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網絡空間安全培養方案范文1
中圖分類號：TP309 文獻標識碼：A
隨著信息技術的迅猛發展及推廣應用，網絡信息已成為各行各業管理控制的神經中樞，近期發現的勒索病毒又一次敲響了網絡安全的警鐘，因此，網絡空間安全體系建設已成為影響單位發展乃至社會穩定的重大課題。
一、網絡空間面臨的主要安全威脅
近年來，網絡空間安全得到高度重視，將其設為一級學科、頒發《中華人民共和國網絡安全法》《國家網絡空間安全戰略》《網絡空間國際合作戰略》等，這也說明網絡空間面臨的安全威脅越來越嚴峻，具體來說，主要包括以下4個方面。
一是安防技術總體滯后。網絡空間攻擊與防護自從網絡誕生以來就一直存在，但安全防護技術總是在出現了新的漏洞、新的攻擊方法后，再研究有效的應對之策。目前網絡空間安全防護體系基本上是基于已知的攻擊手段和常規攻擊流程構建的，以被動防御策略為主，通過封堵端口、修補漏洞、邊界防護等方法實現，因此，安防技術的滯后性給網絡空間安全防護體系的構建帶來了技術上的現實威脅。
二是安防設備可控性差。目前我們使用的網絡空間軟硬件系統、標準規范大多靠國外引進，90%以上的CPU和存儲單元、95%以上的系統軟件和應用軟件、85%以上網絡交換元器件都采用國外產品或基于國外開發平臺研制。據國家互聯網應急中心抽樣監測，2016年，中國境內有1699萬余臺主機被黑客利用作為木馬或僵尸網絡受控端，境內約1.7萬個網站被篡改、8.2萬余個網站被植入后門程序，監測到1Gbps以上DDoS攻擊事件日均452起。這一系列數字表明，安防設備可控性已成為日益嚴峻的安全威脅。
三是安防機構機制不全。我國2014年2月成立網絡安全和信息化領導小組，積極推動網絡安全防護管理體系的構建。即將于2017年6月1日起施行的《中華人民共和國網絡安全法》，對國家網信部門、國務院電信主管部門、公安部門和其他有關機關的職責進行了明確，但總體上看，安全保密聯管、網絡安全聯防和信息安全聯控的工作機制也還沒有完全建立，同時，信息系統重建設輕安全、重使用輕防護等現象在一定程度上還存在。
四是安防責任意識不強。在日常應用中將用戶密碼設置為簡單數字、或者設置與用戶名同名，通過即時通信工具發送用戶密碼，用戶密碼在某些共享空間中明碼存放等現象時常存在；在非密級互聯網交流平臺談論敏感信息的事件也經常發生。同時，信息服務提供商的安全意識也不強，2016年12月雅虎先后證實總共超過15億用戶信息遭竊取。因此，無論是普通用戶，還是系統設計、運維管理人員，都存在安全意識不強的問題，自以為信息系統的日常使用出不了安全問題。
二、強力推進技術與裝備體系自主可控
目前我們的網絡信息系統絕大多數是基于國外軟硬件產品構建，是否安全難以掌控，必須強力推進自主可控相關工作。
一是加快自主可控安全技術與裝備的研發。在研制桌面計算機、服務器、手持式、便攜式終端等軟硬件裝備的基礎上，統一規劃構建網絡空間安全自主可控技術產品規范，研制防火墻、路由器、無線接入、證書分發、入侵檢測、輿情監控、防病毒軟件、安全操作系統、安全數據庫管理系統等軟硬件產品，真正構建成體系的網絡空間安全自主可控產品體系，實現從被動防護到主動防護、從靜態防護到動態防護、從局域防護到全域防護的轉變。
二是通過示范試點強力推廣應用。信息技術產品具有很高的技術應用創新性與很強的用戶體驗性，長期處于實驗室驗證階段，難以促進產品的優化完善，真正好的信息技術產品都是用出來的，只有投放市場接受用戶的體驗，才有可能出現這樣那樣的問題。因此，應將研制出來的產品在一定范圍內積極組織示范試點，研發單位動態跟進，不斷優化升級，不斷修改完善。對于重要的信息系統，應在全自主、高可信的基礎上構建更加安全可靠的保底手段。
三是在實際應用中優化完善自主可控技術與裝備體系。要實現真正有效的安全防護，僅靠幾個產品是不太可能的，而是要從技術研究、裝備應用兩方面入手構建體系化安全防護。在技術研究方面，應從物理安全、網絡安全、主機安全、應用安全、數據安全、安全支撐出發，分等級構建相應的技品、參數配置策略、技術實現方案、應急處置預案等；在裝備應用方面，依據信息系統的重要程度及遭到破壞后的影響程度，明確提出裝備使用具體要求，使用戶在病毒與木馬查殺、入侵檢測、防火墻、訪問控制等系統的使用中，能做到設備與設備之間優化配合、安全策略不斷優化，真正發揮自主可控技術與裝備的作用。
三、不斷強化運維與監管體系集約高效
通過系統監控、用戶申報、在線支持等多種技術手段接收、處理各類安全事件，通過風險評估、監察預警、攻擊測試、應急響應、安全審計、檢查評比、強制整改等方式，不斷加強對網絡空間安全體系的監督管理。
一是強化制度管理和全員安全教育。運維和監管都離不開制度的約束，在國家立法、行業規章等方面已有一些網絡空間安全管理措施規定，但對于一個具體的單位或應用系統，還有必要制定更為詳細具體、針對性更強的制度措施，并定期有計劃地開展全員安全教育，讓全體人員知曉哪些操作能做、哪些不能做，在運維人員自我監督、相互監督的基礎上，不斷完善專業監管體系。
二是強化內部管控和各項技術手段運用。大多數網絡空間安全事件來自于內部，既要依靠各項規章制度管理和約束，又要將各類網絡空間安全技術手段和軟硬件設備進行有機組合，形成有效的結構化立體安全運維監管體系，使網絡空間安全運維監管在技術上做到有效監測、即時發現、主動防御，并具備安全事件追蹤能力，才能真正震懾各種內部及外部人員的不安全行為。
三是強化人才培養和網絡攻防演習演訓。真正要確保網絡空間安全運維與安全監管，人才是根本保證，網絡空間安全在技術上高新尖的特點，使得人才的價值更為突出。建設高素質的網絡空間安全防護隊伍，既是社會發展的必然要求，也是網絡空間安全的現實需要。因此，國務院學位委員會、教育部于2015年增設網絡空間安全一級學科，加快推進網絡空間安全高層次人才培養。總的來說，要堅持科學籌劃、整體部署、突出重點、集約高效，把握網絡空間領域人才成長特點規律，積極創新網絡空間安全人才隊伍培養模式，優化網絡空間安全人才知識能力結構和培養目標，建立良好的網絡攻防演習演訓機制，努力培養一批會管理、懂技術的高素質網絡空間安全專業人才。
參考文獻
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網絡空間安全培養方案范文2
關鍵詞：信息安全；學科競賽；能力培養；創新實踐
文章編號：1672-5913（2013）01-0084-05
中圖分類號：G642
0 引言
近年來，網電空間已經成為與陸、海、空、天并列的行動領域，網絡作戰部隊也一躍成為新興作戰力量。面對國際戰略形勢的這種變革，我們可以在信息化時代背景下加強基于信息系統體系的作戰能力建設，加快轉變戰斗力生成模式。我們清醒地認識到，網絡空間的對抗，不僅是計算機、網絡等基礎設施性能之間的較量，更重要的是人才的較量、人才能力的較量。因此，以能力為導向培養高素質新型軍事人才成為國防科技大學信息安全專業建設的歷史使命，我們急需解決如下問題。
1）信息安全人才的專業能力定位問題。信息安全人才應該具備什么樣的專業能力？應采取什么樣的人才培養思路？
2）信息安全人才的能力培養問題。網絡空間對抗對于人才的綜合素質有一系列新要求。如何統籌和貫通本科專業實踐教學的各個環節，以能力為導向實現學生工程實踐能力和綜合素質的培養？
3）教師指導學生創新的能力問題。教師是培養學生創新能力的基礎和關鍵。信息安全涉及面廣、知識新、實踐性強，對實踐教學指導工作提出巨大挑戰。教師如何將自身高水平的科研能力應用于學生創新能力培養的教學活動中，真正做到教學相長，是需要解決的問題。
4）能力培養模式的固化與推廣問題。即如何通過規范組織、科學管理、更大范圍內整合優質資源，促進全國信息安全競賽的健康長遠發展，培養更多滿足國家和軍隊信息安全需要的人才。
為此，我們在教育部信息安全類專業教學指導委員會“信息安全教學創新與實踐研究”課題支持下，面向信息安全專業人才培養目標，以大學生信息安全競賽為契機，圍繞提升學生解決信息安全實際問題的創新能力開展實踐探索。
1 以能力為導向的信息安全人才能力培養新模式
人才培養的最終目標是培養學生的專業能力和解決問題的綜合能力。如何將信息安全能力培養細化為軍事院校教育的一系列環節，成為我們近年來著力最多的地方。在理念上，教師通過對網絡空間性質的研究及其在軍事上的作用機理分析，建立到信息安全人才的知識、能力和素質培養的映射，尤其突出對能力的要求。
1.1面向新型作戰力量建設需要，設計信息安全能力培養體系
我們從網絡攻防的對立統一方面設計學生的專業能力培養架構，具體包括6個方面能力，即網絡監測預警能力、系統防護能力、應急處置能力、容災恢復能力、溯源定位能力和審計評估能力。學生的專業能力組成結構如圖1所示。
在培養學生專業技能的同時，教師結合學生未來網絡空間獨立/協作解決實際問題的需要，強化培養學生的5種綜合性素質與能力，即閱讀分析能力、動手實踐能力、團隊協作能力、科學實驗能力和寫作表達能力。學生的綜合能力組成結構如圖2所示。
通過對上述能力培養結構的梳理和設計，教師明確了學生能力發展的目標、途徑和方法，并根據這些要求因材施教。
1.2以大學生信息安全競賽為引領，構建以能力為導向的新模式
學科競賽作為實踐教學的重要活動，在促進專業建設方面發揮了積極作用。全國大學生信息安全競賽是由教學指導委員會主辦的全國性大學生科技作品競賽，屬于全國大學生最高水平的學科競賽之一。競賽采用開放的自主命題方式，參賽作品以信息安全理論與應用設計為主要內容，必須由參賽隊員獨立設計并開發完成。
2008年，我們組建信息安全競賽教練組，負責從全校學生中選拔學員參加訓練和比賽。在組織和培訓學員參加競賽的過程中，以學生能力為導向構建了新的教學模式。概括地說，即“大跨度”、“三維度”、“四位一體”模式。“大跨度”是指將專業實踐活動從過去學生學完專業課之后開設提前到大學一年級開設，引導學生從一年級開始就進入實驗室，熟悉實踐環境和需求；“三維度”是指教師在課堂、實驗室與網絡教學中，充分利用多種教學手段，拓寬學生知識面，讓學生適應以能力為導向的學習；“四位一體”是指將信息安全的能力培養貫穿于課內實驗、綜合課程設計、課外創新實踐、畢業設計等環節。
傳統做法是學生學完專業課后，再進行專業課實驗，這種實驗多為驗證性實驗。我們改革的做法是以需求帶出問題，讓學生組成小組，以技術促進學生主動學習，再輔以全程指導。學生依托開放實驗環境和網絡化交流平臺，不間斷地動手實踐，觀摩優秀作品，逐步完善自己的作品，直至參加全國競賽。通過1～2年的組內研討、協同設計和開發、師生交流，極大地增強了團隊意識和表達能力。另一方面，學生通過使用實驗儀器并分析測試數據加強科學實驗能力，通過提交作品和答辯匯報提高寫作和表達能力。同時，在信息安全作品創作過程中，學生廣開思路，做出優秀作品，并突出作品的實用性。
1.3以信息安全能力提升為目標，全方位推行實踐教學改革
我們以競賽為契機，有機整合課內實驗、綜合課程設計、畢業設計和課外創新實踐活動，并結合大學生信息安全競賽活動的特征，全方位培養學生的工程實踐能力和綜合素質。
1）從安全需求中導出課題，從解決實際問題出發突破關鍵技術。例如，在個人終端及文檔處理方面，我們引導學生分析終端接人、文檔處理、U盤使用等環節中存在的安全隱患。學生在可信接入終端與信息安全設備關鍵技術等方面進行了一系列開創性工作，先后研發“文件受控分發系統”、“USB加密轉接口”和“基于U Key的軟件授權保護系統”，并分別獲得2008年、2009年和2011年全國大學生信息安全競賽一等獎。
2）在課內實驗教學環節中，我們提倡“以課輔賽、以賽促課”，引入以項目為中心的教學方法，圍繞項目創意、設計開發、文檔寫作、答辯等各個階段展開教學；在綜合課程設計環節中，我們將網絡工程知識和攻防對抗基礎知識、基本方法及技能貫穿其中，實現多種課內實驗與綜合課程設計實驗的銜接；在畢業設計環節中，我們注重以獲獎競賽作品為基準，整合、分解、升華出適合作為畢業設計的課題；在課外創新實踐活動中，設置“銀河大學生科研創新基金”，組織一系列圍繞信息安全的系列講座，以解讀課題。
1.4以高水平科研為依托，提升教師指導創新實踐的能力
高水平的教師隊伍是培養學生創新能力和綜合素質的關鍵。自2008年組織學生參加全國大學生信息安全競賽以來，我們獲得了“每屆均獲優秀指導教師獎”、“優秀指導教師數量全國第一”、“連續五屆蟬聯優秀組織單位獎”的優異成績。我們總結經驗，認為提升教師指導創新實踐能力的有效途徑有以下2個方面。
1）面向國際一流水準，營造積極向上的學術氛圍。以國家自然科學基金、武器裝備預研基金等課題為依托，努力形成優秀青年科學家群體，全面促進信息安全教學團隊提升學生開展創新工作的水平。2008年以來，教師中有2人次擔任國際期刊編委，3人擔任次國際會議大會主席，6人次擔任程序委員會主席，30余人次擔任程序委員會委員；先后有30余位教師出訪荷蘭阿姆斯特丹大學、瑞士聯邦理工學院等國際著名高等學府并作學術報告。國防科技大學每年選送優秀青年教師到國外留學訪問，建立并完善與國內外著名大學合作研究的機制，吸收借鑒國際上最先進的教學理念與教學成果。
2）競賽中教學相長，教師自身也得到發展。很多學生的競賽作品來源于教師的高水平科研探索。例如，任江春副教授多年從事數據安全保護技術研究，2009年獲得國家自然科學基金項目資助，針對其中的電子文檔的使用控制、分發與U盤管理，先后組織3組學生展開攻關。第1組的3名學生突破了其中的核心技術，設計完成“文檔受控分發系統”；第2組的4名學生設計完成“網絡化優盤管理系統”；第3組的4名學生設計完成“基于主動防護的安全優盤”。3組學生分別獲得全國信息安全競賽的一、二、三等獎。
1.5固化能力培養模式，打造全國平臺
參加信息安全競賽并取得好成績并非我們的最終目的，我們還希望通過更為規范的組織管理，促進全國賽事的健康與長遠發展，不斷提升國防科技大學信息安全人才能力培養的水平。為此，我們從以下幾個方面不斷努力。
1）制訂全國大學生信息安全競賽規則，助力該項賽事健康發展。全國大學生信息安全競賽迄今為止共舉辦五屆，在取得廣泛贊譽的同時還存在一些不足。在參與全國大學生信息安全競賽的過程中，我們一方面學習兄弟單位承辦競賽的經驗和教訓，另一方面不斷思考如何進一步提高競賽組織管理水平，為全國大學生打造一個公平、公正、高效的競賽平臺。2011年，本團隊承辦第四屆全國大學生信息安全競賽，經過精心策劃、嚴密組織，競賽獲得圓滿成功。
在競賽中，為保證競賽公平公正和高效合理，我們在專用競賽網站平臺上進行初賽作品開發，以保證作品開發過程可追蹤、可核查，杜絕學生抄襲；依托網絡平臺對初賽作品進行分發評審，確保作品分配到相同或相近方向的專家手中，避免評審受到其他因素的影響。為提高競賽的普及面，我們規定每所高校入圍隊不得超過決賽總隊數的1/10，參考初賽得分將入圍決賽隊的小組隨機均勻分配，避免過強的隊分在一個小組內。上述措施獲得良好效果，得到教學指導委員會的高度評價和認可，并在后續競賽中沿用。
2）打造網絡化的技術交流平臺，實現信息安全領域人才培養、技術開發、成果轉化的有效對接。隨著信息安全競賽規模的不斷擴大，目前每屆參賽隊伍平均為500多支，作品的注冊報名、審核管理、作品提交以及作品初評等工作量劇增，以往采取的通過電子郵件進行報名注冊、作品提交等方式已不能適應競賽的發展。同時，該方式的封閉性使得產業界難以有效介入。
面對這一現狀，本團隊以863重點項目科研成果“可信的國家軟件資源共享與協同生產環境”為基礎，組織開發全國大學生信息安全競賽信息平臺。該平臺集競賽宣傳、作品申報、協同開發、作品評審、技術交流、廠商專區、人才招聘等功能于一體，并搜集歷屆信息安全競賽的優秀作品，錄入歷屆高校指導教師和參賽隊伍的基本情況?；谠撈脚_，各參賽學?？梢跃C合分析和利用歷屆作品信息，對競賽作品的選題、技術創新、參考實現等為學生提供有益的借鑒。同時，也為信息安全產業界提供了一個設備展示、人才招聘和成果轉化的窗口，促進產學研的結合。
3）將能力為導向的經驗固化為先進的人才培養方案。2009年，我們開始嘗試培養信息安全方向的本科人才。2012年，借助學校啟動新一輪本科人才培養方案之機，教學團隊把握機遇，經多次深入討論，明確了信息安全能力對于信息安全專業學生的重要性。因此，在制訂信息安全本科生培養方案時，要將能力要素梳理到位并固化，從課程體系、網絡教學資源建設、實驗平臺與內容設計、實習基地和實習實訓環境建設乃至畢業設計等諸多方面進行科學合理的布局設計。
2 應用成果
以大學生信息安全競賽為引領的信息安全人才能力培養模式，是我們近年來在教學改革過程中不斷探索總結出的經驗。結合學校學科競賽和人才創新能力培養，我們取得了如下應用成果。
1）自2008年參賽以來，國防科技大學累計以10項一等獎、12項二等獎、16項三等獎的成績雄居全國高校榜首，創造了“優秀指導教師數量全國第一”、“連續五屆蟬聯優秀組織單位獎”的優異成績。
2）2012年，本團隊指導的班級有8組共32名學生獲“全國大學生創新實踐訓練計劃”資助，占該班級學生人數的40%。除此以外，還有多項信息安全類創新實踐項目獲得省級、校級、院級創新項目資助。
3）通過課堂學習、技術培訓、不同層級的競賽等活動，全校學生的信息安全技能受訓覆蓋面達到100%，直接受訓學生達1500多人次。作為獲獎學生中的優秀代表，2011年全國競賽中榮獲一等獎的4位同學，比賽結束后在國家級創新實踐項目資助下開展前瞻性研究，將關鍵技術寫成英文論文，發表在兩個國際知名學術會議上并赴境外報告論文，受到美國國家自然科學基金網絡與系統部主任Min Song教授等與會專家的高度贊賞。2011年7月，他們“登上國際學術舞臺的本科生”的事跡被《中國科學報》、《科技日報》等中央報刊廣泛報道。
4）開發了信息安全技術交流平臺，該平臺集競賽宣傳、作品申報與評審、內部交流、協同開發、歷史數據庫管理等功能于一體，被教學指導委員會指定為競賽官方網站，為該項競賽健康有序地發展做出重要貢獻。
網絡空間安全培養方案范文3
構建一個數字空間下的虛擬校園
市梅苑學校校長段紅波，剛剛被淮北市推薦為“全國教育信息化創新應用新聞人物”，安徽師范大學教育管理專業研究生畢業的他深知，從一所農村學校發展起來的梅苑學校，只有把信息技術真正有效應用于課堂教學，應用于學校的方方面面，大力構建智慧型校園，才能打造出梅苑學校自己的品牌。
梅苑學校針對本校特點，確立了信息化建設的總體目標，即利用現代信息技術將梅苑學校的教學、科研、學科建設、管理等活動移植到一個數字網絡空間環境下，從而達到提高梅苑學校教職工的工作效率、教學質量、科研實力、人才培養質量和管理水平的目的，并最終將梅苑學校構造成為一個數字空間下的虛擬校園，使現實校園在時間和空間上延伸開來。
學校將智慧校園建設工作列入學校三年發展規劃。在教育管理、教育教學過程、教育教學資源建設、教育科研、校園安全、德育工作及家校互動等方面深入推進智慧校園及信息化應用層次，制訂出臺《淮北市梅苑學校智慧校園建設工作實施方案》，成立智慧校園工作領導小組、信息化教學資源應用教學管理工作小組、信息化教育資源應用德育管理工作小組、信息化教育資源應用后勤管理工作小組、信息化教育資源應用工作技術維護小組、教育信息化應用智慧辦公及檔案資料工作等多個小組認真落實方案實施。
五個一體智能化工程
2013年，學校建成了皖北地區首家高規格的錄播室，75個班級“班班通”建成并全面投入使用，學校全面改造校園網站，將校園網絡寬帶升級到100兆。規劃建設獨立的內外網服務器，將視頻服務器與網絡進行整合，最大限制發展網絡宣傳及資源共享的功能。
學校一方面充分依托現代信息通訊和安徽基礎教育資源應用平臺等技術，或以其它各類教育資源庫為依托，多種途徑開展學校信息化教育資源的建設和使用，同時又和深圳一家科技公司共同開發具有學校特色的“樂教云”教育云平臺，構建出高效、便捷的學校信息化支持環境以及以人為本的學校教育教學服務體系。
為了建好智慧校園，學校實施了“基礎設施、教育資源、教育管理、教育服務、校園信息安全” 五個一體智能化建設工程。構建覆蓋全校的校園網，使信息資源通暢到達管理和教學終端，包括校園網站、學校“班班通”、學校計算機教學機房、多媒體教室、錄播室、電子閱覽室建設，實現了基礎設施一體化；建設全校教育資源共享體系、教師繼續教育培訓資源、學校數字圖書館、錄播室、電子閱覽室，實現了教育資源一體化；建設覆蓋中學部和小學部的校園教學管理系統、教育教學管理、教師管理以及智慧課堂教學支持系統、學生智慧學習系統等其他教育服務管理在內的統一電子校務平臺，實現了教育管理一體化；以省市“校安系統”為基礎，構建學校的統一的校園安全工作應急反應系統、網絡信息安全系統和校園監控系統，實現了校園信息安全一體化；建設教育質量監控與評估系統、在校學生數字化學習系統、校園教學管理系統、智慧課堂教學支持系統、學生智慧學習與評價系統、后勤服務管理系統體系，實現了教育服務一體化。
信息技術助“同課異構”
為了更好地運用信息化服務于教學、服務于學校管理，學校構建了多元的信息技術培訓體系。依托長三角網絡結對學校聯盟，定期選派學校領導班子和骨干老師觀摩學習應用信息技術的理念和管理方法，開展校際間應用信息技術“同課異構”活動和異地網絡教研活動，邀請信息技術方面的專家進行技術指導和專題講座，進行校際培訓；根據學校各年齡段教師信息技術應用的能力，定時、定點、定人、定內容，對全校師生進行有針對性的校本研修培訓和層次培訓；利用學校網站、淮北教育網、安徽教育網、安徽基礎教育資源應用平臺、樂教云資源應用平臺，引導教師積極進行網絡教研。
學校每學年組織一次信息化資源教學應用課堂教學比賽活動，每學期舉辦一次信息化教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累學校的優秀課件，推薦參加各級課件比賽，同時推進學校的校本資源庫的建設。學校開展聚焦信息化課堂“三課活動”，暨新招聘教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”優秀教師的“示范課”教學展示活動，并將優秀展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上“曬課”，供網絡教研之用。
如今，梅苑學校將信息化應用囊括到教育教學、教科研、學校管理等方方面面，教育信息化建設更便捷、教師教學更輕松、學生學習更快樂、學校管理更高效，建成了立足于以教師教學為核心的“助教”平臺、以學生學習為核心的“助學”平臺和以數字化校園管理為核心的“助管”平臺，實現了以應用為主線的信息技術教學與實踐，構建了以體現教育信息化思想和要求的信息化校園，同時實現了以網絡共享思維為特點的管理模式創新，使學校的管理全部移植到網絡環境下，增加了管理的透明度。
信息化建設也帶動了學校各項工作快速發展。龐瑩老師在2013年全國歷史優質課評比中榮獲國家一等獎；周偉老師輔導的學生參加第十二屆全國中小學電腦制作活動電腦機器人競賽，榮獲小學組足球比賽“冠軍”一等獎。劉婷婷老師榮獲2014年淮北市小學信息技術優質課大賽一等獎，安徽省小學信息技術優質課大賽二等獎。
網絡空間安全培養方案范文4
關鍵詞：網絡空間治理；社交媒體；網絡政治
中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）01-0013-03
互聯網以其無可比擬的優勢在世界上得到了快速的推廣和運用，并在運用中不斷地進行技術革新，以適應新的需求。在這一過程中，互聯網的優勢也隨著時代的發展有一些變化。隨著網絡進入新的發展階段，網絡背景下的社會治理也發展到一個新的高度。相對于早期網絡偏重于單向和傳播，社交媒體則更偏重于網絡政治的雙向溝通和共同創造，它在帶來新的思想和觀念的同時，社會治理也出現了許多新情況新問題，必須進行系統的研究。
一、網絡媒體時代的主要內涵和特征
隨著網絡技術的發展，網絡時代特征也發生了一些根本性的變化，隨著六度分隔、長尾分布等理論的廣泛運用，網絡社會進入了以社交媒體等應用為主的一種新的互聯網發展階段理念。這個社交媒體時代的網絡發展具有以下鮮明特征。
1.開放性的社會結構
互聯網本身就是一個開放式的架構，由于社交媒體的運用，使得網絡社會開放性的優勢更加明顯。美國紐約城市大學杰夫?賈維斯教授認為，“互聯網是我們這個世界中的一個新的層次，也許是一個新的社會，或者是通向不同于現在的更加公開化的未來的路徑?！薄霸谌澜绶秶鷥?，我們的生活正不斷地趨向于公開化……由于社會向更加公開化的方向發展，這是顯而易見的，也是不可避免的。[1]”
2.共享性的服務方式
在網絡時代，網絡的數字化是一項重要的技術發展。在數字化的基礎上實現了信息的共享性，使信息用戶從被動接受技術信息轉換為有意識、有目的地創造信息，提高了信息共享的水平，并且開辟了一種新“時空”?！肮蚕聿粌H是一種接入互聯網的潮流，一些很酷的服務程序，一種新的商業模式，以及閃光的政治辭令，年輕的幻想。共享更是社和經濟重組的核心……共享是劃時代變化的標志。它具有重要的裂變性。共享對那些把權力用于控制信息和受眾的機構構成了威脅”[1]。
3.互動式的網絡管理
現在的網絡社交媒體更注重用戶的交互作用，用戶既是網絡信息的瀏覽者，同時也是制造者?；邮切旅襟w的重要特征之一，“在網絡情境下，個體之間的互動就是符號的互動，新媒體比傳統媒體所傳遞的符號形式更加多樣化，內容更加多元和立體”[2]。在網絡時代，各種社交媒體和新媒體的運用，一方面可以為政府制定政策和科學決策提供多個可以選擇的方案；另一方面。也給政府決策帶來一定的壓力[3]。
4.協作化的共創模式
馬克思在《資本論》里面寫道：“許多人在同一勞動過程中，有計劃地一起協同勞動，這種勞動形式叫做協作” [3]。在網絡時代，協作成為依靠團隊共同的力量，跨地區跨時空來共同完成某一件任務。著名協作平臺有：百度百科、維基百科等。共同興趣愛好的一群人可以跨時空聚集在一起創作、交流、互動，每一個人在創作的過程中，都有權利編輯、修改內容，從而共同完成某一文章或項目的創作。協作精神也可以用于政府管理，負責美國奧巴馬總統的“政府公開計劃”的貝絲?諾維克女士認為“協作是雙方面的，政府并不是資料的唯一來源。外來者也可以為政府提供數據，以幫助政府更好地運作。[1]”美國總統奧巴馬上任伊始即簽署了《透明與開放的政府備忘錄“協作”原則》。協作是其三原則之一：協作將讓更多的公民參與到政府的決策過程中來。
二、網絡空間治理的新問題
在進入互聯網新的發展階段后，信息傳播多樣性、信源的多元化、分散化，使得人們對信息有了更多的選擇。人際交往虛擬化，社會組織虛擬化、扁平化等，使得公民參與和政府治理有很多問題值得研究。
1.信息傳播的新變化
在社交媒體時代，網絡輿論又出現了謠言迅速擴散等負面效應，出現盲目參與、無序參與和非理性參與的情況。網民往往對政府的聲音不相信。政府的公信力大打折扣，從而容易引發，對社會的安定有序產生負面重要，社會治理的難度大大增加。社交媒體，如微信傳播具有隱蔽性強、傳播性快等特點，給現代管理提出了更高的要求。社交媒體傳播對社會穩定帶來了新的沖擊。一些信息強國充分利用互聯網的開放性、廉價性和影響的廣泛性，跨越國界大范圍地傳播本國的文化價值觀念、生活方式和制度形態，同時貶低和動搖其他國家人民的信念和社會政治制度，使包括中國在內的發展中國家在保持本國的政治獨立、人民的政治信仰和文化的獨立性方面面臨嚴峻的挑戰。隨著媒體不再那么大眾化，而變得更加個人化，“個性化政治可以標志著政治家們競選和管理方式的范式改變”[4]。數字數據可以導致更廣泛的政治協調，也給社會動員和社會變革提供了有效的工具。
2.人際交往的新變化對經濟社會發展的影響
網絡社交媒體時代是一個關系為王的時代。在網絡社交媒體時代，從人與內容的關系到人與人的關系成為新的網絡時代的核心指向。網絡從“內容為王”進入“關系為王”的時代[5]。這不僅僅是一種表達的改變，更是一種價值觀的轉變，世界上任何技術的進步都是為了人的全面發展，網絡的發展更符合歷史的發展規律。網上的接觸補充并增加了人際溝通關系。現實生活中，經常有這樣的矛盾現象，家庭或朋友聚會，面對面的交流少了，卻用手機和遠方的朋友互動不停。一方面是一個孤獨的個體，縮在電腦或者手機屏幕前，逃避所有的人際互動，另一方面是一個地球村，一個無邊界的世界，來自世界各地的無數的朋友，瞬間可以即時跨越時空來交流。
網絡社交媒體時代的人際關系的建立和維護變得更輕松。在網絡時代，“個人、集體和組織越來越多地直接聯系起來，甚至跨越很遠的距離聯系在一起”[6]。社交媒體強調用戶參與，并且以人為中心，人就必然會產生社會性的需求。社交媒體正好滿足了用戶的這一需求，將“六度空間”理論應用于信息傳播，并通過“社會性軟件”的方式實現。社交媒體的應用成為個體能量放大為社會能量的轉換器。網絡扁平化、去中心化的特點提供了公眾的參與感。社交媒體強調用戶參與，并且以人為中心，人就必然會產生社會性的需求。他們渴望表現自身價值，得到社會認同，但是也有相信陌生人的弱點。一些活動的策劃者和組織者往往利用這一特點，“幾十個抗議者就能發起并推動一場上萬人參與的抗議互動”，從而引起“政治動亂”[4]。
3.對網絡社會的發展進程產生了重要的影響
社交媒體時代自組織得到了較大的發展?；ヂ摼W的自組織特性已經得到了若干研究人員的證實，互聯網用戶已處在一個覺醒的、連接的、實時的、自組織的網絡之中，口碑、溝通、對話、分享、交流的效果越來越強，這些特性將互聯網社交媒體的特性發揮到極致，用戶充分體驗了即時溝通、實時共享的傳播樂趣”。社交媒體是一個開放的復雜適應系統，用戶廣泛參與，制造和傳播信息，形成了自發的、無中心的平臺組織，對網絡社會的發展進程產生了重要的影響。
社會組織是一個相對平坦和水平的分層社會結構。社交媒體時代的社會組織的基礎具有科學性、理性和自反性。他們按照個體、雙人、三人、群體、組織和組織間的層次建構他們自己的理論。社交媒體時代的社會組織呈現多種形式，有平臺型的，也有網格型的，有直線聯系，也有鉸鏈式聯系，從而影響并改變著社會、經濟、政治生活的方方面面。由于網絡社會的信息和傳播的碎片化特點明顯，網絡社會組織也會是一種碎片式的、臨時性的。網絡的分層矛盾會更加突出，網絡社會可能會呈現更加不平等的趨勢。掌握信息權和技術精英將會獲得更多的關注，普通大眾可能被排除在外，這和早幾年對網絡發展對社會發展的預測有一些變化。
網絡組織是一種不穩定的社會類型。由于信息傳播的碎片化產生的碎片式、臨時性社會組織的出現，在現實社會結構和虛擬社會結構之間容易產生新的矛盾和偏差，從而也容易產生一些新的社會矛盾。社交媒體廣泛使用容易帶來政治動蕩。其中數字化傳播在一定程度上幫助抗議者傳播觀點，甚至幫助他們形成組織，像臉譜這樣的社交媒體在轉型組織群體和非正式網絡、建立外部聯結、形成現代型和社區性、吸引全球關注等方面扮演了重要角色。例如，社交媒w曾經被西方國家用來推動發生于在中東北非的“茉莉花革命”，最終導致中東和北非四個國家政府被，也導致十幾個國家發生抗議活動，有些國家的政權被，社會動蕩延續至今。需要關注的是，社會組織虛擬化容易引起社會失控。在社交媒體時代，人們可以利用社交媒體形成虛擬組織。一些社會活動者也會有目的地利用網絡公開性的特點，在網上招募組織成員。從而對社會穩定帶來極大的挑戰和威脅。
三、網絡空間治理范式創新
新型的社會治理范式應該包括社會治理制度、體制、機制這三個主要維度，三者形成一個整體，形成網絡時代社會治理的“三維一體多元共治”新范式。該治理路徑的主體包括政府（包括中央政府、地方政府）、企業和各種市場主體（包括消費者和代表整體利益的行業組織等）、社會組織（公益性和互益性、網上和網下）、公民和公民各種形式的自組織等四個方面。
1.完善地方政府的約束機制
網絡時代要堅持“依法治網，嚴格遵守即將出臺的《網絡安全法》。為了加強網絡空間治理，必須建立各級政府權力清單、責任清單和負面清單制度。發掘普通民眾有效參與政治進程的方式、創造有效治理新機制、在控制制衡體系最壞影響的同時，避免權力的過度集中、提高單一民族國家合作的能力。要重塑政府的法制建設，實現依法治國的終極理想。我們要加快各個環節的立法建設，對政府治理的方方面面完善法制，在不涉及國家信息安全和法律禁止之處，完善法制的柔性落實。政府采用大數據、云計算、智慧政務等手段，以大量的社會、經濟、法制信息的高效計算和統計分析來指導政府治理的具體方向，提高政府治理的現代化、智能化服務能力，進一步加強政府治理與百姓意愿的融合，實現政府治理的親民化和智慧化。
2.構建政府媒體企業的平衡機制
網絡企業也面臨著多種競爭和經營壓力，但是千萬不能為了吸引眼球而丟了媒體的良心。對于一些敏感話題應該在親自核實的原則下予以刊登。社交媒體在社會治理中的積極作用必須得到有效發揮。“移動社交網絡極強的組織動員能力，便捷了人們的生活，方便了溝通交流，但缺乏規范也給社會與個人帶來了危害”[7]。為了加強社會治理，必須建立動態平衡的治理機制。如果我們將這里的社會精英視為政府，就得出了一個社會治理中的互動模式。努力實現政府、網絡媒體、網民在各種社會治理問題上的動態平衡。社交媒體時代的社會治理，必須努力形成融會貫通的治理情景，應該鼓勵各種利益相關者多能平等參與其中，包括政府、社會組織、企業、以及民眾個人，從而使社會治理行動者的多元理性能夠交往、融合，而網絡企業無疑從中發揮十分重要的支持作用。
3.優化社會組織的協調與融合
為了加強社會治理，必須促進多元理性的交往與融合。在社交媒體時代，跨系統的合作與交往十分普遍，不同系統間的密切協作和配合使用促進了社會組織的協調發展，網絡推動產生了許多小型的多元社群，在這種治理模式中，人們設想將具有更多表達自己觀點的責任、并能夠更容易接觸到政治系統中的民意代表。社交媒體時代，社會組織利用新媒體，可以加強政府、公民和網絡管理部門協同合作，形成合力。培養社會共同體意識是網絡時代社會治理的重要方面。應逐步把一些傳統意義的社會治理職能通過多種形式轉移給社會組織承擔。尤其是在社會服務領域和福利領域，可以由貼近居民、自發組織的非營利組織來承擔，可以提高辦事效率、方便解決問題，取得民眾滿意，而且還可以培養社會共同體意識、增強社會的凝聚力。為了加強社會治理，必須通過“互聯網+”激發社會組織活力。社會組織在社會治理中扮演重要的角色，可以通過互聯網公開網民關注的信息、回應網民關切，爭取民眾的信任，擴大社會組織的影響力和號召力，為社會治理積累正能量，在應對災害、事故等突發性事件中發揮更大的活力。
4.強化網民的參與意識
網絡時代的社會治理必須積極構建民眾的參與機制。根據國內外實踐研究表明，社交媒體既可以在各種重大事件中傳遞正能量，也可能會傳遞不和諧的聲音。在社交媒體時代，公民參與型社會逐步形成。使得參與渠道更加多元化，參與的主動性也進一步增強。為了加強社會治理，必須增強民眾的文化自覺和自信。社交媒體時代，民眾的自主意識、平等意識和競爭意識不斷增長。幾乎所有成功的社交媒體應用，都可以吸引大量的陌生人進行執法協作，這不僅可以改善信息世界的治理秩序，也可以進一步優化人與人之間的社會關系。社交媒體的健康發展需要民眾的文化自覺和自信，只有這樣，才能發揮社交媒體在社會治理中的正能量作用。依法依規上網，文明理性發言，不造謠傳謠、不攻擊謾罵他人，同享權利，共擔義務，一起建設文明理性網絡社會，傳遞網絡正能量，做一個符合文明社會規范的“中國好網民”。
總之，網絡空間治理任重道遠。在第二屆世界互聯網大會開幕式上的講話：“要加強網絡倫理、網絡文明建設，發揮道德教化引導作用?！本W絡空間治理新理念新思想新鷴裕對我國的網絡政治和社會治理產生了重大的影響，開拓了新視野。國家、企業和民眾都應該各自按照自己的角色制定和應用互聯網的發展和使用過程中的原則、標準、規范、決策步驟和共同規劃。政府起到重要的主導作用，媒體企業應恪守道德底線，把握職業操守，社會組織主動承擔社會責任，民眾應自律與自覺，懂法、守法，從而實現社會的良治和善治。在“互聯網+”的精神引導下，真正形成以“互聯網+人”為核心的價值觀念和服務形態，促進網絡空間治理新范式的形成。
參考文獻：
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網絡空間安全培養方案范文5
[關鍵詞]中國電子；CEC；信息安全
1引言
中國電子信息產業集團有限公司是“共和國的長子”，也是電子信息產業的“國家隊”。三年前，為改變制約集團公司科學發展的重大結構性問題，進一步提升中國電子對國家經濟的貢獻力，中國電子集團黨組審時度勢，科學謀劃，果斷做出實施“新型顯示、信息安全、信息服務”三大系統工程的戰略決策部署。中國電子集團聚集團之力，積極開展戰略合作，周密組織、大力協同、聯合攻關，履行央企的政治責任、經濟責任與社會責任，體現了中國電子集團領導班子超前戰略謀劃的眼界、組織高度復雜系統工程的能力和中國電子人強國惠民的自覺擔當。三年布局，如今已開花結果，三大系統工程建設成果喜人，各項經營指標連創歷史新高，企業核心競爭力得到明顯增強。近年來，信息技術的無孔不入帶來了人類生產生活和思維方式的改變，同時也引發了人們對信息安全問題的擔憂。“斯諾登事件”后，信息安全問題更是成為影響全球的重大課題。指出，網絡安全和信息化是事關國家安全和國家發展、事關廣大人民群眾工作生活的重大戰略問題，沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化。中國電子集團董事長、黨組書記芮曉武指出：中國電子集團作為電子信息產業國家隊，在保障國家信息安全方面責無旁貸，我們要準確把握總書記作出的戰略判斷，深刻認識信息安全工作的極端重要性，因勢而謀，應勢而動，順勢而為，將“信息安全系統工程”推向深入，同時聯合產業力量，共同鑄造我國網絡安全新長城，托起中國信息安全強國夢。
2審時度勢戰略先行，筑起國家安全屏障
進入互聯網時代，國家已經從傳統的領土、領海、領空、太空四大疆域延伸到網絡空間。維護國家網絡，關鍵在于保障國家網絡安全。黨的十報告首次明確了網絡安全的戰略地位，提出要高度關注網絡空間安全。事實上，我國正面臨著嚴峻的信息安全形勢。中國電子集團掌門人芮曉武董事長意識到肩上的責任重大。中央企業作為“共和國的長子”、黨執政的重要基礎、中國特色社會主義的重要支柱和全面建成小康社會的重要力量，必須在維護國家利益方面勇于擔重任、挑大梁。中國電子集團有自主可控的安全芯片、安全整機、基礎軟件和應用系統，關鍵時刻要替國分憂，扛起信息安全產業國家隊的重任?；谛酆竦漠a業基礎，和對國家網絡安全需求的深刻理解，2011年,中國電子集團便著力布局信息安全領域，提出實施“信息安全系統工程”的戰略舉措，即中國電子集團二號工程。圍繞信息安全產業進行戰略轉型，通過內部整合及充分組織社會資源，以“4106”布局為藍圖，發展“安全芯片、整機、基礎軟件、安全應用產品”4類信息安全基礎產品，實施10項信息安全系統工程，建立健全“信息安全運維、集成、咨詢、災備、培訓、測評”6項信息安全服務能力,逐步構建可發現、可防范、可替代的國家信息安全產業體系，形成和諧共生的產業生態圈，鑄造我國信息安全“長城”。芮曉武董事長說，作為中央企業，一定要首先學好政治經濟學。因為中國特色社會主義市場經濟條件下，行業變化、市場變化、產業變化均與國家政策導向有極其密切的關系。必須把中央政策吃準，吃透，才能有超前的戰略眼光，對未來作出準確研判，先于市場啟動布局，牢牢把握發展先機。從事信息安全系統工程，體現了中國電子集團的戰略價值。我們能夠在國家信息安全領域有所作為，有重大項目支撐，就是由于中國電子集團早期卡準定位、提前布局、果斷實施的結果，如果沒有當初前瞻性的產業布局，就沒有今天的一系列發展成果。
3勇擔重任不辱使命，夯實安全防護能力
三年來，中國電子集團為了國家安全的目標，面對困難不畏縮，歷經挫折不氣餒，保持定力不動搖，牢牢把握信息安全產業這個主攻方向，堅持戰略取勝，積聚實力，苦練內功，在國家需要的時候挺身而出，參與了一系列國家信息安全重大項目的實施。在實現自身轉型升級目標的同時，培養了人才，鍛煉了隊伍，凝練了精神，建立了核心能力，取得了豐碩成果，“國家隊”的影響力不斷增強。在我國信息安全核心關鍵技術薄弱、企業力量分散的情況下，自2011年起，中國電子集團在工信部支持下，依托國家核高基重大科技專項和安全可靠軟硬件應用推廣工作，組織了國內30多家基礎軟硬件廠商、集成商、測試機構、科研機構，成立了工信部“安全可靠軟硬件聯合技術攻關基地”，共同推進國產化的關鍵技術攻關，全力推進國產軟硬件一體化平臺的研發及產業化工作。該攻關基地創新了國家重大科技專項的組織方式，推動了基礎軟硬件產品的完善與適配，開展6項關鍵技術攻關，填補了自主技術體系空白。幾十家合作單位經過反復磨合、調整、適配，對國產化應用系統進行集成優化，目前已經使整體性能提升5倍以上。為改變自主可控的計算機軟硬件系統磨合效率偏低的現狀，中國電子集團在最核心的CPU芯片方面布局，選擇“聯合開發、彎道超車”的全新技術路線，實現既自主可控，又與國際接軌?；贏RM芯片綠色、低耗、完全開放、應用廣的特點，采用自主的核心設計，既保障了信息安全，又實現了國際通用，同時適合云計算技術，由此走在世界前列。WindowsXP停止服務后，中國電子集團及時推出“白細胞”操作系統免疫平臺，利用以密碼為基礎的信任鏈傳遞，使用可信計算技術的靜態度量、動態度量、訪問控制等技術，實現計算機識別“非己”的程序、數據等，從而排斥進入計算機的病毒、木馬、惡意程序等抗原物質，維持計算機的健康?！鞍准毎弊悦庖呦到y實現了主動防御的革命性目標，徹底扭轉了計算機系統只能依靠“殺毒、打補丁”等技術進行被動防御的局面。工業和信息化部副部長楊學山對此給予高度評價，“白細胞”操作系統免疫平臺的使可信技術取得了實質性的進展。在全球激烈的網絡競爭中，我國保障網絡信息安全要想“站得住”，必須形成“國家隊”的力量。2014年4月，在中國電子集團等60家單位發起和推動下，中關村可信計算產業聯盟正式成立。中國電子集團作為理事長單位，對于推動可信計算產業發展作出了應有貢獻?？尚庞嬎愕暮诵乃枷胧峭ㄟ^在硬件上引入可信芯片，構建可信鏈條，從根本上解決計算機體系結構的安全問題，改變傳統的“封堵查殺”等“被動應對”的防護模式，形成“主動防御”能力，實現“進不來、拿不走、改不了、看不懂、賴不掉”的安全效果。中國工程院院士沈昌祥寄語說，要通過創新推動，使聯盟成為國內產業聯盟創新典范，成為建設自主可控、安全可信網絡安全保障體系的主力軍。回首往事，芮曉武董事長認為這三年的辛苦是完全值得的。中國的信息安全面臨很多難題，是一塊“硬骨頭”。中國電子集團作為央企和國家隊，基于長期的技術產業積累，勇于啃這塊“硬骨頭”。我們要廣泛聯合科研、企業、應用單位眾多力量，加快技術創新、加快應用推廣、加快產業發展，并建立高效協調的行政、技術、保障支持系統，為國家實現自主可控、安全可信的網絡安全多做貢獻。
4凝聚力量共譜新篇，鑄造信息安全長城
中國電子集團的信息安全系統工程已進入新階段，但芮曉武董事長說這并不意味未來就一帆風順了，更苦、更累、更艱巨的工作還在后面。中國電子集團已在謀劃新的布局，開啟新的篇章。芮曉武董事長認為，做好信息安全工作，最重要的還是聯合。任何一家企業，都無法獨立擔當國家信息安全的重任，必須聯合產業的力量團結協作，合力推進，進一步形成國家防護能力。中國電子集團自2012年起便動作頻頻，逐步完善內部組織保障體系：成立了中國信息安全研究院，賦予其技術總體和市場運作平臺職能；與國家?？仃犖槁摵辖M建中電長城網際系統應用有限公司，作為“8+2”重點行業和智慧城市信息安全解決方案的服務商；組建了深圳中電長城信息安全系統有限公司，承擔自主可控計算機、服務器和網絡交換設備的研發和推廣；收購了盛科網絡(蘇州)有限公司，該公司是IP/以太網核心芯片及系統自主研發商，提升了中國電子集團的信息安全芯片能力；并購了廣州鼎甲計算機科技有限公司，致力于容災備份軟件領域，為數據安全提供完美可靠的數據保護方案。這一系列的舉措不僅豐富和完善了中國電子集團整個信息安全的業務體系，也增加了企業內外部的協同能力。三年來，中國電子集團始終把自主創新、開放合作作為提升產業競爭力和企業可持續發展能力的關鍵手段。中國電子集團相繼與國防科技大學、北京郵電大學、西安電子科技大學、中科院信息工程研究所、中國信息安全測評中心、中興通訊股份有限公司等單位和機構簽訂數十余份戰略合作協議，與神華集團、航天科技、中國石油等建立了戰略合作關系。目前，中國電子集團已為神華集團、中國石油、新華社、中國航信等重要機構和部門，以及地方省市提供了信息化建設總體安全體系設計咨詢和基于信息安全的云服務平臺，更多更深入的合作正在逐步展開。為了進一步加快產業聯合，中國電子集團積極打造國際先進水平的未來科技城信息安全產業基地，為國家信息安全保障體系提業支撐。信息安全產業基地總規劃建筑面積30萬平方米，其中項目一期建筑面積16萬平方米，于2014年投入使用，未來將在基地內培育信息安全技術與產品的科研開發、生產制造、評測認證、人才培養和規模市場等較為完整的國內一流信息安全產業化體系，力爭在較短的時間內把基地建設成為我國重要的信息安全研發、服務和成果產業化中心。通過集聚資源、重點突破，積極打造以可替代、可發現、可防護為目標的信息安全核心方案、產品和技術，中國電子集團為國家重要信息系統穿上“防彈衣”，提高“免疫力”，為國家信息安全保障體系建設提供有力支撐，從根本上解決了我國網絡安全的心腹之患。
5結語
網絡空間安全培養方案范文6
關鍵詞 云空間 課程資源 建設
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
0 引言
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第十九章“加快教育信息化進程”中國家明確指出“加強優質教育資源開發與應用； 加強網絡課程資源庫建設；引進國際優質數字化課程資源；開發網絡學習課程；建立開放靈活的教育資源公共服務平臺；促進優質教育資源普及共享”，對于課程資源的建設和應用，從國家教育改革和發展的戰略高度提出了明確的要求。
目前，全國多個學校已建成或正在建設課程資源平臺，各個學校都存放著大量的課程資源，并且由于學校間的專業課程資源庫標準不統一、數據結構不統一、開發工具和平臺不統一，真正意義的資源共享一直難以實現； 同時這些資源都需要大量的IT 基礎設施和提供大容量的存儲設備和分散的人員維護，這些都增加了高校運營的成本。通過構筑共享的云平臺，從而實現各學校間的課程資源共享，并且師生可以通過該平臺進行互動交流和分享經驗、成果。文中主要闡述基于云空間的優質課程資源平臺的構建思路和方法。
1 課程資源平臺建設方式和存在的問題分析
1.1 目前全國多數學校的課程資源平臺建設主要采取的兩種方式
（1）學校憑自己的力量建設課程資源（實力雄厚且有多年歷史積淀的學校） ，建設或購置多個課程資源存儲數據庫并將自己所擁有的課程資源錄人數據庫，通過統一的網站界面提供資源共享；（2）購買課程資源平臺（如比較著名的得實課程資源平臺等），里面有大量的現成的課程資源和各種素材如各種國家、省部級精品課程的課件、視頻、教學計劃、案例庫等課程資源，同時還有如備課、作業布置、在線答疑等內部網絡教學相關功能供學校師生使用。
1.2 這兩種方式存在的問題
（1）課程資源平臺基礎設施利用率較低，硬件設備、數據庫等資源不能共享，造成資源浪費，各高校在信息化建設過程中均投人了一定財力物力構建基礎設施，據統計這些基礎設施的利用率僅接近50 % ，而高校間的硬件基礎設施又不能共享，造成極大浪費。此外，課程資源自建自用，資源建設人數少，課程資源規模較小，且自行維護數據庫、網站，成本比較高，資源管理維護不夠專業，難以充分發揮課程資源公共服務平臺的作用。
（2）重復性建設嚴重，不能真正意義地實現課程資源共享。多數高校的課程資源只對內部開放，造成課程資源的重復性建設，且各學校間研究方向相近的教師難以交流。
（3）購買的課程資源缺乏靈活性和實用性，課程資源平臺中多為本科院校的課程資源，針對極具區域特色的高職院校，購買的課程資源平臺中大多數課程資源是沒有作用的，尤其針對我院這樣一個政法類的高職院校可用的資源是很少的。
（4）課程資源建設局限在本校，很難和別的學校進行資源共建、共享，建設到一定階段后發展比較困難。
（5）無法滿足信息化時代對課程資源的海量需求。
2 信息時代下基于云空間的課程資源平臺建設
隨著信息技術和教育信息化的不斷發展，先進的云計算技術開始應用于課程資源平臺建設，依托公共課程資源平臺建設課程資源（如教育部目前主推的世界大學城云空間），通過提供無限量共享的網絡云空間、相關教學應用和個人空間互動交流的方式給各個學校提供課程資源建設的基礎云平臺，這種開放式的課程資源建設方式是未來發展的趨勢。首先，云平臺的基礎設施由專業人士進行管理、維護，學校只需要每年繳納很少的租賃費用就可以享受高品質的無限量的云空間存儲和云平臺提供的服務； 其次，就像滾雪球一般，每天都有來自各個學校不斷上傳的共享課程資源進人這個公共的課程資源云平臺，各個學校在云平臺上進行資源共建共享，最終建成教育部要求的“三通兩平臺” 教育信息化建設目標中的“ 教育資源公共服務平臺”； 最后，學校間師生可以在云平臺上互動交流，從而達到“三通兩平臺”建設目標中的“優質資源班班通、網絡空間人人通”。云空間的課程資源建設是開放的，人人都是課程資源的建設者和使用者，課程資源平臺是各個學校共建共享，最終構建成擁有海量課程資源的開放式的課程資源平臺。構建基于云空間的課程資源平臺的具體方式如下：
（1）依托公共的云平臺（如教育部主推的世界大學城云平臺），采用分層架構，分三層建設學校的課程資源平臺：第一層是師生的個人云空間建設，第二層是專業/ 部門主題云空間建設，第三層是學校機構云空間建設。
結合學校教育教學實際，以個人云空間建設為切人點，以課程資源建設為重心，以著力推進教師教學和學生學習空間建設與使用為突破口，充分發揮教與學空間的互動功能，推動教學方式和學習方式改革，實現優質資源共享，進一步提高人才培養質量。
將學校個人空間建設的優質課程資源和其他學校的優質課程資源匯聚到專業/ 部門主題空間中形成專業/ 部門主題空間資源，接下來把專業/ 部門主題空間中優質的課程資源匯聚到學校機構云空間形成共享的學校課程資源平臺，各個高校的課程資源平臺最終匯聚構建成擁有海量課程資源的開放式的課程資源平臺。
（2）按照實用性原則、安全性原則、可擴展性原則和先進性原則進行設計。實用性原則：面向項目實際需求，要求功能完善，操作界面人性化。安全性原則： 通過各種技術措施，保證數據安全、準確?？蓴U展性原則： 采用模塊化設計，便于系統升級和擴展。先進性原則： 采用先進、成熟的技術和方案，保證系統的先進性和穩定性。
（3）整體規劃，分布實施，先進行個人云空間資源建設，然后進行專業主題空間/ 部門空間建設，最后進行學校課程資源平臺建設，最終各個高校的課程資源平臺匯聚構建成擁有海量課程資源的開放式的課程資源平臺。
3 總結
不斷推進師生教學與學習云空間建設，推動職業教育教學新模式的探索和實踐，師生都是課程資源的建設者和使用者，師生通過云空間開展教學互動、教學輔導、教學測評等活動，空間為學生獲取知識、理解知識、運用知識提供新的有效途徑?？臻g建設建立了自主學習、互動學習的教育教學新模式，推動課堂教學方法和手段改革，提高課堂教學效率，推動教學評價方式改革。
參考文獻
