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摘要：美術是一門培養學生動手能力與思維能力的藝術課程，對于提高學生的藝術素養具有重要作用。文章分析美術教學中存在的問題，提出培養學生動手能力的有效途徑：利用手工制作，提高學生的動手能力；利用創設美術情境的教學方法，激發學生的動手興趣；開設美術欣賞活動，培養學生的動手意識。
關鍵詞：美術教學；動手能力；藝術素養；創新能力
傳統的美術教學對于學生動手能力培養的重視度不夠，嚴重遏制了學生動手能力的發展。因此，美術教師在日常教學過程中應根據學生的心理特點、興趣愛好，結合美術教材中的內容，設計最適合學生的教學方案，激發學生的創造性思維，喚醒學生對美好事物的視覺感知，進而培養學生的動手能力與創新能力。
一、美術教學中存在的問題
1.學生的積極性受到限制
傳統的教學重知識輕能力、重理論輕實踐、重記憶輕思考，導致部分教師對于美術教學的積極性不高，總是存在著敷衍心理，從而打擊了學生學習美術的積極性。一些學校與家長認為美術課程占用了學生過多的學習時間，會對其他重點科目造成影響，就讓學生不要把過多的精力與時間放在美術課程上。這樣，學生受各種外界因素的影響，會削弱對美術學習的積極性。
2.教學方式與思想較為落后
現階段，大部分美術教學還在沿用傳統、落后的教學方式，嚴重影響了教學的效果與質量。小學階段的學生心智尚不成熟，對于事物的注意力時間較短，如果教師只采取固定的教學方式組織教學活動，會使課堂學習氛圍過于沉悶、乏味，無法激發學生學習的興趣。
3.對于美術教學的重視度不足
美術是一門具有較強藝術性的學科，是培養學生動手能力與審美能力的有效載體。傳統的教育只注重學生的文化類學科，忽視美術這種藝術類學科，導致實踐性較強的美術學科缺乏發展的空間，以致學校、教師、家長和學生都將美術當作可有可無的學科。
二、美術教學中培養學生動手能力的有效途徑
1.利用手工制作，提高學生的動手能力
手工制作是提高學生動手能力最有為效的方式之一。美術教師在日常教學過程中應多開展手工制作教學活動，拓展學生的思維，培養學生的動手操作能力。例如，在教學“會搖的玩具”這一章節時，筆者就讓學生自己動手制作喜歡的玩具。學生們的積極性都特別高，不僅能夠享受到美術的樂趣，而且能積極主動地思考和動手操作，有效提高了美術教學效率。
2.利用創設美術情境的教學方法，激發學生的動手興趣
在美術教學過程中，教師應大膽嘗試新穎、有趣的教學方法，采取多樣化的教學方式激發學生對美術的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性。教師可以利用創新美術情境的教學方法，培養學生的動手能力，讓學生在特定的情境中加深對美術的理解，提高美術素養。教師在為學生創設美術情境時，應從多角度出發，以教材內容和學生的形象思維水平為依據，為學生創設最適合的美術情境，進而培養學生的動手能力。例如，在教學“童話的小屋”這一章節時，筆者就采取為學生創設美術情境的教學方式，利用童話故事導入教材內容，讓學生對童話故事中出現的建筑物進行大膽想象與聯想，并根據自己的想象繪制出有特點的童話小屋。
3.開設美術欣賞活動，培養學生的動手意識
在美術教學中，教師應對班級的每一位學生進行全面了解，掌握學生的心理變化、成長規律、興趣愛好，選擇最貼近學生日常生活、具有現實意義的美術作品供他們欣賞，從而培養他們的審美能力與動手能力。美術作品欣賞是形成學生美術觀念的有效途徑，也是美術教學的重要內容，因此，教師在為學生選擇美術作品時，應將學生的理解能力、認知能力、學習能力等與美術教材中的內容有機結合在一起，開展趣味性較強的實踐教學活動。教師還應對選擇的作品進行再加工，帶領學生一起動手操作，讓學生根據自己的喜好與興趣對作品進行加工。這樣，不僅能夠激發學生對美術學習的積極性與主動性，而且能夠培養學生的動手能力。例如，在教學“閃光的煙花”這一章節時，筆者就在備課階段為學生準備了部分優秀的煙花攝影作品，在課堂上為學生進行展示，讓學生通過對煙花作品的欣賞，繪制出自己喜歡的煙花美術作品，激發學生對美術的學習熱情，讓學生在潛移默化中養成動手意識。
三、結語
總之，美術對于學生有著重要的價值與作用，不僅能夠幫助學生樹立正確的審美觀念，發展學生的形象思維能力與感知能力，而且能夠提高學生的個人修養。因此，在美術教學中，教師要培養學生的美術技能，促進學生的個性化發展，從而為國家培養更多的藝術人才。
參考文獻：
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作者:李麗博 單位:福建省晉江市安海鎮前埔小學