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道路與橋梁施工專業范文1
關鍵詞：道路橋梁與渡河工程專業；卓越工程師；培養模式
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0176-02
為了建設中國特色新型工業化道路，教育部啟動了“卓越工程師培養計劃”高等工程教育改革。道路橋梁與渡河工程專業是一個綜合性較強的專業，在中國開設該專業的高校并不多，卓越工程師教育培養計劃的啟動，對道路橋梁與渡河工程專業高層次的技術本科人才培養提出了新的要求。
一、卓越工程師教育培養模式存在的主要問題
調查表明，道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師教育主要存在如下問題：
1.現有教學體系落后于卓越工程師的培養需求。調查表明，目前各高校根據自身情況制定的卓越工程師教學方法和教學體系都是在原有專業本科教學基礎上做了部分調整，本質上沒有發生改變，與社會對該領域卓越工程師人才要求不協調，需要及時調整?，F有教學體系將難以培養出真正符合社會發展需求的卓越工程師。
2.課程教育體系偏理論講授、輕工程應用。道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師培養應側重實用性，這就要求卓越工程師培養課程中的知識基于工程實踐，又應用于實際工程實踐。但目前多數教師在授課過程中偏重基本理論的講解，而忽視其工程應用背景。如對書本計算公式進行講解時，偏重公式的推導過程，而忽視了公式中各符號的由來及其代表的工程意義。這樣導致學生把理論公式與工程應用完全分裂
3.依舊重課堂教育、輕學生實踐能力培養。傳統的教學方法以教師課堂講授為主。卓越工程師的培養要求真正實現師生互動，激發學生的創新能力。讓其通過自己的實際操作努力去對一些知識主動學習與掌握，不僅能有效培養其學習的主動性，而且能有效激發其創新能力。
4.缺乏卓越工程師職業規劃指導，學生學習針對性不強。道路橋梁及渡河工程作為一門應用性極強的工科專業，其就業方向相當廣泛，主要面向從設計、施工、監理、咨詢、教學、管理及科研等崗位。教師應給予學生正確引導，幫助卓越工程師規劃其職業生涯，提高學習的積極性和針對性。
二、專業卓越工程師教育的作用
“卓越工程師培養”是教育部對高等教育模式的一種探索，它是全新的培養模式。道路橋梁與渡河工程專業主要培養國家交通運輸網建設中急需的高級人才。本項目研究促進教學工作，提高教學質量的作用主要體現在：
1.有助于改變目前我校高校實踐教學薄弱的現狀，推進實驗內容和實驗模式的改革和創新，培養卓越工程師學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力；。
2.可加強卓越工程師教學的規范化、系統化建設。項目擬根據卓越工程師教育特點制定不同類型的實踐教學大綱，對卓越工程師教學的基本環節、基本內容、基本設施、指導教師、課時和學分等，都要提出明確要求，以確保卓越工程師教學的系統性、規范性和先進性；
3.可加強卓越教學教師隊伍建設。卓越工程師教育核心問題是從企事業單位引進實踐經驗豐富的人才作為實踐教學指導教師，或通過政策引導，吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作，以確保實踐教學目標的實現；
4.有助于加強教學實驗室和校內外實習基地的建設。通過不斷改善實驗和實習教學條件，采用多種方法改造和更新實驗設備，提高實驗設備的共享程度和使用效率，為卓越工程師教學提供必要的實驗和實習條件。
三、專業卓越工程師培養模式研究內容
培養模式研究旨在通過審視卓越工程師工程人才培養定位，結合院校特點，對其人才培養體系進行改革和創新，探索具有自身特色的卓越工程師培養模式。主要研究內容如下：
1.道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師培養目標的確定。卓越工程師培養目標應依據學校自身的辦學定位，遵循工程教育內在規律與特有的價值取向，從工程需求、學生能力結構及教育資源出發，界定地方院校道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師培養目標，凸顯應用型本科院校人才培養的優勢與特色。
2.道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師人才培養課程體系設置研究。課程體系設置應從道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師培養目標出發，借鑒國外專業課程體系設計經驗，對原有的專業課程體系進行調整研究，設計新的課程體系。
3.道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師人才培養模式研究。根據路橋梁與渡河工程專業發展對人才規格的要求，應在人才培養模式的基礎上進行改革，根據行業對研究型拔尖創新人才、應用型人才、應用型急需人才、工程型拔尖創新人才和復合人才學生培養的特點，突破傳統培養階段的界限，主動適應企業需求，初步構建起更加合理的卓越工程師人才培養模式。
4.道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師教育培養實踐研究。為培養具備健全人格、專業知識結構合理、創新能力和實踐能力突出的道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師，應針對學校道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師人才培養存在的問題，探討卓越工程師培養試驗班、雙導師制培養模式、交通行業大型國有企業聯合等培養方式實施的有效途徑和實施條件。
5.道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師培養質量保證體系研究。卓越計劃的培養目標是否實現，主要取決于是否有一個合理的培養質量保證體系。宜從卓越工程師培養質量保證制度、運行機制保障、人才培養質量評價等方面出發，研究卓越工程師培養質量保證體系。
四、專業卓越工程師培養模式研究方法
1.道路橋梁與渡河工程專業卓越工程師培養目標的確定。通過網絡、查閱資料、學校及企事業走訪等多種方式，了解交通行業人才需求，制定滿足不同類型、不同層次的專業卓越工程師培養目標。
2.卓越工程師人才培養課程體系設置及卓越工程師人才培養模式研究。對比國內外各高校本專業卓越工程師人才培養課程體系設置和培養模式的異同，從中分析原因，從地方院校培養目標、師資能力、社會需求等角度進行人才培養課程體系設置，并通過問卷方式，征求各方面對課程體系設置和培養模式的意見，以完善課程體系設置，構建具有地方院校特點的培養模式。
3.卓越工程師培養質量保證體系。采用企業現場考察、學生座談會、問卷調查與企業指導教師交流，聽取企業反饋等方式，參照現行工程教育專業認證，制定卓越計劃的標準和實施卓越計劃教學質量監控。
道路橋梁與渡河工程專業是一個實踐性很強的專業，本專業的卓越工程師的培養應在對交通行業發展現狀和人才市場需求情況分析的基礎上，結合已有的培養經驗和專業建設成果，對專業人才培養模式和教學體系進行了研究與改革，探索了卓越一線工程師人才培養的新模式。
參考文獻：
[1]郭健.土木工程專業人才培養的發展與構想[J].教育教學研究，2010，（1）：19-21.
道路與橋梁施工專業范文2
關鍵詞：課程模式 課程體系 課程教育教學
一、課程模式改革
道橋專業本著“課程對準技術，技術對準職業，職業對準市場”的教學理念，按照國家職業資格標準確定職業資格、分析職業能力、明確職業標準，進行課程開發。首先，以職業資格標準作為行業或職業能力需求的風向標，以職業道德、職業素質為基礎，以職業能力為核心，以職業證書、學歷證書為紐帶，分析各知識、技能和素質之間的相關性和相關程度，在內涵上尋找基本對等關系，并按一定方法歸類，確定各課程和實踐環節的融入點及與覆蓋工種的關系，通過篩選確定課程內涵、開設順序及課時量，從而對課程目標、計劃、內容進行重新整合。道路橋梁工程技術專業畢業生畢業后主要面向的工作崗位有施工、測量、試驗檢測、造價、橋隧養護，次要崗位有監理和質檢等。根據本專業在國家職業標準對中、高級工的職業能力要求，通過分析確定課程模式為建立“以就業為導向”的課程模式，以職業能力為目標形成系統化課程并進行課程評價和調整，堅持理論以“必需、夠用”為度，課程內容圍繞技能標準進行開發與重組。在學歷教育的基礎上，強化職業能力的訓練。根據本專業面向的職業崗位，將本專業畢業生就業后從事的工作歸結為五大員，即路橋施工員、試驗檢測員、工程測量員、工程造價員及橋隧工。
二、課程體系構建與重組
1.道路橋梁工程技術專業課程體系構建的思路。
（1）以崗位能力為核心的課程綜合結構。從適應社會、經濟發展對人才的多層次、多規格需要的目標出發，建立以技能遞進為順序、以技能及相關文化和職業道德為橫向結構的模塊體系;同時將課程分解，按照職業應用需要，重新構建課程體系，使課程內容與崗位實際相融合，提高學生的實際動手能力。
（2）調整學校課程。
（3）發揮辦學特色，形成核心課程。高職院校原有辦學基礎和強烈的社會需求，決定了學校理應緊緊圍繞行業及產業結構這一核心實施學校的學科專業布局，并形成學校的核心課程體系。核心課程主要圍繞道橋施工及養護維修進行設置，從而實現兩條腿走路，既面向施工一線又兼有養護維修能力，實現就業面向工程施工及養護維修兩個方向的單位，實現了“以就業為導向”的課題體系。
（4）完善課程類型，充實課程結構。精心研究學校辦學目標和培養方向，作好學校課程的整體設計。編寫道路橋梁工程技術專業應知應會手冊，與社會承認的職業技術資格證書培訓要求掛鉤，從學生入學起實行職業技術課程全員和全程培訓。
2.課程體系構建。高職高專課程體系的設置應從職業教育的特點著手，打破傳統的學科型課程體系，取而代之以理論學習與技能訓練高度統一、基于工作過程的教學項目、情境。道路橋梁工程技術專業對傳統學科教學體系進行解構，按職業崗位群應掌握的知識和能力來進行。根據典型工作任務中的工作過程進行課程重構，要以知識應用為主線，以能力培養為核心，對課程進行優化和整合，文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業知識則根據專業崗位群有針對性地設置專門化教學模塊，建立一個寬廣、針對性和實用性都很強的知識平臺。這不但符合高職教育能力本位的特點，而且能夠從職業的工作過程出發來設計課程的教材、內容、實訓設施建設與實訓環節組織，課程內容的選擇上遵循適度和夠用的原則，排序上采用結構化的方式，能建立與工作任務過程相一致的流程體系。
3.課程的重組。新的課程體系是將原有課程進行細化分解，將課程整合為四大模塊，即專業通用課程模塊、專業核心課程模塊、實踐課程模塊及職業拓展課程模塊等。在課程體系中強調實踐能力的鍛煉，從而開設實踐課程;將理論性強、應用性不大的課程如《鋼筋混凝土技術》等調整為拓展課程;根據“以就業為導向”的課程模式，將原專業核心模塊的《公路養護》課程改為《鐵路橋隧養護與維修》。重組后的課程體系中實踐教學課時占總課時的60%以上。
4.技能訓練單獨設課。道路橋梁工程技術專業以社會需求為依據，致力于服務地方經濟發展，確定以道路橋梁工程建設一線的高等技術應用型人才培養為目標，所以本專業在課程改革過程中依據專業理論知識以“必需、夠用”為標準，加強專業技能的學習和訓練，從而對課程資源進行整合，將部分實踐內容單獨設課。本專業目前共開設實訓課程8門，包括《公路工程材料試驗與檢測訓練》、《工程測量實訓》、《工程圖識圖與繪制訓練》、《工程預算編制訓練》、《道橋施工員實作技能訓練》、《職業技能鑒定培訓》、《專業應知必會綜合訓練》、《頂崗實習》等內容。學生對道橋專業應具備的一些技能進行強化訓練，通過這些實訓課程的單獨設課，學生訓練更有目的性和針對性。
5.創新課程體系。本專業將講座、專題或模型制作等非正式課程納入課程管理的范疇，從而實現了課程體系化與前沿性的有機結合。全學年內共舉辦《安全教育講座》、《模型制作》、《創意講座》、《測量技能大賽》等多項非正式課程，豐富了學生的專業知識，拓寬了學生的工作領域，使學生能利用課余時間積極地投入到專業知識的學習中來。
6.復合型課程的開設。針對目前土木工程的行業特點，并結合我校鐵路歷史特色，要培養跨學科、跨專業的復合型課程，尤其關注交叉、復合型課程的開發與建設。本專業共設置復合型課程三門，分別為《鐵道概論》、《鐵路軌道》及《鐵路橋隧養護與維修》。另外根據本專業目前就業以面向鐵路局為主的特色，我們將《鐵路橋隧養護與維修》課程列為專業核心課程模塊進行建設。
參考文獻
[1]鄭小飛 許淑燕 基于“校企共同體”背景下的高職課程教學改革實踐[J].職業技術教育，2010。
道路與橋梁施工專業范文3
中職《公路工程基礎》是道路與橋梁專業的基礎課，對路橋專業教學有著很大的影響。本文結合教學的實際情況，分析了目前中職學?！豆饭こ袒A》課程教學中存在的問題,綜述并提出了相應的改進措施。
【關鍵詞】
公路工程基礎；教學改革；教學內容；研究
前言
十八屆五中全會明確提出要大力發展職業技術教育，中職職業教育的目的是培養一批技術實用型人才。
1.中職公路工程基礎課程現狀
1.1課堂教學內容在一定程度上脫離實際需要。目前還沒有完全體現中等職業教育專業實踐與理論并重的要求。
1.2授課方式單一,重視教師的主導作用,輕視學生學習的主動性、自主性、創造性。
1.3實踐性教學環節薄弱,課程的教學實施手段同要求還有一定距離。缺乏道路橋梁的圖片、音像資料及工程實例素材。
1.4沒有實訓教學內容，與工地施工實踐相脫離，學生該課結業后，進入路橋施工現場感到很生疏，無從下手。
2.中職公路工程基礎課程教學改革措施
2.1教學內容的改革。
2.1.1課程優化。組織專業教師到路橋施工企業一線實踐，熟悉當下施工企業的各項工作任務。同時對專業教師進行校本培訓，從工作任務到教學任務，優化課程開發工作，力求推出優質的校本課程。
2.1.2教材改革。校本教材的開發主體繼續以項目任務為架構，以實踐引導理論為方向，方法上力求做到引導、幫助學生主動學習。啟動配套的多媒體課件、微課、慕課資源平臺的建設，結合新疆兵團教育局組織的教師信息化大賽，積極鼓勵教師進行教學資源的制作，專業骨干教師進行與項目任務配套的教學資源策劃和設計。抓緊土木路橋專業教師的培養，作為教學資源技術建設的主力。
2.1.3提升教師的專業素質。學校要加強對專業教師的培訓，提高教師的專業素質，彌補教師實踐能力較低的不足。吸收一些具有豐富實際經驗的雙師型教師，增強教師隊伍的整體素質?？梢岳眉倨诘臅r間，將專業教師分配到路橋施工企業進行企業實踐鍛煉，讓中職教師掌握最先進的路橋施工技術。加強對外交流，安排教師到相關的院校進行學習與培訓，向學生傳授最先進的理論技術。
2.2教學方法及手段的改革。
2.2.1徹底改變傳統的灌入式,多采用啟發式教育,使學生從被動的學習中走出來變為主動地汲取知識。
課堂上不應該總是老師在講,應該有學生講的機會,充分發揮學生在學習上的潛能。課堂不一定都在教室里,也可以在公路施工工地現場。
2.2.2采用先進的多媒體教學手段。
在公路基礎部分,如在課程中講授路基、橋梁、涵洞等結構工程內容時,學生是較難理解和掌握的。針對上述問題,通過現代多媒體教育技術,利用計算機動態模擬與各類工程圖表及圖片演示,使課程能通過具體形象的教學得到補充,使學生在課堂上得到最直接、最生動的知識,提高學生的學習興趣。
2.3 教學模式的改革。
2.3.1深化校企合作，優化工學結合。由注重形式轉到注重內容，從分析工作任務轉化教學任務。根據《公路工程基礎》的特點，將其內容作為任務的目標，利用校企合作的平臺，學生跟崗見習，再回到學校公路實訓車間進行實際操作。由此逐步引導學生習慣于任務引領下的自我學習，師生共同提高。在這期間鼓勵、培養骨干教師做由工作任務分析轉化為教學任務的積極性和能力。
2.3.2理論與實踐一體化的項目課程開發。打破光說不練，光練不知的現象，讓學生“能做、會說”。技能以使用為主，理論以夠用為度。采用的方法：崗位跟蹤，選派人員去路橋企業全方位崗位跟蹤，擇典型崗位見識、觀摩工作內容、工作程序，對技能要求強的崗位進行攝像，再通過歸納分析，以崗位實踐過程為主線，確定理論的知識節點。再將理論的知識節點進行分化，將其進行微課化、可視化處理。將復雜的公路結構工程問題利用有關軟件，自我與合作開發三維動畫視頻，做到通俗簡潔易懂，有利于學生的理解和接受，更要有利于學生的自我學習。以《公路工程基礎》課程為例，要突破“學科完整”的教學體系束縛，將教學改革重心調整向“工作過程完整”的學習過程構建。在課程內容的篩選、簡化方面，以“必需”、“夠用”作為基本的度量標尺，隨著工作任務由簡至繁、層次遞進，課程重心也逐漸由理論知識性講授內容轉化為工作任務，使學習單元的知識傳授與能力訓練更加具體化，更容易使學生明確教學目標，掌握工作技能。另外，為保證課程開發適應路橋行業發展現狀及新工藝、新標準的應用實際，在課程修訂方案過程中，應在多方面廣泛征求相關行業技術專家的觀點，力求在本專業教學內容中緊跟行業發展的趨勢，追逐新的發展目標。
2.4考核問題。
考核問題是教與學質量的檢驗，考核避免與其他專業的生搬硬套。要根據公路橋梁施工專業特點以崗位訂考核內容，學什么練什么就考什么。通過考證多種形式進行確認評價，使教學考核具有更好的針對性和實效性。讓學生在校期間就能獲得測量放線工等工種的技術證書和施工員、監理員、質檢員等崗位知識技能。
結語
《公路工程基礎》課程教學質量的好壞直接影響到路橋專業畢業生的綜合專業素質。通過課程教學進行適當改革,對促進學生的學習風氣、調動學生的學習積極性等方面均有積極的作用,現已取得初步成效。
作者：朱碩 單位：新疆兵團建工師職業技術學校
參考文獻：
[1]全國一級建造師職業資格考試用書編寫委員會公路工程管理與實務.北京:中國建筑工業出版社,2015.
道路與橋梁施工專業范文4
關鍵詞：高職鐵工;專業項目;課程開發
高職鐵工課程體系是人才質量培養的關鍵性要素，是加強學生職業技術管理的基本手段。在高職鐵工的工作過程中，系統化新課程，把傳統的學科課程體系打破，以職業生涯為目的、以職業能力培養為基礎、以鐵路行業標準為依據、以工作任務為引領，通過專業—項目—服務模式構建系統化的課程體系。而鐵工新課程體系可以有效地激發學生學習的主動性與積極性，挖掘學生發展的潛在能力，從而有效地培養高職鐵工學生的專業能力與社會能力。
一、新課程體系的特點
鐵工技術專業在工作的過程中采用系統化新課程體系，明顯把專業課程的內容和工作間所具有的相關性加強，促進知識和技能的融匯貫通，突出學生職業能力與行動能力，從而提高學生的基本技術水平。
1.將課程設置和工作過程密切聯系起來。采用分析與綜合的方法把鐵路施工和維護工作的各個項目與關鍵技術以及操作的工序等規劃好，讓各個部分能夠互相關聯，從而構成新的有機整體，實現自身課程工作的系統化。
2.將教學的內容和工作的任務融匯貫通。根據鐵工崗位和維護崗位工作任務所具有的特點，在教學的內容上重新構建、重新整頓，給學生提供更加完整的工作流程，對于學生職業能力進行系統性的培養，提高學生團隊合作與可持續發展的能力。
3.將課程的標準和行業的標準相互融合。隨著當前鐵路行業的不斷發展與變化，及時修訂課程標準，把課程的內容和鐵工及維護的最新標準、規范與規程等相關技術有效地融合起來，可以進一步保證課程教學內容的實效性與先進性。
4.將課程考核和職業技能的鑒定相互融合。將職業技能鑒定作為考核課程的重要依據，能夠充分激發出學生自覺完成任務的動力與自主學習的興趣，提高學生適應實際的工作環境與完成所分配工作任務的技能，從而實現人才培養和社會需求的融會貫通。
5.以學生為鐵工課程開發與實踐的中心。以學生在實際的工作過程當中的學習體驗與創造性體現作為關注點，重點培養學生學會把知識轉化成應用能力以及對問題解決的能力，強調學生深入思考學習的過程，并進行分析與反饋。
二、新課程體系的構建
根據鐵工技術與專業人員實際知識水平、技能水平、職業素質等，遵循三者之間的內在聯系，分析其聯系的規律、學生認知的規律以及職業發展的規律等，設置相關的公共學習與專業學習的領域，并由簡單到復雜、由容易到困難地構建鐵工專業的課程體系，從而有效地培養學生的職業能力。
此外，根據專業知識內在邏輯管理與學生能力形成的規律和職業成長的規律及崗位任務難易度安排教學課程的先后順序，保證人才培養目標的實現。
三、鐵工專業課程開發探索與實踐的意義
1.帶動專業教學的資源建設。在校企聯合建設課程團隊共同的努力下，實現了專業的教學資源平臺與省級精品課程、精品資源的共享課程以及多媒體課件的教學資源的增設，為各類學習者提供了更大的資源平臺，提高了學生獲取教學資源的便利性。
2.提升學生對課程教學的滿意度。鐵工技術通過對學生座談、抽查督導、期中期末教學檢查等方式獲取信息反饋，在反饋的信息當中，有超過95%的學生認為新的課程體系能提高學生對職場的認識，強化崗位適應能力，發展職業技術能力，并能提高學生的專業素質與綜合素質，縮短學生從畢業到工作的適應期。
3.提高學生就業的能力與就業的質量。在課程體系得到改革之后，近幾年來，鐵工專業的學生就業率達到了99%以上。從2011年至今，即便是鐵路的建設進入到了寒冬時期，2011年鐵工專業的學生就業率也高達99.7%，2012年高達99.6%，2013年高達99.5%，而專業的對口率則達到了98%。根據不完全統計，近年來，[dYlw.Net專業提供寫作和的服務，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]在中鐵一局與七局、西安鐵路局與南寧鐵路局等國有的大型企業中，在其一線技術骨干與項目經理中，鐵工專業的歷屆畢業生人數占據一半以上。由此可知，課程的改革有效地促進了學生的就業率，提高了學生的就業能力與就業質量。
綜上所述，高職鐵工的課程系統建設，不但是專業內涵的建設切入點，同時還是專業內涵的建設落腳點。對高職鐵工類專業項目課程的開發探索與實踐，讓課程在開發與建設、改革的過程中與時俱進，讓教學的目標更加清晰合理，使鐵工技術專業建設成為國內一流并具有國際視野的高素質及高技能性專業人才培養基地，促進鐵工類專業項目課程的有效開發與實踐。
參考文獻：
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道路與橋梁施工專業范文5
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97976音樂欣賞（二） 90015英語（二）
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92018數學教育學
92051物理化學（二）
92105地理教育學
95630中學政治課專題選講
96417中學語文課堂教學技能訓練 050207 英語（基礎科段）（?？疲?00595英語閱讀（一）
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03706思想道德修養與法律基礎 00795綜合英語（二） 00522英語國家概況
00597英語寫作基礎
04729大學語文 00794綜合英語（一） 050405 室內設計（?？疲?03706思想道德修養與法律基礎 00688設計概論 03954現代公文寫作 050454 動漫設計與制作（專科） 03706思想道德修養與法律基礎 080306 機電一體化工程（?？疲? 02185機械設計基礎
02236可編程控制器原理與應用 02232電工技術基礎
02237自動控制系統及應用 080701 計算機及應用（?？疲?02142數據結構導論
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03706思想道德修養與法律基礎 00022高等數學（工專）
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04732微型計算機及接口技術 00012英語（一）
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02323操作系統概論 080759 計算機網絡及應用（專科） 03950網絡管理與維護 03952互聯網軟件應用與開發 03944網絡技術基礎
03948網絡設計與組網 03946網絡設計與制作 080763 計算機應用技術（?？疲?00018計算機應用基礎
03706思想道德修養與法律基礎
04747Java語言程序設計（一） 04737C++程序設計 080828 建筑工程（專科） 05394建筑物理 09062混凝土及砌體結構檢測技術 09064建筑材料及檢測技術 082236 工程造價（?？疲窐蚍较颍? 03828建筑構造（一） 03940工程造價原理與編制 03941工程招投標與合同管理 090622 農村經濟與管理（?？疲?01442鄉鎮行政管理 02557鄉鎮規劃與管理
03971經濟學基礎 05220市場營銷學（鄉鎮） 02541農業資源利用與環境保護 100701 護理學（?？疲?00488健康教育學
02997護理學基礎 02903藥理學（一） 02998內科護理學（一） 02899生理學
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00128農業技術經濟學（一） 00134農業統計學 00129農業政策學（一） 00130作物栽培學（一） 020157 財務會計與審計（獨立本科段） 08119管理會計 06072企業財務審計
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00183消費經濟學 020210 旅游管理（獨立本科段） 00199中外民俗 00198旅游企業投資與管理 020218 人力資源管理（獨立本科段） 06089勞動關系與勞動法 06090人員素質測評理論與方法 06088管理思想史
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00246國際經濟法概論 00167勞動法 00228環境與資源保護法學 030302 行政管理學（獨立本科段） 00261行政法學
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01848公務員制度 040102 學前教育（獨立本科段） 00398學前教育原理
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00472比較教育 00453教育法學 040120 基礎教育（獨立本科段） 05683素質教育理論與實踐 06420中文工具書 04579中學語文教學法 040202 思想政治教育（獨立本科段） 00312政治學概論 050105 漢語言文學（本科段） 00540外國文學史 00539中國古代文學史（二） 00537中國現代文學史
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00541語言學概論 050134 英語翻譯（獨立本科段） 05349英漢語言文化比較 050201 英語（本科段） 00600高級英語 00832英語詞匯學 00603英語寫作
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03708中國近現代史綱要 00015英語（二）
00456教育科學研究方法（二） 080109 采礦工程（獨立本科段） 08144計算機繪圖（一） 11939采礦學（二） 08146礦井提升運輸
08149礦山壓力及其控制 08139采掘機械
08147礦井通風與安全（二） 080307 機電一體化工程（獨立本科段） 02245機電一體化系統設計 02240機械工程控制基礎
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03709基本原理概論 02243計算機軟件基礎（一） 03708中國近現代史綱要 00015英語（二） 080702 計算機及應用（獨立本科段） 02331數據結構 02326操作系統
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03708中國近現代史綱要 00015英語（二） 080720 軟件工程（獨立本科段） 07165軟件工程概論 07026網絡應用程序設計 07167多媒體計算機技術 080745 計算機科學教育（獨立本科段） 02326操作系統 080806 建筑工程（獨立本科段） 02440混凝土結構設計 02446建筑設備 02404工程地質及土力學
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02134信息系統設計與分析 082232 汽車服務工程（獨立本科段） 06895汽車節能技術 06906汽車運行材料 090102 農學（獨立本科段） 02676作物栽培生理
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06773特種經濟動物養殖學 02794動物遺傳育種學 11431動物衛生檢疫學 100702 護理學（獨立本科段） 03006護理管理學
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04435老年護理學 03004社區護理學（一）
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