前言：中文期刊網精心挑選了學校教育信息化課題研究范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學校教育信息化課題研究范文1
關鍵詞：高等體育院校；文獻檢索；教學探析
中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1008-2808(2012)02-0086-04
信息社會背景下，高等院校文獻檢索教學受到越來越多的重視，如何在浩如煙海的信息中，教會學生結合運動專項等去收集、檢索與借鑒該領域的研究成果，為日常學習、研究與訓練提供前沿的信息，是高等體育院校不可忽視的問題。原國家教委就曾明確指出，文獻檢索與利用課不僅有助于教學質量的提高，而且是教育面向未來的一個重要組成部分，它對學生吸取新知識、改善知識結構、提高自學和研究能力、
發揮創造才能都具有重要的意義[1]。素質教育一般界定在身體、科學文化與思想道德三大方面，隨著信息化的不斷深入，信息素質教育融匯其中，因為具有某項運動特長的學生進入高校后，由于其世界觀初步形成，對大量的信息，特別是專業信息有自己的選擇與訴求，高等教育作為在校學子接受教育的最后階段，應提高他們甄別、檢索與運用最新領域的研究信息的能力。對此，高等體育院校要在文獻檢索教學課的教學目標、教學形式、課程設置、教學內容與教學手段以及方法等方面要體現出多樣化、規范化與實效化的理念。首先，要在增加計算機軟硬件的基礎上開設可供不同專業學生自主選擇的文獻檢索、收集與運用課程，引進具有體育素養的專業教師，并鼓勵他們編寫具有體育特點的文獻檢索的講義與教材，為實現信息化高等體育院校文獻檢索教學搭建平臺。其次，在文獻檢索課的教學實踐中，其教學內容、方法、考試與評價標準等還值得學校的重視與師生的探索，從信息化的視角下高等體育院校文獻檢索課教學改革就顯得十分迫切，文章結合現狀指出存在的突出問題，并提出改進對策。
1高等體育院校文獻檢索課教學的基本現狀
1.1文獻檢索課未能引起足夠的重視
目前，體育院校文獻檢索課只是以選修課的形式增設，有的院校還沒有開設文獻檢索課[2]，可見在學校方面這門課程與其他的專業課相比受重視程度不夠。另外，課時安排少也是該課程不受重視的表現，大部分學校把檢索課講授的時間壓縮得很緊，課程教學總學時一般在20學時左右，其實體育文獻檢索課是一門綜合性很強的學科，它包含了體育學、文獻學、圖書館學、情報學、目錄學、分類語言學、計算機科學等相關學科內容。這么多的內容在20學時內完成其學習效果可想而知。在學生方面就容易產生“不重要”、“可學可不學”等心理誤區。主要表現在學生的學習積極性不高、多數人應付學分、湊夠學分與無所謂心理[3]?？梢?，在這種背景下，高校檢索課被“邊緣化”，教師的積極性和學生學習積極性都受到了影響。
1.2文獻檢索課與學生專業分離
我國高校文獻檢索課開設的時間與國外大學文獻檢索課開設的時間相差不多，但課程內容卻與國外高等學校存在很大的差距，一些著名高校的文獻檢索課程的內涵為具有全新內容的真正意義上的信息素養培養課程[4]。而高等體育院校文獻檢索課還存在著與專業脫離、未能與術科運動項目訓練結合，造成學生學習興趣不高、被動學習現象較普遍，更為嚴重的是，通過文獻檢索課的學習未能使學生的基本科學素養，諸如懷疑、批判、分析與實證的基本素質得到真正的提高，從而極大地制約了他們分析問題與解決問題的能力。
從近年來一些本科生的畢業論文上就可以看出，在文獻收集、整理與歸納上普遍存在一些問題，這樣的話，體育高校培養人才的質量就有下滑的可能，如果不及時從培養科學素質進行調整，那就會使下滑的現象趨于嚴重。
有學者研究認為，利用新型電子信息產品，例如電子書、智能手機以及導航儀等等查閱電子書、地圖、多媒體信息，甚至互聯網上的實時信息具有明顯的優勢，這些產品成為信息檢索工具中的新寵,然而，利用新型電子信息產品檢索信息的內容在文獻檢索課卻難覓蹤影[5]。而體育院校在這方面的表現更為突出。這樣大的差距不能不引起思考，盡管有對信息檢索課的教學進行了大量的研究，并且有了一些成果和研究文獻，但是怎樣縮小與國外的差距，尤其是結合體育院校專業、學生的實際情況，通過該課程的學習，使學生樹立基本的科學素養顯得更為重要。
1.3文獻檢索課教學方式單一
目前，高校文獻檢索課教學方式，通常采取完全式多媒體教學，這種方式所講的內容能清晰直觀地展示給學生，但這種教學方式也有許多不足之處。第一，多媒體教學在基礎理論方面不如傳統板書有優勢。老師在播放課件時，學生的注意力集中在五花八門的內容上，而對于基礎理論性的知識理解不深，學生的思維不會鎖定在文字表述上，而是被其他的圖片，效果甚至色彩所牽制。第二，教師依賴課件，容易造成對學生情緒、認知反應的觀察缺失，即使在操作上形成了互動，也未必能使學生真正明白教師的思考過程和行為目的。此外，這種教學方式對課程內容與知識的連貫性造成不利的影響[6]。另外，利用多媒體課件教學雖然具有諸多優勢，但課時少，內容多，學生吸收消化的不好。有超過半數的學生認為該種教學方式一般[7]，目前文獻檢索課的教師大多為圖書館員兼任，館員雖然具有文獻檢索方面較豐富經驗，但與專職教師相比，缺少教學經驗，也缺乏教研室研究探討教學規律、提高教學能力的環境。這也是造成教學方式單一的一個因素。
1.4文獻檢索課的課時量相對較少
文獻檢索課作為信息素養教育的主要載體，已經成為目前大學教學中不可缺少的一環，雖然各高校也都相繼將文獻檢索課程設為必修課或選修課。但文獻資料統計表明，學時普遍在20~30之間，學分多為1~2分[5]，相對于其他專業課程來說，課時量偏少、學分低，導致有的院校學生上課出勤率不高，教學的預期的效果大打折扣。
1.5文獻檢索課專業教師少，體育專業知識不足
在對有關高校專業教師的調查中，擔任文獻檢索課的教師還要承擔圖書館其他工作，由于兼職導致備課時間不足、更新知識困難，存在“吃老本”現象[3]。體育院校除了存在專業教師不夠之外，還存在有的兼職教師由于非體育專業出身，在結合學生實際授課時存在與體育“脫節”現象，從而導致教法運用單一、乏味等現象?？梢?，文獻檢索課教師對培養體育院校學生通過信息的收集、甄別甚至發現問題能力還未能給他們真正的啟迪，因為，他們在文獻檢索課上未能對有關概念的剖析、檢索原理的闡述、檢索工具的合理選擇等教學方式與內容有機結合起來以滿足其需求。怎樣結合體育專業，使學生在互聯網上獲取有價值的信息，以此提高學習效率，特別是培養學生的基本科學素養，給授課教師提出了新的挑戰。
2從提高體育院校學生信息素質出發，來培養其基本科學素質的對策與建議
我國高等教育自1999年擴大招生以來，由原來的精英教育向大眾教育轉變，受環境等各種因素的影響，高等教育的質量不容樂觀。自2005年國家教育部實行對高等學校教學質量評估計劃以來，各高校為遏制教學質量的明顯下滑進行了有益的嘗試。例如，改善教學環境、增設教學設備以及引進碩士、博士等高端人才，對改善教學有一定的促進作用。但不能不看到，一些體育高等院校的培養目標、開設課程與當今學生的信息需求相左，有的還固守只注重技術層面的教學模式。
2.1高等體育院校要轉變培養人才觀念、適應信息社會的發展，重視學生基本科學素養的形成
文獻檢索課的設置，是為了適應信息時展和素質教育需要，在完善學生的智力結構、提高學生自學能力、發揮其特殊才能等方面，起到了其他課不可代替的特殊作用[2]。其實，文獻檢索課更體現在培養青年學生的懷疑、批判、分析和實證的基本科學素質上。只有具備這樣的素質才有益于他們發現問題、分析問題與解決問題能力的提高，特別是發現問題比解決問題還重要。體育學科的特點就是對基礎學科在運動領域的具體應用，如在運動訓練、全民健身以及運動生理、心理等方面更體現出本身的特點。即使它特殊，作為體育科學的探究活動，也不例外要遵守“發現要符合邏輯、思維要符合邏輯，論證也要符合邏輯”的一般規律，正是如此要求，在信息大爆炸的年代就更要通過開設文獻檢索課來為學生提供基礎的收集資料的方式、方法以及規范與準則。可見，文獻檢索課不是可有可無，不是擅自壓縮課時，從而被“邊緣化”的課程。從前文中引用的文獻資料中，雖然有的高等院校與體育院校進行過一些探索，積累了有益的經驗，但是要想從根本上使文獻檢索課得到高度重視，就必須從領導層上轉變培養觀念，無論在硬件設施投入和軟件建設上都要給予大力支持。因此，從文獻檢索課內容的改革入手，引進或聘請具有體育專業知識又有信息管理知識的教師任教、增加學分以及增強實際操作能力，特別是教師通過授課，引導學生結合專業在感興趣的領域，通過檢索善于發現問題，使學生不為前人研究成果所桎梏，培養學生大膽設想，小心求證的科學理念與思維習慣。
2.2高等體育院校要建立健全文獻檢索教師的師資培養體制
體育院校文獻檢索課還存在著教師兼職帶來的不利影響，導致學生學習積極性不高、教學效果不佳，除了與高校培養理念有關外，還與文獻檢索教師培養體制不完善，使得教師未能專一進行學習、研究有關。因此，高等體育院校要建立具有專門培養及培訓機構、專門教育內容的專門化人才培養體制。首先，在專業基礎課層面上。圍繞該課程的性質與培養標準，統一授課教師的專業培養目標、課程設置、教學環節等，使該領域的師資培養步入規范化的軌道。其次，體育院校還要增加該專業教師培養的數量，滿足運動訓練、學校體育、社會體育等專業學生的需求。具體說就是要根據院校特色要求，對不同專業的文獻檢索教師要分別培訓，因為“術業有專攻”，如果任課教師只懂得信息管理方面的知識會存在以下不足：一是不利于教學質量的提高。因為教師的專業水平要達到一定的水平必須是本專業“科班”出身，沒有全才教師。二是不利于培養學生的專業文獻素質的養成。文獻檢索課作為科學研究的探究活動，就必須使學生熟悉該領域的研究現狀，因為不同學者在不同群體、時間以及從不同視角與層次對現狀進行不同的分析，同時也得出不同的結論，這就要求教師要告訴學生學會去檢索、閱讀與發現前人的不足，從而提出自己獨到的見解。這樣就可以讓學生養成實事求是的科學態度，使他們知道在科學研究中，客觀地、實事求是地看待前人研究成果，這些成果是在一定時間上、一定范圍內、一定程度上以及一定的前提下才成立、具有相對性。因為，體育科研同其他科研一樣并不一定意味著定量，意味著精確，而是意味著邏輯與研究等。
2.3高等體育院校要搭建文獻資料檢索的研究與智力支持平臺
以運動訓練專業為例，隨著運動人體科學的不斷進步，在某些運動項目中其人體的運動與運動的人體也因訓練手段、方法以及環境等的不同，所取得的成績也大相徑庭，突出表現在運動生理、運動解剖以及運動心理等各個方面，由于不同級別運動訓練的不同，在該領域內每天都有相應的科研論文、論著、譯著等問世，產生出汗牛充棟的信息資源。作為培養運動訓練的高級別體育人才的高校更應該在其培養目標上得到重視，在教學內容上組織專家學者編寫授課內容，特別是要與專業進行有機結合。這些專業教師在日常教學、科研中積累了較豐富的教學與科學研究經驗，可為學校教務部門、科研部門開展文獻檢索專業教師資格標準的研究提供參考和智力支持。
2.4高等體育院校要將文獻檢索課列為必修課，嘗試互動式教學
隨著因特網技術的迅速發展，要想應對信息激增和技術更新帶來的挑戰，就要及時更新文獻檢索課的教學內容以跟上時代的步伐，把文獻檢索課列為必修課，并且適量增加文獻檢索課的課時量，給予文獻檢索課足夠的重視，讓文獻檢索課針對不同體育專業的學生，制定不同的專業文獻檢索課程內容，并結合專業知識的特點，提供給學生們指定的信息源，文獻檢索實踐課題也要與學生的專業緊密聯系起來，讓學生們將專業課中遇到的難題帶到文獻檢索課的課堂，用文檢課的知識去解決學習中遇到的問題，幫助學生獲得新知識、解決新問題。
在文獻檢索課的教學中，要采用互動式教學的方式。這種方式是指以師生互動的方式完成文獻檢索課的學習，是教師根據學生們將來畢業設計的課題方向選擇不太大的課題，引導他們確定與課題相關聯的檢索內容，幫助學生把檢索的結果加以分析和提煉，使其逐步完成檢索課題的任務。在這一過程中教師及時指出檢索過程中的亮點與不足，使學生掌握如何兼顧檢索結果的全和準。師生們通過互動，很多模糊的問題在檢索的過程中清晰起來，達到了課題實踐的目的和效果。當然，在這一過程中，他們會遇到各種各樣的問題、挑戰與考驗。文獻檢索課的教學使他們知道，自己所學的體育專業的前人研究目前處于一種什么狀態，與現實某體育領域現狀相比，還有什么沒有研究到或未到一定的深度；其次，通過文獻檢索要使他們知道前人如何解決某些問題的，所以，要重視和詳細知道前人研究所用的方法。
3結語
作為高等體育院校培養學生基本科學素養的文獻檢索課具有舉足輕重的作用，它與其他基礎課、專業基礎課、專業術科課等有著錯綜復雜的關系。因此，體育院校要審時度勢轉變培養理念，教學主管部門要對文獻檢索課給予高度重視，變選修課為必修課，增加課時量，培養一支檢索課專業化教師隊伍，積極探索文獻檢索課教學的新思路，利用現代化手段調整教學模式，提高文獻檢索課的教學質量。
參考文獻：
［1］吳以華.論體育文獻檢索教材的編寫原則［J］.赤峰學院學報，2011（1）:25.
［2］齊春英.淺談文獻檢索課對高校學生信息素質提高的重要性［J］.內蒙古民族大學學報，2010(6):151.
［3］閆莉.淺論文獻信息檢索課的現狀及對策［J］.科技創新導報，2010（34）:230.
［4］曹張軍,等.從文獻檢索、專業計算機到專業信息素養-高等教育專業信息素養教學體會［J］.東華大學學報:社會科學版:2010（1）：6-10.
［5］劉迎鳳.試論信息時代文獻檢索課面臨的挑戰與對策［J］.科技情報開發與經濟，2010（32）：48-50.
學校教育信息化課題研究范文2
縣級平臺功能開發： 網站、視頻、資源
校園網： 高中（槐中校園網升級改造、教師筆記本電腦，城中電子白板、筆記本電腦、校園網）、初中（金渠、橫渠、湯峪）
班班通： 高中、小學（青化 、橫渠、槐芽、常興；）
互聯網接入：10所學校接光纖
二、教育技術能力建設及資源建設:：
思路：按照“人人都是資源建設者、應用者，人人都是培訓者”；
步驟：循序漸進---持續研訓-----穩步提升----整體發展。校本為主、學用建一體化
做法：學科教學應用、案例編寫、資源集約，
成果：編寫應用案例四個學段、21各學科7000個教學課題案例
效果：全員參與人人了解資源、應用資源、學習方法、學習設計。
三、課題引領、科學推進
國家、省級課題引領（一個國家級、六個省級），研究解決信息化應用中的難題。（資源二次開發途徑方法；專題學習網站建設）。
新的亮點
一、三月份，全市教育信息化建設經驗交流會在我縣召開
二、我縣教育教學資源建設應用的經驗在全省交流
三、電子白板引進學校課堂引起各方面反響
四、課題研究取得階段性成果
五、新的應用方式在我縣教育領域發展勢頭良好（網站（17所學校）、博客、網絡教研）
問題反思
一、 信息化環境建設不平衡、推進速度不等、推進工作力度不一、推進思路有偏差、推進方法有錯誤。整體發展受影響。
二、 管理層的認識、觀念、水平仍然是影響教育信息化發展的最直接因素，影響面大、影響程度深、影響投入效益明顯，影響積極性、興趣、質量提升?？茖W管理的思想和方法能否在信息化發展中得到落實至關重要。
三、 資源建設、管理、應用仍然是我縣教育信息化發展中的瓶頸，能夠支持應用、提高應用效益的專業資源、專業平臺和軟件無法得到及時的推廣。
四、 教師隊伍的信息素質不能完全適應教育信息化發展的需要，專業技能和應用能力急需提高。培訓不能松懈。
五、 學生信息素質培養的工作措施急需強化、方法要更加明確。
六、 學校教育信息化管理及評價機制需要改革和創新、必須適應信息化背景下的教育發展要求。
發展目標
一、縣域教育現代化---教育信息化是一個標志，也是重要的支撐。
二、教育局提出目標三年內中心校以上學校建成高標準的校園網。
學校教育信息化課題研究范文3
從20世紀90年代起，世界各國就掀起了圍繞以計算機為核心的信息技術進行教育改革的熱潮。同期，建構主義、生本教育等教育理論的出現，以及素質教育和培養學生創新能力等大教育思想的提出，對教育信息化的發展提出了新的要求。教育教學活動中課堂集中演示型、專業訓練型的學習媒體已不再適應教育發展的要求，需要尋求一種資源豐富、開放友好，充分體現交互性、合作性，符合教師和學生自主學習需要的教學環境。以網絡技術和通信技術為主要支撐的信息技術的飛速發展為這些需求的滿足提供了可能。
正是基于這些初步的認識，我校也和許多學校一樣花費了大量資金建起了校園網絡，但是其作用主要用于信息，并沒有在教育教學活動中發揮作用，究其原因，就是在建設初期沒有深入研究現代教育教學活動對于信息化的需求，信息化工作游離在教育教學活動之外。
在課題開題之時，我們通過進入課堂聽課、與學科教師交流、與學生座談、與兄弟學校交流、上網查詢等形式的調研，認真研究了學校教育教學工作對信息化工作的要求，發現學校資源零散、質量不高、集成度低，缺乏適應本校教學的實用且優秀的教育資源，無法為教學帶來直接的服務，并且教師教研活動形式單一，缺少隨時隨地互動交流的空間，學生在課堂學習之外沒有滿足個性化學習的需要環境。通過深入研討，我們認為，借助于網絡平臺可以集中解決當時學校存在的問題，因此擬定了學校信息化工作的課題《優質校本資源網絡平臺的開發及應用》，試圖依據此課題突破學校在信息化工作中的“瓶頸”，探究信息化環境下學校教育教學新形式，探索學校信息化新途徑，通過課題研究積極促進學校信息化水平的提升。
課題研究成果達成了學校信息化工作目標
借助課題成果整合優質校本資源。許多優秀的教師在多年的教學實踐中對所教學科有著系統的研究和認識，積累了豐富的教學經驗。他們在教育教學過程中積累了大量的教學資源，如教學設計、教學案例、教學論文、教學課件、輔助資源等。這是學校教育教學活動中一筆寶貴的財富，如果能將這些資源在學校共享，無疑對年輕教師的成長和學校教學質量的提高有著積極意義。但是由于沒有找到合適的途徑和存儲方式，學校較難將這些資源收集整理，也無法有效存儲、交流和共享。在本次課題研究中，我們用信息技術手段建成資源平臺，將這些資源有效整合、合理分類，按學科、類別存儲，教師在教學與教研中可以方便地查找需要的資源，從而使這些資源充分共享交流，其利用率大為提高。
借助課題成果實現了學校的教研工作從單一傳統教研走向與網絡教研相結合的多元化教研模式。傳統的教研活動需要借助一定的場地，科組長常常為開科組會沒有地方、沒有時間而頭疼。同時，固定時間、固定地點、固定內容的教研活動往往是科組長“一言堂”，難以達到百花齊放、百家爭鳴的教研效果。借助于課題研究成果的教研平臺――學科BBS，開拓一種新型的教研方式，學校的教研活動從傳統的集會研討變為在網絡平臺上研討。在各學科的BBS上，教師們找到了暢所欲言的場所，人人都能匿名在教研中表達不同觀點，教研活動豐富而富有趣味性，頗受大家認可，為學校教研活動的開展開辟了新的途徑，使學校的教研工作煥發了新的生機。
借助課題成果搭建一個協助學生實現自主學習的平臺。學生在學校的學習因受限于課堂，使得一些學習成績優秀的學生感覺“吃不飽”，沒有得到及時的補充和擴展，而一些學習有待提高的學生卻又感覺“吃不消”，需要進一步鞏固和消化。他們都需要有針對性的個性化指導。在課題研究中，我們將此作為一個主要研究任務來完成。在平臺結構設計中，我們分年級、學科建立BBS，由學科優秀教師擔任版主，與學生交流，就學科學習中出現的問題與學生共同探討、研究?？紤]到學生在課堂中的學習時間有限，需要在課外繼續自主學習學科知識，并檢測學習中存在的問題，平臺設計中搭建了一個在線測試系統，學生隨時可以就某一單元的知識進行網絡測試，提交答案后系統馬上反饋測試成績及正確答案，實現了學生的自主學習。
課題研究對學校信息化工作的影響
正是利用了課題研究這一抓手，我們積極主動地診斷到信息化工作的問題所在，對癥下藥。經過三年實驗，最終形成的課題研究成果對學校的教育教學工作起到了很大的幫助作用：資源庫建設大大減輕了教師在教學過程中制作資源的負擔；教研平臺大大豐富了學校的教研活動；自主學習平臺使不同層次的學生學習水平得到相應的提高。
課題研究使信息化工作更具前瞻性、系統性，在學校教育教學工作中起到引領作用。課題研究要求我們能夠對研究的問題提出科學合理的實驗解決方案。承擔這個課題的信息化工作實驗小組成員對課題診斷到的信息化問題多次討論，研究解決的辦法。針對我校之前存在的信息化工作缺乏超前意識，硬件建設分離零散，軟件建設沒有系統規劃的現狀，最終確定建立一個集資源整合、教師教研、學生網絡學習三個方面的功能為一體的信息化應用平臺，集中解決當時學校信息化工作存在的一系列問題。如今，共享優秀教師的教學資源、在網絡平臺上開展豐富多彩的教研活動、學生借助學習平臺自主學習已成現實。三者集成在一個網絡平臺上，便于師生訪問和信息技術人員維護管理。這使我校的信息化工作邁上一個新臺階。
課題研究制度保障了學校信息化工作的有序進行。每個課題的研究都要制定嚴格的計劃和實施步驟，每個階段都有明確的工作方案及實施措施，納入學校的規章制度中，并且由學校教科室監管落實，保證實驗工作的持續進行，比如，每位教師每月向資源平臺提供三個教學資源（包括課件、教學設計、教學反思等），各科組針對學科的教研問題每個月開展兩次網上教研活動等。在三年課題實驗過程中，伴隨著我校信息化課題的進展，學校的信息化工作也在同步推進，并最終達到了預期的目標。
學校教育信息化課題研究范文4
一、學校教育技術實驗建設情況
學校校長高度重視教育信息化的建設，從設備配置、資源建設、制度完善、師資培訓、課題研究等方面加大力度，始終把優化教育資源，提高教師的教育技術能力和水平作為促進學校優質發展的重要內容來抓，全面優化學校教育信息化環境，有力推動全體教師開展現代教育技術實驗的成效與應用。
（一）健全管理機構，保證實驗順利進行
建設學校教育信息化工程，健全的組織機構是先行與保障。我校成立“現代教育技術實驗領導小組”，制訂實驗工作規劃，加強領導與管理。學校電教組成員直接參與學?，F代教育技術裝備的管理工作，并承擔教師的現代教育技術培訓、指導工作，及時了解和解決工作中遇到的各種困難和問題。
（二）完善設備設施，構建信息化的校園環境
1、信息化教學環境建設。隨著現代教育技術實驗進程的不斷推進，學校領導爭取了各方支持投入，不斷完善教育裝備、硬件的配置，使我?，F代教育技術水平邁上新臺階。
一是網絡改造。網絡硬件改造方面：去年十月，學校積極響應區教育局為校園網升級的號召，抓住契機把學校計算機信息網絡從百兆主干升級為千兆光纖并接入海珠區教育信息中心和廣州市教科網。學校內網配置兩臺專用服務器，提供了1120G的云空間。我校所有電腦都能接入寬帶網絡，做到了資源共享，信息互通。校園網的改造使學校的管理方法到教師的教學手段等等各方面都發生了巨大變化。
二是教學設備改造。在區教育局、區教育服務中心領導的關心下，我校在2010學年開始逐步對原有教學設備進行了更換。今年，我校再共投入66萬元，為課室、專業場室裝備了交互智能平板及推拉式黑板、全面更新課室、場室的教學平臺和實物展臺。交互智能平板集傳統的“黑板+粉筆”和信息技術的“電腦+屏幕”優勢于一體，為課堂教師與平板的互動、教師與電腦教學資源的自由交互，實現學生與交互智能平板及其它教學資源和第三方軟件的交互提供了技術可能和方便。從某種意義上說，交互智能平板讓我們掙脫了把教師與電腦束縛在一起的鎖鏈，讓教師得到的是自由和整個世界。
2、構建共享的網絡辦公管理系統。網絡資源的成功改造，使網絡辦公得以不斷完善，讓老師們能更加廣泛地收集、合成教學資源，充分發揮現代教育技術設備的資源效益。在電教組成員的努力下，我們以云平臺為創建理念，在學校互聯站網站的基礎上建立校內內網（http：//10.23.70.2），并鏈接OA無紙化辦公系統、相冊管理系統、校本教學資源庫、視頻中心、語文數學作文等外接資源庫、校園BBS、數字圖書館等，實現了云儲存、云課堂、云閱讀、云辦公、云點播的網絡服務。
（三）加強研訓，整合資源，融合技術，高效課堂
《新課程改革綱要》中明確提出，要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革；教育部《面向 21 世紀教育振興行動計劃》也明確提出，實施“現代遠程教育工程”，形成開放式教育網絡，構建終身學習體系?；谶@樣的學習與思考，我校實行了“三步走”的實驗策略：學習、培訓為前提；實踐、探究作主線；反思、提升是關鍵。
二、成果與成效
（一）促進學校信息技術環境發生質的變化
在創建廣東省現代教育技術實驗學校過程中，我們深刻體會到，校長首先要有先進的辦學理念，要有善于開發資源的創意和深度的思考，同時努力爭取上級教育行政部門的支持。所以，在資金短缺的時候，我們并沒有等和靠上級撥錢、沒有一味地依賴電子技術。而是克服困難，創造條件，用有限的資金投入信息技術環境的改善和課題研究，申請年費的公網域名，在網絡上搭建起師生互動的平臺，展開實驗活動。學校堅持不懈的研究精神得到了各級領導的肯定，在區教育局、區教育發展中心的大力支持與幫助下，我校的軟硬件環境得到了很大的改善，師生信息素養快速提高。
（二）構建新型的信息化課堂學習模式
課堂教學是提高教育質量的主渠道，教師精心設計學案，構建信息化環境下的課堂學習模式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習情感，從而使每個學生都能通過自己的努力體驗到學習的快樂。例如美術課“創設情境、提供資源、繪畫創作、評價反饋、豐富資源”的教學模式；英語課的“聽說領先、讀寫跟上、活動激趣、評價促學”的教學模式；科學課的“展示一幅圖景、分析一個問題、歸納一條規律、驗證一組事實、設計一份創意”“五個一”模式等等。
學校教育信息化課題研究范文5
近年來，重視信息技術教育，積極推進教育現代化，重視現代教育技術設備的完善、管理與使用，尤其重視現代教育技術的應用與研究，并取得一定的成績。
一、現代教育技術設備的完善是走進教育信息化的基礎。
計算機、演播室、電子閱覽室、教師電子備課室等電教專用室。四至六年級班級安裝多媒體，一到三年級配小推車，教室裝修美觀大方，內部設施到位、學校教學走上網絡化平臺。
為實現教育信息化，強化現代教育技術應用、教育信息資源的開發，建設校園網站，初步建立了櫻小教育教學信息資源庫、教育教學管理系統。目前學校從二年級開設信息技術課，三至六年級開展“網絡作文”實驗研究、“運用信息技術提高數學教學質量”的研究，各年級開展電腦興趣小組活動。各辦公室配有計算機，學校行政管理、教務工作、檔案、圖書、財務、教科研等工作均采取信息化管理。
二、現代教育技術設備的有效管理是推進教育現代化的關鍵。
建立有效的管理組織。教研組(室)的分層管理網絡。校長親自抓，負責現代教育技術工作的宏觀管理，具體體現在規劃制定、發展方向確立、資金投入、課程開設、研究開發等方面；中心主任具體抓，負責現代教育技術的管理、使用、維修、更新，以及教師現代教育技術的培訓，為各學科教學提供物質保障，并做好服務工作；各教研組(室)抓落實，負責現代教育技術設備的高效使用，以及運用現代教育技術設備開展課題研究?！爸行摹倍ㄆ跈z查、考核，實施全程管理。、建立嚴格的管理制度。
為了加強對現代教育技術設備的管理，避免設備的人為損壞與流失，保證教學使用，除了定人定責，我校現代教育技術中心還制定了各專用教室的使用管理制度、設備借用制度、維修申報制度、損壞賠償制度等。學校為了培養教師掌握現代教育技術和搜集信息、運用信息的能力，制定了教師現代教育技術校本培訓計劃，落實培訓內容，并對這方面的工作進行考核，制定獎懲制度，做到有章可循、有法可依。
三、運用現代教育技術設備開展教學研究是推進教育現代化的核心。
對現代教育技術設備、設施，我們做到充分使用，提高使用率，讓它們在教育教學中發揮最大的效益。在學科教學中充分利用現代教育技術設備。
常規的“二機一幕”計算機輔助教學已不能滿足教師的教學需要，利用網絡、多媒體教學越來越受到師生的青睞，學校中青年教師絕大多數能制作課件，借助于網絡教育資源進行教學，為了使教學正常進行，現代教育技術中心除了保證設備無故障外，還耐心協調、認真安排好教師使用的次數及時間。為了抓住整合、推進課改，提高教師利用信息技術進行教育教學的能力，教導處經常組織年級組開設教研課，校際之間對流研究課，新教師匯報課以及老教師示范課等活動。隨著學校校園網的建設與發展，利用計算機網絡進行各科教學已成為我校實施新課改的一個亮點。
在網絡平臺上的教學研究又促進了學校教學資源的開發建設，學校先后構建了語、數、外所有年級的教學資源庫。學校鼓勵教師資源共享，把信息技術與課堂教學整合能力作為教師適應課改、實施素質教育的業務考核內容之一。、用現代教育技術設備開展教育科研活動。
首先，我們利用現代教育技術，對科研工作進行規范的管理，教師的研究課題方案、課題指南、研究過程記錄、科研考核等工作，均使用計算機管理，同時利用網絡搜集教科研資料，為教師開展研究提供最新的信息。
第二，我們利用現代教育技術，對教師進行科研培訓，幫助教師掌握獲取信息、運用信息的能力，指導教師運用現代教育技術展示或發表科研成果。
第三，“十五”課題子課題《大量閱讀、以讀促寫、電腦作文》相結合的實驗開展已七年時間，現有九個實驗班。實驗班學生每周安排半天時間上電腦作文課，學生不僅能較熟練的操作電腦，而且能自如的上網瀏覽、下載資料，進行網上作文交流等。僅一年多時間，借助于小學生作文網平臺，學生在網上發表作文三千余篇，編寫有《電腦作文》共十集。由于計算機網絡的諸多優勢，使得課題研究取得較顯著的成果，學校先后被確立為省小語教學現代化研究實驗學校、江蘇省“十五”教育科研重點課題“小學研究性學習的研究、開發與實踐”實驗學校、《江蘇省教育現代化的實踐與發展研究》實驗學校等。先后十多次接待過省內外兄弟學校的觀摩學習，并作為市“十五”推廣應用課題與浦口沿江小學接成《電腦作文》實驗互助學校。月申報了省級電教課題《運用信息技術提高數學教學質量的研究》，短短一年多時間，三個實驗班老師潛心研究，一邊探索一邊總結，摸索出數學課堂教學的模式，進行了大量的多媒體輔助教學實驗，取得了明顯的效果。04日接受市區電教課題組專家評審，得到充分的肯定和贊揚。、活動課程充分利用現代教育技術設備。
一到六年級開設了電腦興趣小組，每周安排兩節課作為活動時間，興趣小組有教學計劃和輔助教材，并能對學生進行個別輔導。為激發學生興趣，教師經常開展一些學習競賽，學期結束還評選優秀學員。從98年起學校確立了小學畢業生“三證”制度，凡櫻小畢業生需獲得小學畢業證、軍校合格證和計算機合格證書。
四、推進教育現代化，提升了我們的教育理念。
近年來，我們通過學習與實踐，對信息技術在教育教學工作中的地位與作用，有了全新的認識。、我們認識到教育信息化在全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力方面，發揮著積極的作用，提高了對課程改革的支撐水平。
比如我校對二年級以上的學生開設信息技術課，在培養學生操作與使用電腦能力的基礎上，培養學生獲取信息、探索問題、協作討論問題的能力。開展網絡環境下的學科教學，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，教師則成為課堂教學的組織者、指導者，真正體現了“以人為本”的教育理念，推進課改的進程。、我們認識到教育信息化在推進學校特色建設中發揮著巨大的作用，它有利于個性化學習、個性化教學的生成，有利于特色的構建。
我們以作文教學為突破口，強化現代教育技術的應用，??”的課題實驗，是由最初的“大量閱讀、以讀促寫、快速作文”到《電腦作文》，再發展到今天的《網絡作文》的研究，我們借助于市電教館提供的小學生網絡作文平臺，充分利用網絡的資源和功能，讓學生自主作文。
《網絡作文》課上，學生自主探究、獲取信息，自主交流、表達情感，自主評價、積極反饋，極大地張揚了學生的個性，提高了學生作文的能力。近年來，學生在網上發表了三千多篇作文，匯編有《學生作文集》十集?！峨娔X作文》研究取得了豐碩成果，并作為市“十五”應用推廣課題在全市推廣。又如我校少科院小研究生利用網絡開展心理小課題研究，他們在網上查找心理教育信息，開展心理小調查，針對學生中存在的心理問題、心理現象，設計心育活動方案、設計心理電子小報，開展自主心理教育活動，利用現代教育技術開展心育研究，在全國中小學心理教育研討會上，我校小研究生自制課件，展示了《男生愛哭還是女生愛哭》的心育研究成果，并將其研究成果匯編成《小研究生探索集》。運用現代教育技術對于我校形成“電腦作文”和“心理教育”研究特色起到了十分重要的作用。、我們認識到教育信息化有利于推進學校教育現代化的進程。教育信息化是教育現代化的必由之路。
我們采取重點建設，分段實施方法，加強信息技術基礎建設，適當超前。要求全員掌握現代教育技術，全面開展信息技術教育，全程管理有效考核，發揮現代教育技術的作用，提升實施教育現代化的水平。近年來，學校先后面向市、區主辦了《主體性課堂教學》質量調研、《抓住整合，走進課改》研討會、《陶行知科技教育思想》研討活動等，充分展示了我?，F代教育技術工作的成果。
五、推進教育現代化，必須形成三個意識。、教學先行的意識。
學科教學是學校素質教育的主渠道，凡各學科教學所必需的現代教育技術設備，我們盡力滿足。鑒于現代教育技術水平更新速度快，學校發展變化的實際，我校采取“分步實施、重點建設”的原則，加強教育現代化基礎設施建設。98年，讓“多機一幕”進課堂，建設第一電腦室，配備了各學科配套的電教材料，通過培訓，引導教師自制大量的投影片，同時開展計算機輔助教學的研究。2000年建設第二計算機室，引進寬帶網，配合多媒體設備，在各學科實施多媒體教學，同時開展網上搜集、下載信息，課件制作等培訓。2002年建設校園網，信息資源庫、教育教學管理系統，構建學校教育信息化平臺，以“網絡作文”教學為突破口，實施網絡環境下的各學科教學，適應課改、推動課改。、適用高效的意識。
學校教育信息化課題研究范文6
一、?指導思想
以立德樹人為根本任務，按《關于加快**市教育信息化建設的實施意見(2019-2020)》落實相關工作?，圍繞區教育信息化工作要求，立足我校的實際，以服務教學、科研、管理為中心，加快建設學校信息化基礎設施，積極推進智慧教育，有序實施“創客”教育。以提升學生信息素養為目標，培養教師應用現代教育技術開展教學的能力作為教師隊伍建設的工作重點，在現有的基礎上加緊工作，使我校教育的現代化、信息化再躍上一個新的臺階。
二、主要工作
1、做好教師信息技術應用能力提升工作
在學校領導的密切關注下，我們將信息技術與各學科相結合，在教學與科研并進的同時融入信息技術的理念和技術的學習研究，以促進教師信息化教學水平的提升，促進學校教育信息化走向深入。
本學期我們將努力促進各學科教研組在“互聯網+”課堂教學中反思與實踐，充分發揮智慧教室的作用，形成校本化的實施策略；針對疫情，努力嘗試網絡微課的開發和設計，搭建家校互通的平臺。信息組會針對教師在信息技術上遇到的問題進行有針對性的輔導與培訓并安排部分教師參加上級部門組織的信息化教學教研活動，以提升教師信息素養。
利用大數據、云計算、物聯網和移動互聯網等新一代信息技術打造的智能高效課堂在上學期已投入使用。通過智慧的教與學，促進精準教學與學生個性化成長，改變了教師的教學方式和學生的學習方式，實現了課堂變革。本學期我們將有更多學科與教師的加入，在實踐中總結經驗，推進學習方式和教學模式創新，推動“互聯網+時代課堂教學范式”研究，有效提高教育教學質量和水平。
2、立足課堂實踐，切實提高信息技術學科教學質量。
在以學校提出的“讓每個孩子全面而有個性地生長”這個指導思想下，信息教研組做好：在課堂教學上，基于學科特點，重視實踐教學與實踐應用，面向全體學生，尊重學生身心發展規律、主體地位與個體差異，遵行學科教學規律，科學有效的實施教學活動，激發孩子們的思維力與創造力。本學期我們將繼續圍繞“科技種植”校本課程在各年級的信息技術教學中設計科技種植相關的項目式活動，以項目式學習的方式來豐富學生的學習體驗，激活學生的思維，也為如何在項目活動教學中培養學生的計算思維等核心素養問題進行實踐研究。
在落實《**市中小學學科教學建議》的基礎上，積極組織教師參加多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。以“研究課”引導日常教學，以“常態課”促進教師自我反思，切實提高對學科的理解與分析能力。
3、開展課題研究，不斷深化教學改革
深入《**省義務教育信息技術課程綱要（2017年修訂）》和《課型范式與實施策略——信息技術》的學習，更新教育教學觀念，提升課程實施的能力和研究水平。
什么是計算思維，如何提升學生的計算思維等一直是困擾信息教師的問題，本學期我們將以scratch編程教學為切入點，依托市課題《基于scratch課程小學生計算思維培養的研究》，以教輔研，以研促教，在scratch教學與社團開展中提升認識，總結經驗。通過課題的研究提高教師的教育科研能力和解決教育教學中存在問題的能力。
4、豐富“創客”活動，全面提升學生的信息素養
根據《教育信息化2.0行動計劃》及省信息技術課程綱要要求，在中小學普及編程教學、3D打印教學及開展人工智能教育成為當前學校培養學生信息素養的基本內容。在課堂教學與社團的開展中，我們將積極探索增強學生實踐能力與創新意識的新理念、新技術、新方法，拓展學生創客活動。在豐富的創客活動中滲透創客理念，盡力創造條件，讓每個學生有聯結現實、樂創未來的意識。
此外本學期我們會對社團課程培訓內容進行開發與設計，進一步提高學科教師的社團活動的組織與輔導的能力與水平，也為接下來區電腦制作比賽、市創客大賽等活動夯實基礎。通過以賽促學，提高學生實訓技能。
三、重要工作安排
四月：
參加**市第六屆中小學生創客大賽
參加**區中小學生電腦制作活動
參加區中小學信息技術學科網絡教研活動
五月：
做好區小學信息技術學科質量調研和反饋工作
組織信息技術校本研訓活動
六月：
