利于加強農村新文化建設。
但調查中，也不難發現當前女“村官”們剛進村都會面臨一些困惑：如專業不對口、所學東西用不上，村里情況復雜、人際關系難處理、村里人缺乏認同感，水土不服、工作無從下手等。這些問題歸納起來就是“三難”：異地環境融入難、崗位作用發揮難、農村工作安心難。很多當地部門不給予充分重視和及時幫助，也就形成了一種“轟轟烈烈招進來，無聲無息流出去”的局面。
首先是部分地方對大學生村官的工作關心、支持不夠，村官截留現象很嚴重。女大學生村官變“鄉鎮臨時工”，有違國家招聘選派大學生到農村工作的初衷，不利于農村一線干部隊伍的優化和農村工作的推進。對農村建設人才缺乏的狀況不僅沒有改善，反過來還造成人才浪費。
其次是后期政策不定性，造成女村官們工作不安心、不穩定。第一，性別的差別，農村干部以男性居多，村書記也大多是中年男性，為了自身名譽、講究作風，他們大多不會讓年輕富有朝氣的女村官在身旁，性別的歧視仍然存在。第二，待遇的差別。由于地區經濟發展的狀況不同，各地村官的待遇也不一樣。貧富不均的現象，使得很多村官在農村工作很難安下心來。第三，缺乏長效管理機制。大學生村官工作期滿后，后期管理的問題、掛職期滿以后的安置問題，大學生村官都對自己期滿后的出路表示擔心和迷茫，這就直接加劇了村官不安心、不穩定工作的情緒，使他們難以扎根農村、深入工作；同時也使村干部、村民，覺得村官到農村工作是暫時的，不可能長久，拉開了村民、村干部和大學生村官之間的距離，使雙方不能更加融洽的融合到一起。
三是傳統觀念的束縛，造成村官工作水平難以提高。這里所講的傳統觀念及世俗的眼光主要是指：第一，廣大農村在渴望有知識、有文化、懂技術的大學生人才到來的同時，由于長期以來形成的地方保護主義，部分地方負責人目光短淺，為了自身利益受損而害怕或拒絕新型人才的進入甚至可能通過一些理由來裁撤大學生村官；第二，長期以來我國農村多以親情和血緣關系為紐帶，村民在選舉過程中，多數情況下理性是不能戰勝感性的，從而帶著感性的思維來選擇真正能給他們帶來發展的人選，所以大多數大學生村官真正去競選村干部時，會被當作“外姓人”而受到排斥，就連在村委會也會受到其他人的孤立。
四是女村官們自身思想上的不到位。部分到村任職的女大學生村官把到農村
任職當作曲線就業的“跳板”，當作一種在就業壓力和優惠政策引力下作出的無奈選擇，缺乏真正熱愛農村、扎根農村，在農村建功立業、實現自我價值的思想基礎，對適應農村艱苦環境、條件的心理準備不足，承受能力較差，時機一旦成熟，就會自然“流失”。鑒于目前女村官們的現狀，為了使這一政策能夠有效的得以實行，能夠使大學生短期的服務產生長遠的效益，使農村發展有良性循環。建議應做出以下的努力：
1、應該加強制度建設。一項好的政策出臺后，必須有一系列措施來保證政策的落實。否則，好事也可能變成壞事。通過與村民的接觸，許多村民還不知道村子里來了大學生村官，許多鎮沒有將村官真正放到農村去，這說明村官政策還有宣傳不到位、落實不到位的情況。這正是該項政策最棘手的問題，理論體系、政策法規逐步完善的同時，缺少行之有效的基層實施監督機制來監督具體政策的落實。要充分認識到大學生村官是一項戰略工程，而不是權宜之計。所以，第一，要逐步建立完善相應得配套實施，諸如建立健全必要的法律、法規，以防止大學生村官過于頻繁的流動；第二，要通過制定更多的政策和待遇，比如說：根據地方實際情況，增長工資、對大學生村官定期考核后，對于優秀分子，可以選拔進入鎮公務員系列，或者是選拔進入鎮領導班子等，以解決他們的后顧之憂，為農村留住優秀人才。這樣可以保證這些大學生村官在幾年的工作后，能感覺有所收獲，而不是虛度光陰，對于帶動更多的大學生到農村工作具有相當重要的意義。第三，對于到任的大學生村官，不能置之不理，而應當是進行定期的培訓，以達到在彌補理論與實際相脫節的基礎上提高其服務的能力。
2、加強鎮、村的領導對大學生村官政策的理解，打破傳統的舊思想。在與大學生村官的交流中，發現許多村官都無法真正的參與到村子的管理事務中去，尤其是女性，村干部大部分認為女孩子在村里沒有什么能干的，只能做些端茶倒水的活，所以鎮里把她們借用上來，她們還有點工作上的滿足感。還有一些領導者看來，當村官，主要是讓他們接觸實際、了解社會，不必指望他們做什么事情。大學生村官到了工作崗位上，只能服從他們的上級領導、聽從領導的安排，至于他們自己是怎么想的，到村里干什么工作、怎么干工作，缺乏實質性考慮和安排。因此，這種觀念必須加以改變，作為領導，應當按照農村的實際需要，一開始就應當明確或制定大學生村官的工作任務或工作目標，一方面能讓他們明確工作的方向，同時也感覺到了肩上的壓力，另一方面也讓他們能真正參與到實際的基層工作中，而不只是作為一種擺設。這樣有利于形成良性競爭，促進大學生村干部和村子的長期發展。
3、就大學生自身而言，要擔當好村官這一職務，必須要做到認識和素質上的提升。第一，轉變就業觀念。要激發自己服務農村的熱情與責任感，背負起興農的歷史使命，形成一種用知識回報社會、服務農村的志向，要立足長遠鍛煉自己，扎根農村，不能把“村官”作為“跳板”。第二，做好到農村工作的知識儲備，加強實踐能力培養。多關注“三農”和新農村建設，更好地理解和掌握與農村相關的政策、法規和發展動態；重視實踐環節，培養自己與村干部、村民的交流溝通能力，以學習的心態多向村干部包括村民學習，提高自己分析和解決實際問題的能力。第三，要給自身一個準確的定位。腳踏實地地工作，謙虛謹慎地待人接物。運用女性獨有的特性，認真做好農村的每一項工作，應當堅持從身邊小事做起，不要眼高手低，好高騖遠。第四，做好到農村工作的思想準備。農村工作很復雜也很繁瑣，不能急于求成，不切實際的就想干出一番大事業，要擺正好心態，少一些學生氣，從小事做起，踏踏實實、勤勤懇懇的為農民辦好每一件實事，要樹立村民意識，融入農村生活，否則不僅得不到村民的和村干部的信任，更嚴重的是打擊了自己的自信心和熱情，不能很好的發揮自己的作用，所以，女大學生村官一定要擺正好心態，做好在農村長期工作的思想準備，理論聯系實際，一切從實際出發，從群眾中來，到群眾中去。
綜上所述，鎮婦聯高度重視女大學生“村官”服務工作，明確了具體分管領導、具體責任部室，形成了各級婦女組織關心服務女大學生“村官”的工作體系。近日，鎮看望女大學生“村官”，積極開展調研，征求女大學生“村官”的意見建議，結合鎮實際，創建三大工作機制，真誠服務女大學生”村官”。
鎮高度重視女大學生“村官”的思想工作，積極開展“四個一”活動：一是建立一個日常聯系制度。給每個女大學生“村官”建立移動電話、網絡，做到隨時了解和掌握她們的工作和思想動態，及時找到關愛、服務的具體辦法；二是建立一個定期交流的平臺。鎮婦聯每月召開一次女大學生“村官”交流座談會，及時幫助她們解決生活和工作中的困難；三是建立一個生日關愛活動制度。我鎮婦聯以電話、短信、賀卡、聚會等方式給每個女大學生“村官”以生日的祝福，讓她們在村工作期間也一樣感到有娘家的溫馨；四是建立一個關愛幫扶的對子。我鎮婦聯在全鎮各村婦代會中建立聯系女大學生“村官”幫扶結對制度，讓女大學生盡快熟悉和了解工作。
