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社會環境總結范文1
一是近段時間各村都高度重視環境整治工作，組織了大量人力和機械開展此項工作，各村總體環境面貌有較大提升；二是通過各級干部宣傳發動，群眾的清潔意識有了較大提高，能主動搞好自家環境衛生。
二、存在主要問題
一是各村組間工作開展不平衡。有的村啟動較早，組織得力，全村總體環境面貌較好，例如高興、觀背、福星，有的村還有多個組未進行集中整治，例如亂石、山塅；同一個村內，組與組之間不平衡，有的小組還未啟動整治，例如石陂嶺子下、洋田大屋、上方布口、山塅大龍。二是工作重點、難點有待突破。清塘溝、廢棄物、亂堆亂放、亂搭亂建、殘垣斷壁等方面還有很大差距，例如富坑桐子坪河道垃圾很多，亂石對門殘垣斷壁未清理，上方布口亂堆亂放、亂搭亂建現象嚴重。三是五凈一規范清潔家園評比活動未掀起熱潮，群眾知曉率、參與度不夠。當前整治工作主要依靠各村聘請人員開展，進度較慢，效果不持久。在發動群眾參與整治上做得不夠。通過視察發現只有部分村實打實逐組逐戶進行了評比，還有多個村欠賬很大，有的村雖然上報了評比結果，但評比公示欄還是空白，或只勾選了兩三戶，例如蓮塘、鄒坑、亂石。
三、今后工作要求
一是持續加大整治力度。如今各村環境整治建設工作已有較好開局，農戶思想也一定程度攪動起來了。人居環境整治建設是市里主抓工作之一，將于7月3日召開全市農村人居環境整治百日攻堅動員部署會議，市里目前正提著攝像頭在我縣各鄉鎮暗訪，暗訪情況將會做成短片在百日攻堅動員部署會上播放，縣里每周考核也在持續中，已經明確將于7月上旬召開流動現場會。各村要乘勢而上、繼續升溫，統籌整合人員、機械力量，充分發揮農戶主體作用，縱深推進人居環境整治建設工作。
二是突出聚焦整治重點。各村要始終圍繞六清二改一管護（即清垃圾、塘溝、廢棄物、亂堆亂放、亂搭亂建、殘垣斷壁，改美庭院、改好習慣，管護村莊環境）抓好整治工作，其中又要聚焦農戶家庭“五凈一規范”、亂堆亂放、亂搭亂建、殘垣斷壁、可視范圍內有色垃圾清理、溝塘渠清理等重點。為什么現在一直強調不要局限于清掃馬路、割割草，因為這兩項內容都是面上的工作，而且整治成效不易保持。通過6月30日的現場視察，我們不難發現戶外的亂堆亂放、亂搭亂建、殘垣斷壁和農戶門前屋后臟亂差最扎眼、最難看，而這幾項也是各村各組普遍存在的，是短板、是難點，務必咬緊牙關、聚力攻堅。
三是堅持全面整治思維。如今人居環境整治工作不同于往年抓新農村建設點，現在追求的是全面鋪開整治、不留死角盲區、確保一戶不落。一定要逐組逐戶過點過篩，對目前尚未開展整治的村組必須馬上進行整治，對于取得初步成效的也要進行交叉回頭看并查缺補漏。為什么洋田、上方兩個縣級示范村在這次現場視察中評分落后，主要是我們這次看的是最差的小組，而這兩個村在停車視察小組上整治力度不夠，才剛剛起步甚至是還未開展整治。多數村在先期未列好整治計劃，東一榔頭西一棒子，停留在容易簡單點的打造，未形成整個面的提升。所以各村不要心存僥幸，要把這次流動現場會作為起點，結合村情實際固定好多支常態整治隊伍、一一落實責任村干部，逐個小組輪流過、農戶一戶接一戶，壓茬推進、全面整治，確保順利迎接上級不打招呼的明察暗訪。
社會環境總結范文2
關鍵詞：思想政治教育大學生社會化
當前大學生社會化的表現形式呈現多樣化趨勢，也存在很多問題，高校思想政治教育社會化是解決這些問題的有效手段。
一、高校思想政治教育社會化的必要性
大學生思想政治教育社會化是人的社會化的客觀需要。馬克思指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！比丝偸巧钤谝欢ǖ默F實社會關系中的，隨著生產社會化程度的不斷提高，現實社會關系不斷發展變化，人的社會化程度也不斷提高。人的社會化，就是認識、選擇和體現一定現實社會關系的根本要求，內化一定的社會規范，形成人的社會本質，提高人的社會化程度，實現從自然人向社會人的轉變，把人培養成一定社會所需要的合格的社會成員的過程。實現人的社會化，對于大學生來說，就要教育和引導大學生在開放的社會環境中，認識、把握、選擇和體現社會主義社會的現實社會關系的根本要求，內化以公有制為基礎的現實社會關系的社會規范，把自身塑造成為具有社會主義社會新型社會本質的合格的社會成員，也就是說，把自己培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新人。大學生是生活在現實社會關系中的大學生，促進大學生的社會化，客觀上要求大學生思想政治教育的社會化，否則，很難把大學生培養成為中國特色社會主義事業所需要的合格建設者與可靠接班人。
二、高校思想政治教育社會化的途徑
大學生思想政治教育社會化的發展趨勢客觀上要求大學生思想政治教育運用社會化的途徑、方法針對大學生社會化中存在的問題來開展思想政治教育。具體來說：
（一）要堅持正確導向
大學生的思想行為不僅受到學校的規章制度的影響，更受到國家的方針、政策和制度的影響，尤其是受到與大學生相關的教育方針、政策和制度的影響。因此，政府有關部門在制定高等教育的方針、政策、制度時，要考慮這些方針政策制度對大學生思想行為的綜合影響，注意把政策導向與思想導向統一起來，寓思想導向于方針、政策和制度的制定之中，通過方針、政策、制度的制定來解決大學生的思想問題和實際問題，引導大學生堅持正確的政治方向與價值取向，形成大學生思想政治教育中政策導向與思想導向的合力。
（二）營造輿論氛圍
在現代社會，大眾傳媒對社會發展的作用和大學生的影響越來越大。大眾傳媒既可以通過輿論引導來影響人們的思想和行為，促進社會的發展與大學生的發展，又可以通過氛圍營造來促進社會的和諧與大學生的成長。大學生的思想行為與社會大眾傳媒的影響息息相關，社會傳媒已經成為現代社會大學生思想政治教育的重要載體。大眾傳媒的受眾面廣、信息量大、實效性強，在社會化的大學生思想政治教育中具有獨特的優勢，發揮著不可替代的作用。大學生思想政治教育要適應社會化的發展趨勢，注重運用大眾傳媒開展思想政治教育，提高輿論引導能力，營造良好社會氛圍，為大學生的健康成長和全面發展創造良好的思想輿論環境。
（三）參與社會實踐
大學生的成長成才不僅離不開在高等學府的系統理論學習，更離不開社會實踐的鍛煉與教育。強調，青年學生“要堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一。要健康成長，不僅要學習書本知識，而且要向社會實踐學習，自覺地投身于火熱的改革開放和現代化建設實踐。人民群眾的社會實踐，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑。青年人要立志到祖國和人民最需要的地方去，到條件艱苦的地方去，磨煉意志，砥礪品格，把所學的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高。艱辛知人生，實踐長才干。這是古往今來許多人成就一番事業的經驗總結。”理論是實踐的科學總結與抽象，實踐是理論的不竭源泉與動力。社會是個大課堂，實踐是門大學問。社會實踐為青年學生提供了成長成才的重要平臺，青年知識分子要把學習科學理論和投身社會實踐緊密結合起來，自覺走與實踐、與工農相結合的成長道路，走向社會，投身實踐，貼近實際，了解國情，融入群眾，把學到的理論知識運用于實踐，通過社會實踐檢驗和發展理論，在社會實踐中受教育、作貢獻、長才干，不斷提高自己的能力與素質，促進自己的發展與進步。
（四）優化社會環境
大學總是處于一定的社會環境之中，大學和社會環境發生著重要的交互作用，大學生的思想無時無刻不反映著社會環境的變化，折射著社會環境的影響。大學生思想政治教育的社會化，要求我們不斷優化社會環境，充分發揮社會環境在大學生思想政治教育中的重要功能。為此，在大學生思想政治教育中要做到適應環境與優化環境相統一，既要引導大學生適應社會環境的新情況、新變化、新要求，又要注重引導大學生正確分析社會環境，在適應的基礎上為不斷優化社會環境作出努力，進而通過優化社會環境來提升社會環境的育人功能；要做到優化大環境與優化小環境相統一，大環境就是國內外的政治、經濟、文化等發展變化的形勢，他們對大學生的思想行為的變化有重要的影響。小環境就是指高校內部的教育環境，包括影響大學生思想政治教育的體制、機制、制度、政策、措施，影響大學生思想政治教育的智育、體育因素，教書育人、管理育人、服務育人的氛圍，以及學校的自然環境與人文底蘊的和諧統一。大學生思想政治教育要致力于改善小環境，通過改善和優化小環境來推動大環境的改善與優化；要做到優化硬環境和優化軟環境相統一。大學生思想政治教育所處的環境，不僅包括經濟、政治、技術發展所形成的物質條件、生活設施等硬環境，而且包括社會輿論、社會風氣、文化氛圍、規章制度等形成的軟環境。硬環境是軟環境的基礎，軟環境是硬環境的靈魂，沒有硬環境，環境育人就失去了重要的物質保障，沒有軟環境，環境育人就會喪失應有的育人功能。因此，在大學生思想政治教育中，要把優化硬環境與優化軟環境結合起來，“軟”“硬”兼施，統籌協調，全面優化；要做到優化現實環境與優化虛擬環境相統一。我們生活的現實社會和大學校園，構成了大學生思想政治教育的現實環境。而互聯網技術的發展創造了一個與現實世界完全不同的虛擬世界，大學生可以通過虛擬的方式，以虛擬的身份進入虛擬世界進行虛擬交往。在網絡的虛擬世界中，交往主體可以隱藏自己的真實身份和真實情感，進行相互溝通和交流，這種交流具有很強的隱匿性，它為大學生在虛擬世界中展現與現實生活中不同的自我，宣泄自己的情感，表達自己的訴求，提供了方便和可能，但它也為在網上發表不負責任的言論，甚至在網上進行詐騙活動以及傳播“黃、賭、毒”的違法犯罪行為等提供了可能。它容易導致現實主體與虛擬主體的分離，進而導致網絡主體的雙重人格和心理扭曲。因此，要把優化現實環境和虛擬環境統一起來，加強網上的教育引導和監督管理，提升網絡主體的道德素質，規范網絡主體的道德行為，凈化和優化網絡世界的虛擬環境，使虛擬環境成為大學生思想政治教育的重要陣地；要做到建設積極環境與治理消極環境相統一。
社會環境總結范文3
一、“90后”員工的特點
要想了解“90后”企業員工，必須要考察“90后”員工的特點。通過對身邊大量的這一群體成員的研究，筆者總結如下“90后”員工的特點，首先對其具備的優點進行分析：一是思維活躍，頭腦靈活，對待新鮮事物充滿好奇感；二是視野開闊，所掌握的知識理念比較新穎；三是善于交際，樂于認識新朋友；四是敢于提出不同的意見，并且據理力爭等。他們的缺點也很明顯：一是易感情用事，理性思維欠缺；二是缺乏事業心、上進心和毅力，凡事淺嘗輒止；三是嬌生慣養，個人生活能力欠缺；四是恃才傲物，不太服別人管教等。以上這些是我國目前“90后”員工身上具備的特點。我們會發現，他們身上的優點和缺點幾乎同等多，因此有人評價他們是“一個矛盾的群體”。
二、“90后”員工產生上述特點的社會環境分析
（一）家庭環境優越?！?0后”員工家庭環境與以往相比要好的多，他們不會為自己的吃穿住用等基本生存問題擔憂。有些人的家庭條件十分優越，為他們提供了更多父輩們沒有的生活條件。穿名牌服裝，帶名牌手表，配名牌手機，開名牌汽車，成為現代人們對“90后”群體生活的描述。加之大多數“90后”員工是獨生子女，父母對其關心愛護精心備至，即便家庭條件稍微差點，家長也盡量為子女提供更好的發展平臺。
（二）社會環境穩定。改革開放以來，我國經濟發展，社會進步，整體環境安靜有序。這為我國“90后”員工提供了前所未有的社會條件。在這種穩定的社會條件下，他們最關注的已經不是個人在社會中如何定位的問題，更多關注的是如何更好的生存發展的問題。生活在這種安定社會環境下的他們，已經不能夠體會到祖輩們顛沛流離的生活場景。
（三）網絡世界誘人。互聯網的出現，好像一夜之間成為“90后”的最愛。他們能夠熟練的利用網絡交流，認識更多的遠方的朋友，網絡游戲、網上購物等新型消費方式也成為今天“90后”青年那女的潮流。網絡世界已經成為他們生活中不可或缺的一部分，很多“90后”沉迷其中，不能自拔。誠然，網絡本身并沒有錯誤，它的出現，的確給人們的生產生活帶來諸多便利。但是“90后”的某些人群過度依賴網絡，迷戀網絡，要引起社會的重視。
（四）工作環境舒適?，F代企業的發展，已經為員工提供了安全舒適的工作環境?！?0后”員工們已經不用像他們的父輩們那樣辛苦。坐在舒適的辦公室里，就能夠完成一天的工作。即使成為一線生產工人，他們的工作強度和工作時間也比以往小很多。同時大多數企業還為他們提供了比較優厚的福利待遇，提供更為公平的競爭環境，這更讓他們沒有后顧之憂。
三、對企業進行“90后”員工培養的建議
企業在“90后”員工的培養中，要改變以往做法，更加關注他們本身具有的特點，揚長避短，才能夠真正做好“90后”員工的培訓，提高對他們的管理水平，為企業的發展儲備所需的人力資源。筆者結合“90后”員工的特點和生存環境，提出如下建議：
（一）提供更加開放的工作競爭環境。對待“90后”員工的工作環境，企業要十分注重打造更加開放有序的工作環境。要為他們提供展現自我的平臺，提供公正合理的晉職途徑，在員工中間開展有序合理的競爭。尤其是要發揮每一位員工的特長，為他們更好地發展自己提供外在客觀條件。鑒于“90后”善于交際，樂于接觸新事物的特點，企業可以放手把具有開拓性的工作交給他們干，相信會取得意想不到的效果。
（二）考核評價以正激勵為主。針對“90后”群體恃才傲物、不善于聽取別人意見的特點。在加強對其錯誤理念的引導下，對他們的考核評價模式也要轉變。要形成以正激勵為主的評價考核方式，把正激勵和負激勵評價有機結合。同時，還要在實際的工作中，加強對他們的日常生活等的監督和指導。要讓“90后”員工們真正喜歡自己的工作崗位，并樂于為此付出自己的努力。
（三）進行相關的心理疏導。針對“90后”員工中因性格缺陷造成的心理問題，企業要專門設立相關心理咨詢機構，聘請心理專家對其進行心理疏導工作。要從他們的內心深處出發，關注他們靈魂發展的需要。相信只要企業在保障他們外在的物質需要上，更加關注對他們心靈的關愛，幫助他們樹立正確的職業觀，就會使得員工不但是從肉體上，更加從精神上找到自己職業的歸屬感。
社會環境總結范文4
關鍵詞：合唱風格題材體裁自然環境社會環境生產方式
一、問題的提出
人們已清楚地認識到，不同歷史時期、社會背景、民族個性、語言結構等因素對不同的合唱風格形成有著不容置疑的影響。其實形成合唱風格的因素并非僅此，一些音樂題材、體裁，甚至看似與合唱風格不相關的自然環境、生產方式也是影響其形成的重要因素，我們不妨通過分析研究，進而更加準確地認識和把握合唱的風格。
二、不同題材、體裁對合唱風格的影響
題材的內容與體裁的形式對合唱作品風格有著一定的影響。
1.題材的影響
一般情況下，題材的不同直接決定著作品的風格。單一題材的風格也具有單一性，但許多作品卻存在著題材交錯的特殊性。比如：愛情題材的纏綿成分當然多于戰爭題材，但并非愛情中就沒有抗爭，戰爭中就沒有柔情。這種題材交錯的特殊性起初是一種文學創作手段，在合唱中的借用，使合唱風格具有了多重性特征。分析這一特殊手段，有利于把握其影響合唱風格的諸多因素。
在把握不同題材作品的風格方面，對只會指揮的綜合知識有著較高的要求。曾經擁有軍旅生活的指揮，自然對戰爭題材的作品認識相對深刻，風格把握相對準確；而在愛情上曾有波折甚至有著“梁山伯祝英臺”式的經歷者，自然對愛情或生命題材的把握上，可能相對略勝一籌。當然必須說明的是：風格把握與生活閱歷并非一定成正比，一個指揮如何在不同題材面前準確把握作品風格，是他感受各類題材所涉及到的生活體驗及遐想能力的體現，所以，指揮橫向知識的間接獲得和拓寬，是這種體驗和學習十分重要的。對生活不同側面的直接或間接的感受獲得、總結和深層感悟的能力，是指揮在把握不同題材和風格上的重要手段之一。
2.體裁的影響
體裁是音樂的形式表現，體裁的特征表現在它存在的形式中，這種形式存在的本身一旦融入合唱藝術時，就成為合唱風格上的表現之一。作曲家在創作中采取某種體裁時，必然自覺或不自覺地在作品中帶有該種體裁的特征，因此體裁對合唱風格的影響是肯定的。比如：以步伐節奏為創作基礎的進行曲體裁，其特征表現在強調重拍、結構整齊、節奏鮮明，偶數拍、三段體（中段較抒情）居多等。而這些固有的體裁特征，已成為進行曲的先期風格，作曲家在遵循這些風格的同時，再去表現后期的個性風格（民族風格、區域風格、創造風格）。值得一提的是：即使同一體裁也并非風格完全一致，就進行曲而言，按其性質、內容又可分為軍隊戰斗類和儀式典禮類（婚慶、檢閱、葬禮等）。因此，在把握進行曲體裁的風格的大前提下，還應注意同一體裁下內容和個性的區別。至于舞曲體裁的合唱作品，首先要具備可舞性的風格，無論是典雅穩重、文質彬彬的小步舞曲，還是歡快、華麗而活潑的“華爾茲”，舞感的把握是表現風格特征的關鍵；另外，根據民間秧歌、阿細跳月、東北二人轉和安塞腰鼓等素材而改編創作的舞曲體裁的合唱，熱情、奔放、粗獷的風格極富民間個性，在認識了解該地區舞曲風格特性的同時，還應注意正確區別作曲家的創造個性。體裁的種類繁多，風格各異，既是同為舒緩的小夜曲、船歌和搖籃曲體裁，也有小夜曲的委婉悠揚、船歌隨波悠閑搖擺和搖籃曲女性呵護般的細膩等風格上的不同。
體裁的特征有時就是風格的直接反映，每一位作曲家的創作首先應是尊重體裁特征，其次才是自身風格個性的展示。所以，指揮在合理地認識同一體裁的不同方面與情緒相近的不同體裁時，首先應把握體裁的個性特征在合唱中的反映。
三、不同自然環境對風格的影響
1.合唱作品本身對自然環境的反映
自遠古到今天，自然環境不僅為人類提供了生存和發展的條件，而且人類在領略了自然豐富多彩的風貌和無窮復雜的環境變化的同時，也在征服著自然，改造著環境。人類文明的發展史總是離不開賴以生存的自然環境，合唱藝術的風格當然也受到不同自然環境的影響。大到宇宙洪荒，小至微生物界，面對自然界千變萬化的奧妙和秘密、現象和本質、規律和變異、現在和將來，音樂家們在作品中描繪著不同的地表風格、高原海洋，不同的名城風光、氣象風云；合唱中反映自然環境風格的作品不乏其例，形形的湖、綿延起伏的山、各種各樣的海、源遠流長的河、星羅棋布的島以及縹緲離奇的自然奇觀、廣闊無垠的原野風光；小到顯微鏡下細菌精靈的舞蹈，大到宇宙空間的天體運行，近到歌唱眼前每時每刻的生活，遠到遠古廣袤的土地和無際的海洋、未來遐想的宇宙、天體的運行，可謂舉不勝舉。這種合唱作品對自然環境的本身反映是生活于其間的民眾或作曲家自覺的創作，作品中自然環境超出其自然屬性的同時，賦予它人為的升華意義，使人性本身所寄予的感情有所宣泄。它是生活的一部分，也是合唱藝術形成和造就區域風格的根本之一。
2.自然環境對合唱風格的影響
從世界生態氣候區分圖上得知世界各地的日照量、降雨量的不同分布。以亞洲為例，除西伯利亞的次寒帶之外，大約可分為以中國、日本、朝鮮半島為主的溫帶區，以東南亞為主的熱帶、亞熱帶區和以中亞、西亞、印度等地為主的熱帶稀樹干草原、沙漠區，三種不同的生態環境對各地的合唱風格產生影響，熱帶地區的合唱形式較少與不適宜過多群聚有關；另外，在音階上一般溫帶的東亞地區使用五聲音階，在熱帶、亞熱帶的東南亞地區，同時使用五聲音階和七聲音階，印度和西亞等地主要使用七聲音階[1]。除特殊例外，這種普遍性說明生態氣候與音樂上的對應是肯定的，而運用不同音階進行合唱演繹，其風格的不同也就不言而喻。世界各地自然山川、地理環境氣象萬千，風土人情、世俗趣貌互不相同。各地各種文化形態的形成必然受到當地自然環境影響，常帶有某種濃郁的地域文化傾向和特征。就我國而言，廣闊無垠的草原、小橋流水的江南有著各自不同的合唱風格。廣闊無邊的大草原，造就了牧民歌手們深吸一口氣，向著遠方引吭高歌的歌唱方法。風格與方法在特有的自然環境中得到辯證統一，要想在合唱中準確地表現蒙古族長調悠長寬廣的氣質，僅僅靠技法上的輪流呼吸、循環呼吸還不夠，必須要有順乎這一風格的發聲方法才行，而這種方法的產生離不開大草原的地理環境。湖南高腔是農民在田間山野勞作的山歌，除獨唱、對唱外，合唱大多是領唱式合唱；自然環境使它擁有嘹亮、激越、豪爽的氣質，領唱的一呼激起合唱的百應，情緒高漲、意氣風發、野趣盎然，具有音區高、樂句長、節奏自由、音程跳動大、聲腔旋法多變、真假聲大幅度的轉換等鮮明的地方風格。再比如：一般南方的民歌合唱旋律委婉似水、音符密集與水鄉清秀、迂徐綿邈的地理環境有著直接的關系。同樣，北方的合唱旋律悠長、上下大跳音型多與地理的溝壑起伏、山巒疊嶂、遼闊高原有關?！氨敝鲃徘行埯?，南主清峭柔遠?！盵2]另外，即使同一民族，在賴以生存的不同自然環境區域也會有不同的合唱風格存在。甚至生態氣候、地理特征和飲食結構等方面的影響也會導致演唱風格的不同。這種不同風格又直接影響著人們的合唱審美趣旨，這是人們不自覺地在一定社會與地理生活環境中熏陶產生的審美愛好和傾向所決定的。當然，自然環境予以音樂的影響是多方面的，不僅僅表現在合唱領域，適宜竹子生長的濕潤環境竹制樂器就特別多，而干燥地區的樂器多以木片拼湊而成；畜牧業發達地區用牲畜腸子制琴弦、皮革作鼓面和琴面，而商品流通、工業發達地區則使用金屬或尼龍琴弦以及用金屬制作的樂器。
四、不同社會環境對風格的影響
不同的社會有著不同的社會環境，不同的社會環境與社會的文明程度、生產方式、生產力的先進程度有著相輔相成的辯證關系，這種關系自然體現和反映在合唱風格上。換一角度而言，合唱的社會功能和作用對其風格有著深刻的影響。在以往長期的文化生活中人們形成的心理氣質、情感特征，在民族的審美意識、欣賞習慣中被保存和延承下來[3]，并直接反映于集體的合唱藝術中。于是不同的社會環境對合唱風格的影響表現在不同的生產方式形成的多種社會關聯上。
1.合唱風格的形成與不同的生產方式有關
一般情況下，依賴于集體協作性的勞動者在合唱的整體感應上優先于個體者，而以個體生產方式勞動過程中形成的音樂往往較自由、個性強。在愛斯基摩人中，以獵捕狼獾的集體性勞動者為主的音樂，節奏較規律、句法分明、適宜合唱；而以捕獵北美馴鹿的個體勞動為主的音樂，不具統一性、節奏較自由、即興成分多?？梢娚a方式對合唱音樂有著直接的影響。許多民族的集體勞動形式的不同使合唱的風格也產生相應的變化，集體狩獵的勞動節奏感強、音樂具有一定爆發力，集體采集、播種、收割、運輸的勞動與操作的動作有關，當然具有一定的民族和區域特征。
2.合唱的風格依據與不同的社會環境有關
合唱發展的每一個歷史階段無一不是與社會環境的變革緊密相關，往往是反映新時代、新思想、新勢力經過與舊思想、舊習慣、舊勢力作斗爭得到進一步的發展，社會的進步是合唱發展的良好契機，專業創作、指揮和合唱工作者是以伴隨著商業經濟而發展的消費生活和音樂文化普及為社會環境的。這一個體在大眾音樂領域的出現必須適宜相應的社會環境，從某種意義而言，合唱作品客觀或主觀反映的社會現實促進社會發展。這種依據社會環境后反饋于社會的力量具有典型的時代感，也是合唱藝術在不同社會環境下產生的固有風格特征。
3.合唱的風格變化與社會的進步有關
社會的進步為合唱的發展提供了肥沃的土地，而合唱反饋于社會中的作用又是不容忽視的。
在社會功能上，不同的合唱風格具有著不同的感染力，而風格的多樣性使不同時代社會文化生活的特定風貌整體互相聯系地反映出來。比如：西方文藝復興與巴洛克時期的合唱風格、我國學堂樂歌與時期的合唱風格都有著鮮明的不同，而各自內在風格的區別又是在東、西方大風格不同的前提下建立的。這種不同風格在特定的歷史時期又有著特定的價值和作用。日本人在總結戰后經濟騰飛的五大因素時，其中的團隊精神建立，認為與當初遍及全國的合唱團的培養有著直接的關系；前蘇聯科學家積極參與合唱活動的目的是為了激發工作中的想象力和創造力，當美國科學家發現航天技術一度落后于前蘇聯的原因與此有關時，對合唱頓時刮目相看。合唱中為了一個共同的目標達成共識、團結一心的凝聚力通力合作，這種積極向上的風格屢見不鮮；而合唱藝術中豐富的色彩、縱橫交織多變的手法賦予人多方位的想象，于是良好的意志品質促進了生產力的發展，豐富的想象拓寬了高科技的創造視野。合唱風格塑造了合唱藝術的審美價值，使人們在參與或欣賞中展開了更多的想象，這種想象并非原始思維對具體形象圖畫般的表象思維活動，而是一種掙脫物質束縛通向自由的人類高級思維之一的活動。因此，社會的進步與合唱的發展之間有著互相依賴、互相促進的辯證關系。
合唱風格是一個值得深入研究和探討的問題，牽扯面廣，涉及學科多，有時不同區域、不同國度也有相近類似的風格特征，這與歷史上的戰爭、民族遷移、交通的改善等因素有關。而有些僅隔一座山、一條河的咫尺之遙卻因交通不便、生活習俗、地理環境以及語言影響使其風格各異、特色鮮明；當今有些合唱風格的表現過于器樂化，如：某些難度較大的變化音、較快速度下的復雜節奏、半音階、全音階以及大跳音經等等。以人聲表現的合唱風格有其一定的局限性；合唱的非器樂化決定了它感情表現上的直接性和易使聽眾共鳴的特性?！昂铣怯捎诓淮嬖诩儥C械的完美性，而只存在那些人性化的和不可預卜的因素，才使表演更具鼓舞性和令人信服。”[4]
在一定的范疇內筆者通過上述七個方面進行的粗淺拙論和探索不過是拋磚引玉罷了，影響合唱風格的因素當然還不止這些，恭與同行商榷。
參考文獻：
[1]王耀華編著.世界民族音樂概論[M].上海：上海音樂出版社，3
[2]王驥德著.曲律[M].北京：人民音樂出版社，58
社會環境總結范文5
關鍵詞：現代文閱讀；思維意識；答題方法；答案設置
中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01
中學生現代文閱讀教學是初中語文教學的重點和難點，也是令許多學生倍感吃力的地方，現代文閱讀是考察學生分析概括能力的一個題型，對學生的閱讀能力有較高的要求，而且現代文閱讀在初中語文考試中占有較高的分值，所以，現代文閱讀能力訓練成為迎接當前考試的重中之重。針對這樣的教育現狀，本文擬從以下幾個方面來探討現代文閱讀題的答題技巧。
要想在現代文閱讀考試中取得高分，就必須在平時增加現代文閱讀思維能力訓練，現代文閱讀思維能力訓練包括：（1）整體意識，就是先整體讀題，整體閱讀文章，明確每道題在文章中所對應的答題區間；（2）問題意識，就是我們在讀文章的過程中要帶著問題就行閱讀，如：這篇文章寫了什么內容，運用了什么手法，中心思想是什么。帶著這樣的問題來閱讀文章，就會增強閱讀的針對性和有效性。（3）思路意識，所謂的思路意識就是抓住文章中的起承轉合，抓住這些也就把握了概括題中的分點分條的標準。（4）主題意識，現代文閱讀出題的一個準則就是“中心輻射原則”，也就是說，所有的題型設置都以文章的中心思想為出發點。所以抓住文章的中心思想在現代文閱讀中尤為重要。（5）提示意識，所謂的提示意識就是抓住題干中能明示或暗示答案在文章中位置的詞語，抓住這樣的詞語，在現代文閱讀中就能快速而準確的找到答案的有效區間。（6）分值意識，就是通過觀察每道問題的分值設置，來確定每個問題的采分點有幾項以及字數多少等，所以分值意識是我們答題時的一個風向標。通過以上的思維能力訓練，使學生具備一些現代文閱讀所基本的思維模式，這樣在做題的過程中才能有的放矢，從而提高現代文閱讀的能力。因此，現代文閱讀的思維訓練是我們做好現代文閱讀的第一步，只有具備這樣的思維意識，才能在此基礎上分析綜合文章，進而準確而全面的作答。
思維訓練結束之后，第二步就是掌握現代文閱讀的各種題型的答題技巧和答題方法，答題技巧和方法是做好現代文閱讀題的一種有效而快捷的方法。因此，在學生具備現代文閱讀的思維能力之后，就可以教給學生各種題型的答題方法，從而提高學生的閱讀得分率。下面就簡單的談一談現代文閱讀的各種題型的答題方法：
一、環境描寫題的答題技巧
首先必須明確什么是環境描寫，環境描寫有哪些作用。環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。通過概念我們可以知道環境描寫包括社會環境和自然環境兩方面，學生了解到了環境描寫的概念，在做題的過程中就可以很容易的找出文章中的環境描寫部分。環境描寫?？嫉脑囶}一般是環境描寫的作用，而環境描寫的作用包括以下幾個方面：（1）交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；（2）暗示社會環境，揭示社會的本質特征或展示世態風情；（3）渲染氣氛，烘托人物的心情；（4）如果環境描寫在文章的開篇部分，并且全文的情感不發生變化時，環境描寫還有奠定全文的情感基調的作用。（5）推動故事情節的發展；（6）為下鋪墊埋伏筆；（7）襯托或突出人物的心理等；（8）揭示主旨、襯托主題的作用。掌握了以上環境描寫的八種作用，就能使學生對這類題型有一個整體的把握，在做這類題型時，不至于因為不知道這個作用而導致失分漏掉采分點的現象。在答題的過程中學生可以根據自己的理解來從這八個作用中篩選答案，既快速又準確的把握住了采分點。
二、 人物形象題的答題技巧
人物形象題是現代文閱讀?？嫉念}型之一，對學生的分析和概括的能力有較高的要求，因此很多學生一做這類題，就會感覺無從下手，不知道從哪些方面進行分析，究其原因就是學生還沒有掌握人物形象題的答題方法，針對這一現象，我們從以下幾個方面來探討人物形象題的答題方法：（1）在文章中找到關于人物的語言、動作、心理、神態、肖像和細節等描寫，因為人物的這些描寫都能從側面體現出人物的性格和心理特征等，所以把握住了人物的這些描寫，也就對文中人物的形象和心理有了一個大概的把握。（2）在整體背景下分析人物的形象特征，整體背景指的是人物所處的歷史背景、社會背景和家庭背景等。把握住人物所處的整體背景，把人物形象分析放在整體背景下進行，這樣才能把握住人物身上所體現出來的精神面貌和時代氣息。（3）借住文中不同人物的視角來觀察主要人物，也就是文章中有時會出現不同人物對主要人物評價性的語句，找到這些評價，也就對人物形象有了一個大概的把握。（4）通過人物之間的對比來分析人物的形象，人物的性格特點和心理動態在人物對比之中就會得到彰顯。（5）在文章中往往會包含作者對這個人物的態度，有時在行文中作者會把他對這個人物的情感融入到文章之中，因此，在文章中找到能體現作者對人物褒貶情感的詞語，也是人物形象的一種分析方法。通過以上這五種分析方法，學生就能迅速而準確的把握住人物的形象，在答題的過程中做到游刃有余。
三、 側面描寫題的答題技巧
社會環境總結范文6
1、重讀，讀中梳理情節
小說總是圍繞一定的情節展開的，從初中階段學生閱讀小說的情況來看，雖然他們喜歡讀小說，但在讀的過程中卻不善于根據小說的發展脈絡對小說的情節進行梳理。于是，在對人物形象和環境，以及作品意義進行分析時，往往會脫離情節而望文生義。在小說閱讀中注重引導學生讀，在讀中根據故事發展的脈絡而理清情節，這對學生分析人物形象，理解作品內涵都起到了奠基作用。
首先，在引導學生讀的過程中，要引導學生通讀全文，整體感知小說的情節、人物和人物關系等。在讀中至少要能弄清大致講了一件什么事，故事的主要人物是誰。在學生讀的基礎上，教師可引導學生采用話題方式引導學生表述。如《父母的心》就是圍繞“送孩子”這一線索而展開的，人物就涉及孩子、窮父母和貴婦人。
其次，初步感知的基礎上要注重引導學生對情節進行整理概括，理清小說情節的發展順序。如《變色龍》的閱讀中，在弄清警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件這一線索基礎上，圍繞開端、發展、和結局，對奧楚蔑洛夫發現“狗咬人”案件、處理“狗咬人”案件及案件處理結果進行梳理。在梳理情節的過程中，可先引導學生自主概括，然后教師再給予學生幫助，讓學生用最簡練的語言概括情節。
2、重析，分析人物形象
在小說的情節中，人物形象始終是重點，透過人物形象，不僅可觀當時的人文風俗，也可見當時社會的一斑。初中階段學生在分析人物形象時，往往只會用概括性的語言對人物形象特點進行歸納，而不會結合作品中人物的語言、動作、心理等描寫對人物形象特點進行具體歸納。如提到菲利普夫婦，他們只會說他們自私、貪財，而當問及他們原因時，很多學生都無從回答。因此，在引導學生對人物形象進行分析時，還是要注重引導學生回歸文本，通過對人物形象描寫的具體分析而對人物形象特點進行系統歸納。
在引導學生對人物形象進行分析時，首先要注重引導學生根據作品中人物形象描寫的方法找出相關的語句，根據語句進行分析。如《我的叔叔于勒》中對菲利普夫婦形象的分析，說其愛慕虛榮不能空穴來風，而要從文本中找出具體體現這一特點的情節進行分析。如他們學貴族吃牡蠣的事件中，父親看見他們的吃法很文雅，然后是對“吃法”的具體描寫，要引導學生分析其動作，最后是父親在看中的表現，文中寫到“父親被這種高貴的吃法打動了?！睘槭裁锤赣H會被打動，原因就在于他的愛慕虛榮。其次，要注重引導學生在具體分析的基礎上總結歸納。如《范進中舉》中先引導學生對胡屠戶在范進中舉前后的態度比較后，總結歸納出胡屠戶的人物形象特點（前倨后恭、粗俗勢利、趨炎附勢等）。
3、重境，透過物找關系
環境描寫也是小說中的重要組成部分，環境一般可為自然環境和社會環境。結合初中學生小說閱讀情況來看，學生對環境描寫的作用認識尚淺，甚至很的學生認為環境描寫不重要，還沒有學會如何根據環境來分析小說的人物、情節和意義。因此，在引導學生對環境進行分析時就需要結合環境描寫的具體作用展開。
首先，社會環境一般用于交代故事發生的背景，也起到揭示主題的作用。如《變色龍》中一開始就寫到廣場、市集的環境，整個環境是壓抑的，如“廣場上連人影也沒有”“鋪和酒店敞開大門”，通過這些環境分析，要讓學生理解當時的社會環境是軍警憲兵當道的沙皇統治下的俄羅斯社會現狀，同時，這個環節也為發生小狗咬人案件做了鋪墊。其次，環境對氣氛的渲染、人物心情的烘托，也寄托著人物的思想感情。如《故鄉》中“冷風吹進船艙中……沒有一些活氣”就是對故鄉“蕭條”景象的具體描繪，也烘托了“我”的悲涼。又如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦一家出海時寫到“輪船在一片……”、返途中寫到“天邊遠處仿佛……”通過自然環境烘托了菲利普夫婦見于勒之間的輕松、愉快及見了后的沮喪和沉重，從而更好地突出了他們的虛偽和冷酷等特點。
4、重悟，體悟作品意義
所謂有一千個讀者就會有一千個哈姆萊特，同一部作品，不同的人因其經歷、體驗或價值觀不同，所生成的理解自然不同。初中階段的學生人生經歷不夠豐富，閱讀量不多，在小說閱讀中，要注重引導學生圍繞作品所固有的本意，多角度、多方位的生成出自己的理解，從而更好地體悟作品的內涵，在小說閱讀中豐富自己的精神世界。
