前言：中文期刊網精心挑選了科技金融案例范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科技金融案例范文1
伴隨著計算機應用技術的發展，電子金融市場面臨著機遇的同時也面臨著挑戰，金融科技風險的發生成了金融業不得不面對的問題。在這種背景下，計算機安全管理在防范金融科技風險中的作用得到了越來越多的關注[1]。本文結合現有的金融科技風險的實際情況，對計算機安全管理在防范金融科技風險中的作用進行探討。
一、金融科技風險概述
金融科技風險通常又被稱作金融計算機風險，指的是金融行業在實施技術創新與金融電子化進程中所應用的計算機與網絡通信等技術所帶來的風險，這是由于計算機硬件、計算機軟件以及計算機的操作系統缺少計算機安全管理制度的有效規范，潛伏中存在諸多不安全因素容易造成潛在的或者已經出現的各類風險。金融行業的計算機信息系統作為技術密集結合體，有著人――機――環境的復雜系統，該系統在正常運作過程中有著一定的脆弱性，容易遭受攻擊。傳統金融行業的銀行與金庫，通常都管理嚴格，外人很難潛人，金融機構內部的不同業務部門之間也設置一定的物理方式的分隔措施[2]。但金融行業電子化以后，特別是計算機聯網實施以后，銀行傳統的邊界已經逐步消失，進而導致金融計算機信息系統存在一定程度的易受攻擊，在自然災害與人為破壞方面的防護能力不強，整個系統在運營過程中容易出現問題，如可能會遇到不法分子通過國外的計算機網絡進人到銀行的數據庫，進而導致損害的發生。
二、金融科技風險分析
從現有金融科技風險的情況來看，主要的金融科技風險主要表現在以下幾個方面：
首先，計算機安全管理意識淡薄而導致的金融科技風險。金融行業在防范金融科技風險方面水平的高低與組織人員，尤其是管理人員安全意識的強弱有著密切的聯系。以基層銀行的計算機安全管理工作為例，我國現有的多數縣支行僅僅配備一名計算機方面的專業技術人員，同時對這些人員的薪酬管理存在著不規范的行為，導致這些人員的安全意識低，工作積極性差，進而影響到金融科技風險的防范工作有效性的提升[3]。又如一些營業網點的員工由于自身的安全意識比較淡薄，因而經常會讓無關人員進入到網點的工作區，進而讓這些人員接觸到計算機設備，進而為不法分子進行計算機方面的犯罪提供了便利。
其次，銀行等機構的內控制度不健全。如銀行的一些營業網點在計算機的應用中沒有貫徹分級授權的管理原則，存在著操作系統管理與主管操作員的口令都在記賬員手里的情況，嚴重的甚至超級用戶與數據庫管理系統的口令也由記賬員掌握，這就使得記賬員有修改數據的可能性，進而為金融科技風險的產生留下伏筆。
同時，計算機非法用戶以及計算機病毒侵入給金融科技也帶來一定的風險，一些計算機非法用戶通過高科技方式的應用，竊取到銀行等金融機構的用戶密碼后，以合法身份聯入到銀行等金融機構的計算機網絡系統中進行破壞，進而導致金融科技風險的出現。
除此以外，銀行等金融機構的工作人員在計算機安全操作方面的水平較低，導致違章操作的情況較多，尤其是在計算機等操作技術快速提升的背景下，工作人員操作水平低的情況容易導致金融科技風險的出現[4]。簡而言之，導致金融科技風險存在的原因是多方面的，表現形式也呈多元化的發展趨勢，因而有必要加強計算機安全管理在防范金融科技風險方面作用的發揮。
三、計算機安全管理在防范金融科技風險的作用
本文結合計算機安全管理在防范金融科技風險中的現有情況，對計算機安全管理在防范金融科技風險的作用做如下探討：
（一）計算機安全管理在防范金融科技風險中的重要性
銀行等金融機構通過計算機安全管理工作水平的提升，有利于促進金融行業的整體發展，進而有效的處理銀行等金融機構在電子化發展過程中面臨的諸多安全風險方面的問題，進而實現金融行業的凈化，提升金融行業的綜合發展能力。伴隨著金融行業的發展，尤其是人們個性化金融需求水平不斷提高的背景下，銀行等金融機構在關注市場風險、信用風險、以及流動風險等行業所面臨的風險上，更應關注金融科技給自身帶來的風險。這是因為金融科技風險的出現，不但會影響到金融機構正常業務的辦理，嚴重的會影響到金融行業整體的發展，正因為如此，應關注計算機安全管理在防范金融科技風險中作用的發揮[5]。
（二）基于計算機安全管理的金融科技風險防范途徑
從現有的計算機安全管理在防范金融科技風險作用的發揮來看，主要集中于以下幾個途徑：
1.提高軟件系統的安全性
軟件是否可靠對金融機構的數據資料與客戶資金的安全有著重要的影響。這就決定了在計算機安全管理中，在軟件引入時應關注軟件應有的安全性，合理的應用加密技術。同時，還應在應用過程中設置分級保密制度，將進入口令與密碼做到分人保管，進而有效的提高技術防范金融科技風險的能力。
2.合理的配備硬件環境
計算機硬件環境的配置對防范金融科技風險有著重要的作用。應對電磁進行屏蔽，避免不法人員利用電磁機會入侵金融機構的計算機。合理的配備硬件環境可以采取的方法是鋪設防止靜電的地板；在沒有強磁場的地方進行計算機的安放；對于控制主要業務的計算機應盡可能的配備兩臺計算機，進而有效的確保系統的正常運行。
3.提高避免病毒與黑客入侵的工作力度
從以往的金融科技風險方面的案例來看，其中計算機病毒以及黑客侵入的比例較高。這就決定了金融機構在計算機安全管理方面應加強對網絡信息安全的監管，嚴格控制非金融結構工作人員登錄系統，對用戶的權限進行合理的限制，提高對系統中各類意外事件的跟蹤能力與分析能力，進而有效的提高避免病毒與黑客入侵的工作水平。
4.提綱金融計算機安全防范技術
計算機安全管理作用的發揮需要安全防范技術水平的不斷提高作為保障。從這個層面出發，計算機廠商應在計算機硬件與軟件技術應用方面，不斷提高計算機安全防范技術的水平[6]。廠商在編制與設計計算機程序時應嚴格依照制度的要求來進行，通過責任制的實施來確立編制與設計人員之間能夠進行相互制約與相互監督，避免工作人員存在弄虛作假的行為。在具體的計算機操作中，確保計算機能夠同步進行自動記錄，避免刪除、修改以及非法使用行為的存在。要開發專門的監控軟件對計算機系統實施監控，對破壞計算機系統程序的行為進行識別與消除。提高對系統數據通信所作的加密措施的工作力度，不斷提高加密技術、防火墻技術以及濾波技術，進而避免金融科技風險的出現。
（三）基于計算機安全管理的金融科技風險防范保障途徑
計算機安全管理在防范金融科技風險的作用發揮，也需要相應的風險防范保障途徑，如應提高監管理理念、轉變我國在金融科技風險控制方面的法律理念以及加強對計算機安全管理專業人員的培養等等。這是由金融科技風險產生受多因素制約的特點決定的[7]。我國應從自身的實際情況出發，建立起國家、金融行業、金融機構以及金融行業從業人員等等多主體參與的防范金融科技風險的體系，進而促進計算機安全管理在金融行業應用水平的提高。
綜上所述，計算機安全管理在防范金融科技風險方面作用的發揮，需要多方面的緊密配合才能實現。因而需要金融行業應在自身的發展過程中，不斷的提高防范金融科技風險的水平，尤其加強計算機安全管理在金融科技風險中作用的發揮，進而有效的確保金融機構應有的安全。
參考文獻
[1]魏國慶.對農村信用社計算機安全管理的思考[J].科技信息.2010（05）：97.
[2]劉騏源，黃虹妮.淺談計算機技術在風險管理和金融監管中的利用[J].現代商業.2010（09）：64.
[3]馬輝.計算機技術與金融風險的對策分析[J].科技風.2010（17）：53.
[4]蘇向陽.金融信息管理與現代計算機技術關系研究[J].信息與電腦（理論版）.2011（03）：157-159.
[5]王永.計算機在金融監管工作中的作用探析[J].軟件導刊.2011（02）：143-144.
科技金融案例范文2
關鍵詞：項目案例教學；遞進優化式；
中圖法分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)16-4004-02
A Building Strategy of Teaching Content Based on Project-Case Teaching Method of Progressive Optimization
ZHANG Xiao-yan, HU Jing-peng
(Huizhou Economics and Polytechnic College, Huizhou 516057, China)
Abstract: Traditional teaching content is structured with introduction, c #, controller and SQL CServer etc. However, this "series" teaching method maybe makes students do not understand one of the knowledge of , which can cause to students to lose interest at the whole course . Aiming at these problems, this paper presents a building strategy of teaching content based on Project-Case teaching method of progressive optimization, the practice has proved this strategy can effectively enhance teaching effect of course and progressively optimize the construction of this course.
Key words: project-case teaching method; progressive optimization type;
采用編譯型程序語言，摒棄了解釋型的腳本語言，建立在.NET框架平臺上的完全面向對象系統，其網頁內容和程序代碼分開，即“Code-Behind(代碼隱藏)”技術較JSP、PHP等技術使網站開發更有效率。
1 知識體系
圖1是的知識體系，其主要的知識點有：面向對象C# 語言、基礎控件、高級控件、數據庫與、操作數據庫、訪問其他數據源、 MVC、LINQ及Lambda表達式、WCF應用開發、WPF應用開發以及圖形圖像編程等知識。
2 傳統教學及其問題的分析
傳統教學表現有兩種特征：第一種是按照整本教材以其章節為序，用“串聯”的方式教授每一個知識節點。這種“串聯”教學策略經常因某一個知識點綜合較多的知識內容而使學生感到困惑，繼而導致對整個課程產生“犯難”的情緒。因為，采用編譯型程序語言，對學生的邏輯思維和多種控件和代碼的記憶力能要求很高，很容易讓學生感到難以理解。第二種是弱化難點，如弱化C#語言的繼承性、多態性等知識而只強調其數據類型和控制語句等相對容易理解和掌握的內容。這種教學策略，往往造成學生缺乏得心應手的設計網頁前臺和后臺的能力。如教學過程中，弱化后臺C#中類庫的分析，只教授的標準控件，一旦出現網站生成錯誤，學生就很難做到前臺和后臺協調調試。
3 項目案例遞進優化式教學理念
根據對傳統教學問題的分析可知，采用什么樣的教學方式構建教學內容十分重要。在實際的教學過程中，教學的最終目標是學生具備做實際項目的能力，但由于課時和教學環境的限制，通常無法實現將大型的實際項目做為教學內容（如開發一個大型公司的ERP管理系統）。因此，只能把這個實際項目分解成很多的教學案例，也就是對實際項目的分模塊進行抽象化處理。在實際教學過程中，基礎內容如界面的介紹以及基本語法的解釋占用了很大一部分教學時間，如何讓學生在課堂外就已掌握這些基礎知識。另外，如何讓課程的教學內容和效果，隨著每一年級學生的教授而做到遞進優化，從而優化建設該課程。
針對對上問題，本論文提出了項目案例遞進優化式教學，即把實際項目分成若干個模塊，對每一個小的模塊抽象成具有耦合性的教學案例。對每一堂課，教師可以把教學的內容和操作的過程用錄屏軟件（HyperCam、錄屏大師和WebEx Recorder等）錄制出來與學生共享。不僅方便學生課后復習，同時可以將視頻發到教學網站，為下一級學生學習該課程時提供豐富的教學資源。教師只要檢查學生學習上一級同學網上教學視頻的效果即可，沒有必要在課程基礎知識的講解上花費太多的時間。在學生自行掌握相關知識后教師就可以對其進行整合，在原來的教學案例的基礎上，進而抽象出可以包含原來教學案例模塊更加耦合性的教學案例，學生就可以站在前一級學生的教學內容的“肩”上學習，經過三、四屆學生的教授，該課程就會遞進優化教學內容，逐步趨進實際項目的教學，從而實現該課程遞進優化建設。
4 遞進優化式項目案例教學實施過程
遞進優化式項目案例教學實施過程可以為三步。
第一、對實際項目的選取。如本學期本課程的最終目標是學生通過本課程的學習能夠開發與設計基于技術的學生管理系統，這個大的系統包括學生基本信息登記模塊、學生學費網站交付模塊、學生選課模塊、學生成績管理和分析模塊等，下面以學生基本信息登記模塊為例，談談教學內容對實際項目的抽象。
第二、對實際項目模塊的抽象，構建出很多具有耦合性的教學案例，如上面的學生基本信息登記模塊就可以抽象為TextBox控件的用戶登陸案例、RadioButtonList和ListBox控制的單選與多選案例和FileUpLoad文件上傳控件的文件上傳提交案例等。
第三、用案例耦合的知識點。例如FileUpLoad文件上傳控件的文件上傳提交案例，其后臺核心代碼為：
public partial class fileupload : System.Web.UI.Page
{protected void btnSubmit_click(object sender, EventArgs e)
{if (FileUpload1.HasFile == true)
{string strErr = "";
int filesize =FileUpload1.PostedFile.ContentLength;
//獲得上傳文件的大小
if (filesize > 1024 * 1024)
{ strErr += "文件大小不能大于1M\n"; }
if (strErr == "")
{string path = Server.MapPath("~");
//獲得服務器文件當前路徑
FileUpload1.PostedFile.SaveAs(path + "\\upload\\" +FileUpload1.FileName);
//把上傳文件保存在當前路徑的upload文件夾中
lblInfo.Text = "文件保存成功";} }
else{ lblInfo.Text = "請指定上傳的文件"; }}}
初次看這個代碼可能沒有頭緒，如果把這一段代碼分解為：int、string數據類型及其轉換，FileUpload控件屬性和C#語言控制語句等就很好理解了。
對于以上三步在教學過程，通過錄屏軟件和網絡教學等教學手段，進行每一屆學習教授遞進優化其內容，如下一次第一步就可以做學生管理系統做為一個獨立的模塊了，第二步就可以把中的控制就為了獨立的模塊，第三步就可以把控件和C#控制語句進行融合，從而實現為教學內容的遞進優化。
5 總結
遞進優化式項目案例教學經過筆者八年來的教學實踐是一個行之有效的教學方法，可以有效的加快學生領會開發實際項目所需知識的速度，可以不斷優化教學內容的改革創新，可以遞進優化課程建設。
參考文獻：
[1] 彭帥.高校課堂教學質量學生評價機制的思考[J].廊坊師范學院學報:社會科版,2010(2):110-112.
[2] 孫剛,徐兵.基于技術的Web應用系統的開發[J].長春工業大學學報:自然科學版,2004(3):80-83.
[3] 劉燁,吳中元.C#編程及應用程序開發教程[M].北京:清華大學出版社,2003:2-498.
科技金融案例范文3
【關鍵詞】人才培養；《個人理財》；課堂教學改革
借著溫州金融改革的春風，為服務溫州地方經濟發展需要，溫州科技職業學院于2013年開始招生金融管理與實務專業學生，目前該專業在校生有300人?！秱€人理財》課程是我院金融管理專業的一門專業核心課，也是一門應用性和綜合性非常強的課程。通過課堂教學改革對于培養金融專業學生的專業實踐能力具有重要的作用。
一、《個人理財》課堂教學改革的必要性
《個人理財》課程是我院金融管理專業的一門專業核心課，就該課程的培養目標來看，主要培養學生掌握個人理財的基礎理論，通過學習具備能夠從事銀行、保險、基金、證券等金融機構一線理財從業人員的專業能力，能夠為經濟社會中的個人或家庭提供理財規劃的建議，即根據客戶的信息、財務狀況及理財目標能夠為客戶提供科學、合理的綜合性理財方案。作為針對金融專業學生開設的一門重要的專業課，當前的課堂采取傳統的教學模式――課堂教學以教師為中心，以教材為依據，教學手段也單一，課堂氣氛較為死板，學生被動地接收知識，課堂教學互動較少。一學期下來，學生對課程體系的認識、對技能的掌握都還處在較低的層次上。
在《個人理財》課程的教學過程中，如果繼續采取傳統教學方式教學，將使其教學效果與我院對金融專業學生的培養目標偏離的越來越遠。因此，從人才培養目標的角度看，對《個人理財》課程進行課堂教學改革勢在必行。
二、《個人理財》課堂教學改革的思路
由社會經濟發展對金融人才的要求以及我院金融專業人才培養目標，決定了《個人理財》課程在金融專業中的重要地位。溫州科技職業學院《個人理財》課程組在設計和實施課程時持有了以下思路：以解決學生在理財過程中遇到的基本問題和操作技巧為導向，以培育學生在理財過程中獨立分析問題、解決問題和發現問題的能力為目標，以案例教學法和項目教學法為切入點。
本課程在教學設計上充分體現職業性、實踐性、開放性、綜合性四個特點。具體體現在：（1）職業性是指課程培養定位以金融機構對理財崗位人才要求為標準，增強教學內容的針對性，充分體現各金融機構對理財人才特殊的職業要求；（2）實踐性體現在每個課程項目的學習與實訓都按標準業務操作流程來設計，以每一項工作任務為中心整合理論知識與實踐操作；（3）開放性體現在兩方面，一是課程教學由校內專任教師與校外金融企業優秀專家共同建設，二是指堅持學生隨時、隨地、隨處都可以開展課程學習的理念，過程評價與結果評價相結合，滿足學生個性化學習的需要，體現課程開發的開放性；（4）綜合性是指《個人理財》是一門綜合性非常強的專業課，涉及很多學科的知識，上課不可能面面俱到，只能堅持理論教學以實用、夠用為度，并以專題的形式，選擇該門課程中必須掌握的內容進行講解。
三、《個人理財》教學改革的具體措施
（一）應用有效的教學方法
有效的教學方法是保證教學質量的前提。在本課程的教學中，老師為了有意識地調動學生的主觀能動性，主要采用了案例教學法和項目教學法。
1.案例教學法
《個人理財》是一門綜合性非常強的專業課，涵蓋了貨幣銀行學、財務管理、財政學、宏微觀經濟學、證券投資學、保險學、稅收籌劃學等，還涉及《繼承法》、《物權法》、《擔保法》、《婚姻法》等法律法規方面的諸多內容。而這些課程的講授過程都脫離不了案例教學的方法，通過在不同項目的教學中引入不同的案例，并在分析、討論案例的過程中掌握相應的知識點，這是學生最容易接受也最具可操作性的教學方法。
2.項目教學法
《個人理財》是一門實用性非常強的課程，教學應圍繞銀行、證券、基金、保險等金融機構理財崗位的具體工作來進行，應該著重培養學生的實際解決問題能力。因此，該課程在教學中多采取能夠發揮學生實際操作能力的方法，設置相應的實踐教學環節，培養具有全真業務背景的理財崗位技能人才。項目教學法是可以采取的一個重要的特色教學方法，在授課過程中，全程導入真實案例，增加學生的感性認識和學習興趣。
（二）以職業能力為導向的“課證融合”
將本課程教學內容與理財規劃師資格認證考試以及銀行從業資格證考試《個人理財》科目的內容進行有效銜接，實現“課證融合”，有利于學生的就業工作。為提高學生的考證通過率，課程組為學生提供考前培訓，延伸深化課堂學習內容。并要求學生在課后考取這兩個證書，將專業與就業、課程與職業資格有效地融合，實現學生持證書上崗的目的。
（三）改革學習考核與評價方式
由以上分析可以得出，《個人理財》課程因人才培養目標的要求，其課堂改革應從教學方法上入手，而改革的途徑是要完善學習考核、評價方式。在傳統的教學考核上實行的是“3：7開”，即過程考核（出勤率、作業等）占30%，期末考試成績占70%。因該課程實踐操作性較強，所以在考核與評價方式上也應做出必要的調整。其考核方式不僅包括理論知識掌握情況，還要包括對學生實際解決問題能力的檢驗。
參考文獻：
[1]蔣海棠.“個人理財規劃”課程建設與教學改革初探[J].重慶電力高等?？茖W校學報，2013（6）
[2]計寧楊.淺談個人理財規劃課程的改革與建設[J].中國經貿，2010（18）
[3]陳惠芳.個人理財實務課程教學改革探討[J].新課程研究（中旬刊），2009（12）
[4]周顧宇.項目驅動法運用于《個人理財》課程教學探析[J].北方經貿，2007（12）
[5]陳欣欣.應用型本科院?！皞€人理財實務”課程教學改革探析[J].中國市場，2014（30）
[6]張艷英.開放教育通識課程《個人理財》教學改革探析[J].考試周刊，2012（94）
科技金融案例范文4
國際碳金融及衍生品市場發展研究
供應鏈融資模式下第三方物流消解信息不對稱研究
跨境資本異常流動現象剖析
短期博弈策略下的利益不對稱:中小企業信息化推進障礙分析
小額貸款公司發展的變異:東營案例
產成品抵押貸款的案例剖析
應收賬款質押融資的風險控制:萊蕪案例
試論建設濟南區域金融中心的問題
淺析客戶身份識別與客戶盡職調查
總分行體制下的分行經濟增加值運用
信貸結構優化與提升商業銀行信貸能力探析
試析國際轉口貿易融資信用風險的識別誤區
中國貨幣政策對股票收益影響的分解——基于VAR模型的分析
科技保險:現狀、問題及對策
基本養老保險待遇計發辦法改革的收入再分配效應
農村金融創新中的多重委托結構問題研究——基于耕地抵押貸款模式的考察
農村非正規金融與農村經濟增長的實證分析——以江蘇省為例
我國農村小型金融機構創新發展研究
淺析內部審計在央行風險管理和內部控制中的作用
大國模型下的貨幣政策博弈
中國經濟中的非正式信貸市場:制度分析
利益相關者社會觀與商業銀行價值提升探討
金字塔股權結構與控股股東行為研究述評
基于集群的山東半島藍色經濟區問題研究
家庭金融資產選擇行為的影響因素分析——基于江蘇南京的證據
山東省金融深度和金融寬度實證分析
農村非標準化金融服務的經營模式:諸城金融服務站
“積成電子”知識產權質押貸款案例剖析
大學生村官幫扶工程:臨沂案例
金嶺礦業重組華光陶瓷案例分析
貨幣政策中介目標選擇:理論發展與實踐演進
區域差異呼喚差別化金融政策
全面改善農村支付環境:金融業科學發展的必由之路
農村支付服務環境的建設目標與實現路徑
對我國農村支付環境的透視
農業銀行在農村支付體系的目標市場與策略
上市公司公告時間的選擇對公告信息含量的影響——基于2001-2007年滬市上市公司年報公告的事件研究
股指期貨的市場穩定作用及其現實意義
銀行卡風險不容忽視
2008青島國際金融博覽會掠影
次貸危機對我國銀行業發展的啟示
貨幣危機與匯率制度關系研究
金融效率研究評述
我國金融發展與對外貿易關系的經驗研究——基于1978-2007年數據
論信貸配給現象的貨幣政策含義
貨幣政策對資產價格的沖擊——基于我國利率、房價和股價互動關系的經驗研究
新興市場國家通貨膨脹的成因與政策應對
操作風險管理體制:框架與建構
商業銀行操作風險成因的委托理論解釋
經濟下行慣性猶存 通脹壓力有所緩解——2008年3季度山東省企業家、銀行家和城鎮居民儲蓄問卷調查報告
金融輻射力與金融中心層級實證研究
商業銀行網點評價與整合研究
全球統一技術支持系統在跨國銀行中的應用
中國股票市場對貨幣需求沖擊的實證研究
銀行間債券市場現券流動性研究
我國保險混業禁制變遷與保險系金融控股公司萌動探析
以農戶金融合作為基礎構建農村金融體系
科技金融案例范文5
論文摘要: 實踐性教學環節是教學計劃的重要組成部分,是專業目標實現的切實保障。為了適應現代金融經濟發展的需要,有必要加強金融學專業學生的實踐能力。文章分析了金融學專業加強實踐教學必要性與可行性,提出金融學專業實踐環節改革的設想。
0引言
金融是現代經濟的核心,隨著經濟的發展,金融在經濟發展中的地位越來越重要,培養優秀的金融人才是我國目前高等院校的一項艱巨任務。而實踐性教學是培養面向基層,面向操作與管理,面向業務第一線的應用型、實踐性高級專門人才的重要保障。
1加強實踐教學環節的必要性
實踐教學是應用型高等教育的重要組成部分,是培養學生溝通、協調、合作等綜合素質的有效途徑,對構成學生的合理知識、智能結構,啟迪學生思維、綜合運用知識和技能解決實際問題的能力發揮著重要作用。在教育部關于印發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的通知(教高[2001]4號)中已明確指出:實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學校要重視本科教學的實驗環節,保證實驗課的開出率達到本科教學合格評估標準,并開出一批新的綜合性、設計性實驗。文科學生要按專業要求參加必要的社會實踐。要根據科技進步的要求,注重更新實驗教學內容,提倡實驗教學與科研課題相結合,創造條件使學生較早地參與科學研究和創新活動。根據經濟發展對金融學專業人才需求的發展狀況,結合實際,筆者認為通過加強應用實踐能力培養,有助于實現“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的教學理念,創造具有特色的金融教學模式,提高學生的就業競爭力。加強應用實踐能力培養,并不是忽視專業基礎理論課的教學,忽視學生理論素養的培養,而是要進一步提高理論性課程的教學效率,以應用實踐能力加強對理論性課程的理解,并為具有理論研究興趣的同學提供技術支持。加強應用實踐能力培養,也對教師,特別是從事理論性課程教學的教師,提出了更高的要求,教師不僅要掌握課程的理論框架,而且要掌握技術工具和相關的描述和分析手段。 這就會形成教學相長的局面,促進教師教學和研究水平的提高。
2金融學專業實踐環節改革的可行性
2.1 金融學課程微觀化趨勢對實驗教學的要求20 世紀50 年代之后,金融學開始向現代金融學轉型,其特點就是金融學越來越微觀化、實證化、技術化、工程化,研究的內容包括資產組合理論、衍生產品的定價理論以及風險管理理論與技術等,其理論核心部分成為現代經濟學最核心最主要的內容。現代金融學越來越多地從微觀方面對金融進行研究,成為管理市場和指導微觀企業行為的重要手段。因此,高等教育中的金融學專業更多是培養同時具備多學科知識,能將經濟分析、數據處理、電子商務、軟件應用與設計等工作融為一體,靈活自如地處理各類微觀金融問題的人才。這種具備多學科知識背景的應用型人才的社會需求更大,是知識經濟時代經濟發展的需要,是金融學人才培養中應該重點關注和研究的方向。
2.2 金融學與其他學科交叉融合趨勢對實踐教學的要求20 世紀70 年代以來,科學技術朝著綜合化方向發展,金融學成為了融社會科學與自然科學為一體的新型邊緣科學。作為復合型的現代金融人才,必須能適應高科技革命帶來的變革,把握金融業發展的技術特征,有效地利用高技術手段為金融業開辟新的服務方式和發展空間。金融學與其它相關學科之間的交叉融合,賦予金融實驗課程更加豐富而深刻的內容,主要有以下幾點考慮。①金融學與信息技術的結合。②金融學與數學的結合。通過實驗室的模擬教學,加深學生對數理模型的理解和運用,培養學生對新型金融工具的設計和開發能力。為了順應金融業現代科學技術發展迅速的趨勢,就必須開展實踐教學。實踐教學能夠培養學生熟練的掌握各種金融工具,并收集。處理各種經濟信息。這樣,對學生在以后的實際工作中具有很重要的意義。因此,有必要直接將信息技術引進日常的金融專業教學之中,使學生通過課程設計、情景模擬、實際操作、親身體驗,在理論聯系實際的學習中,掌握現代信息技術在金融業的應用。
3金融學專業實踐環節改革的設想
3.1 充分利用學校的經管實踐中心進行模擬教學強化定量分析的課程,引入金融領域已得到廣泛應用的計算機數量模擬分析軟件,以培養學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。
3.2 加強案例教學金融學專業課程往往業務性較強,非常適合案例教學。案例教學要求教師在講授有關課程的過程中,注意收集經典案例和最新信息;學生自己查找資料,以作案例分析、提交分析報告(甚至由學生獨立編寫案例) 的形式進行學習,這種方式有利于提高學生的學習積極性,實現教學互動,從而啟發和引導學生的思維。
3.3 實施開放式教學它的特點是學生成為教學的主體,教師只是協助學生開展這方面教學活動。
3.4 聘請金融業專業人才進行聯合授課與傳統的一門課由本校的一位教師授課的模式不同,一些金融課程可采取走出去的方式,聘請校外的業內人士授課,這類課程主要是實踐性較強的業務課程。這樣能使學生及時了解金融業的動態發展和實際操作,擴大知識面,提高學習興趣。還可以聘請專家舉行講座,了解學術動態,增強學生與金融現狀的緊密感。
3.5 利用外部資源,大力建設校外實習基地由于金融對經濟的強烈滲透性,以及行業分布的廣泛性,金融學專業的實習環節具有多元性和多層次性。充分利用與金融機構聯合 建立金融人力資源的雙向培養和實習基地, 通過實習基地鍛煉我們學生的實踐感性,通過實習讓金融企業了解我們學生的綜合質量。
參考文獻:
[1]課題組.21 世紀中國金融學專業教育教學改革與發展戰略研究[j].中國大學教學,2005.
[2]課題組.金融學科建設與發展戰略[m].北京:高等教育出版社,2002.
科技金融案例范文6
【關鍵詞】 金融學 案例教學 應用型本科
金融學是一門研究資金運動規律的應用型學科，在學習過程中需要學生結合金融理論去具體運用各種金融工具和手段實現投資目標。這就要求學生具有較強的實踐能力。如何在教學中加強學生對知識的理解和運用，是當前應用型本科教育中需要解決的主要問題之一。案例教學就是一種靈活的、行之有效的教學方式。
一、應用型本科教育的特點
1、應用型本科教育注重強化實踐環節
應用型本科指以應用型為辦學定位，而形成的一批占全國本科高?？倲到?0%，與傳統本科院校不同的本科院校。進入20世紀80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍開始重視實踐教學、強化應用型人才培養。近年來，國內的諸多高校也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環境的強化，他們已越來越清醒的認識到，實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。
應用型本科重在“應用”二字，要求以體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設中體現“應用”二字的重要性，其核心環節是實踐教學。
2、應用型本科人才的培養以就業為導向
應用型本科人才的培養不同于傳統的研究型大學和高職高專，其人才培養模式以就業為導向，更加面向社會，服務社會。在教學中既不同于研究型大學注重理論，也不同于高職高專院校的只強調實際操作，其培養模式是按照社會需求，培養具有一定理論知識，同時能運用知識實踐操作的應用型高級人才。這一特點也要求教師在教學中在注重理論講授的同時，也應該注意培養學生的實際操作能力和運用能力。
3、教學計劃以學生掌握金融技術應用能力和勝任工作崗位任務為主線設計培養方案
教學內容以職業崗位或工程技術領域的需要為出發點，掌握某一專業基本的學科理論基礎，以生產現場正在使用和近期有可能推廣使用的技術為主要研究范圍，應具有應用性、針對性和實用性。公共基礎課和專業基礎課的教學內容以適應終身教育為度；專業課的教學內容更加強調各課程之間的系統性，職業崗位的針對性和技術要求的實用性；實踐性教學環節，以培養學生的技術應用能力和智力技能為目的，在教學計劃中占有較大比例，使學生有針對性地進行較為系統的基本技能訓練和專業技術訓練；在素質培養體系中，要把能力素質和職業道德培養放在重要位置，把崗位工作能力所需要的相應資格考核作為重要內容。
二、金融學案例教學在應用型本科教育中的現狀和問題
1、強化案例教學還未形成一致普遍的理念，仍然以傳統教學方式為主
在金融學的教學過程中，大多數學校目前仍然采用傳統的教學方式。傳統的課堂教學過程遵循從概念到概念，從原理到原理的邏輯推理方法，追求知識的完整性、原理的系統性、概念的準確性、組織的統一性和思維的一致性。對應用型人才培養模式的認識和對強化案例教學的重要性缺乏深層次的認識，即使在觀念上已有所認識，但常圄于條件、環境、基礎等因素所限，觀望、等待、敷衍等現象具有一定的普遍性。
2、案例教學的師資力量較為薄弱
由于現代案例教學所體現的現實性、生動性和開放性特征，因而要求教師除了應當具備豐富的理論知識和較高的學術水準外，還必須具有較強的實踐能力和組織案例教學的能力， 同時還應當具備較強的應變和判斷能力，既能及時分析和解決教學過程學生發現的新問題，也能夠對學生的分析方法和結論進行客觀的、科學的評判和引導，特別是金融學專業，更需要教師具備一定的理論與實踐相結合的經驗。
然而，目前在我國應用型本科教育的高校中，老師主要來自于傳統高校，本身缺乏金融學案例學習的經驗和能力，甚至部分教師還沒有深入了解過案例教學的特點和規律。同時，由于我國金融學科本身建設時間不長，加上金融學教學長期以來一直忽視案例教學，這就使得目前在金融學教學第一線上真正具有案例教學水平的教師缺乏，更談不上形成一支高水平的案例教學的師資隊伍了。
3、缺乏教學案例，教學手段和方法落后
金融的發展日新月異，我國金融學教學開展時間不長，缺乏相關案例。現有的案例教材，大多是從國外引進，案例成舊，且案例不太符合我國金融業和金融企業發展的現狀和特點，不適合案例教學。
案例教學的主要目的是提高學生對理論的理解和運用，使學生能夠在實際工作中運用知識去解決問題。目前，金融學的許多課程都開始采用多媒體教學手段，計算機、互聯網、投影儀等設備和工具在教學中得以廣泛應用，因而教學效果得以提升。但是，金融學的案例教學仍然停留在課堂上老師主講，學生主聽的階段。學生不能具體運用知識去學習如何解決問題，實踐能力沒有得到有效的提高，教學方法和手段仍然顯得單一、落后。
三、完善應用型本科金融學案例教學的對策
1、組織相關人員進行案例的編撰
組織相關的教師根據教學目標，按教學大綱要求編寫教學案例。任課老師可以根據我國應用型本科教學的課程需要、特點和我國學生的實際掌握程度，結合我國金融企業和行業實際，編寫適合應用型本科層次的教學案例，這樣可以提高案例教學的針對性和應用性，提高教學質量。另外，金融學是一門不斷變化的動態課程，還要注意根據實際不斷更新和修正案例，以適應教學要求。
2、建立推廣案例教學的制度保證和激勵機制
案例教學是一種新的行之有效的教學方式，但在我國的實際教學中，由于案例教學需要大量的準備工作，同時還要求教師根據金融環境的發展變化，不斷深入和學習案例，增加了教師的工作量，導致教師普遍不愿意開展案例教學。要解決這個問題，需要將案例教學與教師評估制度相結合，建立有效的案例教學激勵機制，還要對案例教學與教師業績相關的一些制度進行相應調整，使案例教學制度與其他制度相適應。另外，在對教師各項工作進行評價的規則中應加入對教師案例教學設計與實施的評價內容，并與教師的考核和晉升掛鉤，從而從制度上保證案例教學的推進。
3、組織金融學科教師進行學習和培訓
符合實際和教學需要的優秀案例必須依托優秀教師去挖掘和講解，才能起到案例教學的效果。這就要求教師隨著金融學理論的不斷深入和創新工具的發展要不斷學習，豐富自己的理論，特別是前沿理論知識，對理論脈絡和發展要有一個準確的把握。因此，要組織教師不斷學習金融基礎理論，不斷討論相關案例，取長補短，使教師的理解更加深入，這樣才能提高教學效果。此外，為加強案例教學的效果，要組織實踐經驗豐富、金融理論深厚的專家對金融學教師進行案例教學的培訓。
4、按照應用型本科的特點優化培養計劃和模式
傳統教學雖然有一定的局限性，但它具有系統性全面、連貫性強的特點，尤其是對金融學一些重要的基本概念的講解，傳統教學仍是必不可少的。學生也只有掌握了基本理論和基礎知識以后才能采用案例教學。而且，案例教學也不是萬能的，因為有許多基礎理論、基礎知識難以通過案例進行系統傳授，案例教學只是加深學生對所學理論知識的理解和運用。所以，在教學中，要依據應用型本科的教學特點，優化和調整教學模式和培養計劃，既不能一味地講理論，也不能片面地講案例，而應該將兩者有機地結合起來，互為補充，綜合利用，以教會學生掌握金融技術應用能力和勝任工作崗位任務為主線設計培養方案。在培養模式中適當加大實踐計劃，在金融學相關課程中設計實際操作環節，讓學生邊學邊實踐，培養學生的運用能力。
5、走產學研結合之路，在實踐中強化學習
在我國高等教育的辦學思路中，產學研結合已經提出了許多年，過去強調是高職院校發展的必由之路，但從我國實際情況來看，目前多數高職院校尚在產學結合或工學結合中探索和實踐。而把學校與社會用人單位緊密聯系、師生與實際勞動者緊密聯系，理論與實際相聯系，進行產學研合作，才是應用型本科教育的目的、要求和培養高層次應用型人才的基本途徑，也是應用型本科教育的重要特征。我們要理解產學研結合，就要從生產實際和社會需要出發，設計教學內容，實施培養計劃，更好地適應市場變化和科技發展提出的更新更高的要求，使人才培養質量滿足社會需要。
總之，應用型本科教育的特點在于應用。在應用型本科的金融學教學過程中，傳授知識的目的是應用而不是知識本身，這就需要教師具備更多的學科知識和更豐富的教學手段，以便知識和實踐能結合運用，同時在教學中還要更加注重學生實際工作能力的培養，使學生的能力得到極大發揮，滿足社會需要。這樣才能使金融學教學做到有的放矢，體現出更好的教學效果。
【參考文獻】
[1] 劉任重：案例教學法在《金融學》教學中的應用研究[J].商業經濟，2011（12）.
[2] 劉建莉、楊潔輝：案例教學法在《金融學》教學中的應用[J].商場現代化，2010（10）.
[3] 王麗輝、周海燕：案例教學法在金融學課程教學中的應用[J].中國冶金教育，2008（4）.
[4] 蓋銳：案例教學在應用型金融本科教學中的作用[J].江蘇社會科學，2010（S1）.
[5] 李菊：案例教學在金融學教學中的應用[J].遼寧高職學報，2009（S1）.
