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網絡工程專業類別范文1
[關鍵詞] 物聯網；移動互聯網；人才培養
[中圖分類號] G642.0 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0080-04
網絡工程專業是隨互聯網的發展壯大而興起和發展的，自 1998年被教育部列入本科專業目錄以來，全國已有近 300 所高校設置了該專業，為社會培養了大批網絡專業技術人才[1]。我國大多數高校的網絡工程專業以計算機科學與技術專業為基礎開設，在專業建設過程中，各高校本著“培養高層次的網絡規劃建設、網絡管理維護、網絡應用人才”這一專業培養目標，通過增設通信原理、互聯網工程建設與規劃、網絡管理、網絡程序設計、網絡安全等課程開展專業人才培養，與原有的計算機科學與技術專業培養模式相近[2，3]。由于教學體系、教學實踐經驗的不足以及硬件設備更新換代的滯后，使得學生分析問題、解決問題的能力和實踐工程能力相對較弱，畢業生的專業特色和優勢不夠明顯。近些年，由于低端網絡人才市場趨于飽和，本科生就業市場上出現了“網絡工程專業學生就業難、用人單位招聘不到合適人才”的普遍現象，導致部分應用型高校網絡工程專業出現萎縮或停招。這足以說明，“傳統”網絡工程專業亟需在專業內涵、人才培養目標和培養模式等方面進行重大的改革創新。
1 “新互聯網”時代大潮對網絡工程專業 的影響
互聯網技術經過40多年的長足發展，其產業變革席卷全球，顛覆傳統行業的節奏也進一步加快。2014年1月8日，在釣魚臺國賓館召開的“2014互聯網產業年會”上，互聯網產業各界人士一致認為：移動互聯網、物聯網必然將在工業應用中扮演更加深入和廣泛的角色，促進工業全產業鏈、全信息鏈的信息共享和協同集成。思科首席執行官約翰錢伯斯（John Chambers）在拉斯維加斯舉辦的“CES2014展會”演講中也對物聯網的發展充滿信心，表示：“這一轉變已經開始，它（指物聯網）將改變我們生活、工作和娛樂的方式……2014年將是物聯網發生關鍵轉變的一年，并且到2017年，物聯網產生的影響，將比整個互聯網更為深遠”。
物聯網和移動互聯網等新網絡技術的興起給網絡工程專業帶來了新的契機和挑戰，只有正視這種洶涌的“新互聯網”時代大潮，不斷豐富和發展網絡工程專業的內涵、人才培養目標和培養模式，才能適應新網絡時代的要求，培養面向企業需求的實踐人才，煥發專業活力。本文分析總結大連工業大學網絡工程專業的培養實踐經驗：“突出專業特色，彰顯時代特點”、“優化專業層次結構，大類培養”、“加強實踐，注重校企合作”，旨在探索一條適應新技術發展的面向物聯網、移動互聯網的網絡工程實用型人才培養的新道路。
2 “新互聯網”時代下網絡工程專業的建 設思路
大連工業大學于2004年開設網絡工程專業，經歷了傳統意義上的網絡工程人才培養，迄今已畢業6屆、300余名網絡工程專業本科生。通過對本專業畢業生就業情況的跟蹤統計可知，目前網絡工程專業學生的就業方向主要有四個領域：傳統互聯網系統設計及應用、Web軟件設計與開發、嵌入式系統應用和移動互聯網軟件開發。隨著物聯網、移動互聯網技術的興起和蓬勃發展，近幾年嵌入式系統應用和移動互聯網應用領域的就業比例逐年上升，已漸有超過傳統互聯網應用這一傳統就業主體的趨勢。根據這種現狀，大連工業大學從2010年起著手改革新的網絡工程專業人才培養模式，學生就業優勢明顯加強。
首先，拓展傳統的網絡工程專業內涵，突破傳統的“互聯網建網、管網、用網”領域，以時代需求為導向，引入物聯網、移動互聯網等技術知識，拓寬專業領域；在人才培養目標方面，既要培養傳統互聯網絡系統設計與開發、網絡工程規劃與設計、網絡管理與維護等層次的專業人才，也要培養物聯網系統設計與開發、移動互聯網系統設計與開發的多領域專業人才。
其次，在課程設置上優化專業層次結構，結合計算機科學與技術專業制定“寬口基礎+特色方向”的課程體系，開展大類培養。
最后，網絡工程專業作為一個跨學科、實用性強、服務面廣的專業，要大力加強學生實踐應用能力的培養。這既需要高校本身的努力，加大教師實踐能力培養、加大硬件設備的更新換代，更需要社會、企業和學校的緊密配合，探索一條群策群力培養學生實踐能力的切實可行的新模式。
3 拓展專業內涵，彰顯時代特點
物聯網技術是在互聯網技術的基礎上，結合射頻標簽和傳感器網絡等技術，實現人與物、物與物智能溝通和對話的網絡信息技術[4]。近幾年，國內申請增設物聯網相關專業的高校數量眾多，但在不同程度上都存在著物聯網課程體系規劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規范等問題。
實際上，在培養目標和專業課程設置等方面，傳統網絡工程專業已涵蓋了大多物聯網知識領域，擁有物聯網網絡層的學科建設優勢，具備應用層的基礎知識，需要補充的主要是物聯網感知層的相關課程[4]。顯然，傳統網絡工程專業與物聯網專業在知識結構上有很多共性，只要適當補充和調整網絡工程專業的課程設置，即可培養具有物聯網技術知識的專業人才。
物聯網、移動互聯網是“新互聯網”時代兩個最熱點的技術領域和應用領域，根據新技術發展和企業崗位需求，大連工業大學網絡工程專業重新定位了專業內涵，調整原有的專業課程體系，補充物聯網和移動互聯網技術相關知識，制定了新的網絡工程專業培養方案，目的是培養面向工程的具有創新精神的應用型、復合型、技能型的“新”網絡工程人才。新培養方案中將網絡工程專業方向設定為4個方向：（1）傳統互聯網方向；（2）系統集成方向；（3）物聯網及移動互聯網方向；（4）Web軟件開發。
4 優化專業層次結構，大類培養
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“優化結構，辦出特色……優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模?！?/p>
大連工業大學網絡工程專業是以校計算機科學與技術專業為基礎、依托校網絡中心工程環境開展學生培養的，具有堅實的教學師資和教學資源基礎。為優化網絡工程專業的層次結構、培養“應用型、復合型、技能型”人才，網絡工程專業采用與計算機科學與技術專業聯合的交叉大類“2+2培養”模式：前兩年教學內容與計算機專業保持一致，使學生具有扎實的計算機技術基礎；后兩年根據專業特色，按照行業技術發展和企業崗位需求，設立了“傳統互聯網應用”、“系統集成”、“Web軟件開發”、“物聯網及移動互聯網應用”四個特色方向，形成合理、有時代特色的課程群體系（見表1），及有效的實踐環節，從而保證學生在校學習內容和企業需求的有機接軌。
5 面向工程應用，優化實踐教學模式
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》同樣明確提出：“提高人才培養質量……加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設……強化實踐教學環節……創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制?！?/p>
網絡工程專業對學生的實踐能力要求較高，實踐能力的提升是培養網絡工程人才工作的重中之重。根據大連工業大學網絡工程專業本身的特點，筆者采取“校內+校外”、“校企聯合”的創新與實踐教學模式開展對學生實踐工程能力的培養。
5.1 實踐教學體系
實踐教學體系設置堅持“面向工程應用，優化實踐教學模式”原則。具體劃分為“四層次、七類別”實踐教學體系，見圖1?！八膶哟巍笔侵笇W生應獲取基礎實驗和認知能力、初步設計能力、綜合實踐能力、創新和工程能力等四個層次的能力；“七類別”是指課程實驗、課程設計、專題訓練、各類實習、畢業設計、參加創新和科研課題、職業培訓等七個環節[5]。
根據大連工業大學網絡工程專業自身特點，針對“課程群”系列課程，開設綜合性較強的專題訓練實踐環節，既有利于提高學生的綜合實踐能力，又有利于與企業實訓項目相結合、置換。例如，筆者將第七學期的“網絡規劃與設計專題訓練”、“網絡安全課程設計”和“生產實習――網絡管理+Linux系統運維”三個實踐環節組合成一個綜合性專題訓練模塊，引進合作企業的生產實踐項目，由學校教師和企業技術人員共同對學生進行綜合實訓，取得了非常好的效果。
5.2 “校內+校外”、“校企聯合”的創新與實踐教 學模式
根據專業培養目標，充分關注行業、企業需求，密切校企合作，建立了“校內+校外”、“校企聯合”的創新與實踐教學模式。
1）有效利用校內資源，將教學實踐與實際生產環境有機融合。網絡工程專業依托大連工業大學網絡中心開展校級實踐活動，將教學實踐落實到生產現場，開展從校網絡中心到教育網地區中心全方位的教學實踐活動。在這個過程中，既可以引入網絡中心具有豐富實踐經驗的教師承擔認識實習、操作實習、畢業設計等實踐教學任務，將網絡中心技術人員的工程實踐經驗更好地融入到教學環節中，還可以引導學生參與勤工儉學，通過承擔一定的網絡維護開發等活動，有意識地引導學生參與專業實驗室、學校網絡的建設維護工作，提高學生的專業認知和動手能力。通過上述方式，將網絡工程專業的教學實踐融入實際的生產環境中，使學生學以致用，既深化了對專業理論的理解，也提高了學生的工程實踐能力，突出了網絡工程專業的工程特點。
2）擴大校企合作。根據行業、企業需求，結合學校實際，筆者重新定位網絡工程專業方向，建立了“企業崗位定制”教學；同時，加強校企教師的雙向培訓機制，與企業在學生和師資培養等方面建立長期穩定的合作關系。在圖1所示的四個層次實踐課程體系中，強調培養過程中的企業參與，將企業的實際項目引入專題訓練環節，實現學校和企業的無縫接軌。
3）支持學生參與創新科學研究，推行產學研聯合培養的“導師制”。從大學一年級入學開始，即進行專業介紹和行業發展規劃，逐步引導和培養學生的專業興趣和方向，鼓勵本科學生參與科技創新實踐活動，建立“導師制”師生研究室。教師帶領本科生積極開展科研創新實踐活動，建立了課內與課外相結合的創新與實踐教學模式。目前，網絡工程專業學生已參加了多項國家級大學生創新與創業項目，科研實踐能力大幅提升。
4）積極開展專業競賽，以賽促學。引導學生積極參加各種專業競賽，以優秀獲獎學生為榜樣，帶動更多的學生積極向上、銳意進取。同時，通過聯合開辦的思科網絡技術學院、紅帽學院，鼓勵學生考取思科認證網絡工程師（CCNA）、思科認證網絡高級工程師（CCNP）等行業國際資格認證，極大地調動了學生的積極性和學習熱情，也增強了學生的就業競爭力。
6 結論
物聯網和移動互聯網技術的蓬勃發展為傳統網絡工程專業建設帶來了新的機遇，本文討論在“新互聯網”時代背景下，以《物聯網“十二五”發展規劃》和《卓越工程師教育培養計劃》為契機，將物聯網技術、移動互聯網技術與高校傳統網絡工程專業建設有機融合，通過整合教學資源、擴展專業內涵、優化教學體系、建立創新實踐教學模式等一系列舉措，大力加強學生實踐能力的訓練，探索了一條以行業需求為目標，培養基礎扎實、實踐能力強、富有創新精神和團隊意識的復合型、應用型網絡工程人才的新思路。
參考文獻
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網絡工程專業類別范文2
關鍵詞:網絡工程專業;專業建設;課程建設;計算機網絡
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
1引言
網絡工程專業知識領域的特點:知識結構涉及計算機科學和數據通信等核心技術,知識更新快,與應用實踐結合緊密。網絡工程專業培養計劃應對工程技術知識和素質教育有嚴格的要求,對人才的培養要注重三個方面:創新思維和分析能力,專業知識學習興趣和方法,工程實踐動手能力。
網絡工程專業屬于信息社會建設和發展急需的專業,專業培養方案和課程內容設置立足讓學生知道做什么,為什么做,怎樣做,做到舉一反三、觸類旁通,使學生在掌握計算機網絡工程的理論知識和實踐技術的過程中感受到快樂。
網絡工程專業課程建設的主導思想是“加強多學科理論基礎教育,突出網絡工程專業特點,注重實踐技能訓練,探索主動學習、興趣培養的教學模式,提高學生的創新能力”。
2專業課程體系構成及學分設置
網絡工程專業作為計算機科學與技術類專業,一些核心的學科基礎課應有統一的要求,在計算科學理論、技術和應用等知識結構的理解和掌握上與其他計算機類專業有共同的基本要求。
在專業課程設計和建設上只有突出計算機網絡理論知識、計算機網絡技術知識和計算機網絡應用知識的教學,才能形成網絡工程專業特色。還要考慮對學生創新思維培養、學生綜合素質和文化知識學習有基本的要求。
課內教學和獨立設置的實踐環節,學分要求分別為140學分和20學分。課內教學按課程類別進一步分為公共基礎課、學科基礎課、專業課和通識課。課內教學和獨立設置的實踐環節的課程體系構成及學分設置如圖1所示。
為了給學生提供更大的選課空間,提高學習積極性和興趣,增大選修課的比重,在課內教學和獨立設置的實踐環節的學分中,選修課的比例占31.5%。
課內教學和獨立設置的實踐環節160學分,加上規定的創新能力2學分和課外教育項目學分11學分,最低畢業學分要求為173學分,專業最低畢業學分構成如圖2所示。
主要課程包括:計算科學導引、程序設計基礎、電路與電子學、離散數學、數據結構、操作系統、編譯原理、軟件工程、計算機組成原理、通信原理、計算機網絡、計算機網絡實驗、網絡安全技術、網絡設計與工程、Linux網絡環境、計算機網絡管理、TCP/IP協議分析、IPv6技術、網絡編程、網站開發與維護、網絡仿真和模擬課程設計。
專業知識領域模塊包括:計算機軟件基礎、電路與數字邏輯、計算機體系結構與組織、嵌入式系統、計算機網絡理論、計算機網絡技術、計算機網絡設計與應用。
這里需要注意的是,怎樣突出網絡工程專業知識的特色,同時也需要考慮網絡工程專業與計算機科學與技術類專業的聯系。在制訂網絡工程專業教學進程計劃時,往往要考慮課程先修關系。由于一些規定的公共基礎課程時數的限制,以及需要滿足對學科基礎課程的要求,對計算機網絡和專業課程的學時安排顯得尤為重要。
3專業課程層次設計
采用三個層次描述網絡工程專業課程知識,自底向上依次為計算機網絡理論、計算機網絡技術、計算機網絡設計與下層課程知識為上層課程知識的基礎,需要說明的是在某一門課程中可能存在既包括理論知識、又包括技術知識和應用知識的情況,例如專業核心課程“計算機網絡”。三個層次的專業課程設計可以體現網絡工程專業的特色,注重課程之間的聯系和銜接,使知識結構流暢、看起來一目了然、學習起來循序漸進。三個層次的專業課程知識描述如圖3所示。
以“計算機網絡課”程為核心,設計出理論、技術和應用的計算機網絡課程體系知識領域框架,可以很好地使各課程內容前后銜接、連貫相通、循序漸進、易學易懂。
3.1計算機網絡理論課程
計算機網絡理論是專業課程的基礎,開設的課程有:計算機網絡原理、通信原理、TCP/IP協議分析。
計算機網絡原理從計算機網絡體系結構、網絡層次、網絡協議、網絡服務、網絡接口和對等層定義和功用出發,描述當前計算機網絡體系結構的5個層次的功能、位置和協議數據單元(PDU),涉及可靠數據傳輸(RDT)、網絡協議設計及實現、流量和擁塞控制、網絡尋址、路由選擇協議、網絡互連、局域網絡、無線和移動網絡、網絡管理和網絡安全。
通信原理講述通信基本理論和數據通信基礎知識,涉及到傳輸介質、信道容量、信道復用技術、交換技術、編碼技術、差錯控制技術,這部分知識內容以夠用為原則。通信原理的知識在計算機網絡課程中會多次用到,在計算機網絡中包含“數據通信基礎知識”一章內容,從計算機技術與通信技術相結合的層面歸納兩種技術的結合和聯系。
TCP/IP協議是因特網的語言,是計算機網絡事實上的工業標準,講述時結合與開放系統互連(OSI)框架,以及當代5層計算機網絡體系結構進行比較,強調網絡體系結構和協議分層的基本原理。討論因特網和身邊網絡正在使用的各層網絡協議,涉及的網絡協議有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。
3.2計算機網絡技術課程
計算機網絡技術涉及網絡實現的技術和方法。開設的課程有:網絡編程、網絡安全技術、網絡管理、IPv6技術等。
采用三個層次描述網絡工程專業課程知識,自底向上依次為計算機網絡理論、計算機網絡技術、計算機網絡設計與網絡編程課程講述網絡軟件設計技術和方法,重點是理解網絡協議、對等層協議實現、套接字編程、C/S計算模式、B/S計算模式的方法和技術。
網絡安全涉及網絡中的認證和加密技術,涉及對稱密鑰加密機制、公鑰加密機制、安全認證、數字簽名與報文摘要、網絡病毒防治技術、網絡協議安全、防火墻、入侵檢測。
網絡管理涉及網絡管理體系結構;抽象語法標記ASN.1;管理信息庫MIB;網絡管理協議;遠程網絡監控;網絡管理;網絡管理實現技術。
IPv6技術是新一代網絡技術,課程內容涉及IPv4存在的問題;IPv6技術歷程;IPv6協議格式;IPv6與IPv4的主要差異;IPv6地址技術;IPv6路由技術;IPv6安全技術;IPv6過渡方法;移動IPv6。
3.3計算機網絡設計及應用課程
這部分課程的選擇和講述主要是圍繞當前網絡的主要應用展開。涉及的課程有:網絡設計與工程、Linux網絡環境、網站開發與維護、網絡仿真與模擬、網絡工具應用等。
結合因特網和身邊的網絡介紹和描述網絡應用課程,讓學生知道學的理論和技術用在哪里、如何應用、怎樣用好。
這部分課程內容要有目的性、針對性和代表性。強調學生動手能力的培養,讓學生通過網絡軟件實踐,以及組網技術訓練,加深對計算機網絡理論知識的理解,并在網絡組網、維護和管理中對所學的計算機網絡理論和技術知識進行檢驗。從應用的層面使學生明白學到的知識用在哪里、在哪里,將來怎樣用的更好。學生學的懂、又會用,增加了學習專業課程的興趣。
3.4計算機網絡課程的設置
計算機網絡課程是網絡工程專業的核心課程,可以說是承上啟下的一門課程,該課程在學科基礎課的知識架構上,為網絡工程專業課提供基礎和支撐,考慮到計算機網絡知識更新的加快和內容的增多,把計算機網絡課程設置為理論課,重點講深、講透計算機網絡理論知識和技術基礎知識,增加數據通信基礎知識、無線網絡、對等(P2P)網絡、網絡管理和網絡安全的基礎知識,為后續課程開設打下堅實的理論基礎。
最初是將計算機網絡課程的開課時間放在第五學期,問題是學生反映接觸到計算機網絡理論知識較晚,也影響到后續網絡專業課程的開設時間。經過取舍,最后這門課程的開課時間放在第四學期,與該課程的先修課程操作系統和計算機組成原理在第四學期同時開課,使得后續的網絡專業課程可以提前開始,使學生盡早開始網絡專業課程的學習。
4專業實踐課程的設置及開課學期
網絡工程專業是一門理論與實踐密切結合,實踐性非常強的專業,對幾門重要的網絡工程專業基礎課,均分別設置至少兩周的課程設計和課內實驗。注重學生實踐能力的培養。
在大一程序設計基礎等學科基礎課程的實驗基礎上,專業實踐課程內容從大二開始設置,目的是使專業實踐早接觸、不間斷、相互聯系和支撐。網絡工程專業主要的實踐環節課程如表1所示。
從這些課程的屬性中可以看出,有理論與實驗的結合,有單獨實踐環節,目的是培養學生分析問題和解決問題的能力,促進理論教學與實踐教學的結合,讓專業學生早接觸實際工程應用,體現網絡工程專業的工程背景和特色。
5注重理論、技術和應用融合的課程教學方法
專業課程體系框架設計立足讓學生通過身邊和所用的網絡,類比人類社會中的通信活動學習網絡知識。結合專業培養方案,設計優化的專業課程體系中各課程的教學大綱。針對專業的特點,以及學生對學習專業知識的需求,把專業知識理論、技術和應用融合到每一門課程的教學內容中。注重和體現“理論、技術與應用知識相融合”的教學方法。
例如,在“計算機網絡”課程的教學過程中,通過對計算機網絡體系結構和網絡協議理論的闡述,說明計算機網絡涉及到的各種技術(例如交換、復用、協議分析、尋址、路由等技術),結合因特網應用(例如域名系統、Web應用、電子郵件、局域網等應用),使學生容易理解網絡的理論基礎知識、掌握組建網絡需要的技術、明白怎樣使用網絡的方法。
網絡工程專業是一個軟、硬結合,面向工程和應用的計算機類專業。要求學生較系統地掌握網絡工程專業所必需的基礎理論知識和基本技能;掌握計算機科學與技術、通信工程等相關專業必要的基礎知識;具有較強的網絡工程實踐動手能力;掌握網絡設計、規劃、組網、編程和管理的技術,以及計算機網絡系統綜合開發、應用的方法。
通過計算機網絡課程體系課程的學習,在學生掌握和具備了扎實的計算機網絡知識基礎上,鼓勵網絡工程專業的同學積極參與國際上認可的思科網絡認證考試和網絡工程師認證等考試,使學生較早了解實際工作要求和社會需求,檢驗自己專業知識學習的水平,找到差距,制定新的學習目標。
網絡工程專業課程教學涉及的知識面廣、內容多。與其他專業的課程相比較,網絡工程專業課程中,往往在一門課程中就會涉及多種學科的知識內容,學生在學習時感到教學內容比較雜、比較散,由于教學時數的限制,在一門課程中又不能對涉及的各學科知識有過多介紹,一般時數夠用為止,這會對學生較好地理解、融合相關的學科知識帶來影響。
在課程教學中采用“理論、技術與應用知識相融合”的教學方法,使學生明了各學科知識的來龍去脈、之間的聯系,會激發學生學習專業所涉及學科知識的興趣,通過閱讀相關學科知識文獻,通過身邊的應用學習技術,并上升到理論,進一步理清楚各課程之間的脈絡關系。結合專業實踐課程,明白怎樣應用專業知識,對技術和理論課程知識更深一步驗證和理解,在實驗中培養動手能力,學會查閱文獻、分析問題、解決問題的方法。經過對專業課程系統的學習,掌握觸類旁通、舉一反三、學以致用的讀書方法。
6專業建設和教學計劃實施的分析和討論
網絡工程專業的培養的目標:培養掌握計算機和計算機網絡的基礎理論與技術知識,掌握網絡工程的基本理論與技術實現方法,能運用所學知識與技能去分析和解決計算機網絡科學研究與技術開發問題的創新型網絡技術人才。
網絡工程專業的學生應具備在計算機網絡體系結構、網絡協議和網絡技術方面進行深入研究與開發工作的扎實基礎?？梢栽趪鴥韧馄笫聵I單位、科研機構、高等院校、政府機構從事計算機網絡的規劃、設計、組網、應用和管理,以及計算機網絡體系結構、網絡協議和網絡技術的科學研究與開發工作。
經過幾年專業培養計劃研究與探討,感到把網絡工程專業辦出特色、辦出水平,是長期的、需要團隊協作的工作,專業課程建設工作任重道遠。專業課程建設需要跟蹤信息技術的發展趨勢,優化課程體系與課程內容的設置。設計出與計算機網絡工程技術發展相適應的專業培養計劃,有與培養計劃配套的課程體系與教材,重點建設一至兩門精品示范課程。同時積極采用網絡化教學、案例化教學、計算機輔助教學、多媒體教學等現代化的教學手段。
學生的專業學習興趣的培養是第一位的,采取進校后對學生進行專業學習教育是一個很有效的方法,讓學生了解所學專業是什么、學習哪些知識內容、課程有哪些,將來畢業以后可以從事哪些工作,目的是讓學生學的明白、知道怎樣學、對所學習專業有興趣。從培養專業學習興趣出發,讓學生熟悉設計、組建、管理和應用計算機網絡的全部過程,以及所要學習主要專業課程,需要閱讀的相關學科的書籍。
實施專業年級班主任和指導教師制度。實現對學生專業學習的及時幫助和指導。為幫助學生在制訂專業培養計劃時,給出了網絡工程專業培養方案的選課示例,供學生參考。學生可結合自身興趣,在專業教師的指導下,制定個性化的選課方案。
中國高等教育從2002年起開設網絡工程專業,到2007年,開設網絡工程專業的高校(含獨立學院)已經有207所,各高校在網絡工程專業培養計劃、專業課程建設等方面進行了許多有意義的探索,由于側重不同,在課程設置、培養計劃實施等方面存在不少差異。目前,需要加大力度建設、積累和擁有先進、豐富的教學資源和專業實驗教學環境。在專業教學研究基礎上,出版學術著作和編寫配套實驗指導書,設計和編寫符合我國高等教學實際情況和社會需要的網絡工程專業課程系列教材。同時,加強各高校網絡工程專業在專業培養計劃研究、專業課程建設方面的學習和交流,并盡早成立網絡工程專業教學指導委員會,組織、協調和引導網絡工程本科專業的建設和發展,加快網絡工程本科專業建設步伐,為信息社會培養更多、更好的網絡工程技術、應用人才。
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Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline
WANG Xiang-lin
(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)
網絡工程專業類別范文3
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工作經歷
廣州市番禺區舊水坑電機廠 起止年月：2021-07 ～ 2021-08
公司性質： 中外合資所屬行業：其他行業
擔任職位： 檢查員
工作描述： 主要從事產品的質量檢查，學習企業各項管理
離職原因： 上學
畢業院校： 廣州東商學院
最高學歷： 本科獲得學位: 學士學位 畢業日期： 2021-06
專 業 一： 國際經濟與貿易 專 業 二： 市場營銷
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號
2021-02 - 廣東工貿職業技術學院 iso9000質量管理體系 ISO9000質量管理體系內部審核員 NCQCQ-2021-MS084-08198
語言能力
外語： 英語良好 粵語水平： 良好
其它外語能力：
國語水平： 優秀
工作能力及其他專長
通過了全國高級職業英語和CET4，能閱讀和發送外貿函電。
獲得全國計算機信息技術四級證，熟練掌握OFFICE辦公軟件。
熟練掌握國際貿易交易流程和國際貿易單證操作。
自考市場營銷本科專業，具備一定的營銷理論知識和策劃能力。
大學期間，擔任班上學習委員一職，提高了自己的溝通與組織能力
個人自傳
本人自學能力強，在國際貿易實務方面有較好的理論基礎，可制作與填寫各種外貿單據，熟練普通話，粵語，客家話，英語;能夠熟練操作外貿函電，單據審核和office辦公軟件。
大學期間，擔任班級學習委員一職，提高了我的組織與溝通能力，成績名列前茅，積極參加學習活動與社會實踐，先后在大學參加過國際商務談判競賽，國際商務參展策劃大賽(榮獲一等獎)，以及國際貿易單證實訓等活動。大學期間，被評為‘優秀團員’。本人對待工作認真負責，性格穩重實干，能夠吃苦耐勞，注重團隊合作精神，具有很強的環境適應能力和抗壓能力。
個人簡歷模板范文二：姓
名：
性
別： 男
民
族： 漢族 出生年月： **年5月10日
證件號碼： 婚姻狀況： 未婚
身
高： 180cm 體
重： 68kg
戶
籍： 廣東湛江 現所在地： 廣東湛江
畢業學校： 廣州天河北大青鳥 學
歷： 高中
專業名稱： 網絡工程師 畢業年份： 2012年
工作年限： 一年以上 職
稱： 高級職稱
求職意向
職位性質： 全 職
職位類別： 計算機硬件
職位名稱： 網絡工程師 ; 網絡管理員 ; 系統管理員
工作地區： 湛江市 ;
待遇要求： 可面議 ; 需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力： 普通話 標準
計算機能力： 證書 全國計算機等級考試三級 ;
網絡工程師： 1、熟練運用windows Server 2003域環境下的網絡搭建，能熟練的運用DNS、DHCP、、web、NAT、ftp、CA認證、組策略來管理維護服務器的安全。 2、練交換網絡中的(Vlan、VTP、STP)各項技術、路由協議(RIP1/2、OSPF)和配置、網絡鏈路冗余(HSRP)的管理與配置、網絡訪問的控制與配置(ACL、NAT/PAT) 3、熟練的運用microsoft Exchange 2003在域環境下為企業搭建郵件服務，以及服務器的常規維護，垃圾郵件的清理，郵件的數字簽名和加密。 4、.熟練數據庫sql server,熟悉數據庫的日常查詢與應用,數據數據庫的安裝配置、存儲過程、游標、數據的備份與恢復。5、悉ISA Server2000防火墻的安裝，和配置,和管理，諾頓企業級防病軟件的安裝，使用，管理。 練使用linux操作系統的網絡服務配置等。
個人簡歷模板范文三：姓名：
國籍： 中國
目前所在地： 天津 民族： 漢族
戶口所在地： 天津 身材： 163 cm kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 22 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 財務類:財務會計相關職務
工作年限： 2 職稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： 2000--3500 希望工作地區： 天津
個人工作經歷： 本人2005年12月至2007年5月，在天津市紅成鞋業有限公司擔任出納工作，主要負責現金每日的收支情況及每日報銷情況，能夠掌握出納工作的流程，并協助其他財務人員完成相關工作，增長了不少會計實務方面的知識，使我對會計業務有了全面的了解;2007年6月至2008年1月在天津市云峰花園美星裝飾設計公司擔任會計助理工作，主要負責工人每月工資的核算及整理日常發生費用的單據，核對無誤蓋章后就將單據入日記賬，編好號碼，要跟進工程的進度，能夠掌握會計工作的流程，雖然在工作中會遇到很多困難，但我從來也不會退縮，因為我熱愛這個專業，把這個工作當作是自已的興趣。我相信，在以后的工作中我會做得更好!
教育背景
畢業院校： 天津市花都區職業技術學校
最高學歷： 中專 畢業- 2006-07-01
所學專業一： 財務會計 所學專業二：
受教育培訓經歷： 2000.9-2003.7 天津花都區花山鎮花山中學 初中畢業
2003.9-2006.7
天津市花都區職業技術學校 會計 會計從業資格證、會計電算化證、統計證、計算機中級證等
語言能力
外語： 英語 一般
國語水平： 一般 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
計算機水平：熟練Word、Excel操作系統及金碟財務軟件。
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自我評價：
網絡工程專業類別范文4
本考試屬于國家人力資源和社會保障部、工業和信息化部共同組織的國家考試，并納入全國專業技術人員職業資格證書制度。計算機專業技術資格（水平）實施全國統一考試后，不再進行相應專業技術職務任職資格評審工作。
通過考試并獲得相應級別計算機專業技術資格（水平）證書（該證書在全國有效）的人員，表明其已具備從事相應專業崗位工作的水平和能力，用人單位可根據《工程技術人員職務試行條例》有關規定和工作需要，從獲得計算機專業技術資格（水平）證書的人員中擇優聘任相應專業技術職務。
取得初級資格可聘任技術員或助理工程師職務；取得中級資格可聘任工程師職務；取得高級資格，可聘任高級工程師職務。
二、報考條件
凡遵守中華人民共和國憲法和各項法規，恪守職業道德，具有一定計算機技術應用能力的人員，均可根據本人情況，報名參加相應專業類別、級別的考試（報考任何級別不受學歷、資歷和職業條件的限制）。
三、考試安排
2016年上半年開考的級別、資格名稱、科目及時間安排詳見附表。
四、報名方式
采用網上報名的方式。
考生登陸天津市信息化人才網tjitrc.com認真閱讀報考指南，通過網上注冊個人信息及上傳電子照片流程后，使用與支付寶合作的各種銀行卡進行網上支付考試費用。不具備網上支付條件的考生可到天津市工業和信息化委員會教育中心（河西區友誼北路廣銀大廈307室）現場繳納。
五、報名費用
初、中級150元，高級225元
六、報名時間
2016年3月2日至4月14日
七、準考證打印
請于2015年5月9日后登錄報名網站打印準考證。憑準考證、身份證在指定的時間、地點參加考試。
八、考試地點
將根據考生網上報名提供的信息，全市集中統一安排考點。
九、教材購買及考務咨詢聯系方式
聯系地址：天津市河西區友誼北路廣銀大廈307室
聯系電話：23315758、23121073 轉8707、8708
附表：
2016年上半年全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試工作安排
考試日期
級別
資格名稱
考試時間
考試科目
5月21日
高級
信息系統項目管理師
上午9：00—11：30
綜合知識
下午
1：30—3：00
案例分析
3：20—5：20
論 文
系統分析師
上午9：00—11：30
綜合知識
下午
1：30—3：00
案例分析
3：20—5：20
論 文
中級
軟件設計師
上午9：00—11：30
基礎知識
下午2：00—4：30
應用技術
網絡工程師
上午9：00—11：30
基礎知識
下午2：00—4：30
應用技術
信息系統監理師
上午9：00—11：30
基礎知識
下午2：00—4：30
應用技術
系統集成項目管理工程師
上午9：00—11：30
基礎知識
下午2：00—4：30
應用技術
信息系統管理工程師
上午9：00—11：30
基礎知識
下午2：00—4：30
應用技術
數據庫系統工程師
上午9：00—11：30
基礎知識
下午2：00—4：30
應用技術
多媒體應用設計師
上午9：00—11：30
基礎知識
下午2：00—4：30
應用技術
初級
程序員
上午9：00—11：30
基礎知識
下午2：00—4：30
應用技術
網絡管理員
上午9：00—11：30
基礎知識
下午2：00—4：30
應用技術
信息處理技術員
上午9：00—11：30
基礎知識
下午1：00—3：30（A卷）
4：30—7：00（B卷）
應用技術
網絡工程專業類別范文5
關鍵詞：計算機網絡 課程設置 層次教學 多元化教學
一、存在的問題及其原因
目前，我國計算機網絡應用越來越廣泛，社會對計算機網絡應用人才需求很大，而技工學校計算機網絡專業的學生對口就業的人數越來越少，同時也導致了招生困難。
分析形成上述情況的原因，主要是一些學校計算機網絡專業培養的學生特色不突出，學生能力差，不能夠很好地勝任各種計算機網絡技術崗位的要求，歸納起來主要有如下幾點原因：
（一）學校生源文化基礎差并且純在較大的差異。技工學校的學生大部分來自初中生，大多數又是升入普通高中無望才選擇職業學校學習的。這些學生基礎都很薄弱，且他們之間還存在著較大的差異。職業學校如果仍按照傳統的《中職教學計劃指導方案》或與其類似的教學計劃實施教學，效果肯定較差，教學目標難于實現。
（二）課程設置不合理。目前一些技工學校計算機網絡專業的專業設置和專業課程的內容以及教學方法上呈現出結構不合理、課程內容及手段相對滯后等現象，造成了教育和社會需求的脫節。目前社會對中等計算機網絡技術的人才需求在“網站建設和管理”、“中小型網絡互連與網絡維護”、“網絡組建工程”等這樣的崗位上。而職校中這樣的課程不多。
（三）師資隊伍建設中存在一些問題。根據近幾年有關部門進行的中職師資隊伍的調查，目前技工師資隊伍主要突出的問題為：師資總量嚴重不足；老師來源渠道單一，主要為高校畢業生，缺少富有實踐經驗的教師；老師隊伍結構不合理，在學歷結構、職稱結構、年齡結構、文化課和專業課教師比例等方面出現很不合理的比例。
（四）實驗、實訓設備缺乏。目前很多開設計算機網路專業的職業學校，都沒有建立專門的網路實驗，有些學校盡管建有這樣的實驗室，實驗室的設備也主要是一些舊設備，而且數量有限，根本勝任不了培養計算機網絡應用合格人才的要求。
二、建議措施
（一）教學對象分類及教學目標多元化、分層次，以滿足不同類別的學生需求。主要思路是：根據學生的基本素質、實際能力與需求，結合學生的學習動機、學習情感、學習習慣，根據學生中考成績及特長，將學生分成A、B、C等類，制定多元培養目標，加強文化課、專業課學科教學的針對性，不搞一刀切，實行分層教學。計算機網絡專業教材種類多、內容層次差別大，選用教材一定要考慮到學生的實際，盡量采用直觀的教學方法，在技能課上讓學生多聯系、多時間。采取因材施教的方法進行教學，會提高學校教學的效果，較快的效果，較快達到各門課程的教學目的。
（二）制定多元教學目標，根據市場的需要，優化課程設置，進行分層教學。當前我國人才市場急需的計算機應用的領域高等技術應用性人才如下：計算機應用系統的管理與維護、軟件開發、程序員、軟件測試與維護、計算機網系統規劃、安裝與配置、網絡工程與管理、網站建設與管理、網絡信息安全、項目管理、電子商務平臺管理人才等。
職業學校應根據以上市場的基本情況，結合中職的生源及中職學校的自身條件，選定合適本學校教學的計算機網絡技術崗位，如網站建設與管理、中小型網絡建設與管理、網絡信息安全等作為培養目標。對于以上崗位，分別制定其培養目標。
“網站建設與管理”的能力目標位能夠勝任一般網站的建設工作及網站的日常維護：“中小型網絡的建設與管理”的能力目標為能夠勝任中小型網絡的建設與日常維護；“網絡信息安全”的能力目標為了解信息安全的相關法律與相關知識，掌握基本的網絡系統的安全維護能力。
對于成績較差學生主要完成“網站建設與管理”模塊的相關課程的學習，這個模塊主要學習：“計算機網絡基礎”、“平面圖像處理”、“二維動畫設計”、等這樣難度不是很大的課程，各門課程的學時可以適當增加，技能訓練課上可以反復練習。
成績較好的同學可以完成“網站建設與管理”及“中小型網絡建設與管理”倆個模塊的學習，對于這部分同學，由于內容增加了很多，各門課程的理論與實踐課時都要做合理的安排，課程不要開設太多。
成績很好的同學在以上倆個模塊的基礎上可以增加“網絡信息安全”模塊學習。按照這樣的方式制定多元化分層次的培養目標，使的學習能力和基礎各不相同的同學，畢業后都能夠掌握計算機網絡技術應用領域的一技之長，在社會上找到合適自己的崗位。
（三）搞好師資質隊伍的建設尤其是雙師型教師隊伍的建設時提教學質量保證。面對師資總量不足、雙師型教師官卻、專業課教師數量較少這樣的情況，可以采用倆條腿走路的方針，一是有計劃地進行自培；二是有 針對性的引進，尤其是要引進具有實際工作經驗的高級人才，成為中職教學中的實驗、實訓教師。在學校自己培養“雙師型”教師的過程中，有計劃地安排中青年教師到計算機網絡公司掛職鍛煉，參與工程項目等多種形式的鍛煉學習，并鼓勵教師參加計算機網絡方面的各種認證，獲取各種崗位證書。只有教師自己的技能水平提高了，學校才能培養出合格的計算機網絡應用人才。
（四）計算機網絡實驗實訓實施是學校培養技能人才的重要條件。學校必須購置一定的數量的計算機網絡實驗設備。在資金短缺的情況下，學校也可以走出去，和各種計算機網絡應用較為集中的廠礦、公司等（例如網絡公司、電信、大型工程等）合作，在校外建設一些相對穩定的生產實習基地。筆者所在的學校以前計算機網絡專業的實驗實訓設備較少，有些課程的實訓主要是教師演示為主，學生動手的機會很少，這使得老師上課時學生不認真聽，教學效果很差。去年學校通過有關渠道籌集了300多萬，購置了計算機和各種網絡設備，建成了計算機網絡實訓室、多媒體應用實訓室和網頁制作實訓室等，現在很多課程都在實訓室進行，學生的操作技能得到很大的提高，老師的時間教學能力也得到了鍛煉。今年學校計算機網絡專業的學生就業和招生都有了很大的起色。
網絡工程專業類別范文6
[關鍵詞]應用型人才 課程體系 模塊化
[作者簡介]侯琳（1983- ），女，天津人，天津科技大學，講師，碩士，研究方向為計算機網絡技術。（天津 300457）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）03-0140-02
“面向一線，服務地方”是應用型本科人才培養的戰略定位，在明確應用型本科人才特質的前提下，如何構建具有自身特色的應用型本科人才培養模式是一個急需解決的問題。由于網絡技術迅猛發展，市場需求量逐漸增大，各大高校紛紛設置計算機專業網絡方向。但是，由于對辦學定位和人才培養模式概念模糊不清，目前高校普遍存在專業目標不明確、課程體系不健全、課程設置不合理等現象，同時缺乏一套完整的理論體系指導課程建設，從而造成學生專業技能差、知識結構不全面、難以適應企業對人才的要求。因此，如何對專業課程進行科學化分析，改變目前課程密度大但強度小的現狀，讓學生能夠掌握真正的網絡技能是一個亟待解決的課題。
一、課程體系構建原則
1.社會需求性原則。要時刻以社會和經濟的需求為導向，明確企業對學生知識能力和專業技能的要求，然后進行分析歸納并整合，從而確定人才培養的目標定位，構建與之對應的課程體系。這樣，學生在學期間就能夠有針對性地學習，掌握企業要求的網絡基本技能，為將來就業打下良好的基礎。
2.以學生為主導原則。目前大多數高校教育形式模式化，教學內容并沒有根據人才培養的層次要求和學生個性發展的需求而制定。在構建課程體系時，應充分考慮學生的基礎不同以及他們各自的興趣愛好和特點，要盡可能多地設置一些選修課程，讓學生可以根據自身情況進行選擇性學習，達到充分挖掘自身潛能的目的。
3.人才培養保障和評價體系具備可操作性。高校培養人才的根本目標是為社會經濟發展輸送合格人才，所以學校培養出來的學生能否達到專業培養的目標要求，能否滿足經濟社會發展的要求是評價高校人才培養質量的主要標準。教學活動是高校培養人才的主要途徑之一，所以，對人才培養質量的評價歸根結底就是對教學質量的評價。教學質量評價體系和對應的實施方法必須具有較強的科學性、實用性和可操作性。
二、人才培養的目標定位
對于應用型本科人才，在知識、能力、素質三個培養目標中，應該尤其重視對學生能力的培養。要解決學生就業難的問題，就要真正從企業的需求著手，明確企業究竟需要什么樣的人才。我們對當地用人單位進行調研后，將企業的需求總結為三種類型：第一種是面向小型企業，他們要求學生能夠組建簡單的局域網并進行相關網絡維護，能夠編寫網頁和制作網站；第二種是面向中型企業，他們要求學生能夠組建中小型局域網，對常見網絡設備如路由器、交換機和服務器進行熟練配置，能夠維護網絡安全，優化網絡性能，具備對網絡進行規劃的能力；第三種是面向大型企業，他們除了對人才能力的需求外，還需要學生具備網絡編程能力，能夠掌握最新的網絡技術，具備很強的自學能力和實際動手能力。
對應企業對人才知識和能力的需求，我們把對學生的能力培養目標總結為三個層次：第一層是讓學生能夠具備建設網站和組建中小型網絡等基本技能；第二層是讓學生能夠對大中型網絡進行維護、管理以及優化；第三層是學生可以將所學知識融會貫通，具備相應的自學能力，掌握最前沿的網絡技術并能夠進行網絡應用開發。
三、構建模塊化理論課程體系
在遵循課程體系構建的原則下，有了對人才能力培養的準確定位，我們可以用模塊化的形式來構建網絡方向的專業課程體系。所謂模塊，是指特定主題或內容的教學活動組合，一個模塊就是一個在內容上和時間上自成一體的教學單位。模塊之間可以相互配合，從而實現專業建設的多樣性。模塊構建的前提是要明確對學生綜合能力和整體素質的培養目標，然后再提出單一模塊對知識和能力的要求。理論課程體系總體上可分成三大模塊，分別是基本素質模塊、專業技能模塊和職業定向模塊。
1.基本素質模塊?；舅刭|模塊的教學重點是要讓學生具備相應的語言運用能力、信息處理能力、邏輯思維能力、創新能力和組織合作能力等。主要目標是讓學生學會做人，學會如何思考。該模塊包括應用文寫作、美學欣賞、職業生涯規劃、大學語文等課程。基本素質模塊是專業學習的一個重要組成部分，可以全面提高學生的人文素質和審美能力。
2.專業技能模塊。專業技能模塊的教學目標是要讓學生具備從事網絡行業的基本素質和能力，為學生的將來就業和終身學習打下堅實基礎。專業技能模塊應該包括專業理論模塊、基本技能模塊和專業選修模塊。專業理論模塊包括計算機文化基礎、C語言程序設計、網絡基礎和數據庫基礎等課程；基本技能模塊包括網頁設計、網站維護、計算機信息安全、Web技術、專業英語和計算機網絡管理等課程；專業選修模塊包括手機程序開發、網絡仿真技術、軟件工程、數據庫開發、Java程序高級設計、計算機系統集成、網絡認證考試培訓等課程。
3.職業定向模塊。職業定向模塊以培養學生能直接上崗為根本出發點，實現應用型本科強調的培養應用型和技能型人才的目標。因為掌握專業技能是學生順利就業的前提條件，所以該模塊強調的是提高學生的實踐動手能力。職業定向模塊包括網絡項目實踐和畢業設計，實踐項目的設計要盡可能地做到精而專，可結合當前企業的實際網絡案例，讓學生掌握最新的網絡技術，從而適應企業對人才的實際需求。
培養應用型人才，應以讓學生掌握知識點和拓寬知識面為基礎，強調提高學生的實踐應用和動手能力，按照人才培養目標設置課程模塊，逐層遞進，全面提高學生的網絡應用技能。要以“夠用”為授課原則，重點突出知識點的實踐性和應用性，避免讓學生進行深層次理論知識的研究。做到“學以致用”，不光讓學生“知其然”，還要“知其所以然”。同時，在構建課程體系結構時，要注重全面性，讓學生能夠根據自己的能力特點和將來的就業傾向來選擇學習方向和選修課程。
四、構建實踐課程體系
現代科學技術正在朝一體化的趨勢發展，這就要求教學必須要與科研和生產相結合，在授課的時候，不僅重視理論基礎教學，還要加強學生的實踐教學環節，讓實踐教學始終貫穿在教學過程中并且放在重要位置上。增加實踐教學不僅有利于增強學生對網絡的感性認識，還能增強學生的實踐技能，使學生具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的創新和獨立思考能力。根據應用型本科人才的培養目標，可以建立多層次實踐教學模式，也就是將計算機網絡實驗分為基本技能訓練模塊、專業能力訓練模塊和創新能力訓練模塊三個類別。（1）基本技能訓練模塊?；炯寄苡柧毮K的內容依托于網絡基礎課程的實驗，多以演示驗證性實驗為主，要讓學生對計算機網絡有一個感性認識，通過實驗理解網絡的基本概念，培養學生的專業基本素質和基礎應用能力。該模塊可包括網絡基本操作、網站規劃、圖片處理、ASP技術應用、動態網頁制作等實驗項目。（2）專業能力訓練模塊。專業能力訓練模塊的內容包括網絡專業課程和選修課程的實驗與實訓。內容以設計性強的綜合實驗為主，旨在培養學生的網絡專業技能，同時提高學生分析問題和解決問題的能力。該模塊可包括復雜路由配置、三層交換配置、綜合網絡設計規劃、復雜網絡組網、網絡流量分析等實驗項目。（3）創新能力訓練模塊。創新能力訓練模塊包括項目實踐、畢業實習與畢業設計。內容以創新性或研究性的實驗為主，培養學生的創新能力和實際動手能力。項目實踐內容可包括網絡綜合布線與測試實訓、服務器的綜合配置和網絡信息安全綜合操作等實訓項目。
實踐課程的教學體系改革一定要緊密結合當前社會和企業對人才能力的需要，把人才培養方案、課程體系構建和教學模式改革建立在校企合作的基礎上。從企業的實際需求出發，將現有實踐教學內容進行更新和整合，去掉陳舊過時的教學內容，減少演示性和論證性的實驗，增加一些設計性和綜合性強的實驗，能夠讓學生通過一個實驗理解多個知識點，將所學知識相互聯系貫穿起來。同時，改變目前實踐課程依附于理論教學的現狀，讓實踐教學與理論教學真正融合在一起，從而建立一個完整、優化的課程體系結構。
五、結語
教學的核心關鍵是課程，同時，它又是一個載體，檢驗著所有的教學改革成果，所以課程設置是否合理是整個專業能否良性發展的基礎和關鍵。目前網絡工程是一個高新技術領域，具有發展迅速并且知識復雜的特點，因此在設置課程內容的時候，要充分考慮市場需求，結合區域經濟特點。培養應用型人才可以按照職業選擇設置專業方向，逐漸由“專業取向”向“職業取向”轉變，學校的教育要真正做到“職業化”，這樣才能培養出企業真正需要的人才。
[參考文獻]
[1]高守平，張雯，陸武魁.應用型本科網絡工程專業課程體系研究[J].計算機教育，2012（21）.
