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如何整合媒體資源范文1
互聯網的發展日新月異，隨著各種類型網站的層出不窮，網民們注意力的加速碎片化已經導致廣告主無所適從，傳統網絡廣告投放所能覆蓋的網民日趨分散，單一網站的廣告投放已經很難有效覆蓋目標受眾。在這種局面下，互聯網媒體營銷整合平臺重新獲得成長空間，成為銜接眾多地方主流網站、垂直門戶網站與廣告主的橋梁。有別于廣告聯盟，互聯網媒體營銷整合平臺是以內容為驅動，其中，天極傳媒旗下的IT分眾便是以頻道共建的模式，集中了各地主流網站的流量，覆蓋分散全國各級區域網民，從根本上解決到達率與接受度的問題。
傳統網絡廣告面臨“潛危機”
根據上網人群對網絡廣告的態度，可以把網民劃分成三類受眾群體。即廣告排斥型、廣告中立型和廣告關注型。調查數據顯示，上述三類人群的比重分別為：廣告排斥型28.4%、廣告中立型51%、廣告關注型20.6%。如果以CNNIC第24次網民報告公布的中國3.38億網民計算，主動關注網絡廣告的受眾就有6960萬；可有效被動接觸，并逐步影響的中立群體規模則高達1.72億。相關研究結果顯示：消費者之所以點擊廣告，心理因素是主要動因。一旦消費者作出選擇并點擊廣告條，其心理上已經首先認同。
2009年，傳統單向的媒體平臺和服務，正在逐漸受到整合營銷思想的影響并開始發生改變。強化廣告本身的覆蓋性和精準性，通過受眾細分實現效果保障、通過整合媒體平臺增加受眾的互動參與正在成最新的發展方向。
今天，網絡營銷已經是企業開展品牌建設、市場營銷、服務支持活動必不可少的重要手段之一。對于每一家獨立的網絡媒體而言，在新的市場需求面前，不僅需要具備更為準確、清晰的定位和服務，同時還需要對傳統網絡廣告所面臨“潛危機”具備前瞻性的戰略意識。如何做到在滿足廣告主成本要求前提下保證目標受眾群體的傳播效果，追求效益的最大化；如何通過媒體整合手段實現目標受眾覆蓋性和成本投入的最佳平衡點；如何根據整個互聯網領域的發展形勢，不斷地對內部、外部資源進行整合、細分，成為網絡媒體成功與否的關鍵。
跨媒體平臺突破網絡“區域壁壘”
傳統網絡媒體廣告的最大瓶頸在于，受眾群體是受一定的空間和時間條件限制的。對于傳統的區域性互聯網媒體而言，受其自身的區域或背景所影響，往往較為“內向”，容易形成地方性網絡媒體獨有的“壁壘”現象。對于大型廣告主而言，往往必須覆蓋并深入到全國各級市場，而不僅僅是對單一的區域網絡媒體或類型媒體，當前，在受眾資源覆蓋范圍窄、整體增長緩慢的形勢下，實現大規模資源整合，優化整體運營成本，適應日益碎片化的用戶需求，就必須選擇能夠實現規模和差異化均衡的發展戰略。
隨著廣告主對網絡營銷價值的認可和投放力度的增長，應需而生的“IT分眾營銷模式”徹底顛覆了以“單一媒體營銷”為主的投放模式，全面轉向“主流媒體整合營銷”模式。2009年，IT分眾與騰訊、MSN中國、鳳凰網、新華網、中華網[4.20 -0.94%]、中國新聞網、上海熱線、東方網、解放網、廣州視窗等全國超過300家主流網絡媒體合作共建500多個頻道，一舉打破了傳統區域性網絡媒體的“壁壘”，全國網絡媒體覆蓋率達到80%以上。
“我們希望能夠盡量和門戶網站、行業網站、地方網站合作，來建立IT類、數碼類的頻道，把我們很好的內容、服務通過有針對性地向合作媒體進行內容整合輸出，讓盡量多的網友看得到，從而構建覆蓋全國的基于頻道共建的專業媒體網絡。未來我們將把每個網站的品牌和服務領域進行細分，把服務做得更好、更細?！碧鞓O傳媒集團總裁李志高表示，IT分眾整合細分的思路和模式，將極有可能成為垂直類網站做大做強的一個新方向。同樣，在他看來，中國未來的網絡營銷必將是通過資源整合實現對每一網絡用戶的傳播普及。
分眾傳播打造數碼信息消費捷徑
一直以來，數碼類消費產品始終引導著IT產品消費的潮流。同時，IT、數碼產品日益消費品化，更新、換代、新品接受等都不斷提高，IT、數碼類產品的廣告投放在各大主流網絡媒體營收中占據了重要比重。因此，如何在有限的資源下實現對目標受眾最大范圍覆蓋，同時還能兼顧目標受眾群體的精準定位和細分，是廣告主最為至關重要的核心環節。而對于為數眾多的個人消費群體而言，核心需求則是如何在第一時間快速、準確的找到自己的需求產品。
毋庸置疑的是，只有迎合消費者需要的廣告推廣產品和服務，才能真正實現消費者的個性化服務。早前兩年前，天極傳媒集團就推出了全新的整合營銷平臺——IT分眾。借助天極傳媒集團的厚勢資源，IT分眾通過對受眾行為、內容取向以及關注度的精準分析和衡量，建立了結構化的數據庫資源。整合營銷模式的成功，不僅徹底顛覆了傳統網絡營銷定位只能定性的局限，也使得產品“一對一”的個性化傳播成為可能。
兩年多的來自市場的磨礪與考驗已經證明，IT分眾的發展，不僅全面融合了消費者導向、成本低廉、購買便利以及充分溝通的4C理念；同時也通過其可量化的精確市場定位，基于頻道共建的專業媒體網絡，為包含企業用戶、白領人群、政府人員、大眾消費者、學生等在內的受眾人群的提供了IT、數碼產品消費的“捷徑”。
開放融合構筑IT營銷矩陣
截至2009年11月，IT分眾新媒體資源平臺已經基本實現了對全國二三線城市的覆蓋。新平臺囊括了國內主要綜合門戶、地方信息門戶及主流行業媒體網站等數百家合作伙伴。通過獨有的多形態信息分發和多渠道內容整合交易系統，IT分眾不僅可以與合作伙伴共享商業資源，同時一步實現了涵蓋電視終端、網絡媒體以及手機終端的媒體資源整合。
通過內部資源的合理調配，以及有效整合以及基于頻道共建的全國媒體網絡，IT分眾一方面充分利用天極傳媒旗下各網站的專業原創內容，有針對性地向合作媒體進行內容整合輸出；另一方面也構建并充分實現了與合作媒體的廣告收益共享，全面形成了主流媒體“共建、共享、共贏”的格局。借助交互Double click/尼爾森廣告系統的權威第三方數據監測，IT分眾打造了先進的開放式廣告及商業資源管理系統。在內容覆蓋的同時，還提供了按頻道、地域、行業進行劃分的靈活媒體組合，進一步實現了媒體資源的定制投放。
如何整合媒體資源范文2
記者發現，像寶潔、可口可樂等國際大品牌，都在進行媒體投放策略的調整，即在調整電視、報刊、互聯網、戶外、手機媒體等各媒體的投放比例，對媒介組合進行優化，從而增強整個廣告活動的傳播效果。這些品牌在優化媒介組合的實踐中更看重科學、量化、系統化的方式，MixReach就是這種方式的實現工具之一。
MixReach其實是一套跨媒體預算分配優化系統，主要是幫助品牌主實現在不同媒體之間的整合預算優化，并且這種整合優化是基于品牌主的目標受眾和目標市場。2010年首次問世率先解決電視和網絡視頻之間的預算優化，2011年升級到專業版，將媒體類型擴展至移動公交、樓宇電視等其他多屏媒體。
MixReach究竟是如何幫廣告主解決媒體資源分配上的難題的？為此，記者走訪了MixReach系統的研發企業秒針系統CEO祝偉。
祝偉向記者介紹，隨著數字媒體的快速發展，媒體創新與整合趨勢愈發明顯。因此，更加有效地進行媒體的優化整合，幫助客戶提升投資回報是贏得客戶的根本。MixReach專業版可幫助廣告主及其機構實現橫跨電視、在線視頻、移動公交、地鐵電視、樓宇液晶電視、移動終端等多屏媒體的投放策略和預算分配優化，使廣告主發現在廣告傳播過程中的價值洼地，使用有限的資源達到最大的傳播效果，覆蓋最大化的廣告受眾。
在限娛令、限廣令后，電視廣告的門檻和費用更高，廣告主越來越多地在尋求媒體組合的優化方案，從而提高媒介投資的性價比。“整合”本身從操作層面上說并不難，但如何獲得科學的定量數據是實現整合的前提。
Micreach專業版開發的基礎是互聯網廣告監測數據。眾所周知，在互聯網媒體出現之前，電視廣告在傳播效果監測方面是最好的媒體形式，它通過覆蓋率、到達率、受眾特征數據等來測量傳播效果。祝偉指出：“秒針通過技術手段來實現比電視評估更好的評估手段，Mixreach的目標是實現對電視、互聯網、手機等多個媒體數字化評估，從而測量其傳播效果?！?/p>
如何整合媒體資源范文3
宏盟媒體集團旗下的獨立數字營銷服務機構，網邁廣告(NIM DIGITAL)正式了全新的整合營銷策略工具——大策略，并將其作為公司發展的核心戰略，進一步提升對外服務質量和對內業務整合，與客戶一起應對新時代的營銷挑戰。
大策略應運而生的背景
(整合策略)
新營銷時代，策略服務面對的核心挑戰是如何整合策略。面對消費者數據的碎片化、媒介渠道的多樣化和商自身的業務壁壘，如何基于大數據洞察市場、整合跨平臺的營銷資源、最大化不同業務領域的協同效應，是亟需解決的問題。
為了實現真正的營銷資源整合與跨媒體效果評估，需要改變以往割裂式的營銷策略布局，整合并精簡資源配置，建立起整合策略思維框架下的廣告商協作體系。
大策略的思維框架
(大策略思維框架)
網邁認為今后的品牌營銷傳播活動，仍將以品牌與消費者的關系作為支點，按照受眾聚合方式、創意內容生產、媒體渠道運用等多個維度的顯著差別，可以分為兩大模式：戰役模式和常開模式。
戰役模式(By-Campaign Model)的創意設計和媒體投放，緊緊圍繞所謂的big idea而展開。不管傳播目標是提升知名度、好感度或者忠誠度，本質是品牌信息的跨媒體推送。
常開模式(Always-On Model)基于消費者的真實需求，通過實時監控和快速反應，完成持續且個性化的品牌對話。戰役模式追求脫穎而出，常開模式則注重需求轉化。搜索引擎、社交網絡、電商網店等常開媒體將在品牌營銷生態圈里扮演更重要的角色。
隨著廣告主對品牌內容的不斷重視與投入，兩種模式的界限將變得模糊。常開模式下產生的某個好內容，可能引爆一波廣告戰役；好創意也不會止于戰役模式的廣告投放，成為日常對話的內容延續。
“如果做一個比喻，戰役是石塊，常開就是填充石塊間隙的水?！蝗凇瘜⒊蔀榻窈笃放茽I銷的常態。要做到合二為一，就需要廣告主同時調動豐富的媒體資源、創意資源和數據資源，即營銷資源的整合運用?！本W邁廣告全國策略總監吳兆華表示，“我們并不是提出一個顛覆行業的策略觀點，而是對不同主流策略工具進行一次整理?！?/p>
大策略的成功實踐
網邁在年初經過激烈比稿成功捍衛了嘉實多的數字營銷業務，并在兩個月前輕松擊敗對手贏得一個招募新客的長期溝通項目，期間大策略的常開模式發揮了巨大的作用。
嘉實多中國區互聯網營銷經理肖鳴華說：“我們一直認為和消費者常開模式的溝通是十分重要的，特別對于低關注度的機油產品，在這個基礎上再進行戰役模式的投放才會獲得更好的效果。網邁的大策略工具十分符合我們公司的理念。今年年初，我們招募新客的項目‘新車主千公里義務教育’正是在大策略框架下上線的，而效果遠遠高于預期。未來，我們將有更多的項目使用大策略工具，希望能取得更大的成功?！?/p>
網邁還成功拓展了多樂士的常開業務，通過社會化聆聽發現消費者洞察，持續衍生營銷內容并延續其影響力，從帳號代運營升級為跨平臺(社交媒體、垂直媒體、搜索引擎等)的品牌內容管理。
“大策略，很好地將品牌網絡活動與常規的品牌網絡溝通有效的結合，很好地迎合了消費群體網絡碎片化行為的多樣化需求。對我們品牌而言，這套策略工具的作用，一是令某個好創意可以更長期的與消費者進行溝通，二是令數字化傳播的有效性大幅提升，三是打通和傳統媒體的有效整合，真正意義上實現品牌溝通的整合營銷?！倍鄻肥繑底制放平浝頇钑韵既绱嗽u價。
大策略時代的人才機遇
(大策略時代的人才配置)
專注于特定業務領域的單一型策略人員必須進化為具有大策略思維、跨領域合作能力的復合型策略人員。未來網邁廣告的策略人員除了熟悉傳統調研與分析方法，靈活運用各種策略工具，更重要的是“整合”能力，即運用大數據指導市場洞察和運用大策略完成業務對接。
如何整合媒體資源范文4
前一陣子聚會，大家聊起代溝，其中有個“90后”看著我說：我們之間整整有五代代溝！聽完，我當場暈倒，轉身請教朋友，現在的代溝到底幾年算一代？朋友們的答案七七八八，由此我想起這個時代的多變性、多元化，也想起多元化的價值觀背后一群群小眾，該如何將一個信息有效地傳遞給他們？
新媒體的出現讓傳播從單項走向雙向，傳播門檻的降低，傳播主體的增多，傳播內容的海量化，直接導致受眾的注意力被切割的更為碎片化。這時候，一種信息的傳達就需要更為精準，多媒體的整合、多元化的互動模式，將是未來傳播的一個重要趨勢。
同時傳統媒體年復一年的漲價，對于企業來說，即使花費更多的媒體投放費用，也很難取得預期的效果。以電視媒體為例，其刊例以每年平均30%左右的速率增長，而焦點擔任品牌管理的眾多藥品客戶中年銷量增長率卻遠遠沒有達到30%，因此客戶只能通過縮減廣告秒數或者廣告頻次來維持這一危險的平衡。那么面對這些現實的情況，我們該怎么辦呢？我認為答案只有一個――更精準的定位目標人群。
這樣我們談到了需要：精準定位+整合媒體，那么到底該如何做呢？就我所知，電信傳媒在這方面做的探索很不錯，它把具有大眾和聚類傳播功能的媒介形式集中起來，借助其詳盡的用戶數據庫對受眾進行有效細分，實現分眾化、精準化、集約化的傳播優勢，為廣大客戶定制多方位立體廣告宣傳的整合媒介形式。
就拿電信傳媒的電信營業廳的LCD來說，電信大廳里的受眾人群多數為30～50歲，這樣的人群非常適合家庭類產品、健康類產品、教育類產品的投放，對于此類產品和客戶而言，就是一個精準定位。在電信大廳的LCD投放，加上直投到家的電信賬單組合，就會為家庭類產品提供一個很好的媒體組合，比如飄柔、伊利這些日化和食品品牌，需要針對家庭成員長期強化品牌價值，這種媒介的組合在性價比方面就比較適合，因為人們一般在電信營業廳停留的時間平均為18分鐘，長時間封閉的環境，使廣告的高到達率成為可能。
電信傳媒開發的校園媒體也是一種有效的分眾媒體，比如絕味鴨脖是一種深受廣大年輕消費者歡迎的休閑食品，而學校正是此類人群最集中的地方，電信媒體的校園LCD媒體基本設在食堂、教學樓、圖書館、教師學生宿舍等師生必經場所，作為對電視媒體的一個有效補充媒體，絕味鴨脖選擇在電信傳媒的校園LCD上投放，結合其開展的針對校園的公益傳播活動，就能使大學生頻繁、反復地接受品牌信息，這也是一種精準到達。
當然，如上例舉的媒體形式都無法達成單一有效性，因此電信傳媒結合自身的優勢，陸續開發了電話亭、短信、互聯網關鍵詞搜索等媒體形式，通過多媒體組合的方式產生優良的性價比，這樣針對某些無力在電視媒體上投入的客戶而言，這種媒介資源的整合吸引了不少快消品的投放。
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【關鍵詞】小學美術;多媒體;整合
引言：
小學美術教學內容與多媒體整合創新方法就是在提升學生的課堂學習效率，該方法指的是改變原來傳統的的教學模式，融入進多媒體和美術教學模式，真正內化知識，這個舞臺不僅限于講臺，當然也包括課下學生給其他人講，或者在班級群里通過錄制小視頻實現知識之間的互通，從而促進學習真正提高學生各方面能力的研究。特別是從小學到小學，美術的研究難度和知識點的深度將會有個質的跨越，所以通過這些的方式培養學生的美術理解表達能力在小學時期就至關重要。作為老師的我們應當針對該方法如何才能更加有效而展開研究探討，目的就是培養學生的美術理解表達能力，從而進一步提升了教師的教學質量。
一、將美術教學內容和現代多媒體進行整合的幾點原則
1.1目的性選擇
關于美術教學內容和現代多媒體進行整合的內容是需要有明確的目標和方向的，以美術教學內容和現代多媒體進行整合運用可以讓學生們更加深入準確的去理解美術的抽象概念。比如:每一次的美術課堂上，老師的課件和課堂備課的那些輔助資料可以通過ppt的方式去呈現，這樣可以更好的幫助老師進行課堂上的內容教學，通過多媒體的投放，不過是畫面呈現或者視覺上的呈現，都能更好的幫助學生去理解課文中的語境和用意，幫助學生解決對于美術理解上的一些問題；特別是在ppt上設置一些課堂內容相關的問題，讓老師對學生進行分組，讓他們通過分組討論探討出解決問題的辦法，通過溝通中加深對問題的理解和印象，從而很好的提升他們的一個美術思維能力，培養他們的一個獨立思考的過程。
1.2全員全程性
這個概念的運用在于要求全部學生能夠參與到整合教學過程當中來，以多媒體為教學的背景，在全員性的積極推動下，讓學生可以在美術教學內容和現代多媒體進行整合的大環境下更好的學習，全程大體包含了:教師的備課階段、課堂教學展示以及學生課后的一個作業布置?，F在是數字化教育的時代，如何合理的利用多媒體進行課堂教學是老師當務之急必須掌握的一項素質教育的概念已經很好的融入進了小學的學習階段生活里，新時代下的素質教育里，對老師的教學模式和方法也有自身的要求和規則需要老師結合素質教育的要求標準去整理和教學。
1.3和諧性原則
如何將美術教學內容和現代多媒體進行合理的整合，這一點值得所以得教師去認真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟練自己的課堂教學步驟才能更好的運用多媒體進行課堂的輔助教學。，學生對于美術問題的專研才會有自己的思維模式和探索應用能力，才能更好的在實際生活中解決一些相關的美術問題，如何去平衡教學內容和多媒體的合理運用值得老師去反復深思。1.4簡單性原則保證教學質量的教學水準是老師教學的最終目標，因此利用最簡單的多媒體達到最高效的教學效果，比如計算方面，能運用簡單的計算器解決則大可不必使用計算機去解決問題就能夠達到預期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學內容與最簡單的多媒體向結合達到最佳的教學效果。
二、小學美術教學內容與多媒體整合的模式
2.1教師進行合理的教學設計
通過多媒體系統的教學設計，進而讓學生形成一定的思維模式，不止可以培養學生的實踐能力，還能加強學生創新思維的構建。同樣，針對相應的教育方針，各教師要能切實落實好，將方針中的指示精神做好做牢，要懂得制定適應性的教學方案，以強化學生理解和認識為主，在學生能夠熟記熟會并熟練運用的基礎上，提升學生的學習能力。只有當學生能夠具備有效的美術思維，才能促進今后更好的成長和進步，才能讓學生在生活中發散美術思維，提高生活能力，真正為學生的未來鋪路。只有以探索和思維開發模式的教學培養，才能更好的解決學生生活中的一些相關問題，引導其反思，擁有舉一反三的能力，同樣教學的目的不是讓學生會做題，更多的是讓學生會思考，能將所學東西運用到生活上的大小問題解決中。總之,教師在教學的過程中通常,應自覺收集,組織舉辦應用問題的實踐教學活動。那么建立合理的多媒體教學設計才能有效的促進美術教學中，師生之間的良好溝通，所以對于學生上臺講課可以從他們感興趣的知識點入手。教學行為和學習行為都是美術教學質量的影響因素，這就需要老師自覺的對于教學模式進行深入的研究和分析，嚴明于己，保持自身的精準教學用語；并且要結合學生的實際能力和情況，加上小學美術教學內容與多媒體整合的簡單性和目的性對課堂教學內容進行設計。在五級的《山壁上的畫》課上，由于學生對古代歷史的認識比較模糊，不可能拿一幅新石器時代壁畫給學生直觀的感覺。為了解決教學中的難點：如何分析和理解舊壁畫的特點，我選擇了多媒體。這個本文通過對老工人生活中的墻壁意象的分析，闡述了老工人在生活中是如何創造墻壁意象的，并通過對老工人生活和現代工人生活的比較，說明了老工人在生活中是如何創造墻壁意象的生活中，老工人為什么要在懸崖上畫壁畫呢已創建。到這次全班同學對老華山壁畫有了初步的了解，氣氛逐漸活躍起來。他們都通過表達學生從小熱愛生活和工作的思想品德，表達了對當時勞動人民的敬仰和欽佩我是再加一個天才關卡：用放大鏡把華山墻上的部分圖像放大給學生看實物投影儀，讓同學們仿佛進入了老華山壁畫的場景：一群群強大的獵手圍成一圈，一個個驚慌失措的野人圍在中間，人們載歌載舞慶祝狩獵豐收的大場面激起了人們的想象這個循序漸進不僅提高了學生的學習興趣，也降低了欣賞的難度。
2.2重視教學過程
對于這些6-12歲的小學生來說，他們的語言表達能力還并沒有完善，對于事物的理解能力也尚且不足，但是他們也有自己的優勢特點——模仿能力極強，給小學生的意識記憶里形成良好的、嚴謹的美術用語記憶，成為規范學生語言的依據，然后學生再根據老師的教學標準，模仿上課。所以要求老師要重視在教學的過程中要做到精準的教學用語，教師的一言一行都必須有一定得規范性，對于美術用語用詞精準，意思表達完整，敘事精煉，對理論知識點的用詞表述清楚，合乎邏輯，給學生的解題思路上要做到意思明了而精準。達到以下目標：1.使學生樹立正確的美術邏輯意識，便于他們今后做美術題和遇到于美術相關的生活問題時能保持一個嚴謹的態度和符合邏輯的思維。2.通過學生自主上課講課的方式，培養學生的表達能力和理解能力，輔助他們記憶美術知識。3.積極鼓勵學生私下互相講課學習探討，幫助他們理清美術知識點，提高學習效率，全身心參與進去。遵從以人為本的理念，老師努力去營造一種輕松的學習氛圍，讓學生全身心的投入到學習當中去。有效合理的運用學習資源和教學資源，圍繞學生的學習素質展開學習的拓展；讓他們充分意識到學習是自己的事情，應當主動去求學而不是等著被提供知識。多發現學生的有點，把課堂氛圍弄的輕松幽默，學生才會認真的投入進學習的課堂里，感受學習的氛圍，而不是被動的學習。另外，思維導圖是個可以被很好利用圖形工具，它能有效的建立美術知識點之間的聯系，因此可以讓學生在講課時運用這樣的方式，可以幫助學生更好的去理解，去表達美術的知識點。
2.3改變傳統的教學模式，為學生提供說的機會
美術教學如何引導學生進行高質量的美術精準教學實踐操作，首先能夠為研究該課題的相關課題老師提供有利的參考和分析幫助；其次是提供了一些新的研究方法和文獻資料，幫助課題老師運用新的學習研究方法去教學；最后該課題的研究針對的是全校的學生，起到了研究真實性和公平性。教育應關注每一個青少年的身心發展，并允許學生到達最近的開發區。在教學中,要注意學生最基本的語言知識的學習,使他們能夠理解問題的意義。理解問題的意義,關鍵是通繪畫作品內容去了解美術語言,繪畫不僅存在于美術課堂,特別是在美術這門學科上,所以繪畫能很好的解決這一問題。解決問題時,不能只是純粹的去思考整篇文章的核心內容，更重要的是要能夠把自己的解題思路,方法過程說給大家聽,只有老師根據學生的真實情況和真實的學習現狀運用多媒體的教學進行分析和處理，就能整理就能夠設計出合理的美術課堂任務，幫助學生掌握學習的重難點和一個正確的課堂學習思路，課堂任務的設計應該從簡單到難修補的提升，幫助學生循序漸進的去學習，去理解，改善他們目前的一個學習現狀。做到真正的從善如一。
2.4推動相關的多媒體技術研究，促進教師的教學素養和水平
要想提高現代教育的技術水平，就得提高教學設計的技術水平。在進行科研教學課件的制作中，前提是要設計好相關的課件內容。所以在老師有真正的掌握了基本的計算機基礎知識和運用之后，我們會對教師進行專業的培訓，訓練他們如何進行課件的撰寫和編輯，規范合理的對課件進行撰寫，促進學校的課件制作相關小組的老師和設計相關課件內容的老師，能夠在教學的理念和觀念上，進行統一運作，合力協作，促進撰寫出高質量的課件內容。對于學科教師如何合理有效的把多媒體技術融入于，日常的教學生活中，這已經不單單只是對于教師教育水平素養和一些教學信息素養的整合，更多的是為了改變現如今的教學方式和方法，最終目的就是，促進學生們的學習成長。正是因為這樣的目的，所以我校在每年都會舉辦關于多媒體技術和課程內容整改的相關的比拼大賽，通過這樣的活動讓老師能夠自愿參加和報名，通過評比的方式選出最為合適合理的多媒體技術，促進教師成長的策略研究方法，真正的推動多媒體技術在教室的課堂上進行大融合和科學的推進。
如何整合媒體資源范文6
信息技術與思想政治教育的整合是指在課堂教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、師生資源和課程內容有機結合，共同完成課程學習任務的一種新型的教與學方式。
一、新時期思想政治課的特點
中學思想政治課作為基礎教育的一部分，擔負著培養中小學生的思想品德的重要任務（德育功能），由于本學科的獨特性，在快速發展的信息社會里，思想政治課有自已顯著的特點，具體體現在：
第一，知識容量大，涉及面廣思想政治課的內容可謂博大精深，古今中外、天文地理、政治、經濟、哲學、法律、文化、歷史，甚至理科類的各門學科也都有涉及；
第二，學科交叉性強，互相滲透；
第三，時代感強，素材更新快。思想政治課內容更新快是每一個思想政治課教師感受最深的，思想政治課一大特點就是具有鮮明的時代感。如何在快速變化的信息流里找到適合講課需要的最新資料，如何提高教師的工作效率，如何讓學生學會在快速變化的信息社會里處變不驚，這就涉及到“信息能力”（即信息獲取、信息分析和信息加工）的培養，其實質是在計算機網絡教學環境下，讓學生學會進行數字化學習，形成正確的是非觀，提高學生的素質。
二、新時期思想政治課的現狀及出路
隨著信息技術向教育領域的擴展，目前信息技術在許多學校的教育過程中應用愈加普遍，但相對于其它學科來講，政治思想課教學大多仍然是傳統的教學方式，部分應用信息技術輔助教學也停留在較低水平上，缺乏有機的整合。因此，如何有效地實現信息技術與思想政治課的整合，使學生主動探索社會和人生的奧秘，形成正確的思想觀點、較強的認知能力和自覺的道德行為，實現思想政治課教學現代化，已成為當前政治課教學改革中亟待解決的一個問題。
1、政治課的自身發展尋求整合
長期以來，由于受應試教育的影響，政治學科教師習慣于讓學生“記、背、寫”，教學手段機械死板，教學方法陳舊，學生死記硬背，機械作答，“上課劃條條，課后背條條”，其結果是“考后全忘掉 ”，課上毫無生趣。“記、背、寫”是政治學科教師進行教學的一種手段，但在現實教學中卻成為了唯一的手段，于是，政治學科成了不受學生歡迎的科目，其地位每況愈下。政治學科要得到生存和發展，政治教師要取得自身的地位，就必須自我加壓、自找出路。而很好地使用信息技術并使之與政治學科整合，能使政治學科占據有利地位，從而迅速搶占學科教學的制高點。
2.信息技術的發展普及支持整合
計算機和網絡技術的發展，使得近年來校園計算機網絡從無到有，學校的計算機軟件、硬件環境也不斷得到改善。許多學校的網絡教室不僅可供學生學習計算機課程，而且具備儲存、傳輸學科學習資源，為學生利用網絡進行自主學習提供了可能。同時現代信息技術具有資源的海量化、形式的多樣化、活動的交互性、學習的主動和共享、動態、超媒體、開放性等特性，這些都為信息技術與政治學科的無縫整合創造了有利條件，提供了堅實的物質基礎。
3.新課程改革實踐呼喚整合
《基礎教育課程改革綱要》指出：“課程實施要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”傳統的“教師—學生”的政治課堂教學模式已不能滿足課程改革的需要，迫切要求政治教師改進教學方法和教學手段，充分、合理、有效地利用信息技術構建“教師—媒體—學生’、符合課改理念的課堂教學新模式。
三、信息技術與思想政治課程整合的有效性
現代化信息技術手段運用于中學思想政治課堂教學，寓思想政治和道德教育于視聽等實際感觸之中，于耳濡目染、潛移默化的熏陶感染之中，對于促進學生接受教育、主動積極學習的基本觀點，培養形成高尚的道德品質，無疑對起著非常重要的作用。
1.可以激活課堂教學信息。由于傳統思想政治課教學是一種以“填鴨式”為特征的封閉模式。缺少學生的主動參與，不可能使整個知識信息“活”起來。多媒體技術的介入，打破了沉悶的課堂教學結構和氣氛，使知識信息呈現出多種狀態，從多渠道發揮作用。師生之間也可以通過多媒體感知、認知和交流信息，形成以人與媒體為主干的信息網絡。同時，多媒體技術可以將知識轉化為聲音、圖像，可以動靜互換等等，讓抽象、靜止的知識概念“活”起來，引起學生的興奮，把課堂教學激活，從而滿足學生學習的需求。
2.可以營造愉悅的學習氛圍。思想政治課中的概念、原理都比較抽象和枯燥。學生大多不感興趣，而多媒體組合以聲光圖形營造的聲情并茂的場面、直觀生動的情景和動靜交替的畫面，直接作用于人的不同感官，引起師生的興奮，進入愉悅的狀態之中，為教學活動的正常進行創造了良好的氛圍。
3.有助于提高學生的自我教育能力，導之以行。知行統一是思想政治學科的一項基本原則。導之以行，包括教師的“善導”和學生“力行”。在思想政治課教學中，借助現代化教學手段，可以充分表現學生自身的個性，弘揚好人好事，可以展示中華民族的傳統美德，可以展望未來社會的發展趨勢，增強學生的歷史責任感等。這些無疑會促進學生政治思想道德素質的提高。
4.有助于動之以情，增強思想政治課教學的魅力。在思想政治學科教學中，動之以情的途徑和方法是多種多樣的，而且是綜合發生作用的。而具有聲像特色的現代化教學手段，更加富有表現力、激發力和感染力，在激發學生情感、開啟心扉、促進學生精神世界的優化方面，是卓有成效的。
四、推進信息技術與思想政治課教學有效整合策略
1、要轉變教學觀念
信息技術只有真正同學校的思想政治學科教學目標、教師的教學過程以及學生的學習過程緊密聯系在一起時，它才會發揮出巨大的教育價值。教師掌握信息技術的高低，并不意味著他就能實現信息技術與課程的成功整合。運用現代信息技術輔助教學，要求教師必須對教學過程重新設計，改變傳統的教學模式（由傳統的“教師學生”單向模式轉變為“教學、媒體、學生”三維互動模式）和教學組織形式，使得以講授為主的傳統的班級教學發展為班級教學、小組教學（小組媒體教學法、微型教學法）、網絡教學（交互式網絡教學法、遠程教育）并舉的局面。這些變化都要求教師必須首先轉變教學觀念，研究新型教學模式，將信息技術與思想政治學科教學目標、教學過程尤其是學生的學習過程有機結合起來，才能充分發揮信息技術的教育價值，推動信息技術與課程整合的過程。
2、要明確整合的原則
先進的教學技術不等于先進的教學方法，先進的教學技術也并不一定能產生好的教學效果。當前思想政治學科信息技術和課堂教學整合有許多理論問題有待研究，如：信息技術如何與課堂教學整合；多媒體技術下的教學方式和學習方式；多媒體手段與傳統教學手段的結合；適合思想政治課教學的多媒體軟件的類型；多媒體軟件的評價標準；多媒體教學對教師隊伍建設的影響等等。弄清這些理論問題可以使教學行為更加自覺、更加主動、更有實效，信息技術的發展才不會陷入盲目之中。
3、 要切合學生實際
在網絡課件使用過程中，教師應對學生提出明確教學要求，布置學習任務，在學生學習過程中加強指導，不能把網絡課上成“牧羊課”、“網絡瀏覽課”，對學生放任自流，浪費時間。
現代信息技術教學手段與傳統教學手段的關系應當是一種有機整合的互補關系，要注意避免將多媒體設備當作“現代化的黑板”、“知識的灌輸者”來使用。因此，新形勢下教師在努力提高自身使用網絡、多媒體技術的水平和課件制作水平的同時，還應積極學習和研究教學理論、教材、教學方法。唯有此，才能真正以現代信息技術為媒介，構筑思想政治新課堂，完成培養適應時代要求新型人才的育人任務
五、信息技術與思想政治課程整合的做法
