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小學科學理論筆記范文1
一、積極參加集中、校本培訓
學校的每一位骨干教師要積極、主動的參加集中培訓和校本培訓，并掌握和理解書中的部分內容，在理解的基礎上應用于實際的教育教學中。記好教學筆記。并要保證完成上級規定的學時。
二、組織觀摩課，突顯骨干教師的示范作用。
我校教務處教研中心、教研組及骨干教師，經過反復論證探討，擬訂了定期的觀摩課和研討會。由骨干教師根據教學實際和個人的研究選題方向，組織相關教師共同觀摩及研討。做到每堂觀摩課后由任課的骨干教師講述個人的研究方案和教學構想，每次研討會上由骨干教師相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果;做到科學理論和教學實例相結合。不僅提升了骨干教師個人的業務水平，而且也提高相關學科相關教師對教改教研的認識和熱忱。
三、 學校領導深入教研教改第一線，幫助骨干教師發現問題，解決問題，研究對策及采取措施。
在學校領導的指導和參與下我校骨干教師個人的教研教改的研究歷程分以下三個階段進行：1、理論學習。通過學習教育學、心理學、創新理論及本學科業務知識等方面的有關論著，明確可能影響學生學習過程的各項因素。2、問卷調查。重點了解當前學生學習策略水平及非智力因素情況。3、分析綜合。對調查所獲數據進行分析，對影響學生創新性學習的因素進行歸納。
四、上一節示范課
每學期骨干教師要上一節示范課，大膽創新，勇于實踐，要有教學的改革意識。
五、在各方面進行鍛煉
骨干教師一般都是我們的年輕教師，我們要給他們壓擔子，給他們以展示的舞臺，骨干教師除上好本身要求的示范課以外，在遠程教育學習方面要起到帶頭作用，還要進行課題等業務講座。
管理與考核
1、制定骨干教師培養計劃。2、建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。
3、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。
4、學校對骨干教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。骨干教師優先派出外出學習
5、骨干教師參與的各項活動均與教師年底考核掛鉤。
6、教導處組織每學年對骨干教師進行一次全面系統的考查，并對考查情況進行總結和通報。
總之，通過培訓使骨干教師不但要在觀念上轉變，還要在專業知識、教學能力、教研能力方面有較大的提高，發揮他們的帶頭和示范作用，使他們盡快成為本學科的帶頭人。
附：嵯峨寺小學骨干教師名單
教學能手
小學科學理論筆記范文2
蔣先生具有豐富的語文教學實踐經驗。蔣氏父母是飽學之士，加上他幼惠好學，從小《四書》、《五經》就爛熟于心。1907年，少年蔣伯潛以優異的成績考上了剛興辦的杭州府中學堂。由于基礎扎實，學習刻苦，各科成績都名列前茅，“而冠”之年，畢業奪魁，名聞杭城。嗣后，迫于學費昂貴，只能暫時輟學，先后在富陽市閬苑小學、美新小學擔任語文教師四年。1915年夏考入北京高等師范學校國文系。畢業后回浙江，先后在省立第二中學、第一中學、第六中學、杭州女中、杭州師范學校擔任國文教師，并出任過杭二中、杭州師范學校校長。蔣先生備課認真，每篇課文都要寫好“題解”、“注釋”，“段落大意”等詳細的講授筆記，并且注重培養學生的讀寫能力，如作文題分文體、按時序編排各類題目給學生訓練。當時，蔣先生是浙江省聲譽很高的語文教師，曾四次主持浙江省中學生語文畢業會考。
蔣先生還致力于中學語文教材的研究編寫工作。他認真分析了當時的許多教材，提出了自己的見解。他認為“以問題為中心”、“以文體為中心”、“以學術流變為次序”、“以文學流變為先后”等等體系都有各自的缺陷，他贊同以梁啟超為代表的“以文章作法為準則”的教材體系，并編寫了《蔣氏高初中古文》共十二冊。另外，又為《世界文庫》用故事體編寫了《字和詞》、《章和句》、《體裁和風格》、《小說與戲劇》、《駢文與散文》、《論詩》、《詞曲》、《經與經學》、《諸子與理學》等十二冊，作為中學生語文課外讀物。（其中《小說與戲劇》等數冊是蔣氏子――原杭州大學中文系蔣祖怡教授編寫）還曾應金兆梓、宋云彬等之約，為《開明書店》編寫過活頁文學五冊。
蔣先生對中學語文教學理論作過系統的研究。他編寫的《中學國文教學法》在語文教學法史上享有重要地位。1938年春他被上海大廈大學聘為中文系教授，在執教“中學國文教學法”學科過程中，試圖把豐富的實踐經驗努力上升為科學理論。其中有許多提法，至今仍有重要現實意義。如關于語文教學的性質和目的任務，蔣先生在書中明確提出“正目的”是“使學生生活所需的工具――國文――能運用，能了解，且能欣賞?！薄案蹦康摹笔橇私馕覈皩W術和文化的流變”、“道德的觀念”以及“訓練其思辨的能力”等。全書分緒論、本論、余論等三講十三章，內容全面，論述精當，舉例典型。
蔣先生對我國教育事業和國學研究的貢獻是多方面的，他從1938年起，先后在上海大廈大學、濟南大學、無錫國專、上海市立師專等校擔任教授和系主任等職，同時被世界書局聘為特約館外編輯、編審。在此期間，他刻苦自學，從事國學著述編纂工作，先后出版了《十三經概論》、《諸子通考》、《經學篡要》、《諸子學篡要》、《漢字的進化》等專著。1949年后任浙江圖書館研究部主任，雖然年事已高，但是仍就潛心科研，著有《校仇目錄學》，尚有《諸子索引》、《潛齋文錄》等存稿。蔣先生在文字學、訓詁學、目錄學諸方面造詣頗深，成績斐然，不少著作在國內外享有盛譽，至今仍在重版。
蔣先生的愛國熱忱和高尚師德也很值得我們晚輩懷念和效法。蔣先生一面教書，一面參加革命活動，極大地豐富了語文教學的內容。蔣先生一貫主張“道德重在篤行實踐，修養須從身體力行中下功夫”。他堅決反對“單靠文字上口頭上的說教”。他提倡“教學相長”，更“希望學生青出于藍而勝于藍”。在暗無天日的舊中國，許多青年學生感到前途渺茫，他勉勵學生“在學術上有所成就，對人類有所貢獻，這就是人生最大的意義?！痹邳h化教育的統治下，蔣先生的遠懷和催人奮進的高尚師德更令人敬仰。由于蔣先生一貫重視自身的修養，所以他的晚節很好，在省圖書館工作期間曾被選為省市人民代表。
蔣伯潛先生在語文教育和國學研究方面為大家留下的精神財富是巨大的，我們需要加以整理、學習和研究，使之為開創和繁榮語文教育事業和國學研究的新局面服務。
小學科學理論筆記范文3
論文摘要:小學教師教育科研素質問題，是教育改革和發展中重點研究的課題，是關系到提高小學教師的教學質量，培養具有適應網絡環境下素質教育、新課程改革需要的教師隊伍的大問題，課題組于2007年10月間對湖州城區幾所具有代表性的小學教師的教育科研素質的相關問題進行隨機抽樣調查，并對如何提高小學教師教育科研素質進行討論與思考。
1調查對象與方法
1.I調查對象
課題組成員對浙江省湖州市城區的龍泉、飛英、愛山等六所小學的200名小學教師就教育科研素質等相關問題進行實地問卷調查。
1.2調查方法
采用隨機抽樣問卷調查法，向愛山、湖師附小(簡稱:湖師)等六所小學教師發放調查問卷200份，收回200份。采用SPSS I 2.0.1統計軟件對調查數據進行統計分析。
2調查內容與結果
小學教師教育科研是小學教師運用科學的理論和方法，有目的、有計劃地探索教育教學過程中具有規律性、創造性、應用性的活動，是提升教師教學水平的關鍵，是提高教育質量的重要保障，是學?？沙掷m發展的源泉。課題組對小學教師科研課題申報等情況進行調查，調查結果參見表1.
其中龍泉小學有92%的教師是“在主管部門要求下參與科研”，遠高于其它小學教師，在調查“有申報課題意向”、“參與過課題研究”的項目中，各校之間有顯著性差異，其中愛山小學教師均為100%，明顯高于其它小學。
課題組為深人了解小學教師課題研究的廣度與深度，對小學教師選題來源與級別進行調查，在“論文選題來源”的調查結果中，愛山小學教師有53.3%的“論文選題來源”于“教學問題”，其它幾所小學也無顯著差異。在“申報科研課題級別”的調查中，多數小學教師的科研選題來源本系統或本校，其中愛山小學教師有33.3%的省級課題，遠遠高于其它幾所小學。調查結果顯示:龍泉、飛英、新風小學有近50%的教師“申報課題時常遇到選題的困難”;大多數小學有近50%教師認為“缺乏申報課題知識”，其中愛山小學教師為65.2%，有較強獲取科研知識的需求。有關小學教師的信息素質調查，參見表2.
六所小學有近80%教師在“進行科研查找、收集文獻信息困難否”調查項目中，選擇了“較困難”。在“進行過科研方法或信息檢索知識教育”調查項目中，龍泉、飛英、愛山小學教師分別有88% ， 83.3% ， 87%選擇“經常有”，幾所小學無顯著差異。在“能否結合教學內容指導學生檢索、利用圖書館和網絡信息資源”調查項目中，愛山小學教師有60.9%的選擇“經常能”，高于其它小學教師。在“備課時能及時檢索、利用圖書館或網絡信息資源”方面，僅有湖師為67.4%選擇“經常能”，其它幾所小學差異不顯著。
調查結果顯示:飛英、愛山、湖師小學教師分別為75% ，82.6% ，79.1 %“撰寫過教育教學論文”，與其它幾所小學有差異;愛山小學教師沒有發表過論文僅為4.3%，與其它小學之間有顯著差異。在“有記教學讀書筆記的習慣”和“在論文寫作中產生的困難有哪些”調查中，龍泉小學教師選擇“無”記教學讀書筆記習慣為16%，與其選擇“寫作能力不強”的25.8%成正比。其中愛山小學教師認為“理論根底不深”為14.8%，明顯低于其它小學平均的41%。
愛山小學教師在“常閱讀與教育教學相關書籍”的調查項目中，選擇“有”的為91.3%，其中龍泉、新風小學教師選擇“沒有”均為44%。在“經常閱讀哪些類型文獻”調查項目中，飛英、愛山小學教師選擇“期刊”的分別為72%和87%;其中龍泉小學教師選擇“圖書”為30.8%，高于其它幾所小學，經常閱讀“期刊”僅為42.3%，低于其它幾所小學。
3調查分析與思考
3.1提高教師科研綜合素質
3.1.1增強教育科研意識
教育科研意識是指:“教師對教育活動有意識的探索和革新，是運用教育科學理論指導教育活動的自覺性，是對所從事的教育活動的一種清晰而完整的認識。}，[1}調查結果顯示愛山小學有82.6%教師認為“教師科研能力與教學質量關系”密切;而龍泉、飛英小學教師選擇“不一定”的分別為60%和60.9%，從中可以反映出多數教師的科研意識還有待提高。隨著新課程改革的不斷深人，小學教師中絕大部分人的教育科研意識在逐步增強，但不可否認的是，還有一定數量的小學教師沒有把參與教育科研同提高教學質量聯系起來，為此，從教育主管部門到小學校長，乃至各位教師，應加強教育科研必要性和可能性的認識。各級教育部門的領導和小學校長應積極支持小學教師參與教育教學科研活動。
3.1.2掌握教育科研知識
小學教師不僅在教學科研的實踐中不斷掌握教育科研理論與方法，而且要努力掌握計算機處理信息的能力，同時在教學實踐中，結合教學內容、課題研究培養善于發現問題、提出問題，并勇于探索收集、整理、獲取、分析、利用信息解決問題的能力，提高教學質量和水平。
3.1.3提升科研選題能力
教育科研是從發現問題、提出問題開始，能否在教育教學以及教學管理的實踐中，善于發現有價值的問題，并把它作為教育科研的選題加以研究是至關重要的。調查中反映出幾所小學教師對選題都感到困難，而愛山小學教師對“不知如何選擇課題”的調查結果比率最低，其原因是他們均有申報課題和的實踐經歷，為此教師應善于從教育教學實踐、學習與交流、各類傳媒等途徑尋找有價值的研究課題。
3.1.4提高應用能力
教師要能夠最大限度地將已學習的知識應用到教育教學科研實踐中。網路環境下，教師要善于運用計算機、網絡新技術，激發學生的學習興趣，提高教學效果與效率，跟上時展的步伐。眾所周知，教育科研的成果(案例、論文、著作等)、科研報告是需要通過文字的形式表達出來，以便于快速傳播，推動教育的創新與進步，為此教師要善于動筆，提高科研寫作的應用能力。
3.2教育教學科研定位
3.2.1以校本教研為主
小學教師的教育教學科研主要目的是為了通過科研提升教育教學的理論水平，提高教育教學的實踐能力，實現教師專業化發展，達到教育教學質量的提高。在我國，小學教師教育教學科研主要以“校本教育科研”為主，調查中也得到充分證明。
3.2.2教學科研相互促進
教學與科研不能錯位，科研是為教學服務，教學效果與質量的提高要求開展教育教學科研，二者處于同一體中，相互促進，切記教師課題的研究內容要與自身經歷的教育教學工作緊密聯系，不能把教育科研和教學實踐分離開來。調查中反映出愛山小學作為省級重點小學，其教師的教育科研素質均高于其它幾所小學，事實證明科研對于提升教育教學質量起到至關重要的作用。
3.3構建教研服務平臺
3.3.1構建信息資源保障平臺
課題組走訪了六所小學圖書室(館)，發現其人力、信息資源的匾乏與小學教師不斷提高的科研意識、科研參與的積極性對信息的需求不相適應，為此，各級教育主管部門和各小學領導要從教學工作實際出發，積極創造良好的外部環境，即依托本地區公共圖書館、高校圖書館，構建信息資源保障平臺(如:開展館際互借、文獻傳遞服務，傳授信息檢索技能、教育科研知識等)，為實現小學圖書室(館)與大學圖書館、小學教師與大學教師、小學教師與教育信息調研人員的多方合作搭建平臺，提供人力資源的指導和信息資源的保障。
3.3.2構建小學教師教研訓機制
構建起以網絡為載體的小學教師教研訓一體化機制，以教研組為主體，小學教師為核心，以教學中教師親身經歷的教育教學問題作為研究課題，并利用校園網設立教研專欄，開展課題討論，及時報道課題研究進展，以及課堂教學試驗或應用情況，及時采納教師提出的建議，并邀請校內外相關學科帶頭人或專家作專業性點評，及時將較成熟的研究成果應用到教學實踐中。各級教育部門和學校的領導應為教師搭建教研訓機制的服務平臺，提供師資、技術、經費等方面的支持。
3.4建立科研激勵機制
小學科學理論筆記范文4
根據《中小學生科技節活動實施方案》的有關要求，結合我校實際，制定本方案：
一、指導思想
以培養我校學生創新精神和社會實踐能力為重點，豐富我校學生的學習生活，促進我?？萍冀逃陌l展，全面推進素質教育，激發學生愛科學、學科學、講科學、用科學的熱情。
二、活動主題版權所有!
探索與創新
三、活動內容
按照區教體局的文件的要求我校這次科技節活動主要包括四項內容
⒈中學生創造活動
⒉中學生電腦制作活動
⒊科普知識宣傳教育和競賽活動
⒋開展讀書（名著、科普書籍等）活動
四、實施步驟
（一）宣傳發動階段（月日至月日）
各班要高度重視這次科技節活動，立足本班實際，按照學校團委的統一部署，確保活動落實到實處。要按照“班班有活動，人人都參與”的總體要求，圍繞“探索、創新”的活動主題積極參加，扎實開展科技創新活動。
（二）組織實施階段（月至月）
各班要在認真宣傳發動的基礎上，充分利用好暑假期間，做好活動的安排，積極組織和引導學生扎實開展科技節系列活動。
⒈科普知識宣傳教育和競賽活動
各班要積極通過板報、宣傳欄等活動陣地向全校學生宣傳科普知識，引導學生進一步了解人類社會科學發展史和古今中外科學家的有關知識，了解科技進步與教育發展的關系，激發學生愛科學、講科學、學科學、用科學的熱情，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。學校將于九月份開始進行黑板報比賽，九月主題：古代科技、近代科技；十月主題：現代科技。每月底由學校團委、學生會組織進行評選，并設立獎項：一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。
學校將組織以級部為單位的全校性的科普知識競賽活動。競賽內容包括：科學發展史（古代、近代、現代科技）、古今中外科學家的知識和教科書中的知識。
競賽形式：筆試、閉卷（分高中組、初中組兩套試題）
競賽時間：月中旬
具體安排：每班推選名同學參加由學校組織的知識競賽，采用百分制，取名同學的總分為指標，按從高到低確立獎次。
一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。
⒉中學生創造活動
主要包括四類：
（）發明創造類：指利用有關科學理論知識做出的新穎獨特、具有實用價值的科技成果，即“小發明”、“小創造”、“小制作”。
（）創意設計類：指因原材料、工藝等限制未能做出發明創造的實物，但根據科學原理和發明創造方法完成的創新設計。
（）科學幻想畫類：指著眼于新世紀人類生產、生活因科技的發展可能呈現的巨大變化，通過科學幻想，繪出未來科技、生活的美麗畫卷。作品要求：可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫等繪畫技巧、風格及使用不同材料表現；作品規格一律為×，橫豎均可。
（）科學論文類：指源于科技活動撰寫的科學成果論文。如：實驗報告、考察報告、觀察報告、調查報告、研究報告等
以上四類活動每班于月日前各上交校團委兩件作品，學校屆時將組織學校領導、有關老師進行評選，評分標準為分制，一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。
⒊中學生電腦制作活動
主要包括五類：
（）電腦繪畫類：運用各種繪畫軟件完成的繪畫作品，包括組畫、連環畫或是單幅畫，單純的攝影作品不屬于此項活動范疇。
（）電腦動畫：運用各種動畫軟件完成的二維、三維電腦動畫作品。作品容量應不大于。
（）電子報刊：運用各類文字、動畫、圖形、圖像處理軟件，創作的電子報或電子刊物。電子報應該有報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數（至少四個）、導讀欄（真實或虛擬的）等刊物所包含的要素。
（）網頁：使用語言或網頁制作工具編制的闡述某個主題或傳遞某類信息的作品。大小不超過。
（）程序設計：以各種計算機程序語言編寫的具有較為明確的設計思想、貼近中學生日常學習生活的程序設計或游戲軟件。提交的作品中應包括源程序、流程圖和幫助。
以上各類作品制作，要求學生獨立進行創意、設計并自己制作，指導老師可以給與一定的指導，但不能直接參加制作。并于月日前上傳到學校服務器上的科技節電腦制作”文件夾中，并注明班級和作者，每班上交作品二至五件。一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。
⒋開展讀書活動版權所有!
學校組織同學們在暑假期間“讀名著、頌名詩、看名片、學名人”的活動，強化培養學生的文學素養和科學態度，開發學生的形象思維和邏輯能力，完善學生的思維方式，同時開闊學生視野，掌握科學知識。學校將以級部為單位組織“讀書筆記”比賽，一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。各班于月日上交校團委二至五篇讀書筆記。
（三）成果展評階段（月份）
各班要認真在全班學生中進行宣傳、發動，并按時、按量的完成，學校最后將評選出在整個活動中表現突出的班級和個人予以獎勵，班級團體總分按照以下標準：
科普知識宣傳教育和競賽活動占
中學生創造活動占
中學生電腦制作活動占
讀書活動占
屆時學校評選出在整個系列活動中的優勝班級：一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。并將優秀作品進行展覽及上報教體局參加全區的比賽。
五、成立領導小組和評委小組
小學科學理論筆記范文5
關鍵詞：初任教師；專家型教師；特征；專業發展；策略
一、初任教師到專家型教師經歷的階段及特征
根據調查研究，本文把初任教師到專家型教師成長歷程歸納為三個階段：初任教師階段――熟手型教師階段――專家型教師階段。
（一）初任教師特征
在訪談初任教師的過程中，一些初任教師給我講了他們在工作中失敗的事情，根據訪談信息和對前人研究的分析，我得出初任教師的特征有如下幾點：
1.熱情度高
初任教師剛剛上任，為自己的未來描繪了一個宏偉的藍圖，有理想、有抱負，工作勤勤懇懇，不辭辛勞，對待學生，耐心十足。
2.師生之間、家長與教師之間溝通不足
初任教師只是注重知識的傳授，但是忽視了與學生和家長的交流。而學生只有在學校與家長互相合作的情況下培養成才，如果學校的要求和家長對孩子的要求不同，就會使學生養成不好的習慣，在學校是一種，而在家里是另一種。
3.教材和課標專研不足
研究者們發現，知識在教師有效教學中起著關鍵性的作用。而教師所擁有的知識包括：學科性知識、教學法知識、學生知識及關于信仰、宗教等的知識。i而初任教師還未形成完整的知識框架體系。對課標的專研也不夠，不能充分認識到教學的總目標以及每課時的細化目標。
4.班級管理上的困難
多數初任教師覺得較難管理學生的行為，較難把握維持課堂紀律與活躍課堂氣氛的尺度。當管理不善時易導致紀律和行為問題，造成班級混亂，這樣既會占用學習時間又會耗費教師的精力。
（二）熟手型教師的特征
熟手型教師主要是指教齡有7-8年的教師，在教學領域能游刃有余，但不能創造性的解決問題。他的主要特征包括：
1.有較強的教學監控能力；2.能進行自我教學反思；3.能及時給予學生反饋
（三）專家型教師的特征
專家型教師的特征包括：
1.有豐富而高度組織化的專業知識并能有效運用。2.有及時進行合理歸因的傾向。3.有很強的洞察力，善于創造性地解決問題。4.較強的教育科研能力
二、教師從“初任教師”到“專家型教師”成長的途徑與策略
一般而言，教師入職時期是一個密集的學習階段，也是教師社會化的一個重要階段。如何讓初任教師在從教的最初幾年內盡快學會教學，如何使初任教師向專家型教師轉變，本文將從自身和學校兩方面來提供可借鑒的策略。
（一）自身方面
1.愛崗敬業。對于教師來說，愛崗敬業就是要熱愛自己所從事的教育事業，熱愛教育事業，從而熱愛自己的學生，擔負著對國家社會和人民未來的高度責任感和使命感，就會體驗到較高的教學效能感和獲得自我實現的滿足以及由此而產生的自豪感。
2.教材和新課標的專研。課程標準作為各學科的綱領性指導文件，發揮著教學工作“組織者”的作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標一致地開展教學工作。而教材是根據課程標準編制的、系統反映學科內容的教科用書。所以初任教師必須認真專研課標和教材，只有熟悉教學內容和教學目標，才能有計劃的進行高質量的教學。
3.學生的分析和研究。首先初任教師必須通過交流，了解學生的興趣、愛好，總結和歸納出學生的身心特點，來選擇教學內容，按照一定的順序組織教學。其次還要了解學生的個體差異，盡量照顧每位學生的學習情況，做到孔子所說的“因材施教”。
4.教學方法的靈活多樣。初任教師經常使用的教學方法是講授法，常常讓學生覺得上課枯燥，永遠都是教師在上面講，學生動手記筆記。所以教師應該根據教學內容，把多種教學方法混合使用，讓學生自己動腦思考問題，以至于知識可以根深蒂固。
（二）學校方面
有如母親對于蹣跚學步的孩童，學校對初任教師的培養意義重大。本文將從如下幾個方面來提出促進初任教師到專家型教師的策略和方法：
1.采用“師徒制”。專家型教師既有精深的學科專業知識，又有廣博的一般文化知識以及扎實的教育科學理論知識。所以初任教師為達到這樣的知識目標，必須擁有良好的學習品質、學習習慣和學習方法，通過多方位和多途徑的向專家型教師學習，使自己成長為具有豐厚知識底蘊的學者。
2.完善相應的激勵措施。在訪談過程中，某中學的A老師就說到她在教學三年后被評為骨干教師，讓她很有干勁。所以說學校給予教師一定的獎勵會激發教師教學的激情，只有一個人的動機很強時，發揮的力量才是無窮的。但是在制定獎勵辦法上，一定要做到公平公正，不然會影響教師之間的關系，熟話說合作力量大，所以學校要完善本校的激勵措施。
3.提供教師展現自我的平臺。學?？梢悦恐芑蛎吭露ㄆ谂e行教師賽課的比賽，讓每位教師都有參加的機會，并請專家型教師進行評課。這樣教師們不僅能有展現自我的機會，也能獲得許多寶貴的建議，從而不斷的提升自己的能力。
4.開展相關培訓。教師的在職培訓方式包括了教師發展學校、校本培訓等。教師發展學校就是以中小學為基地，大學與中小學合作建設，旨在通過合作研究實現教師專業發展，并以教師專業發展促進學生發展的學校。
5.校園文化建設。要給教師創造一個團結和諧、鼓勵競爭又倡導合作的工作環境。同時，要加強思想政治工作和心理壓力疏導工作，認真傾聽初任教師的意見和建議，引導他們積極向上，健康發展，發揮特長，做出成績。
三、結語
一個國家的興盛或者衰亡與教育有著密切的關系，教育強，國家則強；而教育落后，國家必定落后。因為只有教育辦得好，才能培養出更多的國家棟梁來建設我們國家。而人才的培養又依賴于好的老師。有如母親對于蹣跚學步的孩童，教師對學生的發展起著重要的作用。所以對于教師成長歷程的研究是必不可少的，也許我這次的研究并不充分，還有許多需要進一步研究。但是我希望通過我的研究，能為初任教師向專家型教師發展提供一些幫助，我相信初任教師只要堅持不懈地努力下去，成為專家型教師的夢想一定會變為現實。
參考文獻
小學科學理論筆記范文6
以學校工作要點為指導，以《數學課程標準》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點。課堂中以學生的發展為本，活動為主線，創新為主旨，培養學生的創新意識和自主學習能力為重點，充分體現新課程、新標準、新教法，以提高教學質量為目標，加強教學管理，規范教學行為，加強教學質量的調研與監控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。促進教師專業化水平的提高。
二、工作目標：
1、規范教學常規管理，優化教研活動，提高利用現代教育技術技能。
2、深入課堂教學研究，確保課堂教學學生知識鞏固率。
3、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。
4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。
5、積極開展教研活動。完成教研課題結題工作。
三、工作重點：
1、開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。圍繞教研課題，開展“先學后導”教研活動。
2、強化教學常規管理，提高常規課的教學質量。
3、切實作好“培優補差”工作，促進優秀生與后進生的發展。
4、通過基地學校研訓、城鄉手拉手和學校教研等活動，促進數學教師整體素質的提高。
數學教師2022年個人工作計劃2 本學期我擔任初一(1)(2)兩個班的數學教學工作，從學生的入學成績上看，兩班學生的數學基礎很差，所以本學期的教學任務非常艱巨，但我仍有信心迎接這個新挑戰。為了能更出色地完成教學任務，特制定計劃如下：
一、本學期教材分析，學生現狀分析
本學期教學內容是華師大版七年級上教材，內容與現實生活聯系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一周我對學生的觀察和了解中發現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差，甚至加減乘除運算都不過關，更不用提解決實際問題了。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。
二、確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。
本學期的教學目標是七年級(上)的五章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在初中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的癥狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：
(一)掌握學生心理特征，激發他們學習數學的積極性。
學生由小學進入中學，心理上發生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。
(2)重視學生能力的培養。
七年級的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。
(三)加強對學生學法指導
進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先復習，后做作業的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。
三、教學研究計劃
課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學研究能更好地為課堂教學服務。本學期將積極參加學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆”和“教學反思”。本人決定在第十一周開一堂公開課，與學校同組的老師共同探討教學。
四、繼續教育計劃：
繼續教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學期我積極參與校內外組織的各項繼續教育，努力提升教育教學水平。
1、通過網絡繼續教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。
2、閱讀有關新課程的書籍，做好讀書筆記;
總之，本學期的教學工作任務還有很多，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。
數學教師2022年個人工作計劃3 一、個人基本情況：
20__年9月參加工作至今，工作__年，一直執教專業數學，同時希望自己能成為一名優秀的中學數學專業教師，在教育教學工作中，總結教育教學經驗，能夠較好的把握課堂。
二、專業發展目標
理論素養方面：通過自培和校培的結合，實現個人理論、水平、專業知識水平和實踐教育教學能力的進一步提高和創新。
教學水平方面：以先進的教育理念和科學理論為指導，在教育教學的實踐中摸索出一套適合數學學科的教法。努力使自己成為一名素質好、師德水平高、專業知識寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業精神、富有創新精神和實踐能力的教師。
科研能力方面：進一步加強理論學習和教學實踐，深入的開展主題教研活動。引導全體教師積極參與教科研，認識教科研的意義，引領全組數學教師用很高的熱情投入到教研的工作中來。
三、主要措施
1、制定個人學習計劃：以自學為主要途徑，實踐為主要手段，充分利用校本培訓和各類業務進修提自己的理論和業務水平。深入開展教育教學研究活動，提升各方面工作質量，力爭成為市教學骨干。
2、更新教育教學觀念：現在的學生知識面廣、思維活躍、接受能力強，對知識的感知遠遠超過我們教師，青出于藍而勝于藍，教師要轉變心態，抱著謙虛學習和共同研究的思想，共同進步，跟上時代的步伐。鼓勵學生自主學習，發展了學生個性，改變學生被動的接受式學習。激發學生的學習興趣，實現師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本，重視學生創新能力和創造思維的養成，鼓勵他們學會學習，為終生學習奠定基礎。
3、認真做好主題研究：在確立備課組研究主題《數學課堂教學如何實現導學》的基礎上，按照主題研究實施方案認真落實。與相關學科教師對研究課題進行討論，進行需求分析，并閱讀相關專業書籍，提高專業技能，注重實際，優化方案。整理好檔案資料，總結得失，完成主題研究報告。
四、未來發展規劃
1、養成了良好的閱讀習慣，提升教育教學理論，并能結合自己的教育教學心得形成論文在市或市級以上教育刊物發表。
2、樹立終生學習的觀念，不斷更新教育理念，提升自己的教育教學水平和課堂研究水平，不斷提升自己的數學素養，成為一個有內涵的教師。
