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計算機畢業就業方向范文1
摘 要：面對中職計算機類畢業生新的就業形勢，學校要從社會人才需求多元化、應用性出發，結合職校生自身特點和學習需求，改革現行單一的人才培養模式，建立多規格、多方向、有特色的人才培養體系。
關鍵詞 ：計算機專業 人才培養 課程設置
學生的就業情況直接影響到專業的生存與發展。目前中職計算機專業畢業生對口就業形勢比較嚴峻。中等職業學校要直面問題所在，結合當地經濟發展需要和學生實情，積極探索人才培養新路子，改革現行的計算機人才培養模式。
一、分析需求，研究對策
地域經濟發展直接影響到人才需求。筆者學校地處山區縣，電子類、機械類畢業生多數輸送到大城市的經濟開發區就業?？墒怯嬎銠C類畢業生去大城市就業機會不多也不適應，一方面跟高學歷求職者競爭不是對手，另一方面自身能力與專業技術欠缺。因此，異地就業市場不大。
隨著信息技術的推廣和網絡技術的應用。縉云縣大多數的企事業單位以及城市居民家庭都用上了計算機和網絡。通過調查了解到，本地的很多個人與企業還是比較喜歡錄用中等職業學校的畢業生。因此，中職計算機類畢業生只要是“物美”，立足本地尋找發展平臺，為當地經濟建設服務還是有較大的施展空間。
筆者通過收集就業學生的反饋信息和對縉云縣企事業單位的人才需求調查了解到，比較適合中職計算機類畢業生的職業崗位主要有：辦公室文員、倉庫管理員及車間統計員、計算機營銷及售后服務人員、網站建設及維護人員、圖形圖像處理師等。從這些需求情況可以看出，隨著計算機應用功能的開發和應用領域的拓展，計算機類畢業生的就業具有面寬而需求規格多樣的特點。
因此，學校計算機人才培養必須與社會需求互動，結合職校生自身特點和學習需求，改革現行單一的人才培養模式，建立多規格、多方向、有特色的人才培養體系。
二、定位目標，明確規格
中等職業教育培養的是面向生產服務第一線的技能型和技術型人才。在此大目標指導下，中職學校在確定專業培養目標時，一方面，可以依據社會對計算機專業人才需求多規格、多方向的特點，構建多元化的人才培養目標；另一方面，基于“全體學生發展為本”的教育理念，學校應正視職校生素質參差不齊的現狀，允許每位學生“學習起點不同，專攻方向不同，成才目標不同”，將專業人才培養分多個層次。
從需求信息收集可知，中職計算機類畢業生在實際工作中主要有兩類：第一類是以計算機為工具開展工作，即計算機操作員，這類工種對計算機專業知識和技能要求較低，只需掌握計算機應用的一些基本操作技能。第二類是依靠計算機知識和技術進行工作，如售后服務人員、網管、網站建設人員、圖形圖像處理師等。這類工種就要求學生除了掌握計算機基本技能外，還應具備職業崗位需要的專業方向技能。因此，學校可以將計算機專業人才培養分兩個層面，即計算機操作員和技術服務人員，讓學生根據自己的知識能力、興趣愛好以及未來從業的意向，自主選擇一個層面的某個方向進行專攻發展。
為此，中等職業學校計算機專業的人才培養，可以根據國家計算機教育指導委員會提出的以“培養規格分類”為核心思想的計算機專業發展的建議，結合市場人才需求和中職學生自身的認知規律、學習需求，實施“大專業多方向”的人才培養戰略，構建應用型人才培養目標的多元化。
三、制訂方案，落實措施
中職學校在制定計算機專業的人才培養方案時，應堅持就業導向原則，以能力培養為主線，從學校實際出發，對專業課程設置、教學方法選擇和能力培養途徑等方面進行合理設計，突出專業培養特色，提升畢業生的就業競爭優勢。
1.優化課程設置，突出專業特色
課程設置是實現專業培養目標的重要保證。因此，學校的課程設置要集中、合理、實用，體現專業培養方向，突出專業特色。
課程設置要與學生能力要求相結合。計算機應用領域廣，知識更新快，可學內容多。但學校的課程設置不可能也沒必要面面俱到，應堅持“必需、夠用”的原則，切忌過大過多。例如，把《電工基礎》和《電子線路》縮為一門《電路基礎》，《C語言》和《QBASIC語言》選學一門，同時針對崗位培養需要，把網絡與三維設計分為兩個專業方向，增加一些實用性的專業方向課程，讓學生自主選擇一個專業方向發展，使學生有足夠的時間和精力對專業方向課程進行精雕細琢，從而掌握更專業化的計算機知識和技能，形成特長優勢。
課程設置要體現專業人才培養特色。為適應社會多元化人才需求和不同層次學生的學習需要，學校應按“大專業多方向”方法設置課程，突出專業培養特色。例如，計算機應用專業的課程設置可分為三個模塊，即文化基礎課、專業基礎課和專業課。專業課模塊細化為多個專業方向，如文字數據處理、微機安裝維護、網頁設計制作、網站建設管理、圖形圖像處理等。各專業方向根據職業崗位知識和能力培養需要開設相應課程，并滲透行業知識。如網站建設管理模塊開設網絡技術基礎、局域網組建與管理、網絡安全與維護等專業課程。課程管理堅持“基礎統一，選修放開”原則，對文化課和專業基礎課實行學、統一考試，使每位學生都掌握計算機基礎知識和基本技能；對專業方向課程實行“活模塊”選學，分方向選考，讓學生根據自己的個性特點和職業意向選擇一個適合自己發展的專業方向，進行專業特長精修。此外，學校的教學計劃編制要便于課程管理和適合學生的學習規律，避免“統一”與“放開”的沖突，盡量將專業基礎課放在前三個學期開設，從第四個學期開始集中開設專業課，實行分專業方向教學。
2.加強能力培養，提升就業優勢
對于面向就業的職業教育來說，學生技能優勢不強、實踐能力薄弱是造成就業難的主要原因。因此，學校要努力搭建適合學生專業技能成長的教學平臺，突出技能優勢，進而提升畢業生的就業競爭力。
實行“操作+應用+實訓”的技能教學模式，提高實踐能力?！安僮鳌笔侵笇W生對計算機操作要熟練。首先，在教學計劃上，增加上機操作的課時比例，突出實踐教學環節。其次，在教學方法上，可以在帶有大屏幕投影的計算機房上課，讓學生邊學習邊操作。再次，要充分利用學?，F有的教學資源，定時開放計算機實驗室。比如在課外活動或周末開放機房，讓學生有更多的機會接觸計算機，增加操作機會。
“應用”是指學生應用計算機解決實際問題過程。首先，理論教學以夠用為度，強調以應用為主，重視現場教學和案例教學。其次，理論學到一定程度，教師要給學生布置綜合習題，讓學生根據自己的思路提出解決問題的方法。如學習網絡技術課，可以布置校園網方案設計、網絡安全技術等習題，讓學生通過討論或查資料等途徑提出解決問題的方案。再次，開展各種與計算機應用相關的科技活動和競賽。如組織網頁設計大賽，參加校園網設計與維護等，讓學生有機會檢驗和展示自己的專業技能。
“實訓”是指接觸實際工作崗位參與實習訓練。學?？梢园鸭寄苡柧殘鏊鶑恼n內擴展到課外，從校內拓展到校外，讓學生面向職業崗位參與實踐。例如，學習Photoshop時，讓學生去攝影樓，學習婚紗照的處理、顏色搭配、色相飽和度的調整、色階的應用等。如此一來，可以學以致用，從而提升解決各種實際問題的意識和能力，同時，可以增強學生對行業知識的了解，提升學生的實踐能力和知識運用能力，對培養學生的學習興趣、勞動態度、服務意識、合作精神等也起到積極的促進作用。
實施“自助式”專業技能分向培養策略，突出技能特長?！白灾健睂I技能分向培養策略是指將計算機技能進行優化組合，分層次、分方向，歸類為基礎技能和專業方向技能兩個模塊，專業方向技能模塊依據崗位需求細化為多個方向模塊，然后讓學生在掌握計算機基礎技能的前提下，根據自身特點及未來從業需求，自主選擇一個方向模塊的技能精修，開展“自助餐”式技能分向培訓，從而形成專業技能特長的個性化技能培養模式。分向培養策略的實施可采用“課內打基礎，課外練特長；理論統一學，技能分向練”的教學形式。學?？梢酝ㄟ^組織各種技能興趣小組和實行專業教師負責制的形式來實現，利用課外活動、晚自修或雙休日等時間段有計劃地開展技能輔導教學，強化特長訓練。例如，想成為網管的學生就參加網絡技術興趣小組，跟隨學校網管員，學習局域網組建、維護、網絡安全等方面技術，在解決校園網維護維修問題過程中學習、鍛煉、提升，從而初步具備網管員應有的專項能力。
四、關注市場，注重實效
學校的市場就是用人單位，若不了解企業的需求，在辦公室中閉門造車，是對學生極不負責任的行為。計算機技術是世界上發展最快的一門科學技術，其軟、硬件平均一年甚至更短就要更新一次。這種發展使得學校人才培養總是滯后市場需求。因此，學校要經常性地進行社會調查和市場調研，根據市場對計算機人才的需求變化和計算機技術的發展及時調整人才培養方向，優化課程設置，修改教學計劃，補充教學內容，實現人才培養規格與市場需求的有效對接。同時，學校要及時收集用人單位對就業學生的信息反饋，檢查人才培養過程中存在的問題，不斷完善專業培養方案，改進培養措施，提高人才培養質量，實現人才培養模式與市場需求相適應。
高等教育大眾化的趨勢，未來的中職在許多專業領域都將被高職取代，適合中職生的崗位將減少很多。面對這種形勢，中等職業教育在有危機感的同時，要看到自身優勢，正視當前人才培養過程中存在的問題，努力用科學的方法去解決它，爭取在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
參考文獻：
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計算機畢業就業方向范文2
關鍵詞：計算機 就業 流向 分析
一、目前計算機專業學生存在的問題
計算機專業學生基礎知識博弱、技術功底差。計算機專業就業方向主要分部在：計算機軟件、計算機硬件、計算機網絡及計算機應用技術等，計算機硬件這方面在目前看來就業人數已供多于求，而在計算機軟件及網絡技術上還是缺乏人才，尤其是高科技創新人才！也由于高層計算機技術的深奧，各方面技術的結合，使得高層技術崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時學得不深，有的學生雖說學此專業但是就業時也轉入其它行業的也數不勝數！
二、用人單位對計算機專業學生的素質要求
1.表達和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優秀的工作，不會表達，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學習階段，你不可以只生活在一個人的世界中，而應當盡量學會與各階層的人交往和溝通，主動表達自己對各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會時發表演講，鍛煉自己的表達能力
2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國以特殊的團隊精神著稱。象windows2000這樣產品的研發，微軟公司有超過3000名開發工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統一的團隊精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的。所以，對于一個集體、一個公司、甚至是一個國家，團隊精神都是非常關鍵性的。
3.專業知識技術好，基礎知積功底好，社會知識淵博。
4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動、充滿熱情、靈活自信的人才。
5.具有管理經驗和能力的人才，領導能力最重視的是天資、號召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個有號召力令人信服的領導，而是要成為一個有“謙虛”、“執著”和“勇氣”的領導。
6.誠信做人、嚴于律己、寬以待人，保守公司技術或商業方面的機密。
三、畢業生就業區域統計數據
1、主要區域：
2、單位性質：
四、綜合分析
1.畢業生就業行業分布分析：從總體而言，計通學院就業行業及單位以靈活就業為主，占到了總比例的71.85%。國有企業為3.45%，三資企業為2.47%。自主創業0.49%，升學人數為3.7%。這些數據為我們提供了一個鮮明的信息：畢業生的就業觀念已經發生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點，而是適應形勢發展，投身到了充滿生機活力，市場需求量大的民營企業、私營企業、三資企業中去。
計算機畢業就業方向范文3
1.用人單位對學生綜合能力需求增強。一般來講，用人單位對計算機專業的畢業生要具有扎實的理論基礎知識和實際動手能力，要有獨立分析問題、解決問題的能力，要有服務企業，堅信理念的思想，即用人單位對學生綜合能力的需求不斷增強，除了單一的理論知識外，已覆蓋了畢業生走向社會而應掌握的各個角度及細節方面的內容。從用人單位角度講，這就要求畢業生必須具備以下幾種能力：具備良好的道德觀和強烈的社會責任感。具有良好的團隊合作意識和集體主義精神。具備良好的心理素質和應變能力。掌握基本的工作方法和思路，具備熟練的工作技能。
2.畢業生應端正就業觀念，選擇合適的就業方向。就目前大部分畢業生來講，其就業觀念決定著畢業生的就業態度和就業方向。應用型本科院校的畢業生在就業時應結合自己專業內容認清就業方向，避免將就業目標集中在熱門單位，如政府機關、事業單位等等，防止出現畢業生就業“等”、“靠”、“擠”現象，造成就業成功率偏低。同時，要避免就業時產生“眼高手低”的現象，一味追求高職、高薪的工作單位，而忽略各類人才需求量較大的中小型企業。
二、當前應用型本科院校計算機專業存在的主要問題
1.學生水平良莠不齊。因為應用型本科院校招生來源不同，包括高職生與普高生、城市生和農村生、發達地區與欠發達地區生源等等，這些直接導致計算機專業基礎課程的教學與教授出現了復雜、層次不一的現象。若采用就低不就高的教學方法，無疑導致層次較高的學生會出現“吃不飽”的現象，埋怨大量時間浪費在計算機基礎課程上面，打擊其學習積極性；相反，針對高層次學生教學，就會使層次低的學生產生畏懼心理，形成“吃不了”現象，這對提高學生計算機專業能力將產生極大障礙。
2.應用型本科院校培養目的及方向不同。應用型本科院校人才培養不同于研究型人才培養，研究型人才培養是以精英教育為目標，而應用型本科教育的目標是面向地方或偏遠地區，以產學研結合，實現專業與就業互動，培養的畢業生要能夠適應企業、事業或其他行政管理部門的應用型人才。應用型本科教育的培養要面向市場需求和面向應用，是以市場需求為導向，以培養人才的知識、能力和素質方面的教育為主。因此應用型本科院校不能沿襲普通高等學校的教育模式，而應點面結合、由淺入深，充分考慮學生認識程度和接受能力，把實際應用環節滲透到教學過程中，加強學生實際動手能力和應用能力的培養。
3.師資隊伍不合理，達不到教學要求。由于計算機專業發展較快，知識更新換代迅速，因此要求計算機專業師資力量強大，而目前大部分應用型本科院校教師呈現年輕化，專業教師的隊伍并不穩定，高學歷、高職稱及“雙師型”教師數量嚴重不足，絕大多數教師未能及時培訓、學習進而得到新知識、新技術，這也將影響實際教學質量，無法滿足教學要求。
4.考核方式落伍，不能反映學生技能。目前應用型本科院校大部分課程的考核，基本采用原有傳統的卷面考核方式，并未將學生實踐操作技能列入學生成績考核范疇，這將影響部分學生在實際操作方面技能的體現，影響學生學習熱情。
三、以就業為導向的應用型本科院校計算機專業的人才培養
1.了解企業需求，明確培養目標。隨著我國高等教育已經穩步進入大眾化教育階段，大學培養人才的模式必須向市場需求型轉變。應用型本科院校的生源素質和傳統的本科院校相比差距較大，所以需要根據學生的實際情況，對計算機類專業進行定位。應用型本科院校的區域特征比較明顯，而所在區域往往不只一所高校開設計算機類專業，所以重要的是結合學校自身優勢、針對所在區域內對計算機類人才的需求，去確定差異化的專業培養目標。因此，要根據市場需求，制定出本學院計算機類專業合理的人才培養方案才能有利于提高畢業生就業率。
2.合理設置課程內容，配備專業教師因材施教、分類培養。除在校內開展適合學生掌握的理論知識外，還應挑選與學生將來工作崗位密切相關的課程，按教學大綱要求，結合企業特色課程、企業文化等相關內容，幫助學生提高對職業的理解度、加深對企業的認知度，有利于其將來在企業穩定、持續、快速地成長。計算機專業是一門實踐性很強的專業，以往的“填鴨式”教學方法早已遠遠無法滿足現行教育體制下的教學需求。開創新型教育模式，必須構建合理教師結構，改革現有的教學體系。要提倡以人為本的教學模式，根據學生的個體差異及個性發展情況，結合用人單位的各項需求，組織多元化教學，營造有利于創新素質培養的良好環境。
3.以實習或工作項目為中介的合作教育模式，培養學生專業實踐能力。把此項合作教育模式作為培養學生專業實踐能力與職業定向的重要策略與方法，以加強大學生實踐能力的培養。學校應設立專門的項目協調人，對外代表學校與用人單位聯系、談判和簽約，確立具體的合作教育項目；對內他們是學生的顧問和教師，指導學生根據個人的愛好特長及學校開設的專業和勞動力市場情況選擇專業，確定方向，安排學生外出實習。
四、結束語
計算機畢業就業方向范文4
【關鍵詞】計算機教學計算機應用能力化學教育專業
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0072－01
一 計算機應用能力對化學教育專業學生的意義
化學教育專業畢業生的主要就業方向是從事中小學教學。進入信息社會，利用計算機進行輔助教學這一新手段已成為各級各類學校教學改革的熱點，計算機必將成為學習及工作的重要工具。信息獲取不再完全依賴圖書館、書店，互聯網已逐步成為信息獲取與交流的重要渠道。教學過程中，多媒體設備正逐步取代黑板成為最重要的教學展示設備。遠程教育、在線答疑正蓬勃發展。為迎接這些挑戰，化學專業計算機課程的改革已受到普遍重視。
同時，信息技術促進了化學學科的迅猛發展，出現了許多依賴信息技術的科研新方向?；瘜W學科要求的計算越來越復雜，化學信息的存儲和管理要求越來越高，化學機理的微觀表現、化工過程的自動控制，都要求化學工作者掌握現代計算機技術，特別是計算機在化學中的特殊應用技術?；瘜W教育專業的學生要適應這種變化趨勢，尤其是部分學生進一步深造，要緊跟學科前沿就必須加強計算機課程的學習。
二 把握專業特點，提升化學教育專業學生計算機應用能力
根據專業特點，學院對教學計劃做了一些有益的嘗試。實踐證明，要提高學生參與的積極性，讓學生學到真才實學，內容組織必須貼近化學教育專業特點，并充分融合化學知識與計算機知識。
1．系統開設課程、厚基礎、重實用
計算機應用能力培養對于不同的學科形態，強調不同的專業基本能力。一方面，學院召開教研會，討論對化學教育專業學生開設的計算機課程的特點，注重化學與計算機學科的融合，選擇與化學教育專業學生最實用的課程，包括計算機文化基礎、Visual FoxPro程序設計、CorelDraw與Origin、化學信息學。另一方面，根據學院、學校師資情況列出可開設的課程表，加以課程描述，供學生選擇感興趣的課程，包括AutoCAD、Web程序設計。該教學計劃注重基礎，突出引用，強調實踐。
2．課堂教學內容豐富，注重效率
首先，認真準備電子教案。出于經費的考慮，學生通常只選購一本基礎教材，而這本教材往往是為多個專業的學生編寫，內容沒有很強的針對性。教師備課時需更多專業特點，了解課程知識在化學教育專業中的典型應用，從而制作內容豐富、針對性強的課件。其次，注重課堂提問、練習檢查等反饋形式，及時獲取學生知識掌握情況。最后，改善上機實踐。機房安裝紅蜘蛛多媒體教室軟件，投影儀。上機環節，先教師同步示范，學生再練習。同時在教師FTP服務器上提供練習題目，實驗步驟及詳細的解答視頻供學生下載。另外，下機前，對每位同學的上機作業做一個簡單的考核，作為平時成績。
3．豐富課外活動、激發學習興趣
學院定期組織課件制作比賽、裝機比賽，并給予獎勵。為學生計算機興趣小組提供活動場地、提供服務器，教師適當給予指導。
4．師資隊伍建設
師資隊伍建設措施包括增加計算機化學方向、化學教育技術方向師資隊伍人員編制，在教師自愿的基礎上鼓勵他們參加計算機課程教學，對這些教師，工作量給予適當減免。鼓勵化學方向的中青年教師跨學科報考計算機方向、教育技術方向及相關學科的碩士生、博士生。在師資緊張的情況下，可聘請外院相關專業教師授課。
三 效果評價
實施新教學計劃后，從學生到課情況看，缺課、曠課率明顯降低，學生計算機等級考試一次通過率提高很大，學生上課能提出建設性的問題，課后能將所學知識應用到學習生活中。畢業生的就業面拓寬，畢業生在工作中承擔一些新的任務。這些畢業生因知識結構新，動手能力強，能適應中學教育的發展趨勢而被用人單位青睞。就業統計表明，參加過輔修的畢業生，就業率更高，所簽工作滿意度更高。這些積極的信息促進了低年級學生參加計算機課程學習的熱情。
參考文獻
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計算機畢業就業方向范文5
網絡工程專業培養要求
1.掌握和計算機科學與技術相關的基本理論知識;
2.掌握網絡工程的分析和設計的基本方法;
3.了解文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力;
4.了解與網絡工程有關的法規;
5.能夠運用學習知識和外文閱讀能力查閱外文資料;
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力。
網絡工程專業就業方向有很多，就業前景也比較廣闊，但大家還是要在專業上努力學習，爭取學習地更深入。
網絡工程專業就業方向
本專業學生畢業后可在國家機關、科研機構、學校、工廠等企事業單位從事計算機應用軟件及網絡技術的研究、設計、制造、運營、開發及系統維護和教學、科研等工作。
從事行業：
畢業后主要在新能源、互聯網、計算機軟件等行業工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯網/電子商務;
3 計算機軟件;
4 計算機服務(系統、數據服務、維修);
5 電子技術/半導體/集成電路。
從事崗位：
畢業后主要從事網絡工程師、運維工程師、網絡管理員等工作，大致如下：
1 網絡工程師;
2 運維工程師;
3 網絡管理員;
4 系統運維工程師;
5 網絡運維工程師。
網絡工程專業主要課程
計算機畢業就業方向范文6
關鍵詞：就業觀念；就業目標；就業能力
中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 08-0000-02
一、教師要強化學生就業觀念
在過去的教學中，我們一直把就業教育當作是學生畢業之際的一種速成教育。學生進入學校，先著手學習計算機課程，臨近畢業，再把就業的注意事項集中警示一下，至于以后工作中的實際情況，學生自行消化和解決。但實際上，進入中職學校，“就業”的理念就應該在老師和學生心中樹立起來了，因為學生“就業”，就是教師的培養，絕大多數中職生都面臨畢業后的工作問題，在校期間的最終目的就是為了就業，學生一旦樹立了明確的就業觀念，教師會有意識地引導學生參與到“就業”的環節中，學生有了學習目標，就會自覺地樹立“就業”計劃。所以當學生置身于“就業”的空白期時，就業教育的開展當仁不讓，教師幫助學生正確定位，引導學生有效地安排自己的在校生活，制定自己的學習方案，端正自己的學習態度，更為自己將來從事的行業有個長期的職業規劃。作為計算機專業教師，入校后不僅對計算機學生進行本專業學習打下扎實的基本功，還要積極應對學生的就業素養。學生一入學，我課堂上總會先和學生溝通，問他們：“為什么選擇計算機專業？”，而90%的同學會蠻有興趣的說電腦能玩啊，然后就表現出對電子競技的熱愛，大多數學生不知道或不清楚自己所學專業要學什么知識、畢業前應考取何種相應證書，對將來從事的行業更是一頭霧水。針對學生的茫然，我往往在第一節課就開設就業教育課，明確其所學專業的學習要求，告知計算機專業學生應對的標準和要求，用人單位的基本素質要求，指導學生科學地選擇學習內容，積極主動地去考取相關的證書，幫助學生樹立正確的學習觀和就業觀，這種就業觀念在學生心里根深蒂固，為營造良好的學習氛圍奠定了扎實的基礎。
二、教師要統籌學生就業目標
中職生是未來的技術工人，但目前的中職計算機教育卻很薄弱，計算機科目開得五花八門，學生的技能水平卻是蜻蜒點水，在真正的工作崗位顯得無所適從。在學校學生沒有就業目標，這就需要教師規劃學生就業目標，指導學生至少在某個專業方向上能勝任工作崗位。我們學校把計算機專業的學習分成了兩個階段：第一階段，高一的在校學習，專注文化素質、專業基本知識、專業基本操作的培養。這段時期重點是夯實學生專業基礎，為將來的專業技能做準備。在教學安排上，要協調知識結構的完整性，教學內容的可行性，提高課程的綜合化程度。第二階段也是實訓階段，該階段的培養我們以專業教師為主導，學生按各自的特點和意愿選擇適合自己的就業方向，各個團隊由專職教師負責，教師設置學生的專業課程，有針對性地開展實踐活動，這一階段不同專業方向的學生有部分相同的課程，也有不同的側重，還要選修與專業對口的相關課程。學生通過系統的專業理論學習和專業技能實踐，應該清楚自己的實力，就業的目標和方向一旦明確，學生的學習積極性顯著提高，這就達到了我們培養中職學生的目標。
就目前專業情況和社會的需求看，計算機專業學生還是大有市場的，如各企事業單位、各電腦公司、各網絡公司、各廣告公司等，我們有針對性提供給學生選擇的培養目標：如計算機操作應用人員，要能熟練運用各種辦公自動化軟件和常用計算機外設，解決辦公無紙化的能力；計算機組裝、維護人員，能熟練安裝各種軟件和硬件設備，具備軟、硬件故障維護的識別和維修；計算機銷售人員，能熟悉各種常用的計算機軟硬件產品特點，能準確定位用戶對計算機設備的需求；計算機網絡安裝和維護人員，能組建局域網的工程，熟練運用網絡設備產品，維護簡單網絡的正常運行；網頁制作、網站維護人員，能熟練的掌握動態和靜態網頁制作軟件，能操作相關的多媒體處理軟件和設備，設計和維護實用的網頁的實踐經驗；廣告、園林、產品等設計人員，熟悉運用各種圖形圖像繪圖軟件以及相關的繪圖設備，熟悉一兩種程序設計語言，具備一定的編程基礎。
三、教師要培養學生就業能力
對中職計算機專業學生而言，提高他們就業的競爭能力是勢在必行的，教師也有意識地對學生進行應用能力、實踐能力和創新精神的培養，首先，教師在常規教學中，點點滴滴都滲透就業能力的培養，為保證學生畢業之后能有豐富的就業機會，必修課程一定要穩打穩扎，不能讓學生有偏科現象，重點在于基礎知識和基礎技能的培訓。其次是把更多的精力放在實訓課程教學上，強化對學生動手操作能力的培養，要讓學生真正地在“做”中“學”。例如我校每年寒暑假都會組織計算機等相關專業學生到上海英業達集團工學結合，讓學生在實操中學會技能，學生從計算機生產到熟練安裝各種軟件和硬件及計算機維護及維修，加強學生專業動手技能，做到了課堂與實踐相結合、專業與崗位相結合，取得了實用的良好效果。
學生在項目進行階段，教師還要偏重于學生的科學精神、人文精神和團隊精神的培養，適當對計算機專業的學生開設一定數量的人文、藝術方面的課程或講座，可以提高學生思維表達能力，勇于探索，敢于創新，更好地融入這個競爭激烈的社會，提高他們的團隊合作精神和增強應對困難的抗壓能力?？梢园凑諏W生技能及能力水平提出不同的項目課題，各小組學生群策群力，分析項目要求，提出作品方案，拆解項目模塊，應用開發項目步驟，綜合思考項目結果。在項目進行的每一環節，鼓勵學生大膽思維，在對企業進行平面廣告設計活動中，對企業的傳統文化、背景建設、企業的宏偉藍圖等都進行設計和構思，讓學生主動參與到企業實際項目開發中。還適時舉辦技能競賽，促進學生個性發展，提高學生的實戰技能和競爭意識。通過各種省、市及校內技能競賽，拓展學生的專業特長，開闊學生的專業視野，學生綜合運用所學專業知識，發揮個性和特長，為成為真正的藍領做準備。
中職學校是職業技能人才培養的搖籃，而教師是學生就業能力的操作者，為了學生能有美好的未來，更好的融入職場，我們應該作一個良好的鋪墊，不斷探索和總結，提高學生的計算機應用能力，讓學生順利度過“就業”的盲區。
參考文獻：
[1]韋家明.加強職業指導做好就業工作[M].中國職業技術教育,2008,（30）
