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計算機網絡工程就業方向范文1
傳統網絡工程專業與物聯網專業在知識結構上有很多共性，只要適當補充和調整網絡工程專業的課程體系，就能夠達到物聯網專業人才培養的目標。因此，在計算機網絡工程專業中設置物聯網方向是切實可行的。近兩年，國內申請增設物聯網相關專業的高校數量眾多，但他們在不同程度上存在著物聯網課程體系規劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規范等問題。區別于部分高?，F開設的物聯網工程專業，學校在計算機網絡工程專業開設物聯網方向時可以在該專業多年積累的教學資源的基礎上，結合本校獨特的優勢學科制定具有行業物聯網應用特色的戰略性新興產業人才培養方案。計算機網絡工程專業開設物聯網方向的專業目標是要讓學生在具備一定的數學和計算機科學理論知識的基礎上，系統地掌握計算機網絡以及物聯網的相關原理和應用技能。筆者認為計算機網絡工程專業物聯網方向的學生對有關物聯網感知層的基本知識和基本技能達到掌握程度即可，重點是要結合各高校的優勢學科及地方人才市場需求，讓學生在充分掌握計算機網絡技術的基礎上，強化對物聯網應用層關鍵技術的理論學習和應用實踐。
結合高校優勢學科培養網絡工程專業人才
不同的發展歷史、相異的學科建設等因素使得每一所大學都有自己的品牌專業、強勢學科以及與其培養目標相配套的軟硬件資源的建設與積累。物聯網有著非常廣泛的應用范圍，高校在計算機網絡工程專業物聯網方向的專業定位上可以結合自身現有的優勢學科，參考人才市場的用人需求，改革網絡工程專業的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點學科特色的培養方案和教學內容。網絡工程（物聯網）培養模式可以從專業定位、知識結構、創新能力培養和人才培養模式評價體系四個方面進行討論。其中，專業定位和知識結構將在下一節論述。在復合型工程應用人才的創新能力培養上，需要轉變以往的以傳授知識為主導的教育模式，注重學生的創新思維和自主學習能力的培養，強化教學實踐環節。例如：開設具有行業背景的工程訓練課程，開展個性化的創新能力培養研究，提高實驗和培訓課程的比重，擴展大學生創新實踐基地建設[5]等，形成以行業應用為背景的立體化培養模式。完善的評價體系可以實現人才培養模式與質量的跟蹤與評價，依據評價結果可以適時地調整教學內容，有利于提高人才的適應性。從行業應用出發，可以分別從學生的綜合素質能力培養、學生知識結構優化、工程實踐與創新能力培養等方面對研究成果進行評價。計算機網絡工程專業物聯網方向人才培養模式如圖1所示。將傳統網絡工程專業的課程設置與學校的優勢學科的專業知識有機結合，使得畢業生不僅能夠從事計算機網絡方面的工作，也能直接從事行業背景下的物聯網工程領域的工作，增強畢業生的工程實踐能力，拓寬其就業范圍。以天津科技大學為例，學校建有“食品營養與安全”、“工業發酵微生物”2個教育部重點實驗室和1個教育部“食品生物技術工程研究中心”，在食品科學和生物工程等領域的研究與教學處于全國前列。依托天津科技大學的食品、生物等優勢學科和應用背景，筆者認為，目前計算機學院的網絡工程專業可以以食品安全和生物發酵與菌種保藏控制物聯網為應用領域，融合食品學院和生物學院相關專業的教學資源，拓展網絡工程專業的培養方向。通過多學科的交叉融合，建設以輕工行業物聯網應用為特色的計算機網絡工程專業培養體系。
優化網絡工程專業培養目標和課程體系
由于物聯網技術下的網絡工程專業需要融入不同專業學科，所以，在確立了以輕工行業物聯網應用為特色的網絡工程專業培養目標的基礎上，調整教學大綱，對原有專業的課程配置進行科學地增補和取舍。結合學校的優勢學科的應用背景，依照網絡工程專業物聯網方向的培養目標設置相應的課程內容和實踐環境，形成特色教育，增強畢業生的就業競爭力。
1.專業培養目標物聯網技術下的計算機網絡工程專業面向現代信息處理技術，主要培養學生良好的科學素養，使學生畢業后可在輕工行業、信息產業、科研單位從事物聯網應用相關技術開發和研究，成為具備行業知識和專業技能的高級應用型人才。培養的學生具備通信技術、網絡技術、傳感技術的基本理論和應用能力，能進行系統集成及相關技術的開發和應用推廣，具有物聯網工程實踐能力。專業能力培養要求：掌握計算機科學與技術和網絡工程等方面的理論和方法，具有扎實的理論基礎知識；掌握傳感器技術、無線通信網等物聯網感知層關鍵技術的基本知識和基本技能；具備各類網絡系統的運維能力和一定的分析、設計和開發能力，擁有較強的軟件編程功底；具備從事輕工行業物聯網領域的科學研究能力；了解計算機網絡及物聯網的行業發展動態和技術標準，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。
2.主干課程網絡工程專業物聯網方向的課程設置以專業培養目標為向導，注重學生動手能力和創新思維的提高。學生可以通過對計算機網絡及物聯網的基本理論和基本知識的學習，掌握網絡分析和設計的基本方法，掌握物聯網應用的基本技能。物聯網中的感知層主要用來感知和采集現實世界中的信息，網絡工程專業物聯網方向的課程設置可以在現有計算機物理層的相關課程基礎上，融合通信原理、傳感器技術基礎和射頻技術與無線通信等課程，提高學生在物聯網感知層理論知識的理解。對于物聯網網絡層方面，傳統的網絡工程專業已包含該領域涉及的大部分知識，需要增加無線傳感網絡和無線自組網理論課程，強化學生對物聯網網絡層的理解。物聯網應用層的主要作用是依據各行業的實際需求開發信息管理平臺，并根據行業應用的特點集成相應的內容服務[6]。結合應用層的特點，各院?？山Y合自身優勢學科增設具有行業特色的物聯網信息處理技術、無線自組網應用和物聯網應用程序設計等課程。有關物聯網安全技術的課程，不僅涉及物聯網的三個層次，也關系到嵌入式知識的相關課程。網絡工程專業物聯網方向的課程體系結構如圖2所示。綜合考慮現有網絡工程專業的課程設置，計算機網絡工程專業物聯網方向的專業課程主要有：離散數學、數據結構、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、物聯網技術概論、物聯網應用程序設計、無線傳感網絡、嵌入式系統概論、嵌入式操作系統、網絡系統集成、網絡程序設計、網絡管理、射頻技術與無線通信、物聯網安全技術、無線自組網理論及應用、物聯網信息處理技術等。
3.主要專業實驗專業實驗的設置將使得學生具有一個計算機網絡技術和物聯網技術學習、開發與實驗的綜合平臺，有利于提高學生的創新能力和實際動手能力，便于學生熟悉和掌握網絡工程與物聯網的原理和實際應用。網絡工程（物聯網）專業的實踐環節可以從畢業實習、計算機基礎練習、課程設計、生產實習和畢業設計（論文）五個方面進行。專業實驗主要包括：C語言課程設計、面向對象課程設計、數據結構課程設計、無線傳感器網絡課程設計、網絡系統集成課程設計和物聯網綜合應用課程設計等。
計算機網絡工程就業方向范文2
關鍵詞：網絡工程；計算機科學與技術；科學規范
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
2003年初，教育部高等學校計算機科學與技術專業教學指導分委員會啟動了三項工作：研究計算機科學與技術本科專業發展戰略，制訂計算機科學與技術本科專業規范，制訂計算機科學與技術本科專業教育辦學評估方案。將人才培養的規格歸納為下述的三種類型、四個不同的專業方向：科學型(計算機科學專業方向)、工程型(包括計算機工程專業方向和軟件工程專業方向)、應用型(信息技術專業方向)，形成了計算機科學與技術本科專業四個方向的規范。這四個方向并不包含網絡工程方向，因此對于眾多高等學校的網絡工程本科專業應該如何發展，如何規范是本文探討的問題。
1我國高等學校網絡工程本科專業的現狀分析
1.1全國分布情況
我國開設網絡工程本科專業的學校很多，以工科類院校為主，還有理科類院校和師范類院校。具體統計如圖1所示。我國目前有143所高等學校開設了網絡工程本科專業，其中大學類高校89所，211大學21所，學院類高校54所。從地理分布來看，網絡工程專業覆蓋全國26個省和直轄市的高校，其中廣東省最多有16所高校開設了網絡工程本科專業，這也從一個側面反映了廣東省對網絡人才的需求極大。
1.2培養目標
隨著網絡的普及和應用，社會對網絡專業學生的需求日益增加，開設網絡工程專業的學校也不斷增多，但是由于教育部對網絡工程專業沒有規定統一的科學規范，因此各高校開設的網絡工程專業從培養目標，培養要求，教育內容和知識體系等方面參差不齊，差異較大。我們以21所開設網絡工程本科專業的211高校為研究對象，對其培養目標進行了分析，歸納為兩類。
(1) 電子通信郵電類高校
以北京郵電大學、西安電子科大、電子科技大學為代表的電子通信類211高校，他們開設的網絡工程專業培養目標大多是將通信、網絡、計算機相結合，在原有計算機學科基礎上，形成軟件與硬件結合、網絡與通信兼顧的寬口徑專業，培養學生具有現代通信基礎理論、網絡工程和網絡系統管理等方面的知識、素質和能力，具有較寬的通信系統和網絡工程的專業知識，畢業生在計算機和通信領域均可獲得就業機會。
(2) 綜合類高校
以國防科技大學、中山大學、大連理工大學、四川大學、華北電力大學及南京理工大學為代表的各綜合211高校，開設的網絡工程專業培養目標大多是掌握計算機軟、硬件的基本理論、基本知識和工程應用能力，在原有計算機學科基礎上，形成軟件與硬件結合、網絡與信息兼顧的寬口徑專業，培養學生具有網絡基礎理論、網絡管理和網絡工程等方面的知識、素質和能力，具有較強的擴展知識的能力，具有較強的實踐動手能力，畢業生能從事計算機軟硬件系統開發與維護、計算機網絡規劃設計實施及開發維護、工程管理、系統分析及信息處理等領域的工作。
從這兩類培養目標上，我們可以看出，網絡工程專業的本科生培養一般是和計算機，通信兩個專業分不開的，學生在重點學習網絡理論的基礎上，通信類院校加強了通信理論及應用的培養，而綜合院校加強了網絡系統設計開發維護及信息處理的培養。不同的培養目標決定了不同的教學內容和知識體系，也在很大程度上決定了畢業生的就業領域。
1.3教學內容和知識體系
通過分析211各高校的網絡工程專業開設的主干課程，我們將教學內容和知識體系按照其主干課程的歸屬方向分為四類。
(1) 計算機課程：高級語言程序設計，離散數學、數據結構、計算機組成原理、操作系統原理、算法設計與分析、軟件工程、數據庫原理、計算機體系結構、面向對象技術、計算機網絡。
(2) 網絡課程：
1) 基礎課程：TCP/IP協議原理、網絡體系協議、信息與網絡安全、Web程序設計、網絡互聯技術、網絡設備原理、分布式系統、計算機網絡體系結構、網絡操作系統。
2) 方向課程：
網絡軟件開發方向：UNIX與網絡程序設計、電子商務平臺及核心技術、嵌入式系統設計與開發、網絡多媒體技術、并行與分布計算、網絡數據庫技術。
網絡規劃構建方向(或網絡工程方向)：網絡系統集成、網絡管理、網絡工程與組網技術、網絡規劃與設計、綜智能合布線、光纖通信技術。
網絡安全方向：計算機密碼學、PKI技術及應用、網絡攻防技術、網絡安全應急響應、信息對抗技術、安全策略部署與實施。
無線通信方向：移動通信、無線網絡、移動計算、企業計算環境、網格計算、移動程序設計。
(3) 通信課程：通信概論、現代通信原理、通信軟件設計、實時通信系統設計、程控交換原理、信息論與編碼、多媒體通信技術。
(4) 電子課程：數字信號處理、脈沖與數字電路、信號與系統、可編程ASIC設計技術、電路與電子技術、數字邏輯電路、DSP技術及應用、嵌入式系統原理及應用。
2網絡工程專業科學規范的探討
2.1培養目標
培養德、智、體、美全面發展，掌握自然科學基礎知識，系統地掌握通信理論、計算機軟硬件和網絡通信系統及應用知識，基本具備本領域分析問題解決問題的能力，具備實踐技能，并具備良好外語運用能力的網絡專業高級專門人才。
2.2教育內容和知識體系
各專業的教育內容和知識體系都是和其培養目標想對應的，根據前面的綜合分析可以得出，不同高校對網絡工程的教育培養側重面不同，但是所有對網絡工程專業的培養都可以歸屬在四個方向上，即網絡軟件開發，網絡規劃構建，網絡安全和無線通信。這四個方向涵蓋了網絡工程的各個方面，因此教育內容和知識體系的規范應該涵蓋這四個方向，課程體系由核心課程和選修課程組成，核心課程應該覆蓋知識體系中的全部核心單元及部分選修知識單元。同時，各高?？蛇x擇一些選修知識單元、反映學科前沿和反映學校特色的知識單元放入選修課程中。
(1) 知識結構的總體框架
借鑒計算機科學與技術的總體框架，網絡工程本科專業的知識結構的總體框架由普通教育(通識教育)、專業教育和綜合教育三大部分構成：
普通教育：①人文社會科學，②自然科學，③經濟管理，④外語，⑤體育，⑥實踐訓練等。
專業教育：①本學科基礎，②本學科專業，③專業實踐訓練等。
綜合教育：①思想教育，②學術與科技活動，③文藝活動，④體育活動，⑤自選活動等知識體系。
對于以上三部分內容，我們側重討論專業教育的內容：它由專業知識體系與對應的課程設置兩部分組成，下面分別介紹。
(2) 知識體系
網絡工程本科專業方向知識體系劃分為知識領域、知識單元和知識點三個層次，我們僅探討知識領域部分。知識領域代表一個特定的學科子領域。每個領域由英文的縮寫詞表示，為了與計算機專業方向的知識領域相區別，加上前綴NE-。
NE-RS計算機網絡體系結構
NE-NT網絡原理
NE-SD網絡系統集成
NE-NS網絡操作系統
NE-PF程序設計基礎
NE-SP社會與職業問題
NE-PA協議分析
NE-NS網絡安全
NE-MC移動通信
NE-NI網絡互聯
NE-PD并行與分布計算
NE-DS分布式系統
NE-NM網絡管理
NE-MC移動計算
(3) 課程設置
課程分為基礎課程、主干課程、高級課程三個層次。
基礎課程：程序設計基礎、計算機導論、計算機網絡原理，數據結構、計算機組成等。
主干課程：TCP/IP協議原理、網絡體系協議、信息與網絡安全、網絡互聯技術、網絡設備原理、分布式系統、計算機網絡體系結構、網絡操作系統、操作系統、數據庫、社會與職業問題等。
高級課程：按照不同方向，可以對應選擇相應課程，也可以是旨在培養學生動手能力和團隊合作能力的實踐性課程。
3結束語
本文對我國開設網絡工程專業本科教育的各高校進行了歸類分析，以211高等學校開設網絡工程專業的情況為對象，對網絡工程專業的科學規范化進行了探討，為高校新開專業提供一定的幫助，并為未來網絡工程專業的規范化制訂提供一些基礎。
參考文獻：
計算機網絡工程就業方向范文3
關鍵詞：市場經濟下；網絡課程；課程改革
市場經濟下，隨著互聯網的高速發展和應用普及，社會對計算機網絡工程人才的需求越來越大。據統計，近年來各個中心城市對計算機人才需求量一直位居榜首，其中對網絡人才的需求量最大，互聯網與網絡設備人才的需求占到總數的80%以上。研究和探索新時期網絡人才培養模式，充分滿足社會對網絡人才的需求是計算機本科專業人才培養所面臨的一項重要的教改課題。目前，高等學校的網絡人才培養模式主要有兩種: (1)在《計算機科學與技術》一級學科下，通過強化網絡課堂教學和工程實驗，為學生從事網絡技術研究和網絡工程打下良好的網絡理論基礎和工程實踐能力。(2)開辦“網絡工程”本科專業，培養專門的網絡工程人才。西北工業大學計算機學院主要采用第一種培養模式培養計算機網絡人才。
1. 改革的要點
1. 1 網絡課程體系化改革傳統的課程體系是“學科本位”，課程以學科形式出現，它過分強調理論的指導性，這種模式培養出的人才理論基礎深厚，適合于培養學術型、研究型人才，但工作適應性差，工程能力不足，不能滿足用人單位對工程師的需求。結果造成一方面社會需要大量的網絡人才，另一方面又出現了許多 IT專業畢業生就業難的尷尬局面。為此，我們對《計算機科學與技術》的本科專業培養模式進行了改革和調整，將高年級學生分成不同的專業方向進行特色培養。
1. 2 網絡實驗平臺立體化改革 (1)立體化改革方案。針對以往薄弱的實驗環節，我們在充分調研和論證的基礎上，提出了網絡實驗教學平臺立體化改革方案。在“985”工程支持下，學院投資150余萬元建設了高水平的計算機網絡工程實驗室，其硬件設備為教學提供了接近實際應用的多功能網絡實驗環境。
1. 3 網絡教材精品化建設網絡理論教材傳統的編寫方法是按照ISO/ 25蔡皖東，等:改革計算機網絡課程，提高學生工程能力
OSI模型7層結構，分章介紹計算機網絡理論和技術，這種編寫方法的缺點是學生網絡入門比較困難，不容易建立網絡系統整體概念，與實際的網絡系統相脫節。學生普遍反映學完計算機網絡課程后很難與具體的網絡系統聯系起來。因此我們自編了計算機網絡理論教材，另外還新編了《計算機網絡工程實驗教程》等實驗教材，其中對教材體系結構和內容組織進行了大膽的改革和探索，具體做法是: (1)改革教材體系結構。理論教材沒有采用常規的按照OSI理論模型的7層結構逐一層次地介紹網絡技術的方法，而是以實際的TCP/IP結構模型為主線，從系統組成的角度來介紹各種網絡系統的基本原理和組網技術，避免理論與實際相脫節，使學生在學習計算機網絡基本理論的同時，也掌握了實際網絡系統的組成技術，達到事半功倍的學習效果。實驗教材采用與設備相配套的做法，按照由簡單到高級的原則組織實驗項目。 (2)組織好教材內容。理論教材根據計算機網絡技術發展迅速的特點，在注意保持內容系統性和完整性的同時，對那些在實際中已被淘汰的網絡技術不作介紹，而主要介紹了當前主流的網絡技術以及近年來發展起來的網絡新技術和新方法，使學生在系統地學習網絡理論知識的同時，還能夠了解到網絡技術的前沿和發展趨勢，這一點在實驗教材中的高級網絡設備組網實驗中得到了體現。 (3)注意理論聯系實際。理論教材在介紹網絡基本理論時，通過實例來介紹網絡應用問題，并從系統組成的角度介紹了計算機網絡實用技術。
1. 4 教學師資團隊化建設由于網絡課門數多，教學內容新，教學工作量大，因此教學團隊建設非常重要，這也是網絡課程體系化建設中的一項重要內容。我們改變了過去網絡課程由全學院范圍教師自由申請，代課教師每學期更換的老辦法，建立了以中青年教師為骨干的網絡教學團隊，專門負責計算機網絡系列課程的教學工作。團隊由2名教授、1名副教授、4名講師、2名助教組成教學梯隊，其中大部分教師具有博士學位或在職攻讀博士學位，這樣一方面可以保證網絡課程整體教學質量，另一方面也可以促進對青年教師的培養，保持網絡課程體系化建設可持續發展。團隊負責人在教學團隊中起到了提綱挈領的作用，為團隊指導大的方向。中年教師作為團隊的中堅力量，擔負起主要的教學、教改任務。團隊通過外出培訓、課堂聽講、教學輔導、參加實驗室建設、試講輔導等手段和措施積極培養青年教師，使他們能夠盡快地熟悉相關課程的教學內容和教學方法。
2. 課程改革的初步成果
經過幾年來從網絡課程體系、綜合網絡實驗教學平臺、網絡精品教材和教學團隊等方面多管齊下進行的大刀闊斧的改革，已經取得了初步成果。改革后的計算機網絡課程體系，從內容和學時數上強化了網絡課教學，建立了從理論環節到實踐環節比較完整的系列網絡課程，為培養特色化計算機人才，提高學生的網絡應用能力、工程實踐能力和創新能力，提供了必要的條件。立體化的網絡教學實驗環境，能夠開展各種網絡教學實驗活動，增強了學生的學習興趣和成就感，培養了學生的實際動手能力、綜合運用知識能力、團隊協作精神以及創新意識。在綜合網絡實驗教學平臺上可以做比較復雜的網絡工程實驗，而在普通的計算機實驗室環境是無法支持這些網絡工程實驗的。學生做完這些網絡工程實驗后，普遍反映收獲非常大。在教育部組織的本科教學評估中，專家組對綜合網絡實驗教學平臺建設成果給予了高度評價。
參考文獻:
計算機網絡工程就業方向范文4
關鍵詞：動態能力集；基礎數據集合；人才培養方案；工作過程導向
“加強內涵建設、提高人才培養質量”是高等職業院校永恒的工作核心，對于推進高職院校科學發展有著十分重要意義。國家教育十二五規劃又一次對職業教育提出要求：“把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。”
“動態能力集”工學結合人才培養模式是我院在內涵建設、教學改革實踐過程中建立起來的獨具特色的人才培養模式．核心思想是：將培養目標崗位化、崗位能力課程化，以工作過程為導向安排課程開設順序；其中依據行業需求，不同年級計算機網絡技術專業在崗位、崗位能力、課程內容選擇上均是動態變化。
我院計算機網絡技術專業自2001年創建以來．始終堅持高職教育應用型、職業性特點。通過專業調研把我院計算機網絡技術專業就業方向定位于網絡工程與服務領域，網絡工程師(中級)崗位為培養目標。依托“動態能力集”人才培養模式構建了基于“工作過程系統化”的我院計算機網絡技術專業人才培養方案．課程實施采用項目化、角色化教學模式，既注重培養學生的專業技能訓練。又注重學生職業能力引導。
一、專業人才培養方案構建
根據“動態能力集”工學結合人才培養模式特點與要求．計算機網絡技術專業人才培養方案構建工作分兩個階段：基礎數據集合構建階段和專業人才培養方案制訂階段。
1．建立專業“動態能力集”基礎數據集合
首先緊緊圍繞“解決實際崗位問題”這一核心目標展開全面專業調研，先后收集了近千家企業的招聘信息，深入訪談調研全國近百家企業和近千名的一線工作人員．并經過反復多次分析與研究，形成了計算機網絡技術專業“動態能力集”基礎數據集合。
(1)專業工作崗位基礎集合。網絡工程師、系統工程師、網絡系統設計師、網絡存儲工程師、網絡安全工程師、網絡技術工程師。(2)專業職業層次基礎集合。初級(管理員)、中級(工程師)、高級(專家)。(3)專業崗位能力基礎集合。專業工作崗位基礎集合、專業職業層次基礎集合形成二維坐標體系．得出一組不同層次工作崗位集合：以實際工作內容為依據，形成每個坐標點崗位能力基礎集合。(4)專業工作任務基礎集合。經過仔細梳理崗位能力要求內涵．構建出專業工作任務基礎集合。(5)專業課程基礎集合。根據實際工作調研．進行總結和概括．形成計算機網絡技術專業工作過程步驟．目前計算機網絡服務類崗位工作過程為：建網一管網―，用網。
依據工作過程．對工作任務基礎集合進行提煉、組合，形成一門門體系完整的技能型課程，構筑專業課程基礎集合。
2．專業人才培養方案制訂階段
首先進行實時調研．并對調研信息進行細致分析．形成人才培養方案篩選條件集。然后根據此集合要求抽取相應崗位子集、能力子集、工作任務子集、年級課程子集，形成適合實時需要的專業人才培養方案。
下面以2010級計算機網絡技術專業人才培養方案構建為例加以說明。
(1)實時調研，調整基礎數據集合。2009年7月至2010年4月，計算機網絡技術教研室教師采用問卷調查、咨詢探討、資料收集等手段，到相關企業、行業、畢業生就業單位進行調查，調研了當前及后兩年社會對網絡工程與服務人才需求情況。一方面根據調研信息匯總結果，動態調整基礎數據集合，另一面調研信息分析結果形成2010級人才培養方案篩選條件集。(2)抽取子集。根據2010級人才培養方案篩選條件集要求從專業基礎數據集合中依次抽取2010級崗位子集、崗位能力子集、工作任務子集。(3)形成方案。最后根據工作過程．輸出2010級課程子集．從而形成2010級人才培養方案。
二、專業人才培養方案實施與反饋
在專業人才培養方案實施階段，將每門課程任務化、項目化、實時化，選擇校內虛擬項目驅動、校內工學交替、校外頂崗實習等方式實施，達到教學模式集成化、教學過程工作化、教學環境企業化、職業能力標準化、學習渠道多樣化，充分體現“做、學、教”一體化教學理念，培養過程的職業性與實踐勝得以貫徹。
人才培養方案實施過程中注意收集各種信息，及時反饋，及時調整專業各基礎數據集合．為下一年人才培養方案構建做準備。
計算機網絡工程就業方向范文5
關鍵詞:網絡工程師;校企合作;認證
中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)24-6940-02
College Courses on the Study of Network Engineers
LV Xiao-chang, DING Li, BAI Sheng
(Daqing Petroleum College of Applied Technology College Computer Center,Qinhuangdao 066004,China)
Abstract: University computer network construction is the national professional courses to develop the Internet an important part of the country directly determine the basis for the development of the Internet is strong. So how to improve the college computer network construction professional courses, each of our educators have to face. University computer network is a network of professional training of personnel, and network engineers as Internet designers, builders and defenders, is the Internet the most important aspect of nature, the network of colleges and universities is a network of professional engineers of the most important school. This article on the University network engineer curriculum training arrangements, training targets, the medium of instruction as well as the necessary experimental equipment and the environment carry out a thorough examination for colleges and universities hope to train engineers to provide reference and basis for the development of the Internet more and better training of personnel.
Key words:network engineer; school-enterprise cooperation; certification
中國的互聯網絡的發展從2000年開始,一直處于迅猛發展中。在中國互聯網絡信息中心CNNIC的《中國互聯網絡發展狀況統計報告2009》中,可以看到2008年中國的IPV4增長率為34。0%,域名增長率為41.0%,網站增長率為91.4%,國際出口帶寬增長率為73.6%,而互聯網普及率達到22.6%,首次超過全球平均水平(21.9%),網民人數達到2.98億人。由此可見,網絡的發展前景是光明的,那么與網絡息息相關的網絡工程師更是有著無比光明的就業前景。根據51JOB,中華英才網等國內資料顯示,每年全國各類企業對網絡工程師的人才需求缺口在60萬人左右,而實際需求遠遠大于這個數字,網絡工程師不僅IT專業企業需要,廣大的非IT企業也需要,就業前景是非常樂觀的,同時網絡工程師和其他一些專業比起來具有一些特點:工作起點高,發展空間大,職業壽命長,越老越吃香,性別無偏好,工作最穩定,不用頻繁跳槽,前景年年好,薪水待遇高!
有鑒于此,各高校普遍設置計算機網絡專業,為我國互聯網絡發展培養人才,而使學生能成為網絡工程師,正是很多高校網絡專業的培養目標。那么什么是網絡工程師呢?如何成為網絡工程師呢?
對網絡工程師的詳細設定,在網絡發展比較健全的美國,通常又細分為:
網絡工程師:對網絡進行拓撲設計、綜合布線設計、硬件設備(如:路由器、交換機、防火墻)的安裝設置等等;
系統工程師:對網絡操作系統(如:UNIX、Linux、Windows2000、Windows2003)的安裝、設置與維護。
網絡管理員:對現有網絡進行日常的維護。
MIS工程師:信息系統管理工程師。
技術支持:負責對客戶售前、售后的技術咨詢進行解答。
技術型銷售:對客戶進行介紹設備時,能夠詳細的介紹設備功能、指標參數等信息。
而在我國,常見的是網絡工程師像“萬金油”一樣,計算機的軟件、系統或者是網絡問題,都需要去解決?？梢?我國現在對網絡工程師的設定依然很籠統,還有很長的路要走。
高等學校,作為網絡人才的教育主體,可謂任重道遠?，F在很多高校的計算機網絡專業還只是徒有其表,只是簡單的對學生進行網絡基礎知識的教學,沒有與實際相聯系,更多是與計算機軟件和應用專業相沖突,無法體現出計算機網絡專業所具有的方向特色,培養出來的學生只是停留在對網絡的初步認知上,反而掌握更多的是軟件編程方面的知識。下面,本文就計算機網絡專業的主干知識――網絡工程師課程所需條件,進行分析解說。
1 高校網絡工程師課程的授課內容與培育對象
網絡工程師應該掌握哪些方面的知識呢?有以下三方面知識是必不可少的:
1)操作系統:包括網絡基礎知識,硬件基礎知識,TCP/IP,以及各種網絡操作系統的安裝,維護,設置(建立用戶、組及管理,漫游配置用戶、磁盤配額、打印管理、網絡系統監視及備份、郵件系統,IIS、DNS、DHCP等服務,路由與遠程訪問、安全技術,防火墻和服務等等)。
2)網絡安全技術:UDP、FTP、TELNET、SMTP、NetBIOS服務安全,加密技術,系統安全,IDS系統,網絡安全防御。
3)網絡硬件設備配置:
①基礎部分:網絡互連配置,硬件配置命令,網絡環境管理的配置命令,交換機基本配置,VLAN技術,生成樹和鏈路聚合技術,以及交換機上命名訪問控制列表技術,路由器基本配置,靜態路由及默認路由技術,動態路由協議RIP V1,PPP、NAT技術,路由器上的訪問控制列表技術等;
②高級部分:交換機的集群管理,高級生成樹技術,VRRP、組播技術,幀中繼、RIPV2動態路由技術、OSPF路由技術、、路由備份、路由過濾、策略路由技術,遠程撥號技術及無線技術,高級、專家級訪問控制列表,端口鏡像,防火墻高級技術等。
其中,第一和第二方面的知識傾向于理論的基礎知識,實驗環境一般構建在網絡操作系統平臺上,較容易實現,而第三方面是網絡工程師培養的主要內容,更傾向于實驗教學,所需要的實驗環境搭建成本比較高。
高校里都有哪些專業的學生適合來進行網絡工程師課程第三方面的學習呢?計算機的應用方面專業及電信方面的通信專業的學生可以學習基礎部分的知識,而計算機網絡專業的學生可以進行更高層次的學習。
2 高校網絡工程師課程的授課方式
對于授課方式的設定,要以理論教學和實驗教學相結合的方式,并側重實驗教學的方式。實驗教學的學時設置要相對多一些,因為這門知識對動手能力要求很高,要求能熟練地使用各種命令,以達到實際工作環境所需要的認識問題和解決問題的能力。
并且,高校還可以與相關網絡工程師認證單位合作,使學生在完成本門課程的同時,還可以得到認證企業的網絡工程師的認證證書,使學生能夠在學習知識的同時,得到更好的就業幫助。這對提升學生的學習積極性,有著巨大的推進作用。
3 實驗環境的設置
對高校學生,進行網絡工程師課程教學,不僅僅是學生對網絡理論知識的掌握,還需要學生能夠熟練的對網絡設備進行實際的操作,所以,一個網絡實驗室是必不可少的。
這個實驗室需要具備至少一組如下設備:
路由器(不少于3臺)、核心或三層交換機(不少于2臺)、二層交換機(不少于2臺)、硬件防火墻(1臺)、無線路由器(1臺),如果條件允許,還可以配置帶有語音模塊的路由器等等高端設備,并且有適量的安裝了超級終端軟件的電腦,供學生實驗配置使用。
4 總結與思考
隨著國內信息化工作的迅速推進、互聯網業的蓬勃發展及網絡技術的日新月異,市場對網絡工程師、網絡管理員等技術人員的需求不斷看漲。高校作為培養人才的搖籃,自然要緊跟步伐,不斷完善計算機網絡專業的設計與建設,使培養出來的學生能夠適應市場的需要。那么,如何才能更好的培養網絡人才,如何使學生順利就業,如何完善網絡工程師的課程建設就是我們高校教育者和管理者需要思考和總結的。通過我校近4年的計算機網絡專業在網絡工程師課程的建設,已經培養了大批準網絡工程師,教學效果良好,取得了較滿意的效果。
參考文獻:
計算機網絡工程就業方向范文6
關鍵詞：技能大賽；綜合性；實用性
全國及江蘇省職業院校技能大賽中均有一項極為重要的賽事就是計算機網絡與安全，其一定程度上能有效對高等職業院校計算機網絡專業進行相應的檢驗，同時能很好地為高職計算機網絡技術專業帶來新的機遇以及挑戰，在競賽中如果取得更好的成績，就能更好地鼓舞教師以及學生的教學熱情和積極性，激發學生的自信心，同時為專業教育教學帶來正面積極的影響。
一、技能大賽的特點
1.綜合性相對較高
鼓勵高職計算機網絡技術專業學生參加技能大賽，能一定程度上激發學生的學習熱情，而技能大賽本身的題目具有一定的綜合性，并且其難度以及參數的精度相對于教學較為綜合，其對參賽選手的基本素質、身心素質以及網絡操作能力等相關的綜合能力進行一定的考核。
2.實用性強
技能大賽本身的特點除了綜合性強以外，還具有實用性強的特點，技能大賽往往由幾部分組成，而這幾部分都是作為一名合格的網絡工程技術人員必備的基本素質，但是，在當今高職計算機網絡技術專業中能很好地掌握這一技術的學生人數不多，換句話說，就是這些項目的設定都是符合社會需求以及社會發展需要的，其有著良好的引導學生明確就業方向的重要意義。
二、計算機網絡技術專業教學現狀
在現階段的計算機網絡技術專業教學中，并沒有明確地同社會需求相接軌，而現今的企業對人才的需求要求越來越高，企業不僅要求學生有效掌握相關的網絡操作技術，還要求學生具有良好的綜合素質以及一定的團隊合作意識等相關的企業素質，這要求計算機網絡技術教學應當進行相關的改革，培養企業以及社會需要的人才，這樣進一步表明應當加強校企間的合作，同時應當對學生提出更高的要求，同時，應當注重對所有教師職業能力的提升，從而更好地培養學生各方面的綜合素質。
三、計算機網絡技術專業改革
在對高職計算機網絡技術專業進行相關的改革時，應當借鑒相關的優秀企業改革成功的經驗，并且有效地通過探討校企合作的相關方式以及組織學生積極地參與技能大賽等相關的有效方式來提升學生的綜合水平以及綜合技能。
例如，可以有效地改革集中實踐教學環節，在進行相關的實踐理論教學時應當要求學生能有效地將理論以及實踐相結合，從而更好地使學生獲得更多更好的綜合素質以及基本的綜合技能。高職計算機網絡技術專業中培養網絡操作人員的最終目的是有效為社會以及企業培養良好的網絡管理員以及網絡工程師，因此，在高職計算機網絡技術教育教學中一個檔次有效的調整程序設計以及工程素質相關訓練的實踐教學，增加網絡工程實用能力的培養，從而更好地提升學生的綜合素質。
綜上所述，在計算機網絡技術專業課程改革中，應當積極鼓勵學生參加職業技能大賽，并以大賽表現突出的崗位職業能力作為參考標準，并且加強專業的核心技能，更好地提升專業教學的教學質量。
參考文獻：
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