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如何培養孩子的環保意識范文1
關鍵詞：環境教育、滲透、家園互動、示范。
一、教學活動與環保教育相結合。
幼兒園剛要指出：要養成幼兒“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然珍惜自然資源，關心和保護環境的意識”。這種親近自然教育要求教師通過課堂教學、幼兒實踐活動、游戲活動、家園合力教育等方式，悉心培養幼兒親近自然熱愛自然的情感，從而建立起人和自然親近的關系，并產生良好的行為。
游戲是孩子最喜愛的活動，是他們的主體性活動。而通過游戲向幼兒進行環保教育幼兒容易接受，并在玩玩、說說、做做中掌握環保知識。所以我們環保教育寓于各種游戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受到熏陶與教育。如在角色游戲中老師可以和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒飲料罐等物品開展“茶座”、“小超市’等活動，使幼兒在游戲中接受環保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環保的自覺性，為幼兒長大后建立與自然和諧相處和保護自然的行為打下堅實的基礎。
二、家園互動與環保教育相結合。
家庭是孩子成長的第一環境，孩子所有習慣的養成都和家長有著密切的關系，因此在對孩子進行環保教育的同時，要及時利用“家長園地”向家長宣傳環保意識，請家長督促引導幼兒在家的行為。幼兒園開展環保教育取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，家長配合注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教影響孩子教育孩子，幫助孩子養成良好的環保習慣。
在幼兒的眼里大自然是一個絢麗多姿、充滿無數奧秘的世界。為了讓幼兒深切感受大自然的神奇魅力，我們可以有計劃地為孩子營造“綠色的天堂”，讓孩子雀躍在藍天白云下，游戲于綠草鮮花間，孩子親身感受道大自然與人和諧共處的美麗和快樂。
三、一日生活與環保相結合。
如何培養孩子的環保意識范文2
親近大自然，可以培養孩子的美感，豐富孩子的精神世界。天地有大美而不言，大自然是美和活的語言的源泉，也是理想的審美教育場所。大自然的淳樸、美好與詩意，可以激發孩子的愛美、求真、向善之心，有利于孩子健全人格的形成。在大自然廣闊的懷抱里，孩子可以感受自由，釋放性靈，利于養成健康的情緒情感模式。
對話大自然的基本原則
既然大自然如此神奇，家長朋友應該多讓孩子與大自然對話。讓孩子對話大自然時，有一些原則是需要家長注意的。
順應孩子的天性
帶孩子親近大自然，首先要順應孩子的自然天性，追隨和尊重孩子的興趣，問問孩子喜歡到哪里參觀、游玩，或是成人提出相關的建議，讓孩子自由選擇。照顧孩子的狀態和反應，不勉強孩子。不管是國內游，還是境外游、親子游，最重要的是一家人在一起享受大自然之旅的溫暖與快樂。
營造民主、寬松的氛圍
成人和孩子、孩子與大自然之間，都是一種平等民主、自由寬松的對話關系，是沒有壓力的游戲狀態，是純粹的玩中學。當孩子對神秘的大自然發出驚嘆時，家長更多的是陪伴、傾聽，是與孩子一起分享其中的發現和樂趣，而不是居高臨下的指導或教導。家長可以根據孩子的興趣和需要，適當豐富孩子的相關知識，或是鼓勵孩子去觀察、發現、探究，去尋找答案。
要考慮孩子的年齡特點和體能
不同年齡的孩子的興趣點和認知水平存在一定差異，不同的孩子體能也有所不同。在選擇游玩的時間、地點和方式時，要考慮孩子的身體承受能力，要量力而行。還有，不要擔心孩子把衣服弄臟弄亂，還孩子充分親近自然的自由和權利。
對話大自然，家長做什么
感受自然美，發展孩子的審美能力
家長可以引導孩子傾聽大自然的聲音：蜜蜂飛翔的嗡嗡聲、雨打芭蕉葉的啪啪聲、夜鶯銀鈴般的啼鳴、野外呼呼的風聲、雨后莊稼的拔節聲等等。在感受聲音之美的同時，培養孩子的傾聽能力，這也是很好的音樂啟蒙教育。
欣賞大自然斑斕的色彩、觀察大自然的形狀、自由大膽地表現大自然之美，和孩子談論大自然中的美好事物。還可以帶上繪畫工具或是自然筆記本，進行現場的寫生和記錄，也很有樂趣和意義。在孩子的心田播下美的種子，鼓勵孩子感受美、表現美和創造美。
親近大自然，豐富孩子的感知覺
大自然以生動、直觀、具體的形象時刻吸引著每個孩子。孩子6歲之前是進行感覺教育的最佳時期，家長要多鼓勵孩子通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及肢體動作的發展來認識這個世界。大自然的芬芳、色彩、聲音、時令的變化、各種所見之物的屬性，例如物體的大小、軟硬、輕重和粗細等都會給孩子留下深刻而真切的印象。這些感性認識和經驗，正是日后理性認識和智慧的最重要的基礎。
開展自然游戲，釋放孩子的能量
大自然是兒童釋放天性的樂園。在保障孩子安全的前提下，可以引導孩子以游戲方式來感受大自然。例如：嬉雨，事先穿好雨鞋，帶上雨傘，聽雨打在傘面、樹葉、屋頂上的聲響，觀賞雨點落至各處濺起的水花；玩雪，數雪花、滾雪球、堆雪人、打雪仗，還可以帶領孩子滑雪；玩沙土游戲，堆小山、筑城堡、植樹等，能充分發揮孩子的想象力，還可以玩風車、吹泡泡、追迷藏游戲等。這些自然游戲，可以有效地緩解壓力、釋放情緒、發展體能，利于孩子的身心健康。這些童年的快樂幸福體驗，會伴隨孩子一生。
徒步旅行，提高孩子的生存能力
對于大一些的孩子，家長可以選擇徒步旅行或是野營的方式，借助自然物，鍛煉孩子身體的靈活性、柔韌性，增強體能。玩一些帶有競賽性質的活動，可以提高孩子的興趣和耐力。引導孩子提高自我保護能力，講解一些防護常識，同時也鼓勵孩子積極面對行程中的困難，磨煉孩子的意志，提高解決問題的能力。
激發好奇心，培養孩子的探究精神
在大自然中，孩子更容易觀察到風霜雨雪、電閃雷鳴、白天黑夜、月缺月圓、太陽星空等自然現象。這些現象會激發出孩子的好奇心和求知欲，他們大多會饒有興趣地提出無數個問題。這是對孩子進行科學啟蒙的好時機，培養他們對科學的熱愛之情、獨立思考的習慣以及科學探究精神。家長在日常生活中可以適當少買些電子玩具，多買些常用的科學儀器。例如在英國，安裝在房頂上的天文望遠鏡比比皆是，以便孩子探索星空，讓孩子在小小年紀就對浩大繁復的宇宙構成和來源進行深刻的思考。
敬畏大自然，萌發孩子的環保意識
在與大自然的親密互動與對話中，孩子不僅會體驗到大自然的美好與壯觀，領略到大自然的神奇與偉大，也會發現人類對大自然的破壞，以及大自然所面臨的危機。家長可以因勢利導，和孩子談論生態與環保問題，萌發孩子初步的環保意識，啟發孩子做一個地球環保小衛士，不僅要熱愛、敬畏大自然，還要保護大自然。通過觀察動植物的生長過程，感受生命的奇跡，懂得珍惜、尊重和愛護生命，對孩子進行生動的生命教育。
觀察大自然，培養孩子的感恩之心
生活在大都市里的孩子，聽到的多是噪音，吸入肺葉的多是工業或交通廢氣。讓孩子們親眼觀察田野如何向人類提供糧食、蔬菜和水果；森林如何向人類奉獻木材和寶貴的新鮮空氣；江河湖海如何向人類供應水源以及魚蝦等。如此一來，一種對大自然的巨大“感恩”之情會在其幼小的心靈中油然而生。
如何培養孩子的環保意識范文3
關鍵詞 幼兒 環保 環保意識
近年來，“霧霾”走進了人們的生活。剛剛過去的2015年冬季，不僅京津冀地區，甚至大半個中國都被霧霾籠罩，這使得環境保護再次成為人們熱議的話題。幼兒是祖國的未來和希望，是未來環境的創造者和享受者，他們的環境意識和環保行為將決定未來的社會環境狀況，從小培養兒童的環保意識、環保行為就成了當下一個重要的任務。本文試圖了解渭南市幼兒的環保意識，以及家庭、幼兒園對幼兒環保意識、環保行為的培養情況，以期通過調查了解，分析實際情況，從而對渭南市幼兒環保意識的培養提供一些合理的建議。
1渭南市幼兒環保意識調查及結果
1.1調查問卷設計的基本情況
（1）調查對象。本次調查對象包括渭南市小哈佛幼涸?、靳枔u籃幼兒園、小天使幼兒園等園的幼兒及部分幼兒教師，并隨機調查了一部分在公園及游樂園等地方游玩的學齡前兒童。（2）調查問卷的設計。本問卷包括了三個主題，分別是渭南市幼兒環保意識的調查，幼兒教師環保意識調查，以及幼兒家庭環保教育狀況調查。（3）問卷的發放與回收情況。本次調查共發放調查問卷300份，收回267份，有效問卷244份，有效率為81.3%。
1.2調查結果總結
本次回收的244份有效問卷中，幼兒環保意識的調查共89份，占36.4%。根據問卷評定分級，其中53份處于環保意識的低級階段，而其余36份體現出環保意識較高的問卷中，出自大班幼兒23份，占66.7%。從數據可以看出，幼兒的環保意識與環保行為水平高低與其年齡有關。同時，調查還發現幼兒環保意識及行為與其性別有關，女生比男生表現得好。
幼兒教師環保意識調查共收回有效問卷75份。其中51份處于環保教育意識的低端，普遍表現是沒有認識到幼兒環保教育的重要性。
幼兒家庭環保教育狀況調查共收回有效問卷80份。其中58份處于環保教育水平的低端。表現為大部分家長環保意識不強，缺乏對幼兒進行環保教育的意識。
2渭南市幼兒環保意識現狀的原因分析
2.1幼兒層面
（1）幼兒年齡小，認知水平低。3-6歲的幼兒，由于生活經驗、知識貯備普遍缺乏，認知水平普遍偏低，因此環保意識水平低。調查中我們發現，大中班幼兒比小班幼兒環保水平高。根據對幼兒行為觀察發現，吃完點心后主動將包裝袋扔進垃圾桶的幼兒中大一班有9人，中三班有6人，而小一班只有2人。這充分證明年齡稍大一些孩子認知水平、生活經驗都相對年齡小的幼兒豐富一些，有了要講衛生的意識，所以其環保行為水平也比年齡低的幼兒更高一些。
（2）環保意識與行為受性別的影響。多次觀察幼兒的行為表現中，我們發現，女生在活動過后能把垃圾及時處理掉、將玩具擺放整齊、并且習慣保持自我衛生和環境衛生，而大部分男生表現得大大咧咧、不拘小節，在此類問題上表現得不如女生好。
（3）同伴行為對幼兒的影響。在幼兒的群體活動中，幼兒會無意地模仿同伴的行為。一次我們在公園進行隨機調查時注意到四五名三到五六歲的幼兒，他們在草地上玩耍，手里拿著糖葫蘆。當吃完的時候，有一個小一些的孩子直接將棍子扔在了草地上，接著一個明顯大一些的女孩猶豫了一下，將棍子扔進了不遠處的垃圾桶里，然后又有兩個小孩子跟著把棍子也扔進了垃圾桶。這時，第一個扔在草地上的孩子看到幾個同伴的行為后思考了一下，也將草地上的棍子撿起來投進了垃圾桶。這就表現出幼兒的環保行為受同伴影響，由于大的幼兒環保意識高一點，他的良好行為對年齡小的幼兒起到了榜樣示范作用，也讓年齡小的幼兒有了初步環保意愿。
2.2幼兒教師未做好培養幼兒環保意識與行為方面教育工作
（1）幼兒教師整體素養不高。由于地區發展水平限制，渭南市大多幼兒教師都是通過幼師培訓學校甚至少部分都未經專業培訓而走向幼師崗位，因此整體文化素質水平不高。（2）幼兒教師自身環保意識不夠。在我們針對幼兒教師的調查中發現，渭南市多數幼兒教師自身環保意識存在很大缺失。如幼兒教師或保育員隨手扔垃圾，不注重自身衛生，沒有為幼兒做榜樣的意識。一些幼兒教師認為對幼兒談環保是沒有必要的。（3）教育觀偏失，幼兒教師對環保環境教育重視不夠。幼兒教師受目前社會環境的影響，受家長的影響，把更多的精力用在如何教幼兒學習識字、學記數、學英語等方面。幼兒園及幼兒教師更多看重的是幼兒眼前的發展，沒有從根本上關注幼兒的長遠發展。
2.3幼兒家長在培養幼兒環保意識方面嚴重缺失
（1）幼兒家長自身環保意識弱。調查顯示，渭南市幼兒家長對環保問題鮮少關注，保意識弱。這使幼兒從小生活在一種沒有環保觀念的家庭環境之中，潛移默化之下，幼兒必然缺失的環保意識。加之家長對于孩子破壞環境的問題采取漠視的態度，對孩子破壞環境的行為不管不顧，認為沒有什么大不了，從而導致孩子的環保意識低下。
（2）幼兒家長不科學的教育觀念。家長都知道“不能讓孩子輸在起跑線上”，所以從小就培養他們各方面的興趣愛好。要背多少古詩詞、要識多少字，或者唱歌跳舞做游戲……但在孩子環保意識培養方面極不重視。據隨機調查統計，94%的家長認為培養孩子環保意識并不難，但90%的家長沒有關注過此方面。因此，幼兒家長亟需轉變教育觀念，形成新時期全面發展的素質教育觀。
（3）留守兒童環保教育缺失嚴重。調查過程中，我們接觸過不少由爺爺奶奶長期照顧的幼兒，他們有些屬于留守兒童，有些則是與父母一起生活，但由于父母工作忙等原因交由爺爺奶奶或保姆照顧，在某方面來講，他們也屬“留守兒童”。這些孩子大多數由于長期受爺爺奶奶影響而表現出環保意識水平低，由于社會歷史發展水平限制，大多數老人環保觀念還是比較淺的。可能他們帶出來的孩子會很講衛生，但不會注重保護自身以外的衛生。這對于幼兒的全面發展都是不利的。
2.4不良社會環保大環境影響幼兒環保意識與行為
（1）基本設施不完善制約幼兒環保行為產生。觀察發現，當幼兒有保護環境的意愿，表現為不愿意隨扔垃圾時，但因為所處路段沒有垃圾桶或者垃圾滿地，而幼兒價值判斷尚未形成，易導致他們認為亂扔垃圾也沒有錯，隨之摒棄環保意愿，形成隨手扔垃圾習慣。（2）社會對于學前兒童隱性環保教育空缺。公共場所多見的是文字形式的環保標語，但由于學前兒童不認識這些文字，造成幼兒環保提示空缺。針對此現象，可以專為兒童設計環保圖標的方式，不僅引起幼兒興趣，也更好地幫幼兒養成環保習慣。
3提高幼兒環保意識的有效策略
3.1幼兒園方面
（1）幼兒園應創設優美干凈的環境，啟發幼兒對環境美感的認識，進而去愛護自己周圍的環境。
（2）幼兒園積極轉變教師偏頗的教育觀念，促使教師形成全面發展的素質教育觀，重視幼兒環保教育并以身作則踐行環保。例如：針對教師開展環保知識講座，普及環保知識，使教師認識到目前環境問題的嚴重性，從而明白對幼兒進行環保教育的重要性。
（3）幼兒教師要有明確的環保教育目標。培養幼兒熱愛大自然，保護地球的情感和責任感，并使幼兒了解基本環保知識?？梢酝ㄟ^各種活動（如觀看大自然紀錄片，參與環保作品展，幼兒園撿垃圾等活動），讓幼兒懂得“保護環境，從我做起”。教師也要善于利用新媒體，通過觀看相關紀錄片等直觀方式，向幼兒展示當下自然環境中的嚴重問題，激發幼兒保護環境的感情。
（4）教師還要注重將環保理念滲透全部教育教學活動中，促使幼兒環保意識與行為的內化并形成良好的環保行為。
（5）針對環保行為的性別差異，教師要特別關注男性幼兒的環保意識與行為的培養，在日常學習生活中多提示，引導，可適當采用獎勵刺激幼兒環保習慣的養成。教師也特別應注重同伴榜樣行為影響幼兒環保行為產生的積極作用，也可通過獎勵方式引起幼兒積極投入環?；顒?。
3.2家庭教育方面
（1）幼兒家長應樹立良好的環保觀念。主動關心環境問題，并引導孩子關注。（2）形成正確教育觀念，重視環保教育。以身作則，愛護環境，形成榜樣作用。在日常生活中及時糾正幼兒壞習慣，引導幼兒環保意識行為養成。家長可以多帶孩子親近大自然，比如旅游、踏春等，培養幼兒對大自然的熱愛與保護。（3）家長積極關注影響幼兒的大眾傳媒，引導鼓勵孩子關注環保方面的書刊雜志與主題影片。
3.3家園合作方面
（1）園方帶動幼兒家庭環保教育，可以適當組織一些親子活動，如愛護環境的親子故事課堂，環保畫展等等。（2）幼兒家長多向園方提建議，讓老師積極督促孩子養成愛護環境衛生，節約能源等方面的行為。（3）家園合作，相互配合，促使幼兒形成環保意識與行為，防止學校教育與家庭教育不一致而導致“5+2=0”的現象發生。
3.4社會方面
建議相關環保部門重視幼兒群體。（1）可以通過設計適合幼兒使用的垃圾桶、幼兒環保提示圖標等，將幼兒納入社會環保主體行列。無形中推動幼兒切身參與環保之中，使他們體會到自己是環保行為主體，體驗其中成就感，這對幼兒環保意識行為的養成必將產生重要作用。（2）鏟除城市衛生“死角”，創造良好生活h境，潛移默化促使幼兒環保意識與行為養成。
如何培養孩子的環保意識范文4
為了更好地讓孩子們在自己的的盛大節日里，留下一個愉快、難忘的回憶，今年我園的“六一”兒童節將繼續以開展系列慶?；顒拥男问絹磉M行，方案如下：
一、活動目標
通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?，積極創設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發揮，在積極的參與中體驗成功、合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節；使家長在參觀和參與幼兒的節日慶?；顒又?，進一步感悟幼兒教育的新觀念，從而對如何教育孩子有所啟發；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象；增強教師、家長、孩子們的環保意識。
二、活動準備
1、布置富有歡慶氣氛的班級環境及全園周圍環境（五月二十三日布置操場，張貼宣傳標語“我能行，我努力，我真棒！”，五月二十三日前各班布置“六一”主題畫展）。
2、以班為單位作好參加活動的準備
（1）排練詩歌表演節目（四月中旬選定節目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂準備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排）；
（2）注意收集制作環保玩具的廢舊物品（紙盒及其它相應材料）
（3）每班設計一個“親子”游戲或其它游戲（游戲計劃第九周交），并做好物品準備工作（物品準備五月二十日檢查）。
（4）各班開展幼兒進行續編故事教育活動，使幼兒獲得續編故事的經驗。
（5）各班調動家長的積極性，根據孩子的興趣和老師共同挖掘和培養孩子的某些“才藝”。
3、各班做好班級內的“二幼之星”比賽時間安排，交一份計劃到園長室。
4、幼兒園準備活動獎品和禮品。
5、黎翠翠做好主持工作準備。
6、利用板報向教師、家長發出倡議和向每個幼兒的家長發出倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。
五、活動時間及場地安排
5月26日：慶“六一”系列活動開幕式暨幼兒詩歌表演比賽，并向家長發放“環保”宣傳資料。
5月27日：環?！坝杏玫募埡小敝谱鞅荣?；
5月30日：“二幼之星”比賽；
5月31日：慶?！傲弧眱和潯敖Y對子”游園暨頒獎大會。（內容有：幼兒舞蹈表演；器械操表演；頒獎；“結對子”親子游園活動）
三、活動內容與要求
1、幼兒詩歌表演賽
（1）目的：培養幼兒對文學作品的興趣；培養幼兒對文學作品的表現力。
（2）要求：每班準備一首幼兒詩歌；選材符合本班幼兒水平；幼兒人人參與；表演活潑、大方；服裝設計符合詩歌內容需要；有一定的背景、表演道具；朗誦效果、配樂良好。
（3）評獎：
根據表演評出最佳表演獎、最佳舞臺設計、最佳音色獎。
2、環?！坝杏玫募埡小敝谱鞅荣?/p>
（1）目的：通過利用紙盒進行環保玩具設計和制作比賽，培養幼兒的動手制作能力、創新意識、環保意識；進一步樹立教師、家長良好的環保意識。
（2）內容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環保玩具設計和制作；在制作過程中保持周圍環境的清潔；要求幼兒的制作在1小時內完成（主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料）。
（3）比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。
（4）評獎：根據幼兒的設計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎。
4、“二幼之星”比賽
（1）目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說；培養幼兒大膽展示自我的精神面貌。
（2）內容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內容的比賽：
A、故事續編比賽：選手根據給定的故事線索進行故事續編，續編時要求能按照故事的線索編構出合理的故事情節和結局。
B、才藝比賽：要求選手們根據自己的興趣、特長表演一個節目；隨后根據其表演節目回答有關的問題（表演和回答問題各4分，服裝2分，滿分為10分）。
C、智力搶答：要求選手們根據主持人提出的問題進行搶答（分大、中、小三組進行搶答），每答對一題給1分。
（3）比賽形式：各班在進行班級賽的基礎上，選派出3名幼兒參加年級賽，在年級賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
（4）評獎：根據參賽選手的總得分評選出“二幼之星”10名，其余評為優秀選手。
（5）比賽時間：班級賽可在5月靈活進行，年級賽在5月中旬進行，全園決賽在5月30日進行。
5、游園活動
（1）活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到“六一”兒童節的快樂，感受到幼兒園生活的快樂，感受到父母對自己的愛；培養幼兒與別人合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。
（2）游戲內容：每班設計一個游戲項目（親子游戲或其它游戲）。
（3）活動形式：家長可與自己的孩子一同游戲。
四、擴大影響
目的：通過新聞界的報道及廣大家長的宣傳，使活動產生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽度，為隨后的招生工作產生良好的效應。
時間：5月20日至6月1日。
如何培養孩子的環保意識范文5
素質；一日生活；教育
氛圍
〔中圖分類號〕 G61
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
21—0066—01
環境與發展問題是當今世界普遍關注的熱點問題之一。我國作為一個發展中的大國，面臨著緊迫的發展任務，而環境污染與生態破壞問題嚴重影響著我國社會經濟的可持續發展。幼兒園是對幼兒進行教育的重要場所。在環保教育方面，幼兒園雖然沒有硬性的任務、專門的教材，但幼兒教師依然有必要加強對幼兒的環保教育。那么，該如何加強對幼兒的環保教育呢？
一、提高教師自身環保素質
幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分，必須堅持面向全體幼兒的原則。而作為幼兒啟蒙者的教師，只有具備良好的環保意識和豐富的環保知識，才能引領幼兒開展各種環保活動。教師環保素質的提高，一方面要靠自身的不斷學習，不斷努力；另一方面，幼兒園可邀請一些有關環保方面的著名專家、研究人員及對解決環保問題有實際操作經驗的專職人員來園講學，以開闊教師的視野，豐富教師的環保知識。在幼兒環保教育過程中，教師應多提開放性和具有啟發性的問題，以使每一個幼兒都能依據自己的認識水平和生活經驗來表達各自的看法。
二、環保教育應滲透到幼兒一日生活之中
幼兒園在教學時間、教學內容的安排上有較大的機動性，對幼兒的環保教育應滲透到幼兒一日生活之中，特別是在國際國內一些重要的與環保有關的紀念日來臨之際，教師應積極開展環保教育專題活動?？梢圆捎糜螒?、畫圖畫、講故事、唱歌跳舞、座談、放錄像、欣賞圖片等生動活潑、豐富多彩的形式，圍繞紀念日的主題，開展相應的環保知識教育和環保宣傳活動。教師如能持之以恒地開展寓教于樂的環保教育系列活動，對豐富幼兒的環保知識，增強他們的環保意識會有很大的幫助。在教育過程中，幼兒是學習的主人，教師進行的環保教育活動要以幼兒已有的知識水平和興趣為基礎，以促進幼兒的主動參與為出發點，以是否最大限度地促進全體幼兒不同程度的發展為評價教育效果的重要標準。如，每年的3月12日是植樹節，對幼兒進行教育的內容可設定為：給幼兒介紹樹木起到的作用及我國和外國的森林覆蓋情況；引導幼兒愛護一草一木；鼓勵幼兒參加植樹活動。3月22日是世界水日，教師可通過播放幻燈的方式，使幼兒了解水在人們生活中的重要性，讓他們認識到如果沒有水人和動植物都無法生存，進而學會節約用水，保護水資源。4月22日是世界地球日，教師可向幼兒介紹地球的基本知識；地球只有一個；愛護地球就是愛護我們自己。四月底是甘肅省愛鳥周，教師可為幼兒講授一些有關鳥類的知識，讓他們懂得為什么要愛鳥以及濫捕濫獵鳥類的后果。5月31日是世界無煙日，教師應告訴幼兒吸煙有害健康，并且污染環境，家長為了保護環境和自身健康應進行戒煙。針對大氣污染日趨嚴重的現狀，教師可通過播放幻燈的形式來讓幼兒觀察大氣污染的變化過程。7月11日是世界人口日，教師應讓幼兒知道全球現有多少人，并使其認識到中國是世界上人口最多的國家，只有把控制人口數量，節約資源，保護環境放到重要位置，使人口增長與社會生產力發展相適應，使經濟發展與資源、環境相協調，才能實現良性發展。10月16日是世界糧食日，而地球上還有很多人吃不飽飯，教師可通過唐詩《鋤禾》來教育幼兒，使其知道糧食來之不易，從而培養他們珍惜糧食的習慣。
三、營造良好的環保教育氛圍
如何培養孩子的環保意識范文6
關鍵詞：日本；爆買；環保；教育；秩序
一、中國游客赴日旅游現狀
據日本政府觀光局的數據顯示，2015年，中國游客在日本消費總額達到14174億日元（790.91億元人民幣），占比已高達40.8%。中國游客在日本人均消費28.38萬日元（約合1.6萬元人民幣），比其他外國游客在日人均消費額多10萬日元（約合5590元人民幣），位居榜首。因此，日本創造了“爆Iい”（爆買）一詞以形容大批涌入、瘋狂購物的訪日中國游客。
今年中國游客爆買的勢頭有所減弱，日本商家為吸引中國游客消費，紛紛引進了“微信支付”、“支付寶”等快捷支付方式，日本政府更是出臺新規擴大了免稅品范圍。盡管日本政府與商家極力促進中國游客的來訪消費，日本國民對中國訪客的好感度卻一再下降，日本內閣府3月公布的“有關外交的輿論調查”顯示，對中國不抱親近感的日本人的比例升至83.2%，達到歷史最高水平。
二、原因分析
（一）為何寧可日本爆買而不愿中國制造
從中國游客的角度來說，為何我們寧可不遠萬里來到日本血拼也不愿使用我們身邊的中國制造？為何海淘冒著海關大幅收稅的風險也要跑到日本人肉代購？有人說在日本買原裝的就算加了運費也比國內便宜，有人說日本的產品質量安全有保障。根本上來說，來日本爆買只是中國消費者在理性比較之下得出的最有性價比的消費方案。因為國內的同類產品無法滿足他們的需求，尤其對于愛美的輕年女性來說日本化妝品的口碑更好，把更多的錢投入在有效果的產品上比花少部分錢買沒有效果的商品合算得多。而且中國商品經常出現質量安全不達標、衛生檢驗不合格等問題，日本的日用產品、電器等方面卻有著良好的口碑，深受消費者信賴。
（二）為何促進了日本旅游業而不受日本國民歡迎
中國游客的增多雖促進了日本旅游業的發展，提升了日本的消費力，但是也給當地社會和工作帶來了一定壓力。曾有一檔日本節目公開講述了中國游客的不文明行為。例如在淺草一家團子店，有中國游客還未付錢便直接拿起團子吃，吃完一串后又以不合口味為由拒買剛點的另一串。有商店門口張貼中文告示：請勿用摸過油炸食品的手直接觸摸商品。在日本著名景點富士山，有中國游客擅自爬樹、亂扔煙蒂，也有人不顧警示拿走熔巖。2016年10月17日，三名中國客人將日本某酒店的智能馬桶蓋帶出酒店更是造成了一時轟動。許多國人譴責這對夫婦丟中國人的臉還給孩子作了最壞的示范，但更值得我們深思的是我們國家難道連馬桶蓋都比不上他國的嗎？貪小便宜只是他們一時的沖動，而不講信譽、國力低下的帽子卻硬被扣在了中國頭上。
三、在日本從物質消費提升到精神學習
（一）環保意識
由于日本是一個四面環海的島國，自身能源缺乏，政府一直致力于減少能源的消耗和環保新能源的開發。一方面，政府頒布了一系列節能減排政策，如2003年制定的“G30行動”、2008年首批“環境模范城市”的建設，都取得了圓滿的成功。另一方面，政府在環保節能的宣傳教育上也取得了顯著效果，除學校內對學生進行低碳節能意識的思想教育，也時常舉辦各種全民性的環境保護活動提高市民環保意識。因此，節能減排已滲透于日本人生活的各個角落。①
在環保方面，日本細致嚴謹的垃圾分類及回收全世矚目，如某報道稱橫濱市市政府為指導市民如何正確分類垃圾專門印刷了27頁的小冊子，內含518項條款。甚至還會有專人幫忙檢查扔出去的垃圾是否合格，一旦發現問題會送回、提醒或者進行宣傳教育等。在多數人看來，這樣的分類回收過于苛刻，但日本市民的社會責任感日益強烈，日本的環保政策也得到了落實。當一個人具備足夠的環保意識時，這樣的行為便不再是麻煩，而是樂于遵守的習慣了。反觀中國，各大美食節上滿地的竹簽與包裝紙、駕車途中隨手扔向窗外的紙屑果皮等等，或許日本的垃圾處理方法不適合中國國情，但日本人的環保意識值得每一個中國人學習。
（二）以禮為核心的教育文化
日本始終貫徹著以禮為核心的素質教育，并且牢牢從幼兒抓起，把素質教育貫穿在孩子的日常生活之中。日本從幼兒園起便設有專門的禮儀室和禮儀課。教師教幼兒如何倒茶、 敬茶，以這種示范性的指導滲透著待人接物的方法， 讓幼兒掌握傳統的民族禮儀，繼承傳統的茶道文化。而日本家庭素有 “把餐桌當成課堂” 的傳統， 從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始培養孩子養成良好的進餐禮儀。日本的鞠躬禮為世人所熟知，而這就是日本家庭教育的第一項內容。
日本的《教育基本法》第一條規定：教育的目的是“實現人格的塑造”。②因此，比起培養人才，日本更注重培養個人的品格。老師注重指導學生確立良好的生活習慣和自律的生活態度，培養學生的愛心 、公德心以及對社會的道德意識等。中華優秀的道德傳統禮儀需要我們繼承與弘揚，只有注重道德禮儀的教育，并且以身作則，言傳身教，才能推進我國國民形象的塑造。我們在國門外犯下的錯、丟過的臉，需要我們自己反省改正。教育是刷新未來最好的方式，借鑒日本對國民傳統道德禮儀的教育，我們能以一個更好的姿態走出國門，讓世界記住中國人是文明講禮的文化人，而不是那個曾經“在此一游”的某某某。
（三）秩序
日本是一個及其講究秩序的國家，遵守與維護秩序，仿佛已經融入到了日本人的血液中。在日本，任何商鋪門前或公共場所入口，人們都會自覺排隊，不需要任何提醒或護欄；十字路口紅燈一亮，所有人都會剎住腳步，站在路邊橫線后等待綠燈亮起。日本人的秩序體現著日本對公平的追求以及對國民素質的要求，它還包含了對每一位國民權利的尊重。而國民對秩序的遵守，也是其講信用、維護社會公平的一種表現。與此同時，中國人在外國人看來常常是蠻橫不講秩序的，各大知名品牌店內瘋搶，各種公共場所插隊，我們破壞了秩序，也因小失大給他國留下了一個勢利自私的小市民形象。
綜上，結果顯而易見，在日本不是只有旅游和爆買。但當我們在日本盡情旅游與爆買的時候，請謹記我們踏出了國門，代表的是中國的形象，一舉一動都會被放大。在感嘆日本的現代化、秀美風景的同時，日本人的環保意識、以禮為核心的教育文化和秩序同樣值得我們留心與學習。在日本不止物質消費，更重要的是精神學習，它將推動中國成為一個名副其實的擁有優秀文化的“大國家”。
【注釋】
