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人工降雨的物質范文1
一、認真學習、廣泛宣傳行政訴訟法，提高對行政訴訟法重要性的認識。
行政訴訟法的施行，標志著我國的行政管理活動在更大范圍內接受司法監督，這對行政機關依法行政提出了更高的要求。各級人民政府要抓緊利用行政訴訟法施行前的這段時間，通過舉辦研討班、培訓班等形式分期分批組織所屬各部門和下級政府的領導干部進行培訓。各行政部門要抓好行政工作人員的學習。特別是有執法任務的行政部門，必須在上半年內分期分批組織執法人員集中學習。在學習行政訴訟法的同時，要結合各自的職責和行政管理活動的特點，學習有關法律、法規和規章。各級人民政府及其部門的負責同志要帶頭學習好行政訴訟法，并切實加強對這項工作的領導。通過學習，掌握行政訴訟法的基本知識，充分認識行政訴訟制度的重要意義，全面、正確地理解實施行政訴訟法對政府工作的要求，樹立依法行政的觀念。
二、抓緊起草、制定地方性法規和規章，搞好規章和行政措施的清理工作。
為更好地貫徹執行行政訴訟法，必須進一步完善立法，使行政行為有法可依。各級人民政府及其部門要按照建設、改革和依法行政對法制建設的迫切需要，加快起草、制定地方性法規、規章和行政措施的進度。當前，特別要抓緊起草、制定與實施行政訴訟法相配套的法規、規章和行政措施。要加強立法活動的計劃性，嚴格執行規章和行政措施的備案制度，保證立法質量。同時，各級人民政府及其各部門要在行政訴訟法施行之前，對本地區、本部門現行規章和行政措施進行一次清理，通過清理，凡與國家法律、法規相抵觸的，一律予以廢止或修改。
三、強化執法監督檢查工作，提高行政執法水平。
建立行政訴訟制度的目的，就是要維護和監督行政機關依法行使職權。各級人民政府及其各部門要采取切實有效的措施，提高執法人員的工作責任心和依法辦事的自覺性，杜絕執法過程中任意處罰、濫施處罰、越權處罰等違法現象。要在今年上半年內對本地區、本部門正在實施的收費、罰款、吊銷許可證和執照、責令停產停業、沒收財物以及限制人身自由等具體行政行為進行一次檢查清理，對于違法的和沒有法律依據的要及時禁止和糾正。各級行政機關工作人員要嚴格履行法定職責，既要避免因隨意執法而引起訴訟，也要防止因擔心當被告而放任違法行為。
各級人民政府要加強對所屬部門的執法活動的監督檢查，建立健全執法監督檢查制度，理順各類行政執法部門之間的關系，明確各自的職責權限。各級人民政府的法制工作部門和行政監察部門要認真研究，盡快制定執法監督檢查辦法和措施，使執法監督檢查工作經?；?、制度化。
四、切實做好行政復議和應訴工作，保證行政工作的正常開展。
行政復議和應訴工作是行政機關的一項法定職責。目前，行政復議制度尚不健全，這與行政機關所承擔的復議、應訴任務很不適應。為此，縣以上人民政府要根據自己的職責，建立復議機構。有執法職能的政府部門也要根據工作需要，逐步建立復議機構。當前，要抓緊配備專職人員。復議機構受委托代表政府和部門參加行政訴訟。各級人民政府及其部門要抓緊培養和選拔政治思想好，具有法律知識、專業知識和行政工作經驗的行政復議人員和應訴人員，保證這項工作的順利開展。
五、加強對政府法制工作的領導，進一步做好政府法制工作。
人工降雨的物質范文2
一、補助原則
（一）在參加基本醫療保險的基礎上，國家公務員實行醫療補助。
（二）醫療補助的水平要與經濟發展水平和省級財政的負擔能力相適應。
（三）保證原有合理的醫療保障水平不降低，并隨經濟發展有所提高。
二、適用范圍
本實施意見適用于以下各類在杭省級單位及其工作人員：
（一）符合《國家公務員暫行條例》和《國家公務員制度實施方案》規定的國家行政機關工作人員和退休人員。
（二）經批準列入依照國家公務員制度管理的事業單位工作人員和退休人員。
（三）列入參照國家公務員制度管理的黨群機關，人大、政協機關，各派和工商聯機關以及經批準列入參照國家公務員管理的其他單位機關工作人員和退休人員。
（四）審判機關、檢察機關的工作人員和退休人員。
三、管理部門
省勞動保障廳和省財政廳共同負責省級單位公務員醫療補助的管理工作，省級醫療保險服務中心負責省級單位公務員醫療補助的經辦業務。
省地方稅務、衛生等部門按照各自的職責，協同做好省級單位公務員醫療補助的管理工作。
四、經費來源和使用
按規定需要的省級單位公務員醫療補助經費，由省財政列入當年財政預算，按月核撥給省級醫療保險服務中心。
公務員醫療補助經費用于公務員的門診醫療補助和住院醫療補助。
（一）門診醫療補助：用于補助超過一定數額的符合基本醫療保險有關規定的門診醫療費用。
符合基本醫療保險有關規定的門診醫療費用，個人賬戶當年資金不足支付部分，由公務員醫療補助經費和公務員個人按比例分擔，在職人員由公務員醫療補助經費支付80％，個人自付20％；退休人員由公務員醫療補助經費支付85％，個人自付15％；建國前參加革命工作的老工人，由公務員醫療補助經費支付95％，個人自付5％。
一個年度內，按比例個人自付的門診醫療費用，在職人員超過1500元和退休人員超過1200元以上部分，由用人單位給予補助，其中在職人員補助90％，退休人員補助95％。
（二）住院醫療補助：用于補助基本醫療保險統籌基金起付標準以下的醫療費用。
起付標準以下的醫療費用，個人賬戶當年資金不足支付部分，由公務員醫療補助經費和公務員個人按比例分擔，在職人員由公務員醫療補助經費支付80％，個人自付20％；退休人員由公務員醫療補助經費支付85％，個人自付15％；建國前參加革命工作的老工人，由公務員醫療補助支付95％，個人自付5％。
一個年度內，個人自付以下三項醫療費用之和，在職人員超過1000元和退休人員超過800元以上部分，由用人單位給予補助：
1．按比例自付的基本醫療保險統籌基金起付標準以下的醫療費用；
2．按比例自付基本醫療保險統籌基金共付段的醫療費用；
3．按比例自付重大疾病醫療補助范圍內的醫療費用。
五、經費結算
（一）公務員在定點醫療機構、定點零售藥店發生的住院醫療、門診醫療費用中應由公務員醫療補助經費支付的部分，定點醫療機構和定點零售藥店按月向省級醫療保險服務中心結算；公務員個人自付部分的醫療費用，應當由個人支付的，由定點醫療機構和定點零售藥店直接向公務員收取。
省級醫療保險服務中心應當對定點醫療機構和定點零售藥店申報的醫療費用進行審核，不符合規定的醫療費用，不予支付。
（二）公務員長期駐外工作或居住外地的，在駐地或居住地附近醫療機構就醫發生的醫療費用，屬于醫療補助經費支付范圍的醫療費用，先由個人或單位墊付，定期向省級醫療保險服務中心報銷。
六、經費管理與監督
公務員醫療補助經費實行?？顚Ｓ?、單獨建賬、單獨管理，與基本醫療保險基金分開核算。
省級醫療保險服務中心要嚴格執行有關規定，建立健全公務員醫療補助經費的各項內部管理制度和審計制度。省勞動保障部門要加強對醫療保險經辦機構的指導、考核與監督管理；財政部門要制定醫療補助經費的財務和會計管理制度，并加強財政專戶管理，監督檢查補助經費的分配和使用；審計部門要加強對醫療補助經費的審計。
用人單位要切實加強管理，指定專職或兼職管理人員，負責公務員醫療費用報銷的管理和審核工作。
七、其他單位的醫療補助
（一）在杭由省財政全額撥款的事業單位工作人員和退休人員，參照國家公務員醫療補助辦法，實行醫療補助。具體單位和人員由省勞動保障、財政部門共同審核，其醫療補助經費由省財政部門按單位收支預算情況統籌核定。
其他單位可參照省級單位公務員醫療補助辦法，對工作人員和退休人員實行醫療補助，所需經費由用人單位解決。確需省級醫療保險服務中心代管醫療補助資金的，其所需經費由省勞動保障、財政部門統一核定預繳比例，由省地方稅務部門按月征收。代管的醫療補助資金，按年結清，年度內有結余的，留作下一年度使用；年度內不足的，由用人單位按實補足。
（二）在杭部屬單位的工作人員和退休人員，屬于國家公務員醫療補助范圍的，執行省級單位公務員醫療補助辦法，補助經費按原渠道解決，由用人單位管理。確需省級醫療保險服務中心代管公務員醫療補助資金的，按省級其他單位的管理辦法處理。
八、其他
人工降雨的物質范文3
1、二氧化碳可用于肥料、滅火、工業原料、舞臺效果、制冷劑、人工降雨等。
2、氣體肥料：植物的光合作用是以二氧化碳為原料。在很多農場里面，也會放置產生二氧化碳的儀器，提高農作物的產量。
3、滅火：隨著科技的迅速發展，多種類型的滅火器出現了。二氧化碳滅火器可用于撲滅圖書、重要儀器的失火，因為撲滅后沒有任何的殘留物質。
（來源：文章屋網 ）
人工降雨的物質范文4
一、激發興趣，培養學生自主學習的意識
學生的學習興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向活動，是求知欲的外在表現，又是促進學生自主學習的原動力。學生學習化學的興趣一旦被激發，其潛能便會得到開放，主體性便會得到弘揚。因而化學教學應不失時機地激發學生學習的興趣。培養自主學習的意識。應做到創設良好的學習環境，利用要學習內容，激發學生的學習興趣。如教“碘的化合物性質”時，可以有這樣一段導語：在生活中大家肯定聽說過人工降雨吧，那么人工降雨的原理是什么呢？有幾種人工降雨的方法呢？這樣就增強了學生的好奇心，并激發了學生的學習興趣。又如在化學啟蒙篇的教學中，教師增設了《有趣的化學》專題，把有關《化學史知識》《著名科學家的故事》《生活中的化學》《化學與物質》等內容編成講義、制成圖片，部分內容則采用多媒體向學生展示。最后通過，“魔棒生煙”、“燒不壞的手帕”、“水上游龍”、“變色魔師”等幾個趣味的化學實驗的演示，把學生帶入一個奇妙的化學世界里。這樣既可以開闊學生的視野，又激發學生的學習興趣和強烈的求知欲。從而促進學生自主學習的意識。
二、教給方法，培養學生自主學習的能力
學生僅有化學學習的興趣是不夠的，若沒有自主學習的方法、不具備自主學習的能力、沒有較強的學習責任意識，時間一長，遭受學習挫折后，自主學習的興趣也就因此而減弱。因而，化學教學還必須教給學生自主學習的方法，提高自主學習的能力。例如高一化學在講氧化鋁和氫氧化鋁的兩性時，通過實驗的教學，培養學生的理解能力、動手能力及分析、解決問題的能力。應用啟發、誘導和實驗探究，去突破教學難點。在講授過程中引導設問：如地殼中最多的金屬元素是什么？其單質鋁及其氧化物、氫氧化物與鹽酸和氫氧化鈉反應的現象是什么？請寫出其離子方程式？授課以實驗為依托，展開討論與解疑。學生先獨立思考、后合作討論：為什么鋁條在分別插入酸、堿溶液中并不立即產生氣泡，都是過一會兒才會看到氣泡？大家思考后有同學回答：“因鋁表面存在一層氧化膜，只有氧化膜被反應掉了才會看到氣體?！苯處熣f回答的非常好！隨后學生動手寫離子方程式：氧化鋁與氫離子反應生成鋁離子和水；而氧化鋁與氫氧根離子反應生成偏鋁酸根和水，總是寫不對、寫不全。這時教師在學生自主學習、合作探討的基礎上進行點撥，學生普遍反應很快，印象會加深，學習效果明顯提高。
三、給學生創造良好的學習條件，養成自主學習的習慣
1 經常鼓勵學生。在教學中經常可以發現：有些學生在某科課上成績一般，興趣不太大，但因偶然的機會，他在測驗或某次提問中，取得了極好成績，受到了老師的表揚，有了成功的體驗，常常會像換個人似的更加努力地去學習。因此，教師要對學生每一步思維過程做出正確及時的評價，對學習結果給予恰如其分的肯定，通過得法的引導與適當降低難度，及時發現學生身上的閃光點，給予學生更多的表揚，經常多給學生“戴高帽”，通過獲得同學和老師的認可來實現學生的“自我價值”，使學生得到精神上的滿足，以此激發學生的學習興趣，引導學生的學習主動性。
2 讓學生和教師關系融洽?！坝H其師而信其道”，人的感情是有遷移功能的，學生如果喜歡某個老師，也就特別喜歡你所教的學科，上課就會積極思維，主動參與學習過程，學習效果就會事半功倍。因此，教師要不斷調控自己的情緒，做到熱愛每一位學生，建立起平等、民主、友好、和諧的師生關系。平時要關心學生的學習和生活，當學生學習遇到困難時，教師應給予真誠的幫助，做到細心講解，循循善誘。對于“學困生”更應多關心、多提問、多鼓勵、多幫助，使自己成為學生的好朋友。
人工降雨的物質范文5
1.創設教學情境、激發探究
1.1巧設問題，培養興趣，激發探究。
愛因斯坦說過：“對于以前來說，只有興趣才是最好的老師”。的確興趣是學生學習的直接動力，學生對所學的內容不感興趣，就不會有探求新知的愿望。因此課堂教學上從學生的年齡、只是水平、心理發展等特點出發，巧妙設計問題，把學生帶進新知識意境中，激發學生求知欲和探究熱情。例如：在學習最簡單的有機物——甲烷是，提問：“煤礦礦難產生的原因有哪幾種？其中瓦斯爆炸中的‘瓦斯氣’是什么物質？”在講混合物分離時創設一下情景，有人誤將半袋食鹽和半袋白糖倒在一起你能將混合物分離嗎？在講化學變化時，我先做了一個“吐霧作畫”魔術，學生感到非常好奇？很想探究其中的原理。同過這樣精彩片段設計，學生興趣提高了，只是引出新課，自然過渡到新知識探究中。
1.2利用生活實例為背景，創設情景，激發探究。
化學與生產、生活相聯系的內容很多，我發現利用生活常識設計啟發性問題，能激發學生的學習興趣，使其注意力集中，產生求知的欲望。在學氧化碳性質時，提出如下的問題：①近幾年來氣溫逐漸升高，天氣越來越熱，是什么原因造成的？有解決的辦法嗎？②人工降雨就是人在天空中撒水嗎？由于所提出的問題貼近生活實際，是他們身邊課感受到的，學生樂于接受這樣的問題。帶著這樣的問題，請學生對這節課的內容有了大致的了解，然后將問題展開，啟發學生思維，聯系課本演示實驗，說明二氧化碳其他，二氧化碳密度比空氣大由于人們生活、生產中燃料燃燒產生大量的二氧化碳氣體，二氧化碳像溫室中的玻璃那樣覆蓋在地球上空氣保溫作用，是地球的氣溫持續上升，這就是所謂的“溫室效應”。人工降雨時利用飛機從高空散布干冰（固態的二氧化碳），空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，從高空落下，于是就開始下雨了，這就是人工降雨。課堂氣氛活躍了，大大提高了學生學習化學的興趣，使學生感知化學知識就在我們身邊，學習化學可以解決生活實際問題，調動了學生學習積極性、主動性，增強學習信心。
2.重視實驗、體驗探究
化學是以實驗為基礎的自然科學，從化學科學發展史來看，新物質的發現、合成都是通過實驗發現并驗證的，實驗成為科學探究的一種重要學習方式。因此教師盡可能安排讓學生多做實驗，盡可能創設新的實驗教學，把巖石實驗該文學生探究為主的實驗。同時挖掘教材中能做而沒安排的實驗。通過實驗探究式學生在課堂教學中真正成為發現者和探索者。例如：用H2O2制氧氣實驗中通常加入二氧化錳，讓學生對二氧化錳在過氧化氫制氧氣中所起的作用進行探究。設計實驗：用10﹪的H2O2溶液實驗。（1）取4ml溶液于試管，用帶火星木條深入試管上部，觀察現象。（2）將上述試管加熱用帶火星木條檢驗，觀察現象。（3）取4ml溶液于另一個試管，加入少量二氧化錳，帶火星木條深入試管上部，觀察現象。（4）待（3）中試管中液體不在放出氣泡時，重新加入3ml H2O2溶液，用帶火星木條檢驗，結果怎樣？（5）另取一只試管加入少量二氧化錳，酒精燈上加熱，用帶火星木條檢驗，是否有氧氣放出。在上述教學中，教師只是適當地引導點撥，讓學生自己根據實驗現象發現問題、歸納總結。在整個過程中，學生始終以課堂主人的角色參與探究。學生通過親生經歷實驗過程，經過比較、分析得到了二氧化錳為催化劑的概念，改變了以往“記、背、練”的學習方式。
拓展應用：過氧化氫溶液在許多衛生所、家庭都有，它是一種清洗皮膚傷口的藥劑。若在農村急救病人吸氧時，就可以用過氧化氫溶液和二氧化錳做原料，急救病人需持續供氧，那怎樣得到持續的氧氣流呢？學生思考、討論、進行實驗驗證，最后確定把H2O2滴入到MnO2里，并控制H2O2滴數即可做到?！臼斋@】實驗不僅培養了動手動腦能力，更重要的是培養學習實事求是的態度及科學精神，真正領悟到親手做一做，真理在身邊的道理。實驗后設計“我參與我快樂實驗報告單”。
3.鼓勵探究，培養創新
素質教育是以培養學生創新精神為重點，創興精神是——勤于思考、樂于實踐的精神，在教學中我注重對學生創新意識的培養，引導學生從多方面、多角度去思考，我經常鼓勵學生敢想、敢說，敢于做出別出心裁的答案，鼓勵標新立異，激活學生思維的發展。如：在學習NaOH化學性質后，讓學生利用所學的知識設計實驗，通過觀察明顯現象，說明CO2與NaOH濃溶液確實發生了化學反應（寫明設計意圖，操作方法，及觀察到的現象）全班學生分成若干小組，大家集思廣益，通過不斷實驗，修改方案，得到了各種不同的方法。以下是從中選取典型的設計方案。
拓展應用：根據現有的知識思考：想用上述裝置完成實驗，產生類似的實驗現象，還可以換成氣體和溶液相互組合（KOH或NH3·H2O、SO2或HCl）
4.利用家庭小實驗培養探究能力
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一、基本概念及解題策略
1.物質的變化
（1）物理變化：沒有生成其他物質的變化。
（2）化學變化：生成了其他物質的變化。
解題策略：物理變化和化學變化的辨析，從宏觀上看，要抓住變化時是否有其他物質生成；從微觀上看，要判斷構成物質的粒子是否發生了變化。如果變化時沒有新物質生成，即構成物質的粒子沒有發生變化，就是物理變化，否則就是化學變化。而伴隨變化時產生的現象，如發光、放熱、變色、生成氣體、產生沉淀等現象只能作為判斷的輔助依據，如“燈泡通電發光”就是物理變化而不屬于化學變化。
2. 物質的性質
（1）物理性質：物質不需要發生化學變化就能表現出來的性質。如：物質的顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、導電性、揮發性、延展性等。
（2）化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質。主要包括：可燃性、穩定性、活潑性、氧化性、還原性、酸堿性、毒性等。
解題策略：區分物理性質和化學性質時一定要抓住“是否需要發生化學變化才能表現出來”這一點。
3. 物質的性質和變化的區別
物質的性質和變化是兩組不同的概念，二者之間既有區別又有聯系，性質是物質固有的屬性，是物質的基本特征，是變化的內因（即變化的依據），而變化只是一個過程或現象，是性質的具體體現，即性質決定變化、變化體現性質。物質的變化和性質在描述上是不同的，物質的性質的描述在物質變化的基礎上增加了“可以――不可以”、“能――不能”、“容易――不容易（難）”等說法。如：鎂能燃燒，即為鎂的化學性質。
4 .化學變化的基本特征
從宏觀上看，生成新物質的變化是化學變化，從微觀上看，化學變化的實質是原子的重新組合，或構成原物質的粒子發生了變化（如分子的破裂等）。跟化學變化的基本特征對比，物理變化沒有新物質生成，從微觀上看，是構成原物質的粒子本身不變，只是間隔改變。
二、命題趨勢
作為考查的主要內容，物質的變化的命題形式主要有選擇題、簡答題、填空題等題型。聯系生活實際、自然現象、典型的科技或新聞熱點來判斷物理變化和化學變化及其相互聯系和區別以及根據題給信息，分析歸納物質的物理性質和化學性質的考題，成為中考熱點之一。近年來，從宏觀、微觀的角度對題給物質的變化或性質進行描述或做出解釋的簡答題也逐漸增多，逐漸成為中考命題的熱點。
三、典型例題：
1．聯系工業生產
【例1】（2006年鹽城考題）下列圖示中，主要利用氫氣的物理性質的是（ ）
A．高能燃料 B．氫氧焰C．充灌氣球D．化工原料
分析：氫氣做高能燃料、用氫氧焰切割/焊接金屬都是氫氣與氧氣的反應，而制備鹽酸是氫氣與氯氣的反應，氫氣均表現為可燃性，屬化學性質。充灌氣球是利用氫氣密度小的特點，屬物理性質。
答案：C。
2. 滲透日常生活
【例2】（2006年浙江湖州考題）下列變化屬于化學變化的是（）
A.牛奶變酸 B.酒精揮發C.石蠟熔化 D.濕衣服晾干
分析：化學變化的本質特征是有新物質生成，酒精揮發、石蠟熔化、濕衣服晾干只是物質的狀態發生改變，并沒有新物質生成。
答案：A。
點撥：判斷某變化是否為化學變化的依據是“變化后是否有新物質生成”，有新物質產生的變化就屬于化學變化。
3. 結合具體物質
【例3】（2006年重慶考題）二氧化碳的下述用途沒有利用其化學性質的是( )
A. CO2用作氣體肥料 B.2用于滅火
C. 干冰用于人工降雨 D. CO2用來制Na2CO3
分析：干冰用于人工降雨的原理是利用干冰易升華，吸收周圍空氣中的熱量，使空氣液化，在此過程中只是二氧化碳的狀態發生改變：由固態變為氣態，屬于物理變化。
答案：C。
點撥：物質的化學性質是物質在化學變化中表現出來的性質，只有在化學變化中，物質才表現其化學性質。
4. 注重學科融合
【例4】（2006年廈門考題）下列成語所描述的過程，從化學的角度理解正確的是（）
A. 真金不怕火煉：金的化學性質穩定 B. 釜底抽薪：木柴燃燒必須達到著火點
C. 鐵杵磨成針：主要發生了化學變化 D. 百煉成鋼：只發生了物理變化
分析：真金不怕火煉說明金的化學性質不活潑，很難被氧化；釜底抽薪是指物質在燃燒時減少可燃物；鐵杵磨成針是指鐵的狀態發生變化，其成分并未改變；鋼和鐵屬于成份不同的兩種物質。
答案：A。
點撥：寓化學知識于成語中，加強了試題的趣味性，也體現了各學科知識的滲透和融合。
5. 關注質量周報
【例5】（2006年南充考題）在互聯網上用Coogle搜索“中央電視臺每周質量報告”時，可搜索到被曝光的事件中一定涉及到化學變化的是()
A. 用毛發水、醬色、水、鹽等兌制成“假醬油”
B. 用工業石蠟等涂抹在瓜子表面給瓜子“美容”
C. 用硫磺燃燒法熏蒸粉絲
D. 用淀粉、蔗糖、奶香精等摻和成“假奶粉”
分析：硫磺燃燒生成二氧化硫，這一變化屬于化學變化。
