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現代教育技術的弊端范文1
【關鍵詞】組織胚胎學；教學；現代教育技術
在二十一世紀的頭十年里，信息技術得到了迅猛的發展，新的技術、新的名詞及新的產品層出不窮。在教學領域，新的教學方法和技術也不斷出現，現代教育技術已經成為教學過程中很重要的因素。在新時代里，一位教師教學水平的高低不僅僅表現在其自身的專業素質，同時也表現在整合課程與信息技術的能力及熟練運用教育技術的能力。
一、教學中現代教育技術的運用是必然趨勢
隨著數字時代的到來，教育的發展和改革也隨之成為必然的趨勢。在教育學的領域中，教學的方法、理論和觀念都要隨之發展并改革。有鑒于此，現代教育技術在教學中的應用可以通過以下幾個方面表現出來：
（一）現在高校中的學生多，課程多，教師的教學任務繁重，現代教育技術的優勢是通過網絡發揮學生學習的積極性，調動其自主學習的動力，從而為教師減輕了負擔，由此可見現代教育技術在教學中必不可少。
（二）現在的學生已不同以前，他們都是隨著數字化時代的到來而長大的，這使得現在的學生對計算機很熟悉，這些都有利于現代教育技術的開展。
（三）隨著教育的發展，現在的高校多數都在面積寬大的新校區中，教師在學校的辦公地點不固定于某個位置，這就使學生不可能隨時找到老師并得到指導，但是現代教育技術可以通過網絡把教師和學生聯系起來。
二、現代教育技術在組織胚胎學教學中的運用
組織胚胎學對學生們來說，是一門毫無生機的課程，尤其是以形態為主的課程知識點多、名詞多，難以記憶，這導致學生不易學習，難以掌握。形態學是組織胚胎學的主要內容之一，學生在學習組織胚胎學的時候對其要求是記住圖片，根據圖片進行專業性的描述，完全不用死記硬背。所以在教學中圖片的作用是最大的。以前在上組織胚胎學的時候，老師每次都要拿很厚的掛圖來講解，掛圖也不可以放大縮小，而且隨著時間的流逝，掛圖的質量也是越來越不好；現在有了多媒體教學，教師完全可以從掛圖中解放出來，教師每次只需備好課之后拿一個小小的U盤就可以解決圖片的問題。組織胚胎學實驗教學的改革同樣可以通過現代教育技術得以促進，對于組織胚胎學中重要的環節，實驗教學現代教育技術同樣可以幫助學生學習。
現代教育技術通過網絡化、信息化得以體現，學生可以自主從網絡上獲得教學資源及幫助?，F在由于課時的原因，在教學中教師在課堂上不可能面面俱到地講解書本知識，這就要求學生在課下自主學習，而網絡正為學生提供了自主學習課程內容和方法的途徑。學生可以通過網絡自主學習和課后復習，利用網絡上的視頻、圖片、動畫等各種形式，也可以通過在線答疑等方式和老師進行互動。
三、在教學中運用現代教育技術需要避免的誤區
（一）多媒體的弊端
多媒體與傳統教學相比，其內容量大、豐富多彩，但是正因如此，使得學生的負擔也同樣增加，相同的學時內，學生要接受更多的信息，掌握更多的知識，特別是在一節課將要結束的時候，學生們的注意力已經所剩無幾，因此學生普遍反映一節課下來會比較累。教師在進行多媒體課件的制作時一定要重點突出、緊扣教學內容，不要繁蕪復雜、有所舍得，與教學無關的內容都不要出現在課件中。
（二）傳統教學手段完全讓位于現代教育技術
在科技和網絡技術都得到迅猛發展的今天，現代教育技術也是日新月異，這使得一部分教師認為現代教育技術完全可以取代傳統的學校教師進行教育。但是，學校不是工廠，機器不可替代教師。在網絡學習中，教師不能面對著一個個的真實生動的學生面孔，不能看到一雙雙求知的眼睛，學生不能面對面聆聽教師極富情感的講解，不能感受到極富人情味的教學，也無法直接聆聽教師的傳道授業解惑?，F代化教育技術是教師教學的一個工具，它必須通過教師的精心設計和組織，才可以發揮其優越性，不能讓它反過來取代教師的地位。
（三）在信息化時代課程與教育技術的整合體現了一個教師的專業素質
在信息化時代，從態度上，教師要正確認識到現代教育技術對優化教學過程和培養人才的重要性，能有主動運用現代教育技術的意識，并且熟練地運用。但是要始終知道現代教育技術只是一種技術，教師只有正確使用并創造性使用才能使其發揮最大的教學作用。切忌拿來主義，照本宣科。
參考文獻
[1]李濤，范妤，劉芳，等.組織學虛擬切片的構建和應用探討[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2008，10（2）.
現代教育技術的弊端范文2
傳統的高職美術專業教學模式已經出現明顯的弊端，已經無法與時代接軌。所以，有效促進美術專業課程與現代教育技術的整合是時出的召喚，是現代教育模式發展的必然趨勢。高職美術專業教學中現代教育技術的有效運用是美術教學領域的巨大變革，是整個專業教學體系的變革[1]。對于形象性較強的美術領域，更能體現出現代教育方式的技術優勢。教學資源可以通過現代技術中的網絡進行收集，使資料更加完備，豐富和充實美術專業教學的素材資源；同時也滿足不同學生的個性需求，激發其美術學習興趣和探索的主動性，開拓思維和視界。
2高職美術專業教學中現代教育技術的運用現狀
為適應社會的發展和行業需求，高職美術專業課程也在不斷地調整變化中。尤其是現代教育技術的發展，為高職美術專業的教學和完善創造了更加有利的條件，兩者的結合是時展的必然趨勢。如美術設計課程中，平面設計、動漫制作、室內外設計、效果圖設計、廣告設計等相關內容都是建立在現代教育技術裝備的基礎上的。其中，視覺媒體技術更是高職美術專業課程重點研究和應用的現代教育技術之一。現代教育技術已經全方位、多角度滲透到高職美術教學中，為完善、發展、創新高職美術課程教學創造了新的途徑和窗口。高職美術專業教師是現代教育技術的運用者，需要對教師的現代教育技術運用情況進行了解。專業人士對近十所重點高校的相關教師進行了問卷試調查，有三分之二的教師認為現代教育技術的運用是有影響的，百分之九十認為主要影響了教學方式。調查結果顯示，大部分教師對現代教育技術的理解還是比較深刻的?，F代教育技術并不是簡單的只用幻燈片進行教學，而是讓現代技術融入教學，使教學效果得以優化。他們普遍認為有必要加強對掌握現代教育技術的培訓，認識到新教育技術對高職美術專業課程的教學方式和模式會產生重要影響，認為應借助于新技術，突破傳統的美術課程教學模式，創新專業教學模式，使得教學更加生動、形象，更有吸引力?，F代教育技術種類是多樣的，而現在的教師只會運用單一形式；還有些教師一直堅持自己的傳統教學方式，主要原因是沒有掌握現代教育技術。高校要注意改進這一問題，系統培訓高職美術專業教師相關技能，有效促進現代教育技術的應用。高校的設施配備還需要進一步完善，現代設備的配備是現代教育技術應用的基礎。先前的美術專業院校大多采取小班美術教學，雖然教學質量有所保證，但是接受者的范圍十分有限。只有將現代教育技術應用于高職美術教學，課堂內容才能進行廣泛傳播并發揮其應有的效果。
3高職美術專業教學中現代教育技術的有效運用
高職美術專業教學的課程內容隨著現代技術的涌入，高校美術專業課程也要貼近社會需求。如原來的美術專業教學只停留在繪畫層面，而現如今，各大高職院校紛紛開設平面設計、網頁設計、廣告設計、室內設計、影視動畫制作以及效果圖設計等新課程形式?，F代教育技術的使用使得課程內容更富有吸引力。如原來國內外美術史課程一直是學生最不愿意學的課程，但隨著現代教育設備引入課堂，比如幻燈片的播放使枯燥的學科中加入了影像、動畫、音效等新手段，課堂教學逐漸受到學生的歡迎[2]。再有一點重要運用就是，高職美術專業與現代教育基礎的融合作用。例如：動畫藝術是美術專業學科，后來與計算機技術結合，形成動漫課程，并逐漸發展為熱門專業；造型藝術與現代新媒體的融合產生了電腦繪畫專業；三維立體和動畫的結合形成三維動畫設計專業?，F如今，現代教育技術基本已在高職美術專業中廣泛使用，許多專業練習都需要運用現代技術手段來完成。高職美術專業教學資源互聯網信息時代的到來使得信息量急速增長，信息收集速度也不斷提高?，F代教育技術的有效應用使高職美術專業教學能夠獲取豐富的資源，還可以使更多的學生接受教育。學生和教師都可以快速查找到自己需要的信息，得到自己所需要的學習資源。例如，原來的高職美術專業教學資源十分有限，教師在備課的時候需要翻閱大量資料，而資料的數量是極其有限的，還浪廢了大量的時間?，F代教育技術引進搜索引擎，使得教學平臺更加開放，打破教學的時空局限性，網絡教學已成為普遍現象。比如，原來高職美術專業學生要想了解更多的學科知識必須去教室聽課，還要跑好多班去聽課而現在不用出宿舍就能享受大量的信息資源，還可以去看網上的課程。高職美術專業教學模式教學模式其實就是在一定的思想和物質基礎下，為了使教學更有系統性而構建的教學框架。傳統的高職美術專業教學模式比較死板，沒有使師生雙方形成應有的互動。這種模式過于重視教學內容，忽略了學生的自主性，存在嚴重不足。現代教育技術的涌入，使美術專業教學模式發生重要變革，使課堂煥發生機與活力，不再是單純的粉筆與黑板[3]。比如：利用計算機分析技術，可以將美術作品進行數字化分析，使學生對美的感受更直觀；利用投影儀，教師可以把資料直觀地展示給學生，視覺和聽覺同時被刺激，易于學生接受和理解，提高學習積極性；美術教師通過互聯網，如果想讓學生了解美術博物館，就可以把各館的宣傳片、圖片和館藏內容進行展示，讓學生得到許多課程要求之外的知識，有利于知識面和眼界的拓寬。
4總結
現代教育技術的弊端范文3
【關鍵詞】現代教育技術 數學教學 動機激發 教學容量
現代教育技術的發展和普及,使多媒體技術已成為當前課堂教學的關注點。數學課堂教學中科學使用現代教育技術對于優化數學教學過程,激發學生學習動機有著非常重要的意義。本文將著重分析現代教育技術與數學教學的整合。
一、現代教育技術與數學教學整合概念解讀及特征分析
1.整合的概念
現代教育技術與課程整合,是指在學科課程的教育教學設計與實施過程中,利用不斷發展的信息技術,特別是利用各種多媒體形式的信息資源及共享技術的優勢,解決傳統教育教學手段很難、甚至無法提出或無法解決的問題,達到更高、更新、更好的教育教學效果,從而實現高水平素質教育,推進教育教學創新和深層次改革的目標。數學教學中,現代教育技術與數學教學的整合,既不是簡單的結合,又不是被動的融入,而是把現代教育技術作為一種工具融入到數學課程的有機整體中,成為數學課程的組成部分,從而使數學教學資源、數學教學要素和數學教學環節經過信息技術工具的整理、組合,相互融合,達到整體優化,以高效完成數學教學任務。
2.整合的特征
現代教育技術與數學教學整合,一方面是數學教學的實際需要,另一方面又能發揮現代教育技術創設教學環境的特長,實現媒體的應有功能。通過創設數字化教學環境,使教師順利完成教學任務,使學生運用現代教育技術主動認知和自主學習。傳統數學課堂教學中,教師不可能和班級的每一個學習者進行一一交流,而現代教育技術具有雙向,及多向傳輸等眾多特點,把它應用于數學教學中可以幫助數學教師實現因材施教、合作學習、探究學習等多種教學方法,形成師生相互交流的學習氛圍?？梢哉f,現代教育技術的應用改變了傳統數學教學方法和組織形式,使得以教師傳授為主的傳統教學完善為既突出班級整體,又體現個別指導和師生融合的局面。
二、現代教育技術與數學教學整合策略構建及方法呈現
1.激發學習動機
數學無疑是一門抽象的學科,學生常常感到數學公式、數學概念枯燥乏味,并隨著時間的推移,慢慢選擇了放棄。要使學生真正喜歡數學,首先就必須激發學生的數學學習動機,讓他們把學習數學學習看作是一種享受、一種樂趣。傳統數學教學過程中,教師經常要花不少的時間板書,特別是教學中例題講解,教師作圖更需要花費很多的時間,而通過使用現代教育技術課前輸入文本、公式、圖像,就可省下大量的時間,特別是針對難以理解的數學概念,通過采用多媒體課件可以十分直觀形象地解釋、演示出來,從而被學生充分理解,達到理想的教學效果。例如,在進行三視圖內容教學時,要求從三個不同方向畫出物體的透視圖,這在課堂教學中很難說清,而用多媒體做成的課件卻可以形象、直觀地向學生展示,學生容易接受。在這種情況下,現代教育技術與數學課程整合成為數學教學一個有力的推進器,有效地克服了傳統數學教學內容缺乏鮮活時代氣息、教師一言堂的弊端,從而激發學生學習數學的動機,調動學生學習的積極性。
2.分解教學難點
利用現代教育技術輔助數學教學的多視點特征,能夠使教師課堂不受時空條件限制,有利于在教學中帶領學生深入觀察、認識、理解和思考所學內容。它既能使學生在特定的接近現實的情景中主動地獲取數學知識,實現學生從被動聽講的接受者到主動獲取知識的實踐者轉變;又能完善教師教學手段,創設生動的教學情景,有效攻克數學教學難點,運用現代教育技術的優勢把抽象的知識直觀地展示在學生的面前。誠然,現代教育技術在幾何教學中常?？梢源箫@神手,充分發揮它的優勢,克服傳統教學中幾何教學的難點,尤其是圖形的處理,動態過程變化的呈現,立體圖形的展觀,空間觀念的培養等。同時對于教學中許多較為抽象的概念,如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學過程中,可以用現代教育技術形成的動畫形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來,以體現垂直平分線和角平分線的特點。
3.發展思維能力
由于現代教育技術具有非常豐富的表現形式,科學地運用現代教育技術輔助數學教學,可以更有力的提高學生的思維能力和培養學生的空間觀念。顯然,現代教育技術輔助下的數學課堂打破了學生以往沉悶的學習氣氛,改變了學生枯燥單一的學習方式,使學生能夠更加形象地理解信息,豐富了學生的思維過程。而且,現代教育技術輔助數學教學可以通過把學生數學思維的過程用多媒體的各種形式,諸如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格等活躍出來,使學生以這些形式為媒介,去體會、理解和掌握數學科學的思維方法,拓展學生的思維能力。毫無疑問,現代教育技術下的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將數學知識點由難變易,實現教學過程的直觀化,并不斷地以多種媒體刺激學生的感官、深化學生的認識程度,通過形象揭示數學學習的內在的規律,發展學生的思維能力。
三、結語
運用現代教育技術輔助數學教學可以靈活地運用動畫,插入等多種形式,不僅改善了教學環境,活躍了課堂氣氛,使學生學習輕松愉快,產生了濃厚的興趣;而且運用現代教育技術的輔助可以變數學教學抽象為直觀的效果,有利于開發學生的潛能,有助于教師講清所學概念,培養學生分析問題,解決問題的能力。
參考文獻:
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關鍵詞：現代教育；課堂教學
隨著信息技術的不斷發展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進了現代教育技術的進步?，F代教育技術手段正不斷融入到課堂內外的教學活動之中，不但極大的激發了學生的興趣，而且有利于學生對教學內容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據高校課堂教學的特點，將多媒體技術、計算機網絡等新的教育技術應用于教學，用來改進高校課堂教學方法，達到充實課堂內容，優化教學過程及提高教學質量的目的。
一、現代教育技術
1.1現代教育技術的概念
現代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結合的理論和技術?，F代教育技術利用現代教育理論和方法，通過對教學過程進行設計、開發及應用，實現教學現代化的目標。
1.2現代教育技術對教學內容的影響
現代教育技術將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內容更加充實，更加形象生動，能極大的激發學生的學習興趣。在給學生創造一個寬松、充滿創造力的學習環境的同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現代教育技術的應用改變了傳統教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感興趣的知識，極大的豐富了學生的知識，避免了傳統教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。
1.3現代教育技術對教學手段的影響
現代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表，從根本上改變了傳統教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調的教學方式，教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環境以及通過信息網絡實現的靈活互動的現代教學系統。利用多媒體教學手段之后，在學習過程中能充分發揮學生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產生多重刺激，達到提高學習效果的目的。
二、現代教育技術具體實施方式
2.1多媒體教學
多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點，能充分利用它實現教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結合起來，產生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式，不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發學生自主學習的興趣，還能有效的提高學生的學習欲望，徹底改變了學生以往被動學習的狀態。
另外，多媒體教學的交互性還有利于發揮出教學活動中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。傳統的教學模式是建立在教師擬定的教學內容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的，教師是教學活動中的絕對主體，學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中，在交互式的學習環境中，學生可以根據自身的學習基礎和學習態度對學習內容進行一定的選擇，同時結合自己習慣的學習方式，在教學活動中充當學習的主人，在教學活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。
2.2多媒體技術與網絡技術結合
隨著網絡技術的飛速發展，網絡已經成為了知識傳播的一個主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學校還應該采用開放教學及協作學習的教學模式。為達到這個目的，學校應逐漸建立并完善以多媒體計算機、教學網絡、校園網以及因特網為特征的網絡教學模式，并將之有效的融入新的教學環境之中。
通過教學網絡，授課教師可以通過網絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內容上傳至主服務器，然后學生可以上網瀏覽自己所學課程的相關內容，必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序，還極大的激發了學生的學習興趣，對提高學生的學習效率大有裨益。
同時，學校網絡與因特網連接后，學校還可以和外校進行合作教學，實現遠程多媒體教學，這不但實現了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標，學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流，這不但有利于學生學習效果的提高，還能在一定程度上節約學校的資金，充分挖掘現有教學資源的潛能，合作教學還能充分發揮出各個學校的優勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點與不足。
三、現代教育技術的利弊
3.1對課堂教學的推動作用
3.1.1激發學生學習興趣，現代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力，運用現代教育技術能有效的提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，在一定程度上能達到改善學生學習方法，提高學生學習效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學習及教學資源，網絡技術發展到今天，已經成為了信息傳播及承載的主體，現代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網絡上的教學資源，極大的豐富教學內容，擴大教學容量。
3.1.3促進師生間的交互，借助計算機網絡平臺，教師可以將課堂教學資料上傳到網絡，學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流，加強了學生和老師之間的交流，利于教學活動的開展。
3.2對現代教育技術應用存在的誤區
3.2.1為技術而技術，在教學過程中，部分教師只是將傳統“板書”內容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了，對實際教學的促進作用并不大。
現代教育技術的弊端范文5
[關鍵詞]教育技術學前兒童啟蒙教育影響
學前兒童教育在整個教育過程中具有重要的作用和地位,學前兒童教育質量的好壞直接關系到兒童將來對學習和生活的態度。對學前兒童發展年齡特征的研究表明,學前教育是人的教育“社會化”的起始階段,是兒童行為習慣形成的關鍵時期,是基礎道德素質、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。抓緊和抓好學前兒童教育工作,夯實學前兒童的知識基礎,是造就卓越人才的奠基工程,對兒童的一生將產生積極和深遠的影響。做好學前兒童教育工作并不是個容易的工作,需要廣大幼兒教育工作者耐心細致,因材施教,結合學前兒童心理特征,巧妙利用教育技術來做好學前兒童的教育工作。
蘇聯心理學家安贊可夫主張在教學過程中要充分調動學生的學習積極性,設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。由于學前兒童年齡較小,在課堂上隨意性強,自律性較低,所以沒有符合學前兒童心里特征的教學手段很難吸引學生們的注意力,其造成的結果往往是課堂效率低下,學生學習效果不佳。隨著現代教育技術的發展,多媒體教學等高科技的教學手段正不斷的被廣大教育工作者所采用,并不斷地影響著教育教學的發展。
一、教育技術的發展有利于課堂教學手段的革新
由于廣大學前兒童的知識基礎淺薄,所以學前兒童教育,屬于啟蒙教育階段,其主要目的是讓學前兒童明白善與惡,對與錯、美與丑等基本道德理念和基本的科學知識,為學前兒童樹立正確的道德價值觀和合理的知識結構打下基礎。以前老師們對學前兒童的教學手段主要是通過在課堂上講一些富有哲理的小故事來將學生的注意力帶入課堂,或者通過一些音樂、掛圖等。隨著現代科學技術的發展,很多學前兒童的智力和見識大為提升,傳統的故事、掛圖等手段已經吊不起學生的胃口,所以傳統的教學手段必須與時俱進,進行革新。
二、現代教育技術的產生及應用,促進了教育思想的飛躍和教育觀念的更新
從信息傳播以及教育傳播的發展過程,我們不難看出,教育內容的傳遞要依賴一定的傳播技術,而傳播技術水平對教育的效率和質量有著直接的影響,教育技術的進步,無疑對教育的發展有著直接正向作用。
社會生產力和科學技術的發展為現代教育技術的產生奠定了基礎。由于科學技術的飛速發展,人類知識的總量也在迅速增加,知識爆炸的出現要求學生學習的知識越來越多,要在有限的學習時間里提高學習效率,只能靠教學手段的現代化。隨著人口的增漲,需要受教育的人越來越多,而傳統的教育方式又適應不了人炸所代來的普及教育和擴大教育規模的要求,因此,必須利用先進的教學手段來達到目的。為了解決傳統教學形式和方式存在的比較抽象、受時間空間的局限較大、施教范圍小和表現手法少等許多弊端,人們將新技術引進教育領域,研制出新的教學工具。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統的黑板加粉筆的教學方式,而是運用現代科技成果不斷深化教育教學改革,逐步構建新的教學方式和教學組織形式,以提高教育教學質量和效率。
隨著以通信技術、視頻技術和計算機技術為代表的信息技術的迅猛興起、凝聚著現代傳播技術的各種現代教學媒體的不斷涌現,人們開始借助信息論、控制論和系統論等理論來共同探討現代教育技術的有效利用問題。
現代教育技術是現代科學技術與現代教育理論發展到一定階段的產物,它以實現擴大教育規模、優化教學過程、提高學習效率和促進教育改革為目標。現代教學傳播媒體的應用促成了現代教育技術的產生和發展,同時也促進了人們對于許多教育教學問題的新思考。與傳統教育方式相比,現代教育技術有其自身的優勢。
現代教育技術教材具有多媒體的特點:這些教材有幻燈片、投影片、無聲電影片等視覺教材;有錄音帶、唱片、CD片等聽覺教材;有電視片、有聲電影片、激光視盤、計算機教學軟件等視聽結合教材。同文字教材相比,這些教材主要是用圖像和聲音來表現教育教學內容,并直接作用于學生的多種感官,使之觀其形、感之色、聞其聲,使教學生動活潑,提高廣大學前兒童認識與記憶的效率,取得最佳的教育效果。
三、現代教育技術對教師角色的影響
過去,人們對教師的角色有各種各樣的說法,諸如“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”、“科學文化和人類文明的傳播者”等等,甚至還有人說“一日為師,終身為父”?？梢娫谌藗兊男哪恐薪處煹牡匚皇嵌嗝吹闹匾?。在傳統教學中,強調教師的“主導作用”,正如韓愈所說:“師者,所以傳道,授業,解惑也。”教師相對學生是知識的擁有者和傳播者,也是權威的象征。教師是學生學習的榜樣,一個優秀的教師常常是學生學習的偶像,教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。隨著現代教育技術的發展,教師的角色從其特征、職能等方面將發生變化。教師不在是學生獲取知識的唯一信息源,教師的權威意識也將逐漸失落。教師的職業將變得普通而平凡。
教師角色的變化,并不是說現代教育技術使教師失去了“主人”的地位致使角色退化,而是對教師角色的要求更高了。這個新的角色,使教師的職能更趨向多元化。首先,教師作為知識的傳播者、教學過程的組織者和管理者以及言傳身教、作為學生榜樣的角色沒有變化,而且應發揮得更好。其次,教師應逐漸由知識的灌輸者轉變為學生學習能力的引導者。由于現代教育技術的應用和知識信息總量的增加,要求學生有更高的學習策略和學習能力。教師應加強對學生學習方法的指導,使學生逐漸由消極的知識接受者轉變為積極的知識的探索者和能力的進取者。這就要求教師必須花費更多的時間判斷學生的需要,幫助和指導學生學習。因此,教師應該成為教學軟件的設計者、制作者,成為教學工作的研究者,成為終身不斷學習的學習者。
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關鍵詞現代教育技術交互式面對面
在現今高速發展的信息時代,傳統的教育模式面臨著嚴峻的考驗。目前我國的高等教育模式主要有兩種，一是傳統的校內課堂教育，這種教育模式需要大量的高水平教師和巨額資金，因此很難在近期大規模發展；還有一種是傳統的函授教育，但這種教育很難保證教育質量。因此我們迫切需要發展現代化教育，以解決上述矛盾，“現代化”的關鍵是實現交互式多媒體通信技術的教學模式。隨著通信技術和計算機技術、多媒體技術的發展，多媒體計算機網絡教育應用已成為現代教育技術發展的極其重要內容之一。多媒體技術集圖、文、聲、像于一身，實現了傳播的一體化，開拓了人類學習的新方式。利用遠程教育網進行教學可以讓異地的學生加入同一個教室，教、學方式更加自然，學生們可以加入網絡上的一個"虛擬教室"中進行學習、討論，任何人均可得到一流教師、一流資源，可以最大限度地實現資源的共享?，F代傳播媒體的迅猛發展使廣播、電視、網絡、多媒體的組合等已廣泛服務于社會、學校、家庭?，F代科學技術與現代教育思想的有機結合，形成一種嶄新的教學手段即現代教育技術。把以多媒體為核心的教育技術在學校中進行普及和應用是當今教學改革的必經之路，也是提高教學質量的重要保證。
1現代教育技術作為教學手段的優勢
1.1改變了傳統的教學模式
傳統課堂教學活動中那種以老師為中心，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式在網絡化的教學方式還未出現時主宰著教學，取而代之的是依托于現代教育技術的新穎活潑的教學方式?，F代媒體豐富多彩的教學環境，充分地調動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。給學生更大的思維空間，將枯燥的理論知識轉變成身臨其境的親身體驗，變死記硬背為理解型思維教學。變傳統的講授式的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”。
1.2具有覆蓋面廣、知識更新方便快捷、不受時空限制的特點
現代教育形式是多種多樣的，課堂里教師與學生面對面的教育是一種近距離的教育形式，而函授、電視等教育則是一種遠距離教育形式。由于種種原因，如邊遠農村、山區等無法獲得和城市相同的教育條件，因此，遠距離的教育形式可以在以上地區得以大力推廣。另外，由于教育的終生需求，近距離面對面的教育即使在城市里也難以滿足需求，也需要采用遠距離的教育形式。只有實施遠距離網絡教育才更能滿足這種需求。它具有覆蓋面廣、知識更新方便快捷、不受時空限制等特點，可以突破地理環境等因素的限制，緩解教師及資金的短缺，滿足各種不同層次人們的需求。人們可以將學習安排在自己適當的時間和空間中，可根據自身的需要和可能選擇課程，安排學習進度，滿足終身學習的要求。
1.3形象生動、交互性強
多媒體的應用使教學方式形象生動，較好地激發學生思維想象力和培養創造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識，在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果。而用現代教育技術中的多媒體教學，集聲、像、字畫動態顯示為一體，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，容易理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，無形中提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。
傳統的遠程教育如電視教育是一種單向傳播的從教師到學生的教育，但學生接受的情況和反應則無法直接反饋給教師。因此，具有雙向交流的、交互式的遠距離教育（遠程教育）才更貼近面對面的教學環境?；ヂ摼W技術為計算機遠程教育的實現提供了基礎環境。多媒體技術的發展又使得遠程教育獲得類似于面對面的教育形式，并促使教育過程更加互動，教育對象更具針對性，使教學問題更加科學化和明晰化。多媒體技術應用突破了一般媒體的“線性限制”，可以根據用戶需要，或者跳轉，或者暫停，或者快速進退。根據其特點，在課堂教學中應用多媒體手段有以下優勢：可控性；能創造出靈活生動的媒體使用環境；可以及時反饋信息；現象直觀、明了、多樣；學生可以通過多媒體手段主動參與學習過程并與教師交流，在很大程度上獨立性。
今天信息技術正以驚人的速度滲透到人類社會的各個領域。多媒體與網絡技術在教育中的應用，開始了信息技術在教育領域真正的應用，他通過“教育教學資源的共享、信息交流、遠程教育網絡”同步處理傳輸圖、文、聲、像等信息，為解決傳統的學校教育、正規教育的模式與現代產業對人才需求之間所面臨的難題提供了物質和技術保證，超越了人類生活中時間和空間的有形障礙，把教學方式由課堂講授為主逐漸轉變成學生運用計算機手段主動獲取信息知識和教師講授相結合，從而極大地豐富了教學手段，改善了教學環境，給多學科、多課題的教學、科研、管理提供了廣闊的活動“舞臺”，促進了教學內容、方法及手段的改革；提高了教學質量和效益；為培養復合型的跨世紀人才提供了重要條件。
2現代教育技術教學中存在的問題
現代教育技術應用帶來了教學效果和教學質量的提高，其中許多突出特點在實踐中已顯示了強大優勢。但是任何事物的發展總是一個辨證的過程，在現代教育媒體開發與應用中也出現一些不容忽視的問題。我們必須正確認識，并在實踐中注意解決，確保更好地使用現代多媒體教學并發揮其巨大優勢。
2.1多數多媒體課件重形式輕實用
多媒體課件是現代教育技術用于教學工作的靈魂之一，高質量的課件是教學的先導和前提。由于當今開發中許多工具提供的模板制作的課件內容相仿和相近的太多，特別是開發工具提供的自動功能較多，制作中較易出現過分強調華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當的動畫等，在使用中反而分散了學生的注意力，結果顯然達不到預期效果。其實課件作為一種教學必備的軟件基礎，它的制作和使用應以實現最終教學目的為宗旨，應避免出現重形式輕內容的不良現象。
2.2現代教育技術應用中容易形成重機器，輕教師的弊端
現代媒體用于教學，會出現不分課程內容，過分依賴媒體技術，僵化地使用現代化媒體教學的不良現象。忽視了教師作為教學活動主導的作用，甚至教師成為現代媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。筆者認為現代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師主導性和學生主體性地位是不應喪失的，現代教育技術只是達到教學目的的手段之一。
2.3部分教師認識上的偏差
有部分教師對現代教育技術片面理解，對現代教育技術應用認識存在誤區，認為只要使用了現代教學設備，就是進行了現代媒體教學。沒有把媒體與教學內容充分整合，認真分析哪些內容用什么方式表現為好，有利于學生學習。
2.4現代教育技術“萬能論”
現在許多學校打著教學信息化現代化的幌子來進行招生宣傳，而有許多家長、學生也都迷信這一套。要知道任何教學手段都不是萬能的，它僅僅是教師進行教學活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導手段都具有相對的局限性。如在教學實踐中發現白天進行多媒體教學的教室環境較暗，課堂筆記記錄困難，信息量大、速度快，基礎薄弱的學生學習吃力，加之目前開發的軟件技術不高，長期使用多媒體進行教學，學生容易喪失新鮮感，若教師教學組織不當，學生感覺單調，視覺疲勞，難以達到預期效果。
3運用好現代教育技術進行教學的建議
現代教育技術正為現代教育改革和發展發揮著強大作用，將成為教育發展的必然趨勢，為更好地開發和應用現代教育技術，促進教學水平不斷提高，根據自己學習體會提出幾點建議：
（1）教育技術的應用主體是軟件，建議廣大教師認真學習，結合自己所教學科和學生實際情況，努力提高軟件的開發與應用水平。
（2）現代教育技術教學應遵循以學生為主體教師為主導的原則。應用現代教育技術教學的目的就是提高教學效率，提高學生學習效果，所以應以學生理解和掌握知識為目的。
（3）現代教育技術教學觀念不只是教學設備現代化，更重要的是教學觀念現代化，教師素質現代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質，積極推進現代教育技術的發展和應用。
（4）認真研究如何高效地組織課堂教學；把優秀課件與傳統教學手段有機結合；有效地進行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等等，從而提高教學水平。
參考文獻
