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計算機多媒體技術專業范文1
關鍵詞：高職；多媒體；實訓教學
中圖分類號：TP397 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）33-7584-03
信息化時代，多媒體技術使得信息應用更有效，人們信息交流方式更便捷，應用領域也越來越廣泛。借助電影、電視、計算機、手機等傳播媒介，人們在多媒體技術創建的多維化交互空間里學習、工作和生活。
成都作為國家數字媒體技術產業化基地之一，已經形成了高新區孵化園成都數字產品研發中心和數字媒體體驗消費中心。優質的就業和實訓條件，為我們開設計算機多媒體專業提供了最有力的支持。多媒體技術發展至今，經歷了視聽時代、多媒體時代和網絡時代，隨著技術的發展，社會變化和崗位需求的變化，以及學生個性的發展，計算機多媒體技術專業人才職業技能的培養工作也變得復雜化和多樣化。實訓教學模式優劣是高職教育區別于其他教育的競爭力，也決定了培養的學生是否能適應社會、符合崗位需求。
1 計算機多媒體技術專業設置情況
計算機多媒體技術屬于電子信息類，與之相關專業有藝術設計類的“影視多媒體技術”和“多媒體設計與制作”等專業。根據2012年“中國高等教育學生信息網”高考系統統計，全國共有330所?？茖W校開設有計算機多媒體技術專業，其中四川省共有20所，占開設專業比例的6%。
分析四川省的20所?？茖W校專業培養方向有以下幾個模塊：一是設計領域，如室內設計、廣告設計、網站設計、會展設計、園林景觀設計等；二是開發制作領域，如建筑動畫制作、二維動畫制作、三維仿真、網站開發和軟件開發等；三是音視頻領域，如視頻后期處理、網絡課程資源建設、多媒體課件；四是其他領域，如游戲場景、游戲角色、移動多媒體產品等。專業設置和人才培養緊跟了多媒體技術發展的腳步，符合社會對計算機多媒體技術人才需求。
2 企業的需求情況
重點關注企業緊缺人才的崗位，輻射其他的專業技能，對企業需求的計算機多媒體技術專業人才情況調查如下表所示。結果表明，相關專業需求總數約97864人，而四川省近兩年的招生總數約為2280人，招生人數占需求人數的2.3%。
其中游戲、移動產品等方面的崗位需求未列入調查。雖然還有本科畢業生，但由于還有部分學生畢業以后沒能從事本專業的工作，有其他專業的同學轉行從事了多媒體方面的工作，綜合這些因素考慮后，招生人數依然達不到企業的需求。日益增長的需求使計算機多媒體技術專業學生就業呈現出良好的趨勢，市場前景輝煌。
3 高職計算機多媒體技術專業實訓教學現狀
隨機對部分高等?？茖W校校外內實訓教學現狀進行調查、分析。主要針對實訓基地的硬件基礎條件、實訓教學模式、實訓教學質量這幾項進行。當前高職計算機多媒體專業實訓教學主要有以下幾種：
3.1認證機構
完美動力、火星時代這類成熟的實訓基地是很多學校的選擇之一，優點是教學過程成熟、學生學習集中便于管理，獲得的技能也符合企業的需求。但認證機構對學生進行實訓的目的是在最求利潤最大化的基礎上，培養學生的多媒體技術技能。從而使得證書獲取過程中，把關不嚴格，以至于學生實訓松懈、怠慢，學生生活在類似學校的環境中，情緒上還停留在傳統的“接受式”狀態。
3.2短期企業實習
部分學校選擇短期的企業實習方式，一是學校聯系校企合作企業，在一個固定的時間，比如一個周或者一個月，把學生帶至企業，讓其成為企業總的一名員工；一種是學生自行聯系企業，自主到自己感興趣的公司進行實習，由教師進行相應的指導。由于選擇的行業多，實習場地分散，而學生自身能力水平的差異性比較大，部分學生不能達到企業的要求，不能融入項目，最終導致企業對學生不滿意，學生對企業不滿意的現象。
3.3校企合作訂單班
訂單培養的模式，讓學生在學校里根據某個企業的實際需求，定向培養，畢業后能夠成為該企業需要的合格員工。四川信息職業技術學院聯想學院的“聯想”訂單班，成都東軟信息技術職業學院的“東軟集團定制班”、“晟峰軟件定制班”、“Nokia手機軟件測試定制班”，該模式是近幾年來眾多高職院校所推薦的，經過幾年的發展，現今也出現了一些問題。比如，畢業時就業有局限性，在訂單班里學習的方向與畢業后從事的工作出現了一些偏差。
3.4校內實訓基地
校內實訓基地培養模式也是實訓教學的模式之一，比如，四川華新現代職業學院在計算機軟件專業成“創業中心”，仿照企業的實際運行和管理模式，根據軟件開發流程，將學生分成團隊并成立相應的部門，如：技術部、市場部、管理部，各司其職，學生按照自己的技術水平和喜好程度加入相應的部門。其中，技術部主要負責軟件的設計與開發、后期維護；管理部負責工作室成員的招新、工作室管理、氣氛營造、活動策劃宣傳等；市場部負責項目接單，軟件營銷，與客戶洽談；管理上教師監管與學生自主自管相結合。經過四年的發展，這種模式在提高學生職業技能上，取得了很大成效。但也出現了一些問題，比如，當缺乏項目來源時，學生就會無事可做，學習也沒有積極性；管理上，學生自己管理時比較隨意，教師管理時，又顯得過于嚴格；效益分配上，學生出現了一些不滿情緒；創業中心就是一個小公司，處理的事情繁瑣，加大了教師的工作量。
4 基于“校企合作工作室”實訓教學模式的探索
有效的實訓教學模式非一人之力可以完成，重要的是團隊協作力量。為此，學院從校外引進企業優秀員工聘為實訓指導教師，以工作室的實訓方式為學生營造了一個開放的實訓氛圍，讓學生根據自己的興趣和將來想要從事的工作能夠有針對性的學習。
4.1“校企合作工作室”實訓教學模式的課程體系架構
綜合吸取實訓認證、短期企業實習、訂單班培養與校內實訓基地模式的優點，計算機多媒體技術專業實行三年制教學，其中在校兩年，頂崗實訓實習一年，專業課程以及相對應的實踐課程安排如下表。綜合基礎的理論課程一般由專職教師執教在校內完成，實訓課程由企業來的指導教師完成。
影視方向的課程模塊中，重點培養學生音視頻制作與特效合成方面的技能。《音視頻設備與系統工程》是學校的精品課程，理論和實訓均在校內實訓基地完成。在每一個方向的課程結束后，學生都可以考取相應的職業技能證書。
4.2 “校企合作工作室”實訓教學模式
“校企合作工作室”實訓教學模式旨在使高職學生在畢業后有別于其他類別學生，提高就業競爭力。鼓勵學生在獲取畢業證的同時，獲得其他職業資格認證證書。在“校企合作工作室”實訓環境中將企業認可的職業技能證書融入課程體系，融入實訓教學。學生在校三年，除開上基礎理論課、公共基礎課和到企業中去，其余時間均在“校企合作工作室”中度過。學生們根據自己不同的愛好和職業目標，競聘到相關的工作室，并在工作室中充實的度過大學三年。
針對大一階段的學生，“校企合作工作室”積極地與企業進行深入溝通和交流，爭取到企業曾經運作過的項目。因為，實際項目在學生初級階段引入的條件不成熟，比如，企業跟客戶之間簽署了保密協議，或者工期緊、要求高的項目，學生無力完成。在這一階段，學生以學習基礎性的知識為主，職業技能引導為輔。可以考取一些簡單的證書，比如，在辦公系統高級應用的學習后學生可以考取ITAT教育工程職業技能認證。
進入大二階段的學生經過在工作室中一年的磨練，職業技能接近成熟，特別是一些工作軟件的運用非常熟練。我們鼓勵學生參加各種競賽，促進學習的積極性；利用網上平臺，優酷、土豆、QQ空間、微博，等進行作品展示；考取各種學習過的工具軟件認證，比如Adobe產品認證、AUTODESK產品認證等；開設淘寶小店、自主創業或者參與企業項目創造一定的價值；
大三進入頂崗實習階段也有更明確的技能需求。我們把實訓內容分成幾個模塊，讓學生可以根據需要選擇相應的課程。學生頂崗實習一年的理論課程在網上進行，依托四川廣播電視大學的開放大學資源平臺，學校已經聯合企業共同建設了適合高職學生的職業技能教學資源庫。例如，根據計算機多媒體技術專業的特點，在校學習和企業頂崗實習階段都需要大量的文本、圖形、圖像、音樂、視頻等設計素材和常用代碼、功能查詢、操作技巧、基礎知識等資源。學生登陸網上資源平臺，根據自身崗位和行業的需求選修課程，比如從事建筑效果圖制作、室內設計或者游戲設計的同學可以選修三維動畫模塊；從事多媒體交互設計與制作相關的同學可以選修交互程序和Flash模塊；從事平面、網頁或廣告設計相關工作的同學可以選擇平面模塊；從事視頻拍攝或后期處理工作的同學可以選修音視頻處理模塊。各模塊之間相互滲透，相互關聯，學生可以根據實際頂崗實習需要，綜合選擇。走向社會學生的實訓課程融合到企業中，即在工作崗位上完成；留在工作室的學生，在工作室內完成。
4.3 “校企合作工作室”的管理
“校企合作工作室”運行之初，曾經出現了一些問題，設立之初將實訓地點選擇在校內是方便對學生的管理和學生的衣食住行，但是大三學生卻感覺工作室內的工作環境沒有像在企業公司那么嚴格，從內心里還是不能適應公司管理機制；學生 “下班”后依然進行著大學生活，與同學之間交流的依然是校園話題。為解決這些問題，對中高級階段即大三的留校同學我們采用同與企業一樣的管理制度，每周例會，宿舍分開，每天兩次考勤打表，對遲到者扣罰工資等管理制度，學生的角色轉入正式員工。
對初級和中級階段，即大一大二的學生考核上引入學分制和按勞分配兩種方式。在工作室里運行的實訓項目有兩種，一是在沒有企業外來項目的時候，教師安排模擬項目進行練習，學生在操作過程中提高職業技能，獲取相應的學分；一是模從企業引進實際項目，產生經濟價值后，按勞分配。學生在工作室中所產生的效益作為誠信基金，由工作室暫時管理，若不違反工作室制度就在每學年進行結算返還，若違反紀律就將作為罰金納入工作室活動基金。這樣的方式，能有效的控制學生流動的隨意性，影響整體工作室的運作。
4.4 “校企合作工作室”實訓教學的評價
“校企合作工作室”的實訓模式實現學生、企業和學院三方共贏，即學生獲得最新多媒體技術，學以致用，實現與工作的零對接；企業通過在工作室里對學生進行培訓，減少了支出成本，獲得符合企業需求和技術更新較快的技術員工；學院獲得企業資源，在教學中引入最新技術和項目，培養符合多媒體行業發展需求的職業技能人才。
在實訓教學中采用形成性評價和總結性評價結合，運用多樣化的考核評價方式進行，如每周的技能展示、每個階段的成果比賽、企業實習評價、職業資格證書的獲取等。以情景化的模式進行評估，讓學生有主人翁精神，深刻感受到自己作品的市場價值。采用多元化主體進行評價，即教師、學生和企業技術總監共同評價與學生自主評價相結合。通過“校企合作工作室”的實訓模式，學生在畢業時能創作出個性鮮明，能顯示自己才華的DEMO。
5 結束語
“校企合作工作室”的實訓教學模式目前處于試運行階段，各個環節還需要不斷的完善。目前最大的困難便是人力資源方面，企業方面反映派駐項目骨干往返學校投入成本較大，把學生引入企業實訓也需要合適的人員來指導。無論是哪一種實訓教學模式都需要一只穩定的“雙師型”教師隊伍。計算機多媒體專業是發展更新速度較快的專業，中青年教師居多，這樣就面臨著一些問題：教師理論知識豐富，而實訓項目開發技能不足；在指導學生實訓的過程中停留在書面上的模擬項目，對企業的真實需求或許知道，但卻不能以身示范的帶領學生完成。而在企業中有著多年實戰經驗人不愿意到學校做教師，他們的先進技術不能被引入實訓教學。希望通過前期的合作鍛煉出更多的“雙師型”教師，使得實訓教學真正的實現與企業崗位需求的零對接。
參考文獻：
[1] 吳建寧，喬婧.高職高專計算機類專業實訓教學模式研究[J].軟件工程師，2009（11）：44-46.
[2] 中國高等教育學生信息網http：//.cn/.
計算機多媒體技術專業范文2
關鍵詞：工作室教學模式 計算機多媒體技術 實踐技能
中圖分類號：G712
文獻標識碼：C
1 引言
近年來，由于高職院校計算機多媒體技術專業人才培養方案不能與職業崗位相適應，我校從2009年調整該專業人才培養方向，將過去面面俱到的知識體系轉變為注重專業性、應用性和實踐性，開設了平面設計和裝潢設計兩個專業方向，要求學生除了掌握專業基礎知識外還需要具備較強的實踐技能。但在實際教學過程中，實踐技能的培養往往局限于實訓室的操作，與企業實際的工作流程還存在著很大的差距。在此需求的推動下，工作室教學模式應運而生，其通過把企業的設計項目引入到工作室中，教師帶領學生承擔企業相關的設計任務和項目，提高了學生的實際動手能力和創新能力，促進了教學與就業的自然銜接，為教師和學生提供了一個很好的實踐操作平臺。
2 工作室教學模式的構建
2.1工作室的設置
目前，我校計算機多媒體技術專業主要根據專業方向分別創建了平面工作室和效果圖工作室。工作室根據承接的項目再細分為多個項目組，確定每個項目組的專業方向。平面工作室主要承接廣告設計、網頁設計、數碼攝像等方面的項目；效果圖工作室主要承接室內設計、家裝效果圖、建筑效果圖等項目。除了承接項目外，工作室也積極參加各種國家級、省市級競賽，多方面提高學生的專業技能。
2.2工作室團隊組成
由于工作室的師資要求較高，因此每個項目組都聘請了公司設計師擔任顧問。同時，由學校專業教師擔任項目負責人，主要負責項目業務及團隊成員的管理。團隊成員由3～8名學生組成，這樣便于工作室項目的開展，以及團隊成員的交流合作。工作室成員的選取，一般在第二學年上學期初，學生根據自身興趣愛好報名，教師再根據報名范圍通過學生平時表現與專業測試等選取專業基礎扎實、積極肯干、品學兼優的學生進入工作室。
2.3工作室的教學模式
工作室教學模式下課程教學主要分為三個階段。第一學年主要完成基本階段的教學，學生主要進行專業基本知識的學習和操作練習。第二學年主要完成提高階段的教學，在這個階段，學生主要任務是學習行業的前沿知識和進行項目的模擬訓練。第三學年上學期為實際應用階段的教學，在這個階段，學生主要完成頂崗實習的任務，參與企業的實際項目訓練。
工作室運行過程中主要以參加專業競賽和承接企業項目兩種形式提升學生的實踐能力。參加專業競賽主要針對國家、省市級的各類設計大賽，由工作室教師進行專業輔導，組織學生參加競賽，以此增強學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。承接企業項目，使學生直接接觸企業項目，按照項目要求和工作流程分工合作完成整個項目任務。在整個項目的設計制作過程中，學生能體驗到實際工作情境，在完成項目的過程中強化學生的專業技能。
2.4工作室教學模式的考核
工作室參照企業運行模式，項目負責人負責項目的常規管理和安排，工作室成員在負責人帶領下要完成項目任務的設計與制作。項目負責人每學期期末對學生的平時出勤和業績進行考核，根據學生的成績實行末位淘汰制，綜合考核成績為末尾30%的學生退出工作室，同時每學期期末沒有加入工作室的學生也可以申請加入工作室。通過這種形式可以使學生產生危機意識，更加積極地參與到項目中來。
3 工作室教學模式的優勢
3.1增強學生自學能力與團隊意識
在工作室模式下，根據項目組的工作職責，設計不同的工作崗位。學生根據自己的興趣和優勢，選擇合適的崗位，參與整個項目的運作，不斷提升自己的實踐技能，并學會獨立思考和解決問題。同時在工作室模式下，學生以團隊合作的方式工作，培養了學生的團隊合作意識。
3.2培養學生的實踐技能
在工作室模式下，學生以工作室的工作人員參與項目的運作，實戰性較強，極大地激發了學生的學習興趣和學習欲望，并增強了學生的實踐技能，真正實現與企業崗位零接軌的目標。同時在工作室模式下，學生參與了很多實際工作案例，開闊了學生的視野，提高了學生的創新設計能力，增強了學生的工作責任感。
4 工作室教學模式面臨的問題
4.1專業教師實踐能力不足
工作室教學模式要求專業教師具有較強的實踐教學能力，然而實際教學過程中專業教師缺乏豐富的企業工作經歷，這導致專業教師教授的知識不能及時反映企業的需求，針對性不強，不能與時俱進。
4.2資金與項目的缺乏
工作室的建立需要大量的人力、物力、財力的支持，同時工作室教學模式重點在于項目教學，因此充足的項目是工作室教學最基本的保障。這些都需要進一步加強與企業的合作，從企業引進人員、資金和項目任務，尋求深入的合作模式，達到真正的工學結合。
計算機多媒體技術專業范文3
關鍵詞： 多媒體 高職高專 教學質量
1. 引言
多媒體是指以計算機為中心，把處理多種媒體信息的技術集成在一起，它是用來擴展人與計算機交互方式的多種技術的綜合。多媒體教育應用已經成為教育技術中的主流技術，近年來關于教育技術的國際性刊物或國際學術會議上與多媒體有關的論文占到70%至80%，教育技術正朝著多媒體化的方向迅速發展。
與采用其他媒體的教學系統相比，多媒體教學系統擁有以下優點：（1）多重感官同時感知；（2）傳輸信息量大且速度快；（3）使用方便，操作簡易；（4）傳遞信息質量高，應用范圍廣泛；（5）具有很強的交互性。
上世紀90年代以來，多媒體技術及其應用迅猛發展，在教育領域多媒體技術應用的發展更是驚人。采用計算機多媒體教學已經成為現代教育的重要手段，并廣泛運用于課堂，改變了傳統的“粉筆加黑板，教師一言堂”的教學模式。
多媒體教學在我國大中專院校的教學過程尤其是計算機專業教學中得到廣泛的應用。計算機類專業課程的教學因其專業和教師素質等特點，使得計算機多媒體教學在展示其巨大魅力的同時也得到了廣大師生的認可。
本文結合大專院校計算機專業教學過程中的實踐經驗，談談對教學過程中計算機多媒體技術應用的感受以及對如何將計算機多媒體技術更好地應用于計算機類專業課程的教學進行了思考。
2．多媒體教學與高職高專計算機專業課程
高職高專院校計算機專業課程的教學突出以實踐案例教學為主的技能培養特色，注重培養學生的實際操作與解決問題的能力。高職高專計算機專業課程的教學結合多媒體教學技術的使用在提高教學質量、交互性、增大教學信息量等方面具有較大的優勢。
首先，計算機多媒體教學手段的使用大大地提高了高職高專計算機專業課程的教學質量。高職高專學生的一個普遍特點是文化知識基礎相對較差，對理論知識不感興趣。在這樣的情況下，教師仍采用傳統的理論教學方式去“填鴨”是很難收到良好的教學效果的。借助多媒體教學手段，利用直觀生動、注重多重感官同時感知的多媒體技術能有效地向學生傳遞知識和信息，提高學習和教學效率。另一方面，由于高職高專計算機專業課程教學的特殊性，利用計算機進行現場演示教學是必須的，“照本宣科”的方式不利于學生對知識的掌握和實踐能力的培養。高職高專教學中，專業知識注重易懂實用，不要求理論知識的系統性、完整性，注重實用性和綜合性。根據對學生技能培養的要求，在教學過程中可將程序設計、數據庫應用技術等課程的重點難點通過計算機運行實例傳遞給學生，讓學生運用所學知識去實際解決問題。
其次，計算機多媒體教學手段為計算機專業課程教學提供了良好的交互性。多媒體技術可以實現人對信息的主動選擇和控制，教師通過使用計算機多媒體教學系統擁有更大的操作自由度，可以完全按照自身的教學意愿去控制計算機的信息處理過程。以計算機專業課程JAVA程序設計為例，教師在演示運行實例的過程中，可以完全按照自己的意愿調整運行程序代碼，通過實例運行過程中的人機對話更有效地傳遞教學信息。
最后，采用多媒體技術進行教學，課堂容量大，教學效率高。計算機專業課程的教學內容多并且相當一部分課時用于學生上機操作，多媒體課件集中了大量的知識和信息，多媒體課教學信息容量大的特點正好滿足了計算機專業課程教學的需要。
3. 關于高職高專計算機專業課程多媒體教學的思考
提高教育教學質量是目前高校的重要任務，多媒體教學作為一種現代教育手段受到歡迎和重視，在重視多媒體教學硬件建設的基礎上，越來越多的教育者將注意力放在提高多媒體教學質量上。對于計算機專業教師來說，關于多媒體教學的相關操作和運用技術已經比較嫻熟，而提高高職高專計算機專業課程多媒體教學質量的重點在于先進教育理論的支撐。為了避免多媒體教學成為傳統教學現代手段的翻版，關鍵在于運用先進的教育理論，提高多媒體的教學質量。缺乏先進教育理論支持的多媒體教學質量很難有質的改善。
在高職高專計算機專業課程多媒體教學過程中，教師應避免教學信息量太多、課堂教學節奏過快的問題。利用計算機多媒體技術教學，教師在課堂教學中節省了很多板書的時間，使用計算機對教學內容進行更換也很方便，比較容易出現教學信息展示過多、過快的現象。運用多媒體教學應要注意教學內容適量，教師在使用多媒體技術進行教學的同時要注重把先進的多媒體教學手段與好的教學形式和方法結合起來，綜合運用多種課堂授課與溝通方式，維持教學過程的適當節奏，給學生理解和記憶所學知識的空間。
4.總結
本文介紹了多媒體技術以及多媒體教學的特點，結合高職高專計算機專業教學過程中的實踐經驗分析了教學過程中計算機多媒體教學的優勢，同時對如何提高高職高專計算機專業課程多媒體教學質量進行了思考并提出了幾點建議。
與其他類型層次的教育相比，高職高專的教育更應體現實踐性與實用性，多媒體教學是現代教育發展的必然趨勢，要培養出合格的技術技能性人才，就需要合理運用多媒體教學手段，同時結合先進教育理論，改進教學形式和方法，從而發揮多媒體教學的強大優勢，提高教學質量和對學生職業能力的培養。
參考文獻：
［1］韋小梧.多媒體技術與課堂教學改革.賀州學院學報，2007，23(3).
［2］袁金戈，賀林茂.多媒體教學在高職教育中的利弊探討.長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2007，8(4).
［3］胡麗竹.高校多媒體輔助教學探析.內蒙古農業大學學報(社會科學版)，2007，9(35).
計算機多媒體技術專業范文4
關鍵詞：計算機；多媒體技術；檢察技術
中圖分類號：D918.9
在科學技術的不斷發展下，檢察院的檢察技術也需要改進，要突破傳統的檢驗方法，學習新的檢察技術，增強檢察機關的工作能力。計算機多媒體技術常用在教育行業當中，主要通過文本、圖形、聲音和動畫等多種形式來展示相關的內容，檢察機關同樣需要多媒體技術的支持來完成各項工作。因此，檢察機關的技術部門應當積極發展計算機多媒體技術，通過多媒體技術更直觀地表現物證的內容，提高檢察院的辦案能力。
1 檢察技術中的技術比值
1.1 專業知識的法律效應
檢察技術是由多種科學技術組成，在檢察機關的辦案過程中，技術人員往往會受到專業技術的限制，在檢察工作中著重強調技術的應用，從而忽視了檢察機關的司法監督職能。檢察技術必須要實現其法律效應，否則難以與一般的科學技術區分開來。檢察機關的技術工作需要體現專業知識的法律效應，技術只是司法鑒定的載體，控制好檢察技術中的技術比值非常關鍵。若技術表達不夠準確，司法鑒定的法律效應將受到影響。
1.2 個體技術水平法律化
協調檢察技術中的技術比值，還要重視個體技術方向差別帶來的影響，檢察機關同一法律服務問題的執法活動可能出現角度、深度、廣度不一樣的情況，例如在法醫檢驗當中，病理學專業和人類學專業的技術人員對同一案件的鑒定存在不同的技術比值[1]。從個人技術方向的差別可以看出，具體案件中技術比值的高低與案件的技術水平法律化程度有直接的關聯，技術比值越高，檢察技術越能體現法律效應。
1.3 不均衡技術影響鑒定水平
檢察技術的技術比值還存在不均衡問題，檢察機關的培養會讓技術部門的整體技術比值得到提升，個體技術水平的不均衡問題對整體的影響不會太大。技術比值的均衡性受主觀和客觀兩方面因素的影響，司法鑒定人員在畢業后進入法律和專業技術進修班，是其主觀努力的表現；檢察機關的培養則是客觀原因，通過教育來提高技術比值，是改善鑒定水平的重要方法[2]。在檢察技術的發展中，依然要把科學技術作為第一生產力，以技術進步來提升工作的效率。
2 計算機多媒體技術的主要功能
計算機多媒體技術的功能非常多，多個領域都能有效發揮其作用，其主要功能有以下幾點。第一，單色掃描輸入功能。檢驗材料和樣本材料等物件都可以通過掃描儀輸入到計算機當中，再使用多媒體投影設備把掃描的圖像呈現在屏幕上，便于研究人員進行觀察分析；第二，剪切功能。多媒體技術可以有選擇性的輸入相關文件，在復雜的資料當中可以實施有重點地局部觀察，此后還可以恢復原貌。任意剪切的功能大大提高了司法鑒定的靈活性，檢察機構的工作效率也隨之提升；第三，縮放功能。計算機多媒體技術可以剪切輸入計算機內容的局部，再進行放大或縮小，便于鑒定人員觀察資料的細節部位，檢察技術可以更有效地顯示相關材料；第四，移動功能。司法鑒定的材料可以在輸入計算機后進行搬移或重疊，讓檢驗人員在材料對比中直觀地發現差異點和符合點[3]；第五，加色功能。輸入計算機的材料原樣可能在色彩上不容易分辨，通過計算機多媒體技術可以對印文、證物、尸體等材料內容進行加色，使圖像的清晰度更高，便于檢驗人員從中發現細節特征；第六，修版功能。有些文字材料會出現字跡模糊的問題，通過輸入設備把材料輸進電腦中，可以用計算機的相關軟件對材料進行處理，清除模糊的痕跡；第七，查賬功能。在司法會計檢驗中，計算機多媒體技術可以為檢驗人員提供會計審查的賬務信息，對貪污案件進行偵查；第八，文件輸出功能。許多有問題的文件在經過計算機多媒體技術處理后，可以使用打印機把圖文材料打印出來，整理出正規的檔案材料。
3 計算機多媒體技術在檢察技術中的具體應用
3.1 現場勘驗
現場勘驗的目的是為了保存案件現場的原貌，以便在現場尋找到有效的證據?，F場勘查人員會用攝像機把現場的全景拍攝下來，再通過輸入設備將錄像輸入計算機當中，經過視頻處理軟件的修整，呈現出視覺效果較好的事故現場。計算機視屏播放可以反復播放視頻內容，還可以回播和暫停，利用屏幕的縮放來觀看視頻畫面的細節，從中尋找細小的痕跡。
3.2 文件檢驗
與傳統的文件檢驗相比，計算機多媒體技術有明顯的優勢。首先，傳統的文件檢驗會受到紙質文件性質的限制，而多媒體技術能夠任意縮放、移動、剪切文件，使文件檢驗更加合理，檢驗的效率也得到提升[4]。其次，計算機多媒體技術可以擴大對比分析的范圍。計算機的存儲量非常大，文件材料輸入計算機中轉化成信息數據，可以在大范圍內進行文件檢驗，使文件檢驗的結果更加科學。最后，計算機操作簡便，文件檢驗人員在計算機上對文件材料進行檢驗，可以減少檢驗人員的勞動強度，提高檢察機關的工作效率。
3.3 印文檢驗
在司法鑒定中，文件的真實性和有效性需要通過印章和印文來表現，檢驗人員必須鑒別印文的真偽，確保材料能夠正常使用。運用計算機多媒體技術，印文的檢驗效果可以得到保障。通過掃面設備將印文輸出計算機后，經過一系列處理再與印文原樣進行重疊對比，以此判斷印文的真假[5]。傳統的印文檢驗非常麻煩，需要用測量工具算出印文的大小，在用顯微鏡來觀察印文是否有特別的痕跡。使用計算機多媒體技術，可以省去以往繁瑣的檢驗步驟。
3.4 法醫檢驗
法醫檢驗主要是對刑事案件進行檢驗，通過對事故現場的勘查來取得資料，盡量還原事故發生的過程。計算機多媒體技術的法醫檢驗包括尸體檢驗、活體檢驗、血跡檢驗等等[6]，法醫把相關資料輸入到計算機中，可以提高觀察的效率。
3.5 司法會計檢驗
司法會計檢驗是為了檢察貪污問題，當前會計工作基本都在計算機上完成，使用計算機多媒體技術可以在計算機上查找所需的會計賬務信息，配合完成司法會計檢驗工作。計算機的數據分析效率很高，計算機多媒體技術在查找到賬目后，還能從中發現漏洞，追查經濟犯罪活動。
4 結束語
綜上所述，計算機多媒體技術的運用需要把握技術的有效性，同時要兼顧法律的規定，使檢察技術中的計算機多媒體應用更加合理，體現出司法機關科學技術的特點。按照多媒體技術的功能，檢察機關技術部門可以在具體的案件中采用不同的技術要點，結合實際問題來提高檢察技術的實用性。在當前計算機多媒體技術的基礎上，相關研究人員要重視技術的研發，推動檢察技術的現代化發展。
參考文獻：
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計算機多媒體技術專業范文5
多媒體技術在教學中的應用使得教學不再只局限在書本上枯燥的內容上，多媒體技術的使用讓計算機知識更形象生動、具體地呈現，讓學生的注意力更集中，加快學生對計算機知識的理解，提高學生的學習興趣。通過多媒體教學的應用，借助圖像、軟件、視頻更形象具體地展現計算機知識，能夠強化教學效果。媒體教學相比于老師將知識點板書在黑板上來說花費的時間更少，學生相應能學習到的內容更多。
隨著多媒體技術在教學中的全面推廣，越來越多的教師、學校過于依靠多媒體，所有教學內容都依靠多媒體展現，教學缺少教師與學生的共同分析和互動，教師變得過于依靠多媒體，主次不分，教學效果不升反降。
二、多媒體在計算機教學中的具體應用
1.制作軟件的應用。
作為計算機專業的教學，我們要注重對學生專業性的培養，即使是教學展示方面也要做到盡量讓學生多接觸更多的制作軟件，例如一些使用普遍的多媒體軟件工具Word2003、PhotoshopCS3、PowerPoint、Flash、Coreldraw等，還有一些視頻編輯軟件，例如AE，3DMAX，等等[1]。
2.使程序編譯更直觀。
作為計算機專業來說，學生要學習很多種編程語言，需要學會使用很多種編程軟件，倘若只是依靠書本根本無法實現這一過程，書本上的程序的編寫、建立甚至是軟件的使用都沒有介紹清楚，學生僅僅通過書本是很難真正掌握知識的。例如很多編程軟件安裝、建立文件步驟復雜，倘若沒有多媒體，沒有教師的現場操作示例，那么學生私底下恐怕需要花費很多時間在這些不重要的事件上，甚至可能會挫傷學生學習的積極性。
三、多媒體在計算機教學應用中存在的問題
1.勿過于依賴，以教師為主導。
多媒體教學只是一種教學工具，教師才是主導，教學時過于依賴多媒體不利于教學。多媒體的使用是為了填補傳統教學的缺陷，因此只是起到輔助作用，應將多媒體技術視作為教師課堂講述內容的部分體現，實際上還是有很多內容是使用多媒體不能達到的效果。
教學時利用圖表、圖片等的展示能夠幫助教師講解得更形象，但重要的仍舊是教師的講解，沒有教師的講解，這些就僅僅是一個圖片、圖標罷了，所蘊含的具體意義無從展現。在多媒體教學中教師的講解非常重要，倘若太過注重多媒體的使用，就可能導致課堂內容輕重不明顯，難點不突出，講解不到位的問題，倘若如此還不如應用傳統的教學方法。
2.教學設備成本高。
如今的多媒體教學設備有利用投影儀，也有多媒體網卡與電腦結合，或者是直接利用電腦進行教學，但是都存在一定的問題，例如設備采購的費用問題。多媒體投影機需要連接電腦、錄像機等設備，移動方便，但是安裝設備的成本高；使用多媒體網卡可以讓音頻傳輸的效果變得很好，并且操作較為簡單，但是需要在教室鋪入音頻的多媒體線路，安裝、維護較復雜，并且成本很高。對于直接借用電腦進行多媒體教學相較以上兩種教學方法來說成本較低，但是網絡帶寬限制較大，音頻、視頻的傳輸效果不好，倘若要將帶寬加大那需要的費用是很高的[2]。
四、多媒體技術在計算機教學中的應用的對策
1.客觀認識多媒體技術。
借助多媒體技術教學可以讓枯燥、抽象的計算機專業知識更加形象化、生動易懂，通過借助音樂、文字和圖像的適當結合，創造逼真的學習環境，幫助學生提高動手能力。相較于其他專業而言，計算機教學中使用多媒體技術所帶來的成效更大，本身計算機專業的學習離不開電腦，利用多媒體技術將計算機知識、技術直觀地展現在學生面前有利于學生學習及理解同時節省課后操作的時間。但是教師在進行計算機教學時，要合理恰當地使用多媒體技術，過度的依賴多媒體技術會讓很多實際技術的傳授只是浮于表面，學生缺少深度思考。例如C語言的程序編寫過程中，倘若只是教師將思路和代碼以放映的形式展現在大屏幕上，那么學生一是來不及思考程序的分析思路，一是學生只顧著觀看屏幕而不再習慣先自己對程序的思路進行分析，這樣就會使多媒體與其最初的使用目的背道相馳。學生不再習慣自我思考，對知識的掌握能力會大打折扣，學不到知識，學習熱情、興趣自然大打折扣。合理掌握多媒體技術，才能真正幫助學生，方便教學。
2.注重學生的感受。
多媒體技術的使用對于以往的計算機教學來說是有很大挑戰的。在教學中學生和教師的地位產生變化，多媒體教學注重以學生為本的教學理念，教師在進行計算機教學時要增加讓學生自行思考的比重，相應地也要留出更多的時間給學生思考，讓學生在對理論知識進行實踐時，體會出理論知識的不同，再利用自我學習及思考，提高動手、思考、動腦的能力，突出學生的主體地位[3]。
3.減少采購設備的成本。
由于很多多媒體設備的成本比較高，這無疑給教學機構增添很大的壓力，尋找價格合適功能強大的多媒體設備意義明顯。我們可以使用NSC網絡智能管理教學系統結合自己研發的一些特有軟件，形成一套及硬件與軟件為一體的，低功耗，低成本，免維護，安全性高，智能管理的網絡計算機。相對來說NSC更適合應用在教育體系，更適合我國的計算機教育體系。
計算機多媒體技術專業范文6
【關鍵詞】高職院校；多媒體技術；計算機教學
高職教育是我國整體教育系統中重要的環節，它作為高等學歷教育的補充，承擔著為社會輸送技術型人才的重要責任，為國家現代化建設提供主要的技術力量。隨著近幾年國家對技術型人才的重視，高職院校無論在硬件和軟件等方面都有著突飛猛進的發展，與此同時，隨著信息時代的到來，計算機網絡技術為各行各業都帶來了不同程度的變革，與之相對應的是社會對于技術型人才的信息化水平有了更高的要求。這就要求高職院校在培養學生技術的同時要更加重視計算機技能的培養。
一、高職院校計算機教學現狀及問題分析
計算機教學已經成為國內高職院校的重點學科之一，多媒體技術也已經走進了高職院校的課堂教學活動中，傳授計算機基本理論知識和培養學生操作能力成為高職教學中根本目標。各個高職院校也已經深刻認識到計算機課程的重要性，但我們也應該看到，目前的高職計算機教學仍然存在問題。
1.教學技術相對落后
目前高職院校的教師對多媒體手段輔助教學的重視度較高，但是卻忽視了教學技術的實質，很多院校雖然已經開展了相關技術，但是技術水平落后，跟不上時代的腳步，而且使用次數過少，教師安置多媒體設備只是為了應付學校和上級的檢查，并沒有充分的利用好多媒體的教學技術，這導致了學生學習興致不高，技術手段和教學內容脫離，嚴重影響到了教學后果。同時很多教師過于將多媒體放置在了輔助的位置，教學內容單調呆板，多媒體只是在教學過程起到技術支持的作用，這將不利于教學目標的落實和教學效果的提升。目前我國經濟、社會和科技的快速發展對人才的計算機水平的要求越來越嚴格，如果高職院校的學生沒有掌握過硬的計算機操作技術，這將難以適應競爭激烈的社會。因此，高職院校應該深刻落實國家高等教育大綱要求，認真研討教學任務和教學目標，認真突破、改革教學方法，加大運用多媒體技術的力度，努力提高高職院校計算機課程的教學質量。
2.教學內容與多媒體教學技術融合度較差
在實際的多媒體教學中，教師的備課過程結合了實際的教學內容，編寫相應的教學計劃、教學課件、學案等資源，但是由于教師對多媒體技術應用的理解不透徹，只是局限于用多媒體技術來美化自己的課件，吸引學生興趣的層面上，因此在編制過程中花費了比較多的是時間和精力在美化課件的過程中，老師只是羅列比較簡單的教學內容，同時添加大量音樂、動畫、圖片、視頻等，因此教師在制作教學設計的過程中，思路容易中斷，沒有更攝入的探究教學內容。并與實際的教學內容產生很大的偏差，從而降低了多媒體的教學質量。
二、解決高職院校多媒體教學中的實際問題
1.提高教師信息化水平
實際教學中教師們因為受時間和空間的影響，還有較重的課時壓力，使得高職院校計算機教學的一線教師們很難有足夠的時間和精力投入到教研和信息技術的提高中來。因此，為了提高教師的信息化水平，使多媒體教學技術真正的走入課堂，起到推動教學的實際力量。學校一方有必要組織定期的信息化培訓課程，充分利用高職院校雄厚的教學資源，加強對計算機老師的系統培訓和專業的指導，倡導開展多種形式的各種學習活動，提高教師們的學習動力，不斷完善多媒體技術應用水平。并制定嚴格的成績考核機制，必要時可以與教師晉職、評職稱等相掛鉤，并將這樣的學習形成制度貫徹落實下去。同時計算機老師還應該不斷的調整自身的教學方式，在不斷提高自身專業知識的同時，堅持與時俱進的教學觀念，不斷創新采取多媒體技術進行計算機教學的模式，保證高質量的教學效果。
2.注重發揮學生在教學過程中的主體地位
利用多媒體信息技術進行教學，不僅可以減輕老師的教學工作量，還減輕學生的學習壓力，但是多媒體技術在教學過程中只是輔助教師講解知識，它可以使教學內容更具有簡單性、便捷性。在實際的計算機網絡教學中，教師應該有意識的提高學生的動手能力，老師應該發揮正確的主導作用，同時充分的發揮學生的主體地位，積極組織與協調學生進行計算機實際操作，使教學活動能夠更有效的進行?？梢圆捎没咏虒W、討論、觀察、聯想等教學形式，增強學生的學習興趣，以實現課堂的高質、高效。
3.創新多媒體技術和計算機教學間的聯系
最佳的教學效果是多媒體信息技術與計算機實際教學恰當、緊密相聯系。在實際教學中，老師首先要全面、系統的講解計算機的專業知識，同時采取恰當的多媒體教學方法，通過多媒體將教學中所需要的聲音、圖形、圖像和文字等資源得以有效的整合，刺激學生感覺器官，給學生帶來全新的視覺和聽覺的體驗，這將起到不斷開拓學生的視野和激活學生思維的作用。教師應該合理運用多媒體技術，將多樣、復雜的教學內容加以整合，讓繁雜的知識體系更加清晰明了，還可以跟隨社會、科技的發展需求不斷調整已有的教學內容，這樣做不僅可以促進學生的全面發展還可以保證教學質量，提高學生學習興趣，為學生日后的學習打下基礎。
結束語
綜上所述，多媒體技術在實際教學中的應用已經非常廣泛，但是由于受到教師素質、院校軟硬件設施、教學模式等多方面因素的限制和影響，實際中的教學效果仍然有不盡如人意之處。因此，高職院校要從實際出發，探索充分利用多媒體信息技術教學的方式和方法，突破傳統的教學模式，真正做到在教學中以學生為中心，給學生一個充分的自主思考和鍛煉動手能力的空間，從根本上促進學生的全面發展。
【參考文獻】
[1]陳旭文.多媒體技術在高職計算機教學中的應用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2010，01（12）：214-216.
