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環境科學專業就業現狀范文1
摘要:環境問題越來越受重視的今天，環境科學專業畢業生就業問題仍然不容樂觀。本文通過對學生問卷調查，并根據學生的信息反饋，提出改善該專業畢業生就業難的現狀的措施，如改進教學質量與選課制度，合理設置專業課，增加實踐環節的教學等。
關鍵詞:就業 環境科學 問卷調查
Abstract: Nowadays， environmental problems have drawn public’s attention. However， the situation of employment of environmental science students is not optimistic. This paper proposes several measures to resolve the problems of employment according to the feedback of students graduating from environmental science college. For instance， to improve the quality of education and the elective system， to set up specialized courses reasonable， to enhance social practice and activities and so on.
Keyword: employment， environmental science， survey
1 前言
2007民生指數顯示，86%的公眾認同環境污染對現代人的健康造成了很大影響，39%的公眾認為環境污染給本人和家人健康造成了很大影響或較大影響。隨著社會日新月異的變化和發展，環境問題已成為政府和公眾關注的焦點，因此環境科學專業也由原來的冷門專業變為熱門專業。然而，目前我國社會主義市場經濟體制的建立和發展各類企事業單位用人機制的市場化程度不斷提高，而高等教育的公共服務和“非市場化”特點，決定了高校招生、人才培養的非市場機制不能完全與市場化的人員聘用機制接軌[1]。昆明理工大學環境學專業是國家一級學科和國家學歷認證首批通過的學科，學科建設在全國屬前列，但近年來環境科學專業畢業生就業率下降，不能不引起該專業教與學的雙向反思，本文通過對2005級環境科學畢業生的調查，得出一點關于該專業教學的反思，供同類院校參考。
2 調查表概述
昆明理工大學環境學專業是國家一級學科和國家學歷認證首批通過的學科，學科建設在全國屬前列，但近年來環境科學專業畢業生就業率下降，環境科學專業畢業生就業率與本校教與學是緊密相連的。而教與學多種因素有關，課程設置、教材選用、適當的實踐教學是其中的比較重要的因素。為此，我們開展了一次問卷調查(如圖1所示)，調查的對象為昆明理工大學2005級環境科學畢業生，調查問卷的問題是從班級普查中得出，調查所列出的問題是該班備受關注的問題。調查人數為40人。針對專業課程設置的合理性這一因素，只有15%的同學認為專業的課程設置是合理的，85%認為不合理。選課方面只有10%學生認為能根據自身的興趣和特點選課;有90%的學生認為該專業開設課程沒有側重于工程技術類;有65%的同學認為只注重“理工”課程而忽視“文理滲透”;有50%的學生認為有必要開設交叉學科(如環境美學、環境心理學、環境社會學)。針對“課堂教學是否更應與實踐相結合，更多讓學生到廠礦等地實地學習”這一問題，有85%的人的答案是肯定的，這也說明了實踐教學的重要性。由于就業的壓力，有95%同學認為更應選取實用性教材，如環境影響評價、環境規劃。
3 調查結果分析
根據問卷調查結果，從學生的反饋中可以看出環境科學教育中存在一些問題，產生這些問題的因素是多方面的，如教學體系、教學質量觀和學生的心理因素等。這不僅給學生就業帶來很多影響，而且對我國的教育事業和高校建設也產生許多不利。問題總結后有以下幾點:
(1)環境科學專業所學課程較全面，但深度較淺，涉及內容較泛，導致學而不精。人才的培養，成功在于專心致力，而失敗于雜學而不精。環境科學研究既要從一個統一的體系來縱觀，又要從多層面系統中進行細致的探索。正如卡爾威特所說:做事情力圖做到精益求精就是一種美德，學習知識也一樣。學生要把握一個統一的整體觀，同時又在具體的領域中細致的進行學習和研究，精益求精才能有所作為。
(2)該專業課程設置沒有針對性，學生不能根據自身的興趣和特點選課，因此很難在某個領域有所見解，更談不上創新。大學生不但是知識傳承的載體，還是崇尚和實現創新的活躍群體，對于增強民族自主創新能力有著深遠的社會意義[2]。歐文認為教育人就是要形成人的性格。同樣，本科教學最重要的就是因才施教，培養具有個性的，有獨立主見的人才，而不是具有共性的復制品。
(3)該專業工程技術類課程開設較少，如結構分析、城市規劃學、工業設計、交通規劃等。而且教學過程中沒有側重培養方向，實際應用的能力不高，沒有資質的認證和技能的培訓不能適應市場的要求[3]。授人以魚，不如授人以漁。掌握技術能過適應社會的發展是人生存和發展的基本條件。同樣，科學研究只有體現其應用價值才有意義。而單純的理論研究只能在一個較低的層面上，難以提現其重要的價值和意義。
(4)環境人文科學、社會科學仍處于不被重視的地位，交叉學科開設較少，如環境美學、環境心理學。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之，才能融會貫通整個知識體系。盧梭曾經說過:一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。本科教育確實應該是一種整體與均衡的完整教育，本科教育除了要培養學生掌握專業知識與技能外，更要培養學生寬廣的人生視野、思辨與表達能力及獨立成熟的人格。
(5)不夠重視實踐教學，理論和實踐相脫節，學生不能將知識轉用于實際生產并轉化為社會財富，而只能將所學用于考試。教育家蘇霍姆林斯基認為領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。而目前高校教學工作的開展主要為“行政主導型”，而不是“社會中介主導型”，也沒有構建一個實踐教學體系[4]。實踐是創新的基礎，所以應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況。然而一些高校并沒有為更多學生提供一個更具綜合性、設計性和創造性的實踐環節，這樣使大學生在4年學習中都沒能接受多個實踐環節的培養，學生掌握的基本知識與技能不扎實，而且難以提高學生的綜合素質，今后的就業難問題成為客觀必然。
4 解決環境科學專業畢業生的就業問題對策措施分析
針對以上調查結果反應出的問題，如要改善環境科學專業畢業生就業難的現狀，可以采取以下措施:
(1)合理設置專業課程，增設環境人文科學、社會科學及交叉學科，提高學生綜合能力。目前在開設環境科學課程時，環境人文科學、社會科學方面的課程仍處于不被重視的地位;片面強調“理工”的課程，而忽視了“文理滲透”[5]。這就極大地限制了學生的視野，不利于學生心智的全面發展，尤其是不利于創造力與綜合能力的培養。學生如果只接受專業課程體系的教育，其結果必然造成學生知識結構欠缺。環境科學專業的大學生除了要懂得本學科的專業知識外，還要懂得將環境科學知識與文化、人口、倫理道德相結合的知識[5]。未來的教育將以人文教育為社會價值取向，環境科學只有與人文科學相結合，并接受人文主義的社會價值導向，才能使環境科學真正有益地服務于人類。除了使學生懂得環境科學、環境治理的理論知識和實用技術外，更應使學生站在政治、經濟、法律、社會的角度來認識環境問題，強化學生的生態環境意識和可持續發展觀念、社會交往意識和能力，在實踐中處理好發展經濟與保護環境、保護生態平衡的關系。課程的設置不在于多，而應在于精，對學生將來步入社會有益。
(2)根據學生自身的興趣和特點，建立自主選課體系，選擇研究方向，確定所學課程，整個過程由學生自主選擇。環境科學研究的方向和運用生產領域廣，因此學生應有自主的課程設置機動權，有些課程是可以讓學生自己選修的，而不是強行地要求每個學生必修全部的課程。應該自己制定一個培養計劃，確定研究的方向。有的放矢才能確定具體的目標，才能根據社會形勢規劃未來的方向。只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。
(3)教學方式與實踐能力相結合。環境科學專業應該注重培養學生實際應用能力，應試方面不應該是絕對的，而教學應該形成一個“自主學習+討論+授課式”的連續過程。另外還可以幾個人合作一個小項目，這樣可以鍛煉團隊合作的能力，課外實踐活動與社會參與環節能提高學生的社會經驗和實際動手能力。目前我國本科教育主要以授課式為主的，老師講課，講課之后布置作業，復習考試。學生在一個以考試為中心的氛圍里無法在所學領域有所作為，更談不上個人素質的提升。對于環境科學專業的學生重在提高實際能力的運用，因此應該為學生提供一個實踐的平臺，如到廠礦、企業、科研機構實習或做兼職，積極參加學術交流活動等。
(4)培養創新能力和意識，社會各界提供支持平臺。進入21世紀，信息技術推動下知識社會的形成及其對技術創新的影響進一步被認識，技術創新是一個科技、經濟一體化過程，是技術進步與應用創新“雙螺旋結構”。創新的根本目的在于它在生產、生活、技術科學、社會發展中的實際應用[6]。大學生創新不僅是思維意識上的突破，而且還需要載體和支撐他的平臺——社會的扶持與支撐。
(5)秉持發展的觀點，積極跟蹤環境科學發展的前沿技術和最新動態，與學生合作共同研究，不斷改革和深化教學體制。教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。世界是不斷發展變化的，技術不斷地由低端向高端發展，很多新興領域入雨后春筍般崛地而生，如二次能源的利用、新型節能環保工藝等，也將帶來很多就業的機會，機遇與挑戰共存是未來帶給人類的宣言。
5 總結
環境科學專業成為熱門專業的同時，就業率仍然處于下降趨勢。就這一問題進行了問卷調查，初步分析之后發現，最根本的問題是教學體制中的諸多不完善，如課程設置、培養方法、實踐教學環節等因素。根據產生問題的根源提出了如下措施:1)合理設置專業課程，增設環境人文科學、社會學及交叉學科，提高學生綜合能力。2)建立自主選課體系，選擇研究方向，確定所學課程。3)教學方式與實踐能力相結合。4)培養創新能力和意識，社會各界提供支持平臺。5)積極跟蹤環境科學發展的前沿技術和最新動態，與學生合作共同研究，不斷改革和深化教學體制。
參考文獻
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[4] 張建臣，高等院校計算機學科實踐教學的探索與改革[J]，學術理論-現代企業教育，2006:1-2.
環境科學專業就業現狀范文2
資源環境與城鄉規劃管理專業（簡稱資環專業）是在地理學科、環境學科、規劃學科、經濟和管理學科、現代技術科學等基礎上發展起來的地理類應用型理科專業，為資源、環境、城鄉規劃管理等各級行政管理部門、科研部門、設計院所及各類企業輸送“綜合性、復合型、高素質、高技能”從事生產、科研、設計、開發策劃、管理等方面的人才。資源環境與城鄉規劃管理專業形成的學科基礎廣、專業口徑寬，加之經濟社會發展的需求，全國開設資源環境與城鄉規劃管理專業的高校已超過162個，成為我國發展最快的本科專業之一。由于新專業發展中的共性以及資源環境與城鄉規劃管理專業的個性特點，存在著專業特色的構建、課程設置的完善、教學方法的改革、教材的建設、理論教學與實踐教學的協調、學生需求與社會需求的調整等多方面的問題。湖北省現有本專業的學校有8個，主要依托地理科學、資源環境科學、土地科學和城市科學等學科，在教學實踐中各有側重點，與該學校依托學科的相關專業有緊密的聯系，但在該專業建設等方面，都有進一步需要研討的問題。
目前，湖北民族學院資環專業自2000年開辦以來，從畢業生就業的情況，反映出該專業存在的一些問題。學生和用人單位反映：該專業學的內容廣、深度不夠；動手能力不強，缺乏市場競爭力；從事環境工程工作沒有學環境專業的學生專業，從事城市規劃工作也沒有學規劃專業的學生扎實。這使一部分同學在畢業后不得不轉行選擇做其他工作，從而造成教育資源的浪費。但其中也有部分綜合能力強的同學，畢業后也找到了與該專業對口的工作，在自已的崗位上很突出。本文根據這些現狀，總結近年來的經驗教訓，結合我校的特色優勢，就如何增強資環專業畢業生的就業競爭力進行了分析。
1.結合人才市場需求，對專業方向進行定位。本文由收集整理本專業開設的課程面廣，學科跨度大，如沒有核心目標將所學課程聯系起來，會讓學生感覺學習沒有方向，很迷茫。而如果在開設專業課期間，學生能根據自身興趣和優勢，明確專業方向，將會達到很好的教學效果。如何根據市場需求，結合我院教學力量，選擇有特色、競爭力強的專業方向才是關鍵，這也是本文重點要分析的內容。就該專業名稱分析，資源環境與城鄉規劃管理專業，其最終目標是培養管理類人才，什么樣的管理人才呢？有兩類：一類是資源環境管理，一類是鄉鎮規劃管理。
資源環境管理類一方面可從事資源管理或環境管理（考公務員，進入國土局、環保局等行政單位），但這部分人數是非常有限的；另一方面可從事為資源、環境管理者提供相關技術咨詢的評估工作（土地評估，環境評價等中介機構），這部分在目前國內市場有很大的就業空間。就以環境評價為例來說，其涉及范圍很廣，包括建設項目（冶金、建材、石化、水利水電、交通運輸等）和規劃類環境評價。而根據中國國務院第559號國務院令即《規劃環境影響評價條例》，這一條例自2009年10月1日起施行。條例規定：國務院有關部門、設區的市級以上地方人民政府及其有關部門，對其組織編制的土地利用的有關規劃和區域、流域、海域的建設、開發利用規劃，以及工業、農業、畜牧業、林業、能源、水利、交通、城市建設、旅游、自然資源開發的有關專項規劃，應當進行環境影響評價。目前對于建設項目的環評也還處于探索階段，而規劃環評更是處于初期階段，相關導則和標準均不完善，在這個人才市場上近十年的時間急需大量既懂生態、環境評價又懂規劃的復合型人才。
鄉鎮規劃管理類可從事為鄉鎮、新農村發展建言獻策的鄉鎮管理工作，這在國內市場上同樣存在很大的就業空間?，F在有很多大學生選擇去農村工作，資環專業的學生正是目前新農村建設所急需的人才。根據目前我國的現狀，大、中城市對環境管理日益成熟，而廣大鄉鎮和農村地區卻缺乏長遠規劃，缺少集中污水處理設施、垃圾處理設施；鄉鎮企業沒有統一規劃；大中型養殖場讓農村環境進一步惡化，這使污染從城市轉入農村成為必然趨勢，而且還將愈演愈烈。這一切都說明農村、鄉鎮除了急需發展經濟以外，更應從長遠出發，從資源、環境角度出發，有“生態農村”、“綠色鄉鎮”的管理理念。但目前我國廣大鄉鎮、農村的管理者文化水平較低，沒有環境管理和鄉鎮規劃的專業知識。這些現狀就為資環專業的學生帶來了很大的舞臺，為“生態農村”、“綠色鄉鎮”建設培養高素質、復合型管理人才正是資環專業就業的又一個方向。
而無論是從事資源環境管理還是鄉鎮規劃管理，都需要具備跨學科的各種專業知識，主要包括環境、生態、城鄉規劃、管理等學科領域。湖北
民族學院在這方面有得天獨厚的優勢，除資環專業外，還開設了城市規劃、園林、園藝、林學等專業，目前從事生態研究和規劃方向的博士、教授4人，研究生、副教授近20人，無論從師資力量還是教學設備，實驗設施，均能為以上兩類人才培養提供強有力的技術支持。
2.明確了專業定位，學生在大學期間可根據自身優勢和興趣進行有目的、有方向、主動的學習，無論是社會調查，課程實習，暑假實踐，創新論文、畢業實習、畢業論文選題，都能緊緊圍繞同一個方向來展開，自身綜合素質會在每一次鍛練中得到提升，這也是考驗學生學習自覺性和主動性的關鍵。很多學生在本專業學習四年后總感覺目標不明確，沒有學到專業性特別強的東西，主要就是在進入大學一、二年時間內，沒有對本專業、對自已有深入的思考，不知道自已的興趣，不了解各個方向的就業情況，這導致很多同學出現就業難的情況。要改變這種情況，更需要專業課的老師能在初期和學生主動進行溝通，讓學生對自已有明確的職業規劃，才會有明確的學習目的，這也是目前最薄弱的環節，也是以后教學工作的重點。
3.通過各種途徑，為學生提供更多的與本專業相關的實習基地。如各縣市的環保部門、國土資源管理部門、規劃部門、環科所、監測站、環境評價和土地評估機構，污水處理廠、垃圾處理廠、危險廢物處置中心，以及各個鄉、鎮政府均能為資環專業學生實習提供很好的平臺，通過在這些部門和單位的實習，更能增強學生的就業競爭力。
4.接合本院優勢，提高學生動手能力和技能的培養。如測量、環境監測、cad制圖、環境工程污水處理方案設計等。這些可以通過技能大賽，相關知識競賽等方式來提高學習興趣和動手能力，這些技能的培養和提高也能為學生提供更為廣闊的就業空間。在近幾年中有對計算機感興趣的同學，通過數據庫技術、cad技術、地理信息系統等方面課程的學習與訓練，計算機制圖水平得到了提高；有專業基礎扎實，對地理學感興趣的同學，在相關老師的指導下考取中國地質大學等名牌大學的碩士研究生；有對野外測量感興趣的同學，我院有實力雄厚的專業測量隊伍，承擔有各種測繪任務，學生參與面大，受益很大，有近10%的同學畢業后直接走上測量崗位或考上測量方面的研究生，并成為導師的得力助手。
注：統計時間，2009年07月，在校學生數164人。
環境科學專業就業現狀范文3
關鍵詞： 大學生；職業規劃；管理；職業探索；職業認知
管理類專業大學生雖然在校廣泛汲取管理學科知識涵養，具備一定對涉及經濟生活事務的科學規劃和靈活管理能力。然而在當前大學生就業壓力不斷增大的情況下，管理類專業大學生由于同樣缺乏專業系統的職業指導，沒有科學合理的職業規劃，沒有清晰的職業目標，很多畢業生不清楚自己希望做什么和能夠做什么，對擇業存在許多迷茫與困惑，而一份科學、合理的職業規劃此時顯得至關重要?！邦I先百步先領先半步”，好的職業設計能讓每個執行者贏在起跑線上，避免“就業錯位”，增強其職場競爭力和主動適應社會的能力，就此本文將從以下方面探討一份好的管理類專業大學生職業生涯規劃應具備的基本條件。
一、符合兩個基本原則
凡事預則立，不預則廢。雖然今后每個大學生可能按照自己制定的職業規劃而走的路不同，但是那些成功的人共同點卻是大致相同的：他們有一份成型、經得住個人考驗與市場檢驗的職業規劃，主要表現在其職業規劃的高立足點性、注重靈活性。
（1）高立足點性。心有多寬，舞臺就有多大；夢有多遠，成就便有多高。職業生涯規劃是大學生改造世界、實現個人人生觀與價值觀的行動指南，制定者要有一個高遠的立足點，以唯物主義辯證法來發展的規劃職業人生。它提供一種改變當前狀況的廣闊的回旋余地，也使當局者不再拘泥于具體事件的一時挫傷和成敗，正視生活中的一切難題，并鎮定周全的解決之。
（2）注重靈活性。職業規劃肯定要有，但是職業規劃不可能隨時就定下來，周圍的環境隨時在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。所以大學生在制定職業生涯規劃時要有堅定的奮斗目標，要規劃好短期、中長期每個階段的前進方向，只要保持根本方向一致，不時地根據環境變化，科學而靈活地調整職業規劃也未嘗不可。
二、注重自我評估和個人求職能力分析
對于大學生，自我評估可以從其個人興趣愛好、人格品質、優缺點盤點、生活經驗總結等方面進行，因為這些都是大學生能從日常學習生活和社會體驗中輕易挖掘的基本個人特征，“自知者智，知人者明”，也只有認清了現在的自我和潛在的自我，才能科學的規劃自己的職業生涯。大學生只有通過老師、同學的反饋和測評的結果分析再加上自己的努力與思考，才能更科學詮釋一個真實的自我。
大學的教育雖然能大力提高大學生的科學文化素質，但并不意味能游刃有余般的得到一份好的工作。在人才流動頻繁的今天，個人求職技能顯得更為重要。求職的過程也是個人的能力只有充分展示的過程，只有能力與實踐相結合才能實現人生的自我價值。即使大學生已有勝任工作的能力和準確的自我定位，但求職理念不足與缺乏對企業流程運作和對應聘公司的了解程度，在一定的程度是會成為其成功求職的因素，在求職準備階段這是重點要加強的方面。
三、進行職業探索和職業認知分析
“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，并不是每個人一開始就可以選對了自己的職業。職業之路不僅是對自我評估并結合職業價值觀、綜合素質與職業規劃測評的結果，而且可能要經過長期的探索，不斷的調整，才能最終找到適合自己發展的道路。
職業探索既包括對個人職業人格類型與職業價值觀的探索，也有對整個社會背景下的職業環境與職業機會的探索。職業人格類型和職業價值觀是職業選擇的重要依據，社會型的職業人格類型和經營、支配取向職業價值觀的確定則是管理類專業大學生選擇正確的、符合自己發展的職業路線的基礎；在管理類專業大學生的職業環境方面，由于我國的管理科學發展較晚，管理知識大部分源于國外，中國的企業管理還有許多不完善的地方，因此企業管理職業市場廣闊。而我國自加入WTO以來，全面與國際接軌，我國繼續為世界經濟發展最快的地區之一。就是這樣隨著我國經濟發展持續走強，國家對經濟管理崗位人才的迫切需求推動了以會計學等為代表的經濟管理專業的持續升溫，而管理學科之間的相容性更是產生了很多新職業，這也為以后管理專業大學生的職業發展提供了十分利好的職業環境；而對于職業機會方面，在我國現階段，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財經專業，尤其是會計專業。每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業，在這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。但高端財務人才卻千金難覓，作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高，且是企事業單位最重要的經濟信息系統和控制系統的財務會計工作。越來越多的企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經驗，并且取得會計職稱如注冊會計師、ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨，這些現狀使其就業市場競爭日益激烈。面臨這種現狀，管理類專業大學生更應該好好籌謀自己的前途，事前做好合理的職業機會辨析。
職業認知則包括專業分析和就業前景分析。對于管理類專業重點培養的應是具備管理、經濟、法律、理財和金融等方面的基礎理論知識，熟悉國內外有關財務、金融管理的方針、政策和法規，具有分析和解決財務、金融管理實際問題的科學研究和實際工作能力，能在企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科高級專門人才。這應是管理類專業大學生在職業生涯規劃中應努力奮斗的方向；就業前景分析是大學生進一步熟悉國家經濟法律政策、路線，認清國家經濟形勢，對個人職業規劃再確認的必要過程。對于管理類專業大學生而言，盡管企業管理職業市場開闊，但是其仍然面臨著崗位有限而又不乏激烈的人才招聘環境，這時候有效地進行就業前景分析，及時調整個人職業觀、就業觀與價值觀，明確個人職業發展目標和人生道路發展方向，增強其社會適應能力和在就業市場中的競爭力就十分有必要了。
參考文獻：
環境科學專業就業現狀范文4
關鍵詞：獨立學院；英語專業；就業期望；就業現狀
一、問題的提出
所謂就業期望，是個體在特定的社會背景下，根據自身的實際情況，結合就業市場供求關系的變化，對自己將要從事工作的工資、福利、職業聲望、工作環境、發展前景等工作特征預先設定的最低期望目標，反映的是就業對自己物質、精神需求的滿足程度。如果低于這一目標，大學生就不會接受這一工作，結果必將影響大學生就業。在就業形勢日益嚴峻的大背景下，擴招使得近年來英語專業畢業生數量激增，而英語專業碩士、博士研究生的招生也在連年擴大，加上歸國留學生等因素，使得我國的英語專業本科畢業生面臨著更加嚴峻的就業競爭壓力，獨立學院英語專業學生就業形勢就更不樂觀。因此，研究對比獨立學院英語專業畢業生的就業期望及現狀的差距，分析存在問題，提出合理的解決方法，對于改進和提高獨立學院英語專業的就業率，推進學校的發展，樹立獨立學院在廣大群眾中的形象，進而促進和諧社會建設都具有重大而深遠的意義。
二、獨立學院英語專業大學生就業期望及現
2.1調查問卷的內容
筆者在理論研究的基礎上，根據X應用科學學院英語專業學生的實際情況，參照國內外相關文獻以及有關專家的意見和對部分學生訪談的結果，設計了“英語專業畢業生就業期望調查問卷”和“英語專業畢業生就業現狀調查問卷”。期望問卷采用Likert自評式5點量表法，從“從完全不符合”、“比較不符合”、“一般”、“比符合”、“完全符合”依次記為1分、2分、3分、4分、5分，得分越高，就業期望就越高。
2.2調查對象
筆者于2012年9月以X應用科學學院（該校為一所獨立學院）2011、2012、2013屆英語專業畢業生作為調查對象進行了調查研究。調查對象共計280名左右，涉及3屆共9個班級的英語專業畢業生。
2.3調查的實施與統計
2012年9月，以班級為單位，在上課或自習課時間對2013屆學生進行“英語專業畢業生就業期望調查問卷”團體施測，使用統一的指導語；同時通過2011、2012屆英語專業各班級的QQ群開展調查問卷的公告，并以電子郵件群發的形式發放“英語專業畢業生期望及就業現狀調查問卷”； 另一方面通過手機短信平臺向畢業生發送邀請參加調查問卷的短信，截止2012年10月底，共收回調查問卷252份，對收回的問卷進行回答完整性與真實性的檢查，漏答項超過10條的問卷予以剔除，作答有明顯反應傾向如答案以某種規律出現的問卷予以剔除，調查所得數據資料采用SPSS13.0ForWindows統計軟件進行分析處理。
2.4調查結果與分析
2.4.1 就業現狀方面
2.4.1.1在就業率方面：根據11、12屆畢業生的調查情況可以得出，X應用科學學院英語專業畢業生平均就業率在96%以上，絕大部分人在畢業以后可以順利就業，只有極少部分的畢業生選擇了待業，究其原因，調查問卷上都選擇了“暫時沒有合適的工作”這一選項。
2.4.1.2在就業單位方面：通過觀察調查結果，就業數據呈現出高就業率、低專業對口率并存的現象。畢業生的工作單位已經打破了原先的語言類工作崗位，畢業生去向各不相同，其中有3.1%的學生繼續升學；有少數去政府機關任職的；有6%從事教育行業；有1.3%的學生選擇了出國；有0.6%的學生選擇了自主創業；大部分學生在三資企業和中小型企業工作的。作為獨立學院英語專業的畢業生，應當要積極認識到這一就業趨勢，結合自身特點，為自己定制能夠促進個人發展的就業道路。
2.4.1.3在就業收入方面：英語專業畢業生的“第一份工作的起薪”還是比較低的，在1000元一2000元的占82%，2000元一300（）元的占15%，3000元以上只占3%，絕大部分畢業生月收入在2000元以下，這樣的工作收入說明所從事工作技能性不強、專業性不強，沒有發揮自己大學期間所學知識。
2.4.2就業期望方面
2.4.2.1在就業單位的性質方面：學生最期望的就業單位性質為“國家黨政機關”，學生選擇人數占總數的31.7%，其次為19.8% 學生選擇“事業單位”。這樣的選擇結果表明了當前學生對單位性質的期望上受傳統就業觀念的影響較大，國家黨政機關和事業單位就業社會地位高、福利待遇好等因素是影響大學生對行政事業單位期望高的重要原因。
2.4.2.2在就業企業單位知名度方面：按照選擇頻數的多少排序依次是：“比較重視”、“一般”、“非常重視”、“比較不重視”、“非常不重視”其中有35.7%的學生選擇是“比較重視”，其次26.2%的學生選擇 “一般”， 24.6%的學生選擇“非常重視”，這樣的結果說明學生對“企業的知名度”的期望值高。
2.4.2.3在工作收入期望方面： 45.4%的學生選擇1000一2000元的收入，35.3% 的學生選擇了2000一3000元，14.7%的學生選擇3000一4000元，只有5.6%的學生選擇4000元以上，其工作收入期望的平均值為2313元。
2.4.2.4在工作環境方面，85.3%的學生選擇了“非常優越”和“比較優越”， 12.7%的學生選擇“一般”，而選擇“比較艱苦”和“非常艱苦”的學生只有4%。
2.4.2.5在社會保障方面：按照選擇頻數的多少排序依次是：“非常需要”、“比較需要”、“一般”、“不需要”，其中80%的學生選擇頻數“非常需要”，這樣的結果表明當前大學生對于社會保障的期望是很高的，大學生都認識到了社會保障是個人權益的重要部分，必不可少。
三、 影響獨立學院英語專業大學生就業因素分析
3.1宏觀就業環境的影響：受國際金融危機的影響，各行各業都受到了不同程度的沖擊，導致用人需求大幅減少。而又隨著我國高校連年擴招， 外語院系頻繁開設擴招， 使得近年來英語專業畢業生數量激增，整個宏觀供求環境的改變使得高校英語畢業生整體就業均不樂觀。
3.2能力結構單一，專業水平不高：受傳統辦學模式的影響， 高校長期游離于社會經濟和市場需求之外，英語專業同樣是以該專業自身內在邏輯發展為依據， 不能隨著市場需求的變化及時調整專業內容的設置， 英語專業理論及實踐課程的設置，也沒有真正滿足用人單位對英語專業學生除英語以外的職業技能的需求，最終必然導致培養應用型人才的特色不明顯， 使得在這個急需復合型人才的社會里，英語專業本科畢業生光靠一門語言， 是很難找到滿意的工作的。
3.3自我認識不夠，就業期待值過高：大部分英語專業畢業生被大城市重視人才、工作和生活條件好、 經濟收入高、發展機會多、信息資源豐富等優越條件所吸引， 不愿意到缺乏英語人才的欠發達中小城市就業； 有些畢業生受傳統就業觀念影響，志在行政機關和事業單位就業；還有的畢業生就業期望值過高，對自身缺乏正確的認識和定位，眼高手低，寧愿待業也不愿意從較低的職務做起。種種因素都是影響英語專業畢業生就業競爭力的關鍵。
四、 提高獨立學院英語專業大學生就業質量措施
4.1加強就業指導和服務，特別要重視職業啟蒙指導。獨立學院畢業生應正確給自己定位，在求職過程中應量力而行、不可盲從，以增強就業的針對性。因此，從大一學生剛進校開始，就要對每一個學生開展職業啟蒙指導，讓學生了解主要就業方向，針對不同的職業進行主觀的選擇，逐漸的明確其職業的發展方向；同時對于大三、四的英語專業學生要積極開展應聘指導，主要包括個人簡歷的制作、面試的準備、心理的準備等等；并且對其進行“就業后崗位適應”指導，即指導畢業生在就業后怎樣盡快的融入組織、做好自己的工作、促進個人和組織的共同發主要包括職場人際關系指導、團隊工作指導等等。
4.2. 以人才市場需求為導向、對接職業標準，構建以職業能力為核心英語專業課程體系。獨立學院英語課程要改變過去沿襲普通高等教育那種注重專業理論知識教學，注重學科知識的完整性和系統性，輕視實踐操作的高分低能的教育模式，要突出一個“獨”字，要有特點，努力培養真正有競爭力的應用型人才。因此，課程模式改革應當對接職業標準，按英語語言、專業知識、職業技能三大模塊進行組合，并將崗位資格證書培訓、校內校外實習以及學生社會實踐融入到課程體系中去，整個教學過程要突出理論知識的應用和實踐動手能力的培養。例如英語外貿業務員、業務助理等貿易類的職位招聘時，企業都會要求英語表達及書寫熟練、熟悉貿易工作流程等等，這就要求在原有課程體系中加入貿易工作流程及相關知識的企業需求課程。這樣做既能夠豐富英語專業學生的知識面，也能夠促進英語專業學生更好的就業。
4.3加強校企合作，改變人才培養模式。獨立學院一定要以“特”字取勝，在人才培養目標上，特別需要緊跟市場經濟社會發展的需要，要特別重視培養滿足地方和區域經濟發展需要的有較強社會適應能力的高素質應用型人才。一般情況下，英語專業的就業方向主要集中在外向型中小型企業的口譯員、筆譯員、秘書，企事業單位辦公室文員，外貿和旅游及其他涉外相關工作崗位。因此，獨立學院英語專業在實施人才培養方案時應以職業崗位需要為目的，把職業性、應用性的理念貫徹到人才培養方案中去，大力開展校企合作、訂單式培養，增加學生在學習的過程中到企業進行實習實訓，積累工作經驗的機會，進而形成“學校一企業一學?！钡男碌膶W習模式，通過產學研的緊密結合，培養適銷市場的人才。
五、 結語
大學生就業是一項龐大的系統工程，關系到千家萬戶和社會穩定的大事，提高畢業生的就業質量需要社會各方面的共同努力，政府職能部門和社會各界應高度關注并予以政策支持；獨立學院應牢固樹立以市場需求為導向的辦學理念，加快人才培養模式的改革；獨立學院的學生應正確地評價自己、樹立正確的擇業觀念、努力提高自身的綜合素質，以切實增強就業競爭能力，繼而順利就業。
參考文獻：
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環境科學專業就業現狀范文5
關鍵詞：高職院校；物流管理專業；畢業生就業現狀；畢業生就業對策
物流業爆發式的增長，物流企業對人才的需求越來越大。雖然近幾年供需矛盾有所緩解，但由于對物流業認識不夠，畢業生對專業理念理解不透徹等原因，使得高校物流專業畢業生就業率一直處于不佳狀態。這有悖于向物流業輸送專業人才的初衷。因此分析物流專業畢業生的就業現狀，反思問題根源，尋找解決對策是十分必要的。
一、高職院校物流管理專業畢業生就業現狀
1.物流人才供需錯位物流膨脹式發展使得物流業無論是技術人才還是企業文化沉淀都顯得力不從心。特別是人才結構，如報關（檢）員、貨代操作員、進出港操作員等，這些崗位人員的專業技術性有待提高。企業在進行人才引進時，往往不愿意付出時間來培訓而招聘有工作經驗者。這與當下高職院校輸出人才經驗少相互矛盾。同時企業更注重招聘男性，使一部分女性物流專業人才流失。這種供需雙方的錯位使高職院校物流專業畢業生就業前景不佳。2.物流專業畢業生自身原因一些高職院校的學生多好動不好靜，對于理論學習和知識的沉淀均表現不佳，往往導致理論知識不夠系統，專業性只停留在表面。這使得他們在就業時往往被定位為專業素質不夠，能力不強，無法進入物流企業實現所學。物流行業是實踐性非常強的一個行業，畢業生的綜合表現往往無法引起企業的重視，即使進入企業也無所適從。這種由畢業生自身原因導致的就業率不高需要引起重視。3.畢業生個人期望過高當前受社會發展影響，部分畢業生好高騖遠，期望值較高，不愿到條件相對較為艱苦的企業鍛煉提升。他們認為工資不再是他們求職的唯一考量要素，他們還考慮工作環境是否滿意、工作氛圍是否開心、工作單位能否實現價值等因素。物流行業一線操作工枯燥單調乏味，因此難以堅持本專業工作，并將工作定位于其他行業，注重心理滿足感、工作幸福感，將個人提升空間和企業文化融于一身。這些要求并不過分，但是卻偏離物流專業服務大眾的根本理念。4.畢業生就業形勢嚴峻隨著物流改革與企業人文的不斷積累與沉淀，物流管理制度標準化、人才結構科學化、崗位配置嚴格化等一系列措施使得物流專業人才需求量更大，人才市場競爭越來越大。一是每年有大量的畢業生因投業無門而改行換業，轉戰至物流行業，與本專業畢業生形成激烈競爭。二是隨著科技的發展，企業機械化、智能化越來越高，城鎮富余勞動力無處就業，漸漸走向物流，成為工作經驗豐富的競爭對手。三是農村擁有一技之長的勞動大軍匯集到物流行業來實現增收目的。這使物流人才市場資源豐富，人才類型豐富，就業競爭日益激烈。這種狀態使物流業不得不在人才緊缺的情況下精挑細選，從企業長遠發展考慮而導致就業形勢也不容樂觀。可見，雖然物流業科技內涵較低，但仍形成了就業雙向選擇的條件，給高職院校物流專業畢業生敲響了就業的警鐘。
二、高職院校物流管理專業畢業生就業存在的問題
1.高職院校缺乏面向市場的靈活辦學機制部分設置物流專業的高校物流師資力量薄弱、教學設施手段落后、實踐基地建設滯后，所培養的人才與社會需求有些脫節。另外，高職院校在對學生的就業指導上缺失長遠規劃，特別是在樹立正確的就業觀、擇業觀和做好職業生涯設計方面的指導相對薄弱。2.畢業生就業期望過高且綜合能力偏低很多高職院校物流專業畢業生未能客觀科學的認識、分析自我和物流人才市場，表現為對就業期望過高，不愿到條件相對艱苦的物流公司和物流一線基層工作。學生就業、擇業能力不強，在校沒好好學習，使其知識體系不健全、專業知識不扎實、技能水平不高。3.物流企業用人標準不斷提升部分物流企業為追求利潤最大化，想招聘直接可用之人，不想招沒有工作經驗、實踐操作能力弱的學生，不愿花精力和財力進行相關技能培訓和指導。
三、高職院校物流管理專業畢業生就業對策研究
1.政府扶持引導物流業向高精尖企業邁進物流業向高、精、尖企業邁進，需要更為科學的人才隊伍結構，更為專業化的理論和操作能力。此時，需要物流企業面向社會招聘精英才能實現。我國物流專業培訓時間尚短，專業化的精英明顯不足。這種情況下，政府要加強資金扶持，加強政策引導，加強監督管理，為物流與高職院校的對接做出努力，廣納社會資源為高職院校畢業力提供培訓學習平臺，給畢業生一定的實踐空間，形成理論與實踐的緊密結合，從而為物流業輸送高端人才。政府的引導能夠實現物流業人才的沉淀，促進其可持續發展，使其更好地服務于大眾，為第三產業的增收提供動力。2.高職院校應加強物流專業畢業生實踐能力高職院校需要在物流理論學習中加強實踐教學，使學生在動手的同時將理論知識夯實。首先，高職院校要將師資力量向雙師型轉變，保證教師隊伍的先進性，完成教師的科學引導和傳授。其次，高職院校要認識到物流業的工作本質，并加強資源整合，加強與社會企業的溝通，構建校企實踐教學平臺，給物流專業畢業生提供實踐機會和培訓機會。物流專業畢業生通過實踐操作，熟悉業務流程，掌握操作技巧，能夠將理論運用到實踐中，實現知識的轉化，糾正人才供需的錯位問題。再次，高職院校要適當進行就業心理輔導，引導學生正確認識物流業，樹立正確的價值觀和就業觀，努力強化自身綜合素質，強化物流專業畢業生的競爭意識，分析物流對人才的需求定位，從而提升畢業生的就業競爭力。最后，學校要從感性角度進行學生創業指導和服務，為學生自主創業創造寬廣的教育環境，將國家扶持政策進行解讀與落實，讓學生充分享受創業政策。金融機構的良好環境對自主創業是個好機會，學校要盡可能從學生角度出發考慮，為學生爭取更多的優惠。隨著信息技術和經濟發展的快速化，畢業生競爭進入激烈化。畢業生自主創業能夠緩解“獨木橋”式的就業壓力，對學校、畢業生和社會均有益。3.物流企業人才構建物流企業要認識到企業文化、企業環境、企業制度等方面的不足，從自身進行改變，從而吸引更多的有識之士融入企業。因此，企業不要盲目拒絕人才，適當進行人才培訓，從而構建出健康、團結、齊心協力的人才隊伍。招聘時，企業要充分挖掘畢業生對企業價值實現的作用，放眼未來，從可持續發展的戰略角度正視畢業生的可塑性和可提升性，加強企業自身激勵用工機制的完善，從而形成企業較強的向心力和職業幸福感，從而吸納更多更好的物流優秀畢業生到企業工作，實現就業選擇雙方的雙贏。4.物流專業畢業生應加強自身能力塑造首先，物流管理專業畢業生自身應樹立正確的就業觀，發揮自身優勢，摒棄自傲或是自卑的不良心態，科學地做好自己的職業規劃。其次，物流管理專業畢業生應努力學好專業理論知識，爭取考到物流相關資格證書，加強實踐環節的鍛煉，增強自身業務素質和技能，提升就業競爭力。再次，物流管理專業畢業生應主動認識和把握就業形勢，及時全面收集就業信息，積極參與應聘，尋找屬于自己的舞臺。
四、結束語
當前電子商務迅速發展，物流業快速發展，急需大量專業人才提升企業實力和競爭力。因此，高職院校物流專業畢業生要正確認識自己，樹立正確價值觀、就業觀和發展觀，注重知識運用和創性思維鍛煉，努力提高物流理論和技能，加強實訓，為就業做好準備。此外，學生要有自主創業意識和能力，為自己的人生準備兩個抓手。
參考文獻：
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[2]馮濤.高校物流專業畢業生就業現狀分析與思考[J].物流科技，2012
環境科學專業就業現狀范文6
【關鍵詞】傳媒視野；播音主持專業；發展趨勢；環境
目前，在傳媒視野下，為播音主持專業發展奠定了有利基礎，播音主持作為一門十分主要的專業，有很多學生報考了該專業，但從當前該專業就業形勢來看，播音主持專業學生就業現狀來看，就業形式不容樂觀，在傳媒下視野下播音主持專業在發展時面臨的問題，對播音主持專業的發展產生了不良影響。那么，為了促進傳媒視野下的播音主持專業的有序發展，必須對存在的問題進行處理，從而為培養越來越多的播音主持人才奠定良好基礎。
一、播音主持專業現狀
近年來，播音主持行業占據比較重要的地位，為了滿足社會對播音主持專業人才的需求，一些院校盲目擴招，生源不斷擴大，對播音主持專業教育的發展產生了一定的影響。同時，在教學資源和設施等諸多方面的影響下，導致播音主持專業教育質量難以保障，不利于對專業的播音主持人員的培養，從而難以滿足傳媒視野下的需求。
二、促進傳媒視野下播音主持專業發展的有效措施
（一）優化辦學規模，提升辦學質量
在傳媒視野下，播音主持專業在發展過程中還存在一些問題，面臨著嚴峻的形勢，對播音主持專業的發展產生了不良影響。因此，在播音主持專業發展過程中，為了向社會培養更多的播音主持專業人才，應當采取有效措施對問題加以解決，從而為播音主持藝術人才的培養打下堅實基礎。那么，為了實現播音主持專業的可持續發展，應當優化辦學模式，提升辦學質量。
對于播音主持專業而言，由于其并不是比較大眾化的專業，少數院校設置該專業，但在辦學期間，對硬件設施、師資力量等方面有嚴格要求，可是，有很多院校并沒有滿足要求。因此，院校要提升辦學的基礎條件，對播音主持專業辦學規模進行優化，避免生源過多。同時，從當前比較知名的播音主持人來看，如楊瀾、汪涵和陳魯豫等并不是播音主持專業畢業的，基于此，在傳媒視野下，為了促進播音主持專業的健康發展，可以將有播音主持天賦的人員納入到培養對象范圍內，并不采取盲目擴招的方式，通過對播音主持專業的辦學規模進行控制，進而實現平衡供求關系，促進播音主持專業教學質量的提升創造良好條件。
（二）加大專家型主持人的培養力度
在傳媒視野下，為了最大程度的提升播音主持專業教育質量，促進播音主持人才的有效培養，需要加大專家型主持人的培養力度，從而確保播音主持專業的可持續發展。
為了進一步滿足觀眾的需求，實現電視媒體的順利轉型，必須將播音主持人的轉型作為重點，因而對播音主持專業提出了更高的要求。
在培養專家型播音主持人才期間，院校應當樹立正確的人才培養目標，通過對社會科學教育資源、人文資源等加以整合，減少必修課的設置，結合學生的興趣愛好，并根據社會對播音主持專業的人才需求，對專業教育結構加以完善，增加選修課的設置，進而為學生提供更加細致的播音主持專業課程，從而有利于學生學習到更加豐富的播音主持專業內容，為播音主持專業的可持續發展營造良好的環境。
三、傳媒視野下播音主持專業環境探討
我國在播音主持專業發展過程中，在傳媒視野下，具有電視傳媒分眾化的發展趨勢，但在播音主持專業人才培養期間，卻面臨著嚴峻的挑戰，播音主持專業存在著就業和人才培養問題。近年來，播音主持專業人員數量明顯增多，在競爭激烈的市場環境下，只有少數學生成為了播音主持人，但大部分則在幕后工作，因而播音主持專業學生的就業問題比較嚴峻。
同時，在播音主持專業人才培養過程中，硬件設施和教學環境等未能滿足電視傳媒分眾化的要求，對播音主持專業人才的培養產生了不良影響。因此，必須對各個方面加以控制，從而確保播音主持專業的可持續發展發揮重要作用，促進播音主持人才的培養取得顯著效果。
結束語
在傳媒視野下，播音主持專業在人才培養上還面臨著諸多問題，尤其是學生的就業環境背比較嚴峻，教育質量難以有所保障。因此，為了最大程度的滿足電視分眾化的需求，培養更多的專家型和品牌播音主持人，應當對播音主持環境進行分析，明確發展方向，從而為播音主持專業的良好發展提供有利依據，培養更多的播音主持人才。
參考文獻：
[1]馬林.傳媒視野下播音主持專業的發展趨勢與環境分析[J].大眾文藝，2013（18）：215.
