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國際服務貿易相關理論范文1
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.045
1 課程的定位與目標
全球服務貿易是不同國家間交換金融、旅游、運輸等重要服務領域的一種貿易形式。基于世界經濟發展迅猛，全球服務貿易超越貨物貿易的背景下，“國際服務貿易”成為了國際經濟與貿易專業重要的新興課程。過往的教學理論中，貨物貿易的教材成主體，而“服務貿易”課程只是本專業貨物理論的延伸，隨著全球服務貿易發展的深入，“國際服務貿易”課程在國際經濟與貿易專業的課程體系中將發揮著重要的基礎性作用。
“國際服務貿易”課程設置是讓學生系統掌握服務業發展與服務貿易相關理論、政策，以及目前全球服務貿易領域的問題，了解并熟悉國際服務貿易政策、措施的研究及其趨向，使學生能在社會的實踐中合理應用。教學的目標是使學生具備有綜合思辨能力，在服貿活動中合理地運用服務貿易的協定、規則來解決實際問題。
2 課程教學內容存在不足的地方
2.1 課程內容系統不夠完整
“國際服務貿易”是新開設且時間較短的課程，內容認識較淺有待深化。如對服貿主要服務類的金融、保險、電信等如何應對貿易壁壘措施的案例涉及較少，熱點話題如“服務外包”的形式和特點、發展趨勢等在教學中則涉及較少且不夠深入，部分教學內容還滯后于現實發展形勢的需要。因此，學習上學生難以領會相關理論、法規知識對服務貿易的適用性，難以有效地將服務貿易與國際貿易有機結合并對此有綜合性認知。
2.2 課程認知不足缺乏興趣
“國際服務貿易”課程學時短，學分少，相比其他專業課要求較低。授教過程中，師生都有懈怠情緒，部分學生對新特點的概念認知模糊沒有形成感性認識，產生“能學多少算多少、聽不聽都無所謂”的想法。比如在講述服務貿易的理論與政策的過程中，部分學生未能認知其重要性，認為如果將來不從事服務業對外貿易的工作，學了沒有用處，于是，學生對課程缺乏學習興趣，課堂教學缺乏生機、沉悶乏味等現象，上課效率較低。
2.3 課程缺少系統的實踐性
服務貿易是一門可實操性強的學科，與其他貿易類專業課相比“國際服務貿易”課程缺乏實踐教學。如果在教學中，不斷地灌輸國際服務貿易基本知識、概念，缺乏相應實踐性和模擬操作，學生易產生厭煩情緒。目前服務貿易開設的專業實驗多是以商品貿易流程展開的沙盤教學，缺少服務貿易中法規運作及其相關流程操作的實訓培養，以至于服務貿易行業缺乏專業實操性的人才。
3 課堂合作式教學方法的嘗試
基于“國際服務貿易”課程教學部分內容存在未完善的方面，筆者探研并嘗試一種課堂“合作式”的教學方法，其呈現為：
3.1 教學中注入與時俱進的元素
“國際服務貿易”作為一門新興的重要學科，其授教的內容須與時俱進，跟隨國際貿易時勢的變化。為此教師應全球貿易活動變況，掌握相關理據和數據及時地調整教學內容，課堂中增添與討論實際經濟相關的知識點和關注熱議點，如國際服務外包，貨幣、期貨市場等。注入這些新知識量，與實際緊密結合，充實了課堂新機氛圍，調動學生的興趣和能動積極性。此外，在其他教學場合可加大推介該課程的重要性，讓學生先入為主，認識到“國際服務貿易”無論是從理論層面，還是從實踐層面都是國際貨物貿易的實效補充，以此增強學生學習的積極性。
3.2 運用合作模式學生自成主體
教學中，教師是指導學習的組織者，學生是主導學習的主體。由教師與學生、學生與學生之間等不同要素互動組合形成的模式是多種教學因素和思維理念碰撞融合的一種教學模式，可激發學生的求知欲，讓學生自覺地學習、合作地學習，加深對知識的理解和運用程度。
實施“國際服務貿易”課程教學中，筆者嘗試采用“合作式”教學方法在教程中插入互動的教學輔助模式，見表1 。合作式教學方法：學習布置分組討論共解疑問演講例舉總結改進等。這種與傳統的教學方法相結合地施教是對現行“國際服務貿易”課程教學內容不足方面的改進和補充。
在國際服務貿易課程教學中，靈活開展一種教學輔助模式，首先是對不同章節的重要板塊每月安排一次合作式的研討會，學生會被分為不同的學習小組；其次在明確學習任務和合作規則之后，要求學生自行整理、歸納己掌握的知識，通過組內討論和分享的形式，讓學生自己去發現問題、分析解決問題。對于集中的個別難點，由教師進行集中講解輔導。隨后學習小組對歸納的知識進行課件制作和討論，最后學生可在每月的研討會上演講匯報，教師對各小組的學習過程和學習結果進行總結評價，推廣好的做法，讓學生受益。
3.3 “合作”教學模式的案例
“國際服務貿易”課堂中，單一灌輸國際服務貿易理論知識，讓學生易厭煩，產生負面情緒，影響教學質量。為了有效地改變這種負面狀況，可開展合作式教學輔助模式，使學生主動、積極地參與到案例討論的過程中，變被動為主動，充分挖掘學生自身特點、調動學生興趣和能動性。
合作式教學輔助模式，教師需熟悉教材內容，并根據主要理論和知識點，針對性地從網絡或書本中搜集和撰寫案例，將主要觀點與所設計“架構”緊密聯系，并采用適當的議題來引導，學生從案例討論中發現和應用所學知識。如教程中講到“國際服務貿易的自由化”這一章節時，可以用家樂?；蛘咂杖A永道等跨國企業在中國成功經營的案例，讓學生討論國際服務貿易領域的自由開放對國內政治、經濟、文化等方面的影響。教師在授課前可以通過電子郵件的方式提前通知學生，使學生提前了解案件，并提供一些與案例相關的背景知識和查詢相關案例背景的方法，可使學生通過網絡獲取相關同類案例成功與受挫的資料，結合講授的理論知識、貿易規則，讓學生更好地分析案例的細節、摸索出其成敗的經驗。實踐告知；合作式教學輔助模式能培養學生對學習的自主能力，運用知識分析能力。
合作式教學輔助模式實施案例分析可以學習小組形式開展，根據學業基礎、學習習慣和學習目標等差異，組成“組內異質，組間同質”的學生合作小組，并且實行“角色互換、輪流負責”的責任制度，體現學生的責任和能力。如在探討某種國際服務貿易章節時，在學習小組中選擇學生甲作為組長，而在探討另一種國際服務貿易章節時，則換學生乙作組長領導組織討論和學習。這樣可避免“搭便車”現象，保證每個學生的積極參與和能力的展現。
此外，小組里案例分析中學生之間持有不同觀點，特別是“熱點”的問題可在課堂上大家討論，把問題擺出，讓師生和學生之間共同探討，達到課內課外互動。如在講授“服務跨國直接投資”的章節時，可運用“印度服務業在吸引外資”的案例，讓學生通過印度的例子來認知對中國服務業FDI的啟示，感受到印度的服務業吸引外資的措施，總結出實施跨國直接投資所實行的戰略。又如講授“國際金融服務貿易”的章節時，分別給出韓國和葡萄牙在金融服務貿易市場開放改革上兩個成功與不成功的案例，讓學生通過對兩個案例比較，結合所學過的理論知識，討論總結出金融服務貿易市場開放次序方面的經驗。課程講授中通過穿插案例的分析，讓學生能更好地了解實例的來龍去脈，一方面可讓學生對服務貿易的知識點有更深入的認知，另一方面把書本上的服務貿易知識向實踐遷移，活學活用。
3.4 課堂改革創新獲成效
筆者經過兩屆學生的課程教學，從步入到實施的實踐中學生呈現較高的積極性和主動性，自主學習、辯證學習和應用學習的教學氛圍得以空前體現，教改創新的成效表現為：第一，研究表達能力提高。合作式教學，學生研討前須查閱大量資料，掌握第一手材料，并需領會課程的理論概念和知識運用，參與同組研討，隨后學生制作PPT演講課件，觀點要清晰而簡練，語言表達能力得到提高。第二，分析思維得到鍛煉。在合作式教學中，讓學生通過自主地學研和思考，運用理論知識結合現實的經濟社會，主動地訓練分析思維。第三，培養團隊合作精神。合作式教學，是學生以小組團隊形式進行研討，學生的相互支持與配合，是影響學習成效的關鍵。于是，學生們在團結協作積極地收集資料、制作課件、提綱準備、研討計劃、發言順序等環節中，不僅體驗到合作的優勢與效果，而且培養了團隊精神與合作能力。
4 結束語
在“國際服務貿易”的教學過程中，普遍存在系統不完整、認知不足、缺乏實用性等問題。筆者在“國際服務貿易”課堂教學改革中，嘗試著一種創新型的合作式教學方法，激發學生的學習興趣和主動性，提高學生分析和解決現實問題的能力并取得一定的成效，可為課堂教學創新改革的深入開展積累一些經驗。
參考文獻
[1] 梁瑞.與課內教學相融合的課外教學方法探究.中國電力教育，2011（27）.
[2] 袁永友.獨立學院國貿專業拓展服務貿易方向探討.對外經貿，2011（12）.
國際服務貿易相關理論范文2
關鍵詞：服務貿易；國際競爭力；鉆石模型
1 引言
隨著世界經濟進入服務經濟時代，以有形產品為基礎的競爭逐步向以無形服務為基礎的競爭轉變，服務貿易己成為新的經濟增長點，服務貿易競爭力越來越成為綜合國力競爭的重要因素。中國屬于發展中國家，服務貿易發展還存在諸多的不完善之處，而貴州又是我國西部地區的欠發達省份，因此貴州服務貿易的發展面臨著激烈地競爭和挑戰。本文正是在這一背景下研究貴州服務貿易國際競爭力的培育問題。
2 理論基礎
當前被人們廣為接受和使用、用來解釋服務貿易競爭力的理論是國家競爭優勢理論?！皣腋偁巸瀯堇碚摗庇址Q為“鉆石模型”，由美國經濟學家邁克爾?波特在其代表作《國家競爭優勢》中提出的有關分析產業競爭力的理論。國家競爭優勢理論主要分析研究了一國某一產業在國際市場上具有競爭力的決定因素，以及如何能使該產業保持這樣的相對競爭優勢。
競爭優勢理論認為決定一國某一產業競爭力的主要有四個因素，分別為：生產要素、需求條件、相關與支撐產業和企業的戰略結構及競爭狀態，這四個因素之間都具有雙向作用；此外，在這四個決定因素之外還有兩個輔助因素，即政府作用和機會。以上六個因素互相作用、滲透和支持，構成了競爭優勢理論最核心的鉆石體系。
3 貴州服務貿易國際競爭力的“鉆石模型”分析
本文根據貴州服務貿易發展的實際狀況和特殊性，綜合考慮各要素的適用性和重要性，對原模型進行了適當修正，建立起新的模型。波特的“鉆石模型”中的四個基本要素是研究國際競爭力的基本要素，本文所建立的新模型是對波特的模型的延伸和發展，這四個要素在新模型中仍然處于關鍵地位?！罢边@一要素，在原模型中只是居于輔助地位，但在新模型中，我們把“政府”這一輔助要素的地位充分提升，把它作為一個決定性的因素。新模型在波特“鉆石模型”的基礎上，還增加了另外兩個輔助要素，分別是國內環境因素和國際環境因素，是因為包括“政府”在內的五個要素，都需要在一定的環境下才能對服務貿易國際競爭力產生影響，因此增加國內國際環境這兩個輔助要素十分必要的。這五個基本因素和兩個輔助因素是互相影響、協調統一的，只有相互協調好，才能更好的發揮作用。新模型如圖1所示。
4.1 數據的選取
本文在選取了6個指標來分析影響貴州服務貿易國際競爭力的因素，具體計算標準為：
（1）服務貿易開放度，以貴州服務貿易出口額占貴州GDP總額的比重來表示；
（2）服務業發展水平，以貴州服務業產出來表示；
（3）外商直接投資，以外商投資的實際流入額來表示；
（4）人力資本，以貴州省服務業專業技術人員人數來表示；
（5）城市化水平，以貴州城鎮人口數占貴州總人口數的比例來表示；
（6）城鎮居民消費支出，以貴州省城鎮居民人均年服務性消費支出來表示。
4.2 對數據的綜合分析
根據整理出的數據，通過相關系數分析，上述6個指標與貴州服務貿易出口額的相關系數如表1所示
從t檢驗值來看，給定一個顯著性水平α=0.05，自由度為3（n-2=3），通過查t分布表得到t0.025（3）=3.18，表4-3中所有變量的截距項的t值均大于3.18，即通過變量顯著性檢驗，表明在95%的置信度下，拒絕截距項為零的假設。
從一元回歸的結果來看，城鎮居民消費支出、服務業發 展水平和城市化水平與貴州服務貿易出口額的線性相關關系顯著，模型擬合度良好，可決系數分別為0.8917、0.8813和0.8652。服務貿易市場開放度、人力資本和外商直接投資與服務貿易進口額之間的模型擬合度稍差，可決系數分別為0.6970、0.5323和0.4932，這一點和之前相關系數分析中，這三個變量與服務貿易出口額間的相關系數較低相吻合。
5 貴州服務貿易國際競爭力培育對策
5.1 大力發展本地服務業
在保持傳統服務業的發展優勢的基礎上，還要積極推進新興服務部門的發展。對于在國際競爭中具有相對優勢的傳統服務業，政府應當鼓勵這些初步具備國際競爭力的服務行業走出去，積極參與國際競爭，從而使傳統服務行業的優勢得以提升。對于目前在國際市場上還不具備競爭優勢的服務行業，也可以適當發揮比較優勢，通過參與國際工程承包等方式爭取一定的市場份額。
5.2 繼續推進城市化進程
城市是服務業和服務貿易發展的主要平臺，服務業和服務貿易的規模很大程度上取決于該地區的城市化水平。貴州若要發展服務業，必定要加快自身的城市化進程，著重加大基礎設施建設，主要有交通、通信設施等方面，這些基礎設施會影響服務部門發展的質量、方式和速度。只有良好的基礎設施做后盾，服務貿易才能獨立的發展。
5.3 培育精通國際服務貿易的高級專業人才
人力資本在服務貿易發展中的作用是巨大的，貴州要發展國際服務貿易，就必須大力培育精通國際服務貿易的專業人才，尤其是需要培育既懂得專業服務知識的，又懂得規則法規的復合型人才。依托貴州現有的專業院校、教育培訓機構和企業等多方力量，建立人才實訓基地，加快緊缺人才的培育步伐。
5.4 積極開展服務貿易的國際合作
貴州可以利用我國與別的國家或地區所簽訂的自由貿易協定，開展服務貿易的交流合作。2007年1月4日，中國和東盟各成員國簽署的《中華人民共和國政府與東南亞國家聯盟成員國政府全面經濟合作框架協議服務貿易協議》，貴州處于中國-東盟自由貿易區的前沿地帶，可以以此為契機來開展服務貿易的國際合作，提升服務貿易的國際競爭力。
參考文獻
［1］M.E.波特.國家競爭優勢(中譯本)［M］.北京:華夏出版社，2002.
［2］丁平，徐松.中印服務貿易國際競爭力比較研究［J］.國際貿易問題，2007，(8).
國際服務貿易相關理論范文3
【關鍵詞】國際經濟與貿易專業；旅游服務貿易；課程體系
國際貿易包括貨物貿易、服務貿易和技術貿易。隨著我國加入WTO，在貨物貿易保持快速發展的同時，服務貿易在我國的影響與日俱增，但發展服務貿易我們并不具備人力資本的比較優勢。我校國際經濟與貿易專業自2002年開設以來，一直局限于“貨物貿易”單一的人才培養模式，這與我國國際服務貿易人才需求緊迫性要求極不適應。因此要處理好貨物貿易與服務貿易和技術貿易知識的比例關系，增設服務貿易相關課程，建立國際經濟與貿易專業人才分方向定制化、模塊式培養模式，有利于推動國際經濟與貿易專業人才教育培養的深層改革，實現培養模式與市場的對接。
1 我校國際經濟與貿易專業課程體系的實施現狀
1.1 專業培養目標模糊不清，課程體系設置混亂
我校國際經濟與貿易專業的前身是涉外經濟，開設于2002年，升本后改為國際經濟與貿易專業，2008年開始招第一屆本科生，本科和?？乒泊?，2013年開始停止招?？粕溟g經歷了太多的變化，從?？频奖究疲瑢I名稱的變化，專業教師的流動等等諸多的原因，難免由于歷史慣性或者經驗不足使專業培養目標模糊，專業培養目標的模糊導致了專業課程體系的混亂，許多課程的設置很不合理。
1.2 課程的設置上貪多求全，難有特色
課程的設置量貪多從眾，難有特色，這幾乎是所有高校的通病。普通本?？平逃趪窠逃w系中擁有壟斷優勢地位，我校作為民辦教育機構，不愿意自己與普通本專科教育之間徑渭分明，造成了我校在課程體系的設置上有向本?？圃盒Ｏ嗤蛳嚓P專業靠攏的傾向。我校國貿專業開設至今，周課時量都安排太多，全程所修學分要求太高，教學上是典型的“全天候”、“滿堂灌”，結果學生疲于奔命，缺乏創造力。
1.3 課程設置上左搖右擺，顧此失彼
專業教師流動性相對較大，容易使課程體系設置不穩定。專業或課程負責人更換，則課程設置不合理，有時重理論輕實踐，有時輕理論重實踐，處理不好理論課與實踐課之間的關系。目前畢業生就業壓力相對較大，在“以就業為中心設置課程”，培養“寬口徑”人才的指導思想上，大量非專業核心課甚至是跨專業的課程也進入了專業選修課的行列，處理不好專業必修課與專業選修課之間的關系。
2 我校國際經濟與貿易專業旅游服務貿易方向課程體系的構建
基于以上的現狀及建設海南國際旅游島的背景，計劃把國貿專業分成“貨物貿易”和“旅游服務貿易”兩個方向，擬構思國貿專業旅游服務貿易方向課程體系如下：
2.1 培養目標
1）本專業堅持“面向現代化、面向世界、面向未來”的人才培養理念，立足海南、服務全國、輻射亞太和歐美，培養具有良好政治素質和職業道德、知識結構合理、富有創新精神和實踐能力，具備經濟、管理、法律以及國際貿易方面的知識，能夠將國際商法、國際運輸、國際金融、國際商務、國際旅游、國際展覽、信息技術等專業知識運用于國際旅游服務貿易業務的應用型高級人才。
2）畢業生在涉外旅游企業中從事旅游服務組配、旅游服務客源組織、旅游服務貿易方案設計與運作設計、旅游后服務方案設計、旅游后服務提供等業務，或在旅游服務貿易研究機構中從事旅游服務貿易研究、開發業務，在高校從事旅游服務貿易教學工作業務，也可繼續攻讀相關學科的碩士、博士學位。
2.2 基本要求
2.2.1 能力-素質要求
主要包括以下幾點：
A.綜合素質――思想政治素養，課程設置：
思想與社會主義初級階段理論、理論課、經濟法、思想道德修養與法律基礎、形勢教育、體育、大學生心理健康、軍訓、戶外運動，以上課程評價要達到合格。
B.綜合素質――社會文化素質，課程設置：
微積分、線性代數、概率論與數理統計、人文類選修課、音樂欣賞、攝影、中國金融史、近代史綱、社會實踐、公共關系、商務禮儀、心理學，以上課程評價要達到合格。
C.從業基本技能，課程設置：
就業能力就業指導、英語詞匯、大學英語、第二外語、大學語文、財經應用文寫作，以上課程評價要合格通過CET四級、六級；數據庫、統計應用軟件、金融計算應用軟件，以上課程評價要計算機一級合格。
D.專業能力，課程設置：
微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學原理、基礎會計學、市場營銷學、旅游學、酒店管理、國際貿易、國際貿易實務、旅游市場營銷、報關、外貿單證、外貿英語函電、國際商法、國際金融學、國際貿易談判、國際結算、財經寫作、國際服務貿易、國際旅游服務貿易、電子商務、物流管理、國際貨運服務貿易、服務貿易英語口語、國際會展服務貿易、國際旅游服務貿易信息系統、國際金融服務貿易、國際旅游服務貿易實務，以上課程評價要達到合格。
E.崗位適應與拓展能力，課程設置：
實驗實訓、實習（認識實習、生產實習、畢業實習）、設計（課程設計、畢業設計），以上課程評價要達到合格。
2.2.2 培養規格
本專業突出應用型、復合型人才的培養特色，要求學生具有扎實的服務貿易、旅游服務基礎等多學科知識背景，及綜合運用管理學、統計學和國際貿易知識和解決實際服務貿易問題的能力。通過本專業教學計劃所規定的學習，學生基本達到以下培養要求：
（1）熱愛祖國，有理想、有道德，愿為祖國現代化建設服務；
（2）具有較高的英語水平，能熟練讀、寫、聽、說和查閱英文文獻；
（3）具有較強的計算機應用能力，以及獲取信息和處理信息的能力；
（4）身心健康，達到國家規定的大學生體育鍛煉標準；
（5）熟悉經濟學、管理學、貿易學等學科的基礎知識；
（6）了解國家經濟、法律、會計、國際貿易等法規和政策，及對外開放的方針政策、貿易理論前沿和國際服務貿易市場發展動態，及服務貿易基本規則；
（7）具有良好政治素質和職業道德、知識結構合理、富有創新精神和實踐能力，具備經濟、管理、法律以及國際貿易方面的知識，能夠將國際商法、國際運輸、國際金融、國際商務、國際旅游、國際展覽、信息技術等專業知識運用于國際旅游服務貿易業務的應用型高級人才。
【參考文獻】
國際服務貿易相關理論范文4
本文基于修正的“鉆石模型”視角討論服務貿易關鍵性要素的優化路徑相關問題，以期為此問題的進一步深化研究提供理論支撐。
競爭優勢理論的基本內容
美國哈佛大學教授邁克爾•波特在1990年提出的國家競爭優勢理論中指出，一國興衰的根本在于能否在國際市場上取得競爭優勢，而競爭優勢形成的關鍵又在于能否使主導產業具有優勢，優勢產業的建立要靠提高生產效率，提高效率的源泉在于企業是否具有創新機制和創新能力。
該理論通過研究一國的經濟環境、組織、機構與政策在產業競爭優勢中所扮演的角色，找出一個國家可以維持產業競爭優勢的諸多因素，認為國家和國家環境是支撐企業和產業進行國際競爭的基礎，一個國家在某一行業建立和保持競爭優勢的能力取決于四個基本要素和兩個輔助要素的整合作用，基本要素包括：要素稟賦、需求狀況、相關產業和輔助產業及行業戰略、結構和競爭，兩個輔助要素是指機遇與政府。據此波特提出了“鉆石模型”的分析框架。
波特是在反思傳統的國際貿易理論的基礎上，提出了解釋國家在國際市場上取得競爭優勢的菱形模型，就是“鉆石模型”。在波特看來，一國的國內經濟環境對企業開發其自身的競爭能力有很大影響，其中影響最大、最直接的因素是以下四項：生產要素、需求要素、相關和支持產業以及企業戰略和組織結構。在一國的許多行業中，最有可能在國際競爭中取勝的是那些國內“四因素”環境對其特別有利的那些行業。因此，“四因素”環境是產業國際競爭力的最重要來源。這四個因素也是本文所基于的一個立腳點。
關于“鉆石模型”修正的理論綜述
波特的“鉆石模型”理論是在歸納發達國家經濟發展的基礎上總結出來的，雖然其重視分析國內要素的培育，但是并沒有考慮跨國經濟的影響，對經濟全球化的重視程度不夠。因此有許多專家對“鉆石模型”進行了修正，使得“鉆石模型”具有更強、更廣泛的解釋力，如能更好地解釋小國、欠發達國家和發展中國家的競爭力。
Cartwright構建了多因素鉆石模型，在保留波特鉆石模型中6大要素的基礎上，增添了5個新的海外變量：海外要素創造能力、與在海外環境中的相關的和支持性產業的聯系、滿足海外顧客需求的途徑、海外市場的競爭以及該產業在多大程度上有面向國際的目標和結構。他認為這一模型更適用于研究小國經濟、出口依賴工業國和以資源為基礎的工業國的國際競爭優勢。
Dunning等引入了“跨國經營”這一要素。認為跨國公司在產業發展中扮演重要作用，外國直接投資可以獲得產業發展所需要的資金和技術等，帶動本國產業的發展，對本國產業及區域經濟發展起非常重要的作用。但本國企業要注重從跨國公司中學習技術、注重通過技術的積累來促進本國企業的發展。
RugmanandMoon等構建了一般化“雙鉆石模型”，這一模型認為，一國的競爭力不僅來源于國內鉆石，也來源于國際鉆石。
AnilNail和Zeller等將政府作為第5個關鍵因素引入，發現土耳其重點產業的成長過程中政府發揮了核心作用，是產業競爭力的一個非常重要的決定因素。
韓國漢城國立大學學者喬東遜也提出，“人力要素”是推動韓國經濟國際競爭力的決定性因素。
基于我國服務貿易實際的“鉆石模型”修正
通過對上述“鉆石模型”修正的研究成果的回顧很容易發現，不同的專家在考慮一國產業競爭力時考慮的重點有所不同，如果能結合一國的具體國情與所面臨的國際環境，將特定的因素引入模型，則能更好地指導特定國家或地區的產業競爭力培育。通過多年的招商引資，發展外向型經濟，使中國與世界的聯系日益緊密，然而，作為發展中國家，我國必須正視競爭力提升所面臨的特定制約因素：經濟發展缺乏資金、技術與高層次人才，國內需求潛力巨大但需求層次低等。在經濟全球化發展的國際環境下，在運用“鉆石模型”研究我國產業競爭力提升問題時，要充分考慮跨國經濟的影響，重視技術創新，重視高層次人才與政府的作用等。因此，本文在前人研究成果的基礎上，對“鉆石模型”進行了修正：引入了跨國公司、國際環境兩個要素，并將專業人才從要素稟賦中提出，作為一個專門的重要要素列出，將政府從輔助要素調整到基本要素中，從而形成了由兩個關鍵要素、五個基本要素與兩個輔助要素相結合的新的多要素模型。專業人才是提升服務貿易競爭力的發動機，持續不斷的技術創新是服務貿易國際競爭力得以維持的基本保障，因此，專業人才與技術創新構成了影響服務貿易國際競爭力的關鍵因素。
服務貿易關鍵性要素質量優化路徑
在現在新一輪的國際產業轉移和經濟全球化發展的背景下，推動服務貿易發展，需要不斷優化影響服務貿易的各項要素質量，尤其是要做好專業人才與技術創新這兩個關鍵要素的優化。
（一）加強人才隊伍建設，強化服務業發展的智力資源支持
現代服務業以技術密集和智力密集為顯著特征，其發展不僅需要大量擁有普通技能的人才，更加需要高素質、高技能、有先進理念、敢于創新的高層次人才。建設人才隊伍，就要牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，以市場需求為導向，堅持培養、引進與留住相結合。
1.多渠道、多層次培養服務貿易所需的各類人才，特別是能夠適應現代服務業發展要求，精通國際金融、國際運輸、國際商法等業務的復合型人才。鼓勵和引導高等院校建立與服務貿易發展相適應的學科和專業，支持高等院校、職業院校、科研院所建立服務貿易人才培養基地，鼓勵職業培訓機構業務開展，加強企業內部培訓，通過學校、社會與企業多層次、全方位為服務貿易發展提供人力資源支持。在人才培養中，重點要做好人才的結構性需求調查，突出解決當前急需的專業人才，同時還要抓好人才培養質量，對于各類各層次培訓跟蹤調查，確保培訓的知識與技能是服務企業發展所需要的，避免形式主義。
2.采取“走出去、請進來”的方式，吸引國內外高層次人才。建立完善的留學人員回國鼓勵機制，重點引進一批高層次、高技能、熟悉現代服務業管理的留學人才，尤其是金融、保險、信息、商務中介等行業急需的專業人才，發揮他們的輻射作用，以帶動服務業人才整體素質的提高。大力引進通曉國際規則、熟悉現代服務業管理的高層次外國專家，聘請外國專家來我國進行學術交流、合作研究、講學任教及工作任職等措施，鼓勵各類人才帶項目、帶技術來我國創業、發展，促進我國服務業的國際交流與合作。積極支持服務業人才出國留學、進修，接受國外系統服務理論與技能的培訓，鼓勵中外合作辦學，拓寬與海外交流合作渠道。外國語在服務貿易中非常重要，尤其是服務外包中的語音服務、咨詢服務等，加強基礎外語教育，讓更多外國人來我國旅游、度假、工作，讓更多人能“走出去”，創造一個良好的多語言應用國家，這將對于我國未來服務貿易發展起著至關重要的作用。
3.加緊完善與人事制度相關的法律法規，包括知識產權、勞動與社會保障、勞動合同等，建立符合經濟全球化發展的法律法規體系，建立良好的人才工作環境和生活環境，確立高層次人才的核心與主體地位，營造尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍和社會環境，增強對人才的感召力、吸引力和凝聚力，激發人才的創造力，做到“人才培養得出，引得進，留得住”，徹底解決服務貿易人才短缺問題。
（二）促進服務貿易領域技術創新，推動技術創新與服務貿易良性循環
汪琦（2006）對美國服務業技術創新與貿易競爭優勢的互動演變關系進行了實證分析，得出結論：美國服務業的研發投入和技術創新是獲取和維持其貿易競爭優勢的重要原因，而貿易競爭優勢的獲得又對進一步技術創新形成動力和壓力機制，并為技術創新提供了較好的物質和市場條件，形成互動性良性循環。因此，科學技術的發展成為影響服務貿易國際競爭力的關鍵因素。
首先，思想上高度重視技術創新的重要性，在制定服務貿易創新體系時，將服務貿易技術創新置于戰略發展的高度。
其次，加大對服務貿易技術研發的投入，優化投資比例。借鑒發達國家的成功經驗，科技投入增長率應同步于或略高于服務貿易增長率。投入方向上，既要重視基礎學科、新興學科和邊緣學科的投入，又要重點突破一批重大關鍵技術，同時攻關若干重大專項，既確保持續提高創新能力，又要實現跨越式發展。
第三，完善科技支撐體系，建立一批研發設計、信息咨詢、產品測試等公共服務平臺；建設一批技術研發中心和中介服務機構；完善科技人才的引進、管理與激勵機制，穩定人才隊伍。
第四，強化微觀主體的技術創新積極機制，鼓勵服務業企業增強自主創新能力，加速建立多層次的資本市場體制，激勵創新，并通過減稅、補貼等方式激勵技術創新活動，形成一個激勵自主創新的微觀機制。
第五，促進外商投資向更高技術領域發展，吸引世界跨國公司總部與研發機構進入，引導服務業產業集聚，鼓勵內資服務企業嵌入其產業鏈，鼓勵員工流動，充分擴大外商投資的技術外溢效應，帶動國內服務貿易技術進步。
國際服務貿易相關理論范文5
關鍵詞：高等教育服務貿易競爭力鉆石模型
20世紀90年代以來，中國積極參與經濟全球化，全方位發展對外貿易，與世界上絕大多數國家和地區建立了貿易關系，近年來隨著“一帶一路”戰略的大力推進，中國與新興市場和發展中國家的貿易也呈現出持續較快增長的趨勢。與此同時，我國服務貿易結構向知識、技術密集型方向發展，教育服務貿易具有極高符合度，在國際間的進出口日益頻繁，對于世界各國來說有著巨大的經濟利益和戰略意義，孕育著更廣闊的發展空間和潛力。
一、文獻綜述
對于高等教育服務貿易的研究主要可以借鑒國外學者形成的以下三種理論：（1）大衛·李嘉圖的比較優勢理論。各國高等教育服務貿易在差異化特征、規模經濟特征及需求偏好特征方面各具特色，即使發展中國家的高等教育服務貿易整體處于劣勢，但仍舊可以結合比較優勢理論進行發展。（2）自由市場理論。這一理論主張在全球范圍內推行自由貿易，就高等教育服務貿易來說，各國之間應盡量消除壁壘，減少從國家層面對其發展的限制。（3）公共市場理論。在市場經濟條件下，高等教育屬于公共物品，消費者可以對其自由消費。國內學者對于這一問題的研究主要有，陳至立分析了加入WTO我國將面臨履行教育服務貿易相關承諾和自身經濟結構和產業結構調整的挑戰，并提出提升教育戰略地位、調整人才培養結構、提高教育教學質量、建立終身教育體系、加快教育開放力度五點對策。趙素平根據波特的“鉆石模型”分析影響教育產業發展的諸因素，并提出將這些因素整合才能有效促進教育產業發展，提升競爭力。
二、教育服務貿易競爭力概念界定及發展現狀
根據WTO服務貿易協定，教育是一個國家發展的重要基礎性產業，其國際競爭力應該納入產業國際競爭力的范疇，具體可定義為：在自由貿易的前提之下，結合國家的社會、經濟環境，宏觀戰略決策，教育學術研究，組織經營管理等要素，該國的高等教育產業將提高產業服務能力為核心任務，充分滿足國際市場對于高等教育服務的需求，并持續創造相對于其他國家的競爭優勢的能力。在對影響教育服務貿易國際競爭力的因素進行分析時，波特教授把鉆石模型中的生產要素又進一步分為初級要素和高級要素兩類，一個國家想要建立產業的競爭優勢就要大力發展高級要素。影響國際競爭力的另一重要因素是企業戰略、結構和競爭，國家要具有對教育的發展戰略和規劃，包含教育自身體制系統，市場競爭結構等。
一直以來，我國高等教育采取的都是國有公辦為主的固有模式，高等教育服務領域缺乏市場競爭機制。中國加入世界貿易組織之后，高等教育服務領域開放程度明顯加大，但整體來看，還存在著諸多問題需要改進。對我國高等教育服務貿易國際競爭力進行綜合評估的基礎是對其發展狀況的全面了解。我國高等教育服務境外消費方式的進口人數和規模已連續多年位居世界第一。從教育部獲悉，2016年度我國出國留學人員總數為54.45萬人，其中自費留學49.82萬人，占91.49%；國家公派3萬人，單位公派1.63萬人。與2015年度的統計數據相比較，出國留學人數增加2.08萬人，增長了3.97%。與此同時，我國境外消費方式的教育服務貿易一直處于逆差狀態，進口規模很大，出口主要集中在少數西方教育發達的國家，但近年來，來華留學人數逐漸增加，教育服務出口情況正在逐年改善。
三、中國高等教育服務貿易競爭力影響因素的實證分析
本文以高等教育服務貿易競爭力理論為基礎，運用定性和定量分析方法，評估我國高等教育服務貿易發展現狀和競爭力水平，并提出相應對策。為了分析中國高等教育服務貿易國際競爭力影響因素，在選擇變量進行線性回歸分析時主要結合波特的鉆石模型，因變量選取來華留學人數（Y），自變量選擇生產要素，即研發費用占GDP的比重（X1）與高等教育生師比（X2）兩個指標、需求要素，即高等教育毛入學率（X3）、相關和支持產業，即人均GDP（X4）、政府作用，即財政教育經費投入占GDP比重（X5）四類變量，對2000年到2014年的數據運用EViews3.0軟件進行多元線性回歸分析，從生產、需求要素，相關產業和支持產業及政府作用四個方面分別分析其對于我國教育服務貿易的影響程度。根據對各解釋變量的經濟意義及對被解釋變量影響的顯著性進行分析后，將“財政教育經費投入占GDP比重（X5）”以及“高等教育生師比（X2）”兩變量剔除，重新進行多元線性回歸分析。得到初步回歸方程后首先依次通過擬合優度檢驗、方程顯著性檢驗、變量顯著性檢驗。其次對變量進行序列相關檢驗，將模型進行調整后所得結果為：
最后對模型進行異方差檢驗，模型不存在異方差，不需要繼續修正。以上結果經濟意義為：從生產角度來看，每增加一單位研發費用占GDP的比重，來華留學人數增加約7.4萬人；從需求要素來看，每增加一單位高等教育毛入學率，可使來華留學人數增加約5600人；從相關和支持產業來看，每提升一單位人均GDP，可使來華留學生人數增加約4人。
四、研究結論及發展建議
在生產要素方面，高等教育生師比對來華留學生數影響不顯著，研發費用占GDP比重對我國的高等教育服務貿易影響顯著。世界發達國家研發費用占GDP比重普遍在2%左右，我國指標低于發達國家。說明我國應適當提高高校研發經費，保證各高校教學質量穩步提升。比如創造條件在大學建立重點實驗室，加強學習與企業合作，促進科研成果的轉化。
在需求要素方面，高等教育毛入學率對我國教育服務貿易的影響較為明顯。目前我國的高等教育毛入學率遠低于世界平均水平，這在一定程度上說明了我國教育服務供需不平衡，我國教育服務貿易長期逆差。中國作為文明古國，在文化及漢語教學服務方面具有明顯的要素稟賦優勢，我國應當充分利用和發揮比較優勢，提升高等教育服務貿易競爭力。
在相關和支持產業方面，人均GDP對我國教育服務貿易有較小影響。近年來，隨著我國經濟水平及教育事業的不斷發展，勞動人口中接受高等教育的人口比例有所提高，這將在一定程度上推進我國教育服務貿易的發展。我國應當注重教育資源的合理配置，提高資源利用率。
在政府作用方面，財政教育經費投入占GDP比重對我國教育服務影響的經濟意義不顯著?？赡茉驗椋和薮蟮慕逃枨笙啾?，我國在教育產業的投入明顯不足，不足以對其競爭力產生實際影響。財政教育經費投入比例很大程度上反映出一國對于教育的重視程度和支持力度，教育產業是知識和資本密集型產業，其發展需要政府財政的大量資金支持。
參考文獻：
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[3]史潔.中國高等教育服務貿易國際競爭力研究[D].首都經濟貿易大學碩士學位論文，2012.
國際服務貿易相關理論范文6
關鍵詞：知識經濟，國際技術貿易，課程改革
當前，世界已經進入知識經濟時代，以知識技術的積累與利用為基礎的知識經濟對于國際貿易產生了深遠的影響。技術競爭力受到各國高度重視，國際間的經濟合作與依賴不斷加深，國際技術交流更加頻繁。知識密集型產品已成為國際貿易中的重要貿易對象，技術產品的競爭力已成為影響國家貿易競爭力強弱的重要標志，技術貿易在國際貿易格局中所占的比重越來越大，有力促進了國際貨物貿易與服務貿易的發展。
國際技術貿易的蓬勃發展對所需人才提出了更高的要求。高校國際技術貿易課程教育承擔著培養能夠掌握技術貿易理論知識與基本實踐技能的專業人才的主要任務，意義重大。但就目前而言，許多國內高校所開設的國際技術貿易課普遍存在著被弱化的傾向，這將嚴重影響知識經濟時代對于通曉國際技術知識人才的培養。因此，需要對國際技術貿易課程所面臨的問題予以重視，采取改革措施，推動國際技術貿易課程教學的革新發展。
一、當前國際技術貿易課程面臨的弱化形勢的分析
1，缺乏對課程重要性的深刻認識
相比國際經濟與貿易專業的其他基礎課程，國際技術課程的價值與作用受到的重視程度相對較低。學校認為該課程應用性不強，與學生未來就業與發展的關系不大，因此一般只作為選修課程，通常安排于其他主干課程之后，選修時間也多為大學第四學年，由于許多學生忙于應對考研與就業準備，該課程的選課率較低，上課出勤率也不高。在近年來教學計劃修訂中，因學分的縮減，技術貿易課程甚至遭到刪除或停開。而事實上，當前我國對外貿易發展正面臨嚴峻的挑戰，傳統貨物貿易頻頻遭遇貿易壁壘，競爭優勢逐漸削弱，國際知識產權壁壘也逐漸成為國外制衡我國貿易競爭的新手段。擴大技術貿易，提升產品技術含量，加強品牌創建，已成為加強我國對外貿易競爭力，實現貿易可持續發展的根本方向。因此，國際技術貿易將越來越廣泛地滲入到對外貿易工作中的各個方面，國際技術貿易的理論與實踐意義愈加明顯。因此，國際技術貿易課程知識的弱化對于復合型國貿人才的培養將產生明顯的不良后果，加強國際技術貿易課程的講授學習不僅能讓學生具體掌握國際技術貿易的基本知識，同時對于勝任今后的國際貿易各類工作也具有重要作用。
2，相關師資的專業知識與能力欠缺
國際技術貿易與國際貨物貿易與服務貿易相比，教學內容差別較大，前者內容側重于技術轉讓與管理，涉及知識產權管理、合同法、國際經濟法等管理學與法學的專業知識，需要教師在這些方面具有較為扎實全面的專業知識與實踐經驗。但目前許多高校國際貿易專業的教師因專業背景所限，通常在此方面知識會有所欠缺，擔心難以深刻把握教學內容，開設難度大，因此課程開設興趣不大，即使開設，講授也只能停留于書本知識的講讀，缺乏生動具體的講解技巧，難以激發學生深入學習的興趣，學生對課程的認可度不高。因此，在許多高校來看，教師與學生對該課程的開設都存在一定的抵觸心理，影響了課程應有意義的實現。
3，教材內容陳舊，安排不當
國際技術貿易理論性與實務性都很強，需要學生不僅掌握基礎理論知識，還應了解實踐運用的基本技巧。目前，在校的教師與學生都很難有較多的相關實踐機會，因此更多的是通過教材進行相關理論與實踐技巧的學習。但從目前可選用的教材來看，不僅可選擇的教材版本較少，內容上也大同小異，且論述陳舊，缺乏反映時代變化的新要求的學習內容。有的教材過于強調國際技術貿易理論教學，內容艱深難懂，有的教材則過于簡單粗淺，難以系統傳授理論與實務知識，教材的單調落后也阻礙了教師對課程的深刻把握與學生對課程的系統學習。
4，教學方法傳統守舊
由于對國際技術貿易課程知識的把握能力不強，教師通常以“填鴨式”的滿堂灌進行純理論的教學，脫離實踐，也沒有很好地運用多種有效的教學方法來引發學生的學習興趣，培養其創新能力。在教學手段上，工具和設備過于落后和陳舊。粉筆+黑板+課本是一貫采用的方式，即使現在廣泛采用的多媒體教學，內容也只是限于教材理論的簡述，缺少生動具體的案例闡述。多數學生在學習過程中會反映課程教學理論性太強，內容枯燥，缺乏實踐運用指導，參與性不強，因而影響了學習效果。
二、國際技術貿易課程的改革創新措施
1，提高認識，科學合理設置課程
國際技術貿易弱化的主要原因在于對于該課程重視程度不夠。針對國際技術貿易在國際貿易格局中所占的比重日益提高，對促進我國對外貿易轉型，實現可持續發展都具有重要影響的這一現實意義，應當高度重視國際技術貿易課程教學對于培養國際技術貿易相關人才的重要性。應認識到，該課程教學的開設，不僅能讓學生較為全面地掌握國際技術貿易的基本知識，同時對于各種類型的國際貿易工作也具有重要的意義。值得特別指出的是，目前國際經濟與貿易專業學生畢業后所從事的各種工作中都會或多或少地涉及知識產權保護，技術管理與轉讓問題，國際技術貿易課程的知識內容不僅對學生從事專門的國際貿易工作有直接意義，對于從事其他類別的工作，分析解決實際問題也具有重要的促進作用。因此，高校應重視該課程的現實意義，科學合理地調整國際技術貿易課程設置。從課程安排設置上，應將該課程作為學生重點學習的課程之一，在開課時間安排上，應在考慮與其他專業課程銜接的基礎上，提早安排課程學習，以使學生能夠較早掌握相關知識，在實踐工作中得以運用。
2，緊跟時展，加強教學內容創新
知識經濟時代，技術發展迅猛，也衍生了許多新的技術貿易形式，產生了許多新概念、新規則，國際技術貿易課程教學也應緊跟形勢發展，重視教學內容創新。當前國際技術貿易的核心問題是知識產權的保護與轉讓：知識產權的形式也從傳統的專利、商標、商業秘密、版權等演變出許多其他形式，如地理標志、拓撲圖保護等，貿易形式上，傳統的技術轉讓與許可貿易到如今的特許經營、電子商務等多種形式，國際技術貿易的新概念新知識不斷涌現。同時，國際貿易中的知識產權壁壘也成為研究把握的熱點問題，需要學生了解相關知識。這就要求國際技術貿易課程緊隨時展，積極引入新的教學內容，實習教學內容創新。
特別強調的是，知識產權保護作為國際技術貿易的基石，需要學生更為深入地理解與掌握，這也符合目前對知識產權教育愈加重視的趨勢。在國際貿易中，知識產權保護與貿易已經成為廣為關注的問題，因此，今后的國際技術貿易課程改革中將包含更多的知識產權理論與制度等內容。
3，激發學生興趣，教學手段多樣化
為提高學生的學習興趣，也應努力采取多樣化的教學手段。多媒體教學作為現代化的教學手段，可以讓學生在有限的實踐里通過各種聲音、視頻等獲取更直觀的大容量的學習知識，同時，應積極推廣運用案例教學。在近年來涉及國際技術轉讓的知名案例不斷涌現，如思科訴華為案、朗訊優盤保護案等。這些案例具有很強的時代意義，學生通常具有很強的學習興趣，以案說法，更容易激發學習興趣，有效地提高教學效果。同時，還應積極發揮學生能動性，要求學生參與課堂討論，進行案例收集與報告，這樣可以更有效地培養學生自學能力與搜集信息的能力，與思考問題演講表達的能力。在條件可能的情況下，還可以聘請知名專家學者實務工作者，就相關熱點理論與實踐問題舉行專題講座，拓寬學生的知識廣度與深度。
4，深入專業學習，提高教學能力
作為影響課程教學最為關鍵的角色，教師應當努力提高自身業務能力，提高教學水平。從目前國際技術貿易發展看，教師應當積極學習掌握知識產權的基本理論與國內及國際的相關制度要求，同時也應當學習了解相關的法律知識，如合同法、國際經濟法等法律知識。教師可以通過多種途徑提高教學能力，如加強自身的知識學習，或者參加相關的專業知識進修與培訓。
