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電工技能培訓范文1
電氣、儀表工是公認的技術工種，目前大家比較認同的是培養一個技能全面、能獨立開展電氣、儀表特定領域工作的熟練工人一般需要5-10年時間。然而，電氣、儀表新知識、新技術、新產品更新換代速度較快。公司一期“836”工程應用的“電機綜合保護器”、“微機繼電保護器”、“電動機軟啟動技術”等都代表了當今最先進的電氣、儀表控制技術。
如何讓職工盡快掌握這些先進設備的維護、維修技術，如何培養一支德才兼備的高素質員工隊伍一直是電儀車間職工技術培訓工作考慮的重點。為此，電儀車間積極探索，緊緊圍繞公司“提升管理、素質年”的定位及“干什么、學什么；學什么、會什么”的培訓原則，不斷創新培訓方式，逐漸形成“正確引導、堅持不懈、多種形式”的培訓模式。
今年初，車間結合自身工作特點，制定《電儀車間員工素質提升和聘用辦法》，激勵員工通過不斷的學習，提高自身技術技能，技術組也制定了車間電氣、儀表、自控各專業的全年職工培訓計劃88項。經過一年的貫徹和引導，在職工中初步形成良好的學習風氣，使職工的技術業務水平有了較大提高，初步創造了電儀保運工作的新局面。車間職工舒忠偉在集團公司組織的電工技能競賽中獲第一名；陳榮燦被省政府授予“云南省興滇技術能手”稱號。今年11月份，車間又推薦了6名儀表技術工人參加集團公司組織的儀表技能競賽。
1至7月份，車間利用周六、周日和下班后的休息時間集中開展授課培訓。除邀請三廠技術人員講授硫酸、磷酸、磷肥生產工藝知識外，車間技術人員還講授了ABB、金鐘穆勒電機綜合保護器應用、調試，磷酸、硫酸裝置高、低壓電機典型控制原理，磷酸二銨、磷酸一銨、重鈣裝置高、低壓電機典型控制原理等技術專題。此外，針對生產現場存在的實際問題組織開展了ABB軟啟動器、ACS系列變頻器應用及現場故障診斷、ABBSACEPR112/P低壓開關脫扣器一般故障處理、高壓并聯電容器的檢測與測試技術等事故處理與演練。
充分利用外部技術力量開展職工技術培訓工作。先后邀請了昆明電科所、珠海萬力達公司、長沙偉定達公司、昆船公司、梅蘭日蘭公司等多家公司技術人員對職工進行了“電機綜合保護器、微機繼電保護器應用”、“電子皮帶秤維護技術”、“在線式UPS維護技術”等專題培訓。
《電儀風景線》網站的開通，又為員工提供了一個相互學習、交流、提高的廣闊平臺。開辟了“電儀課堂”、“技術講座”、“技術資料”、“練兵題”、“學習交流”等專欄，各類技術文章、技術資料等46篇，文章閱讀人次達到2200多次。
電工技能培訓范文2
關鍵詞：電工基礎;技能培訓;中職;教學
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0262-02
一、前言
中職《電工基礎》是一門專業基礎課，它不僅肩負著為后續專業課服務的職責，更能為中職學生繼續深造奠定扎實的理論基礎，同時還能逐步培養學生嫻熟的動手能力和良好的職業意識。所以如何開展中職《電工基礎》課程教學，如何使學生樂學、會學，如何使學生把所學知識熟練地應用到生活和實踐中，如何培養擁有理論知識和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問題。筆者根據多年的工作經驗，從以下幾個方面論述探討在中職《電工基礎》課程教學中技能培訓的方法。
二、中職《電工基礎》技能培訓的思路
中職專業基礎課教學有別于中學基礎教學，中職側重于技能的培養，引導學生在基礎理論的指導下熟練掌握一定的操作技能和知識技能，也就是學知識、用知識的能力。所以對于《電工基礎》這樣一門專業基礎課，要求在中職學生接受知識的能力范圍內掌握一定的專業基礎知識，比如電路的基本物理量，磁的基本知識，交流電、變壓器的理解等。而這些知識要通俗易懂地引入到日常生活、生產以及自然現象中，用知識去解釋我們所碰到或見到的各種現象，這就是知識技能的培養。這樣更能使學生對抽象的理論知識產生興趣。而操作技能的培養就是培養學生勤動手、勤思考、技術精湛熟練，這不僅是職業教育的基本要求，而且能引領學生適應中職的學習形式，逐步提高學生就業的自信心。所以教師在設計操作內容時，第一要結合教材培養學生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學生兩年后考取中級職業資格證（電工證），為學生順利就業提供幫助。如萬用表的使用、日光燈電路的連接、簡單焊接技術、電子元件的分辨、電表的安裝等。
三、中職《電工基礎》技能培訓的方法
（一）生活常識融入課程教學，重視知識技能的培養
知識技能是指學生能靈活地應用所學到的理論知識解釋身邊看到或碰到的電學現象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學生應有的知識水平。中職學生思維靈敏、動手能力強，而對理論知識的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎理論性知識很多，單純的理論講解并不適合中職學生的理解，往往是事倍功半達不到效果。而如果在講解電工基礎知識的同時經常性地插入學生常見的電工學現象或常用的電器設備的使用，一方面豐富課程的教學內容，擴大了學生的知識視野，有助于提高學生的學習興趣;另一方面通過引導學生應用自己所學的理論知識解釋身邊見到或碰到的電學現象，使學生有種解開謎底茅塞頓開的舒暢，這樣既活躍課堂教學氣氛又培養學生養成學知識用知識的良好學習習慣。
故在課堂之上將專業理論知識與生活常識相結合是提高中職學生知識技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時，指導學生如何計算家庭家電設備的用電量，并解釋為什么空調、電視、電腦等用電設備關閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時指導學生自己試畫出家庭、臥室關電路圖，并試連接;還有靜電的產生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹下躲雨的原因;醫院體檢時應用的電磁知識，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應用;等等。這些知識的推廣不僅使抽象的電學知識更加形象、直觀地展現在學生面前，培養了學生的學習興趣，更極大程度地建立了中職學生學習的自信心及自豪感。
（二）實踐操作融入課程教學，加強學生的操作技能培訓
培養學生具有一技之長，將學到的知識熟練地運用到實際操作過程之中是中職教學的最終目的，而實踐教學是將理論知識應用到實踐中去的最佳時機，故最大程度地為學生提供操作實踐的平臺，一方面順應了中職教學改革的要求，另一方面為中職學生就業提前做好了充分的準備。
中職《電工基礎》課程教學中的操作技能培訓是教學中最重要也是關鍵的環節，技能培訓要求人人參與，使學生在理論教學指導下結合實際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識與工作實踐相對應。比如使用指針式萬用表測量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測量方法及正確讀數，而且能正確說出如何通過測量電路中的電位分析電路故障，焊接技術的要求，安全用電注意事項與電氣安裝技術等。伽利略說過科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找，故在課堂之上學習理論知識，在實際操作中實踐運用，加強學生的操作技能培訓，才能使學生對《電工基礎》中的知識真正地掌握領會。
（三）課堂之上開展技能培訓的方法及要求
1.應用多媒體課件形象地展示課程教學。《電工基礎》作為一門典型的工科課程，枯燥無味，學生難以產生學習興趣，而多媒體教學具備畫面多變、具體、生動優美、聲音動聽的優點，能將教師口述的較抽象的電學知識形象地展示出來，然后再經過教師的解釋、總結，能給學生留下很深的印象。比如在學習電壓與電位的概念和測量時，如果單純在黑板上比劃，學生聽著非常無趣，教師也達不到理想的教學效果，但多媒體教學過程中效果截然相反，首先它能在規范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過清晰、具體的電視機故障現象引導學生如何測量電壓和電位，由測量結果分析故障原因，這樣學生不僅從中學會了電壓及電位的測量方法，正確理解電壓與電位的區別與聯系，而且由此領悟了專業基礎知識的實用性和重要性。同時可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學生，使學生利用課下時間結合自身情況，針對自己薄弱環節，有目的地自主選擇學習觀看課件，如此最大程度地提高了學生的學習效率和教師的教學質量。
2.順應中級職業資格證（電工證）的考試要求，將教學落實到實處。一般情況下學校建議機電和電子專業的畢業生都考取中級職業資格證（電工證），學生也非常樂意，這是中職畢業生求職時最基本的硬件之一。而中職《電工基礎》中的學習內容非常符合技能等級證的考試內容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學中一方面加強基礎知識的學習，另一方面有目的地安排學生實訓項目。目前在教學中我們采用的是任務驅動法，學生預先看項目課件，然后依據實訓要求操作，并且提出疑問和回答相應問題，每位學生都以錄像的形式記錄下自己的實訓操作過程，而教師的任務是解疑、點評和總結。學生首先熟悉并熟練實訓項目，然后依據技能等級考試的要求進一步熟練和規范實訓操作，實踐證明這樣的教學形式取得了很好的教學效果。
（四）課程考核的形式
《電工基礎》是一門基礎理論知識與專業技能實訓相結合的課程，理論知識指導學生正確進行相應的實踐操作，在實踐操作過程中更加熟練地掌握運用理論知識。比如學習理論知識“使用萬用表檢測電路的通或斷的方法”，才能在雙聯開關電路的連接時，懂得使用萬用表判斷開關哪一點是定點哪一點是動點，解決實際操作中遇到的問題，而在操作過程中又對理論知識加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學生對知識的掌握程度，死記硬背成就不了學生的技能培養。所以《電工基礎》課程考核應以基礎理論與技能操作相結合的形式進行：基礎理論知識考核提前考，占考試成績的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績的50%;平時成績占20%。而在技能操作考核環節，不規定具體的考試項目，每個學生的考試項目根據抽簽決定，各不相同如有的考萬用表的使用，如何測量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學生的學習情況，客觀反映學生的學習效果，更能促使學生在掌握理論知識的基礎上，重視實際操作能力的鍛煉。
四、結語
中職課程教學必須順應社會發展對中職學生的要求，在教學過程中都應該與就業現狀緊密結合。而作為中職教師的我們，在教學過程中需不斷地摸索與實踐，改變教學理念，在實踐中尋求更適合中職教學要求的教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生愿意學、喜歡學，所以中職教師不僅要有扎實的理論基礎知識，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時俱進的教學理念，這樣才能更好地開展課程教學與課程研究，才能適應社會的發展需求，在眾多競爭者中脫穎而出。
參考文獻：
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電工技能培訓范文3
1.1堅持科學化、規范化培訓開發的原則
對于生產技能型人才的培訓要有一定的規劃和工作部署，要根據單位的具體發展方向、發展前景以及單位的實際情況，科學合理地進行人才開發與技能培訓，建立標準規范的生產技能人員管理培訓體系，讓培訓科學有效地開展并持之以恒地進行下去。
1.2堅持崗位培訓與適應性培訓相結合的原則
生產技能崗位的培訓應與企業發展方向相一致，并以企業的實際需求為前提，將理論知識與實際工作相結合，以簡單易懂、科學實用為培訓準則。
1.3堅持分散與集中、廣泛與重點相結合的原則
供電企業各專業在進行培訓時，要制定不同的培訓重點與方法，專業與專業有相互交叉的地方，也要將兩專業相互結合進行培訓，在組織大規模統一培訓的同時，也要尊重重點人才重點培訓，哪里緊缺哪里先培訓的原則，做到學為所用、防患于未然。
1.4注重教育培訓質量，提高教育培訓效率的原則
技能培訓的原則不應只局限于全、快、大，還要注重培訓的整體質量，要求受訓人員將培訓內容真正的學會、學精，消化掉。
1.5妥善處理工作與培訓的關系的原則
供電企業是典型的生產型企業，其特點是生產周期長、工期進度緊，所以，培訓部門在制定培訓計劃的同時一定要將培訓時間做好合理化安排，在不耽誤正常工作的情況下，將培訓穿插到工作間隙中，給生產技能人員創造一個可以與工作勞逸結合的培訓環境與時間，使受訓人員對培訓不產生抵觸情緒，又可以處理好工作與培訓的時間關系。
2.供電企業技能人員培訓體系中存在的問題
第一，生產技能型人員普遍老齡化，沒有實際操作技能或是水平較低。對于突況應變能力不足，無法在現場及時解決技術難題。且對于體力要求嚴格的工種往往表現出力不從心，使得一線檢修工作無法正?？焖俚拈_展，或是工作進度過慢。第二，新員工上手慢，技術水平進度跟不上企業發展的需求。有些單位只招工卻不進行細節技術指導或是不進行實戰技術培訓，老員工不幫不帶或是工作安排不合理，使其技術得不到鍛煉和學習，這些都是造成新員工技術成才速度過慢的主要原因。第三，填鴨式教學，有些企業在用工方式上沒有及時制定激勵政策，造成員工積極性得不到有效提高，使得技能培訓更加的形式化。雖然供電企業實行了懲罰式制度，但獎勵制度卻相對偏低，讓員工在培訓中沒有自主創新性，沒有學習興趣，反而適得其反。第四，培訓的整體環節與內容都有欠考慮與推敲，實用性太少。培訓所達到的實際效果更不理想，培訓部門對于員工具體的培訓需求不了解，在培訓中不注重教學質量，不懂得與公司的發展戰略相結合，在培訓中的供電企業技能人員培訓體系中存在的問題及對策培訓后得不到練習，沒有人跟蹤培訓后續成果。
3.生產技能人員培訓保障措施
3.1為生產技能人員培訓提供經費保證
培訓經費的投入是搞好生產技能型人員的培訓工作的一個重要因素，也是能夠打造高水平培訓模式的基本物質保證。但在公司資金計劃使用過程中，培訓經費一定要做到?？顚ｍ?，要保證員工培訓經費的充足，保證各類培訓都能夠順利有效的進行。?？顚Ｓ貌拍軌虮ＷC教育經費真正的用在實處、用在點子上。
3.2整合各類培訓資源，充分發揮資源優勢
首先，要懂得資源合理利用，也就是要利用一切師資力量來給生產技術型人才進行技能培訓。要多多與技術骨干型人才溝通聯系，并鼓勵他們來進行教學，鼓勵他們定時定期地來生產一線單位進行實踐教學，讓他們更加了解工作的具體流程與規范，結合實際，使得理論與實際相結合。而且要建立一支專家教學隊伍，要根據企業發展的進程時時更新，與時俱進。其次，要加強培訓場地及設施的實用性建設。要學會合理地提高培訓設施的先進性，定期更換已過時的設施，做到技術與設備同步，增加電力技能培訓設施的可操作性，放開網絡教師的使用時間等。最后，要注重結合實際，要給員工一個自我提高、自我學習的平臺，可以更好地鉆研和鞏固所學知識。找到重點項目的開發與培訓，有計劃性地進行申報和研究。
3.3建立科學的生產技能人員培訓管理體制
無論哪一種培訓的實施，都應該建立一個完整的、成熟的管理體系。這樣，就可以專職地去研究整個培訓機制的制定與實施，大大提高培訓的質量與效率。通過進一步確認每一個部門及員工的分工，形成一對一或是一對多的管理模式，互相協作，找到一個讓大家執行，簡單、效果顯著的管理模式，展現培訓運用現代化管理理念所形成的新格局。在其中明確出每次培訓項目的主題、要點、注意事項等，讓每個生產技能人員在培訓時有思路，能夠主動配合思考，以提問考試的形式來檢驗培訓的掌握度?；蚴菍⑴嘤柕某晒{入到績效考核中，讓受訓人員主動、認真地去學習，而不是得過且過?；蚴窃谂嘤柕倪^程中，對成績優異的員工可進行適當的獎勵來調動員工的積極性，增加員工的動力，使被動變為主動，讓員工愿意參加培訓，愿意通過培訓提高自身的綜合素質，運用自身所學的知識，更好地為企業服務。
3.4建立健全生產技能人員教育培訓管理體系
要將企業技能人員培訓有若企業發展戰略一樣重視起來，要穩扎穩打地進行執行培訓計劃，讓生產技術人員在完整的教育培訓管理體系中成長起來。而這樣一個完整的培訓管理體系的建立和健全更是需要有一群實干的領導班子進行組織，統一領導計劃，分工合作，分級分段實施。要將每年的生產技能型人員的教育培訓計劃納入到整個企業的年度計劃當中去，納入到單位的業績考核中去。
3.5強化培訓執行，注重培訓實效
首先，企業在培訓過程中，一定要從頭至尾全程進行跟蹤了解，對于重大型項目的培訓，要做好培訓前的準備、培訓中的進程、培訓后的效果等進行全程掌握，出現問題要重點分析，及時改進，并且要多利用現代化教學工具，及時對各類設備、教學器材進行更新。其次，要有一個完善的效果評估。尤其針對于那些具有重大意義的，有大的發展前景的項目，要做好準備工作，要提高培訓質量，要有一個可以具體評估的測驗標準。也不妨讓公司中高層領導一起參與，讓領導直接進行評判。通過不同的眼界來提高培訓水平。
4.總結
電工技能培訓范文4
供電營業所人力資源現狀及分析
供電營業所人力資源現狀
本文以浙江省基層供電營業所中隨機抽取的兩個比較有典型性的單位作為分析樣本，這兩個營業所地處浙江省南北兩端的一個大所一個小所。樣本統計截止到2013年9月份，人力資源現狀如下：總人數為85人，按照年齡、學歷、職業資格技能等級和技術職稱分別進行統計分析，見表1-表4和對應的柱狀分析圖如圖1-圖4。
表1 按年齡段的人數分布統計表
年齡段 50后 60后 70后 80后 90后
人數 6人 43人 25人 9人 2人
占比 7.40% 50.60% 29.40% 10.60% 2.40%
表2 按學歷的人數分布統計表
學歷 初中 高中、中專 大專 本科 碩士
人數 22 49 10 4 0
占比 25.90% 57.60% 11.80% 4.70% 0%
表3 按技術職稱的人數分布統計表
技術職稱 沒職稱 助工 工程師 高級工程師
人數 79人 5人 1人 0
占比 92.94% 5.88% 1.18% 0%
表4 按職業資格技能等級的人數分布統計表
職業資格 沒有資格 初級工 中級工 高級工 技師
人數 11 8 43 21 2
占比 12.9% 9.40% 50.60% 24.70% 2.40%
供電營業所人力資源現狀的分析
樣本的人員學歷、年齡、知識水平分布情況來看，相差較大，結構不夠合理，對供電營業所人力資源合理利用和管理不利，影響企業的發展壯大。
（1）從表1和圖1可以看出，1970年前出生人員比例占全體員工總數的58.%，年齡超過45歲以上共52人占全體員工總數比例高達61.17%，80年及以后出生的人員比例嚴重不足，僅為11人占比13%?？傮w態勢是“從年齡高到低成陡降型的曲線，而非呈正態分布的曲線”，這是一種極不合理的人力資源年齡結構模型。按照電力行業特殊工種的要求，45周歲以上人員是禁止從事登高等高風險的作業，這些同志現場工作經驗非常豐富，但知識老化不滿足現在智能化配電網建設和運行的要求。而新生代員工從工作能力以及人數上不能及時進行工作交接，難以支撐企業的可持續發展。這是我們必須面對的現實問題。
（2）智能化電網需要智能化、信息化、自動化控制、互動化方面的知識，需要高層次知識、高素質的人才。從表2和圖2可以分析出，兩個供電營業所員工整體學歷水平不高，缺乏高學歷人才。高中、中技、中專及以下學歷人員占全體員工總數的83.5%，而大專及以上學歷人員只占全體員工總數的16.5%，與國家電網實施統一堅強智能電網的戰略不相匹配。
（3）表3和圖3可以反映出，專業技術人才結構不夠合理，高級技術人才短缺。中級及以上技術職稱人員占比偏低，僅1人占1.17%；助理工程師5人占5.88%；無職稱人員卻占比偏高為92.95%。不能滿足技術密集的供電營業所對技術人才的高度依賴。
（4）表4和圖4折射出，專業技能人才結構不夠合理，高級工及以上技能人才短缺。高級工、技師和高級技師人數占比偏低，分別為24.7%、2.4%和0%；初、中級工的人數比例偏高，為60%；無技能等級證書的為12.9%。高、中、初級技能人才比例嚴重失衡，尤其是高技能人才的儲備與電網事業的蓬勃發展所需存在著較大的差距。
人均素質當量是衡量供電營業所員工應具有的專業知識水平或專業技能水平指標。通過樣本分析可看出，目前供電營業所員工素質當量普遍偏低。素質當量普遍存在理論知識薄弱，技能單一的現象，極大制約企業可持續發展空間。
開展供電營業所員工職業技能培訓的必要性
企業發展需求對技能培訓的客觀要求
供電營業所員工的素質當量要滿足電網的蓬勃發展，配電網的智能化運行、用電信息采集系統的大規模的高級量測體系（AMI）和智能用電服務的需求，因此培養更多的高素質的供電營銷配電職業技能人才已顯得刻不容緩?企業需要通過職業技能培訓，在為員工提供個人升值的機會和發揮潛能的舞臺的同時，調動其主動性、積極性、創造性，為企業做出更多的有價值的貢獻。
供電營業所員工對實現自我價值的現實要求
對于供電營業所員工自身來說，職業技能培訓是非?，F實的需要。因為當前我國電力企業的發展趨勢對員工的素質要求越來越嚴格。如果員工個人不能很好地提升自身的競爭力、應變力和創新能力，那么很快就會被淘汰。員工通過培訓不僅提高了自身的綜合素質和工作能力，同時具有了對抗社會競爭威脅的有力盾牌。
參與市場競爭提高人力資源當量的操作要求
進入知識經濟時代，人力資源的開發與管理戰略成為供電營業所發展的第一戰略，人力資源是第一資源。擁有高素質的人才才能在激烈競爭的市場經濟中獲勝。員工的培訓與開發是提高員工素質的主要方法。
完善激勵機制調動積極性的內在要求
激勵是調動供電營業所員工為實現組織目標而共同努力的主要動力。供電營業所不僅要運用物質利益來激勵員工，更要運用精神激勵的方式來激發員工的進取心、責任感和創新精神。將獲取培訓機會作為一種激勵手段并更多讓員工參與供電營業所的目標管理，鼓勵員工提出改進工作的合理化建議，提供員工自身進步和發展的機會。
職業技能培訓創新模式的實踐
供電營業所員工職業技能培訓工作開展相對較早，現有的資格培訓、崗位培訓和脫產培訓等模式，已無法滿足員工培訓需求的快速發展。對不同的培訓內容必須采用更為靈活的模式，提高員工的培訓參與度，增強培訓的吸引力和感染力，以滿足不同類別、不同層次員工的培訓需求。因此通過探索和創新逐漸形成了以下一些新的技能培訓模式：
“崗前培訓”的培訓模式
“崗前培訓”是院校畢業生和從事相關工作的人員入職或上崗前進行的崗位專業培訓。內容包括崗位職責、職業技能、專業知識、安全風險，防護知識等。國網浙江省電力公司規定新進大學生的6個月集中培訓，除崗位技能外還包括崗位相關專業知識培訓，培訓結束考核合格后方可上崗。使具有較高學歷層次的院校畢業生，不僅能快速適應崗位工作的技能需求，并且從心理和能力上完成了學生到員工的華麗轉變，受到供電營業所的歡迎。
“勞模創新工作室”的培訓模式
“勞模創新工作室”是緊緊圍繞國家電網公司發展戰略，以勞模先進人物為帶頭人，以技術創新、管理創新為方向，有效搭建勞模領銜、員工廣泛參與、創新功能突出、管理規范有序的勞模示范引領平臺。通過創建勞模敬業示范崗、技能教學點、創新課題組以及各類先進和高技能人才的創新工作室，使之成為強化人才培養功能、強化創新創效功能、提升職工隊伍素質和、增強企業發展活力的一種培訓模式，造就知識型、技能型、創新型、專家型的職工隊伍。
國網浙江電力公司某地市單位供電營業所成立了以勞模姓名命名的工作室，通過“勞模創新工作室”的培訓模式，帶動一個團隊進行創新工作，提升職工的技能水平。同時每年在全省范圍內舉辦相應的專項培訓不少于2期，培訓人數不少于30人，通過輻射的作用，將勞模的技能進行傳遞。勞模工作室采用“N+1”的松散型團隊組織模式，進行教科研工作，2012年全年發表專業論文7篇（其中核心期刊3篇）、出版教材2本、獲得實用新型專利4個，極大地激勵了職工創新的熱情，提升了職業技能教學能力。
“職業導師制”的培訓模式
供電營業所“職業導師制”來源于傳統的“師徒制”，作為一種新型的培訓模式，除了強調具體技術和業務的傳授和講解，還在人際關系方面、職業生涯規劃方面等諸多方面發揮作用，是一種有效的人才開發機制?！奥殬I導師制”能夠迅速培養出符合供電營業所發展要求的人才，最大可能地發揮人才的潛能，使新員工對自己的發展前途和空間充滿信心，從思想上、感情上盡快地認可供電營業所的制度和文化，有效地防止人才的無序流動；從而完善學習型組織的建設，發揮團隊競爭優勢。
“以競代培”的培訓模式
供電營業所職業技能競賽是面向基層生產崗位的活動，突出高技能、新技術的要求，發揮職業培訓和高技能人才培養中的引領作用。作為職業培訓和技能人才培養的重要方式和手段，其地位和作用日益凸現。職業技能競賽活動的蓬勃開展，有效地推動了職業培訓和高技能人才隊伍建設工作，同時在供電營業所營造了崇尚技能、學習技能、重視技能人才的良好氛圍。
2013年，國家電網公司組織了應急救援競賽，我們湖州分中心承擔了國網浙江省電力公司代表隊的選拔、集訓工作，并最終在大賽中脫穎而出，取得團體第二名，個人第三、第十名的優異成績。這次競賽不僅是參賽隊員得到了提高，同時促進了國網浙江省電力公司電力職工的全員應急救援能力，充分體現了“以競代培”在供電營業所職工能力培訓中的作用和地位。
“測試”的培訓模式
如果說競賽是“競技體育”，那么測試就是“全民健身”。國家電網人力資源正在開展“三考一競”活動，所謂“三考一競”就是指考試、考核、考勤和競賽。供電營業所調考就是指通過調考的模式達到全員培訓的目的的一種培訓模式。以測試這個形式來促進員工的學習熱潮。國網浙江省電力公司連續四年在核心工種上開展全員調考，就是把某一工種相應技能等級所必備的知識和技能先進行自學形式展開培訓，根據測試情況進行學分累積，綜合提高員工技能素質。
以上幾種培訓新模式，雖然在人員結構上不能得到快速的徹底改善，但在近幾年供電營業所職業技能培訓實踐中，培訓效果得到明顯的提升，老員工對崗位的適應能力有所加強，新員工能盡快地投入到工作中，提高了工作效能。這些新的職業技能培訓模式經實踐和分析總結如下：
（1）快速提升供電營業所員工素質當量必須采用職業培訓中心集中培訓和新模式松散培訓相結合的方法。職業培訓中心集中培訓能快速改善專業技能人才結構，新模式松散培訓能切實提升團隊的實戰工作技能。
（2）大體量培訓應采用集中培訓，如“崗前培訓”“競賽集訓”。人數不多則應實施“職業導師制”和“勞模工作室”的培訓模式。
電工技能培訓范文5
【中國葛洲壩集團公司】7月2日，中國葛洲壩集團公司2014年第一期新員工入職培訓在三峽電力職業學院舉行。本次培訓共分8期進行，共有來自葛洲壩集團一公司、二公司、三公司、五公司、六公司等21家子分公司的2800余名新大學生參加。培訓內容包括集團概況介紹、《指導意見》宣貫、職業生涯規劃、職場情商、職場禮儀、安全質量環保知識、青年思想交流及拓展訓練等。
【國網黑龍江省電力公司】7月2日，國網黑龍江省電力公司舉行2014年供電服務競賽，來自全省13個地市級供電公司、計量中心、客服中心的121名選手參加競賽。競賽分為窗口服務、業擴報裝、電能計量3個專業，每個供電公司選派9名選手參加各個專業的競賽。
【中國國電集團公司】7月4日，中國國電集團公司2014年班組長培訓班在華北電力大學開班。集團公司所屬122個基層企業的159名班組長參加了開班儀式。集團公司副總經理高嵩就進一步加強班組建設和班組長培訓工作提出了五點要求：一要明確班組建設工作定位。二要建立班組建設長效機制。設立班組長崗位工資或津貼，完善班組長考核、獎勵、晉升機制和培養、選拔、使用、評價等機制，使其獲得與貢獻相適應的經濟報酬和精神鼓勵。三要提高班組長隊伍綜合素質。四要開展班組建設達標工作。五要推廣班組建設典型經驗。
【廣西電網公司】7月8日至9日，廣西電網公司舉辦2014年調度運行專業技能競賽。競賽采用閉卷筆試方式進行，由廣西電網公司統一命題，在該公司和各供電局共設15個考場同時進行比賽。考核內容包括電力系統基礎、調度運行相關規定規程、繼電保護、安全穩定裝置等相關知識以及運行操作和事故處理等實操技能。廣西中調和地調共241名選手參加選拔，調度從業人員參賽率達到92%。
【中電投高培中心】7月8日，中電投高培中心組織開展績效管理員工培訓。本次培訓由中智公司項目經理主講。首先，中智公司項目經理從績效管理的基本原則、四大環節、部門負責人及員工的績效管理流程、績效管理的組織方面介紹了高培中心新績效管理體系。接著，以實例分析的方法詳解了績效管理指標的分類原則，四大類指標暨關鍵績效指標、年度重點工作、能力素質指標、加減分項指標的涵蓋內容。在了解這些內容的基礎之上，主講人闡述說明了部門、員工年度、季度績效考核表單。最后，簡介了如何開展員工績效結果反饋、面談和申訴。
【中電投集團公司】7月9日至10日，中電投集團公司電力行業特有工種職業技能鑒定考評員培訓班舉辦。來自集團公司各二、三級單位的鑒定考評人員及技能鑒定站管理人員共計150余人參加了培訓。培訓班邀請電力行業技能鑒定指導中心石寶勝處長、國電集團鑒定中心辦公室主任、江西省和內蒙古電力行業技能鑒定中心的資深專家圍繞職業技能鑒定工作概況、電力職業技能鑒定中心管理體系和政策、鑒定命題原則和考務管理、技能鑒定站的建設與管理等四個方面進行授課。
【國網電力公司】7月10日，國網電力公司開展首次網絡考試平臺職業技能鑒定工作。此次職業技能鑒定包括變電站值班員、抄表核算收費員、電力調度自動化維護員、繼電保護工、水輪發電機組值班員等工種。為確保本次鑒定工作順利完成，國網培訓中心提前對軟硬件設備進行調試，制定了詳細的考試方案，嚴格按照技能鑒定規范和流程，開展考生資格審查、命題監考、操作考核、質量評估等工作。
【中國華電集團公司】7月12日，中國華電集團公司第七期發電企業7S管理培訓班結束。培訓從6月9日開始，歷時35天，分為7期，共有系統內889名學員參加。本次培訓課程安排緊湊，內容豐富，以導師授課、現場調研、分組討論、經驗交流四種形式開展。
【國家核電技術公司】7月14日，國家核電技術公司國際化市場開發人才培訓班舉行，來自公司總部及所屬各單位共26位國際化市場開發骨干后備人員參加了此次培訓。本次培訓為期5天，涉及《海外客戶管理與關系維護》《SOS急救及防恐反恐技能》《國際產品品牌策略及危機處理》《國際市場開發主題分享》及《國際工程市場開拓及營銷戰略》等課程。
【國網四川省電力公司】7月13日至17日，國網四川省電力公司第一期優秀管理技術專家及兼職內訓師培訓班舉行。公司系統27名優秀管理技術專家和兼職內訓師，通過MBTI測評（性格測試）、深入理解和充分體驗內訓師的四種細分角色定位及能力要求、學習高效實用的管理工具和方法，并基于自身優勢和發展意愿，分別選擇課程設計開發師、行動學習催化師和職業導師三種角色，并接受個性化的培養和輔導。
【國網青海省電力公司】7月10日至18日，國網青海省電力公司舉辦2014年第二期優秀專家人才培訓班，來自公司本部及基層單位30余名現職優秀專家參加了為期7天的培訓。此次培訓主要目的是為進一步提高公司優秀專家人才的管理水平和業務能力，提升優秀專家人才“傳幫帶”的能力。培訓班邀請國網公司系統有關專家和青海省內知名學者和教授講授《思維創新的方法》《提升我們的文化素質》《塑造團隊執行力》《培訓方法與授課技巧》等方面的課程。
【中國電力建設股份公司】7月18日，中國電力建設股份公司第一期中青年管理人才高級研修班在北京開班，股份公司黨委書記晏志勇出席開班儀式并講話。晏志勇對中青年管理人才提出了六點希望，要求中青年管理人才要積極提升素質，樹立堅定的理想信念，增強業務素質能力；要有務實的作風；要敢于擔當、敢于負責；要有創新的欲望和追求；要有戰略思維；要保持廉潔自律，保證企業和個人的健康發展。
【中電投集團公司】7月14日到26日，中電投集團公司首期繼電保護高級技術培訓班結業。來自集團公司各二三級單位共31名從事繼電保護專業的高級技術人員參加了本次培訓。在培訓授課環節上，將繼電保護的基本工作原理與實際的保護裝置相結合，摒棄理論分析偏多，與實際保護裝置脫節的狀況，采用講、練交替的培訓方式引導學員學習相關的理論知識，指導學員實操訓練。
【南方電網公司】7月23日，南方電網公司第三期中青年干部春季培訓班落幕。培訓實施過程中，公司人事部、黨校始終堅持高標準、嚴要求，全程抓好培訓管理和監督。通過讀書會、體驗式教學、行動學習等教學形式，強化了培訓的學習實效，共完成62門黨校制式和公司特色課程的教學。邀請了公司總部12位部門負責人和專家到黨校授課，為學員講解和輔導公司8個綜合管理委員會的職責和先進管理體系建設的主要任務等。
【南方電網公司】近日，南方電網公司首次在全網員工中組織開展為期5個月的“南網文化”網絡培訓。培訓課件通過清晰的內容架構、生動的旁白講述、圖文并茂的素材展示和生動有趣的故事情節，引導員工學習南網文化。作為全員必修課程，培訓充分利用網絡培訓時間靈活、覆蓋面廣的優點，開放時間為今年的7月28日至12月30日，培訓范圍全面覆蓋從公司總部到縣級企業基層班組員工。
【國網湖南省電力公司】7月26日，湖南省電力行業2014年水火電類工種技能鑒定理論考試開考。本次考試共有來自全省電力行業水、火電廠的400余名考生參加共計48個工種的技能鑒定考試，分培訓中心（16個考場）、邵陽寶慶電廠（1個考場）兩個考點。
電工技能培訓范文6
一、改革實驗實訓教學模式，充分發揮教師的主導、學生的主體作用
探索改革適應新時期的電工電子實驗教學模式，首先得從備課做起，認真備課是上好實驗實訓課的前題。我們有些老師一到上實驗課就松了一口氣，認為實驗課最容易上，學生喜歡，積極性高，課堂是實驗老師的事。其實真正上好一堂實驗課是很費時間的，不下一番功夫是很難達到預期效果的。老師除寫好教案外，還應該提前預做實驗，有時可能要多次反復做，以便取得第一手資料，懂得實驗中的關鍵所在，學校的實驗儀器能否正常用。這樣在實驗過程中才能取得主動，才能做到萬無一失。認真備課是上好一堂實驗課的前提。其次建立起按科學設計實訓教學程序、優化實訓教學過程、指導實訓方法、培養創新能力的“引導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模式能夠充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。表現在：1、加強示范操作。學生對教師所做的示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗實訓的盲目性，示范可采用掛圖，示教板，投影等形式。2.指導學生操作。實驗實訓可采用不同的形式，如獨立操作、協作操作、放開式討論操作等，采取何種形式，要視內容而定，在實驗實訓中，教師要巡回指導，發現問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每一個學生都掌握基本操作方法。3、引導學生創造性操作。如學生在完成電動機點動控制實訓后，可讓學生自己設計電路，實現電動機的正反專轉控。這樣有利于培養學生的創造性操作能力。教師充分相信學生，使學生主動參與實訓。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗實訓，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點發揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察、動手操作等。在實驗實訓中，加強對學生操作方法和創新能力的培養。
二、充分利用多媒體技術，展示實驗實訓的直觀性
傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。特別是在介紹各種儀器設備使用方法的時候，借助多媒體學生就能夠直觀、形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時，也可以現場演示一下儀器設備的使用，使學生更直接地了解。但是，我們也不需要把所有的實驗實訓內容都做成課件，原來很簡單的一個知識或者學生很熟悉的東西，就沒有必要在屏幕上展示出來 了。我們不能過分的依賴多媒體，也不能簡單地認為“用了多媒體就是掌握了先進的教育理念，或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何，關鍵要看是否提高了學生的實驗實訓積極性，是否提高了實驗實訓教學的效果。我們應該恰當地使用多媒體，讓它畫龍點睛，更好地為電工電子實驗實訓教學服務。
三、與企業合作，形成學習與實踐相結合的教學體系
職業學校培養的學生應能反映社會的需求，通過與企業合作辦學，也可以使學校直接面向企業辦學，以企業所需要的人才為專業設置依據，制定培養方案。在我國資源不十分豐富的情況下，加強職業學校與企業 的合作，并與社會發展形成良好的互動關系，是發展職業學校的明智之舉。職業學校應充分利用社會資源，節約辦學成本，提高辦學效率。讓學生參加到企業的實際生產當中去在真實的場景中辨別操作技能之間的細微差別，從而使學生的操作技能臻于熟練。當然職業學校要抓住產業調整的新動向，摸清產業需求及勞動力市場狀況。及時調整專業設置和教學內容，使學生真正用得上所學知識和技能，解決工作之憂。
總之，在職業學校的教學中必須重視操作技能的重要性，它既培養了學生的膽大、心細、謹慎的工作作風，也培養了學生的規范化的工作作風，以及學生團結協作的團隊精神。讓學生掌握操作技能的形成過程及特點，使職業學校學生走出傳統的舊格局，把職業學校學生真正培養成為社會需要的高素質的技能型人才。
參考文獻：
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