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計算機數據專業就業方向范文1
計算機硬件基礎是計算機大類專業的一門專業必修課，涉及到計算機組成、結構、原理。學完該課程后學生應當掌握數字邏輯基礎、計算機系統的基本組成、計算機數據表示、計算機各硬件部分的組成及功能、計算機的工作原理、計算機組裝與日常維護等。學好了計算機硬件基礎，學生在今后學習高級程序設計、數據庫等應用課程時將會領悟得更加透徹。
二、計算機硬件基礎職業教育教學存在的不足及改進辦法
計算機硬件基礎課程現階段存在的最大不足之處是：重理論，輕實踐。受到傳統教學的影響，高職課堂還是以理論知識為主、實驗課為輔，這就造成了學生上課積極性不夠高，即使聽懂了也沒有辦法通過實踐鞏固所學知識。比如，學生雖然知道計算機由哪些部分的組成，但是依然有大部分同學不知道如何拆開主機箱，不能具體說出機箱內各個部件的名字。其次，課程設計枯燥乏味，不能激發學生自主學習的熱情。計算機硬件基礎有大量的理論知識，只有通過科學、有趣的課程設計，才能吸引學生興趣，進一步提學習質量和效率。要做好計算機硬件課程教學，可以注意以下幾點：
（一）任課教師要重視學生思想
教學不僅是傳授知識，也是培養學生思想和能力的過程，所以教師在教授課程知識的同時，也應當注意加強學生思想教育和能力培養，融入思政元素，樹立國家正面形象。為了加強學生良好行為習慣的養成，可以適當提高學生平時成績占比，給學生一定自由發展的空間。
（二）突出學生主體
《計算機硬件基礎》作為計算機大類專業的基礎課程，必須對課程理論知識有全局的把控，包括計算機的基本組成、結構和工作原理以及計算機組裝與維護的基本技能的學習。同樣重要的是，要通過實踐課程激發學生的自主學習興趣，全面地理解計算機的組成結構和工作原理。
（三）尊重個體差異
在教學過程中，倡導自主學習，也要尊重學生群體中的個體差異。因此，要建立合理的評價體系：在平日的教學過程中以學生的表現為主，主要是培養學生的自覺性和學習信心；課程的終結評價應當著重考查學生的基礎知識和知識應用能力。這兩部分評價都是為了促進學生的知識應用能力和健康人格的發展。
（四）拓展學習渠道
注重理論與實踐相結合。在任課教師引導下，學生可以分組對知識點進行分析、案例演示，學會歸納總結，達到增強對計算機組成和工作原理的理解的目的。教師可以先進行基礎知識的講解，開展分組討論，促進學生對所學理論的理解和運用；充分利用多媒體、網絡、視頻等現代教學手段，有條件的甚至可以組織參觀計算機生產基地等，充分調動學生學習積極性。
(五)強調工學交替
學習借鑒“四環相扣”教學改革成果，課程教學目標應當圍繞能力標準，課程本身按模塊設置，教學過程充分工學交替，考核評價采用理論教考分離與過程考核相結合，避免教師單方命題。
三、市場對計算機硬件人才的需求情況
通過在當今主流應屆生招聘平臺進行了解，社會市場對計算機硬件方面需求的人才主要需求量同樣巨大，一般要求應聘者需要掌握以下技能：（1）了解數字和模擬電路基礎知識，具有數字電路設計經驗；（2）了解嵌入式系統開發和軟硬件架構；（3）具有單片機、ARM等處理器硬件設計基礎；（4）具有獨立完成模塊調試、故障診斷、維修能力；（5）熟悉計算機編程；可以看出，高職計算機專業學生在學好編程的同時，若能在硬件方向有所造詣，求職競爭力會更加大。任課教師在授課的過程中，可以將就業市場需求為驅動，系統規劃計算機硬件課程教學實施，激發學生自主學習的熱情。
計算機數據專業就業方向范文2
[關鍵詞]中職計算機 教學法研究
進入21世紀，隨著計算機科學技術的普及和發展加快，社會各行各業的建設和發展對計算機技術的要求越來越高，計算機已成為各行各業不可缺少的基本工具之一。培養能夠適應現代化建設需要的、能夠掌握計算機技術的高素質技能型人才，已是職業教育人才培養的重要內容。中職學校計算機專業的學生如何掌握計算機如何學好計算機顯得尤為重要，下面筆者談談中職計算機教學法。
1建立完善的計算機基礎理論教學課程體系
明確的目標，計算機教學的基本理論，做一個完整的教學體系，注重教學大綱的修訂，教學大綱應高度重視職業教育的特點，如實用，職業和技能要求。在牢固掌握基本理論知識和培養學生的實踐能力。需要對計算機基礎教學教學大綱的全面修訂，使之更加有利于基礎理論課在中等職業學校計算機教學。
2模擬和實訓相結合
中職計算機專業的教學改革可以采用模擬和實訓相結合的人才培養模式，學校實驗室要結合行業的發展變化，積極引進先進的計算機編譯軟件，教師結合計算機教學內容，布置相應的項目任務，指導學生開展項目任務的實施和計算機編譯訓練，學生可以借助于Dreamweaver軟件，根據拍拍網、阿里巴巴、淘寶網等網站的制作形式，模擬制作多種類型的網站，利用VisualStudio軟件，進行C、C++、C#、Java等計算機編程語言的專項訓練，并且熟練操作MySql、SQLServer、Oracle等計算機數據庫，結合實際的項目任務，要求學生完成項目任務。另外教師可以利用學校的計算機實驗室，開展計算機實訓活動，鼓勵學生積極參與到學校的校園網站系統和計算機管理系統設計制作中，使學生在真實的應用環境中，加強計算機專業技能訓練，提高應用實踐能力。
3推動中職計算機專業教學模式的改革
堅實的計算機操作和理論功底、行業的從業經歷和相關職業資格證書只是“雙師”應具備的基本條件，要成為一名優秀的“雙師”，還要能積極進行教學模式的改革。職業教育教學模式的改革方向應為：以能力（含智能和職業綜合能力）為基礎，以就業為導向，以學生學習掌握職業技能為重心，以現代化教學手段為媒體，個性化的、綜合包容性的職業教育教學方法模式。實現職業教育由理論性、封閉性、單一性、師生偏離性向實踐性、開放性、系統性、師生互動性的模式轉變。教師在教學中可采用“任務教學法”、“案例教學法”、“情景教學法”、“分組實驗教學法”、“作品創作競賽教學法”等符合新型中職教學模式的教學方法，并利用網絡平臺、組裝實驗室、電腦室、網絡實驗室、虛擬實驗室等讓學生將所學知識應用到實踐中，并在實踐中得到深化，積累經驗，掌握實際一些故障排除和軟件使用技巧，從而提高他們的實際操作能力和職業能力。
4注重培養學生學習計算機的興趣
由于職校的生源問題，造成學生素質不高，老師面對這樣的學生，給職校教育帶來了一定的影響，同樣也讓計算機教學帶來困難。因此需要重點培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，是學生對于學習的一種認識、一種意識傾向、一種學習動機，是學生學習最活躍的心理成分，它直接影響了學生的學習質量、效率以及以后走出社會的實際工作能力。例如老師在第一節計算機課時可以讓學生實際操作，讓學生充分感受到計算機客觀存在性和實用性，決不能一開始給對學生口頭講解計算機的誕生、發展、組成等較為抽象的理論知識，如果這樣從一開始就扼殺了學生的學習興趣。老師可以在計算機室，讓學生直觀感受計算機的作用，展示一些計算機的優勢功能，讓學生產生興趣，如播放一些趣味視頻、圖片處理等，激發并長久保持學生對計算機的濃厚興趣，進而提高以后對計算機學習墊點良好的基礎。
5問題探究式教學方法
（1）定義：教師提出問題，或引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。包括：問題教學法、探究教學法、發現教學法。（2）運用發現教學法與探究教學法時，應注意以下幾方面的要求：①努力創設一個有利于學生進行探究發現的良好的教學情境；②選擇和確定探究發現的問題（課題）與過程；③有序組織教學，積極引導學生的探究發現活動。（3）問題探究式教學方法的實施的基本步驟：①創設問題的情境；②選擇與確定問題；③討論與提出假設；④實踐與尋求結果；⑤驗證與得出結論。
6建立多元的計算機教學考核標準
中職計算機教學采用項目教學法，可以實施多元的考核標準，從學生的各個方面進行考核，把過程性評價和終結性評價結合起來，注重學生的課堂表現、作業情況、操作過程、完成情況以及日常學習表現，調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主觀能動性，全面提高學生的計算機應用水平和實際操作能力，更好地適應未來的就業要求和就業環境。項目教學法在中職計算機教學中的應用，符合中職院校教學改革的要求和教學目標，應該大力提倡中職院校實施項目教學法。此外，在實際的操作和實訓環境下，可以針對不同層次的學生設計不同難度的學習任務，通過多元化的評價標準對學生進行考核，真正做到因材施教，為社會源源不斷地輸送專業的技術人才，推動社會的可持續發展。
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一、會計學實驗教學的作用
（一）會計學實驗教學是提升學生就業能力的主要路徑 會計學專業學生專業性相對較強，提升其就業能力的路徑主要有兩個：一是會計知識社會實踐，二是會計學實驗教學。通常情形下，會計知識社會實踐采取畢業實習的方式來完成，但大多數同學的畢業實習流于形式，效果不好，沒有達到實習目的。這主要是因為大四畢業生忙于找工作，工作沒有落實之前實習不安心或者因為報考研究生、公務員考試沒有去實習；其次，在市場經濟背景下企業面臨的巨大競爭壓力使得大多數單位不愿意接受會計專業的實習生，即使接受也不愿意讓實習生參與具體會計業務的處理。再次，因為會計自身的特殊情況，學生實習地點不統一，指導教師很難對參與實習的每一個學生進行有效的監督和管理。因而，依靠畢業實習來提高學生就業能力的效果就大打折扣。而通過會計實驗教學，讓學生模擬企業的業務、生產流程，對企業會計業務進行處理，體驗憑證、賬簿、報表審核與編制，并依此展開相關分析，可縮短理論與實踐的距離，提高學生的實際就業能力。
（二）會計學實驗教學是強化學生會計知識的有效辦法 學生在校時間有限，我國大學本科教育一般為四年，同時由于課程設置的原因，英語、數學等公共課占用了教學計劃的很大一部分時間，專業課教學時間很緊，如何在有限的教學時間內實現會計學教學目標，成為高校會計學專業教師關注的重要內容。通常情形下，安排2到4周的時間，使學生在有計劃的情況下完成一整套會計業務處理與操作，不僅時間連續，而且便于教師指導，同時可以根據實際需要，對實驗教學內容進行靈活安排，既可以進行全套業務處理，還可以進行模塊、專題訓練，提高學生綜合運用會計知識的能力，使學生在有限的時間內掌握、理解與運用更多的會計知識。
（三）會計學實驗教學是培養學生會計執業能力的關鍵環節 “經濟越發展，會計越重要”，會計崗位專業性較強，對從業人員的執業能力和職業道德要求較高。通過會計學實驗教學，不僅加深了學生對理論知識的理解，而且增強了其對會計知識的感性認識，提升了其對知識的應用技能。同時，會計學實驗教學縮短了會計實務與理論的差距，激發了學生學習的主動性與自覺性，以實踐檢驗理論，推動理論向前發展。促使學生在參與會計實驗教學過程中逐步培養其執業能力。通過對會計專業畢業生的跟蹤分析發現：在校認真參加會計實驗的學生，畢業后適應工作崗位的能力較強，適應時間較快；而沒有參加會計實驗教學的學生則需要一段較長時間才能勝任工作崗位的要求。因此，在激烈的市場競爭中提升學生執業能力顯得非常重要。
二、會計學實驗教學存在的問題
（一）會計學實驗教學內容單一，教學目標層次不高 從現有會計學實驗教學實踐來看，會計實驗教學的目標僅停留在報賬人才的培養上，簡單要求學生能夠準確填制記賬憑證，登記會計賬簿、正確核算成本形成會計報表。對于會計實驗教學內容的處理，通常只涉及到某幾項業務或某個月份的經濟業務，業務處理不全面。在市場競爭日趨激烈的背景下，企業走上集約化經營道路，發展成為企業集團或跨國公司，與之前經營單一、目標單一的經營實體存在很大區別，亟需會計人員具備處理企業復雜會計業務的能力。會計學實驗教學不應簡單要求學生熟悉某種具體理論或某種具體方法，如熟悉會計復式記賬原理、掌握會計賬簿登記方法、熟悉會計核算程序、掌握存貨的核算與管理、熟悉生產費用的歸集與分配、企業利潤表、資產負債表、現金流量表的編制等。而是應該在學生掌握基本技能的基礎上，實行全面、綜合的會計學實驗教學，提高學生的會計執業綜合能力，增強學生快速適應工作崗位的要求。在會計學實驗教學時可采用大型工業企業的經濟業務資料或者大型商品流通企業的經濟業務資料，首先進行單元實驗，分類分項熟悉業務，然后進行綜合會計實驗，核算集團公司經濟業務，在此基礎上，根據實驗結果由學生撰寫財務分析報告。以財務報告為基礎作為審計的依據，實行經濟業務審計，以此要求學生撰寫審計報告。通過會計實驗教學鞏固學生對理論知識的掌握，增強其靈活運用會計知識的能力，提升其會計業務技能，以及掌握解決實際問題的能力和方法。
（二）會計學信息化實驗教學體系不完整 會計學科專業特征明顯，應用性較強。會計學理論教學與實驗教學聯系密切，理論教學是實驗教學的基礎，實驗教學是理論教學的保證與補充。如果沒有會計學理論教學作為支撐和基礎，會計學實驗教學就是無源之水、無本之木；如果沒有科學的會計學實驗教學體系，學生就很難系統扎實地掌握會計理論知識并迅速形成會計實踐能力。相對會計與信息技術變化而言，我國會計學信息化實驗教學的實踐與理論發展及變化不快，主要是緣于同時熟練掌握計算機信息技術與會計理論的人才不多。這就阻礙了會計學實驗教學體系的完善。目前會計學實驗教學的普遍做法是先進行計算機基礎知識教學、會計學理論教學，而后把會計信息化教學作為會計理論教學的補充部分，這種方式難以保證會計學實驗教學的內容與效果，其效果具有不確定性。筆者認為在現有會計學實驗教學理論體系不完善、不成熟的背景下，要采取有效措施及可行辦法完善會計學實驗教學。就會計信息系統角度著眼，該系統的會計數據收集、會計信息生成及運用都離不開信息技術的支持，而計算機信息技術利用的廣度與深度又會影響會計理論的教學與實踐。由此可見，應加快會計信息化實驗教學體系的建設力度，使會計學實驗教學獨立于會計學理論教學，促成會計實驗教學體系與會計理論教學體系相對應的局面。
（三）會計實驗教學內容與信息技術運用相對滯后 計算機信息技術對會計的影響主要通過兩種方式，一是計算機信息技術被直接引入到會計教學實踐，在會計信息化實驗教學實踐中深化會計信息化理論，這種方式主要用于會計信息化發展初期。二是計算機信息技術影響人們的生活和生產，從而對會計環境產生影響。如，計算機網絡技術的發展與應用，推動了電子商務、網上商城、網上企業的發展，形成與傳統經濟截然不同的行業。這種新的經濟環境的出現，必然要求傳統會計進行相應的調整以適應經濟環境的變化。一般而言，會計信息化的理論與實踐活動大多先于會計理論教學與研究。這就要求會計實驗教學要以計算機信息技術為核心來考慮計算機網絡技術、信息技術與會計理論的融合及發展，避免會計學實驗教學遠遠滯后于計算機信息技術的發展。
（四）會計與計算機信息技術的結合度不強 現代會計學實驗教學講求計算機信息技術的運用，但計算機信息技術只是為方便會計業務處理服務的。由于會計學實驗教學體系沒有形成，計算機教學與會計實驗教學孤立，計算機教學只教計算機操作技術、計算機數據庫管理及編程等，如果教師不能在教學中加強對學生的引導，引導學生在會計實驗教學中使用這些技術與方法，就會使教學與實踐出現脫節。同時，由于課時、學制及教學環境的限制會影響會計與計算機信息技術的有機統一與結合。學校通常會購買一種商品化會計教學軟件，并以購買的這種會計軟件為示范進行課程教學，導致學生只會使用該種會計軟件，如果碰到其他會計軟件就會手足無措，不會使用。如果購買所有的商品化會計軟件，學校由于財務預算與教學計劃的限制又難以如愿。因此，迫切需要采取可行措施解決這種彼此脫節的局面。
三、會計學實驗教學改革設想
（一）采取可行措施，建構科學的會計實驗教學體系 這就要求改變目前這種孤立的會計實驗格局，充分利用現有條件，發揮會計實驗室的功能與作用，建構科學的會計實驗教學體系。會計實驗體系構建必須堅持系統性、一致性與現代性的原則。系統性主要是要求會計學實驗教學體系的構建要概括會計專業的主體課程，體現會計專業課程設置的全貌；一致性要求會計學實驗教學既要考慮會計專業不同研究方向的特點，又要滿足各個專業方向的學習需要，實現系統性與一致性的配合；現代性要求會計學實驗教學要充分利用現代計算機信息技術，改進實驗手段，提高會計實驗教學效率。根據上述原則，可以考慮構建如下會計實驗體系（如圖1所示）。
（二）加強學生技能教育 會計學專業是一個應用性、針對性較強的專業，要在會計學實驗教學中提高學生的執業能力與專業技能，其根本在于學生的綜合素質教育，可從以下幾個方面做出努力：一是充分利用現代會計實驗教學設備與手段。充分利用現代科學技術進步的成果，采用現代化教學工具，根據需要采用投影儀、掃描儀、幻燈片、錄像機、DVD等多媒體技術手段，增加會計實驗教學的形象性、直觀性，彌補學生實踐不足、崗位受限的弊端，增加會計實驗教學的信息量，提高會計實驗教學的效率。二是完善會計實驗教學內容。會計實驗教學作為會計學教學的一個重要環節，單純的訓練填制會計憑證、會計賬簿，生成會計報表是難以滿足實際需要的，也很難達到會計學教學目標，實現會計學教學要求。目前的會計實驗教學基本停留在會計核算能力培養上，簡單地、人為地設置一些經濟業務要求學生填制會計憑證，記入會計賬簿，生成會計報表。沒有進行會計的核算監督檢查，沒有財務預測與決策，沒有財務審計。因此，實踐中必須對這種現狀進行根本性的變革，改變會計實驗內容，提高學生的會計執業能力。三是調整會計學實驗教學方法。目前大多數高校都是采取“填鴨式”的教學方法，以教師講解或者演示為主，不注重調動學生的積極性與主動性，發揮學生的創造能力，極大地影響了會計實驗教學的效果。要避免這種弊端，就要求大力推進會計實驗個案教學法。這種方法集案例教學、模擬實踐與啟發式教學于一體，可以充分調動學生的積極性與主動性，形成一種開放式的教學格局，激發學生潛能，提高學生綜合運用會計知識的能力，提高學生的實際操作能力。
（三）推動會計學實驗教學網絡化、信息化 會計學實驗教學網絡化、信息化是會計學實驗教學的改革目標和方向，同時也順應了教育的要求。在會計學實驗教學中，要充分發揮模擬手工會計和信息化實驗會計的優越性，實現手工會計與會計信息化的銜接配合，避免出現相互脫節的現象，促進教育資源充分利用，提高會計學教學質量，其關鍵在于在會計實驗教學中引入CAAI（Computer Assistant Accounting Instruction）多媒體課件。CAAI多媒體課件不僅包括手工會計的模擬，同時覆蓋會計信息化的實驗主體內容，涉及到會計學理論教學的各個方面，部分解決會計實驗教學資料不足的弊端，提高會計學實驗教學效果。
［本文系湖南省教育廳教改重點項目“會計學實驗教學改革的研究與實踐”（湘教通［2011］315號）階段性研究成果］
參考文獻：
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關鍵詞：項目導向教學 情景教學 融合
一、引言
近年來，隨著我國高等職業教育蓬勃發展，為社會培養了大量高素質技能型專門人才的需求也不斷增加。為順應這一新發展需求，高等職業教育自然而然的走上了以就業為導向、產學相結合的發展道路，這樣也形成了有別于高等本科教育的獨立教育體系結構。
因為高等職業教育是以實踐學習強調技能學習為主，以理論學習為輔教育體系。特別強調對崗位訓練技能的掌握，所以高等職業教育在具體教育實踐中就形成了，如任務驅動項目為導向的教學模式、情景教學模式、工學交替等等特有的教學手段及教學方法。而這些教學方法和手段，在當今高等職業教學實踐中已經取得很好的教學成效。
二、兩種模式的教學模式特點
以項目為導向的教學模式已經成為當前高等職業教學中一種較為常見的教學方法和手段，它是以一個任務完成過程貫穿于項目式教學中，是將任務完成過程中的知識點逐步逐級展開一種教學模式。是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。有著能完整開發系統解決實際任務能力，且能較方便地組織開展項目式教學活動等明顯優點。
關鍵項目為導向的教學模式使學生在這整個教學環節處于主導地位。在教學過程中由被動變為主動,從而主動的獲取信息、制訂方案、實施方案、反饋信息、評價成果等等。使得學生的組織能力、協調能力、應變能力、綜合職業能力和職業素養都得到了極大地提高。這也是其他教學模式不能給予學生的。
情景教學模式是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教學要求，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。它能用直觀、形象、生動的情景使抽象的理論和知識具體化、形象化，有助于學生感性知識的形成。情景教學模式其基本步驟為情景設計、角色分工、情景分析、情景布置、情景演練、反思總結等環節。情景教學模式并不只適用于中等教育階段，在高等教育階段也同樣能發揮它的優點去服務指導我們的高等職業教育。
三、情景環境下的項目驅動
情景環境下的項目驅動教學方法顧名思義是把情景教學的特點與項目驅動的教學特點有機融合，以一定的教學情景為學習背景用項目導向任務驅動為教學手段來組織編排教學活動。這樣就充分吸取情景教學模式和項目驅動教學模式的各自特點，便能很好的提高高等職業教育學生中實踐技能課程培養和學習。
（一）情景環境的設定
教學情景的設定是直接關系教學項目的編排和教學效果的關鍵點，所以教學情境的設定一定要做到與學生所學專業所學課程的統一協調。讓學生一進入情景教學情景中去，就能很快的進入角色并完成角色轉換。
由于高等職業教育本來就是為社會培養高技能產業工人的，在這一出發點下，我們就可把某個公司或企業的工作生產背景引入到我們的學習和課堂，甚至可“仿真”公司或企業的運作環境設立教學情景。我們就以計算機數據庫應用類課程為例，簡明扼要闡述這種教學模式怎樣促進我們的教學工作更進一步發展。
（二）結合課程項目與任務的設立
有了一個好的教學情境后，我們就可以依托這一情景來細化我們的課程。根據各個課程教學要求來設立與之相適應的教學項目和任務。項目與任務的設立同時也要融入情景，不能跳出學習情景。
在情景教學環境下根據專業特性來合理的設立組織各個項目和任務。在計算機visual fox pro 6.0課程的教學工作中，我們就可以把學生實踐課程引入到軟件公司開發軟件的情景過程中去。首先教師要把課程的各個章節的內容做成一個個工作項目；然后給學生分組成為一個個小的項目團隊；再由教師合理有序的分發各個任務和項目，這些任務和項目可根據具體情況重疊和遞進的來安排。在數據庫生成后，有的小組可以開發“菜單”有的小組也可以開發“表單”等等工作任務。這樣學生在
課堂學習的過程中感覺如同在軟件公司里工作，激發了學生的學習熱情，由被動地聽講變為主動的去學習。并且能在一個項目完成后能看到自己的學習成果，有著自我成就感后更能激發學習欲望。
當然在這一教學活動中教師的角色轉變也是必然的，教師由一位單純地講授者轉變成為一名項目任務的下達者，項目完成過程中的幫扶者，項目任務終結后的評審者。此類方法同樣也可以推廣，使學生在學習軟件開發工具時，通過可設立項目研發團隊來共同完成項目和任務。這些情景的引入對提高學生的學習熱情和啟發學生思維培養學生競爭力都有著明顯的效果。
四、結論
通過把學生帶入到企業或公司實際的工作情景中去，再結合具體課程的專業知識技能組織個個項目與任務，按照教學要求目的有機的串聯起各個項目與任務。從而能使學生在項目與任務的完成過程中不斷地學習，在實踐學習中掌握專業知識和掌握專業技能。
運用導向教學模式與情景教學模式融合的方法是對新教學方法和手段的一次有益地嘗試。它可以使教學過程更加緊密地貼近實踐工作；使學生更好把握學習方向和直觀的看待學習任務；以便畢業后能更好的進入工作狀態和融入工作角色。
計算機數據專業就業方向范文5
一、國內外審計教學現狀分析
國外審計教學研究發現，21世紀初，全球審計實務發生的變革需要審計教學隨之變革，Alvin和Randa(2006)指出，在薩班斯—奧克斯利法案通過后，審計環境的變化要求學生們必須具備風險評估和控制測試能力，以及處理公司治理和其他PACOB要求事項的能力。因此國外審計界開展了教學改革研討活動，并已經在方法和內容上取得成效，充分強調職業道德教育，舞弊、內部控制、風險管理、信息技術比重增大，增加邏輯學、案例教學和群體項目，這些改革對教學發展產生了重大影響。國外發達國家的審計教學研究在方法和內容上取得較好的成效，而國內審計教學發展比較慢，綜合類大學審計學專業的開設較少，大部分以會計學專業為主，審計教學研究內容比較單一，內容不夠充實，方法也較局限在多媒體教學和案例教學上，其他實驗、互動教學方法很少，最終體現在學生技能和職業界期望技能之間的差距。因此，審計教學創新是提高審計教學質量的前提和保障，可以借鑒國外審計教學的經驗，充分考慮三大審計主體的要求，有效解決我國目前審計專業人才培養中的矛盾與問題。
二、應用型人才培養模式下審計教學創新的必要性
(一)專業人才培養的需求
隨著經濟社會的不斷發展，會計審計的地位越來越重要，社會對高級財會審計人員的需求呈快速直線發展，尤其是經濟發達地區對其需求更加迫切。審計署“十二五”規劃明確要大力扶持審計專業，不管是國家審計還是社會審計、內部審計，都對審計人員知識結構和素質要求不斷提升，對于審計人員勝任能力，其核心內容包括專業知識、政策法規和財政金融知識，核心技能包括技術運用、學習能力和應變能力，核心品質包括遵紀守法、獨立客觀、職業謹慎等。當然，由于國家審計和社會審計、內部審計的審計對象不同，要求審計人員具備的專業知識和能力的具體內容有所差異，這就需要在審計教學中兼顧三種審計監督體系下的人才培養需求進行課程創新，改變以往只針對社會審計的培養方向，將審計人員培養成多方向的復合應用型人才。因此，有必要結合社會需求，研究目前審計專業課程設置的問題，進行審計教學創新，以滿足應用型審計人才的培養需求。
(二)審計人才培養機遇與挑戰并存
隨著國內外經濟環境的變化與發展，審計凸顯出越來越重要的作用，但我國目前的審計隊伍仍然存在人員素質不夠高、結構性短缺的現象，高學歷和復合型、應用型人才較為短缺，注冊會計師、注冊內部審計師的比例，與發達國家相比依然存在很大差距，審計行業因此有很大的發展空間。此外隨著科技發展與推廣，社會對高新技術應用人才的需求不斷加大，這也給擁有較好計算機技能的素質優秀的審計人才提供了良好的發展機遇。因此，在審計教學中亟待培養出大批技能扎實、素質優秀的人才以滿足社會對審計人才的需求，對審計人員而言，這是個機遇與挑戰并存的時代。
(三)舞弊
隨著經濟發展和科技進步，財務舞弊手段層出不窮，而且越來越隱蔽。02年財務報表審計中了對舞弊的關注準則，在理論上正式確認了舞弊審計，系統總結了舞弊審計方法，在實務上激發了舞弊審計工作的職業需求。從審計署的發展規劃到審計工作八項任務，無不強調審計的真實性，強調舞弊審計在反腐倡廉中的作用，因此，將舞弊審計引入到審計教學創新體系任重道遠。
三、應用型人才培養模式下審計教學的培養目標
(一)培養愛崗敬業、有較高思想覺悟和職業道德的人才
審計是一門行為學科，審計崗位涉及到企業的財、物，是重要的管理崗位，大部分的審計行為都涉及到與被審計單位的溝通交流，這些人與人之間的交流很復雜，因此審計準則更多注重對行為的約束指導，更加強調在學歷教育階段，對學生思想教育的重要性，強調愛崗敬業和職業謹慎。
(二)培養能勝任崗位的專業人才
由于審計學科的特點，要求審計人才除了具備會計審計學科的專業知識，還需具備財務管理、稅法、經濟法、計算機應用等知識，同時還需要較強的公關與社交能力。只有具備全方面的管理、財務、法律等知識，才算擁有能夠勝任的專業技術能力。
(三)培養有較強創新能力和適應能力的人才
審計常常需要出外勤，接觸到被審計單位復雜多變的環境和不同的人，需要審計人員及時對其進行判斷，迅速了解業務，勝任工作，這就需要不斷培養學生的應變能力和創新力，需要不斷通過審計實踐，模擬仿真現場，進行鍛煉。
四、應用型人才培養模式下審計教學創新研究
由于審計是實踐性很強的學科，應用型人才培養模式下的審計教學創新，關鍵在于審計教學模式的創新，創新審計教學模式的核心在于以應用型為導向，提高學生審計職業判斷能力的培養，從教學方法、內容、手段和實踐環節等實現創新，將審計實踐經驗更好地結合課堂教學，激發學生學習興趣，變被動教學為主動探索。
(一)加強職業道德教育
職業道德教育雖然是審計學的必修課程，但在教學中往往受到師生的關注度比較低，在當前財務舞弊案件頻發的現狀中，它卻是審計人員違反規定進行舞弊和犯罪的一個重要因素。因此，應將職業道德教育單列一門課程進行學習，讓學生充分認識到在國家審計、社會審計和內部審計中遵守職業道德的重要性，從而加強審計誠信教育。課程內容應從專業勝任能力、政策法規、職業價值觀、職業責任教育、道德意識等方面引入全面規范的職業道德教育內容，引導學生樹立正確的價值觀和職業操守，引導學生愛崗敬業、誠實守信，培養服務社會的職業責任心，為審計人才打下良好道德基礎。
(二)改進專業課程體系
目前全國開設注冊會計師專業人才培養的二十幾所高校，其課程體系均針對社會審計進行設置，但對于開設審計學專業的高校來說，必須順應社會需求，兼顧社會對三類審計人才的需求進行課程設置，課程體系要涵蓋國家審計、社會審計、內部審計的業務類型，增加社會審計和內部審計課程，同時突出管理類課程的學習，讓學生不僅能學習到財政財務審計，還能接觸到管理審計、效益審計、內部控制審計、公司治理和管理咨詢等，滿足綜合性審計人才的培養需求，以便滿足社會對三類審計崗位的應用需求。審計學專業課程可以分為四種類型課程:審計業務課程、管理咨詢課程、資產評估課程以及稅法課程，每個類型核心課程設置為必修課，根據學分和學時對四個類型課程在內容上交叉刪除，對涉及審計行業資格考試的內容進行重點安排，例如會計學、審計學、財務管理、稅法等;另外再設置一些選修課，擴大知識面。課程教學安排可以與公共管理學院、商學院進行協調，資源互補，利用現有條件實現綜合審計應用人才的培養。當然這樣的課程體系下，既要兼顧三大審計主體，又要保證原有財會類管理類課程不減少，一定要避免出現“蜻蜓點水”的問題。
(三)改進教學方法
在傳統的授課教學基礎上，應更多地針對審計的實務性特點，探索其適合的教學方法。首先，由于審計課程的理論授課相對枯燥，學生往往興趣不高，知識吸收效果不佳，應借鑒國外工商管理專業最流行的教學方法，廣泛開展案例教學，應用型人才培養模式的重點就是培養學生的應用能力，案例教學就是將現實中的案例搬到課堂上傳授、探討并提升的，能讓學生在課堂上更多地接觸了解到企事業單位及事務所的審計實踐，在活躍課堂的同時，也提高了知識的吸收。另外，創新性審計教學方法上還建議開發研究型教學方法，激勵學生自主研究，教師通過引導，培養學生自主提問，自主假設，選擇解決方式和內容，轉變完全由教師授課的模式，讓學生通過理論知識查找和案例分析，激發學習興趣，提高學習效果。此外，教師與學生之間的互動學習也非常重要，我們稱之為動態教學，在動態教學中，教師積極主動，學生也積極思考參與討論，與教師的“動”結合起來，實現真正的教學互動。除此之外，還可以通過開設第二課堂、加強項目教學等方法來改進審計教學。
(四)拓展教學內容
首先，審計實務往往較多利用審計人員的經驗和職業判斷，研究表明邏輯清晰的學生比邏輯混亂的學生實驗成績好的多，并且更能勝任具體的審計工作，因此，在審計教學中增加邏輯學教育勢在必行。其次，高校審計學專業有必要開設專門的舞弊審計課程，舞弊審計課程的設置是審計理論與實務發展的需求，鑒于舞弊審計課程是一門實務性非常強的課程，諸多高校也無太多經驗可借鑒，實務界不斷出現新的舞弊手法和舞弊特點，審計人員就應密切關注會計實務發展，吸取經驗，了解新興技術下的舞弊手段，這就給舞弊審計課程帶來了巨大挑戰，課程內容應與時俱進，結合會計、審計理論與實務的發展不斷更新，加強師資培訓，積極更新課程教材用書和輔導用書等教學資源。第三，增加計算機輔助技術審計課程的學時，現代審計已經由手工審計轉向計算機審計，并且隨著信息技術的發展，未來實時在線審計和云審計已成為趨勢，因此對計算機數據應用成為審計人員必備知識，審計人員要從計算機中調取財務和管理數據進行分析，因此有必要在現有的教學內容中更加突出計算機審計課程的重要性，適當增加課程的比重。
(五)注重實踐環節，加強執業能力的培養
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[分類號]G259
“他山之石，可以攻玉”。學習與借鑒別人的經驗，有助于我們自己的發展與提高。美國公共圖書館是一個值得參照的系統，其現狀如何，服務與管理到底與我們有什么不同?帶著這個問題，筆者查找并閱讀了大量的資料，基本上得到了一個比較清晰的輪廓。
美國公共圖書館星羅棋布，其規模大小懸殊，活躍在當地居民區，向每個人開放，為其提供優質服務，在社區公眾生活中起到積極的推動作用，是公眾學習和閑暇生活中不可缺少的場所。目前全美共有16549所公共圖書館，有以下幾方面的特點：
1 對讀者服務的管理
1.1借閱便利
美國公共圖書館通常采用開放式布局、多途徑檢索，盡量方便讀者。向公眾免費開放，不分種族、年齡、性別、文化程度，不需任何證件。許多圖書館每周開放56小時，周六及周日照常開放。
1.2提供多領域信息服務
公共圖書館通過文獻閱讀、學術講座、專題討論、詩歌朗誦、電影、音樂及舞蹈表演、美術展覽、職業教育講座以及為新移民開設免費英語補習班等多項活動，傳播信息與知識，豐富大眾生活。1994年至2004年，公共圖書館的訪問量增加了61％。
1.3大力開展參考咨詢
越來越多的民眾向公共圖書館提出咨詢，以致1996年芝加哥公共圖書館總館參考咨詢人數共達189.9萬人次之多。據一項面向全美219所公共圖書館館長的調查表明，經他們評定的公共圖書館的21種服務方式中，“文獻參考咨詢服務”得分僅次于“圖書流通”，位居第二。
圖書館員不僅回答咨詢問題，還要教讀者如何成為自給自足的終身學習者。參考咨詢服務現在提供的是即時消息、聊天和電子郵件。
1.4注重為兒童服務
美國的兒童圖書館是設在公共圖書館里面的。除了為兒童提供圖書資料外，還安排了許多節目。諸如：經常舉辦講故事、演出木偶戲、放映錄像或電影等活動。并且幫助兒童尋找各地最有樂趣的一些網站。
約有四分之三的公共圖書館支持玩游戲，80％的圖書館允許用戶在圖書館里玩游戲，20％的圖書館傳播游戲，40％的圖書館運行包括游戲的程序。
1994―2004年兒童節目的訪問量增加了42％，兒童資料的流通增加了44％。
1.5技術先進，檢索迅捷
公共圖書館普遍將計算機應用于流通、編目和檢索。聯機檢索系統，尤其是因特網的應用，大大提高了檢索效率。芝加哥公共圖書館總館所轄計算機輔助中心有償地提供檢索服務，用戶可在該中心專業圖書館員指導下檢索近600個聯機數據庫。
1.6便捷的電話咨詢服務
在美國，任何人只要有信息和參考服務方面的需要(尤其是公共健康和人文信息)，都可以撥叫“211”這一免費電話號碼，當地的信息服務中心或圖書館就會向讀者迅速提供幫助，為用戶排憂解難，解答用戶的咨詢。
美國任何一家公共圖書館都設有參考咨詢服務，而作為參考咨詢的延伸手段――電話咨詢服務，因其效率與速度，也是任何公共圖書館不可或缺的服務項目。
1.7提供部分收費服務
美國公共圖書館的大多數服務項目，如辦理圖書證、參加講座、使用電話咨詢等等，均為免費。部分項目除了酌收復印資料工本費之外，還另外收取一些費用。紐約圖書館唯一的收費服務單位是“紐約圖書館快車”(省略／express)中心，該中心完全按商業規則運行，其服務項目主要有兩項：一是向讀者傳遞文獻，二是代讀者進行研究。這項服務填補了圖書館咨詢服務(包括電話咨詢)不代作研究的缺項。文獻傳遞收費按頁計算。代讀者研究收費則以15分鐘為一計算單位，如果讀者要求文獻傳遞，又不能確定文獻出處，而要求圖書館代為檢索，即被視為研究而按時間計費。世界各地凡是具備付款能力的讀者均可利用該中心電話、電子郵件、電傳、信件提出咨詢要求，專業圖書館員憑借紐約圖書館自身資料庫以及與之相連接的外館資料庫，代為檢索、復印，以聯邦快遞、電傳、信使等手段，將查詢結果送達讀者。按其嚴格規定，讀者身份和所提問題絕對不得外泄。美國的學術性圖書館，為了增加收入，也向社會開放，提供收費服務，如文獻傳遞、代讀者研究等。
1.8完善的就業指導服務
美國公共圖書館重視就業指導方面資料的收集，設立專門的就業咨詢部門，有專門的場地、設備、經費、人員，有些還有自己的出版物。除提供書面材料外，還增加了計算機數據庫等現代化手段。提供資料的內容也比較廣泛，如增加了自我測試、心理檢測等方面的知識。對就業咨詢人員的要求也比較高，不但要廣泛了解就業信息，還要對各種職業作出分析評價，在讀者進行選擇時提供適當的建議。另外，加強與社會的合作。比如圖書館與各種就業服務及職業培訓機構、成人教育中心、職業學校等建立聯系，將就業信息和職業教育信息提供給讀者。開展就業指導服務的公共圖書館在美國分布極為廣泛，從大城市到鄉村都有，由于適應了公眾的需要，在社會上產生了良好的影響。政府對此也十分支持，從國家到地方都提供了資金，使這類項目得以正常開展。
1.9開展網絡信息服務
1998年已經有86％的美國公共圖書館連接因特網，服務人口占全美的97％。除公共互聯網接入之外，公共圖書館還提供基于Web2.0的各種服務。
美國公共圖書館網絡信息服務的創新總是伴隨著管理模式和組織文化的創新。美國公共圖書館的網絡信息服務的管理幾乎都采用團體管理模式，這些團隊有些是以信息用戶群為單位的，如某一高校學生用戶小組、某一地區TT從業人員用戶小組等，從管理的角度改變了組織文化和結構，為網絡信息服務提供了一個靈活的機制。美國公共圖書館網絡信息服務發達的原因除了技術因素外，還有機制因素、管理因素以及思想因素。
1.10提供社區信息服務
對于個人用戶來說，社區信息服務不僅提高了個人技能和生活素質、擴大了人們社會交往的范圍，而且還克服了人們獲取信息的多重障礙、改善了社區居住的環境。對于團體用戶來說，社區信息服務通過加強各類社區組織的聯系和合作，充分發揮了社區組織的信息提供功能，并促進了當地的社區建設。在開展社區信息服務的過程中，美國的公共圖書館與當地的政府部門和社區組織建立了長期的合作伙伴關系。他們充分利用現有的信息技術，并注意社區信息服務的推廣和用戶培訓工作。
1.11重視為殘疾人服務
美國圖書館為殘疾讀者提供的個性化服務，可謂全面細致。針對各類殘疾讀者，美國圖書館對他們提
供的個性化服務涉及到每個細節方面。
2 對館員的管理
美國圖書館有著一整套嚴格的人事制度，用人采取公開招聘制：本人申請――審閱學歷和經歷――面談――一定的試用期――使用部門給予考核――轉正。如果在中、小學圖書館工作，還需持合格的教師證書。人事管理采用民主管理制度，重視在職訓練、繼續教育和提薪晉升，重視提高圖書館員的社會地位，提高專業館員的信心和熱情。因此，工作人員有良好的素質、豐富的科普知識、社會知識，能熟練掌握計算機和網絡技術，了解各種出版物出版動態。更重要的是他們有著對社會負責、對讀者負責的責任心。
美國公共圖書館的工作人員主要分兩類：一類是專業圖書館員；一類是圖書館輔助人員。專業圖書館員一定要有美國圖書館協會承認的圖書館與信息科學碩士學位。他們主要擔任圖書館館長、副館長、部門負責人和館員。圖書館輔助人員主要從事具體的圖書借還、上架等工作，在專業館員的指導下兼做圖書分類、電腦輸入等工作。對圖書館輔助人員的學歷并沒有具體規定，主要根據崗位的要求而定，但高中畢業是最基本的要求，也有大學本科畢業生擔任圖書館輔助人員。
3 對藏書的管理
美國公共圖書館的館藏中既有浩繁的紙質印刷品，也有大量電子出版物；既有一般性與學術性文獻，也有別具一格的特藏，因而不僅能為普通讀者服務，又可為學者研究提供便利。
近年來，美國公共圖書館的購書品種和經費預算都發生了轉移――由購買紙質圖書轉向購買電子圖書。圖書館正在快速增加電子資源和視聽資料的購買，同時減少印刷型書刊、縮微膠卷、盒式磁帶、CD-ROM等的購買。圖書館經費轉移到電子存取，投人當地圖書館的網絡資源和服務。
4 對財務的管理
公共圖書館的大部分經費是靠地方的稅收而來的，因此，地方的經濟狀況，圖書館工作質量的好壞，對于預算能否被順利批準有很大的影響。
美國的公共圖書館在早期也鼓勵民眾捐書，現在已經停止了。因為捐來的書一般較陳舊，已經過時?，F在美國公共圖書館經常把館內的舊書挑出來，以低價賣給民眾，以此作為一種集資的方式。
美國的慈善事業和基金會把公共圖書館作為他們的一個慈善領域，已經形成規模，并舉辦了多樣化的活動。政府和慈善基金會之間是合作伙伴的關系。這種慈善捐款成為圖書館資金的一個來源，有效地把私人財富用于公共事業。
美國蓋茨圖書館基金會的設立，是為了幫助美國各地和加拿大的公共圖書館，提供網絡化的公眾服務，幫助圖書館購買硬件并提供技術支持。其預算為400億美元，目前已經資助了阿拉巴馬州97％的公共圖書館。該基金會對美國公共圖書館的網絡化服務的發展產生了重大影響。
5 對組織的管理
美國公共圖書館系統是一個龐大的社會公益服務體系，遍布全美國。美國政府對圖書館沒有一個統一的管理機構。圖書館系統的管理主要是依據法律(法規)實行行業學會(協會)自主自律和圖書館委員會宏觀管理，“圖書館之友”等社會團體對圖書館提供支持與監督，館長行使圖書館內部行政和業務管理權。圖書館法是國家對圖書館各種規范的總和，是國家意志的體現，是管理圖書館的依據和指導方向。
?美國圖書館管理的第一層是法律(法規)。美國的圖書館法比較完備，對圖書館事業的發展起了很大的推動作用。各州、各大城市也有相應的圖書館法案，不同層次的法案保障了圖書館服務的發展，也確保了美國圖書館建設的公平性、科學性和合理性。
?美國的行業協會和學會的影響很大。
?美國各級圖書館都有相應的圖書館委員會政府行使管理職能。
?美國公共圖書館的社會支持團體――“圖書館之友”在圖書館事業的發展中起著不可低估的支持與監督作用。
?所有的工作人員都是聘用制，機構與個人之間是契約管理，各層次工作人員按職位說明書確定的職責，向社會公開招聘，按相應的職位薪酬簽訂合同，工作人員社會保險完善，保持社會人的身份。合同書已明確工作人員的崗位職責、薪酬，人員能進能出、能上能下。公共圖書館的工作人員的職責、薪酬等級、崗位設置等均由圖書館委員會認可后確定。
?圖書館館長的基本職責是負責館內人事、財務、館藏建設、設備購置及各種活動安排等業務管理。館長對館員的管理只是按雙方簽訂的合同來執行。
6 幾點啟示
6.1關于任職條件
美國公共圖書館對于專業圖書館員的學歷有著明確的規定，鑒于我國高等教育已經普及的實際情況，我國也應該明確規定我國公共圖書館專業圖書館員的學歷門檻。美國公共圖書館對圖書館輔助人員的學歷沒有具體規定，要求不高。我國有些圖書館專業圖書館員與輔助人員的界限模糊不清，職責不明，身份不確定。工作人員時而被安排做專業圖書館員的工作，時而被安排做圖書館輔助人員的工作。讓高學歷人員做圖書館輔助人員的工作，實在是人力資源的巨大浪費。一些極為簡單的工作，譬如貼書標、粘膠帶、整理書架、取書等完全可以讓高中學歷的人員來做。專業圖書館員主要做參考咨詢、定題服務、采訪編目、讀者輔導、書目編制、代查代譯、信息傳遞、網絡導航等工作。正是由于有這種用人制度的保證，美國公共圖書館的參考咨詢做得非常好。
美國公共圖書館有專職人員也有兼職人員，這種做法也很好。結合我國的實際情況，我國公共圖書館也可以使用一定比例的兼職人員。這在用人制度上，是一種非常靈活的做法，與全額聘用專職人員相比，顯然是很合算的。
6.2關于經費來源
美國地方政府為公共圖書館征稅的做法值得借鑒。這樣做好處有兩點：一是使公共圖書館的經費有保障，?？顚Ｓ?；二是使公共圖書館與社會經濟發展掛鉤，有利于提高圖書館的作用和社會地位。
另外，美國慈善基金會為公共圖書館捐款的做法也值得借鑒，可以使私人財富有效地轉移到公益事業，有利于社會的和諧與穩定，有利于文化的發展與繁榮。
6.3關于電話咨詢服務
美國公共圖書館的電話咨詢服務做得很好，而我們做得還很不夠，其實，電話在我國已經非常普及，尤其是手機的擁有量很高，我們完全有條件做好這項服務。
6.4關于免費服務
美國公共圖書館的絕大多數服務是免費的，而復印、文獻傳遞、代讀者研究等服務，則實行收費。在這方面，我們也應該適當借鑒，合理劃分收費與免費服務的界限。
6.5關于就業指導服務
美國公共圖書館的就業指導工作做的非常到位，在金融危機的大背景下，我國的就業形勢也非常嚴峻，圖書館在就業指導方面是可以大有作為的，我們應當有所行動。
6.6關于網絡信息服務
美國公共圖書館網絡信息服務的管理模式和組織文化的創新，值得我們借鑒。我們一般拘泥于一對一的服務，很少考慮對于一用戶群或一個團隊的服務?，F代科技的發展大多依賴于科學家或機構的合作，單打獨斗很難取得重大研究成果。圖書館要營造出一種團隊精神與合作共贏的理念，為各種用戶群和各種團隊提供理想的服務。
6.7關于法律體系
美國有完善的圖書館法律體系，使圖書館事業的發展和完善有法可依。我國沒有真正意義上的圖書館法，雖然有關圖書館的法令和法規也已經形成了體系，但仍不能滿足圖書館事業發展的需要。應當盡快制定真正意義上的圖書館法，無法可依已經成為制約圖書館事業進一步發展和完善的不利因素。
6.8關于人員管理
