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機械制圖的基本規范范文1
機械制圖作為設計專業學生在一年級的一門專業基礎課，在整個的設計教學體系中占有非常重要的作用。機械制圖的教學目的主要有：（1）教授學生讀取視圖信息的能力，即通過二維視圖到三維空間的聯想能力，這樣的能力同樣會體現在工業設計相關課程中；（2）根據繪圖規范完成產品、零件等在工程圖紙和軟件中的視圖繪制；（3）培養學生嚴謹、細致的工作態度，以及科學、規范的操作方法。
同時，機械制圖也是眾多工科專業的一門重要課程，機械、土木、材料、電氣、化工等專業中都會用到機械制圖的知識。因此，在不同專業的教學中，需要做有針對性的調整和側重，以便更好地適應不同專業的需求。工業設計作為一個以產品的設計和創新為主的交叉學科，對于機械制圖教學也有其獨特的需求：（1）課程研究的對象主要以產品為主，這些產品主要是以塑料件為主，并不是機械工程專業中的機械零件、機械設備；（2）課程針對的學生和工科學生在生源上存在差異，工科類都是面向理科類招生，而設計類的學生包含了理科、文科、藝術類多種生源，不同生源對于課程的接受程度存在明顯差異；（3）適當與相關課程聯系，如在產品的三視圖表現中可以和產品的2D草圖、效果圖做相應的交叉教學應用。
目前，隨著工業設計專業逐步的成熟和完善，相對應的機械制圖教學也應當更具有針對性，而不僅僅是“拿來主義”。簡單地將機械工程專業的機械制圖教材進行按部就班的講授，無法更好地將課程和專業結合在一起，因地適宜的改革十分必要。根據上述提到的關于機械制圖教學目的中的要點和工業設計對于機械制圖的需求點，總結得出：充分利用設計中的圖形化元素進行輔助教學，可使機械制圖的課程能夠有針對性的滿足設計類學生的需要，且能夠和后續課程進行很好的結合。
首先，完善教材和教學課件中產品設計針對性的圖形化案例教學，在關于機械制圖的相應知識點、制圖方法、制圖規范講授完成后，實際應用案例在常規、簡單的機械零件演示的基礎上，增加相應經典產品在相應環節的演示。傳統的教學中，學生做完作業后無法及時得到反饋，有些空間理解力差的學生也無法想象出真實的三維空間模型。傳統的機械制圖是把機械制圖規范、方法等傳授給學生，教會學生用尺規作圖的手工繪圖方法，學生普遍反映手工繪圖作圖繁瑣、枯燥，勞動強度大，學生易產生畏難心理。對此，在制圖教學中，應適當地引入合理的產品設計案例。如在產品案例（如圖1所示）講授知識點的同時可以將制圖與后期相應的產品制造工藝、產品的2D設計表現、計算機輔助建模等課程知識有側重地引入，可避免簡單的就事論事，這些經典的產品圖形案例是任何嚴謹的文字和詳細的規范都無法替代的。學生在學習時也能夠做到理論與實踐的結合，對于知識點能夠更深入的消化吸收。
其次，講授與小組討論相結合，小組討論是設計類課程在上課時經常會用到的一種教學模式，但由于機械制圖往往是一些標準化、規范化的內容，因此基本沒有關于課程討論的環節。機械制圖作為一門實踐性較強的專業課程，可以通過增加一些類似制圖與設計表現等結合的專題，提出一些發散性問題給學生討論，通過大家的分析、研究提供合適的解決方案。例如，如果對于一個概念產品（如圖2所示）或者一個超現實概念怎樣用最合適的視圖表現形式來展現。
機械制圖的教學大綱中已明確規定要培養學生的空間想象能力。因此在教學過程中，應充分利用適當的教學方法引導學生達到想要的效果，培養學生團隊合作精神和創造性思維能力等，以便讓他們對于工業設計、機械制圖能有很好的認識和掌握，討論的同時適時引導學生進行空間想象，完成讀圖、填圖、分析圖形和繪制物體投影三視圖等練習，以利于啟發學生進行推理的思維活動。
再次，加快完善針對產品設計的制圖教材。“工欲善其事必先利其器”，合適的教材能夠突出工業設計專業對于機械制圖內容需求的特點，對于教學內容和教學目標進行有針對性的規范。教材作為課程的基礎，輔助教師教學和學生學習。合適的教材對于整個教學過程能夠起到催化劑和加速器的作用。目前，國內市面上的機械制圖教材大多數分為兩類：機械和非機械兩類，對于設計專業來說，針對性還不夠強。即便有一些針對于工業設計專業的機械制圖教材，但基本上還是對于非機械類制圖教材的一個簡化，并沒有實質性的知識點之間的整合。針對這種現狀，非常需要一本能夠從產品設計角度出發的機械制圖教材，以加強這門基礎課程與專業的集合程度。明確機械制圖在整個工業設計專業教學體系中的地位。
機械制圖的基本規范范文2
關鍵詞 機械制圖 教學方法 改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Brief Discussion on Vocational College Mechanical Drawing Teaching Reform
LUO Yingfei
（Wuzhou Vocational and Technical College， Wuzhou， Guangxi 543002）
Abstract "Mechanical Drawing" is the mechanical foundation courses in vocational colleges， technical theory and operating practices have a certain level of difficulty of teaching. In order to improve the teaching effect of this course， you must explore innovations in teaching methods， to create a more scientific and rational teaching methods and means， the teaching and learning organically， closely together. In this paper， vocational colleges "Mechanical Drawing" teaching reform and the specific use of innovative teaching is briefly analyzed and discussed.
Key words Mechanical Drawing； teaching methods； reform
作為目前高職院校機械類專業的基礎課程，機械制圖在技術理論與操作實踐的雙重層面都對學生提出了較高的要求；牢固掌握機械制圖這門“工程語言”，對于機械類專業知識的全面學習以及該領域的應用實踐都具有極其重要的意義。然而，不少學生在這門專業課的學習過程中頗感吃力，難以充分理解和熟練運用相關的機械制圖知識；同時，傳統的機械制圖教學在方法上也存在著一些問題。針對這種現狀，筆者認為亟需在教學方法上尋求創新，在結合機械制圖知識的內在特點和規律的基礎上，運用更加科學、合理的教學方法和手段，將教與學有機地結合起來，提高這門技術基礎課程的教學效果。
1 傳統機械制圖教學中存在的主要問題
當前的高職院校機械制圖課程還大多襲用傳統的教學方式。由于這門課程知識的標準性很強，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標注、圖紙的規范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴格遵守國家標準與行業標準。因此，傳統教學方法在課堂講解過程中主要還是秉持這種“標準化”意識，力求通過教師標準的板書、圖形，使繪圖質量和操作技巧得到基本保證。但是，在傳統的機械制圖教學方式中，也存在著一些問題和弊端；而這些問題和弊端在相當大的程度上影響著機械制圖教學的效果和質量。例如，在直接層面的課堂教學中，普遍存在著“漫灌”、“填鴨”式教學的現象，這種教學模式不僅收效甚微，還會導致學生對該課程的學習興趣下降，甚至反過來影響到教師的授課熱情，從而大大降低該課程的教學效果。再如，由于傳統教學手段陳舊性、單調性的限制，采用簡單的實物模具、紙質平面圖等載體很難滿足表現點、線、面、空間及立體圖形所共同組成的知識體系的要求。加之傳統教學多側重課本內的理論知識，而較少與實際的生產活動相結合，忽視了理論知識在生產實踐層面的應用以及二者相結合對于機械制圖教學所具有的重要意義。正是由于這些問題的存在，傳統機械制圖課程教學質量大打折扣，并最終影響到素質教育的全面實施和技能型人才的培養。針對這種現狀，筆者認為，必須對傳統的機械制圖教學方法進行變革，探索出更加科學、合理的教學方法和手段，提高這門課程的教學效果。因此，推進機械制圖教學方式改革勢在必行。
2 推進機械制圖教學方式改革的幾點做法
機械制圖教學方式的改革是一項多層面的綜合工程，為了切實有效地提高這門課程的教學效果，必須全面分析、探索該領域的知識構成、教學規律以及在新的時代條件下對實際教學過程所提出的具體要求。筆者認為，推進機械制圖教學方式改革，可以從以下幾個方面著手。
（1）從教學的最主要執行者即第一主體入手，提高教師素質與專業教學能力。具體來說，機械制圖課程的任課教師應該熟悉相關的機械類理論知識內容，具備基本的幾何圖形繪制能力，能夠科學、合理地準備課堂教學計劃并有效地實施之。在此基礎上，教師還應具有在教學過程中對知識理論與實踐層面相結合的敏銳性；例如關于教案和教學計劃的準備，需要兼顧理論的基本體系與現實教學中的可行性，以及各知識點之間的關聯性和擴展性；教案的擬定則應保證在內容上條理清晰、中心明確和重點突出，并且包含與實際操作、生產應用等方面的關鍵結合點。另外，還需加強對教師在計算機教學和相關的高科技教學工具方面知識和操作技能的培訓，以提高他們運用現代化教學工具的能力?？梢哉f，提高任課教師的綜合素質與專業教學能力，是提高機械制圖教學質量的第一步。
（2）學生作為教學過程中的第二主體，他們的學習興趣對教學效果具有直接的影響。因而，在機械制圖教學的實施過程中，應該充分調動學生的學習積極性，以提高學生對該專業的熱情和課程的興趣、以互動變被動為主動作為推進機械制圖教學方式改革的重要切入點。這就要求從根本上改變傳統的“漫灌”、“填鴨”式課堂教學，使學生真正地變被動聽講為主動接受，提高他們的學習興趣和在求知過程中的主觀能動性。這就要求任課教師在這門課程的實際教學過程中有意識地針對學生的學習興趣進行教學形式和授課風格的調整和變革。具體而言，教師可以通過在課堂教學中采用活躍、生動的教學方式與授課風格以及開放互動的師生交流形式，激發學生對這門課程的學習興趣，并且切實遵循“教為主導，學為主體”的基本理念，在教學中根據教學內容的特點和學生的可接受程度（現實可行性），靈活調整教學方法，以充分調動學生的主觀能動性，使他們能夠自覺地、積極地、快樂地學習，變“要我學”為“我要學”。教師還需注重將課堂理論知識的教授與實際生產操作活動等相結合的方式，增加機械制圖教學的趣味性、生動性，進而提高學生的學習積極性和教學質量。概言之，只有充分調動學生在課堂教學、課下作業以及實驗操作等過程中的學習主動性、積極性，才能從根本上提高機械制圖課程的教學效果。
（3）在教學手段和輔助設備方面，應該充分發揮現代化多媒體教學手段尤其是某些高科技三維軟件的強大優勢，有力地促進機械制圖知識的傳授效果。當今社會已經進入高科技時代，計算機、多媒體以及三維技術的發展為知識教學提供了重要的助力。諸如AUTOCAD、CAXA、3DMAX以及Solidworks等繪圖軟件的應用，不僅省去了繁瑣的手工操作，還能大大提高圖形繪制的精確性，保證機械制圖課程教學的標準化、體系化水平。另外，這些現代化教學設備的應用，可以使機械制圖課程的教學內容更加形象、直觀，提高課程教學的效果和課后實踐應用的可行性。例如，多媒體教學設備具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。尤其是某些先進的計算機三維軟件對于展現機械制圖主體教學內容具有很好的輔助效果；例如Solidworks就是一款高效能的課堂教學輔助軟件，①該軟件在機械制圖教學中的應用突出體現了現代化科技手段對機械理論的具象化展現。在以形體為基本元素的教學中，Solidworks主要通過拉伸、旋轉、掃描或放樣創建形體的原理進行理論內容的展示和分析，教師借助這款軟件演示形體的創建過程，可以讓學生了解建立形體的基本方法和各種建模方法的優點；在此基礎上，進而延伸至組合體、截交線和相貫線、視圖、零件圖、裝配圖等內容。這種輔助軟件的優點正符合了機械制圖教學強調培養學生實際繪圖能力和讀圖能力的根本要求。因此，在教學過程中充分發揮Solidworks三維軟件的直觀性、靈活性優勢，以現代化的科技手段輔助、優化理論教學的開展，有效地解決學習中遇到的某些僅憑抽象理論教學難以處理的問題，還有助于激發學生的學習興趣和主動參與性，全面提高機械制圖課程的教學效果。
（4）機械制圖教學方式的改革還要注重課本理論教學與該領域生產實踐的緊密結合，這也是切實推進教學方式改革、從根本上保障和提高機械制圖課程教學質量的重中之重。理論聯系實際是教學活動的一項基本原則，任何理論教學的根本目的都是為某種實踐活動而服務的。機械制圖課程教學也是如此，最終要服務于機械領域的生產實踐活動。因此，在機械制圖課程的教學過程中，教師應該兼顧其理論知識與實踐操作并致力于二者在主要應用層面的內在結合。具體而言，在注重課本理論教學、發揮課堂教學基本作用的同時，還應有目的、有計劃地組織、指導學生到校辦工廠參觀或到具有優化環境的制圖實驗室去面對實物進行實際畫圖，以檢驗學生對所學理論知識的掌握程度及將相關的理論知識轉化為實踐技巧和生產能力的應用過程。也可以直接將理論課放到實訓車間來上，邊上課邊動手，使理論與實踐在更直接的層面進行深度融合，起到更優化的教學效果。通過這些將理論與實踐相互結合的具體計劃，學生在接受了有關機械零件的基本結構及裝配的基本知識、形成扎實的理論知識體系之后，進而將相關知識付諸實踐操作與直接應用，并在這個過程中充分發揮想象力和創造力，使理論與實踐緊密結合，最大程度地提升機械制圖的教學效果及其延伸應用，也符合該課程教學的最終目的和該專業的綜合要求。
3 結語
以上簡要地論述了關于推進機械制圖課程教學方式改革的幾點做法，這些做法都緊密圍繞著機械制圖課程的本質規律與現實要求，注重在教與學的層面、知識理論與操作實踐的層面進行全面、深入的摸索和創新，在結合機械制圖知識的內在特點和規律的基礎上，運用更加科學、合理的教學方法和手段，克服傳統機械制圖教學的弊端，切實提高機械制圖課程的教學效果。因此，提倡教與學一體化、理論與實踐一體化，切實推進教學方式的探索革新對機械制圖教學效果的提高具有十分重要的意義。
注釋
① Solidworks是法國達索公司開發的一款三維CAD軟件系統，和其他三維軟件相比，功能強大，易操作，設計過程簡便易學，學生能很快掌握，操作過程簡單明了。
參考文獻
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機械制圖的基本規范范文3
關鍵詞：職教鉗工；機械制圖；教學質量方法
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0126-02
鉗工在成為好的技術工人的過程中，機械制圖非常重要。因此，培養職教生擁有好的機械制圖的能力是非常重要的。這就需要職教老師能夠在提高職教鉗工機械制圖的教學質量上下工夫。
一、在機械制圖的課堂上，教師要講究教學方法
1.在教學中，要恰當采用語言直觀教學。在鉗工的機械制圖課中，教師采用語言直觀教學可以給學生帶來更為感性的知識表象，讓學生在對直觀語言的接受中對機械制圖方法能很好地領會運用，記憶也會更牢靠。
2.在鉗工機械制圖課，教師可以巧妙通過提問和討論創設情境，激發學生的創新思維。在機械制圖課，學生直接向學生灌輸知識，也許并不能激發學生的內動力。如果在傳授知識的過程中，根據課堂進行的程度向學生提出適當的問題，巧設問題情境，那么可以讓學生盡快進入問題探索者的角色，從而達到掌握機械制圖方法的能力。機械制圖的動手性和理論性都較強，學生在教師問題的誘導下，進入學習情境，培養了創新思維，提高了學習的積極性和主動性。通過問題的討論，學生可以更加明確機械制圖的特點和用處。
3.可以對學生進行立體化教學。鉗工專業的工人，會看圖維修以及看圖做工件才能真正成為技術工人。好的教學方法可以引導學生學習，讓學生有效解決學習障礙，維持學生學習的興趣以及注意力。在機械制圖課上，教師可以加強演示，對學生進行立體化教學。
機械制圖是要求學生具有一定的空間想象能力的學科。但是，一些學生在剛接觸機械制圖的時候并不具備這種能力，那么，根據學生的基礎，在教學中教師不但要利用生活中常見的一些事物進行各種教學，而且還要讓學生了解到物體在空間內的不同方位的形態變化。在上課的時候，教師可以采用一些簡單的材料，例如橡皮泥、泡沫塑料等讓教師要在課上講的抽象的概念具體化以及簡單化。這樣學生在學習鉗工機械制圖的時候就可以和實際生活聯系起來，容易打開思路，也便于掌握機械制圖的技能。如果手邊沒有合適的教具，教師可以制作相應的多媒體課件進行立體化教學，這樣不但可以使學生擁有立體感知，還可以采用多媒體課件向學生講解機械制圖的全過程。
4.在教學中，可以采用計算機進行教學。計算機的圖形處理技術為機械制圖教學的改革和發展提供了非常良好的機遇，在教學中，教師恰當地使用計算機進行多媒體教學可以在很大程度上提高教學效果。
制圖課的獨立性和實踐性使教師在一堂課上要付出很大的精力，常規教學可能會使教學節奏比較亂，如果采用多媒體進行教學，枯燥乏味的內容變得趣味盎然，而且掛面、模型等靜物都可以運動起來，在極大的程度上激發了學生的學習熱情。在利用多媒體進行教學的時候，學生不但可以利用多媒體制作3D動畫圖像，還可以利用計算機繪圖軟件來進行繪圖。
結合國家推行的“甩圖板”工程，淡化尺規作圖，強化學生計算機繪圖能力的培養勢在必行。雖然在短期內，計算機繪圖還不能完全取代尺規制圖，但是計算機繪圖作為一種繪圖手段，可以讓學生擺脫尺規作圖的枯燥。教師可以在計算機繪圖的教學過程中，加大學生快速制圖的能力。
同時，教師可以恰當播放參照機械制圖進行生產的錄像讓學生觀看，那么學生對機械制圖的認識會加深，會取得較好的教學效果。
5.在鉗工機械制圖的教學過程中，要進行規范化教學。機械制圖要確保按照制圖的基本規則進行教學，選擇恰當的視圖配置，圖樣投影要正確，尺寸標注要準確清晰，符合國際標準，只有在教學中培養學生制圖的嚴謹性，才能保證學生真正走上工作崗位的時候提高學生的工作技能。
二、鉗工的機械制圖課要雜糅其他學科的教學
機械制圖與其他學科關系密切。機械制圖是綜合性學科，它與幾何學、物理學關系都非常密切。如圖樣中的投影的形成過程是與光學密不可分的，這時教師就要引導學生復習物理學中相應的光學投影的知識。而在基礎作圖的時候，由簡單的基本形體通過切割、鉆孔等操作制成的小的零部件在進行機械制圖的時候，幾何知識的講解就顯得尤為重要。幾何知識可以幫助學生順利完成機械制圖中的點線面的作圖，可以順利完成圖樣中的圓弧鏈接，可以應對較為復雜的圖形。
三、加強學生的實際操作，可以更加有效地提高鉗工學生機械制圖的教學質量
1.深入生產實踐，讓學生充分認識到機械制圖的重要性。職教生由于基礎差，如果僅依靠課堂上的教授可能會產生厭學情緒。那么，在適當的時候，教師可以帶學生深入到車間進行實習。學生到工廠參觀鉗工工人、鉗工技師的工作后，他們會更加深刻地認識到機械制圖的重要性。同時，學生在實習的時候，可以掌握豐富的實際工件，這些實際操作可以反過來加深學生對機械制圖的了解，更有利于學生的繪圖制作。
在車間實習的時候，教師可以拿出前幾屆鉗工學生制作出的優秀工件向學生講解，進行實戰制圖訓練，另外，學生還可以根據自己畫的圖樣在車間進行零件加工，對自己畫的圖像進行加工，這樣學生就會在制作的過程中更深刻地理解機械制圖的含義以及制圖的方法。
2.教會學生讀圖、識圖。在學生進行車間實習的時候，鉗工專業的學生會發現會畫圖只是初步地掌握了機械制圖，能夠讀圖、識圖才是機械制圖最終要做的。教師可以嘗試多讓學生接觸一些工件以及工件的圖紙，讓學生進行識圖、讀圖，讓學生在讀圖、識圖的過程中，由易到難、由淺入深，形成自己獨特的清晰思路，提高制圖、識圖、讀圖的能力。
總之，鉗工學生的機械制圖課要想提高教學質量，采用較好的教學方法以及增強學生的實踐能力達到良好的教學效果是一方面，更主要的是我們作為教師，要從培養鉗工學生的學習興趣入手，發揮學生的主觀能動性，才能真正達到提高教學質量的目的。
參考文獻：
[1]高衛紅.淺談機械制圖課程教學的創新與實踐[J].職業，2010，（3）.
機械制圖的基本規范范文4
關鍵詞：機械制圖；機械CAD協調應用；存在問題；總結探究
中圖分類號：TH12 文獻標識碼：A
一、機械制圖及其機械CAD模式的協調
在機械工程應用過程中，機械制圖模塊是一個重要的應用環節。通過對機械圖樣繪制及其閱讀技巧的掌握，可以滿足滿足當下機械制圖的應用需要，這對使用者的應用技能、操作方法提出了更高的應用需要。需要相關技術人員提升機械制圖的應用素質，保證機械產品設計模塊、研發模塊、生產模塊等的應用工程，實現其綜合工作效益的提升。這需要我們進行傳統的機械設計模式、理念的更新，進行CAD軟件的不斷更新應用，以提升日常機械工程的工作應用需要。
CAD軟件與機械制圖模塊是密切相關的，前者是計算機設計及其繪圖的專用工具，能夠按照計算機的指令進行各種圖樣的制作。相對于傳統的手工繪圖工具來說，CAD的工具繪圖體系更加的健全，其突破了傳統的手工圖形繪制模塊的局限性，大幅提升了工作效率。通過對這兩者的協調，可以確保機械制圖綜合效益的優化，確保設計模塊、制圖模塊等的有效協調，提升其綜合應用質量、效率。
在CAD軟件應用過程中，通過機械制圖理論的掌握，可以確保該繪圖工具的有效應用，這兩者是一種密切的互補關系。這需要機械工程設計人員做好機械制圖的準備工作，將其與自身的專業應用能力結合起來。通過對計算機的應用，確保繪圖模塊內部各個環節的協調。這需要各個制圖技術工作人員不斷提升自己的素質，確保CAD軟件的應用效益的提升。有些工程設計人員在不具備良好的機械制圖素質下進行CAD軟件的應用，會直接影響到工作效率。不僅實際繪制的圖樣會漏洞百出，而且專業知識與技術的運用也會受到很大的限制。機械制圖繪圖原理與技巧均較為抽象、復雜，因此，在進行機械制圖時會普遍感覺到難度大而失去工作；并且需要花費大量的時間去熟練使用傳統尺規進行繪圖。機械制圖與機械CAD的有機結合，除了可以激發工作興趣、提高工作效率，同時還可以充分利用時間練習CAD繪圖，鞏固制圖知識。
二、機械制圖與機械CAD協調模塊的優化
1 在CAD繪圖工作模塊中，需要進行機械制圖基礎、技巧與繪圖模塊進行結合，確保傳統的機械制圖工作模塊的改變。這需要實現CAD軟件操作技能與機械制圖內容的協調，確保這兩者工作方法的協調。相關的繪圖工作人員要有不斷學習的意識。企業也要為機械制圖工作人員創造良好的培訓條件。比如定期展開新型制圖技能的培訓，確保工作人員對于機械圖樣的掌握，確保對基本制圖技巧的掌握，確保其綜合工作素質的提升，這也是一個循序漸進的過程。CAD的繪圖工具要比手工繪圖工具豐富許多，并且CAD在繪圖效率和繪圖質量上也有明顯優勢。比如CAD的三維模型，它雖然取代了傳統的手工制圖方法，但它并未取代制圖的理論與制圖的規范、標準，相反之下，它是依據機械制圖理論與標準研發的一個計算機繪圖軟件，不僅豐富了制圖的理論，而且還增設了CAD制圖的標準。當前很多工作單位的CAD制圖環節存在實用性不強、交叉重復等各種缺點，難以適應當下機械制圖工作。
在機械制圖模塊及其CAD應用模塊中，工作人員要打破傳統的工作方法，進行CAD軟件實用性原則的遵守，確保工作人員的日常工作強度的降低，切實提升工作的質量、效率，這需要引起相關管理人員的重視，進行工作單位內部新型的CAD軟件的普及應用，切實提升CAD軟件的應用效益。在CAD軟件的應用過程中，工作人員的空間想象能力、看圖能力、繪圖能力都是非常必要的。工作單位要想提升日常工作的效率，進行專業化的繪圖隊伍的建設是非常必要的。工作單位可以進行高薪制度、多勞多得制度等的應用，以鼓勵設計人員進行自身技能的提升，企業也要積極進行技能培訓體系的健全。也應該進行針對性工作獎勵，對優秀的設計人員要求掌握更高層次繪圖技巧，確保日常工作環節的正常開展，實現機械制圖工作模塊與CAD工作模塊的結合。在日常機械制圖技能培訓過程中，要以CAD為主，機械制圖為輔，先講機械制圖，后講CAD，以機械制圖為主線在整個課程中貫穿。在講CAD時，要將機械制圖國家標準貫穿始終，用以CAD帶動機械制圖，將機械制圖的簡要進行簡單的介紹，特別是要根據機械制圖的知識建立CAD三維立體圖，以深刻地體會其作法。
2 CAD軟件的掌握需要一個循序漸進的過程。在該模塊中，工作人員應該具備良好的工作素質，企業管理人員應該創造一個良好的工作范圍，以期待日常工作效果的提升。這需要單位領導者們積極做好日常工作的考核制度，也要進行崗位淘汰制度的應用，對于技術不過關的人員堅決淘汰，以確保設計人員的工作能力的保持，實現對新型的CAD應用技能的更新。在日常工作模塊中，管理人員也要進行責任落實制度的應用，嚴格規范設計人員的操作行為，盡可能避免工作誤操作情況的出現。在機械制圖工作任務進行過程中，領導者必須使設計人員理解并熟練掌握解決繪圖問題的方法，管理人員應鼓勵員工創造性地發揮，并對有操作困難的工作人員做個別指導。任務初步完成后，管理人員應集中點評，指出不足，并提供改進的方法，這樣這個任務才算最終完成。在具體工作過程中，管理人員要進行新型制圖案例的應用，確保最新型的CAD制圖技術的應用，提升工作人員的業務操作能力，綜合應用能力。
結語
在CAD軟件應用過程中，通過其與機械制圖環節的協調，可以滿足當下機械工程的高效率制圖的需要，提升其工作環節的效率，保證工作單位綜合效益的提升。這也是一個循序漸進的應用環節，需要單位管理者與設計人員積極進行配合，確保機械制圖環節的正常開展。
參考文獻
[1]葛衛星.運用CAXA提高《機械制圖》教學質量[J].科技信息（科學教研），2008（19）.
機械制圖的基本規范范文5
關鍵詞：機械制圖；專業能力；綜合能力；創新能力
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）06-0253-02
0 引言
《機械制圖》課程集理論性、實踐性于一體，是工科類學生的重要基礎課程，它與相關專業課程聯系密切。培養學生識圖和繪圖的能力是《機械制圖》課程的主要目標，為了適應現代社會的需要，學生還應加強在專業能力、綜合能力和創新能力的培養。
1 培養學生專業能力
1.1 精講多練，提高識圖、繪圖能力 機械制圖課程是一門實踐性很強的課程，學生識圖、繪圖能力的培養是本課程的目的所在。識圖、繪圖貫穿于制圖課的始終，對制圖理論知識的綜合運用是通對零件幾何形狀、尺寸大小及技術要求等方面的識讀表現出來的。教師上課應分析精選教學內容，通過對典型例題精講，引導學生對理解基本理論、掌握基本方法。訓練學生識圖、繪圖能力的另一種方法是零件及裝配體的測繪，讓學生對零件和視圖有更全面的認識。首先讓學生通過觀察、分析、測繪零件，然后自己擬定投影方案，選擇主視圖投射方向和其他視圖，最后完成視圖投影及其尺寸標注。
1.2 掌握規定畫法，應用國家標準 國家根據相關專業特點科學的制定出機械制圖國家標準，統一規范、簡潔明了、實用易記并簡化了繪圖方法，促進了機械制圖課程的教學發展。國家標準的學習是我們在教學過程中的重點，課堂上應強化國標的應用意識，注意講解國標的使用，在平時的作業中要求學生按國家標準完成，本課程的教學目標之一就是培養學生熟練地使用機械制圖國家標準能力。
2 培養學生綜合能力
2.1 對學生語言表達和自學能力的培養 看圖、繪圖是機械制圖課程對學生的基本要求，除此之外還要求學生能清楚地進行表達并能和人交流溝通。因而在機械制圖教學中教師要有意識地培養學生的語言表達能力和自學能力。例如在學習讀畫組合體三視圖時，教師可以先讓學生用語言描述組合體的結構形狀，逐步引導學生將組合體形狀表達清楚，然后再讓學生償試著自己去完成。
2.2 對學生人際溝通和團結協作能力的培養 我們不應該把“人際溝通和團結協作”只當成德育教育的重要內容，還應滲透于各科教學中。例如在制圖教學過程中指導學生進行制圖綜合訓練時，把一個班的同學分成多個小組，每個小組一個課題，以組為單位，在組內進行分工、合作最后共同完成作業。通過這種訓練，可以培養學生的人際溝通能力和團結協作能力，最終達到讓學生之間團結友愛、互相依賴的目的。
2.3 對學生欣賞和審美能力的培養 機械制圖的核心是圖樣，圖樣與美有著密不可分的聯系。為了讓機械制圖課程變得不再枯燥無味、抽象難懂，我們應該對學生加以引導，讓學生學會欣賞，并不斷提高學生的審美能力，如在開始講授圖線時畫正確是第一要求，除此之外還要求線條有質感 “黑、實、亮”。字體和數字要規范書寫合乎要求，具有美感。在物體的正等測圖的講授時，利用一些常見的美學規律引導學生，如簡潔美、立體美、和諧美、整體美、對稱美等，讓學生去發現美，從而以愉快的心情完成學習任務。
3 培養學生創新思維
3.1 鼓勵學生積極參與思維活動，樹立成功意識 第一節緒論課中要告訴大家在這門課程上所有的人都是站在同一起跑線上，應特別強調制圖與以前所學的文化基礎課沒有太多的關聯，鼓勵學生多想多練、勤于思考，只要用心都能學會。對學生在課程的進步應大膽鼓勵，樹立成功意識使他們對學習這門課程更有信心。
作業是每位學生在一堂課后向教師呈獻的勞動成果，在作業批改中可以樹立學生的成功意識。教室應把每一次作業看成是跟學生的一次對話交流，老師在作業批改上對于全對或基本全對的作業批上“很好！”或“優！”可以讓學生在作業中享受到成就感；對于正確率較低的，就找出他畫對的地方并寫上“很好”，而把他畫錯的地方拿圓圈圈出來。
3.2 精選練習作業，提升創新思維 培養學生空間想象力的一個重要環節就是培養思維的創新性和廣闊性。要培養這種思維品質，首先不能讓學生只是陷于茫茫題海之中，而應該讓學生在解題時會思考，善于思考。教師在精選練習作業的同時，要善于一題多解、一題多變，使學生能舉一反三，以不變應萬變，這樣起到了事半功倍的效果。在做練習時只要發現學生的想法有閃光點就要鼓勵他們大膽的說出自己的想法，要有意識地培養并鼓勵其深入思考。通過這種訓練方式可以樹立學生的自信心，提高自主學習的能動性，積極參與到教學活動中，使思維能力得到進一步提升。制圖練習是有效的對集中思維進行訓練，其實就是尋求一個答案?！凹兴季S是指通過抽象、概括、判斷和推理等方法尋求一個最佳答案的思維形式”。研究證明培養發散思維的同時也要培養集中思維，從發散思維到集中思維，再由集中思維到發散思維的多次循環是一個創造性活動的全過程。
發散思維和集中思維的共同作用的結果樂意表現在視圖表達方案的選擇和確定中。如學習機件的表達方案時，對一個零件讓學生選擇和確定表達方案，其表達方案是多種多樣的，學生的思維會充分發散。老師將學生的各種表達方案一一羅列，讓學生在眾多的方案中選出最理想的方案并相互比較分析優缺點，學生的思維會相對集中。這樣在訓練發散思維的同時也訓練了集中思維。在教學過程中老師應鼓勵學生要敢于對教材和老師所講的內容提出不同的看法，這樣在訓練學生的批判性思維同時還樹立起學生的自信心和成功意識。不但可以拓寬學生的思維、培養創新能力，進一步挖掘其潛力，而且使得他們在學習中找到快樂！因此制圖課的學習不僅是要建立空間想象力，更重要的是培養學生細心觀察、分析問題、解決問題的創新能力！
機械制圖的基本規范范文6
【關鍵詞】機械制圖 模塊教學 項目導入
《機械制圖》是高職汽車應用技術專業的一門重要的技術基礎課。本課程的教學使學生掌握機械制圖的基本知識、基礎投影理論和有關的國家標準、以識引繪、以畫助讀，著重培養識圖能力。要求能熟練地讀懂零件圖和裝配圖，并掌握繪圖基本知識與技能，具有繪制零件圖和簡單裝配圖的能力。課程的學習為汽車構造、汽車零配件等課程打下基礎。
《機械制圖》作為汽車專業學生最早接觸的專業基礎課程，其教學活動組織與安排的好壞，不僅直接關系到學生對本課程的學習效果，更會對后續專業知識學習的興趣培養造成重要影響。由于高職學生普遍基礎薄弱，而本課程知識點多而散，學習效果常常不夠理想。對于本課程的教學需要從教學內容、教學方法、教學手段等各方面精心組織，才能達到預期的效果。
一、教學內容模塊化
將本課程的教學內容模塊化，可以優化課程內容結構，區分重點內容和技能點，提高學習效率。機械制圖的教學內容可以分為基本知識模塊、投影圖模塊、機械圖模塊、實踐模塊?；局R模塊：掌握《機械制圖》的基礎知識和國家標準中的一些基本規定、幾何作圖的方法及技巧；投影作圖模塊：掌握組合體的畫法，完成從平面圖形到空間形體的繪制，培養學生的空間想象力；機械制圖模塊：掌握一些國家標準件與常用件的畫法，及識讀零件圖與裝配圖，培養學生的綜合應用能力；實踐模塊：組織學生分組測量汽車配件的尺寸，并進行實地繪制，使學生初步了解汽車構造，為后續課程打下基礎。
二、教學方法趣味化
（一）精講多練，激發興趣
《機械制圖》是一門實踐性很強的課程，高職學生的基礎又比較薄弱，教學過程中需要精講多練。講解內容需要進行精選，以夠用為標準，刪除既不實用難度又大的章節。學習機械制圖的目的就是會讀、會畫實用的零件圖和裝配圖，根據這一課程培養目標，應淡化在傳統教學中占有較大比重的畫法幾何內容，并降低其難度，保留一些投影所必須的內容，將更多的時間留給學生練習，在練習中及時發現問題、即時解決問題。課上大量的正規練習還可以使學生的繪圖規范化、專業化，并能提高學生的空間能力。
興趣是學習的原動力。在教學過程中，重視培養學生的學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍。在教學中就要注意運用各種手段，調動學生的學習積極性，如采用課堂討論、課堂小測驗、幫同學批改作業等方法增加課堂的趣味性，激發學生的學習熱情。
（二）多媒體技術運用
多媒體教學改變了傳統教學的模式。機械制圖教學中可以利用多媒體增加學生對三維圖形的空間認識，增強從平面到立體的轉換與理解能力。將一個三維立體用多媒體從不同角度展示給學生，甚至可以播放機械加工或者汽車組裝的實際場景，讓學生有更真實的感受。讓機械制圖不僅僅是畫圖，讓繪圖、讀圖能力結合汽車構造了解，成為汽車構造、汽車零配件課程的先導。
（三）項目導入教學
項目導入教學模式是以項目為載體，以學生為中心，通過模擬實際項目完成來進行知識學習的教學模式。項目導入教學模式，強調實際項目的完成，在做中學、在學中做，突出學生主體作用，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生的實踐能力、創新能力、自我管理能力和團隊協作能力培養和提高。學生的學習內容不再局限于理論知識，而是輻射到掌握這門課程的技能要求，即要求學生熟練讀識裝配圖和復雜零件圖，能夠畫出零件和簡單的結構草圖。這樣的教學模式能夠使學生不再以聽課為主，而是在具體項目完成中發現問題——分析問題——解決問題，除專業的理論知識、技能，還注重培養自身職業道德修養，滿足現代企業對員工的要求。
三、作業批改形式多樣化
《機械制圖》作業批改的方式不光是教師批改對錯一種，這種形式教師、學生的互動少，效果一般?？梢酝ㄟ^變化批改形式，來調動學生主觀能動性，增強教師和學生的互動?？梢栽谧鳂I中指出錯誤，讓學生自己更正；同學之間作業相互批改，并改正錯誤，讓學生做同學的老師；向全班展示優秀作業，表揚優秀同學，激發同學競爭意識；作業批改后要對普遍錯誤重點講評，對錯誤較多的同學做重點輔導。多形式的作業批改，將學生納入批改的過程中，激發了學生的興趣，調動了學習的積極性。
四、考核內容綜合化
高職汽車應用技術專業的《機械制圖》的考核不僅僅是依據最后的考試，項目完成過程中的表現也是考核的對象、評價的要點，即過程考核。期末考試著重知識點，成績占總成績的 30%，過程考核著重技能點、素質點，成績占總成績的 70%。過程考核按照項目完成過程中的表現來評價，具體可以分為以下幾點：
1. 項目完成中的應變能力、分析問題解決問題的能力；
2. 小組完成項目中的團隊協作能力、溝通交流能力；
3. 項目完成匯報的口頭表達能力；
4. 項目完成的認真負責的工作態度、嚴謹細致的工作作風。
幾年的教學效果驗證，通過教學內容模塊化、教學方法趣味化、作業批改形式多樣化、考核內容綜合化等方面的改革，確實能夠明顯提高汽車應用技術專業的《機械制圖》課程教學效果，為后續課程的學習打下堅實基礎。
【參考文獻】
