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對獸醫專業的認識范文1
隨著中國國際地位的不斷提升,尤其是2007年恢復參加世界動物衛生組織(OIE)會員活動后,我國在畜牧獸醫領域與國際間的交流與合作日益加強,一方面西方現代獸醫學有許多先進的理論和技術值得我們學習和借鑒,另一方面向世界介紹我國獸醫學的發展成就,提高我國在國際獸醫領域的地位,為全球動物疫病的防控做出應有的貢獻。這些工作的開展都離不開精通英語的獸醫專業人才。因此,培養既懂英語又懂獸醫專業的國際化人才已成為當前涉農院校的一項重要任務,同時也是提高大學生就業競爭力和增加就業機會的有效途徑。筆者通過與兄弟院校間的交流調查,結合自己在獸醫專業英語教學實踐中的體會,對涉農院校獸醫專業英語的教學定位和教學改革等問題進行探討,以期與同行切磋,為高校教務部門決策提供參考。
1 獸醫專業英語教學現狀及存在問題
最近筆者通過電子郵件和面談等途徑調查了中國農業大學、安徽農業大學和西南大學等全國16所涉農院校獸醫專業英語的開課情況。獸醫專業英語開課率為69%,其中作為選修課的比例高達73%;學時數在20～60學時不等,開課時間多在大三上學期或下學期,有的一學期上完,有的分成三學期上;授課方式有多媒體,也有板書形式;講授教師多數為專業教師,也有部分是大學英語教師;雖然獸醫專業英語目前有全國統編教材,不少院校開設了這門課程,但是教學效果普遍反映不理想。
分析發現,獸醫專業英語教學中主要存在如下問題:(1)學校、教師和學生對獸醫專業英語課程的重要性認識不足,教學定位不明確。這是導致獸醫專業英語教學效果不理想的根本所在;(2)課程類型(必修還是選修)、上課安排(開課時間和學時分配等)和考核方式不合理,導向性不明確。例如有一個學校簡單按照大學公共英語的教學模式,將該課程設置為必修課,從大三上學期開課,連續上3個學期,每學期只安排8次課16學時,看似很重視專業英語的教學,然而每學期結課考核僅需上交1次作業即可。這樣讓老師和學生感覺有點兒虎頭蛇尾,“馬拉松式”的教學拖得老師教得疲憊,學生也學得痛苦,教學效果就可想而知了;(3)教學方法和手段單一落后。如部分學校教師授課還是板書,其教學信息量和效率必定大打折扣,這種情況在一些多媒體教學資源相對緊張的院校尤為突出;(4)授課教師口語水平有待提高。發音不標準在專業教師身上表現得特別突出,嚴重影響學生學習獸醫專業英語的興趣;(5)教學內容單調陳舊。課堂上教師往往照本宣科,不能積極通過論文等方式補充與專業相關的新知識和新技術;(6)教師和學生對這門課程教學的積極性不高,導致惡性循環。這也是一些院校原來開設這門課程,后來又取消的重要原因之一。
2 獸醫專業英語的教學定位
大學公共英語、獸醫專業英語和專業課程形成一個完整的新型教學系統,也是我國獸醫高等教育國際化發展的必然趨勢,獸醫專業英語是高校動物醫學、動物藥學和動物檢疫專業不可或缺的重要課程。對于畢業后出國或考研學生,獸醫專業英語的重要性不言而喻,了解和掌握獸醫專業英語同樣可以提高大學生就業競爭力和增加就業機會。因此,學校、教師和學生對獸醫專業英語教學的重要性和必要性要有一個充分的認識。
2.1 教學目標須明確
獸醫專業英語是公共英語的延續和應用,但是不同于公共英語,專業英語有自身的語法和構詞法特點。更重要的是,教師和學生一定要明白獸醫專業英語的學習目標:(1)、通過本科階段的學習,能閱讀獸醫專業英文文獻,準確理解文章的內容;(2)、在理解專業文章的基礎上,進行準確翻譯;(3)、能寫作專業論文,是與世界學術交流的必要途徑;(4)、在掌握一定專業詞匯、專業英語構詞和語法特點的前提下,逐步提高自身專業英語的聽、說能力。大學期間專業英語學習的重點是閱讀和寫作能力的提高。學習獸醫專業英語需要點滴積累,循序漸進,如果學習目標不明確或過高,都很難達到預期的教學效果。
2.2 定位要合理
根據獸醫專業英語的特點和學習目標,課程設置要導向明確,教學安排要規范合理,確保理想的教學效果。首先,獸醫專業英語應該設置為動物醫學、動物藥學和動物檢疫專業的必修課,考核方式以考試加課堂作業為主,讓學生和老師認識其重要性;其次,上課模式不能照搬大學公共英語,應該在動物生理學、動物免疫學和動物微生物學等重要專業基礎課開過后的大三下學期開課,學時不宜太多,時間不宜拖得太長,以32～48學時,一個學期上完為宜;第三,授課教師應當由精通獸醫專業的教師擔任,由于專業英語突出特點是英語在專業方面的應用,只有既懂專業,英語又好的專業教師才能勝任;第四,課堂教學以多媒體為主,輔助網絡教學,豐富課堂內容,提高課堂教學趣味性;第五,使用統編教材,補充最新相關專業論文等教學資料,有條件的學校最好能組織學生參加1～2次國外專家學術報告,激發學生學習專業英語的興趣?？傊?充分認識到專業英語在獸醫高等教育中的重要性,有效調動教師和學生參與獸醫專業英語教學的積極性,適當增加課堂教學的豐富性和趣味性,使專業英語教學達到理想的效果。
3 改革與對策
針對目前全國涉農院校獸醫專業英語教學的混亂狀況,國家和地方教育職能部門應該充分認識到專業英語教學在獸醫高等教育中的地位和重要性,并提出明確的導向性政策。同時學校、教師和學生也要從思想上重視獸醫專業英語教學,反省自身問題,認真履行各自的工作職責,積極參與專業英語的教學改革。
3.1 學校――重視獸醫專業英語教學
學校教務管理部門不僅要從思想上充分認識到專業英語的重要性,而且要做深入調查研究,廣泛征求專業教師和學生的意見及建議,制定出符合不同專業特點的教學管理制度,既不能一刀切,也不能簡單照搬大學公共英語的教學模式。
獸醫專業英語是獸醫高等教育中一門不可缺少的重要課程,應該設置為必修課,課程以32～48學時為宜。由于專業英語是大學公共英語的延續和應用,以公共英語和獸醫類專業基礎課為基礎,同時也是進一步學好獸醫類專業課程的語言工具,因此專業英語應在上完所有專業基礎課程的大三下學期開課為宜,最好集中在一個學期上完。課堂教學應以多媒體教學為主,考核要有導向性且不乏靈活性,采取考試加平時提問和布置作業等靈活實用的方式。學校應該認識到,對于專業教師,一節專業英語的備課難度和花費的時間遠遠大于自己所熟悉的專業課,因此,為了鼓勵具有英文功底的專業教師積極參與獸醫專業英語教學,提高教學效果,應該在規定學時前提下,提高教學工作量系數,給予適當獎勵,把重視獸醫專業英語落實到實際工作中。最后,為了提高專業教師口語水平,學校應優先資助或鼓勵年輕的專業教師出國留學或參加口語強化培訓班,逐步穩定專業英語師資隊伍,提高專業英語教學效果。
3.2 教師――加強自身口語水平,提高課堂教學效果
獸醫專業英語的教學工作應由具有英文功底的專業教師擔任,如果讓公共英語老師來講,其弊端之一是不懂專業,很難將英語和專業有機融合,弊端之二是很難脫離大一、大二公共英語的教學模式,學生容易產生厭倦心理。目前擔任專業英語課程教學的專業教師多是剛畢業的年輕博士,精通專業知識,發表過SCI論文,掌握科技英語閱讀、翻譯和寫作相關技能,但是存在的普遍問題是口語水平亟待提高,尤其是發音問題。因此,專業教師應該利用一切可能條件來強化自身口語表達能力。一位合格的專業英語教師在專業知識、科技英語閱讀和寫作等應用技能以及發音方面都應該非常優秀,這三方面對于老師在學生心目中個人魅力的形成至關重要,缺一不可,這也是影響學生學習專業英語興趣的重要因素。
作為教師,必須牢牢抓好課堂教學。除了加強自身口語水平外,必須盡職盡責,積極備課,努力提高專業英語的教學效果;積極使用多媒體和網絡等新手段進行教學;教學內容不要僅局限于教材,在保證圓滿完成教學任務的前提下可適當補充與專業密切相關的新的教學材料;課堂教學注重互動性,通過提問、討論和布置作業等方式調動學生主動參與課堂教學的積極性;考核方式應靈活,讓學生認識到考試只是督促學生學習的手段而不是課堂教學的目的。
3.3 學生――充分認識獸醫專業英語的重要性,培養學習興趣
學生是教學的主體,讓學生學好獸醫專業英語知識,掌握進一步學好專業的一種語言工具是專業英語教學的宗旨。但是作為學生,不要被動的去接受課堂教學內容,而是應該端正學習態度,充分認識到獸醫專業英語對學習專業知識的重要性,樹立自信心,積極參與課堂教學,主動復習課堂重點內容和認真完成作業,培養學習興趣。
4 結語
對獸醫專業的認識范文2
關鍵詞：畜牧、獸醫、職業規劃
隨著科技的進步和社會的發展，對于勞動者個體的價值越來越重視，尊重人才已經成為時展的必然，成為文明科技進步的重要標志。接受高等教育的目的就是要使受教育者擁有過硬的才能，進入社會后發揮自身的價值，創造出屬于自己的財富和社會價值。近年來由于受到金融危機的影響，我國的大學生面臨著嚴竣的就業形勢。根據有關統計數據，我國在2010年有631萬的大學畢業生，而需要解決的就業人數在700萬左右，2011年全國高校畢業生人數又將創歷史新高，達到660萬。在這樣嚴竣的形勢下，畜牧獸醫專業大學生同樣承受著較大的就業競爭壓力。因此，研究如何在崇尚人才、充滿競爭的社會里提升畜牧獸醫專業學生的就業能力，對我們具有重要的意義。
一、當前畜牧獸醫專業學生的就業狀況
畜牧獸醫專業一般只有各省的農業大學和少數高職院校才有,每年畢業的學生也不多,加之現在國家對農業方面的投資較大,社會需要的缺口也較大,給我們畜牧獸醫專業的學生就業留下了很大的空間，但是要想我們的學生在這個大的空間里就好業，就要對我們的學生進行職業生涯規劃指導。
根據相關的調查資料顯示，近年來一些學校畜牧獸醫專業學生的就業率可以達到95%以上，這個統計數據與當下的就業形勢基本相符。但是現在的學生有一部分不愿意吃苦,不想呆在養殖場的廠房里,只想做點輕松的事情,另外，從畢業生的就業質量上分析，目前由于我國市場經濟的不斷深入以及對相關大學生就業相關政策上的傾斜，現在大部分的畜牧獸醫專業的大學生能夠找到工作，但是目前與用人單位簽訂正式勞動合同或者就業協議的占比不大，如我院2010年畜牧獸醫專業的畢業生共86名，2010年我院的畜牧獸醫專業的大學生就業比率高達95%，我院與湖南農業大學進行合作辦學,我院的學生入學時報考湖南農業大學對應專業的自學本科,學生畢業時一般都選擇就業,但是與就業單位鑒定就業協議的很少,能夠和大公司簽訂就業協議的就更少了，大多數的畜牧獸醫專業的學生進入一些中小企業工作。這些又從側面反映出畜牧獸醫專業的大學生的就業能力薄弱，法律意識淡薄。
二、開展畜牧獸醫專業學生的職業規劃指導的意義
畜牧獸醫專業學生主要面向養殖類行業、企業就業。針對目前畜牧獸醫專業學生的就業狀況，可以看到，一方面大學生畢業面臨著嚴峻的競爭態勢；另一方面，不少學生就業之后也存在不適應企業要求的情況，直接影響了學生的進一步發展。分析原因，與學生缺乏職業生涯規劃，在心理、素質、能力、知識等各方面沒有做好適應崗位要求的準備有密切的關系。因此，開展大學生的職業規劃指導勢在必行。
（一）開展大學生職業規劃教育有助于提高學校的競爭力
在嚴峻的就業形勢面前，畜牧獸醫專業的大學生的就業情況體現著這個學科的辦學能力，同時也是學校整體形象和競爭力的體現，因此如何培養學生更好地適應市場的需要，幫助學生提高職業技能，樹立職業理想，培養職業道德就是辦學需要考慮的重要問題。一所學校的教學的質量直接反映在學生的就業率和對學生職業發展的影響上。優秀的國際名校之所以經久不衰，一方面是由于它優秀的教學資源，更重要的是其培養的精英人才對于社會和經濟發展產生了巨大的影響，因此加強職業生涯的規劃有助于培養人才，提高學校的辦學水平和人才培養質量。
（二）加強職業規劃的教育有利于發揮學生的主觀能動性
由于職業規劃教育的目的是知己知彼，幫助學生對自己的未來進行合理、科學規劃，究竟如何樹立奮斗目標，制定實施策略，向這個目標邁進是學生自己所要認真考慮的問題。通過職業規劃教育，可以充分發揮學生學習的主動性和積極性，轉變傳統的學習觀念，樹立終身學習的理念，進行自主性的學習，提高職業技能和綜合素質，這對于學校學風建設和學生學習效能的提高都非常具有意義。
三、目前我國高校的職業規劃教育狀況
目前我國高校的職業規劃教育相對比較薄弱。主要表現在：一方面，職業生涯規劃的相關概念在我國剛剛興起不久，大多數的高校雖然設立了相應的就業指導機構，安排人員承擔職業規劃教育、就業指導服務，但是相比國外的比較成熟的個性化的就業指導服務還存在一定的差距。另一方面，由于我國的高等教育在計劃經濟時代培養目標是培養社會精英，原先的大學生是“天之驕子”，畢業之后的就業由國家負責分配，在國家利益面前，沒有更多靈活進行職業選擇的權利。但隨著經濟全球一體化的速度加快，我國由計劃經濟向市場經濟的快速轉變，高等教育也逐漸趨于大眾化，國家的就業政策發生了根本的變化，大學生的就業實行“雙向選擇、自主就業”的形式，就業機會主要由市場來提供，加上全球經濟形勢日趨嚴峻，使得大學生面臨著前所未有激烈的就業競爭壓力。在市場的選擇面前不少學生表現得盲目、不知所措，不知道自己能干什么，也不知道自己想干什么，迷失了目標和方向，在初中甚至小學就有相關的職業教育指導，而我國大部分的學生在大學畢業的前夕還沒有形成自己的擇業目標和職業觀，學生的就業能力比較薄弱，在選擇工作時存在一定的盲目性，邁向社會的第一步顯得艱難而生澀，很難找到比較理想的工作。因此非常需要加強學生職業規劃方面的教育。
四、加強大學畜牧獸醫專業學生職業規劃指導的思路
（一）引導畜牧獸醫專業學生樹立正確的成才觀和就業觀
牧醫教育主要為當地養殖業的發展建設培養高素質的實用性人才，學生主要到養殖企業的一線基層崗位就業,又苦又累,這就需要我們的學生要有吃苦耐勞的精神．在充滿競爭和挑戰的社會里，大學生應該盡早形成好的職業觀和擇業觀，養成正確的心態，正視現實、敢于競爭、不怕挫折，能客觀地認識自我，過講座、授課等方式，引導畜牧獸醫專業的學生掌握就業政策，幫助他找出自己的興趣、特長、能力所在，形成自己的核心競爭力。其中最重要的是明確自我人生目標，對自我進行正確定位。學生應全面地了解自己和認清自己，發現自己的不足和缺陷，努力加強自身綜合素質、特別是職業素質的鍛煉，樹立正確的職業發展觀。
（二）培養學生的自主創業的意識，加強創新能力的培養
由于學科專業教育的原因，畜牧獸醫專業專業大學生普遍具有創業的激情與夢想，但目前來看真正著手創業并創業成功的人數卻不多，這說明畜牧獸醫專業大學生還不具備足夠的自主創業精神和創業技能。因此對畜牧獸醫專業大學生的職業規劃教育重點之一是創新精神的培養。學校應開設相關創業創新課程，提高學生自主創新的意識和能力，同時鼓勵并組織學生參加創業創新類競賽，鍛煉大學生的自主創業能力。在注重培養畜牧獸醫專業專業大學生自主創業意識的同時，也應加強對畜牧獸醫專業專業學生創業創新活動的政策、物質層面支持的力度。
（三）加強學生的實踐動手能力的培養
畜牧獸醫專業類高校應該根據市場的需要以及用人單位的特點來對學生進行專業素質的培養，如組織學生深入養殖類企業開展頂崗實習、社會實踐等活動；學生在校期間，組織開展職業技能比賽、職業生涯規劃大賽等活動，對學生進行針對性強的訓練，使得學生能夠在校期間培養職業意識，養成職業道德，了解企業文化，增強在就業市場上的競爭力。
對獸醫專業的認識范文3
關鍵詞：畜牧獸醫專業；殘疾學生；體育；教育
近幾年，隨著我國畜牧業的發展與強農惠農政策的實施，對畜牧獸醫人才無論從數量、質量都有更進一步的需求。而在我們好多農業院校，特別是畜牧獸醫專業的學生，由于專業的特殊性與工作環境的特殊性，殘疾學生人數逐年增多，這就要求我們對他們的體育教育更加重視。殘疾學生的存在對一所學校而言或多或少都有，但殘疾情況又各不相同，再加上多數學校中的體育教師以及學校領導，對殘疾學生的體育教育問題缺乏研究或不太重視。并且大多數學校卻是以自然班為單位進行教學，而且班級的學生人數一般相對較多，這樣一來在體育教學中對殘疾學生就難以照顧。殘疾學生一般都存在不同程度的自卑心理。如果能讓他們參加適宜的體育運動鍛煉，不僅有利于提高他們的身體素質，而且還可幫助他們掌握一定的科學鍛煉方法，并且能夠養成常鍛煉的好習慣，更重要的是還能享受到體育的樂趣，克服自卑心理，培養自尊、自信、自強、勇于拼搏、不畏艱難、團結協作等健康良好的心理品質。所以，學校體育教育更是全面提高畜牧獸醫專業殘疾學生身心素質不可缺少的一個重要環節。如果我們忽視或放棄對畜牧獸醫專業殘疾學生的體育教育與體育鍛煉，在體育課和課外體育活動中，使他們處于“無人管或無人問津”的狀態，就會很容易的使他們產生一種“被遺棄或無用之人”的感覺，使其加重了這些殘疾學生心靈的創傷。如果，重視并加強殘疾學生的體育教育與體育鍛煉，既是學校體育面向全體學生的要求，也是學校體育必須全面貫徹素質教育的需要，更能讓這些殘疾學生享受快樂、平等的心理補償，同時也增強體質，得到身心全面發展。因此，就我們面臨的工作深入考慮，如何對畜牧獸醫專業殘疾學生進行體育教育的問題。具體有以下幾點看法：
1畜牧獸醫專業殘疾學生的心理角度
要從畜牧獸醫專業殘疾學生的心理角度出發，讓學生不再自卑，找到自己的位置，相應提高他們的心理健康水平，使心理素質水平提高，完善人格是培養優秀畜牧獸醫人才的重要舉措。同時讓他們有一種“天生我身必有用”的自信心，從而使殘疾學生認識到體育鍛煉意義并享受到其中的樂趣。
2畜牧獸醫專業殘疾學生宣傳方面
積極爭取機會創造條件，為全校殘疾學生組織專門性的體育鍛煉知識講座，收看殘疾人運動會的錄像或電視現場直播等活動。進行有利的正面宣傳。
3畜牧獸醫專業殘疾學生自信心培養
當教材內容適合殘疾學生學習時，殘疾學生應隨堂上課，教師和同學幫助其實現教學目標。當遇到達標測驗時，可組織殘疾學生協助教師做一些力所能及的工作，如裁判、記錄等相關的工作，使其找到自信。
4畜牧獸醫專業殘疾學生因材施教具體對待
當教材內容不適合殘疾學生學習時，根據殘疾學生的具體情況，選擇教材內容相近的或相似的替換，組織并指導殘疾學生進行合理的鍛煉，達到體育課的母的。對殘疾學生的體育教學也要有符合他們的實際目標、計劃和考評辦法。
5畜牧獸醫專業殘疾學生適應生活
對獸醫專業的認識范文4
關鍵詞： 畜牧獸醫專業 教學理念 職業技能 實踐能力
中國是農業大國，同時是發展畜牧業條件最優異的國家，因此畜牧業已經成為我國主要的經濟發展產業，面對這樣大的市場機遇與挑戰，畜牧業人才需求也在加大。筆者經過調查了解到市場對畜牧業人才的需求量非常大，對于那些有能力又具有實際技術水平的人才的需求更在加大。所以對職業院校在畜牧業人才的培養上就提出了全新的挑戰。當前職業院校是人才培養的主要基地，無疑會給教師增大挑戰與壓力，對畜牧業教學質量提出全面的要求。那么怎樣才能讓畜牧業教學更有效呢？怎樣才能全面培養優秀的、具有綜合能力的畜牧業人才呢？就讓我們走進畜牧業教學理念與思維中。
1.培養職業技能，導向職業精神
在中職院校中，要全面促進學生對畜牧獸醫專業知識的學習。在提高教學興趣的基礎上全面提高學生對職業能力的認識?，F下，社會需要那些具有職業精神及綜合能力的畜牧獸醫專業人才，教師要做好職業技能及職業精神的傳遞。教師是傳遞職業技能及職業精神的首要執行者。教師應在正視自己職業精神下全面提高學生的職業精神[1]。如何才能更好地培養學生職業技能及職業精神呢？教師可以給學生講解一些職業精神方面的知識，同時可以適當給學生播放一些關于職業道德的宣傳與紀錄片，讓學生在掌握職業技能的基礎上掌握更多職業精神方面的知識，這樣才能適應社會，才能更好地成為綜合型人才。
2.開發課程資源，強化實踐能力
畜牧獸醫專業課程開發主要以生產力為主線進行引導，也就是說要按照職業崗位的不同確定不同的教學內容，崗位到底需要什么樣的專業知識與專業技能，教學中就采用什么教學方式。畜牧獸醫專業技能知識的開發要反映出新穎的技術；新穎度獨到的工藝及方法，滿足經濟及企業的發展需求。例如，在現代養羊生產中可以利用發酵工程、細胞工程等新的科技手段，中職院校要開設關于這方面知識的課程，讓學生第一時間掌握相關技術知識，有助于應用。又如禽流感病毒，我認為在中職課堂教學內容中可以引入關于養殖與禽病防治等教學內容，讓學生掌握相關知識，一系列關于預防和治療畜牧的方法及科技手段，便于應用于生產中。增加一些實用的實踐課不僅提高學生的就業能力，還能真正拓展學生的思維，培養畜牧獸醫專業學生的綜合能力，并強化學生的實踐能力。
3.拓展課程資源，提高學生就業能力
畜牧獸醫專業學生的就業方向還是比較受限制的，很多學生的就業充滿局限性。為了避免這樣困境的發生，畜牧獸醫教育要全面拓展課程資源，增強學生的就業能力。我認為針對畜牧獸醫的就業范圍，可以根據專業特點及學生愛好拓展課程資源，從科學發展觀角度看問題，實施課堂教學。我認為可以設置選修課及專業選修課程[2]，學生根據自己愛好選擇科目學習，明確學生的就業意向，有針對性地充分利用學校的教學資源，發展學生的自我特長，滿足學生的個性化需求。這樣學生掌握的技能多了，就業方向也就廣泛了，所以拓展課程資源能促進學生就業能力的提高。
4.開放教學，促進實踐能力
畜牧獸醫專業不是一門單一的理論實踐課，要求學生更好地掌握知識，幫助企業生產，所以在專業教學上不能有一點馬虎，可以說是一門半實踐課程。同時也是一門研究型非常強的學科。要求教師在課堂中全面掌握教學模式，讓學生發揮畜牧獸醫專業技能。怎樣才能獲得這樣的實踐效果呢？我認為可以讓學生走出課堂、走向基地，讓學生親身體驗畜牧獸醫專業教學。教師可以安排學生參觀實習，讓學生暢所欲言、發表意見，在課堂上與大家相互探討在實行和參觀中獲悉的經驗，相互交流，相互溝通。教師與學生共同分析和了解相關知識點，這樣的教學模式不僅促進師生之間的情感，關鍵還能讓學生將理論知識應用到實踐中，讓學生全面掌握相關畜牧獸醫知識，走向生活，鞏固知識，學以致用。
5.組織評價，提高學生總結能力
中職院校的畜牧獸醫專業教學是非常嚴謹的教學過程，教師要讓學生掌握更多知識就要有更好的教學水平。我建議組織學生評價，讓學生總結教師的教學質量，說出其中的不足點及學生對教師的看法，這樣能促進教師改進教學[3]。同時也是學生對自我的評價，找出自己在畜牧獸醫知識中的不足點，進而更好地改掉缺點，適當的評價能促進學生進步?？傊竽莲F醫教師應定期組織評價活動，全面提高學生的總結能力，促進教學質量的提高，促進學生進步。
6.結語
良好的教學質量能促進學生對畜牧獸醫知識的掌握，中職院校的畜牧獸醫專業是一門技術性與實踐性非常強的專業。所以在新課程改革背景下，教學理念需要更新，教學思維需要創新，這些需要從課堂及辦學模式出發，從基礎做起。畜牧專業的教師更要從整體出發培養綜合人才?？傊?，嚴謹教學，提高教學，全面教學，方能培養優秀人才。
參考文獻：
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對獸醫專業的認識范文5
關鍵詞：畜牧；獸醫；畜牧業；人才培養；建設發展
中圖分類號：S8-1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）07-0081-01
創業教育已經在全國部分中職技校實施，特別是畜牧獸醫專業，畜牧獸醫工作是新農村，工作的不可分割的重要組成部分，有效的將創業教育融合進第一課堂和第二課堂，實現了創業教育的有效實施，效果顯著。
一、 創業教育的目標
1.提升學生的創業心理水平。需要創業教育中注意講授知識的全面性，讓學生認識到創業的艱難。學生創業需要做的心理準備包括：資源和優勢、能力和儲備、熱情和激情、毅力與吃苦、成功與快樂等方面。
2.加深學生的創業知識水平。專業知識講授中滲透創業理念，能形成有機創業教育課程體系，中職技校生創業，對創業知識的需求是最大的。創業知識主要包括：合法開業的知識、營銷知識、資金及財務知識、服務行業知識、經濟法常識、勞動用工及社會保障知識、公共及社交禮儀基本知識等。意識到專業知識和技能在創業過程中的重要性，對非創業者也有很好的教育和啟發作用，適用于全體教育。
二、落實實踐教學 保障基礎建設
1.提高教師的實踐技能教學水平，教師要熟練掌握多媒體教學的方法，將教學內容涉及的圖像和聲音帶入課堂，這樣拓寬了他們的知識面還拓展了他們的視野。根據教學過程與結果檢查，從而使學校對教師的實踐教學能夠及時了解，對于錯誤的教學行為進行及時糾正。
2.將養禽與禽病防治、養豬與豬病防治、牛羊生產與疾病防治、飼料生產與營銷等課程，畜禽疫病診斷技術和治療方法應用于實踐，不斷在生產中發現問題解決問題，并由教師指導學生做好實習記錄，組織學生分析問題，指導學生解決問題，俗話說得好，實踐出真知。 全面地掌握核心技能、高端技能，有利于促進學生成功就業、創業。
3.需不斷加強動手能力和創新能力的提高， 畜牧獸醫專業課程的開發必須以生產為主線進行開發，就是要按職業生產崗位的綜合能力開發教學內容，崗位需要什么知識和技能，就開發什么教學內容?，F部分學生動手能力較弱，要對此進行強化訓練，充分利用教學實習的機會，強化實踐能力。例如，讓學生在實驗雞、羊身上練習不同途徑的給藥方法、手術、采血等。
三、 依據市場需求，提高學生適應社會的綜合能力
在畜牧獸醫專業教學中要堅持以就業為目標，畜牧獸醫課程與其它的專業課程也有著較大的區別。以社會需要為基本指導，提高教學的針對性和適應性，工作崗位所需要的知識點和能力要素落實到專業技術課和實踐教學環節中。為廣大養殖戶和養殖企業培養既懂畜牧獸醫理論知識又會動手操作的實用型人才。按市場需求，利用網絡和多媒體技術所得到的信息拓寬學生的專業知識面。要按照各職業崗位專業要求，理論知識以夠用為準，著重職業崗位操作技能的培養，以及適應職業崗位和適應社會的綜合職業能力的培養，使其更好地適應本崗位工作需要以及應對就業市場的競爭。
1.科學組織實習管理、促進學生自身的發展。我校成立頂崗實習性質機構實訓部，對學生的頂崗實習情況和實習教師工作進行監督管理。尊重企業的人員安排的情況下，保證實習學生等在每個環節上有充分的實習機會，并要求企業能讓實習生參與企業的培訓和生產、管理會議等。
2.引導學生要多讀一些與本專業有關的報刊和課外書籍，因為學生單從課本中獲取知識是很有限的，通過課外的閱讀不僅可擴大學生的科學視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質。
3.滲透思想道德教育，“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，其本質是以人文本。提高教學質量，首先要提高德育質量，讓學生具備人之為人的基本道德素養。學習的目的不僅是要學生學會知識、技能，還要學會自我學習，自我監控，自我評價等，在學生學習的知識“點”上，課堂教學的“主線“上有一個指導觀念的革新。
四、提高校本教材的研究
根據就業需求和高考需要，研發校本教材，整合各門專業課，將原本系統，零散的理論，整合為單個獨立的技能，在課程整合過程中，不但要追求學科體系的完整，更要強調課程內容的實用性與綜合性，教師必須擺脫學科知識系統的束縛，進一步提高畜牧隊伍的業務技能和專業水平，才能更好地促進動物衛生工作全面發展，為實踐性教學提供必要的條件和完善的實訓基地，加強其隊伍建設對于促進畜牧業發展優質至關重要的作用，成為社會的又一焦點需求人才，正是由于我們把素質教育貫穿于整個畜牧獸醫實習教學中，努力強化學生實踐能力培養工作的踐行力度。
參考文獻：
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對獸醫專業的認識范文6
【關鍵詞】高職;畜牧獸醫專業;產學結合;創新
近年來,隨著高校不斷擴招和生源的不斷減少,進入職業院校的學生尤其是涉農專業招生數量也在減少。其原因在于一方面大多數家長希望自己的孩子將來能“跳農門”而有所出息。另一方面畜牧獸醫專業畢業的學生畢業后大多直接從事一線生產工作,相對比較苦,臟和累,與家長的期望存在一定的距離。而從就業來看,近年來隨著國家對畜牧業扶持力度的加大,畜牧業的發展呈現前所未有的新局面,在人才的需求上呈現不斷增加的趨勢。就渭南市來講,政府始終堅持把畜牧業作為發展現代農業、建設現代農業強市的突破口和推動區域經濟發展的支柱產業來抓,每年投入上千萬元扶持畜牧業的發展。因此培養大量的實用型畜牧獸醫專業技術人才仍然具有廣闊的前景。如何培養出同行業更高素質、更高技能的畜牧獸醫專業人才,使我院畜牧獸醫專業辦的曉有特色,使我院的畢業生更具優勢,能夠真正成為服務畜牧業的技術骨干佼佼者,從而也吸引生源,讓我院畜牧獸醫專業辦學進入良性循環是我們值得思考的問題。筆者認為進一步完善產學結合機制并進行創新,是解決這一問題的根本出路。
產學結合是一項系統工程,其最終目的是培養合格的應用型人才。產學合作教學模式就是學校與生產第一線的企業合作培養學生的一種人才培養模式。它是以教學模式、教學內容、教學方法改革為重點,以培養學生的職業能力、職業素質和增強學生的就業競爭力為主線,按照現代企業對人才的要求,充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教學資源,發揮學校和企業在人才培養方面各自的優勢,采取課堂教學與學生參加崗位實踐工作相結合,通過強化實踐教學環節來培養滿足行業、企業所需要的高技能應用型人才的新型教學模式[1]。
深入推進產學發展,進一步從制度上和考核機制上完善產學結合,探討新的方式方法,是目前擺在我們面前新的課題。我校畜牧獸醫專業開展產學合作教學模式已經有了一些新的成績,同時具有以下優勢:(1)畜牧獸醫系擁有較為雄厚的師資力量,尤其有多名實踐經驗豐富的教授、副教授、博士和碩士研究生,有與社會廣泛接觸的雙師型專業人才,他們擁有扎實的理論基礎知識和豐富的實踐經驗,能夠和相關企業接觸、溝通建立良好的合作關系。(2)該專業的實踐條件較為豐富,擁有校外養豬場、養雞場、孵化場、養羊場、獸醫院等多處實踐場所,便于學生更多地參與實踐,利于專業思想、專業技能的培養。(3)學院領導十分重視專業的發展,明確要把畜牧獸醫專業辦成學院的特色專業,在資金等方面給予全方位的支持。但以往產學結合中在機制建設和實施過程中都存在很多不完善之處,也缺乏改革與創新。筆者以為真正落實好產學結合應做好以下幾點:
1.改革現有課程體系,教學內容、教學方法、教學手段。
為適應現代畜牧業發展的要求,應該構建多元化的課程模塊,精心進行課程優化組合。尤其要構建以職業技術能力培養為主線的課程體系。逐步從“學科型”課程體系轉化為“模塊式”綜合課程體系,突出教學內容的針對性。當前很多的高職院校都在進行課程結構和“模塊式”體系的改革。禹華芳提出把文化課、專業課與實踐課的課時比定為2:3:5,在此基礎上構建由養殖、疾病防治、孵化、飼料配制、飼料營銷等為基本模塊有機融合的教學課程體系[2]。每個模塊中職業能力又包括若干“具體”能力,每項具體能力又都包括一定的理論知識和實踐能力,真正做到理論與實踐的結合。畢玉霞提出了,將課程體系分為公共基礎模塊、職業技術基礎必修模塊、職業方向限選模塊、任意選修四大教學模塊,分設專業方向,以適應專業人才市場的動態變化。理論課程體系中,公共基礎教育課程以“必需”和“夠用”為度,注重基本素質和基本能力的培養。職業技術基礎教育課程以實用為原則,突出職業技術基礎知識培養,職業方向限選課程突出專業能力培養,以適應職業崗位的需要[3]。肖尚修通過對本專業畢業生分析、調研,確定三個職業崗位,即畜禽生產、畜禽疫病防治、動物防疫與檢疫,依據職業崗位確定建設《動物生物化學》、《家畜繁殖》、《畜禽生產技術》、《動物傳染病》、《動物營養》5門優質核心課程[4]。張宏偉在人才培養方案中設計了與產學研實踐教學相關的l1個專業模塊(每個專業模塊又分一級單元、二級單元和三級單元若干個)。并且從中篩選出實踐性強、技術難度大、凸顯本專業特點的養牛與牛病防治,養豬與豬病防治,養禽與禽病防治3個教學模塊作為產學研實踐教學的主要內容,并將這3大模塊的教學場所搬到企業中去[5]。
由此可見不同的學校,不同地域所選定的模塊是不同的,如何彰顯自己的特色,制定適合自己辦學專業特色的課程模塊,要注意以下兩點:首先,要因地制宜,在選定模塊時要考慮以將來學生服務的區域性為前提條件,還要對選定模塊的現實性做出正確評估,不能盲目選定。其次要考慮選定內容的序列結構與工作體系結構是否吻合,以及知識的內在邏輯和知識的難易程度是否符合學生的認知特點。每一個模塊都是一個完整的“學習包”,這些內容應有邏輯性和系統性,有明確的開始和結尾,教師和學生都要知道什么時候開始模塊學習,什么時候達到某一要求,什么時候完成一個特定的模塊。
在教學方法上,要善于思考總結,就像打仗一樣要講求更好的“兵法”才能取得成功。比如筆者在學習動物解剖中的“心臟”時運用了總結提煉法,針對學生總是分辨不清心瓣膜的類型,總結了口訣“左二,右三,肺主半”,意思是說, 左房室口上的瓣膜是二尖瓣,右房室口上的瓣膜是三尖瓣,肺動脈和主動脈口上的瓣膜是半月瓣。只要記住這句口訣,學生不但記憶長久,而且只要遇到此類知識,都不會弄錯、弄混;又如在解剖課的復習課中運用了競賽法,將班級學生分為三個或多個小組,令其中一個小組做出提問并指定另外一個小組回答問題,或者老師提出問題,各小組進行搶答,最后對優勝者給予口頭或其他獎勵。這種方法使學生對復習產生了濃厚的學習興趣,學生的學習積極性大大提高。在教學手段上曹賢慶還提出了數字教學,即運用多媒體技術開展畜牧獸醫專業的教學,對于培養學生的學習興趣、提高學生的專業技能水平以及教學質量、效率能夠獲得更好的教學效果[6]。其他學習方法如卡片強化記憶法、問題雙方辯論法、師生授課換位法和課后成績評估法等如果和教學內容相結合都能取得事半功倍的效果。
在教材使用上要大膽進行改革,脫離傳統教材相對“過時”的舊知識點,依據現代畜牧業發展的特點和生產中出現的新問題,根據專業建設要求和自己的特色,鼓勵教師在教育部大綱指導下自編部分教材,使教材做到靈活化、現代化、實用化,技能化。只有教材的創新才能帶來知識點的創新,才能培養出緊跟時代步伐的學生。另外還可以針對本區的一些養殖特點,適當拓寬一些專業知識面,比如開設養兔、養狐貍、養蝎子等特種或經濟動物類飼養的專業知識,以滿足現代養殖的需要,讓學生多些知識內容,多些技能,也就多些就業創業的渠道。
2.進一步加強雙師型教師隊伍建設,鼓勵教師開展企業技術合作,為教師自身技能發展提供更多的平臺。
促進產學工作的開展,關鍵是要有一批高素質的教師。教師是產學工作的組織者、實施者。懂教學、善鉆研、會管理的雙師型教師的培養是一項長期而艱巨的任務。為此學校應該多渠道、多方式培養師資隊伍。一方面鼓勵教師外出培訓學習提高生產技能,要求相關專業教師定點掛靠企業,進行現場鍛煉,培養其專業實踐能力,并及時跟蹤學習現場的新知識、新技術、新工藝、新設備,使教學更好地貼近生產現場。另一方面鼓勵堅持面向行業,依托企業,引進高級技術人才,以滿足技能培訓、實踐教學和科研工作的需要。在核算教師的勞動報酬時要對教師承擔的生產管理、實習指導和科研工作的工作量進行課時量化,同崗位津貼直接掛鉤,真正做到勞有所得,從而激勵教師的工作熱情,也體現對知識的尊重。這樣才能保證產學結合的良性建設循環。
3.培養專業興趣,尋找學生學習畜牧獸醫專業的動力源。
興趣的培養是關系到學生專業學習成敗的決定性因素。沒有興趣的“機械式”“強迫式”的學習是不可能有良好的學習結果的。在培養學生興趣建設上可以多運用多種方法、手段,比如實驗教學,在實驗教學過程中把理論知識和實際生活中的實例結合起來,激發學生的應用意識,把一個真實、典型、具體的實例運用到教學中,將抽象的知識予以具體化、形象化,既活躍了學習氣氛,又提高了學生的學習熱情,激發了他們的學習興趣,也會取得良好的學習結果。再如開展一些實訓工作,如給動物打針、輸液和外科手術的操作等的技能訓練,在這些實訓過程中要求學生熟練地掌握操作技術,熟悉各種動物的生理結構以及常用儀器的使用方法和規范操作規程。這樣對動物的組織解剖結構是一次重新學習的機會,對理論知識也是一個很好的驗證,學生的學習興趣也大大提高。另外開展像專家講座,技能大賽等各種形式也是培養學生專業興趣的一些好的方法?？傊?教師要經常給學生灌輸一些專業的最新動態,加大實驗和實訓教學的力度,調動他們學習的積極性,激發學生對專業學習的欲望,才能讓學生真正走進專業中,從而取得良好的學習效果。
4.開展日常技能實訓,加強職業技能特長生的培養力度,培養一支品質特優良,技能特專業畢業學生隊伍。
目前,大多學校畜牧獸醫專業仍然采用以往的每學期設立專門實習周進行為期一到兩周的實習或實訓,殊不知畜牧獸醫一些理論要求淺而熟練程度要求高的實訓項目比如靜脈注射、肌肉注射等非短時間就能熟練掌握的,必須依靠技能的強化才能完成,這就要求學校從學期的開始就要對這些基本的技能實訓進行開展,每個周末可以安排半天時間專門進行技能強化訓練,這樣才能熟能生巧,學生將來進入企業才能獨當一面。所以針對現在職業院校培養的學生共同的“弊病”――只是技能的會而不熟練,必須要創新以往的實訓制度。另一方面,要制定職業特長生培養方案。在二年級第二學期,由教研室組織選拔理論基礎較好、吃苦敬業、對專業學習興趣濃厚的學生,根據職業崗位的要求.由教研室指定教師進行專門培養,并送到校內或校外實訓基地,在職業崗位上進行單項技術訓練。培養學生的職業特長,如豬生產技術、奶牛生產技術、禽養殖技術、寵物疾病診治、寵物護理保健等。采用這種途徑進行學習、培養出來的學生動手能力強,下得去、用得上、留得住,深受用人單位好評,也能彰顯自己學校的辦學特色。
5.加強頂崗實習前崗前培訓,進一步完善頂崗實習。
當前,很多學校學生在頂崗實習中往往對實習的本質、地位、作用認識不到位,存在著主觀的隨意性和盲目性。他們很難在實習中形成主動尋找問題、發現問題和解決問題的方法,只是機械的去應付甚至采取逃避的方式。所以這樣的頂崗實習很難取得滿意的效果。
王星提出了在頂崗實習中存在的一些問題,如企業因考慮自身的利益,提供給學生的崗位技能不高且工作重復性強;評價體系不完善等[7]。這些也都制約著頂崗實習的進一步發展。作為學校要組建專門頂崗實習管理機構,由專人負責頂崗實習的事宜,經常與企業進行溝通對話;強化頂崗實習過程的管理,做好頂崗實習評價工作。針對頂崗實習的學生越來越分散的實際情況,學校除保證每個實習學生有企業指導教師指導外,還要安排校內專門教師對學生頂崗實習進行管理,要求學院指導教師定期進行現場指導。此外,要積極運用網絡教學平臺,采取靈活多樣的教學模式,充分利用現代通訊、網絡等多種方式加強對學生的指導和監督,及時收集企業、學生的反饋信息以便及時發現問題并解決問題。同時要經?？偨Y經驗,形成持續改進的頂崗實習教學管理機制,保證頂崗實習教學走向良性循環。
6.完善校內外實訓基地,加強對外交流合作,拓寬產學工作的渠道
高職院校應配備專業的校內外實訓場所以及精良的儀器設備,這是進行產學結合最基本的保障。以此為依托,在技術轉移、技術擴散等環節充分發揮自己的優勢,做好科研和生產的接口工作,把校企雙方牢固地結合在一起,為“產學”結合創造更牢固的基礎和條件,把“產學”結合發展到更高級的程度。為此,學校應該在校內外實習實訓基地建設上進一步加大力度,以基地為平臺,和企業進行交流。
劉小明提出可通過專業教師與企業的聯系,建立“協作型”產學基地[8]。方法就是在教師與企業的聯系中,如果產生進一步合作的意識,那么學?？梢猿雒媾c企業進行進一步協商溝通,以此為基礎擬建校外實訓基地協議書,直至掛牌成立。另外學校也可以依托政府成立專業委員會,由委員會負責與企業進行聯系,這也是建立校外實訓基地,進行產學結合的良好途徑。
7.重視技術輻射服務,發揮產學工作的社會作用。
服務三農是產學工作的重要任務,學校要以產學基地為窗口開展豐富多彩的對外技術服務工作。比如進行良種豬的推廣,肉食羊品種的選育、奶牛胚胎移植的開展等工作,這樣在給當地的農戶帶來可觀的經濟效益的同時也宣傳了學校,有利于以后的招生辦學,同時也產生了良好的社會效益。
總之,畜牧獸醫專業推行產學一體化的辦學模式,對于提高人才的培養質量,提高教學水平和教學質量,培養高素質的教學科研隊伍,對于加快科技成果向生產領域轉移,都具有重要的戰略意義。推進產學一體化是學科發展的需要,也是整個畜牧業發展的需要。當然在實踐過程中,由于近年來的擴招,師資短缺嚴重,基地建設的薄弱,教師工作量的考核認定及激勵機制的不完善等方面仍然存在許多方面的問題,需要在實踐中加以探索,需要學校和全體教師的不斷創新。
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