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電氣自動化專業相關知識范文1
【關鍵詞】校企項目結合 電氣自動化 實踐教學體系
【基金項目】2014年湖北省高等學校省級教學研究項目：2014419；湖北省教育科學“十二五”規劃課題：2015GB210。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0228-01
在民辦高校轉型發展形勢下，為更好地滿足企業對電氣自動化應用型人才的需求，對民辦高校轉型與校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系進行研究，可以有效的提高電氣化專業與企業崗位的適應性和對應性。實踐教學體系研究是以校企項目與學校實踐課程多元結合為基礎，根據企業項目的需要確定實踐教學內容和深度，真正形成“產教結合、以產促教”的高效運作的實踐教學體系。
1.電氣自動化實踐教學的現狀
電氣自動化是實踐性很強的專業，當前實踐教學體系主要狀況如下：（1）實踐教學設備是購置廠家生產的成品實驗裝置，而這些設備功能單一，只能進行“簡單驗證或非真實器件模擬”的實驗，不能使學生深刻理解相關知識點，技能訓練要求達不到。（2）電氣專業實踐教學體系對于一個項目的全周期開發包括：設計、制造、施工、編程、調試、維護等，沒有形成一個完整的體系，并且實踐內容與工程實踐相差甚遠。（3）電氣自動化專業教師普遍缺乏工程經歷，缺乏電氣自動化工程的相關實踐知識，實踐的新技術、新工藝在教學中得不到充分體現。
2.校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系的研究
校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系的研究是從實踐教學設備、實踐教學內容、實踐教學師資、實踐教學考核方式四個方面做到“產教結合、以產促教”的高效運作的實踐教學體系。
2.1 實踐教學設備
解決實踐教學設備可以從實踐教學場地入手，校企合作建設的實踐場所分為校內共建實踐場所和校外實踐場所。校內實踐場所主要針對專業基礎課及理論性強的課程，重點為后期實現整個項目的教學打下基礎，校外實訓場所分為一般見習性實訓場所和實踐技能頂崗場所。通過對實踐教學場地的建設，很大程度上解決了實踐教學設備落后、一些具有工程性的實驗無法開展的實際問題。
2.2實踐教學內容
實踐教學主要以一個項目的全周期進行開發，包括：設計、制造、施工、編程、調試、維護等。具體分4個階段：第一階段，掌握生產過程的工藝性能及被測參數的測量方法，以及被控對象動態、靜態特性，被控對象數學模型的建立；第二階段，進一步掌握相關硬件知識；第三階段，學習系統設計的軟件；第四階段：學習一個完整項目的設計，包括硬件設計（如控制電路、操作面板等），系統的軟件設計（包括管理、監控程序及應用程序的設計）系統的調試及實驗。把整個項目開發中的圖紙、程序等有機納入課程教學內容中，通過學習與訓練，讓學生掌握相關的技能，實現與企業崗位的“零距離”對接。
2.3實踐教學師資
師資方面，采用校內、校外教師結合的隊伍建設。校外實習由企業有經驗的技術人才負責專業課程的講授和實訓指導，并外聘為專業的講師，保障校外教學的正常有序，并能達到實踐教學的目的。對于校內教師通過企業學習熟悉并拓展了專業知識，掌握相關專業知識和技能，找到教學與企業實踐環節上的差別，明確培養學生的目標和方向，認識到目前課程教學存在的不足和缺陷，進一步明確今后教學工作的方向。通過企業學習有利于教師在教學中及時補充反映當前的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。
2.4 實踐教學考核
實踐課程考核，以具有一定工程性的項目為主，考核評分以項目設計全周期開發過程為主要情況作為評分依據。
3.結束語
民辦高校轉型與校企項目結合的實踐教學體系以整個項目全周期開發為基礎，以實現職業能力培養為目標，深化校企合作，充分實現職業性和實踐性，不斷完善教學方法，以達到學生掌握相關的技能，實現與企業崗位的“零距離”對接。
參考文獻：
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【關鍵詞】電氣自動化；控制設備；可靠性
近年來，隨著經濟的不斷發展，我國電氣自動化控制設備的發展也較為迅速，應用比例也在逐漸擴大，電氣自動化控制設備成為人們生活中一項重要的工具。電氣自動化控制設備的可靠性關系到各個廠生產的安全、效率以及人們的生命安全，因此，電氣自動化設備的可靠性也就成為了人們所關注的重點［2］。從我國目前的電氣自動化控制設備的試劑發展水平來看，設備的可靠性還有待提高，其安全性還有待加強。
1電氣自動化控制設備可靠性的相關問題
電氣自動化控制設備由于其方便的電氣自動控制而被廣泛應用于各個工廠和一些基礎設施中，對人們的日常生活有很大的影響，而保證電氣自動化控制設備的正常運行，提高其安全性則是其發展的重要措施之一，在日常的生活中，電氣自動化控制設備可靠性的干擾因素較多，但主要還是集中在運行環境、設備元器件和操作人員的使用與日常的維護中。1．1運行環境的影響電氣自動化控制設備在正常的運行過程中往往會受到溫度、氣壓、電磁和空氣質量等因素的影響，在實際的操作中，電氣自動化控制設備的運行環境是多變的，當外界的使用環境較為惡劣時，電氣自動化控制設備的性能就會大打折扣，溫度過低或者過高都會使電氣自動化控制設備使用不靈，對其內部的結構有一定程度的損害。同時，在使用中，設備由于在工作中會產生振動、沖擊以及離心加速等運動，這些振動和聲音也會影響電氣自動化控制設備的壽命，對其內部設備也存在著損害，若維修人員不能夠及時地進行維修，就會出現因原件損壞、結構變形導致設備無法正常運行［3］。而電氣自動化控制設備是通過電來工作的，難免會受到外界磁場的干擾，而外界較為強大的磁場干擾就會使得設備出現事故，因此，在電氣自動化控制設備的使用中要注意各種不同的環境、磁場等的影響，及時做好維修。1．2設備元器件電氣自動化控制設備的元器件的可靠性大多還是取決于元器件本身的質量。電氣自動化控制設備是由多個元器件組成的，各個元器件的質量與性能對電氣自動化控制設備的可靠性均有著較大的影響。現在我國的設備元器件的生產和供應市場均沒有較為嚴格的審查和管理，而且由于生產廠家的多樣性，導致元器件的質量參差不齊。我國元器件市場存在著較強的競爭性，有些廠家為了獲得經濟利益，在拉低元器件價格的同時并不能夠保證其生產質量，導致由這些元器件組裝的電氣自動化控制設備的安全性存在著嚴重的問題。1．3人為因素電氣自動化控制設備在使用的過程中還需要工作人員的操作，并且它的操作難度較大，需要工作人員具備專業的相關知識，了解其使用原則和運行原理以及注意事項等，對于工作人員的操作態度和相關經驗也有著密切的關系。在進行設備的操作中，若不能掌握其操作要領，則容易使電氣自動化控制設備出現問題，降低其可靠性，容易造成各種安全事故。與此同時，電氣自動化控制設備還需要及時地、科學地進行維護。
2電氣自動化控制設備可靠性相關問題的應對策略
2．1提高設計質量在提高電氣自動化控制設備的可靠性中，提高其設計質量是必不可少的，所有的設備都是先有設計后有成品，因此設計的科學性是提高電氣自動化控制設備可靠性的基礎。設計人員在設計電氣自動化控制設備時需要深入了解設備的工作原理，對于設備中的數據參數進行詳細的分析和計算，確保產品的使用性能，并且在設計的時候要充分考慮外界的環境，考慮好其結構形式和類型的設計，選擇最佳的設計類型和形狀。做好設計排查工作，避免遺漏任何一個細節，保證電氣自動化控制設備的設計能夠適用于各種場所和環境，減少外界因素對電氣自動化控制設備的損害，提高它的可靠性。2．2合理選用元器件元器件是電氣自動化控制設備的組成，元器件的可靠性與電氣自動化控制設備的可靠息相關。選擇質量較好的元器件可以使得電氣自動化控制設備的結構更加精確、性能更加穩定，使用壽命更長［4］。在選擇元器件時，首先要考慮符合國家生產標準的元器件，采取廠家直銷的方式，減少了中途的摩擦和各種不良因素的發生，同時方便元器件的維修。2．3強化設備管理電氣自動化控制設備在使用的過程中往往會出現發熱等情況，工作人員在使用的過程中應做好散熱維持工作，尤其對于功率較大的電氣，功率較大，產熱較多，而溫度越高對電氣設備的損害也越大，因此在使用的過程中應隨時觀察儀器的使用情況，采用有效的裝置和措施進行散熱處理。同時，注意電氣自動化控制設備不可以放置在潮濕的環境中，以避免因濕度過高而影響元器件或電路板的絕緣性能，造成短路等事故。
3結語
電氣自動化控制設備使用方便，因此被廣泛使用，但其使用的安全性和可靠性對于使用者來說較為重要。通過對電氣自動化控制設備中的合理設計、組成元器件的質量監管和對電氣自動化控制設備加強管理，及時進行維護，提高電氣自動化控制設備的可靠性，為國家、為人民提供更加便利的服務，創造更多的價值。
參考文獻:
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電氣自動化專業相關知識范文3
當前我國科學技術不斷發展，在很大程度上促進了我國電氣工程自動化體系的提升，因此電氣項目質量與效率也得到了很大改善與提升。鑒于此，本文結合當前電氣工程與自動化技術的重要意義分析，針對電氣工程自動化中存在的問題及控制措施進行了分析，以供參考。
2電氣工程與自動化技術的意義
我國電氣工程與自動化技術的不斷發展，為社會經濟和現代化科學技術提供了基礎保證，也促進了我國整個電力企業的發展。此外，電力工程運行中對于電氣能源應用需求逐漸提高，需要相關專業人士進行作業指導。而電氣工程自動化控制技術的應用與發展，不但需要培養相關專業技能人才，還需要中和考慮相關知識的了解和掌握。其主要是運用計算機網絡技術與信息化技術。該技術在整個電力工程發展中國有著很重要的推動作用，同時在電力工程領域中電氣自動化控制技術的應用范圍較廣，需要人們高度重視電氣工程自動化控制技術的可持續發展。
3電氣工程及其自動化中存在的問題
3.1電氣自動化系統集成化較低
由于我國工業集成化體系起步比較晚，其發展水平與發達國家相比還存在一定的距離。就當前集成技術應用現狀分析，由于其受到多種因素的影響，使得集成化技術仍處于發展階段，不能實現有效連接，使得其應用程度較低，該問題的出現使得整個電氣自動化系統信息數據間的傳遞和交流，以及共享等方面受到了制約，使得其實際的應用功能未能真正的體現出來。
3.2電氣工程能源損耗問題
能源損耗問題是當前電氣工程中最為常見的問題，隨著當前電氣自動化技術的應用,在一定程度上也給人們的日常生活造成了影響，在電氣工程體系中應用的電氣設備種類諸多，由于部分設備在整個運行中沒有規范的規律性，在一定程度上給電力系統造成了很大影響，致使設備在運行中產生了超負荷的問題，很容易造成設備出現損壞現象，使得電網的供電系統很難保持平衡，同時干擾了電力工程的測試與計量，對供電智能設備與變頻裝置系統的運行帶來一定的困難，使得設備應用時間縮短，從而造成能源消耗問題的出現。
3.3網絡架構問題
電氣工程建設及其優化，需先建設一個電氣自動化的相關系統，這樣才能得到快捷、高效的電氣自動化。然而，大部分電力企業沒有建立網絡系統，不具備相同的網絡架構，使得電氣自動化很難取得較大的進步。再加上電力企業本身存在差異，每個企業從商家那里購買的產品，其質量也不一樣。有的系統需配備各種軟硬件設施，但因為程序接口存在差異，導致企業間無法傳送信息，進而使得企業間的信息得不到共享。由此一來，網絡架構既不是很完善，也得不到完美的電氣自動化。
4電氣工程及其自動化中存在的問題的解決措施
4.1實現電氣工程及其自動化的節能技術
實際使用電氣自動化時，可看到大量的資源被浪費，為了使我國能夠供應足夠的資源，必須對電氣自動化進行節能設計。因此，實際應用期間，相關部門應結合電氣自動化的具體要求，增加適量的節能設備。采用這種方式既可以防止浪費電力資源現象的出現，也可確保新能源電力得到充分使用，同時常規發電也將得到最大化利用。只要條件允許的話，相關部門可充分利用太陽能之類的環保能源，以防能源被過度消耗，同時還具有環保功效，確保整體經濟取得全面發展。使用新能源過程中，應防止火力發電對環境造成污染，這樣部門后期只需投人較少的費用來處理環境問題，且企業也將獲取更多效益。
4.2監控系統技術控制
在電廠運行中將電氣自動化控制技術應用到整個監控系統中，其主要是針對監控單元內容和有關信息數據的控制管理工作。在電廠整個監控系統中，我們采用了分層的結構布置，在監測系統中所運行的數值很難體現出整個監視裝置的運行效果，監測設備狀態，提高設備運行工作效率。電廠所應用的監控設備其主要是采用客戶端和監控中心，以及站端組成。對于應用者來說，采用客戶端進行登錄并自行進行操作的中心。廠區主站的監控中心則是利用區域監控所進行的單獨控制，對其進行的指揮工作，其還能提供服務提供有關電子地圖等配置，對于電廠終端運行設備需要進行狀態監測，站端系統需要將信息數據進行收集和整理，該信息數據需要通過光纖傳輸道機房，并利用站內的專用信號通道進行傳輸工作，實現整個監控工作的作用。
4.3提高集成化水平，建立通用的網絡架構
對于電氣工程自動化技術體系中的集成問題和網絡架構存在的不統一問題，我們需要采取統計數據標準化和增進系統間兼容性等方面的措施，提高電力自動化技術的集成化水平，并建立較為通用的網絡體系架構。首先，我們需要依照統一的規范和標準對電氣工程自動化系統實施開發，實現系統的有效連接，能夠將多類信息數據資源實現共享模式。其次，要強化各個行業間的學習，建立完善的網絡架構體系，設置統一接口，從而進一步的強化系統的兼容效果。
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【關鍵詞】五年制高職 辦學模式 高技能 培養
一、發揮五年一貫學制優勢，實現高技能人才培養目標的自然銜接
電氣自動化技術專業是電氣信息領域的一門新興學科，和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展迅速且相對比較成熟，已經成為高新技術產業的重要組成部分，廣泛應用于工業、農業、國防等領域，在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。電氣自動化技術專業是強弱電相結合、電工電子技術相結合、軟件與硬件相結合，具有交叉學科的性質，電力、電子、控制、計算機多學科綜合，是“寬口徑”專業。據調查，該專業的人才需求量將以每年15%左右的速度增長，而江蘇省的加工生產企業更多，電氣自動化高職高專人才需求數量更大，供需矛盾十分突出，這為電氣自動化技術及專業領域的建設與發展提供了廣闊的空間。我們根據電氣自動化技術專業的特點，在對江蘇地區各類相關企業充分調研的基礎上，在全面分析職業崗位對高職學生專業能力需求的基礎上，準確制定了五年制高職的培養目標，實現了中高職培養目標的自然銜接。
中職培養目標（我校）：
本專業培養德、智、體、美全面發展，具備從事電氣技術必需的理論知識和職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線從事電氣控制設備的安裝、調試、運行、維護、生產以及供用電系統的運行維護工作的中等電氣技能人才。
五年制高職培養目標（我校）：
培養面向電氣自動化行業，德、智、體、美全面發展，身心健康，具有與本專業領域相適應的文化水平和良好職業道德，掌握本專業領域的基礎知識和相關技能，了解相關企業生產過程和組織管理，具備從事電氣設備安裝、調試、運行、維護維修、營銷和初步開發等綜合職業能力，具有職業生涯發展基礎的高素質技能型專門人才。
三年制高職培養目標（××高職院）：
本專業培養具有良好的政治思想素質，德、智、體、美全面發展，掌握自動化控制基本理論，掌握自動化控制系統的分析和常用生產控制系統的設計方法，具備電氣設備的安裝、調試、運行和維修能力的技能型和應用型高級職業技術人才。
從上述三個培養目標的對比分析可以清晰看出，中職的培養目標是中級技能型人才，突出了較強的實踐動手能力，注重的是一線的生產實施和組織。考慮到江蘇電氣企業生產的實際，尤其是一些中小型企業技術、生產管理人員的匱乏，可適當擔負一些質量檢驗工作，符合技能型人才培養的要求；五年制高職非常明確地提出了高技能人才的培養目標，并適當提高了技能操作的技術含量，學生能擔任一定的生產設計工作，通過較長時間的綜合訓練，更加強調綜合素質的培養，從而實現高素質、高技能的目標；三年制高職相對目標定得更高，接近于應用型本科院校的培養目標，由于學制的限制不可能實現高技能人才培養，只能是具有中級以上技能等級證書，所以定位于應用型、復合型技術人才。綜上所述，由于五年制獨特的學制優勢，使得高技能人才的培養目標成為現實，我校五年制高職電氣自動化技術專業畢業生高級工證書的獲取率接近90%（前提是獲得中級證書、間隔兩年），受到了用人單位的普遍歡迎。
二、強化中高職課程的溝通與銜接，統籌安排，避免教學內容的斷層與重復
我們在明確培養目標的基礎上，深入細致地研究了電氣自動化領域相關職業資格標準，樹立能力本位的課程觀，建立了以技術體系為主的綜合化模塊結構課程體系。即：專業基礎理論類課程模塊實行課程綜合化；專業技術類課程模塊實行理實一體化（課題化或項目化）；技能訓練類課程模塊實行項目化。統籌規劃五年一貫制課程體系、課程設置和教學內容安排，有效避免了中高職銜接過程中的教學內容斷層和重復現象。
中職開設的主要課程（我校）：
機械制圖、機械基礎、模擬電路、數字電路、電工與電子技術基礎、專業英語、電機與電氣控制、PLC、電子CAD、電力電子變流技術、自動檢測與轉換技術、工廠供電、鉗工實訓、電子實訓、電工實訓、電機拆裝實訓、中級維修電工技能考級、生產實習、畢業實習、頂崗實習等。
五年制高職開設的主要課程（我校）：
專業基礎理論類課程模塊：機械常識、電工與電子技術、自動控制技術基礎；專業技術類課程模塊：電機與電氣控制技術、PLC編程及應用技術、單片機接口及應用技術、氣動與液壓技術、電力電子技術、自動檢測與控制技術、供配電技術、組態控制技術、電氣制圖及CAD技術；技能訓練類課程模塊：鉗工技術訓練、電工工藝與技術訓練（含電工測量）、電子裝接工藝與技術訓練、電氣傳動及調速系統實訓、維修電工中高級實訓、自動生產線安裝與調試、生產實習、畢業實習、頂崗實習等。
三年制高職開設的主要課程（××高職院）：
高等數學、計算機文化基礎、機械制圖、電工學、模擬電子技術、數字電子技術、C語言、電子設備結構工藝、可編程邏輯控制器原理與應用、檢測與轉換技術、調速技術、微型計算機控制技術、專業英語等專業課程。
分析以上課程設置情況，中職與三年制高職有接近70%的課程是重復的，而且有許多內容完全相同。而五年制高職采用五年一貫制統籌設置課程，按照工作任務和生產流程組織教學內容，有效避免了中職與高職銜接中的重復和斷層現象，并且增加了新技術、新工藝的應用內容以及實踐性教學環節，使得學生的技術應用能力、實際動手能力得到了很大的提高，達到了高技能人才的培養目標要求。
另外，五年一貫制高職若與三年制高職相比，則更具有效性。我校五年一貫制課時總計為5484學時，其中公共文化課學時為1330學時，專業核心教學與訓練項目課時為2080學時，選修課時為614學時，企業實踐課時為1310學時，畢業設計課時為150學時，入學教育與軍訓課時為60學時。從課時分配情況來看，五年一貫制高職的專業理論知識并不弱于普通?？疲趯I技能和實踐技能方面則明顯強于普通專科。
三、高水平的校內外實訓實踐，全面提升學生職業技能和文化素養
根據五年制高職培養目標和課程體系構建的要求，我校堅持“高水平、高起點、高技能”的原則建設校內實訓基地，以滿足高素質、高技能人才培養的要求。實訓實踐基地的建設是提高人才競爭力的必要途徑，通過實訓實驗等，培養學生的動手操作能力，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的團隊合作精神，使學生能很快適應電氣自動化企業的需求，提高學生就業競爭力。職業教育的根本任務是培養有較強實際動手能力和職業能力的技能型人才，而實踐教學是培養學生實踐能力的關鍵環節。
我校建立了由輔實踐課程、專業基礎實踐課程、專業綜合實踐課程、畢業設計及實習制作實踐課程等四個系列構成的電氣自動化技術專業實踐教學體系。第一系列的實踐課程使學生具備一定的計算機基本操作能力、編程能力和使用計算機作圖能力，為后續課程提供一個良好的操作平臺；第二系列的實踐課程為電氣自動化技術的實踐基礎，學生通過實踐，加深對所學理論知識的理解和鞏固，初步掌握常用基本儀器的使用，在實踐中了解、認識、理解各類電子、電氣元件的相關知識和操作方法，具備基本的實踐操作技能，達到中級維修電工職業資格標準；第三系列的專業綜合實踐課程是培養學生綜合應用所學知識的能力，面對問題獨立思考、制定解決方案、解決問題的能力，培養學生較高水平的操作技能和專業技術能力，達到高級維修電工職業資格標準；第四系列的頂崗實習、畢業設計制作等實習實踐課程，是根據就業崗位及企業需求，制定相應的實習任務書，在老師的指導下完成。這個過程鍛煉學生查閱文獻資料、設計解決方案、實施方案的能力，并由此提高學生的綜合實踐能力、思維能力、創新能力、寫作科學報告的能力，通過畢業實習，進一步增強學生的綜合職業能力。
【參考文獻】
[1]馬成榮.職業教育課程開發及項目課程設計[M].南京：鳳凰出版傳媒集團.2006
電氣自動化專業相關知識范文5
關鍵詞：電氣線路設計 課程改革 教學方法
運動控制技術是電氣工程自動化專業一個重要主線，涵蓋了許多課程。電氣線路設計是電氣自動化設備安裝與維修專業高級階段的一門重要課程， 對該門課程進行的教學改革，對學生綜合職業能力的培養有著重大的意義。
一、課程教學改革的目的
筆者學院電氣自動化設備安裝與維修專業高級階段一直有電氣線路設計這門課程，原教學內容包含龍門刨床的工作原理、電氣線路設計的原則及按控制要求進行線路設計、繪圖等。長期以來，這門課程的教學模式為：老師講一些龍門刨床工作原理、電氣線路設計的原則等知識，然后布置電氣線路設計的任務，學生根據控制要求在坐標紙上繪制原理圖。在這種教學模式下，學生既要理解龍門刨床的工作原理，又要繪制電氣原理圖，而無法進行線路安裝、調試。因此，電氣線路設計這門課程永遠停留在紙上談兵的階段。造成這種現象的原因主要是：原課程理論知識太多，而且很多知識與電氣線路設計無關；原課程沒有配套符合企業生產實際的實訓設備；原課程無法實現“工學結合”的一體化教學理念。為了將電氣線路設計建設成為基于工作過程的一體化課程，打造學生自主學習的平臺，我們對課程進行了教學改革。
二、課程改革的流程
1.開展行業企業調研
教師與有關的行業企業廣泛接觸，了解本專業的人才需求狀況、崗位人才能力要求、專業技術發展趨勢等。通過問卷調查、走訪企業等形式進行調研和收集資料，從而準確定位本專業的人才培養目標。遴選企業實踐專家，并邀請其參與課程開發。
2.企業實踐專家訪談
邀請實踐專家參加實踐專家訪談會，協助提取本課程有關的典型工作任務。以企業真實工作任務來設計基于工作過程的學習任務，使學生在“真實”的職業情境中掌握職業能力。
3.建立學習資源包
教師根據實踐專家訪談會中提取的典型工作任務，制定教學大綱、編寫工作頁和教學指導書。
4.學生為主、教師為輔的教學設計
教師制定工作任務書，學生通過資訊、決策、計劃、實施、修正、評價等環節實現“做中學，學中做”，教師成為引導學生的組織者。
三、課程改革的內容
電氣線路設計是電氣自動化專業一門重要的專業課程，掌握電氣線路設計方法是高級維修電工應具備的一項基本技能。因此，我們在電氣線路設計課程的教學內容和教學過程上作了大膽的調整。
第一，以電氣線路設計課程為主線，改進教學方法，更新教學手段，優化教學內容，加強理論與實踐一體化教學。
第二，以能力培養為主線，以8種典型工作任務為載體，從電路的設計到線路的安裝與調試，重構課程教學內容和教學流程。使學生在完成工作任務的過程中，通過有規律地經歷獲取信息―制訂計劃―作出決策―實施計劃―過程控制―評價反饋等工作過程，遞進式培養理論知識和實踐能力，最終實現其隱形的綜合職業能力的培養。
第三，為了滿足一體化教學，使學生在工作任務中學習、掌握相關知識與維修技能，根據企業“真實”的職業情境制作開發電氣實訓柜，以滿足學生學習的需求。
最后，制作相關教學資料，包括教學大綱、學材（工作頁）和教學指導書為教師教學服務。
四、課程改革的特色
1.靈活采用教學方法，實現三種能力的培養
采用“任務驅動”“啟發引導”“分組競賽”等靈活的教學方法和手段，創設專業教學活動的情境，以學生為主體，教師為主導，技能訓練為主線，以綜合職業能力為培養目標，充分發揮學生主觀能動性和創新精神。選擇典型工作任務，注重師生互動、教學相長。實現對學生專業能力、方法能力、社會能力的綜合培養。
2.工學結合的教學形式
課程教學分為三個階段：課程教學的前期實行教、學、做一體化；在課程中期，實行課堂和實訓室一體化教學；課程教學的后期，安排學生到車間，實行工學結合。在教學中及時引進先進的設計理念，有效地培養學生創新意識和可持續發展能力。加強與企業的“零距離”對接，強調學生“真刀真槍”的崗位訓練，有效地培養學生的職業素質與實際工作能力。
3.電氣實訓柜的制作
電氣自動化專業相關知識范文6
關鍵詞：課證結合 項目化教學 改革
課 題：本文系東莞職業技術學院院級基金課題――“課證結合”的項目化教學探索與實踐――以《電機與電氣控制技術》為例（項目編號：2014c17）研究成果。
高職院校電氣自動化技術專業培養的是服務于自動化設備制造與應用行業生產和管理第一線的高素質技術技能型人才。對于該專業的學生，取得中級維修電工職業資格證書是畢業標準之一，加上畢業證書，實現雙證書畢業，才能為走向工作崗位打下基礎。將考證內容融入到課程教學中，即“課證結合”也是目前教學改革的一個方向。維修電工考證具體內容是以電工電子技術、電機與電氣控制技術和PLC技術及應用三門課程為依托，電機與電氣控制技術在整個知識體系中起著承上啟下的作用，也是維修電工（中級）考證知識體系結構的主要內容。因此實施電機與電氣控制技術項目化教學改革恰恰契合了維修電工考證的教學要求。
一、維修電工知識體系結構的分析
維修電工是從事機械設備和電氣系統線路及器件等的安裝、調試與維護、修理的人員，從初級工到高級技師共分為五個職業等級。高職學生的起點是中級維修電工。技能鑒定中理論知識考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現場實際操作方式。通過對維修電工中級工的國家職業標準的分析，結合東莞人社局鑒定標準和《電機與電氣控制技術》課程知識體系，得到在該門課程中涉及的維修電工四級（中級）理論知識部分和操作技能部分見表1和表2。
二、“課證結合”的項目化課程體系的建立
根據維修電工工作崗位的能力要求、電機與電氣控制技術課程標準和中級維修電工考證的技能要求，以項目行動體系構建電機與電氣控制技術的知識體系，形成以就業為導向、崗位技術為導入的課程項目模塊。從應用的角度出發，依據由易到難、由單項到綜合的原則，以典型工作任務為主線，設立教學項目，對接中級維修電工實操考題，為維修電工（中級）職業技能鑒定打下堅實基礎。對應電氣自動化技術專業人才培養方案，該課程共設計3大模塊10個項目27個學習任務，每一個項目都根據要求掌握的知識和技能設計相應的實踐環節?？偣?4學時，理論和實踐各為32學時（見表3）。
三、項目化教學的組織與實施
項目化課程體系設置是實施項目化教學的關鍵，而項目化教學的組織和實施關系到教學目標能否實現。在項目化教學的組織與實施中，強調“以學生為主體，以教師為主導”的思想，改變了以往“教師教，學生聽和看”的被動學習模式，使整個教學過程變成了一個人人參與的實踐活動。現以“項目九：M7120型平面磨床控制線路的分析與檢修”為例說明項目化教學的具體組織和實施過程。
1.項目的選取
項目九既是電機與電氣控制技術經典教學內容，也是維修電工（中級）操作技能部分考點內容之一。筆者學校擁有東莞維修電工鑒定站。學生學習的實訓設備同時就是操作技能鑒定設備，完成此項目將為學生日后參加鑒定考試打下堅實基礎。教學中采用“車間教學”的組織形式，分大班為若干個“小組”，有效挖掘學生的潛力，實現學生自我管理。向學生下發該項目的《實踐任務書》，向學生說明項目的目標，提供教學需要的各種資源，同時通過引導和適當講解，使學生能主動獲取完成項目任務的相關
資訊。
2.項目計劃的制訂
學生完成項目選取和相關知識資料后，根據項目應該做什么制訂切實可行的工作計劃，包括確定完成任務所需的資料、工具、工作步驟等。項目是M7120型平面磨床的若干故障點的排除，主要涉及兩個方面，一個是線路的分析，另一個就是線路故障的檢修排除。以小組方式工作時，每個成員參與制訂計劃并討論計劃的可行性，而老師可以采取詢問等方式使學生明白計劃的可行性，對于學生考慮不全的地方，老師應進行相應的引導與補充。
3.項目實施
項目實施就是學生以小組為單位動手操作，完成任務，而老師對學生的整個實施過程進行監控。通過實施完成項目的《故障分析與排除》表格，實施過程強調學生的自主化，設置反思和檢查環節，以便在小組內及時交換工作中的經驗和修正實施中的錯誤。實施過程別注重學生維修電工技能的培養和素質的培養，如職業素養、合作能力、專注力等。
4.項目總結和評價
項目總結要為每一位學生提供展示的平臺，選擇合適的展示方式進行評價。評價通過《項目考核評價表》來實現，考核的內容以項目完成的情況作為能力、知識和素質目標的主題內容，在評價中考慮到學生在各個階段的表現，強調過程考核和能力評價。評價的目標不是給予學生一個分數，而是促進學生能力的提升。
四、小結
為期一年的項目化教學改革與實踐，初步探索了“課證結合”的途徑和方法；通過結合中級維修電工的知識體系結構，建立“課證結合”的項目化課程體系，教學內容對接中級維修電工考證知識點，同時保證了良好的項目化教學組織與實施，從而縮短學生考證培訓時間和提高學生考證合格率。通過對比，筆者所在系電氣自動化專業學生的維修電工四級（中級）初次獲證率由2012級學生的81.6%提高到2013級學生的86.3%。
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