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工業互聯網的內涵范文1
[關鍵詞] 物聯網；移動互聯網；人才培養
[中圖分類號] G642.0 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0080-04
網絡工程專業是隨互聯網的發展壯大而興起和發展的，自 1998年被教育部列入本科專業目錄以來，全國已有近 300 所高校設置了該專業，為社會培養了大批網絡專業技術人才[1]。我國大多數高校的網絡工程專業以計算機科學與技術專業為基礎開設，在專業建設過程中，各高校本著“培養高層次的網絡規劃建設、網絡管理維護、網絡應用人才”這一專業培養目標，通過增設通信原理、互聯網工程建設與規劃、網絡管理、網絡程序設計、網絡安全等課程開展專業人才培養，與原有的計算機科學與技術專業培養模式相近[2，3]。由于教學體系、教學實踐經驗的不足以及硬件設備更新換代的滯后，使得學生分析問題、解決問題的能力和實踐工程能力相對較弱，畢業生的專業特色和優勢不夠明顯。近些年，由于低端網絡人才市場趨于飽和，本科生就業市場上出現了“網絡工程專業學生就業難、用人單位招聘不到合適人才”的普遍現象，導致部分應用型高校網絡工程專業出現萎縮或停招。這足以說明，“傳統”網絡工程專業亟需在專業內涵、人才培養目標和培養模式等方面進行重大的改革創新。
1 “新互聯網”時代大潮對網絡工程專業 的影響
互聯網技術經過40多年的長足發展，其產業變革席卷全球，顛覆傳統行業的節奏也進一步加快。2014年1月8日，在釣魚臺國賓館召開的“2014互聯網產業年會”上，互聯網產業各界人士一致認為：移動互聯網、物聯網必然將在工業應用中扮演更加深入和廣泛的角色，促進工業全產業鏈、全信息鏈的信息共享和協同集成。思科首席執行官約翰錢伯斯（John Chambers）在拉斯維加斯舉辦的“CES2014展會”演講中也對物聯網的發展充滿信心，表示：“這一轉變已經開始，它（指物聯網）將改變我們生活、工作和娛樂的方式……2014年將是物聯網發生關鍵轉變的一年，并且到2017年，物聯網產生的影響，將比整個互聯網更為深遠”。
物聯網和移動互聯網等新網絡技術的興起給網絡工程專業帶來了新的契機和挑戰，只有正視這種洶涌的“新互聯網”時代大潮，不斷豐富和發展網絡工程專業的內涵、人才培養目標和培養模式，才能適應新網絡時代的要求，培養面向企業需求的實踐人才，煥發專業活力。本文分析總結大連工業大學網絡工程專業的培養實踐經驗：“突出專業特色，彰顯時代特點”、“優化專業層次結構，大類培養”、“加強實踐，注重校企合作”，旨在探索一條適應新技術發展的面向物聯網、移動互聯網的網絡工程實用型人才培養的新道路。
2 “新互聯網”時代下網絡工程專業的建 設思路
大連工業大學于2004年開設網絡工程專業，經歷了傳統意義上的網絡工程人才培養，迄今已畢業6屆、300余名網絡工程專業本科生。通過對本專業畢業生就業情況的跟蹤統計可知，目前網絡工程專業學生的就業方向主要有四個領域：傳統互聯網系統設計及應用、Web軟件設計與開發、嵌入式系統應用和移動互聯網軟件開發。隨著物聯網、移動互聯網技術的興起和蓬勃發展，近幾年嵌入式系統應用和移動互聯網應用領域的就業比例逐年上升，已漸有超過傳統互聯網應用這一傳統就業主體的趨勢。根據這種現狀，大連工業大學從2010年起著手改革新的網絡工程專業人才培養模式，學生就業優勢明顯加強。
首先，拓展傳統的網絡工程專業內涵，突破傳統的“互聯網建網、管網、用網”領域，以時代需求為導向，引入物聯網、移動互聯網等技術知識，拓寬專業領域；在人才培養目標方面，既要培養傳統互聯網絡系統設計與開發、網絡工程規劃與設計、網絡管理與維護等層次的專業人才，也要培養物聯網系統設計與開發、移動互聯網系統設計與開發的多領域專業人才。
其次，在課程設置上優化專業層次結構，結合計算機科學與技術專業制定“寬口基礎+特色方向”的課程體系，開展大類培養。
最后，網絡工程專業作為一個跨學科、實用性強、服務面廣的專業，要大力加強學生實踐應用能力的培養。這既需要高校本身的努力，加大教師實踐能力培養、加大硬件設備的更新換代，更需要社會、企業和學校的緊密配合，探索一條群策群力培養學生實踐能力的切實可行的新模式。
3 拓展專業內涵，彰顯時代特點
物聯網技術是在互聯網技術的基礎上，結合射頻標簽和傳感器網絡等技術，實現人與物、物與物智能溝通和對話的網絡信息技術[4]。近幾年，國內申請增設物聯網相關專業的高校數量眾多，但在不同程度上都存在著物聯網課程體系規劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規范等問題。
實際上，在培養目標和專業課程設置等方面，傳統網絡工程專業已涵蓋了大多物聯網知識領域，擁有物聯網網絡層的學科建設優勢，具備應用層的基礎知識，需要補充的主要是物聯網感知層的相關課程[4]。顯然，傳統網絡工程專業與物聯網專業在知識結構上有很多共性，只要適當補充和調整網絡工程專業的課程設置，即可培養具有物聯網技術知識的專業人才。
物聯網、移動互聯網是“新互聯網”時代兩個最熱點的技術領域和應用領域，根據新技術發展和企業崗位需求，大連工業大學網絡工程專業重新定位了專業內涵，調整原有的專業課程體系，補充物聯網和移動互聯網技術相關知識，制定了新的網絡工程專業培養方案，目的是培養面向工程的具有創新精神的應用型、復合型、技能型的“新”網絡工程人才。新培養方案中將網絡工程專業方向設定為4個方向：（1）傳統互聯網方向；（2）系統集成方向；（3）物聯網及移動互聯網方向；（4）Web軟件開發。
4 優化專業層次結構，大類培養
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“優化結構，辦出特色……優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”
大連工業大學網絡工程專業是以校計算機科學與技術專業為基礎、依托校網絡中心工程環境開展學生培養的，具有堅實的教學師資和教學資源基礎。為優化網絡工程專業的層次結構、培養“應用型、復合型、技能型”人才，網絡工程專業采用與計算機科學與技術專業聯合的交叉大類“2+2培養”模式：前兩年教學內容與計算機專業保持一致，使學生具有扎實的計算機技術基礎；后兩年根據專業特色，按照行業技術發展和企業崗位需求，設立了“傳統互聯網應用”、“系統集成”、“Web軟件開發”、“物聯網及移動互聯網應用”四個特色方向，形成合理、有時代特色的課程群體系（見表1），及有效的實踐環節，從而保證學生在校學習內容和企業需求的有機接軌。
5 面向工程應用，優化實踐教學模式
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》同樣明確提出：“提高人才培養質量……加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設……強化實踐教學環節……創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制?！?/p>
網絡工程專業對學生的實踐能力要求較高，實踐能力的提升是培養網絡工程人才工作的重中之重。根據大連工業大學網絡工程專業本身的特點，筆者采取“校內+校外”、“校企聯合”的創新與實踐教學模式開展對學生實踐工程能力的培養。
5.1 實踐教學體系
實踐教學體系設置堅持“面向工程應用，優化實踐教學模式”原則。具體劃分為“四層次、七類別”實踐教學體系，見圖1?！八膶哟巍笔侵笇W生應獲取基礎實驗和認知能力、初步設計能力、綜合實踐能力、創新和工程能力等四個層次的能力；“七類別”是指課程實驗、課程設計、專題訓練、各類實習、畢業設計、參加創新和科研課題、職業培訓等七個環節[5]。
根據大連工業大學網絡工程專業自身特點，針對“課程群”系列課程，開設綜合性較強的專題訓練實踐環節，既有利于提高學生的綜合實踐能力，又有利于與企業實訓項目相結合、置換。例如，筆者將第七學期的“網絡規劃與設計專題訓練”、“網絡安全課程設計”和“生產實習――網絡管理+Linux系統運維”三個實踐環節組合成一個綜合性專題訓練模塊，引進合作企業的生產實踐項目，由學校教師和企業技術人員共同對學生進行綜合實訓，取得了非常好的效果。
5.2 “校內+校外”、“校企聯合”的創新與實踐教 學模式
根據專業培養目標，充分關注行業、企業需求，密切校企合作，建立了“校內+校外”、“校企聯合”的創新與實踐教學模式。
1）有效利用校內資源，將教學實踐與實際生產環境有機融合。網絡工程專業依托大連工業大學網絡中心開展校級實踐活動，將教學實踐落實到生產現場，開展從校網絡中心到教育網地區中心全方位的教學實踐活動。在這個過程中，既可以引入網絡中心具有豐富實踐經驗的教師承擔認識實習、操作實習、畢業設計等實踐教學任務，將網絡中心技術人員的工程實踐經驗更好地融入到教學環節中，還可以引導學生參與勤工儉學，通過承擔一定的網絡維護開發等活動，有意識地引導學生參與專業實驗室、學校網絡的建設維護工作，提高學生的專業認知和動手能力。通過上述方式，將網絡工程專業的教學實踐融入實際的生產環境中，使學生學以致用，既深化了對專業理論的理解，也提高了學生的工程實踐能力，突出了網絡工程專業的工程特點。
2）擴大校企合作。根據行業、企業需求，結合學校實際，筆者重新定位網絡工程專業方向，建立了“企業崗位定制”教學；同時，加強校企教師的雙向培訓機制，與企業在學生和師資培養等方面建立長期穩定的合作關系。在圖1所示的四個層次實踐課程體系中，強調培養過程中的企業參與，將企業的實際項目引入專題訓練環節，實現學校和企業的無縫接軌。
3）支持學生參與創新科學研究，推行產學研聯合培養的“導師制”。從大學一年級入學開始，即進行專業介紹和行業發展規劃，逐步引導和培養學生的專業興趣和方向，鼓勵本科學生參與科技創新實踐活動，建立“導師制”師生研究室。教師帶領本科生積極開展科研創新實踐活動，建立了課內與課外相結合的創新與實踐教學模式。目前，網絡工程專業學生已參加了多項國家級大學生創新與創業項目，科研實踐能力大幅提升。
4）積極開展專業競賽，以賽促學。引導學生積極參加各種專業競賽，以優秀獲獎學生為榜樣，帶動更多的學生積極向上、銳意進取。同時，通過聯合開辦的思科網絡技術學院、紅帽學院，鼓勵學生考取思科認證網絡工程師（CCNA）、思科認證網絡高級工程師（CCNP）等行業國際資格認證，極大地調動了學生的積極性和學習熱情，也增強了學生的就業競爭力。
6 結論
物聯網和移動互聯網技術的蓬勃發展為傳統網絡工程專業建設帶來了新的機遇，本文討論在“新互聯網”時代背景下，以《物聯網“十二五”發展規劃》和《卓越工程師教育培養計劃》為契機，將物聯網技術、移動互聯網技術與高校傳統網絡工程專業建設有機融合，通過整合教學資源、擴展專業內涵、優化教學體系、建立創新實踐教學模式等一系列舉措，大力加強學生實踐能力的訓練，探索了一條以行業需求為目標，培養基礎扎實、實踐能力強、富有創新精神和團隊意識的復合型、應用型網絡工程人才的新思路。
參考文獻
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[2]岳峰，王楨.淺談高校網絡工程專業學生實踐能力的培養[J].教育與職業，2012，（21）：126-127.
[3]張新有，曾華，竇軍.就業導向的網絡工程專業教學體系[J].高等工程教育研究，2010，（4）：156-160.
工業互聯網的內涵范文2
摘 要：新工業化以迅雷不及掩耳之勢席卷全球工業領域，掀起新一輪產業技術的升級與變革；“互聯網+”通過與傳統行業的融合滲透，深刻影響著傳統產業的核心價值。這些對職業教育都提出了莫大的挑戰，包括系統化工作要求單一崗位能力轉向跨崗位職業能力；智能與綠色制造要求深刻變革傳統的教育教學內容；解決非常規復雜問題與定制服務需要強化軟硬并重、跨界創新的能力；個別化、多元化的發展需求將變單一的辦學形式為極大豐富與開放的辦學形態與辦學功能；極大豐富與開放的辦學形態對質量監控與保障提出歷史性的新難題。職業教育必將通過專業、目標、內容、方式、保障等一系列改革創新主動回應上述挑戰。
關鍵詞：新工業化；互聯網+；職業教育；挑戰；創新
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）19-0027-04
第四次工業革命以迅雷不及掩耳之勢席卷全球工業領域，掀起新一輪產業技術的升級與變革。2012年美國率先提出先進制造業國家戰略，2013年德國提出了“工業4.0”戰略，隨后，日本、法國、英國都相繼提出了新工業計劃。2015年3月，我國也正式頒布了“中國制造2025”規劃。由此，制造業的全面轉型升級已吹起號角。與此同時，“互聯網+”一個產生于中國本土的互聯網概念，儼然成為2015年迅速升溫的熱門話題之一?！盎ヂ摼W+”是新一輪信息技術創新應用崛起的典型代表，其通過與傳統行業的融合滲透，深刻影響著傳統產業的核心價值。在這樣的新形勢下，作為對經濟發展、技術進步最為敏感的職業教育，必然且必須順勢而為，與時俱進，不斷創新。
因此，本文旨在探討職業教育如何才能將歷史性機遇轉化為現實動力，在新形勢下把握職業教育發展的新方向與新內涵，深入理解新工業化與“互聯網+”的特性，主動變革發展，以全新的姿態回應時展的訴求。
一、新工業化與“互聯網+”的內涵與特征
（一）新工業化的內涵與特征
新工業化，顧名思義其有別于以往任何一場工業革命，是超越了“蒸汽時代”（1760-1840年）、“電氣時代”（1840-1950年）、“信息時代”（1950-）的第四次工業革命。它不僅僅是技術層面的變革，同時也是生產組織方式的革新，是生產力與生產關系的嬗變。因此，這一次的工業化之“新”更為全面，至少可以概括為四個方面：
第一，高度系統化的工作任務。新工業化時代，傳統大規模批量生產被精細化生產所取代，工作任務不再是單一的、重復的任務或工序，而是完整的、綜合的項目。例如，傳統的流水線以一人負責一道工序，每人只完成自己任務的做法將被一組人負責整個流水線所替代。因此，勞動者被要求能夠在本單位更寬闊的職能和目標的關聯化整體中理解他們自身的職能，工作的重點不再僅僅是完成任務，而是是否能夠系統地改進完成任務的過程。
第二，智能與綠色的生產制造過程。新工業化時期，一定程度上改變了勞動者與勞動工具之間的固有關系，工業社會逐漸邁入人與工業機器人共存的時代。在這個全新的時代，勞動工具與勞動對象都將以智能機器的形態呈現，智能化制造蔓延到生產過程的各個環節，生產過程中更多強調的是“剛好及時”[1]。智能化制造與傳統的工業制造相比，主要優勢在于高效自治、人機一體與網絡集成，極大地提高生產效率、生產能力并節省工業資源，同時擴大、延伸和部分取代人類在制造過程中的腦力勞動[2]。與此同時，新工業經濟時代，不再是通過犧牲環境來拉動經濟發展的時代，而是十分強調節能減排、清潔生產、綠色制造。
第三，非常規的復雜問題響應。新工業化時代到來之前，工作被設計成一組有限的、事先預計好的問題的常規反應，勞動者只能在有限的工作空間中發揮創新能力。而進入新工業時代，工作任務時刻處于更新變換中，工作的不確定性程度明顯提高，勞動者很難以一成不變的工作方式應對任務需求。工作任務通過工作環境的變換或工作職能的擴大而形成新的交叉整合。
第四，個別化的定制服務。隨著3D打印技術、移動互聯以及智能化技術的進步，企業除了可以滿足大批量的標準化生產任務外，還將極大地擴展新業務，即根據消費者的需求而采取偏離標準的手段設計定制化的服務。個性化定制與大批量定制的差異在于能不能以低成本一次只生產一個零部件或消費品。這種生產組織方式的變革將嚴重削弱規模經濟的效益，分散化、個別化的生產組織方式將成為一種更有生命力的組織形態[3]。
（二）“互聯網+”的內涵與特征
第一，去中心化與多元選擇。去中心化是“互聯網+”的標志性特征，主要指互聯網技術對普通用戶的賦權。去中心化并不代表沒有中心，只是將中心從不可控制的因素中轉移到可控制且中立的因素中，即由人轉移到互聯網技術。去中心化使整個網絡形態成為一個“細胞組織”，互相之間彼此獨立，個體用戶可以享受穩定的服務。“互聯網+”推動各類資源由集中轉向開放與共享，打破權威的管控，讓每一個個體用戶掌握更多的自主選擇權。
第二，個別化與個性差異?！盎ヂ摼W+”利用信息通信技術與個別行業進行深入融合，推動結合行業創造新的發展生態。個別化是植根于對個體差異性尊重的基礎上，實施符合個體發展規律的獨有化發展?！盎ヂ摼W+”的“+”就是跨界、變革、重塑與融合，由于各個行業之間顯著的差異，實現“+”的目標也不盡相同，因此，“互聯網+”追求對單一行業制定個別化的聯動發展計劃?！盎ヂ摼W+”反映在個體層面即為從業人員單一的就業目標轉向多次就業、工作升遷、轉崗、創業等適合自身發展訴求的新目標。
第三，數字化與大數據時代?！盎ヂ摼W+”另一典型特征即數字化，未來的一切教與學活動都圍繞互聯網進行，實現網上互動，信息在互聯網上流動，知識在互聯網上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。學習資源與生產要素通過網絡與需求方連接，知識與原料可以在任何時間被送往任何需要它的地方，同時學習與生產過程中的每個環節都被記錄，實現網絡基礎上的“記憶”功能，由此，“互聯網+”時代，也必然是大數據時代。
二、新工業化與“互聯網+”對職業教育的挑戰
（一）系統化工作要求單一崗位能力轉向跨崗位職業能力
隨著工作任務的系統化程度逐步提高，標準流水線作業不再滿足工業化生產需求。企業員工很難憑借單一崗位技能完成個性化定制產品的生產制作，多崗位職業能力的需求將愈發凸顯。根據牛津大學卡爾?弗雷和邁克爾?奧斯本2013年所做的關于職業工種的研究表明，未來幾年勞動力將受到前所未有的威脅與挑戰，越來越多的工種將以自動化的形式呈現，“機器代人”的時代即將來臨。在這樣的背景下，原先僅僅掌握一個崗位技能的員工將無法勝任工作，至少他要學會操作、保養、維修機器人并進行產品檢測、生產計劃等多重任務。
由此可見，職業教育需注重培養學生跨崗位的職業能力，轉變單一技能培訓的人才培養目標，轉而培養復合型專業人才，才能有效滿足新的工作需求。這些對原有的窄口徑的專業設置和崗位技能的培養目標無疑提出了巨大的挑戰。
（二）智能與綠色制造要求深刻變革傳統的教育教學內容
傳統的工業生產對嫻熟的操作技能要求很高而智能化和機器換人之后，再嫻熟的技術工人也比不上機械臂、機器人的速度與精度，由此，傳統意義上的操作性技能勞動者將大幅減少。相對的，智能制造要求手腦并用，知識型工人將成為業界新寵，特別強調對已有工作過程的監控、維護與改善、創新。與此同時，綠色經濟與節能環保的意識也將是新型知識工人的必備能力之一。
基于此，職業教育僅僅強調動作技能的培養遠遠無法滿足新型知識工人能力的養成需求，勞動者工作能力的培養將轉向創新改進能力、遷移能力、可持續發展能力和綠色環保意識的培養，傳統的職業教育教學內容面臨著深刻的變革危機。
（三）解決非常規復雜問題與定制服務需要強化軟硬并重、跨界創新的能力
從面向確定性走向面向不確定性是一種顛覆性的改革。新工業化以前，大規模的生產制造通常強調遵循規范的工作流程，提供標準化的生產服務，其中“規范”、“標準”和“高效”正是當時推崇的重點。然而，隨著新工業化進程，這種確定性的生產方式通過“機器換人”變得越來越可控和高效，而對于新型工人而言，需要面對的將是越來越趨于非確定性、非常規復雜問題的解決以及個性化定制服務的提供。此時，原先僅僅面向機器的能力不足以完成上述任務，需要更多的包括面向機器、面向人、面向信息的多元能力，至少包括表達能力、溝通能力、談判能力、信息搜索與處理能力、問題解決能力等軟性職業能力以及跨領域的理解與創新的能力。
由上述可知，在新工業時代，軟技能和創新能力將變得愈來愈重要，甚至超過硬技能，成為影響個體發展的決定性技能。這些對當前職業教育培養重點的轉移提出了新的要求。
（四）個別化、多元化的發展需求將變單一的辦學形式為極大豐富與開放的辦學形態與辦學功能
“互聯網+”所提供的多元選擇與個別化服務的可能性使得個體越來越傾向于提出個性化的需求，傳統的“市場需求導向”的職業教育遠遠無法滿足這些極大豐富與多元的需求。例如，個體除了有一次就業需求外，將更多存在多次就業、轉崗升遷、升學留學、創業與自我雇傭、休閑與就業交替進行等多元生涯轉換的模式；個體除了就業前的教育培訓外，還存在在職培訓、轉崗培訓、再就業培訓、閑暇培訓等多重需求；個體除了愿意脫產到職業院校就學外，更樂意足不出戶獲取一技之長，邊工作邊學習或邊休閑邊學習，使得學習變得更為輕松、便捷和低成本。
因此，現有職業教育取向將越來越導向“以人為本”，注重個體的生涯轉換與發展的需求?；谶@一新取向，原先的單一機構辦學形式、單一的線下教學方式、固定的學制、僅校企雙方的合作模式等都將遭遇不同程度的顛覆，從而呈現出極為豐富與開放的辦學形態與辦學功能。
（五）極大豐富與開放的辦學形態對質量監控與保障提出歷史性的新難題
去中心化和少階層化是“互聯網+”時代的基本特征，由此帶來的是辦學方式和辦學形態的極大的豐富性和多元性。然而，傳統的質量監控體系是基于標準化和規模化特征下構建起來的，如何保障不同主體成分合作、各具特色的辦學方式和辦學形態，確保教育教學的高質量而非良莠不齊將成為新背景下職業教育面臨的最大難題。
三、關于職業教育創新與回應之暢想
新工業化與“互聯網+”浪潮撲面而來，勢不可逆，面對如此巨大的挑戰，職業教育該何去何從？筆者將就職業教育的目標、專業、內容、方式、保障等進行討論并暢想其創新與回應的舉措與策略。
（一）創新職業教育培養目標
新工業化背景下，高端制造業、高新技術產業的發展對新型知識工人的需求不斷增長，面對“機器換人”趨勢愈演愈烈的情況，單一崗位的技能操作型人才將大幅減少，取而代之的將是同時具備設計、生產、裝備、制造、檢測、銷售等跨領域知識的復合型技術人才。此外，為了順應生產組織對改進生產過程和提供個別化服務的需求，所需要的新型知識工人除了具備某行業專業知識與技能外，更重要的是具有跨界的視野和創新的能力。由此，復合創新型技術人才將逐漸取代現有的高素質技術技能人才成為職業教育的培養目標。
（二）調整職業教育專業設置
新工業時代和“互聯網+”帶來的深刻變革，使得原來基于工業化基礎上的專業設置面臨大幅調整。首先，應對綠色經濟，將新增一部分與節能環保、清潔能源相關的專業，改造一批如汽車類專業，將專業內涵進一步拓展到新能源車產業鏈；其次，針對智能制造，原有培養技能操作性人才的專業大部分將消失，取而代之的是關于機器人設計、生產、維護、保養等的專業，以及應對生產中復雜問題解決的專業；再次，將涌現一大批傳統專業與互聯網融合后產生的新專業，如跨境電子商務、網絡旅游、互聯網金融、物聯網等新興專業；最后，未來的專業設置可能不再針對一個或幾個崗位（群），可能也無法區分是針對制造業還是服務業，取而代之的可能是針對一個產業鏈，同時面向制造業和生產業的專業。換句話說，從目前的專業設置角度看，將出現非常普遍的專業融合、交叉以及口徑放寬等現象。從國際比較的角度來看，美國的經濟發展走在世界前列，它的專業設置早就被生涯群（CAREER CLUSTER）的概念所替代，全國范圍內共建立16個生涯群，每個群里包括2-7個生涯發展路徑，這種設置取向就是順應了互聯網發展新背景的需求，也將是我國職業教育專業設置調整的發展趨勢。
（三）改革職業教育培養內容
人才培養目標的創新必然帶來內容的變革。依據新工業與“互聯網+”背景下社會經濟發展對人才培養目標的新要求，職業教育的培養內容至少將加強如下幾個方面：1.綜合的軟性職業能力。由于新型知識工人不僅需要完成單一崗位的任務，而且同時要處理面向人、面向數據、面向信息、面向機器的多維任務，因此，包括人文素養、人際交往、團隊合作、信息處理、問題解決、時間管理、情緒管理、壓力控制等多方面的能力將在職業能力中處于越來越核心的地位，這將直接決定個體的生涯發展潛力。2.工作倫理與技術倫理。未來將是技術迅猛發展的時期，但技術用于哪里，是否符合社會道德還是導向罪惡將成為社會關注的熱點問題，因此，工作倫理和技術倫理將取代職業規范成為技術素養中更受關注的職業能力。3.職業精神。在新工業化與“互聯網+”時代，信息技術的高速發展使得知識和技能的獲取變得相對簡單，企業將更關注員工的素養、對公司的忠誠度、對職業的投入度以及精益求精的品格，正如豐田公司所言，“具有職業精神的員工才能打造具有職業品質的車”[4]。4.創新改進能力。新工業時代，工作組織形式和工作過程不再是一成不變的，其變革與改進的主要責任不僅僅在于管理層，而是所有參與的員工作為團隊都將參與到工作過程的改進與創新中，因此，持續改進的能力將成為企業最為看重的職業能力之一。以上這些新內容將成為未來職業教育培養人才的主要改革方向。
（四）豐富職業教育辦學方式
當前，我國職業教育主要依托院校，開展全日制、固定學制的職前教育。進入新工業和“互聯網+”時期后，辦學將呈現出精彩紛呈、各具特色、極為豐富的態勢。首先，辦學機構將更加多元。未來只要取得職業資格或課程培訓認證的機構（包括院校、培訓機構、企業、中介組織、個人等）均可成為教育培訓的提供者，如澳大利亞就用注冊培訓機構（RTO）來統攝。其次，辦學主體更加豐富。除了現有學校和企業參與辦學外，將有更多主體參與辦學，如政府、行業、企業、工會、社會非盈利機構、中介組織、基金會、個人等，呈現出多主體合作的辦學模式。最后，辦學形式更加多樣。目前，我國職業教育處于劃一的規?；k學狀態，甚至辦起“萬人大?！?，而新工業化與“互聯網+”時代背景下，規模效應不再是職業教育的辦學初衷，轉而向精致化的辦學，滿足個別化需求，因此，開展“量身定制”的多規格、精細化人才培養將成為主流。與此同時，“互聯網+”時代所支撐的移動終端數字化教學手段的運用，為職業教育搭建起全新的線上線下全覆蓋的教學新形式，無論是傳統意義上職業院校的學生還是校外培訓人員都可以在“任何一個時間”、“任何一個地點”、“任何一種狀態”下享受到個性化的定制服務，學習者對于教育的需求不再受時空的限制，而將以一種開放式、彈性的學習方式呈現，學習者可以自行決定學習的時間與地點，自由選擇學習的內容與難度，真正意義上打破傳統的固定化的職業教育學制體系，并通過先前學習認證方式（Accreditation of Prior Learning，APL）隨時隨地積累和轉換學分，從而實現彈性學制和終身職業學習。
（五）健全職業教育質量保障體系
適應勞動力市場的需求變化，滿足社會對新型人才規格的轉變，降低青年就業的門檻，解決社會就業問題，是新時期職業教育最主要的目標[5]。傳統的職業教育質量監控與保障體系往往基于較為單一的辦學形式和功能，采取基于樣本和證據的方式進行評估。而新工業化與“互聯網+”時代背景下，極為豐富的辦學方式和辦學功能將對原本的職業教育質量保障體系形成巨大的挑戰，對多元的控制與保障將是未來職業教育質量的必然訴求。然而，值得一提的是，“互聯網+”時代使得原先基于樣本和證據的監控保障體系有可能變成基于全樣本、源數據和關照所有利益相關者的全新體系，通過全部數據的搜集、分析、處理，從而獲得更為真實的質量保障信息庫，并基于如此龐大的信息庫而建立的一個自我調整、自我完善、高度智能化的職業教育質量保障體系將成為新工業化與“互聯網+”時代的必然趨勢。
綜上所述，新工業與“互聯網+”必將掀起社會經濟的深層次、全方位變革，職業教育必須正視這一勢不可擋的浪潮，順應趨勢、主動變革、積極創新，培養一大批投身于此次變革的棟梁人才。
參考文獻：
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[2]劉峰.全球制造業變革的前景與挑戰――智能制造發展形勢多重解析[J].學術前沿，2015（11）：29-30.
工業互聯網的內涵范文3
關鍵詞：物聯網；技術；工業
中圖分類號：F49 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2012）0120014—01
1 物聯網技術內涵
物聯網早期定義為通過RFID射頻識別傳感信息設備同互聯網有效連接，進而實現智能化物品識別及管理目標。隨著互聯網絡、信息技術的飛速發展，目前通信與信息技術目標已由傳統的任何地域、任何時間與任何人連接發展成為與任何物品連接，因而便構建成了物聯網。由我國近年政府工作報告不難看出，物聯網被賦予了基于傳感設備遵循相關協議約定將各類網絡進行綜合連接，并通過通信與信息交換進而實現了智能化定位、識別、監控、跟蹤及一體化網絡管理目標的科學內涵。其基本架構涵蓋了傳輸層、傳感層及應用層，其中前者擔負著傳輸可靠信息職能，依據應用需要可利用固網、公共移動網絡、互聯網絡、行業專網、光電網絡、專用物聯網等各類通信網絡構建。傳感層則主要發揮著采集與感知信息作用，通過電子RFID標簽、智能卡、物理傳感器、傳感網絡對物品實現信息采集、識別及預處理功能。而應用層則實現了對信息的處理、分析、控制及管理，并進一步提供了智能化決策與特定物聯網智能化服務應用。
2 物聯網技術發展現狀
當前物聯網技術在我國的發展還處于起步階段，在標準化建設、關鍵技術應用、運行模式構建等層面依然存在許多問題。從標簽物聯網架構應用層面來講，其是最簡單的一種傳感層物聯網，通過人工手段將例如條形碼、RFID標簽等貼于物品之上，并借助自動識別實現對物品的管理跟蹤，進一步實現了同互聯網相結合的全球性物聯網應用服務。基于RFID的電子產品碼系統是當前物聯網技術體系較為完善的技術之一，其已經構建了成熟的規模架構，并主要用于對物品進行管理與跟蹤。由物聯網傳感應用架構層面來講，隨著集成電路、微機電、無線通信、嵌入式系統技術的飛速發展，傳感器應用技術朝著數字化、微型化、網絡化、無線化與智能化發展方向不斷邁進，并創設了無線傳感服務網絡WSN。一般來講該網絡傳感器節點包含無線收發器、傳感器、電源及微控制器，通過智能無線通信組網方式，構建為自組織傳感器無線網絡，并在協作管理下實現對周邊濕度、溫度、位移、壓力、聲音、振動、化學成分、圖像狀況的全面監測，將完成處理的信息基于互聯網向用戶傳遞。傳感物聯網技術相對較為復雜，且開發研究時間有限，因此目前多停留于感知層物聯網技術研究層面，構建了多個傳感網鏈路層、物理層、網絡層相關規范，并創建了許多示范應用項目。
3 物聯網關鍵技術與發展趨勢
物聯網關鍵技術包括通信網絡、無線傳感網、中間件、云計算數據處理及軟件應用技術等。其中無線傳感技術已基于鏈路層、物理層、網絡層創建了相關操作規范與主流技術，例如藍牙技術、UWB技術等，同時業界較為關注的納米技術、MEMS技術也得到了創新發展。為促進傳感網技術科學實現高效通信服務，我們需進行創新型編碼、調制技術、信道調度、控制功率、跨層設計等組網、無線通信、核心芯片深入研究，同時為實現網絡化管理，我們應科學探析監視網絡性能、能耗獲取、拓展高效管理傳感技術?；诂F行通信網絡如何科學改進，創設適于物聯網傳送數據的通道，成為通信網絡相關技術研發的重點。為激發物聯網連接傳統通信與感知網絡的橋梁紐帶作用，我們應深入研究網關技術，令其具備管理設備功能，對各底層感知節點進行信息收集、管理，進而實現遠程管理控制目標。物聯網中間件涵蓋了傳輸層、傳感層與應用層各類可復用、可標準化通用模塊，通過對行業應用共性問題的匯總歸納提供了物聯網應用業務通用構件，有效提升了設計軟件工作效率。因此我們應就其應用標準化問題進行深入研究，盡早創設統一、標準、科學的中間件技術。云計算物聯網技術的關鍵核心問題便在于如何獲取價值化信息，確保數據的可靠安全性，并盡早形成計算架構統一科學標準?；谖锫摼W技術綜合優勢不難看出，其未來發展將會實現物與物的有效互聯，建立行業標準、逐步實現產業化應用，創建國際互聯科學體系，打造自適應、智能化、全球化物聯網模式。
4 物聯網技術推進工業信息化發展作用
工業信息化生產發展進程中，物聯網技術的應用可推進工業企業向著網絡化服務、智能化應用、業務協同化方向發展，令工業企業內部生產與物流管理同社會協作機構、企業下游、上游實現有效連接，通過優化控制整體生產流程提升企業外部與內部業務的協同性，進而全面創設工業生產綜合效益。物聯網技術在工業信息化生產中可對其消耗原材料、設備運行狀態與產品綜合質量狀況進行智能化檢測控制、決策管理與優化改進，進而創設了工業企業的智能化生產管理模式。物聯網技術嵌入傳感器于設備與產品中，可實現對其遠程的維護與監測，不僅可有效降低工業信息化生產中設備與產品維護管理費用，還可令企業實現使用與制造產品的全生命周期管理服務，為由傳統生產制造型工業企業合理向制造服務型工業企業轉變打下了堅實的基礎。物聯網技術在工業企業信息化生產中的應用可實現生產能源、消耗配送等全過程的管理監測，發揮優化資源配置功能，進而最大限度降低碳排放、能源消耗總量，通過實時監測污染源，有效降低了排放污染物總量，合理預防了污染環境突發事故。再者智能傳感器物聯網技術引入工業生產設備，將其配備于具有一定危險等級的工業現場，可對危險環境具體安全狀況進行及時感知，提前在發生危險之時報警，進而顯著發揮對設備及生產人員的安全保障作用，預防災難事故的不良發生?，F代工業生產與物聯網技術的合理融合將令其生產組織變得更為柔性，實現基于社會環境的科學重組，拉近工業企業與客戶距離，強化企業使用需求產品的服務監測能力，進而促進其由批量生產傳統經營模式合理向定制化、充分滿足個性化客戶需求、全生命周期服務管理經營模式轉變，提升企業決策管理水平，進而真正促進工業企業的信息化發展與提升。
5 結語
物聯網技術是計算機、通信與傳感技術經過多年的發展及應用融合創設的產物，是基于行業、企業、國家范圍高度，對通信信息技術的整合應用。我們只有基于其科學內涵明晰技術發展現狀、規劃技術發展研究方向與趨勢，明確其在信息化工業企業生產中的重要作用，才能充分激發物聯網技術優勢，并令其服務各項生產經營事業實現又好又快的全面發展。
參考文獻：
工業互聯網的內涵范文4
然而，在享受信息技術帶來變動的同時，我們還需要更深刻地認識信息技術革命給社會帶來的顛覆性影響，分析其對當下生產形態、分配形態和消費形態以及人們生活方式產生影響的基本邏輯，由此，我們才能認識到其推動人類社會發展、定義時代主題的基礎性意義。
互聯網發展的三個階段
從信息技術的視野出發，人類的技術，無非就是兩類，一類是信息技術，一類是其他技術。廣義的信息技術，是人類傳播信息的手段、技藝和方法，包括文字、印刷、廣播、電視等傳統手段，當然也包括當下滲透人們生活之中的互聯網。信息技術在人類的發展過程當中，起到了非常重要的作用。即使我們將今天稱之為“互聯網時代”，但實際上依然低估了互聯網對整個社會的影響。
在上世紀90年代，互聯網熱剛興起之時，大多數人傾向于認為，互聯網作為一種技術整體上仍處于工業社會的框架之下，其主要作用是優化提升工業生產，但并不會對工業時代的模式體系產生根本影響。
當時人們可以預見到的是：互聯網會讓工廠生產與商場管理更有效率；但是，當人們在想象互聯網會讓消費者在諸如沃爾瑪這樣的大型商場購物更方便之時，卻怎么也想象不到，在不到20年后，沃爾瑪模式會被淘寶模式顛覆掉。
實際上，直到三、五年前，互聯網界人士才真正意識到，思考互聯網革命可能要從百年大計的視野重新理解，要將它作為一個世紀性命題加以思考。
互聯網革命的意義，可能并不亞于兩百多年前的第一次工業革命。由第一次工業革命開啟的工業化進程，重塑了人類社會，塑造了影響人類社會兩百多年的學科劃分、知識體系和話語體系；而在今天，在互聯網革命的影響下，工業時代以來產生的基本社會結構和政治形態，都可能被重塑。
今天的互聯網革命，帶來的不僅僅是工業體系內單一技術的升級，而是推動了技術創新的浪潮，催生了一系列技術群——人工智能、虛擬現實、無人駕駛、區塊鏈、比特幣等等。
這些技術大都是基于互聯網而發揮作用的，但它們會對人本身的存在方式產生影響——不論是物質生活還是觀念理想層面。在這樣強大的力量推動之下，原有的構成工業社會的一些基本概念，比如公司、比如知識產權等等，它們所指向的內涵正在發生深刻變化，它們能否繼續以傳統定義的形式存在下去，在今天已經是必須認真直面的問題。
從互聯網自身的發展邏輯來觀察，互聯網發展大致有三個階段。
第一個階段，是基礎技術的創新，如基站的建設，門戶網站、手機逐漸普及等等，在中國這個階段大概發生在2000年前后；
第二個階段，是基于互聯網的商業創新，在中國的標志性現象是淘寶、支付寶的出現，隨之涌現出一大批嶄新的商業模式和嶄新的企業?，F在中國市值最大的兩個公司騰訊和阿里巴巴，就是這種商業模式創新的標桿。
到今天，互聯網開始進入基于互聯網的社會創新的第三階段。
這個第三階段的重要標志就是“互聯網+”開始成為一種普遍現象，互聯網行業所涌現出來的很多新技術、新產品、新模式，突破了互聯網行業這一范圍，全面向社會各個領域擴展，逐步具有全社會的普遍性意義，并開始深度改變人類的社會形態。
互聯網革命重塑生產結構與社會結構
在思想方法層面，互聯網革命也給予我們一種重新認識人類社會的視角。如果我們從一個極其簡化的模型來看待人類社會，可以發現它包含兩個部分，一個是節點，一個是連接。
所謂節點，包括人、組織、村莊、工廠、國家這些實體，而聯結這種節點的各種各樣的交往方式，包括聊天、訪客、旅行、交易，也包括現在的打電話、上網、微信等等，都可以視為是連接。
回顧人類社會的演化歷史，我們可以發現，在技術的演化過程中，一段時期內的突破重點會集中在節點上：比如電影的出現，印刷術的發明，計算機的出現等等。之后，隨著節點本身的進化，會促進連接的升級，比如教育體系的出現、互聯網的出現等等，都是建立在新節點的普遍運用之上。
而連接方式的升級，反過來又會促進節點的進化：比如當前在互聯網影響下出現的云計算、人工智能、超能電池等新事物。
從這個角度觀察，過去六十年，人類先在節點上獲得突破，如計算機的產生，而大概在三十年前進入了連接技術的突破階段，如互聯網的擴展；那么未來三十年，我們很有可能會在節點上實現更大的突破。也就是說，作為一種深度連接方式的互聯網技術會反過來推動節點性技術的突破。
因而，今天，我們為了充分認識互聯網革命對人類物質生活的深刻影響，必須關注其對生產結構、社會結構的重新塑造：互聯網革命的一個主要特征，在于重新定義了基礎設施、生產要素和協作(分工)結構。
首先，互聯網革命催生了新基礎設施。原來的基礎設施，是人們所熟知的、產生于工業時代的鐵路、公路、機場這樣的交通設施、公用設施。
今天的基礎設施，其內涵進一步擴展和演變，云網端、云計算、互聯網智能終端以及人手一個的智能手機，都成為新的基礎設施。
其次，互聯網革命催生了新的生產要素。原來我們講生產要素主要是土地、勞動力、資本等等。而今天，數據正逐步成長為一個新的、而且至關重要的生產要素。
現在很多互聯網公司之所以能獲得巨額估值，主要價值依據就是其掌握的巨量數據。數據有可能超越土地、資本、勞動力等等，成為最有價值的生產要素。
最后，互聯網革命催生出新的協作結構。我們社會原來的協作(分工)結構，產生于大工業時代的產業鏈分工體系和市場體系。但是，產業鏈體系和市場體系都存在著自身的巨大限制，如資源、制造基地和市場在時間、空間層面的隔離與不平衡，會產生高額成本，也會受到規模限制。
而互聯網的突出特征之一，就是可以推動大規模協同與共享，或者叫大規模協作與共享。這種協作方式，遠遠超過傳統的分工與合作結構。
比如淘寶上每天的訪客人數接近兩個億，每天產生的交易數量超過兩千萬，商品規模超過十億件——僅2016年“雙十一”一天就產生了一千多億的交易額。在有淘寶之前，全世界最大的市場是義烏小商品市場——即使全世界最大，也就只有7萬個店鋪，它天然受到實體空間的限制。而今天僅在淘寶平臺之上，就何止有700萬個店鋪？
要突破實體空間的天然限制，需要的是線上與線下的對接與協同。而數量超過億計的超大規模的協作，必然引發生產、交易、消費結構的質變。此種大規模協作、協同的模式，突破了工業化時代以來的傳統分工結構、市場結構，影響極其深遠。這些影響，在今天也還只是初露端倪，在未來還會逐步顯現其摧枯拉朽的威力。
上述三個新要素，是我們理解當下經濟和社會形態的關鍵。以2017年的爆發性成長的共享單車為例，如果沒有新的基礎設施——即沒有基于大數據的數據挖掘、數據分析能力，沒有大規模協作的基礎，這種新事物是不可能出現的。滴滴打車也是如此。
我們把此種新的經濟形態稱為共享或者分享經濟，說明它的經濟形態已經超出了以所有權、使用權為基本概念的經濟學內容。
分享經濟有三個重要的特質：第一，它是基于互聯網平臺的，包括滴滴打車、共享單車都依附于互聯網平臺。第二，它需要大規模參與，參與的主體數量都是數以千萬計、數以億計。第三，它要依靠數據的智能匹配。
為什么五年前不可能出現共享單車？因為那時還沒有現在這么發達的智能終端(智能手機)，沒有現在這么發達的移動互聯網，沒有現在這么便利的移動支付?，F在，聽說有投資人想要在菲律賓推出共享單車，但是，菲律賓連基礎的移動網路都不完善，也沒有網上支付這些先決條件，怎么推共享經濟？
因而，我們看到新生事物、新生商業模式的出現，也要看到這些新生事物所附著的基本條件，沒有新基礎設施、新生產要素和新協作結構的不斷完善和發展，以互聯網為基礎的新生商業模式是很難成長壯大的。
新基礎設施、新生產要素和新協作結構，正在對現在的經濟結構產生深刻影響，某種意義上正在重新定義我們對一二三產業的傳統劃分方式。傳統意義上的第一產業、第二產業、第三產業，是一個橫向分工的概念。
人們按照生產環節進行產業劃分。種麥子可以稱之為第一產業，把麥子磨成面粉則稱為第二產業，而把它制作成包子出售則屬于第三產業。
但是，到了現在，這種橫向劃分顯然出現了無法歸類的問題。比如，按照傳統歸類方式，理發屬于第三產業，移動網絡運營商也是屬于第三產業——天差地別的兩種行業卻屬于同一產業。
而如果我們繼續以歸類方式來作為我們經濟統計、政策制定的依據，一定會遮蔽我們對現實巨變的認識和理解。傳統的一、二、三產業的劃分已經開始失效，它已經很難刻畫出當下的產業結構特征。
要正確描繪當下的生產結構形態，我們就不能固守橫向分工的舊視角，而是必須關注隨著互聯網革命而來的縱向結構。
什么叫縱向結構？我們現在要觀察和定義一個企業，不能像過去那樣分析它處于何種生產環節之中，而是應該分析它處于什么樣的生產層面之上：
處于最底層，發揮基礎性作用的，可以稱之為基礎設施行業，中國移動就是新時代的基礎設施行業代表，其提供的是移動互聯網基礎設施；處于中間層面的，是平臺行業，平臺掌握數據，非常關鍵，淘寶、天貓、滴滴都是此種意義上的平臺；最上層，可以稱之為自由連接體，它是可以隨時連接、隨時自主形成的各種商業實體與社會實體。
自由連接體可以直接面對市場，響應市場發展，它可能是小微企業，也可能就是個體。隨著社會的發展，無論是在供給端，還是在需求端，越來越多個體從原有的組織、體制、體系中脫離出來，成為半游離狀態，他們彼此之間可以進行自由聯結、組合，產生出無數種可能性。
未來也許超過一半以上的年輕人，都不會加入任何一個固定的組織，而是成為這樣的自由連接體的終端。最近，在一個高校所做的關于大學生就業意向的調查中顯示，95后的大學生有百分之五十以上選擇畢業以后不就業——不考公務員，不到公司做職員，而是以自由連接體的方式在家工作。
在這種狀態下，一個人也可以同時是作家/出版人/學者等等多重身份，他可以以多重身份自由連接——以后這些人的人生就可以說是“斜杠人生”了?，F在，此種自由就業狀態的人越來越多，這必然要求我們重新認識就業問題。
這一切都說明，技術變革引發商業模式變化，商業模式變化引發市場生態變化，市場生態變化引發組織變化，組織變化又會帶來對人的能力的需求的變化。互聯網革命帶動的社會變化在這個意義上，是全方位的。
互聯網革命重塑知識體系與治理體系
為了應對變局，引領變局，我們必須改造自身的知識結構，重塑我們的治理能力。
在農業時代，人類知識積累的速度非常緩慢，慢于人類年齡增長的速度，這意味著年長者的經驗對于年幼者是有效的，年長者天然擁有知識上的權威。
而當我們進入工業時代，知識增長加快，年輕人擁有的知識未必比年長者少，家長經驗和知識權威的有效性，面臨學校體系競爭，也受到教育層次較高者的挑戰，受過良好教育的青年一代反對老一輩人知識權威的現象時有發生。
在今天，互聯網時代是個信息大爆炸時代，知識的代謝和更替非常迅猛，年輕人相對于年長者反而更容易接受和掌握新知識。信息時代的新知識掌握程度的不平衡正在影響家庭結構中的父母權威。
比如，面對一個智能設備，現在的一個兒童幾乎不用看說明書，稍加摸索就能熟練運用，而家長卻還是按部就班地依賴說明書指導，并且未必能掌握——這是他們自身成長過程中的經驗帶來的限制。
當此類的挫敗不斷出現時，家長的權威就會出現問題。學校教育也是如此。由于信息傳播速率問題，學校教材往往剛出版就已經落伍。老師們的競爭對手，也不是其他老師，而是以整個互聯網為背景的海量信息。
更進一步，此種趨勢影響到的不僅僅是學校和教育體系，還影響到傳統的知識分布方式、知識體系、知識結構和意識形態架構。
近代以來，包括中國在內的廣大東方國家就已經面臨過類似的沖擊，產生于農業文明時代的本土知識體系被以工業化為基礎的西方知識體系顛覆和替換。而到了今天，這種知識體系的顛覆和替換所帶來的意識形態沖擊、觀念沖擊、倫理沖擊可能更為劇烈。
面對由此而來的觀念混亂和意識形態危機，我們的可能出路不是回到過去，重新擁抱農業文明的知識經驗，而是面向未來，直面挑戰，在互聯網時代重建自身的知識體系。
與此同時，互聯網革命給新時代的治理帶來了新的難題。面對生產結構的變化、人類和信息流動性的劇增、社會復雜性的幾何級數增長，我們無法延續傳統等級化、科層制、管制式的治理模式，而是必須探索網絡化條件下新的治理形態。
我們在今天可以清楚地看到，在互聯網的條件下，多元主體的平等價值訴求不斷高漲，而且日漸難以靠壓制和無視的方式加以應對。
因此，在一定程度上，互聯網時代的治理可以視為是一種網絡化的治理形態：不是像過去一般依靠一個中心來進行控制，不是依靠一個政治精英團體、依靠一個霸權國家來維持秩序，甚至也不是一個中心來分層地進行控制，不是所謂的聯邦式治理。
當然，在我們看到互聯網革命給社會治理帶來沖擊的時候，也要看到，互聯網自身內在的一些技術特性，也為這樣的社會治理帶來了新的可能。
工業互聯網的內涵范文5
關鍵詞云計算業務形態內涵虛擬化網格計算框計算· ·1引言
云計算是互聯網領域近兩年來非常熱門的一個新名詞，自誕生之日就引起了業界極大的關注。由于是多種技術混合演進的結果，加之有各個IT巨頭公司不遺余力的推動，云計算的發展極為迅速。與此同時，各種與云計算相關或是相近的應用和服務，紛紛被打上云計算的標記推上市場。
一時間，關于云計算的應用和服務異常豐富，種類也是相當紛繁復雜。在云計算應用迅速發展的同時，各個IT公司和研究機構也都從各自不同的研究角度和利益立場出發，分別給出了各自對云計算的理解和定義，以期能夠在理論、標準和產品方面占據主導地位。目前，關于云計算的定義和解釋至少已有25種之多。
面對云計算應用如此迅猛的發展態勢和對云計算眾說紛紜的理解，如何歸納和分析云計算當前的發展規律從而能夠把握云計算的本質和內涵所在，是當前云計算領域一個亟待解決的重要問題，這將決定著云計算的未來發展。本文從歸納分析云計算目前發展的業務形態出發，分別以表象、內涵和外延3個不同的維度對云計算目前的發展情況進行了剖析和研究，旨在發現和提煉云計算發展的本質規律，以期能夠把握和指導云計算的未來發展。2表象：云計算的4種業務形態所謂表象就是指云計算外在的表現形式，即云計算所能提供給用戶的業務和應用類型。
例如，對于個人用戶，目前云計算能夠提供的部分業務形式參見圖1。圖1所示的GoogleDocs擁有一套功能非常強大而且免費的在線文字處理程序、電子表格程序和文檔演示程序，是傳統辦公應用程序在云計算模式下運用的經典實例。再比如電子郵件，如果用戶擁有了一個互聯網電子郵件賬戶，就可以說是加入了云計算潮流。如大多數雅虎或Gmail用戶就可以通過互聯網來檢索、讀取及編寫電子郵件，要是沒有云計算，他們就無法使用電子郵件應用軟件，也無法訪問電子郵件本身。
對于云計算所提供的諸多業務形式，不同的業務由不同的底層支撐技術提供支撐。對于不同的業務形式，云計算在進行業務提供時，業務提供的思路也是彼此之間存在差異。因此，根據云計算所提供應用和業務底層支撐技術的不同以及業務提供思路上的差異，本文將目前云計算所提供的諸多業務形式和應用類型經過歸納研究分為4種類型，具體包括存儲云、計算云、分布式構件云和網絡化軟件云。
(1)存儲云存儲云就是一個大規模的分布式存儲系統，對第三方用戶公開存儲接口，用戶可以根據自己的需要來買相應的容量和帶寬。存儲云的應用形式包括個人用戶磁盤、企業數據備份和數據中心等。(2)計算云計算云的基本功能是將來自用戶的計算任務拆分，然后再派發到云中具備相應功能的節點進行分布式的并行計算，進行全部相關計算之后，再將最終的互聯網中云計算技術研究張健工業和信息化部電信研究院通信標準研究所工程師，博士曹薊光工業和信息化部電信研究院通信標準研究所副總工程師，博士摘要從云計算的表象、內涵和外延3方面入手，對云計算進行了分析，總結出云計算的4種業務形態，提出了云計算的內涵和本質，并對其與云計算相近的技術進行了比較和分析。
關鍵詞云計算業務形態內涵虛擬化網格計算框計算·1·《電信網技術》2009年10月第10期互聯網技術網絡技術———互聯網技術專題網絡技術1引言云計算是互聯網領域近兩年來非常熱門的一個新名詞，自誕生之日就引起了業界極大的關注。由于是多種技術混合演進的結果，加之有各個IT巨頭公司不遺余力的推動，云計算的發展極為迅速。與此同時，各種與云計算相關或是相近的應用和服務，紛紛被打上云計算的標記推上市場。一時間，關于云計算的應用和服務異常豐富，種類也是相當紛繁復雜。在云計算應用迅速發展的同時，各個IT公司和研究機構也都從各自不同的研究角度和利益立場出發，分別給出了各自對云計算的理解和定義，以期能夠在理論、標準和產品方面占據主導地位。目前，關于云計算的定義和解釋至少已有25種之多。
面對云計算應用如此迅猛的發展態勢和對云計算眾說紛紜的理解，如何歸納和分析云計算當前的發展規律從而能夠把握云計算的本質和內涵所在，是當前云計算領域一個亟待解決的重要問題，這將決定著云計算的未來發展。本文從歸納分析云計算目前發展的業務形態出發，分別以表象、內涵和外延3個不同的維度對云計算目前的發展情況進行了剖析和研究，旨在發現和提煉云計算發展的本質規律，以期能夠把握和指導云計算的未來發展。2表象：云計算的4種業務形態所謂表象就是指云計算外在的表現形式，即云計算所能提供給用戶的業務和應用類型。
例如，對于個人用戶，目前云計算能夠提供的部分業務形式參見圖1。圖1所示的GoogleDocs擁有一套功能非常強大而且免費的在線文字處理程序、電子表格程序和文檔演示程序，是傳統辦公應用程序在云計算模式下運用的經典實例。再比如電子郵件，如果用戶擁有了一個互聯網電子郵件賬戶，就可以說是加入了云計算潮流。如大多數雅虎或Gmail用戶就可以通過互聯網來檢索、讀取及編寫電子郵件，要是沒有云計算，他們就無法使用電子郵件應用軟件，也無法訪問電子郵件本身。對于云計算所提供的諸多業務形式，不同的業務由不同的底層支撐技術提供支撐。對于不同的業務形式，云計算在進行業務提供時，業務提供的思路也是彼此之間存在差異。
因此，根據云計算所提供應用和業務底層支撐技術的不同以及業務提供思路上的差異，本文將目前云計算所提供的諸多業務形式和應用類型經過歸納研究分為4種類型，具體包括存儲云、計算云、分布式構件云和網絡化軟件云。(1)存儲云存儲云就是一個大規模的分布式存儲系統，對第三方用戶公開存儲接口，用戶可以根據自己的需要來買相應的容量和帶寬。存儲云的應用形式包括個人用戶磁盤、企業數據備份和數據中心等。(2)計算云計算云的基本功能是將來自用戶的計算任務拆分，然后再派發到云中具備相應功能的節點進行分布式的并行計算，進行全部相關計算之后，再將最終的互聯網技術網絡技術———互聯網技術專題網絡技術。（編選：）
工業互聯網的內涵范文6
歷史上的每一次重大技術變革都對經濟增長產生了巨大的推動作用，互聯網作為“第三次工業革命”的核心技術和主要載體，必將在這場變革中發揮重要作用。
【關鍵詞】互聯網 云計算 大數據 改變
歷史上的每一次重大技術變革都對經濟增長產生了巨大的推動作用，從第一次工業革命時代的蒸汽機，到第二次工業革命時代的電動機，都深刻改變了人們生產生活方式，互聯網技術作為“第三次工業革命”的核心，必將也會讓人類社會經濟、政治、文化領域的變革發生。
1 互聯網是什么
互聯網（internetwork，簡稱internet），始于1969年的美國，又稱因特網，是全球性的網絡，是一種公用信息的載體。具有快捷性、普及性，是現今最流行、最受歡迎的傳媒之一。經過30余年的發展，互聯網的內涵也發生了很大的變化，由起初幾臺計算機的簡單物理聯通，發展到了今天實時、雙向互動、多對多，同時包含點對點的天然網絡，儼然成為人們日常生產生活中不可或缺的基礎設施。
網絡實時互聯、“云計算”和“大數據”，是當今乃至今后一段時間內互聯網的三大技術特征。“云計算”是一種服務的增加、使用和交付模式，一般是指通過互聯網提供可伸縮的廉價的分布式計算能力。通俗講“云計算”就是在任何時間、任何地點，只要你聯上互聯網，就有計算能力來提供，你有要多少就可以取多少，要多少給你計多少費。“大數據”是指需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產?！按髷祿彼枰男绿幚砟Ｊ秸恰霸朴嬎恪?。
互聯網、云計算、大數據實際上是三位一體，不可分割的，三者共同形成了類似于“虛擬大腦“的結構。一方面，互聯網為實時、在線、可擴展的云計算能力提供了傳輸方式，云計算是互聯網“智慧”處理能力的具體實現；另一方面，互聯網也為大數據的匯聚形成提供了主要信息資源渠道，通過互聯網，數據的產生和搜集量是幾何級數速度增長的，一般認為，人類現在一年生產的數據量是上年的150%。大數據是互聯網“智慧”產生的資源基礎。 因此，大數據和云計算可以說是新一代互聯網最為顯著的兩個特征和應用方向，同時也將成為互聯網規模和范圍不斷擴大的動力。
2 互聯網將改變什么
2.1 互聯網將改變人們的思維方法
（1）不再依賴隨機分析法（抽樣調查），讓全體數據自己“說話”?；ヂ摼W的發展，使人類對數據收集、存儲、處理的能力和效率大大提高。人們不必再依賴不用隨機分析法（抽樣調查）這樣的捷徑進行研究和決策，也就不必先假設，再抽樣調查，而是直接利用全樣本的大數據，這很可能讓人們會發現很多以前從沒有意識到的聯系，甚至是過去的那些“放之四海而皆準”的理論。
（2）相關關系變得比因果關系更重要。互聯網的大數據時代，通過海量分析，將充分挖掘數據之間、事件之間、事物之間的關聯，從而得出分析結論。將更準確地告訴人們“是什么”而不是“為什么”、“什么時機做”，而不是“為什么這樣做”。
2.2 互聯網將改變人類的社會文化
互聯網會使社會更加平等對稱?；ヂ摼W是網狀結構，沒有中心節點，它不是一個層級結構，雖然不同的點有不同的權重，但沒有一個點是絕對的權威。互聯網的這種技術結構決定了它內在的精神是分布式，是平等的。信息社會，信息和數據變的更加重要，信息量決定含金量?；ヂ摼W帶來的信息獲取的平等，必將有力推進社會的民主進程。同時為了獲得更多的信息量，無論社會個體還是群體都將變得更加開放和包容。
2.3 互聯網將改變生產方式
受益于互聯網，產品創新、實踐、反饋、優化周期變得很短，使得以互聯網為支撐的智能化大規模定制成為可能，個性化消費時代即將到來。
2.4 互聯網將促使傳統產業改變
互聯網的發展已經影響到了實體經濟，已經讓傳統商業、傳媒業、金融業和教育業發生了重大或者說一些改變。傳統行業的互聯網化是大勢所趨。雖然互聯網并不能完全解決所有問題，但是在今后的三到五年，越來越多的傳統行業跟互聯網結合之后，特別是在如何服務好消費者，如何能夠獲得更多的客戶，如何能夠在競爭中發展等方面，必會引發行業一輪新的優勝劣汰。
3 互聯網帶來哪些挑戰
在移動、快速、泛在、互動、巨量的互聯網時代，互聯網的新發展在對經濟、政治、社會、文化都帶來了巨大的機遇同時，也帶來挑戰。這些挑戰存在于新時間觀（信息的分鐘時差）、新空間觀（信息傳遞的泛在跨界）、新價值觀（信息互動的自由平等）、大數據（海量數據的分析挖掘）和信息安全（信息安全面臨空前威脅、侵害和誤導）之中。
4 未來十年互聯網路在何方
互聯網將不斷向前發展，據國家科學基金會（National Science Foundation）預測，2020年前全球互聯網用戶將增加到50億，全球將有三分之二的人在使用互聯網。同時，隨著智能手機、平板電腦等種種手持移動終端輕量化，互聯網將越來越輕便，移動互聯網用戶將超過臺式計算機用戶，社交網絡將迎來快速發展。云計算和大數據等技術將進一步推進物聯網應用，這必將讓很多改變。
