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加強教學資源建設范文1
隨著對教育投入加大，許多學校都建設了校園網或進一步改善了網絡基礎設施等硬件環境，為資源庫建設創造了必要條件。部分學校重視網絡教學的開展，先期建設了資源庫管理平臺，為資源內容建設作好了準備。然而在資源內容建設 和資源庫應用軟件環境方面則普遍不盡人意，優秀的教學資源很少，不能滿足網絡教學的需要。這主要表現在：
1.1 學校之間、學校內部各部門間各自為政，互不溝通，造成了資源建設的低水平重復，浪費了大量的人力、物力和財力。
1.2 急于求成、搞全面開花。沒有根據教學需要、不顧實際盲目上規模，造成資源開發和使用上的脫節，資源利用率低。
1.3 沒有充分了解教師和學生在使用方面的需要，資源庫管理及應用系統功能設計不周全使用上不方便，經常找不到所需資源。
1.4 沒有調動教師的參與熱情。設計教學中急需的資源和有效資源增長緩慢。也沒有積極引導學生使用資源庫，對資源內容作出反饋和評價，導致資源內容不能及時改進和完善。
究其原因，主要是對資源建設問題認識不足，具體集中在兩方面：一是沒有結合教學的實際；二是忽視了對資源庫管理及應用系統的實用化研究，造成操作使用不便，降低了教師、學生參與的積極性。
2 教學資源庫建設的重點
教學資源建設有四個層次的含義：一是素材類教學資源建設 ；二是網絡課程建設； 三是資源建設的評價 ；四是教育資源管理系統的開發 。素材類教學資源建設和網絡課程是重點。
2.1 素材。所有素材建設都必須圍繞課程來進行組織，它是以課程為基本單位組織實施，統一服從網絡課程建設的要求。同時素材建設必須有一個標準，這樣素材才有更多的利用價值和更長的生存周期。它主要包括以下類：
(1)媒體素材。媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形(圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
(2)題庫。題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立的教育測量工具。
(3)試卷素材用于進行多種類型測試的典型成套試題。
(4)課件與網絡課件。課件與網絡課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件。根據運行平臺劃分，可分為網絡版的課件和單機運行的課件，網絡版的課件需要能在標準瀏覽器中運行、并且能通過網絡教學環境被大家共享單機運行的課件可通過網 絡下載后在本地計算機上運行．
(5)案例。案例是指由各種媒體元素組合表現的有現實指導意義和教學意義的代表性的事件或現象。
(6)文獻資料。文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度．對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。
(7)常見問題解答。常見問題解答是針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。
(8)資源目錄索引。列出某一領域中相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。
2.2 網絡課程。 網絡課程，就是在網絡上開設的課程。網絡課程正成為遠程教育體系中一個必不可少的組成部分，對教學資源庫而言，網絡課程也是一個必須在建設初期就納入考慮的重點，其理由有二：
(1)網絡課程帶給學習者的主要好處不在于它能遠距離傳遞信息，而在于它提供給學習者更好地與教學單位可重復的雙向交流，而且可以以自己的計劃來安排交流的時間和地點。
(2)在局域網環境中，針對特定群體，要想把資源收集得很全，既無必要，也無可能。網絡課程對教學資源庫的意義，好比文章的主題，資源庫圍繞著網絡課程這個主題來開展建設，才使得資源的組織建設更有序，目的性更強，成效也將更顯著。
3 在教學資源庫建設過程中應注意的問題
教學資源庫所要解決的一個本質問題，就是如何為學生學習提供全面的支持服務，建立起科學的學習支持服務體系，實現“教育對象、教育資源、學習方法、 和學習過程 ” 全方位開放，這是一項需要長期建設與維護的系統工程，需要作合理的規劃和組織，有所側重，集中突破，以提高教學資源庫的開發和利用效率。通過對國內資源建設實際情況的調研和分析， 我們認為 在教學資源庫建設過程中，應該注意以下幾方面問題：
3.1學校領導、資源建設組織者要充分認識到資源庫建設的艱巨性和重要性。資源庫建設是一個系統工程,需要學校在政策、立項資金、人力統籌等方面給予支持。領導層要有長遠打算和規劃,出面動員教師,給予政策傾斜,充分調動教師的參與熱情。資源建設組織者不僅要參與內容規劃,確定標準、編制評價指標，提供技術培訓和指導等，還要積極配合教師,了解教師的實際需求,解決教師在實際應用中遇到的問題。
3.2 建設支持資源庫建設的物質基礎。首先必須將多種媒體的應用和多種交互式信息渠道的開通落到實處，配備相關的硬件和軟件條件，當前尤其應當重視計算機網絡的建設和利用；其次,各種媒體要相輔相成、共同發揮作用，促進教師在教學中運用CAI課件、電子教案、各種影視媒體以及網絡教學的積極性。
3.3 資源建設要與教學實際密切結合。建設教學資源庫的目的是要為教學服務，因而無論在內容還是功能上都應充分考慮教學的需求，使學生、教師能方便地獲取所需信息，提高他們應用的積極性。要結合教學需要，重點設計和制作網絡教學中需要的資源，把能夠有效促進學習的資源組織上網，以提高資源的利用率，避免浪費。
3.4 充分刊用網絡資源優勢。教學資源庫的范疇很廣，教學資源庫的重要特征是媒體的多樣性和網絡化，要利用網絡資源的共享性，通過及時地瀏覽、查詢相關教學資源，為教學提供支持。教學資源庫的建設是一個累積的過程，要求教師人人參與，融教學資源庫建設于教學的全過程之中，就是教學資源庫的建立和完善的過程。
3.5 資源建設要以學科為突破。當前階段的教學資源庫不可能面面俱到，只能是有所側重。可以選擇學科作為突破點，配合學科做才能深入下去。例如，可以挑選有基礎、適合網上教學的課程，集中教育技術、計算機技術學科教師等多方面的力量，聯合攻關，做出一些樣板工程，取得示范效應。
3.6 利用校園網絡教學平臺的建設去促進資源建設。在校園網絡環境中，資源庫建設促進了網絡教學的開展，同時，網絡教學的成果又可以促進資源庫的進一步建設。隨著網絡教學的深入，積累了大量的教案、網絡課程等學習資源，在師生交流、答疑輔導、在線作業子系統中也保存著大量有用的學習數據，可以借鑒數據挖掘的方法，設計專用處理系統把這些有用信息提取到資源庫。
加強教學資源建設范文2
關鍵詞：稅法；多樣需求；教學資源庫；育信息化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0205-02
一、建設背景
信息化手段是當前教師授課、學生學習的重要工具之一，教學資源庫的建設為信息化手段在高職教育中進一步深化起了非常重要的作用。教學資源庫是以資源共建共享為目的，以創建精品資源和進行網絡教學為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。建立《稅法》課程教學資源庫是順應國家加快建設教育信息化的要求，也是民辦院校深化教育教學改革、進行內涵建設的需要；建立基于多樣需求的《稅法》課程教學資源是提高教師現代化教育教學手段的需要，也是滿足學生學習、考證、就業的需要。
1.建設《稅法》課程教學資源庫以響應國家加快建設教育信息化的要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出：未來教育的發展需要“加快教育信息化進程；加快教育信息基礎設施建設；加強優質教育資源的開發與應用?！逼渲?，對于“加強優質教育資源開發與應用”明確要求各高校應“加強網絡教學資源庫建設；開發網絡學習課程；建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。”響應國家加快教育信息化建設的要求，各高校亦紛紛開始教學資源庫的建設工作。
2.建設《稅法》課程教學資源庫以促進學院深化改革，進行內涵建設。2012年5月我院“會計與審計”專業以優良的成績通過教育廳特色專業驗收；2012年8月我院以會計與審計專業為首的“財經商務”專業群被評定為江蘇省“十二五”高等學校重點專業群。為了適應教育教學改革的需要，同時也是特色專業、重點專業群內涵建設的需要，會計與審計專業建立教學資源庫平臺勢在必行，《稅法》課程作為會計與審計專業的核心課程之一，擁有眾多的教學資源和人力資源，因此作為首批課程，在我院進行教學資源庫建設的嘗試。
3.建立《稅法》課程教學資源庫以提高教師專業素養和教學能力。依托教學資源庫的建設，一方面高校教師集思廣益，對自己多年的個人知識進行梳理和總結，與其他專業教師互通有無，充實自己的專業知識內涵；另一方面，通過調查研究，精心設計教學資源庫，在教學實踐中進一步探索和完善教學資源庫的建設，以提高自身的教育教學能力，與時俱進。
4.建立《稅法》教學資源庫以滿足學生對《稅法》課程的多樣需求。目前高職院校財會類專業基本上都開設了《稅法》課程，作為專業的核心課程之一，該課程主要培養學生稅務登記、發票管理、稅種計算、納稅申報等實踐能力。但隨著經濟的發展，我國稅收法規政策變化頻繁，依靠傳統的課堂加教材的教學已經不能滿足學生的學習需要?，F代化的教學資源庫能夠克服教材滯后性這一缺點，及時將最新的政策法規及政策解讀傳遞給學生，一方面提高學生自我學習的能力，另一方面使學生在課堂之外能夠迅速、準確地學習稅法相關知識，以滿足學生會計從業資格證書、會計職稱、審計職稱、注冊會計師等考證需要以及將來的工作需要。
二、《稅法》課程教學資源庫建設
1.定位。《稅法》課程是高職財會類專業的核心課程之一。我院財經商務專業群中各個專業都將《稅法》課程作為專業主干課程，尤其是會計與審計專業，《稅法》課程在其應用型人才培養體系中占據十分重要地位，因此，該教學資源庫的建設顯得尤其重要。在該課程教學資源庫的建設中應滿足學生多方需求。①滿足本專業人才培養目標的需要。高職會計與審計專業以培養高素質應用型人才為目標，面向基層、面向生產第一線，強化學生實踐能力和動手能力的培養。因此，《稅法》課程應以稅務工作過程為導向，以項目為載體，通過行動導向教學實現學生職業能力的培養。在課程教學資源庫的建設上也更要體現出來。②滿足學生提高執業資格和執業能力的需要。目前，我國對會計人才的評價實行“雙軌制”，即會計專業技術職稱考試（初、中、高）與職業資格證書制度（會計從業資格、注冊會計師資格）并行。我院要求會計與審計專業的學生在校期間必須參加會計從業資格考試，取得會計的“上崗證”――會計從業資格證書。2014年我院會計與審計專業一次考試通過率達到68.86%。畢業前會計從業資格證書的通過率達到95%以上。鼓勵大部分學生在校期間報考助理會計師，取得會計專業技術初級資格。走上工作崗位的學生需要進一步提升，報考中級職稱和注冊會計師的也大有人在。會計從業資格考試、初級會計師資格考試、中級會計師資格考試、注冊會計師資格考試提高了學生的職業能力，增強他們的就業競爭力，而《稅法》課程在這些執業能力考試中屬于必考內容之一，因此在該課程教學資源庫建設中要滿足學生這方面的需求。③滿足資源共享、溝通交流的需要。教學資源庫的建設應滿足教師之間資源共享的需要。老教師對自己多年的教學內容的把握和教學經驗的總結，新教師為教學帶來的新的教學理論和教學方法，在教學資源庫的建設中得以融匯、碰撞，產生新的火花。在教學資源庫的建設中，新老教師都能從案例中獲益，提高專業素養和教學能力。教學資源庫的建設應滿足師生溝通交流的需要。大學教育中，教師和學生見面的時間就是課堂上的區區45分鐘，課后交流的時間比較少。教學資源庫的建設應突出加強這一溝通交通環節，學生可通過教學資源庫在線提問、在線討論、提交作業；教師可通過教學資源庫下節課的教學計劃，甚至可通過教學資源庫中的題庫進行考試、在線答疑等，以此加強師生之間的溝通交流，促進學生學習。教學資源庫的建設應滿足校內外資源共享的需要。與兄弟院實現資源共享，共同促進《稅法》課程建設；與校外實訓單位實現共享，使得校內課程建設與校外單位的需求無縫鏈接；與考證培訓機構實現共享，促進學生職業能力和就業能力的提高。
2.建設內容?；凇抖惙ā氛n程的多樣需求，該課程教學資源庫的內容主要分為以下部分：①課程資源庫，包括本課程的大綱、課件、講義、講課視頻、習題、案例等，滿足學生對本課程學習的需求，加強其對稅收法規的知識理解和進行稅收計算和納稅申報的能力提高。在教學內容的安排、教學環節的設置、案例分析和作業布置環節都要以突出學生實際動手能力的培養。②認證資源庫，包括會計從業資格考試、會計職稱考試、審計職稱考試、注冊會計師考試簡介、考試大綱、歷年真題、考前輔導等內容，以滿足學生各種資格考證的需要，從而提高學生的執業能力和就業競爭力。③智力資源庫，包括財經法律法規、財經論文、中外財經名人、研究生導師、領軍人物等內容，提升學生的專業素養，培養學生稅收法規搜集整理能力和稅務資料分析處理的能力。④互動平臺，包括在線答疑、網上留言等功能，以便師生之間進行溝通交流。
三、建設過程中要解決的問題
《稅法》課程教學資源庫的建設是個大工程，需要投入大量的人力、物力、財力，需要學院各方的大力支持，更需要老師和學生的共同參與，才能建立起適合我院多樣需求的共享型《稅法》課程教學資源庫。在資源庫建設過程中我們要解決好以下問題：
1.發揮教師的主導地位，強化學生在課程教學資源庫建設的主體作用。教學資源庫的建設應將以教師為主導、以學生為主體的現代教育思想貫穿資源庫建設的始終。教學資源庫的建設離不開教師，需要調動教師的積極性，發揮教師主導地位，提供寶貴的教學資料和課件，并利用自己的專業特長精心選擇其他網絡資源；教學資源庫的建設也要強化學生的主體作用，從學生的需求出發構造教學資源庫的建設內容，學生全程參與教學資源庫建設過程，充分發揮學生的積極性和主動性。在教學資源庫建設中設置師生互動平臺，教師和學生共同為教學資源庫的建設和資源庫的內容完善出謀劃策，促進優質資源的進一步集中和優化。
2.解決教學資源數據生產的不規范。伴隨著互聯網的發展，教學資源呈現級數增長的趨勢，這對于教師和學生查找、利用帶來了很大的方便，但同時也存在著弊端。一方面海量的教學資源淹沒了信息需求者，如何從大量的資源中找到自己真正需要的呢？另一方面，稅收法規隨著經濟發展和國家政策的調整也隨時發生著變化，如何去判斷這些資源是否正確和有沒有過時，也成了資源庫建設面臨的問題。因此在《稅法》課程教學資源庫的建設中，需要依靠專業教師的職業判斷力和豐富的經驗來充分利用優質資源，篩選出劣質資源，解決教學資源數據生產的不規范性，這是一項大工程，也是我們在資源庫建設中要解決的問題之一。
3.如何實現教學資源庫的真正共建。教學資源庫是智慧的結晶，是寶貴的財富。如何才能讓各位老師將自己多年的教學成果和經驗與別人共享？如何才能讓相互競爭的兄弟院校共同促進課程教學課建設？如何才能讓校外企業參與到學校教學資源庫的建設中來？這些同樣也將是困擾教學資源庫建設和發展的問題。
4.教學資源庫的后期管理。教學資源庫建立后，其內容需要更新、充實、豐富；其設施需要不斷調試、保養和維護，需要專業教師和技術人員的共同長期合作，才能發揮教學資源庫資源共享的建設初衷。
教學資源網絡化、教學手段信息化是未來教育發展的趨勢，因此建立教學資源庫是當前我院教學改革、加強內涵建設的一個重大舉措，希望通過稅法課程教學資源庫的建設和完善促進我院專業資源庫的建設，促進我院教育教學改革的深入和教學質量的進一步提高。
參考文獻：
加強教學資源建設范文3
關鍵詞:電大開放教育;教學資源建設;應用與思考
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0125-02
經過近30年建設,我國廣播電視大學已成為一個覆蓋廣泛、理念先進、設施完備、面向基層的現代遠程教育系統。近幾年來,電大教學手段實現了更新換代,網上教學成為其重要的教學形式?，F代遠程教育的本質是基于網上教學資源的教育,網上教學資源的質量將極大地影響電大開放教育學生的學習質量,網絡教學資源的建設是開放教育教學中的重點內容。現代遠程教育必須擁有充足的優質教育教學資源,必須實現優質教育教學資源的共享,現代遠程教育教學資源建設的目的在于應用,建設的效益體現于應用。
一、 電大網上教學資源建設和應用的現狀
網絡教學資源是一種新型的媒體,是利用多媒體和流媒體技術,通過網絡表現教學內容和實施教學活動的綜合性教學系統。中央廣播電視大學開辦的“人才培養模式改革和開放教育試點”項目實施以來,網上教學資源成為電大遠程開放教育教學資源的重要組成部分,它具有豐富性、靈活性、動態性、交互性、易用性等許多優勢,是教學支持服務體系和質量保證體系的重要組成部分,是電大開放教育師生重要的學習手段,網上教學資源的質量將極大地影響電大開放教育學生的學習質量。
開放教育學習的網上教學資源依托電大在線教學平臺,分為三級電大教學平臺,分別是:中央電大在線教學平臺、省級電大在線教學平臺、市級電大在線平臺。網上教學資源的建設和應用主要體現在網上課程教學資源,包括教學指導文件(教學大綱、課程說明、教師介紹、課程考核說明、教學一體化設計方案、教學實施方案、課程實踐教學方案等)、教學輔導、IP課件、直播課堂、VOD課程資源點播等欄目。
網上教學資源對學員自主學習的幫助很大,在自主學習過程中遇到困難時首要的解決辦法是通過教學平臺查閱資料等。學員對網上教學資源的利用也主要體現在通過網絡教學平臺了解教學指導性文件,收看直播課堂和專家教授的講座,在教學輔導和IP課件的輔助下進行有效的自主學習。
二、電大網上資源建設與應用過程中存在的問題
(一)網上教學資源中的內容雖然很豐富,但針對性不強,更新也不夠及時
教學指導文件(包括課程說明、教師介紹、教學大綱、教學實施方案)使學生對有關課程性質、學分安排、學習方式、教學主要內容、師資配備、媒體資源、考核等課程基本信息有了充分的認識,對學生全面了解課程有實質性幫助。但網上課程資源只注重大眾化教學輔導,只是對課本重難點的簡單重復,沒有更新的、更有針對性的資源。這樣的教學輔導不能滿足成人學生的個性化學習需要,而且師生交互性較差,不能及時的解決學生學習過程中的問題,仍需進一步改進和加強。
(二)自建教學資源中的直播課堂、IP課件欄目資源不夠充足,有待加強
網上教學資源中,課程的學習輔導欄目中的內容比較全面、系統、精煉,重點、難點突出,覆蓋所有知識點,能夠解決學生學習中普遍需要解決的共性問題。但在線平臺中的IP課件和直播課堂這些欄目,資源仍不夠充足,而且,那些由教師根據自己的習慣、認識和理解制作的網絡課件,由于缺乏統一的規范和專業的技術指導,往往質量不高,既不方便用戶使用,也不便于后期的更新、維護和管理,有待豐富和加強。
(三)動態資源相對較少,可交互資源不多,教學資源質量有待提高
目前“電大在線”遠程教學平臺提供的網上學習資源種類比較豐富,包括文本、視頻、動畫等各種形式。但仍是“靜”多“動”少,距滿足學習者不同層次需求的要求還有很大的距離?，F有的網上教學資源中大部分課程仍然是以文本教學材料(課程介紹、各章重難點輔導、習題及期末復習等)或是簡單的網絡課件。這就要求我們能根據學生需要,隨教學過程適時推出動態網上資源,如:討論、答疑、電子郵件、電子公告板、視頻會議系統、聊天室等,以滿足學生的個性化學習需求。目前,網上教學資源相同的多,共性的東西多,個性化的東西少,無法滿足學習者的多方面、多層次的學習需求。
(四)網上師生交互活動問題突出
網絡為師生間不受時空限制的交流提供了很好的途徑。網上交互活動(包括實時性和非實時互)仍然很少,學生和老師之間不能展開很好的及時有效的網上學習交流。實時交互活動安排有限,不能滿足學生的需求。就網上非實時互活動而言, BBS討論雖然可以向某個老師提問,但由于BBS中帖子比較多,而且各種問題混雜,往往使任課教師回答問題比較滯后,或者由于問題問得不太明確而造成根本沒人回答的結果。網上師生交互問題突出。
(五)電大教師隊伍的整體素質存在許多不適應教學資源建設進程的因素,教學資源質量有待提高
部分專兼職教師目前還不適應網上教學形式,對這種新的教學形式還不是很接受。他們在思想認識上還存在著誤區:仍然是重常規教學,“一支粉筆一塊黑板打天下”。殊不知,網絡作為時代進步的產物已經形成了師生間可以永久分離的教學形式,通過網絡可以達到比面對面授課更好的教學效果。教師自身的專業水平都很高,但在網絡應用方面還存在不少問題。如:在多媒體課件制作方面也只是應用簡單的PPT,對其他現代的多媒體教學技術(如流媒體課件)只是了解,而沒有實際應用操作能力。
三、電大網上資源建設的改進措施
(一)根據學習者的特點和需要進行網上教學資源的設計制作,開辟新的領域增加師生交互
由于學生的地域差異、背景差異等,我們在網上教學資源建設中,必須充分考慮到他們在學習過程中的特點和實際需求,根據課程教學內容和教學方法的特點進行資源建設。現代遠程教育的特點是師生在時間和空間上處于分離狀態,學習者必須能夠運用現代技術手段,利用多種媒體資源自主學習。所以我們的網上教學資源必須提供多種有利于學生自主學習的資源。這就需要我們根據學員的個體差異,隨教學過程適時推出動態網上教學輔導資料及討論、答疑等,以滿足學生的個性化需求。學生可隨時在學習過程中,根據需要補充、了解相關內容或拓展自己的知識水平,所以迫切需要促進網上交互功能的實現。
(二)加強網上教學資源建設的整體設計,整合、優化網上教學資源
在網上學習資源的建設中,要正確處理固化資源和動態資源的關系。在進行課程總體設計時,應根據學生的知識層面、學習需求和學習狀況,綜合考慮多種媒體的合理使用情況、網上教學資源的總體設計情況,網上教學資源及在教學過程中形成的動態教學資源與傳統媒體的優化配置問題。在課程已經完成了傳統媒體(文字、音像)的建設前提下,應盡快根據課程的特點及學生的實際需求,建設直播課堂和IP課件等視頻教學資源。在進行網上資源建設時,應增加在線測試欄目,有助于學生自測學習水平,通過反饋,研究更有效的教學途徑和教學方式等。這樣可實現人機交互。練習題的設計應盡量加入交互方式,激發學生在學習過程中的積極主動性。對重點和難點問題,充分發揮多媒體的效果,展現其內涵,使學生能深刻體會,從而有利于培養學生獲取知識的能力和創新能力。
(三)鼓勵教師積極主動參與網上教學資源建設,加強對專兼職課程責任教師的網絡教學資源整體設計和建設能力的培養
網上教學資源建設的現況不盡如人意,同教師對網上教學資源建設的認識不到位有關。我們認為,不能過分強調傳統媒體,而對網上教學資源的建設重視不夠。不能有應付任務的想法,而要積極主動的考慮如何把網上教學資源和傳統媒體完美結合,并投入到網上教學資源建設中去。對網上教學資源建設作好總體設計,不僅僅是如何操作的問題,更重要的是教育觀念的更新,只有這樣,才有可能在教學資源建設中充分地發揮教師應有的作用,從而建設出一批適應開放教育特點的教學資源。同時教師要更加強化對學生的服務意識,要提供實時的和非實時的全方位教學支持服務。應根據有關學科特點和課程教學過程的特點,包括學生認知過程的特點和實際需要,建設與此相適合的網上教學資源,并加以科學的組合,充分發揮不同的教學媒體的優勢。教師更要重視各種教學媒體的優化配置和綜合利用,形成具有自己特色,滿足個別學生需求的網上資源,使其更具個性化、動態性和交互性。
參考文獻
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加強教學資源建設范文4
高職專業教學 資源建設 共享型
現代化職業教育的重要標志之一，是職業教育信息化建設。目前，各高職院校正在不同程度地建設自己的信息化建設平臺，而教學資源庫建設是信息化建設的核心問題。因此，專業教學資源庫的建設是一個非常重要的環節。
高職院校要“圍繞國家重點支持發展的產業領域，研制并推廣共享型教學資源庫，為學生自主學習提供優質服務；運用現代信息手段，搭建公共服務平臺，為共享優質教學資源提供技術支撐”。同時，高職院校要“重視優質教學資源的網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面”。
一、專業教學資源庫建設的原則、功能與類型
專業教學資源庫是高職院校充分利用網絡資源優勢，以專業教學內容為主建立的大容量、開放式、交互性強并適應網絡發展的信息化教學服務系統。資源庫建設的重點主要在于教育教學資源的開發、收集、整理和入庫等大量工作，是為教育教學服務的重要手段。在進行資源庫建設時，要與企業專家一起共同建立起比較順暢的資源收集渠道和開發整理基地，做到建設內容充實、形式多樣、與生產實際緊密結合。
1.建設原則
工學結合原則。在資源庫建設中，必須吸收企業的工程技術人員參與建設，努力做到教學資源與企業的職業崗位知識、能力、素質要求緊密結合。
科學化原則。要突出專業教學資源內容的科學與準確，既照顧當前學生知識的掌握，又兼顧學生可持續學習能力的培養。
標準化原則。要保障網上教學資源廣泛共享，形成學生探索知識、自主學習的便捷平臺。
結構化原則。要確保網絡教學資源的合理性、易用性和可擴展性，方便操作和使用。
動態化原則。要保持教學資源的長期穩定和不斷更新與維護。應具備操作簡便、運行快捷、多種檢索等功能。
2.類型
專業教學資源庫建設一般分為兩種類型：一是按資源的存儲類型進行建設；二是按專業知識點進行建設。這兩種分類各有優缺點，若按資源的存儲類型進行建設，學生使用時相對來說比較困難一些；而若按專業知識點進行建設，建設時又比較困難。在進行資源的組織時，應該從有利于學生自主學習的角度出發，按專業知識點進行建設，使學生在使用時通過專業知識點就能找到所需要的教案、教學要求、動畫、課件、圖片以及課外輔讀材料等資源。
二、專業教學資源庫建設應注意的問題
1.加強針對性
教學資源庫中基本應以專業教學素材為主，防止內容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統性，不能重數量輕質量。
2.加強規范性
做到資源分類規范，種屬界定清晰，有利于教師、學生使用，有利于規劃、管理。防止內容重疊，相互包含。
3.加強技術性
如在建設資源庫中的圖形圖像素材和課件時，避免大圖片和大課件，應使用小圖片和小課件。另外，在建設視頻素材時，最好使用流媒體形式的WMV或RV格式，少用占據大量空間卻只能包含少量教學內容的AVI格式，以避免現行網絡傳輸速度的不足和資源容量大但實際資源少的問題。
4.加強操作性
要使用開放的數據庫，以供多用戶訪問，如Microsoft SQL Server、Oracle等，而不能使用單用戶的Excel、Access等，以免限制多用戶并發訪問。
三、共享型教學資源庫建設思路
共享型專業教學資源庫建設將本著開放性、共享性、可擴展性、先進性、經濟性和高可靠性原則，整合、開發校內各專業優質教學資源，引進行業的信息資源，建成一個行業共同參與、具有信息海量存儲容量、設計科學規范和使用方便快捷的大型共享型專業教學資源庫及信息公共管理平臺。建成后，將各專業教學資源聯網，滿足學生自主學習的需要，實現全院教育教學管理無紙化辦公，提升學院的信息化管理水平。通過互聯網技術與全國同類高等職業技術學院實現資源共享，輻射行業，服務社區。
四、共享型教學資源庫建設內容
1.共享型專業教學資源庫
專業教學資源庫管理平臺是以信息共享為目的，面向海量信息處理，集信息數字化、信息分布式存儲、信息管理、知識管理和數據挖掘分析、信息跨媒體傳播為一體的集中式資源管理平臺。教學資源庫管理平臺的主要功能包括內容管理及存儲、系統管理、內容存儲管理、內容檢索和數據挖掘、內容、內容數字化采集加工及相關工具等，建成后可為學校提供全方位的教學管理。
建設特色專業教學資源庫根據各高職院校的專業設置、專業特點及專業核心課程建設，建成包含專業教學標準、精品課程體系、教學內容、教學指導、學習評價等內容要素的專業教學資源庫，規范專業教學基本要求，共享優質教學資源。針對職業崗位要求，強化就業能力培養。開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。
建設實時更新的針對性強的交通行業基礎數字知識倉庫將各類數字資源，如行業標準、政策法律法規、專利文獻數據、數字圖書、數字期刊、學位論文、會議論文等構成基礎數字知識倉庫，從而有效增強社會服務能力，提高學院辦學的整體水平。
建設實驗實訓資源庫依托學院的教學科研力量和豐富的校企聯合建設資源，研發建立一個內容新穎、實用性強、針對性強的，包含大量實驗實訓視頻資源、3D資源的實驗實訓資源庫。
2.具體內容
媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。
題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立的教育測量工具。
試卷素材各個專業有典型意義的試卷集合。
課件與網絡課件是對一個或幾個專業知識點實施相對完整教學的教育軟件。根據運行平臺劃分可分為網絡版的課件和單機運行的課件。網絡版的課件要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網絡教學環境共享。單機運行的課件可通過網絡下載后在本地機上運行。
案例是指有現實指導意義和教學意義的代表性的事件或現象。
文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例和規章制度，以及對重大事件的記錄、重要文章和書籍等。
常見問題解答是針對某一具體課程領域和教學情境中最常出現的問題給出的解答。
資源目錄索引列出某一領域中相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。
網絡課程是通過網絡表現某門專業課程的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。
專業教學資源庫的建設是一項長期的系統工程，需要領導者、決策者的高度重視，保障必需的資金投入，同時需要全體教師投身于建設過程中，需要網絡技術人員的密切配合。
五、開發和應用高職共享型專業教學資源庫值得思考的幾個問題
1.在政策保障機制上，宜根據中國高等職業教育改革創新和發展的需要解決運行體制問題，堅持“政府主導、學校主體、社會參與、面向應用、分類推進”的原則，制定統一的具有前瞻性的全國高職教育“資源庫”規劃，統一計劃、統一實施、統一管理，結合和利用學術界的研究和人力資源，促進“資源庫”的合理配置和使用效益最大化。
2.在技術層面上，“資源庫”建設模式面臨“島”式資源庫還是“分布式”式資源庫的選擇，公共政策部門需要提出系統政策規劃作指導。從構建共享型專業教學資源庫，打造開放性教學資源環境，滿足學生自主學習需要出發，“資源庫”建設模式的選擇是開發和應用過程中首先會遇到的問題?！百Y源庫”建設是選擇傳統的以“校園網”為基礎的“島”式架構還是以“區域性”網絡為基礎的“分布式”資源庫，無論是在系統運行效果還是在造價、可維護性及其后期成本等方面都是值得慎重推敲的問題。
3.推廣和實施資源建設“標準化”的工作。“資源庫”的設計和運作的全過程都必須嚴格遵從有關標準和規范，以此在技術上保證教學資源無障礙的共享。
4.“資源庫”應用管理平臺建設方面，應當科學制定和遵循一些基本原則。
根據“資源庫”共享性和“滿足學生自主學習需要”的要求，系統應遵循的一些基本原則是具備分布式、標準化、區域性、開放性、交互性、虛擬性、情境性、集成性和可擴展性。
5.圍繞高職院校高技能人才的培養和構建終身學習體系的公共平臺搭建。在“資源庫”建設中堅持“以人為主體”“學教并重”的先進理念，強調基于工作過程導向的課程改革與開發，多種形式的互動情境或虛擬仿真設計，學生能夠與院校內包括教職員工及其他學生等人員進行在線交流，對各種教學活動的支持?？傊С謱W生的自主學習和自主探究并充分發揮人的能動性是教學資源系統建設必然的發展方向。
綜上所述，“資源庫”建設需要公共政策部門高屋建瓴、宏觀把握和全方位觀照，引導和調動學校在順應教育信息化建設內在規律的前提下自主創新，促進學校與行業、企業及信息系統開發商的多角度和全方位的深度合作，著力打造高職專業教學資源庫高度開放、共享和共贏的體系，并以此推動高職人才培養模式、師資建設、實訓基地建設等項工作的開展和相關資源的建設向前發展。
參考文獻：
加強教學資源建設范文5
關鍵詞：電子商務；教學資源庫；高職院校
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.33.150
1 高職電子商務專業建立教學資源庫的意義
高職電子商務專業資源庫建立的意義主要有以下幾點：第一可以為該專業的學生提供本專業相關的學習資源和素材，拓寬學生的眼界，同時培養學生自主學習的能力；第二可使得在校生了解電商崗位的知識、能力、素質要求，幫助學生盡早確立學習目標；第三可以幫助電子商務專業進行深入的教學改革，加快教育信息化程度的推進。通過教學資源庫的建設也可以加強校企合作，進行工學結合人才培養模式的探索，從而提高高職電子商務人才培養的質量。
2 高職電子商務專業教學資源庫現狀分析
2.1 國內教學資源庫現狀
經過多年的建設，國內的高職教學資源庫建設逐步發展完善，目前已經取得了一定的成果。同時國內的教學資源庫也結合了多種教學模式，如嵌入微課、慕課教學，并建立了多種課程考核機制，在一定程度上為高職教育提供了幫助。但由于國內教學資源庫建設速度較快，故而在實際使用過程中也暴露出了一些問題。
2.2 電子商務專業教學資源庫現狀
目前國內現有國家級電子商務教學庫，由浙江經濟職業技術學院主持，于2011年通過國家教育部驗收，該資源庫由“職業崗位標準庫、綜合實踐項目庫、課程庫、素材庫、學生聯網創業平臺（含大宗生產資料電子商務實踐）、基于創業實踐的網上互動教學交流平臺與專業門戶網站”等4個子庫和3大平臺系統構成的電子商務專業教學資源庫?？梢越o高職院校的師生及企業人員提供自主學習與評測的平臺。
3 電子商務專業教學資源庫問題研究
近五年來國內高職院校在電子商務教學資源庫的建設取中得了一定的成績，但在實際使用中也暴露了一些問題及不足。
3.1 資源庫建設內容簡單化
各類素材是組成資源庫的主體，各個知識點應由相應的素材有序的支撐而來，國內不少電子商務教學資源科的素材很難實際運用在實際教學中。很多高職院校的電子商務教學資源庫在建設中，為了使得資源庫中資源豐富，將課程大綱、教案、課程PPT、相關案例、錄像等全部添加進資源庫，基本上這些資源都是課堂教學的翻版，這導致了學生瀏覽資源庫時和課堂教學沒有區別，對學生沒有任何的提高作用。同時很多資料之間基本沒有關聯性，缺乏邏輯關系，僅僅是為了完成數量上的要求。并且很多資源自身的質量不高，如PPT課間基本是書本上的文字復制而成，許多視頻文件像素很低，聲音缺失，導致這些資源實際應用性很低，而且由于電子商務行業發展迅速，資源庫中的很多資源已經過時。更有甚者，部分資源由于是直接復制網絡中的資源，未經過任何審核，這部分資源中出現了很多理論性錯誤，對教師及學生產生誤導。這些問題造成了資源庫雖然素材數量龐大，但內容卻是簡單無序的堆積而成，無法滿足老師教學和學生自學方面的需求。導致這一問題的原因主要是目前大多數資源庫只重視內容的數量，忽視了其質量，從而致使資源庫建設的內容簡單化。
3.2 資源庫更新慢、使用率低
電子商務是一個日新月異的行業，但目前大部分資源庫都存在著如實用性不強、體驗性差等問題，主要表現在資源庫中存在大量死鏈，很多資源已經失效但鏈接還在，互動性不高對于資源的實用性沒有評價體系，有些資源庫甚至出現訪問速度過慢，頁面長時間無響等技術層面上的問題。以國家級電子商務教學庫為例，該資源庫的大部分資源自2011年后基本未曾更新過，經統計日均訪問量極低，缺乏更新動態，資源庫的內容接近五年沒有更新，目前高職院校一般都要求選用近三年出版的教材，而電商專業的教材更換的更為頻繁，這導致資源庫中的教學大綱、案例、人才培養方案均無法跟上時代。導致這種情況的原因主要是大部分資源庫建設的目的只是為了參賽或是各院校的任務，在建立伊始資源庫創建者和各任課老師均有較大的主動性，積極上傳各種資源，但資源庫一旦建立完成通過驗收后，往往因沒有完善的管理制度以及較好的激勵措施，導致管理者和教師的主動性喪失，致使資源庫出現更新慢甚至停止更新的問題。
目前大部分電子商務資源庫在建設完畢后使用率不高。筆者對無錫城市職業技術學院現有各資源庫使用情況進行問卷調查，回收有效問卷1023份，其中每周訪問資源庫三次及以上的學生占6.2%，每周訪問一次以上三次以下的占35.3%，每周基本不訪問資源庫的學生占58.5%，可見在高職院校中學生對于資源庫的使用率非常低，造成這種現象的原因有幾個方面：首先目前大部分資源庫的內容還是以將課程大綱、教案、課程PPT等為主，與課堂教學沒有區別；其次大部分高職學生還習慣于被動的課堂聽講，缺乏一定的自主學習積極性；同時大部分教師在授課中也不會利用資源庫中的素材，學生對于資源庫了解也較少；最為重要的是電子商務是以實踐為主的專業，教學資源庫的內容缺乏互動性，這造成學生對于教學資源庫的興趣不大，以上原因致使目前資源庫出現了使用率較低的情況。
3.3 缺乏校企合作
校企合作是目前高職院校發展的重點，目前很多高職院校都與企業進行合作，舉辦冠名班等項目，但是在教學資源庫建設中很少體現出校企合作的實際應用。大部分高職院校的老師都是學校到學校的過程，缺乏實際企業的工作經驗，教學資源建設的目的之一就是可以開拓學生的眼界了解電商行業的發展動態，搭建起學校到企業的橋梁。但目前電子商務教學資源庫中很少有企業真實的應用場景，或是行業的最新發展動態，資源庫建設存在較為嚴重的脫節現象，內容和形式均無法完全滿足日新月異的電子商務行業的發展，從而致使教學資源庫的實用性較低。
4 電子商務專業教學資源庫建設解決方案
4.1 豐富資源庫內容
想要解決資源庫建設內容簡單化的問題，首先應明確電子商務專業人才的培養目標，并確定其主要就業崗位，依此來構建合理的教學資源庫內容體系，資源庫內容依據該體系進行有序的搭建從而解決各個資源間毫無邏輯關聯的問題。電子商務專業教學資源庫內容應當包括以下幾方面的內容：專業核心課程的課程標準、各課程的學習指導、教學視頻、課程知識點案例、自學課件、練習題庫等。同時在資源庫內容的建設中還要重視實訓課程內容的建設，包含如在線客服、網店運營、網站推廣、微店設計營銷、大數據分析等，這些實訓課程內容可以與行業企業共同開發，從而保證資源庫內容的實用性。在選擇相應的資源時，應當以滿足教師教學和學生自學為前提，可以考慮引入專業團隊與專業教師共同合作的方式，進行各內容的建設和完善，如提高視頻質量等，從而解決資源質量低的問題。最為重要的是資源庫建設要以提高教學資源的質量為目標，有針對性地引進資源內容，可以考慮與現有的眾多電子商務類精品課程網站相結合，選擇各精品網站中質量較高的素材內容作為資源庫的基礎，在內容的選擇上加強管理，并進行逐一的審核，從而避免資源庫建設中出現的只重視數量，不重視內容質量的問題。
4.2 明確目的，加強管理
各高職院校在建立資源庫時應明確資源庫建立的目的，在教W中應充分利用資源庫的豐富內容，并出臺相應的激勵措施，或引入相應專業團隊進行規范管理，如規定每年資源庫資源更新率不得低于30%等具體指標，以改善資源庫更新慢的問題。在解決使用率低的問題上，首先在教學資源庫建立的過程中，就應當以本專業的就業方向及院校自身特色為基礎。建設電子商務教學資源庫可以從網店運營、大數據分析兩個主要就業崗位為基礎，通過對目前電子商務行業發展的現狀、中小企業及各天貓淘寶店鋪的人才需求以及各院校區域電子商務畢業生實際就業情況的基礎上，建立以合理的電商人才培養方案為核心，“技術先進適用、內容持續更新、載體動態穩定、知識呈現形式多樣、多方共建共享”的教學資源庫。在教學過程中鼓勵教師加強教學資源庫的利用，并適當利用教學資源庫中的各項資源如豐富的案例資源，進行課后練習，從而引導學生主動使用資源庫。在技術層面上可以考慮與專業企業合作，優化資源庫架構，增強數據檢索功能從而方便教師學生搜索內容，同時考慮增加互動性環境提升趣味性以增強學生的主動性，同時合理美化頁面，增加論壇提高互動性，并且也可考慮增加微信端接口等方式等提高資源庫的使用率。
4.3 工學結合完善資源庫建設
高職院校在建設電子商務教學資源庫時，應當首先對該行業市場進行調研，并與企業進行深度的交流，從而了解目前整體市場對電子商務專業人才的要求及需求量，從而準確制定資源庫建設的標準。在資源庫建設中可考慮應用模塊化的資源體系，結合企業實際用人需求，對各個需求崗位的具體知識、能力、素質等方面進行分析，以工作過程為導向，形成“工學結合”的素材模塊，從而提高學生的實際應用能力。并且在教學資源庫中可考慮開設專門的企業專欄，邀請合作企業將實際的項目放入其中，從而打通學校到企業的通道，使得學生在校期間就能接觸到企業的實際需求，幫助學生盡快掌握專業技能。
5 結束語
目前電子商務行業發展迅猛，企業對于人才需求量提高的同時也對于人才的質量提出越來越高的要求，電子商務教學資源庫可以幫助各高職院校提高人才培養質量。目前電子商務教學資源庫建設中依舊存在著一些問題，如內容簡單化、資源庫使用率低、缺乏校企合作等。各個高職院校需在制定科學的人才培養方案的基礎上，提高資源庫內涵建設，提升利用率，加強校企合作，從而提高人才質量，滿足社會對高技能電商人才的需求。
參考文獻
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加強教學資源建設范文6
關鍵詞:教育資源庫;問題;對策
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2009)15-3978-02
Consider the Teaching Resources Database Construction
SUN Xue-quan, SUN Li-xiang
(Shandong College Water, Zibo 255188, China)
Abstract: This text teaching resources database construction face in the process of the key problem carried on thinking, and put forward a teaching resources a database on this foundation of design way of thinking and return in the teaching resources database construction should attention of problem, hope to the teaching resources database of construction exertive of certain of reference function.
Key words: teaching resources bank; problems; countermeasures
教育信息化建設是一項系統工程(它包括硬件設施、軟件平臺、教學資源、 教師培訓等要素),隨著教育信息化工程的整體推進,要求教學資源庫建設也同步向前發展。正確認識教學資源庫建設中存在的主要問題,并提出建設性對策,將對教學資源庫的建設發揮重要的指導作用。
1 教學資料庫面對的問題
1.1 教學資源匱乏與建設問題
網絡資源嚴重不足,尤其是優質的、動態的教學資源更是鳳毛麟角?！坝熊嚐o貨”[1]是目前教學資源庫建設中存在的主要問題,盡管各高校根據各自學科優勢和教學特點,開發了一批基于網絡的教學資源庫,以及一批社會急需的網絡課程和教學課件,但仍不能滿足日益增長的教學需求,同時存在著重復建設、數量龐雜、形式不規范等問題。導致這種結果的原因有很多,但其中主要原因是他們只憑有限的能力自行開發,而沒有積極主動去收集、引進、消化、整合、共享先進的院校以及國外著名遠程教育大學的優秀教學資源。
目前,絕大多數教學資源庫的內容建設圍繞以教為主,為一線教師的學科教學提供素材、教案、試題、課件等,幫助教師傳授知識,而對學生自主學習、研究等并沒有太多支持。
根據課程改革的需要,教學資源庫內容的設計開發要從原來的“以教為主”轉向“學教并重”,即不僅開發素材、課件類資源,更要開發支持自主探究、協作交流和研究性學習的有關資源。教學資源庫建設的內容建設要朝著既能支持教,又能支持學的方向努力。
1.2 教學資源庫的資源管理和應用環境問題
教學資源的集中存儲與集中管理模式給教學資源庫資源的共享和使用帶來很大的限制?；谶@種管理模式建設的教學資源庫只能滿足局部或一定數量的用戶的使用,當有大量用戶并發訪問時,就會出現資源訪問的瓶頸。因此,在教學資源庫的建設時建議采用資源的分布式存儲、目錄集中式管理的新模式,這種模式既可以將大量可以利用的教學資源有機地組織起來,實現大范圍的共享,又可為用戶提供最方便、最高效的教學資源服務。
目前對教學資源的管理大多采用數據庫存儲方式,而管理教學資源的目的是為了在教學過程中有效地應用這些資源。所以,在教學資源庫建設過程中不能僅僅關注資源的數據管理,更應關注資源應用環境的建設。
現在,很多高校的教學資源建設已經開始在某種程度上體現這種從資源管理為主向資源應用為主的轉變。許多學校的教學資源庫采用學科群網站形式作為資源用戶的前端應用環境,后臺則采用數據庫對資源存儲進行管理。這種思路得到了廣大教師的認同,為教學資源的管理與應用提供了新的思路。
1.3 教學資源庫管理系統之間的互操作與技術規范問題
目前,教育軟件市場中從事教學資源庫開發的廠商很多,它們在提供一定容量資源內容的同時,也提供該公司的資源庫管理系統(內容和系統往往捆綁銷售)。但由于系統之間無法實現互操作,使各公司的資源庫成為一個個信息孤島,這些資源庫雖裝在同一個單位,卻彼此獨立,互不相關,對用戶使用造成極大的不便。
教學資源庫管理系統的互操作框架(IFRM)正是針對不同資源庫管理系統之間存在的上述問題而提出的一種理想解決方案?；ゲ僮骺蚣?IFRM)的建立和實施,為不同教學資源庫管理系統之間進行互操作和最有效地實現教學資源共享提供了保證。
在教學資源庫建設中,技術標準的制定是非常重要的問題。缺乏統一的技術標準,資源將無法共享,各教學系統之間也難以實現互操作。
資源數據的生產不標準、不規范,不利于數據的共享與交換,造成了資源的重復性建設,同時給數據的更新也帶來的很大的困難。通常情況下,標準化和規范化是指資源庫開發中要使用統一的媒體格式,資源數據的屬性標注要符合統一的標準等。所以開發中應注意依據一定的標準與規范(如LOM模型以及教育資源建設技術規范等)來建立數據,采用先進的、通用的、成熟的技術進行系統的維護與管理。
1.4 教育資源庫建設的產業化和質量問題
目前教學資源庫運營的市場機制還沒有形成,教育部門提供的資源仍以免費使用為主。網絡學校則采用會員制,提供收費資源。
隨著對教學資源需求的不斷擴大,目前的教學資源庫運營方式在版權維護、資源更新、教學服務等方面已遠遠不能適應實際應用的需求,雖有其他領域的運營模式可以借鑒,但必須充分考慮教育的特殊性,并進行合理的改造。
目前資源市場所采取的一種比較有效的運營方式是資源互換――在具有一定規模的教學資源庫建設中,通過內容規劃和版權協議,將資源建設任務分配到各個兄弟院校。各兄弟院校完成資源開發的數量和質量可作為以后免費使用其他資源的基數,互換的比例一般為1:10或1:20,參加資源建設的兄弟院?？色@取到多于自己所開發資源數據量的10到20倍。這樣,將大大減輕各兄弟院校建設資源的工作量。
目前教學資源庫的建設還呈無序狀態,很多學校在組織教學資源庫建設時,只注重數量,忽視質量。資源只講“海量”而忽視了教育性和教學性。從數量上說,目前大多教學資源均以“庫”的形式出現,少則幾十G,多則幾百G。這種現象在許多軟件商的資源庫中最為常見,他們把眼光放在“收集更多資源”上,將數據容量大作為賣點,資源內容與教學實際需求還有一定差距,造成資源的可用性不強。衡量一個網絡教學資源庫的好壞,資源量的多少并不是絕對的,而是以資源服務于實際教學的效率、服務于教師的教、服務于學生的學、服務于師生的共同學習、服務于學生的發展為標準的。
從這個基點出發,教學資源庫的資源主要應以學校的實際教學需求為主,根據不同學校的設備情況、學校特色、師生網絡操作能力等方面的差異,建設既有學校或專業特色而又服務到位的教學資源庫,而不一定非要建設大型的網絡教學資源庫。
1.5 教學資源庫建設的觀念與師資隊伍問題
重視硬件資源建設,忽視軟件資源建設。很多高校把主要精力、財力都花費在鋪路、建網、購買機器設備上,對于應用則關注較少,缺乏必要的資金投入,沒有配套的軟件資源建設方案和措施,忽視了應用系統、網上資源和人員隊伍的建設,這正是當前許多高校校園網不能發揮效益的主要原因所在。做為學校領導層必須認識到校園建設的主要目的是什么,建設的核心內容是什么,如何合理的配置師資隊伍等問題。從建設觀念上進行校園網建設側重點的轉變。
目前,教學資源庫建設主要由學校網絡管理中心和教育技術部門組織、建設、管理與維護,專業教師參與較少,而且,高校專業教師中還有很多網盲,他們不善于利用現代化教學資源與手段。由于缺乏專業教師的積極參與,很多涉及學科專業知識的問題相繼出現,如有關素材的分類、選擇、注釋與存放部位等都需要具有一定的學科知識,而這是網絡管理者和教育技術工作者力不能及的。
加強教師培訓,使其掌握多媒體、網絡教學應該具有的基礎知識和教學技能,包括計算機知識和操作技能、教學設計的知識和技能、多媒體CAI的基礎理論與多媒體課件制作、網絡化遠程教學的知識和技能等,并將制作課件、個人網頁和電子備課作為教師必備的素質來要求,使其盡快掌握現代教育技術。
2 教學資源庫的設計思路
2.1 資源管理系統開發
由資源管理系統實現對教學資源庫中的各類資源進行管理,并保證內容的安全性和可靠性。這一系統應具備資源上傳、資源下載、資源審核、資源查詢、資源刪除等功能。
2.2 教學資源數據庫系統開發
教學資源數據庫是教學資源庫的核心,分為三層:最底層是媒體素材庫及索引庫;還有積件庫、課件庫、題庫、電子圖書庫及相應的索引庫;最上層是網絡課程庫和索引庫。
2.3 支持系統的配置
支持系統是指教學資源庫能夠正常運行的系統環境,它包括硬件支持和軟件支持。主要負責對系統的維護工作,以保證系統的穩定性和可擴展性及對并發訪問的支持。
3 教學資源庫建設應注意的問題
首先,教學資源庫建設要以職業教育教學理論為指導,遵照國家或省級信息化建設標準,切不可盲目建設。沒有規矩,不成方圓。教學資源庫建設若脫離職業教育教學理論的指導,將會失去其教育性、系統性和可操作性。
其次,教學資源庫建設要以省級示范專業、示范學科為突破口,逐漸普及到其他專業和學科,切不可全面鋪開。由于各個專業、各門學科間存在關聯性,在教學資源庫建設中,要堅持以點帶面、重點建設原則,其他專業、學科可借鑒示范專業、示范學科的建設經驗,在一定程度上節省了人力、物力、財力,避免了重復勞動。
第三,教學資源庫建設內容應側重于仿真實訓功能建設,旨在解決職業學校設備短缺、師資不足問題。職業學校普遍存在實習設備短缺落后、實習指導教師不足等問題,學校通過虛擬實習工廠建設、仿真實訓教學項目開發,以上問題將迎刃而解。
第四,教學資源庫建設方式可采取多元合作,如校企合作、校校合作、學校與政府合作等,旨在解決資金短缺、技術力量不足問題。教學資源庫建設是一項復雜的系統工程,若單憑學校自身進行建設,往往顯得力不從心,如果缺少企業人員參與,建設的內容可能缺乏崗位針對性。因此,加強多方合作是建設教學資源庫的有效途徑。
第五,教學資源庫建設必須有硬件環境作支撐,旨在解決"有貨無車"的問題。教學資源庫即使建的再好,沒有硬件環境的支持,也不能夠在教育教學中得到充分應用。因此,硬件建設是教學資源庫建設的基礎。
教學資源庫建設與教師信息技術應用能力的培養要同步進行,旨在解決"有貨有車無司機"的問題。教學資源庫是由專家進行開發,使用者是廣大教師。而教學資源庫建設的最終目的就是在教學和科研中得到很好地應用,因此,教師運用信息技術的能力就顯得尤為重要。
參考文獻:
