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初中體育教學重難點范文1
關鍵詞:多媒體 英語教學難點
多媒體是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(計算機技術和視聽技術),這些技術綜合在一起組成多媒體系統,最終形成網絡,進行優化教學。我們現在所用的教學媒體,如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、計算機等及其與其配套的軟件資料,在教師精心設計指導下,進行多媒體優化組合,在教學中發揮多種媒體的優勢。更好地突破教學難點,利用二維、三維動畫技術和視頻技術不但可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫面、圖形, 而且還能夠動態地演示出它們的變化過程等。運用多媒體技術輔助教學能夠讓學生在感性認識的基礎上進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動, 從而形成概念并掌握事物與現象的原理及規律。
英語中有許多教學難點,特別是一些語法,學生總覺得抽象,難于理解,如英語動詞時態的區別及應用,筆者在教學中適當運用了多媒體課件,收到了很好的效果。在區分“Jack is swimming in the river.”和“Jack swims in the river.”這兩個句子時, 為了激發學生的有意注意,幫助他們更好地理解現在進行時和一般現在時,筆者利用電腦在銀幕上首先呈現一個男孩正在河里游泳,然后問學生:“Look!What is he doing now?” 學生們很自然地作出回答:“He is swimming in the river.” 當涉及到一般現在時態時,就連續設計出現幾幅圖,呈現男孩周末都去河里游泳的情景,讓學生們經過仔細觀察后,再提問:“What does Jack usually do on weekends?” 借助畫面學生能正確地理解并運用一般現在時態。接下來,銀幕上再連續播放不同動作的畫面,讓學生根據圖片迅速造句,并通過和正確句子的對比來查找自己的問題,引導他們思考并總結這兩種時態中動詞、頻率副詞和時間狀語的區別及使用。最后,再呈現事先做好的對比圖和看圖說話練習加以鞏固對知識的掌握。
“so+主語+助動詞”和“so+助動詞+主語”是兩個較難掌握的句型,我在教學時,首先設計Tom和Mary在籃球場上打籃球的動態畫面,Tom對Mary說:“Pass me the ball.”而Mary說:“OK!”然后把球傳給了他。這時,老師問:“What did Tom and Mary do just now?”同學們紛紛舉手回答:“Tom asked Mary to pass him the ball, and so she did.”接著出現一幅Tom在彈鋼琴的畫面,并傳來悠揚的琴聲,爾后又出現Mary也在彈鋼琴的畫面,而且也是同樣的旋律。我問學生們:“What are they doing now?”這時一名潛力生舉手回答說:“Tom is playing the piano. So is Mary.”全班頓時響起雷鳴般的掌聲。于是,我趁熱打鐵告訴同學們,這就是“so+主語+助動詞”和“so+助動詞+主語”這兩個句型的區別,“so+主語+助動詞”表示“的確如此,果真如此”;“so+助動詞+主語”用于肯定句,表示一種情況也適合于另外的人或事。
以上是多媒體教學應用于語法和句型教學的例子,下面來看一個多媒體教學應用于練習的例子。有這樣一道練習題:
You don’t know what difficulty we had ____ home in the heavy rain.
A. walked B. walk C. to walk D. walking
當我在銀幕上顯示出這道試題時,教室里熱鬧非凡,有選A的,有選C的,但是沒有選D的。但當銀幕上動態顯示出幾個人在大雨中艱難地向一座房子走去時,許多同學幾乎是異口同聲地說:“They have difficulty in walking home.”這時,我話鋒一轉,現在我們來分析該句子的結構,“we had ____”是定語從句,其先行詞是difficulty,如果還原的話是we had difficulty,有同學馬上說出了正確答案是D,這時我說:“對,此題答案是D,它考查‘have difficulty in doing sth’這種結構的變體形式”。
這是幾個運用多媒體突破英語教學難點的例子。這樣的例子還有很多。 在教學領域中,除了針對學生的課程內容的教學以外,還存在一些教師合理安排方面的難點,如怎樣適當地運用多媒體進行教學;如何處理好多媒體教學和傳統教學的關系,使之更好地服務于教學;怎樣組織實施多媒體教學等,這些都是需要我們在教學中解決的問題。
1.在不忽視其他媒體教學的情況下,把多媒體當作一種教學技術,適當地開展多媒體課堂教學是必須的,也是必要的,課堂教學是主要的教學組織形式,為了使多媒體在教學中發揮作用,我們應該立足于課堂教學這一基本組織形式,根據現有的教學條件,在課堂教學中適當地開展多媒體教學活動。這就要求:一方面,多媒體課件的開發和制作應立足于課堂教學,制作符合課堂教學要求的課件;另一方面,應該讓廣大的教師掌握多媒體教學技術。只有這樣,多媒體教學的功能才能得到充分的發揮。
2.多媒體教學與傳統教學的關系,是多媒體教學價值取向的構成部分。兩者關系處理得正確與否,關系到兩者的健康發展,影響師生的互相配合,影響軟件的制作及教學效果。
3.多媒體課堂教學的組織實施、評價反饋環節,應注意以下幾個方面:
(1)制定教學過程的操作步驟規劃:規劃課件使用的操作步驟,是多媒體課堂教學流程的重要組成部分。授課教師要根據本節課的實際教學需要,合理分配課件的使用時間,理清思路,認真規劃課件的使用步驟,仔細考慮課件的運行、重復、結束等在哪個環節為最佳;要有所取舍,一切以服務教學為出發點,防止為使用多媒體而使用多媒體,一味追求時尚。
(2)教師的主導作用不會因多媒體手段而被削弱:在多媒體課堂教學環境中,教師的主導地位不但不能削弱,而且還應進一步加強,否則,就會出現學生看了很多、聽了很多,卻不知要學什么的現象。教師切忌在整個教學過程都站在教師的位置,機械地操作電腦,演示課件。教學是一門藝術,教師既是導演,又是演員。教學中,教師應以人格魅力和富有情趣的講解,通過師生間的情緒相互感染來調動學生積極參與教學,如此產生的良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應,是任何形式的電子媒體都不能替代的。經常聽到一些人講出“我的課件能‘放’多少多少分鐘”,這種拿課件當錄像“放”給學生看的意識不就是要課件取代教師的主導地位嗎?多媒體課件作為一種現代化教學手段是用來支持教學工作、提高課堂教學效率、突破重點難點、解決一些傳統教學中不易解決的問題的,但它僅僅是一種教學工具,人的要素始終是第一位的。
初中體育教學重難點范文2
關鍵詞：初中體育 身體素質 講解 示范
體育課是豐富初中生生活、提高身體素質的重要課程之一，在促進學生全面發展的過程中發揮著關鍵作用。由于傳統體育教學在大綱要求上較為僵硬，造成教師的教學思維、教學方式也較為單一。隨著體育新課改與教育事業的推進，初中體育教學也面臨著更多挑戰。在彈性需求的影響下，教師要結合學生的實際情況和教學的具體特征，對教學方法、教學內容進行全方位的改革。
一、強化身體素質，夯實體育教學基礎
在傳統初中體育教學中，身體素質的提升是“主線任務”之一。初中生的身體素質具有一定的特殊性：首先，初中生多活潑好動、好奇心強;其次，處于發育階段的學生，其骨骼硬度較小、韌性較大，容易彎曲變形。由于骨骼肌的力量較小，在高強度練習與鍛煉時易產生身體上的疲勞感與心理上的厭倦感，但體能恢復的速度也相對較快。因此，在體育教學中，教師不僅要從體育知識、技術、技巧入手，還要促進學生身體素質的全面發展，對教學步驟、教學內容進行深入優化。
教師可以把學生的身體素質訓練分為力量素質、靈敏素質、柔韌素質、速度素質、耐力素質等不同部分，結合各種訓練的側重點展開教學。例如，教師在力量素質訓練中，可以把訓練分為克服外部阻力與克服本身體重兩個部分。在克服外部阻力上，教師可設置舉杠鈴、拉橡皮筋等運動來進行體育訓練;在克服本身體重上，可以通過引體向上、俯臥撐來進行訓練。為了達到訓練的效果，教師應認識到初一、初二年級的學生其身高增長速度較慢，但肌肉在縱向增長速度上較快，且神經、肌肉的協調性有所缺乏，這時可采用啞鈴、輕重量的杠鈴來加強訓練，不能給脊椎帶來過多的壓力，否則會影響初中生的骨骼發育;針對初三學生，在訓練強度上就可以不斷增加，但教師必須把握學生的實際水平，以避免過度運動而造成身體損傷。
學生身體素質的提高并不是孤立的，而是與體育教學緊密結合在一起的。同時，力量素質、靈敏素質、柔韌素質、速度素質、耐力素質等身體素質的訓練也具有連貫性，教師既可以就學生的某一項身體素質加強訓練，也可以對教學內容進行優化，通過游戲或比賽把杠鈴、俯臥撐、看手勢定方向、跑步等訓練融入其中，這不僅可以提高學生參與體育教學的積極性、主動性，還可以全方位地提升學生的身體素質，達到初中體育教學的目的。
二、結合講解示范，突破體育教學難點
體育教學中的講解指的是教師通過語言來描述相關知識、技術、動作要領;而示范指的是教師通過直觀性的動作，讓學生直接了解動作要領與結構。在目前初中體育教學中，部分教師在講解和示范時缺乏一定的規范性和吸引力，使得學生無法主動融入教學中，在部分動作學習的重、難點上也出現了混淆與疏漏，嚴重影響了教學的效果。
例如，在教學“排球”的過程中，很多學生無法掌握傳球、墊球等各項技術要領，教師單純的講解是不能全面展現動作技術要點的，無法使學生形成一定的概念，往往也會出現傳球、墊球等動作技術的錯誤、不規范等問題。因此，教師可以結合學生的理解能力和原有水平，對排球的各項動作進行分解示范，使動作從復雜到簡單、再從簡單到復雜。在示范的同時，教師應穿插詳細的講解，讓兩種不同的教學方式相互交替展開，從而調動學生的反應能力和協調能力。
但是，講解與示范也要把握不同的時期，當學生對動作有了一定的了解后，教師就應該鼓勵學生主動示范，對不規范的動作進行指導，使學生加深對動作細節的認識，并掌握動作的潛在規律與學習的重、難點，而講解與示范同時進行則更有利于動作技能的強化。
三、利用多種資源，提升體育教學效率
在初中體育教學中，以往教師更多地注重學生實際體育技能的學習，而使教學內容偏離了學生的生活實際，導致課堂教學氛圍沉悶，學生在學習上也只是對教師的講解與示范進行著重復與模仿。為實現高效的教學課堂，教師必須擺脫傳統教學思維的局限，在教學中穿插生活資源、多媒體資源，以增強體育教學與生活實際的緊密聯系。
在生活資源的開發與利用上，教師可以把學生身邊的物品、器械引入到教學中，開展趣味性較強的體育活動。例如，教師可以讓學生把易拉罐作為投擲訓練的器材（投擲物或者標志物），既傳播了環保的觀念，又鍛煉了學生體質。同時，教師還可以組織爬山活動，提高體育教學的趣味性，實現體育教學的生活化，在有趣的活動中提高學生的身體素質。但對生活資源的開發也必須考慮到合理性與安全性，避免過度生活化而偏離了體育教學的宗旨。在多媒體資源的利用上，教師可以通過多媒體技術、視頻資源等的引入，刺激學生感官，使規范的動作技術和抽象的體育知識能更直觀、更形象地傳遞給學生。例如，在學習“行進間單手肩上投籃”的課程教學時，教師可以在課前準備好籃球比賽的精彩視頻，在課上與學生共同欣賞進球的精彩瞬間，在激發學生學習興趣的同時也讓學生熟悉動作要領和整體節奏;另外，教師還應結合此動作教學的重、難點，對助跑、跳起、蹬腿、伸直、彎曲、撥動等幾個關鍵動作進行回放或者定點，再配上相關的圖片與文字，讓學生更直觀地、更靈活地學習動作技巧，為體育高效課堂注入新的活力。
四、和諧師生關系，激活體育學習興趣
雖然體育是一門強調技能與身體素質的學科，但教師仍要注重與學生之間的雙向溝通，在運用教學語言和體態語言與學生交流的同時，也要關注學生的實際學習需求。只有這樣，學生才能感受到教師對自己的關注，也便于教師了解學生的技巧掌握情況與身心發展狀況，以便及時采取針對性的對策來加強教學效果。
在溝通與交流的過程中，首先，教師要學會運用激勵的語言來引導學生發展，如學生在練習中或比賽上取得了一定的進步時，教師就應對學生進行及時的表揚;而學生在練習中出現困難時，教師不應打擊學生，而要通過激勵的語言對學生進行正確的引導，幫助學生提高學習的積極性與自信心。其次，教師應提高對學生主體地位的重視程度，形成熱愛學生、信任學生的意識。尤其對于好奇心強、情感較為敏感、學習上容易受多種因素影響的學生，教師更應端正自己的教學態度，通過與學生在體育練習與活動中的互動與配合，讓每位學生都能感受到教師的關心，促進良好師生關系的建立。最后，通過學生間的合作學習，發揮學生間相互幫助的作用，鼓勵學生互相請教、互相提問。
總之，初中體育教學水平的改善需要教師轉變傳統的教學觀念、教學方式、教學手段，充分重視學生學習的主體地位，注重學生身心的全面發展，構建高效、和諧的體育課堂。
參考文獻
[1]沈衛軍.淺談初中體育教學中講解和示范動作的實踐應用[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（10）.
初中體育教學重難點范文3
【關鍵詞】初中體育課堂；有效教學；策略
【中圖分類號】G633.9
近年來，在初中體育新課程改革工作的深入之下，初中體育教學課堂的有效性也受到了教育學界的廣泛關注，課堂教學是新課程改革的主要形式，在新課程改革的背景之下，初中體育教學工作也發生了極大的變化，這給在一定程度上為初中體育融入了新的生機。但是，由于各種因素的影響，初中體育教學課堂中還存在各種各樣的問題，那么在新課程改革背景下應該如何提高初中體育課堂教學的有效性呢？
一、重視講授，幫助學生掌握體育理論知識
講授法即教師通過口頭或者書面語言為學生闡明體育概念，傳達體育常識的一個過程，體育講授方法多種多樣，科學合理的講授方法不僅可以幫助學生理解相關的知識，還能夠將發展智力、知識掌握、陶冶情操、思想教育等內容進行有機結合，促進學生的全面發展。當然，教師也要意識到，體育教學與其他科目的教學不同，體育知識的講述不能采取傳統“滿堂灌”的局面，其講授應該遵循“精講多練”的原則。此外，為了提升教學有效性，教師在教學活動中還要努力的做到詞義準確、親切感人、富有哲理、活潑生動。
二、重視提問，鼓勵學生進行自主思考
在體育學習過程中，學生常常會出現各種各樣的技術錯誤，此時，即可鼓勵學生大膽的說出自己的困難，向老師求助，這樣教師在回答問題時，學生的注意力會更加的集中，同時，學生也可以進行自主思考，這不僅可以鍛煉學生的綜合思維能力，也可以提升學生學習體育知識的積極性與主動性。
此外，在教學過程中，教師也可以為根據學生的學習情況進行提問，提問要注意幾個問題：
首先，提問的語言要盡量的簡短；
其次，問答不能有長時間的討論；
再次，問答要以聯系思考為線索；
最后，要將問答分散在練習之中。
三、重視動作示范，幫助學生掌握運動技術
在體育教學過程中，新技術的講解極為重要，在講解新技術時，教師一般先會示范，待學生初步掌握新技術之后，在指導學生來學習，這種方法就是常用的示范講解法，采取動作示范法能夠幫助學生掌握動作順序、軌跡、技巧，也可以有效的激發出學生學習新技術的積極性。教師在進行動作示范時，應該注意到以下幾個問題：
首先，選擇正確的示范時機
在新技術的教學中，示范時機的選擇非常重要，對于學生尚未接觸過的新知識，教師可以使用先示范、后講解的教學模式，這樣可以幫助學生在短時間內建立起正確的概念；而對于學生已經接觸過的內容，教師就可以采用先講解、后示范的方法，這樣可以幫助學生鞏固所學的知識，也能夠讓學生針對性的觀察教師的示范，明確自己的不足與后續的改進方向。
其次，選擇適宜的示范位置
示范位置的選擇應該根據學生人數與教學內容來決定，只有有的放矢的進行示范，才能夠讓學生深刻的明確各個動作環節的重點。
再次，控制好動作示范次數
在初中體育教學中，教師要根據動作的難易程度來控制好動作示范的次數，一般情況下，應該遵循“宜少不宜多”的原則，在學生練習之前，教師應該先幫助學生明確動作要點，進行正確的示范，為學生講解動作的難度，在學生練習時，教師要仔細的進行觀察，若學生對于動作要點不清楚，應該及時進行點撥。如果某些技術動作較為復雜，難以應用少數的示范來展現出來，教師可以適當增加示范次數。
最后，重視示范成功率
示范成功率對于教學效果有著直接的影響，為了提高示范成功率，教師就需要保持相應的示范能力與身體訓練水平，做好備課工作，在必要情況下，可以邀請學生進行示范，這樣不僅可以調動起學生練習的主動性，還能夠增加課堂教學的感染力。
四、重視演示，提升體育教學的有效性
在初中體育教學中，有一些技術難度較高的動作，如果采用示范法或者講解法是很難提升教學質量的，此時，教師就可以將一些影像工具與模型應用在教學過程中，就現階段來看，這種演示教學法也受到了教育學界的廣泛重視。
在初中體育課堂中，演示教學的方法很多，常見的有多戰術板、多媒體幻燈片等等，教師在遇到一些重點與難點技術動作時，可以利用這些演示工具讓學生進行觀察，并鼓勵學生進行提問和討論，這樣既可以激發出學生學習體育知識的熱情，也可以活躍課堂教學氣氛，優化教學效果。為了優化演示教學的效果，教師必須要認真的鉆研教材，明確教學重點與難點，以學生現有的接受能力與認知水平為出發點，選擇貼近學生實際的內容進行演示，演示的時間不宜過長，控制在5-10min即可，在演示接受后，教師應該結合演示內容進行深入的總結，幫助學生掌握相關的技術。
五、應用運動游戲法，激發出學生學習體育的積極性
運動游戲法是體育教學中常用的方法，游戲中的合作、競爭等要素能夠在幫助學生在掌握運動技術的過程中提升自己的判斷能力與思考能力，這樣即可將被動的學習轉化為主動的學習，就現階段來看，運動游戲法已經在體育教學中得到了廣泛的應用。在初中體育教學中應用運動游戲教學法時，教師需要遵循以下幾個原則：
第一，安全性原則
在應用運動游戲教學法時，教師應該根據天氣情況、學生身體素質以及場地器材來設計游戲的內容，避免一些危險性動作，做到安全第一；
第二，遵守紀律原則
要想優化運動游戲法的應用效果，教師與學生都必須要遵守游戲的規則，為此，在游戲開始之前，教師要為學生詳細的講解游戲方法與注意事項，待學生充分的掌握好游戲的要領后在進行游戲，同時，教師要科學的安排學生的運動量，降低學生的受傷概率，并防止學生發生運動疲勞的現象。
參考文獻：
[1]李中興，李春風.中學體育課堂有效教學的構建[J].吉林師范大學學報（自然科學版），2010（04）
[2]叢永勝.敬業重德、刻苦專研提升體育課堂有效教學質量――以高中體育模塊教學為例[J].運動，2012（03）
[3]酈華.淺談體育新課程有效教學――對改革中學體育與健康課教學內容和方法的思考[J].科技信息（學術研究）.2007（36）
初中體育教學重難點范文4
關鍵詞：農村；初中體育；游戲教學；措施
游戲教學是改革農村初中體育教學的重要途徑，能幫助培養和提升學生的體育技能，培養學生團結互助、遵守紀律等集體意識及頑強機智的個性與品質，且在農村初中體育教學中實施游戲教學能提高體育課程的教學實效。因此，農村初中學校加強體育游戲教學至關重要。
一、通過認清游蜆δ芾詞迪紙巧轉換
體育游戲形式多樣、內容豐富，有很強的娛樂性、競賽性，備受廣大初中學生的青睞。農村初中體育游戲的教育功能主要包括：體育游戲是學生鍛煉身體的一種手段，具備增強學生體質、促進學生健康成長的功能；豐富多彩的游戲內容使每一名學生都能積極參與其中，促使學生在體育活動中充分發揮自己的活動能力，從而增強學生的自信心與競爭意識；體育游戲提倡配合、協調，能促使學生通過相互合作樹立起熱愛集體、力爭上游的精神。
在新課改背景下，初中教師在體育游戲教學中要注重實現角色轉換，發揮對學生的引導作用，充分體現學生在體育課堂上的主體地位，促使學生提高獨立思考能力與創新能力，從而發揮主觀能動性，在體育游戲中獲得成功體驗[1]。
二、選擇體育游戲要以教學為主要依據
農村初中學校體育游戲教學中選擇的體育游戲要與課程教學內容有密切聯系，要按照體育教材內容及重難點選擇體育游戲項目。在體育游戲教學中，教師要指導學生清晰認識游戲的目的、意義，促進學生的身心健康，幫助學生強化身體素質。
如當體育教師在帶領學生開展捕魚的游戲時，可選擇操場的空地作池塘，并把全班學生分成兩組，讓學生通過猜拳的方式決定漁民和魚的扮演者，扮演漁民的學生小組可選擇兩名或兩名以上學生到池塘捕魚，而扮演魚的學生只能在池塘范圍內游動；在場內的各個角落安放魚筐，被捕獲的魚不能隨便在魚筐里走動。但在游戲之前，教師要將游戲規則清楚地傳達給學生，一旦魚游出池塘就會被捕捉。當學生明確了體育游戲規則之后，就會選擇自己適應的方式參與游戲，在奔跑中鍛煉身體，并增強團隊合作精神，發揮出游戲的教育教學意義。
三、按照場地、器材等因素進行游戲教學
按照農村初中學校場地、器材等一系列變化因素，學校應依據實際情況改變體育教材，合理進行體育游戲教學，順利達到游戲教學目的。農村學校的體育器材匱乏，但游戲器材是確保體育游戲教學實現預期目標的必要條件，所以體育教師從身邊取材、自主設計體育游戲器材等都很重要[2]。
如在“負重接力跑”的游戲教學中，由于學校缺乏器材，教師就可考慮讓學生帶來家里的空米袋，適當裝入泥土來代替負重物，或背著廢棄摩托車的外胎進行接力跑，從而靈活采用自選器材來達到預期教學目的，提高農村初中體育課堂的教學效率。
四、根據學生的特點開展體育游戲教學
初中學生正處于青春發育階段，身心發育尚不完全，體育教師在游戲教學中應根據學生的生理與心理特征，選擇符合學生實際的體育游戲教學組織方式，使體育游戲教學的完整性、安全性及可靠性更強。同時，教師要重視選擇難度適中的體育游戲，以便高效完成體育教學任務。體育游戲教學一般要求學生先掌握基本的一些游戲動作，接著逐漸增加游戲難度，以有效培養和提升學生的體育能力。
將體育游戲適當融入農村初中學校體育課堂能提高學生參與體育課堂的興趣，增強學生身體素質，順利完成教學任務。在今后的體育教學中，農村初中教師應采取各種有效的教學措施，探索更多富有教育意義和教學作用的體育游戲，促進學生全方位發展，推動農村初中學校體育的長期穩定發展。
參考文獻：
[1]李海波，李志勇.初中體育“課課練”游戲化教學的現狀調查[J].運動，2015（10）：61-62.
初中體育教學重難點范文5
一、運用多媒體技術激發學生學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣更是推動我們探索知識、追求真理的精神力量。中學生喜歡體育課，是因為他們對體育課感興趣，一旦失去興趣，就不會再喜歡體育課了。一個人對某一件事如果滿懷興趣，他就會愛上這件事。多媒體作為一種新鮮的事物，給學生帶來了好奇與刺激。因此，在學習初中體育教材時，我常常運用多媒體激發學生的學習興趣，例如，在學習“健美操”時，我用多媒體給學生做了課件，無論是單個慢動作還是整套動作都非常連貫，很形象地展現了“健美操”的注意事項和動作
方法。
二、運用多媒體技術提高課堂教學效率
大家都知道，初中體育教材里面有很多高速、騰空、翻轉的動作，要想讓學生在瞬間看清楚，很難，即使我們教師多次講解，也很難給學生描述明白。多媒體教學技術采用聲音、圖形、圖像、文本、動畫等多種形式來刺激學生各個感官，讓學生的大腦始終處于興奮狀態，這不僅激發了學生的學習興趣，還提高了課堂教學效率。在體育教學中，由于受條件的限制，很多知識、動作及重難點很難給學生講解清楚，當然，教學效果也就不夠理想?？墒?，運用多媒體則會改變這一現狀。例如，在學習“跳高”時，那些有難度的動作我就用多媒體給學生做了演示，一邊講解，一邊播放，學生很快掌握了技術要領，大大提高了課堂效率。
總之，多媒體技術在體育教學中有著很重要的作用，越來越受到師生的喜愛。在今后的教學中，我將繼續采用多媒體技術，為我們的體育課堂增光添彩。我相信，我們的體育課堂定會因多媒體的參與而精彩紛呈。
參考文獻：
初中體育教學重難點范文6
關鍵詞：初中體育；興趣；教學
興趣是最好的老師。在初中體育教學中應根據學生的學習需求，創新授課模式，采用多種教學形式，提高課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性與主動性，取得好的教學效果。
一、推行成功教學法
成功教學法指的是以學生個人、學生的發展和學生的學習作為教學中心任務的教學法，其中學生學習成效的好壞是判斷教學成功與否的唯一標準。法國著名教育家盧梭曾指出，教學的關鍵不在傳授學問，而在于調動學生主動學習的興趣，并在學生興趣增長后，再教給他們自主探究學問的技巧與方法。例如，在籃球投籃教學中，不管學生投進的多與少，都給予積極評價，讓學生感到成功帶來的快樂和自信心。
二、開展游戲教學法
好奇、好動、好玩是每個學生的天性，只有從學生特點出發才是最科學的教學方法.實踐證明，活躍課堂氛圍，對提高學生訓練積極性有著很大的幫助，是實現體育教學目標的有效途徑。例如，跑步是體育教學中的一大難點，由于枯燥乏味、運動量大的特點以及學生避苦趨樂的心理特點很容易使學生產生厭倦心理，針對這種情況，教師可以引入游戲教學法，為課堂教學注入新的生機與活力，在享受游戲樂趣的過程中掌握跑步的運動技巧。這樣一來，不但可以有效提高學生運動能力，同時也能保護學生訓練的積極性，消除學生負面情緒，避免喪失動力，造成不可挽回的后果。
三、積極開展討論教學法
討論法是以學習小組或班級為單位，由教師指導學生圍繞重點課題暢所欲言，在相互討論交流中獲取和鞏固知識的方法。由于討論中學生參與的面較廣，培養學生的合作意識，激發學習欲望，提高自學能力就顯得十分重要。討論過程中要注意：
1.討論話題吸引力要強，討論前教師先列出動作要求，然后指導學生深入分析。
2.討論過程中教師要啟發和引導學生積極發表各自意見，要
以課題重點為中心，讓所有學生都參與進來。
3.討論完畢，教師要對討論情況進行概括總結，讓學生獲取知識與技能。教師應努力引導學生從小養成積極討論的習慣，為貫徹終身體育的思想做好準備。
總之，通過興趣教學，不僅可以提高學生的積極性，還能減少學生畏難退縮等負面情緒，進而更好地完成學習任務。
參考文獻：
何淋淋.淺談新課標下學生體育興趣的培養[J].華章，2010
