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節約糧食調查范文1
節約糧食演講稿1
親愛的同學們：
我是實驗小學六年級五班的學生小燁，在這里，我想向沒學們提出有關于某些同學浪費糧食行為的意見。
在學校里，常常會看見剩菜桶里有許多的剩菜剩飯出現，幾乎沒有一次是空著的。我對此十分痛恨。我想，不僅僅是我，許多同學也會十分厭惡這種浪費糧食的行為。所以，我的建議有：
一、我們應該多多在班隊課討論關于糧食的問題。
二、我們必須在盛飯時依據自己的胃口盛。如果吃不飽，沒關系，再去盛點兒，如果你吃不下了，那就算灌也要給老子灌下去!
三、我們應該要多去參加有關于節約糧食的活動，來懂得糧食的富貴程度與重要性。
四、我們可以上網去搜尋糧食種植的困難，了解一下糧食從種植到收割的過程，深刻體會農民伯伯耕種的辛苦，從而進一步知道糧食的可貴性。
五、大家如果有親人朋友在鄉下的話，倒不妨可以親自去種地試試，體會體會種地的艱難。說不定，你辛辛苦苦地干了一整天，結果晚上風一吹，整片地上連根毛都不剩了。
六、我們可以做一些宣傳小報和幾句宣傳珍惜糧食的句子放到宣傳窗里呼吁大家不要浪費糧食，或者貼在食堂里時刻提醒自己。
希望同學們可以聽取我的倡議，不讓一粒糧食浪費。
節約糧食演講稿2
親愛的同學們：
一日三餐離不開餐廳，餐廳是每個人日常生活的重要組成部分。創造一個干凈舒適的就餐環境，不僅關系到每個學生的生活，也直接反映了每個學生的個人形象。文明之風吹過校園。這是每個文翠娃必須具備的基本素質。食堂是我們在學校學習和生活的重要場所。創造一個干凈舒適的用餐環境需要我們共同努力。
1.文明用餐要求每個學生都有規則意識。
“沒有規則，就沒有方圓?！鄙钪幸巹t無處不在，一定的規則可以保證人活得更好。文明用餐要求我們做到“全班同學要整隊去餐廳，不擁擠不吵鬧；嚴格遵守就餐紀律，按時就餐，在指定餐桌就餐，不擅自換桌，不敲盤子，不制造噪音；吃飯時不要說笑，不要交頭接耳，不要敲碗碟；飯后把垃圾拿出去，悄悄走出餐廳?！?/p>
2.文明用餐要求每個學生都要有勤儉節約、珍惜食物的意識。
吃飯的時候一定要珍惜食物。雖然同學們都爛熟于心“每頓飯都很辛苦”，但是他們真的可以上飯桌，而且還有每天浪費食物挑食的同學。文明用餐最突出的要求之一就是不挑食，不浪費，并且把盤子里的食物吃得干干凈凈。希望同學們一天比一天挑食少浪費，餐廳的剩菜越來越少，以節約食物為榮，以浪費食物為恥。
3.文明用餐要求每個學生都有良好的衛生習慣。
要培養講衛生、愛干凈、不隨地扔垃圾的良好衛生習慣，最好的教室應該在餐桌旁。如果每個學生吃完飯后都能保持臉、手、身體、桌面和地板的清潔，就足以證明他是一個有良好衛生習慣的孩子。所以，吃飯的時候要做到三點：不挑食，不浪費，把盤子里的食物吃干凈；將骨頭、貝殼等剩菜放入盤中，保持桌面清潔；不要灑米粒和蔬菜湯，保持餐廳地面清潔。晚飯后把餐巾紙拿出餐館。"
文明用餐，從我做起，從一點一滴做起，從現在做起?！安シN是習慣，收獲是性格”。讓我們努力營造文明有序的用餐環境，努力做一個小紳士小淑女！
節約糧食演講稿3
節約糧食調查范文2
首先，我們應該從學生的角度出發，分析出現浪費糧食現象的原因。有次去學校調研，發現該校的食物浪費問題比較嚴重。調查后發現，原因有很多，如該校營養餐是外送的，一般都是提前幾個小時做好的，到了冬天都涼了；就餐時間比較短，中午學校還有活動來不及吃完等。所以，我們的管理方式應該進行調整，更多地聽聽學生的聲音，從學生的視角、學生的需要來反思存在的問題，指導和改進學校教育工作。
其次，我們應該反思教育的鏈條中缺少哪個關鍵環節?！颁z禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首《憫農》詩學生從小就會背，可是又有幾個學生能夠真正體會到勞動的艱辛？要讓學生珍惜糧食，節約糧食，很重要的一點就是要讓學生體驗勞動的過程，讓他們既能感受到勞動的辛苦，又能享受勞動帶來的快樂，這樣才能讓他們更加珍惜勞動的成果。但是，現在的學生缺少生活體驗，缺少和大自然的接觸，缺少社會實踐。沒有這個體驗的過程，是難以真正理解“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的道理的。
再次，應該思考我們教育管理的方式否過于單一、不夠適切。很多學校的干部教師都表示自己學校通過很多方式開展了“節糧教育”――課堂上教師的宣講、板報宣傳欄上張貼的廣告、學校的午間廣播……做得不少，但是說教的成分還是比較大。開展“節糧教育”的方式應該更豐富一些、生動一些。比如，可以開展以“節約糧食”為主題的小組合作活動或小課題研究，或者組織學生參觀一次跟“節約糧食”有關的展覽，或者開展一次以“節約糧食”為主題的漫畫展示活動，還可以設立小監督員，在就餐時間讓學生自主管理，評選節約小標兵等。學校教育不僅要傳授知識，也要傳授美德，還要見諸行動，體現在日常學習生活的每一個環節、每一個細節當中。
第四，我們還要反躬自省，想想我們自己是否做到了以身作則、給孩子樹立了良好的榜樣？榜樣的作用是巨大的，如果成年人都做不到節約糧食，又有什么資格和理由來嚴格地要求未成年人？良好的社會氛圍造就個體良好的品德，如果我們的家庭中、社會中到處都充斥著浪費的現象，飯店的餐桌、家庭的餐桌沒有做到“光盤”，那就很難讓孩子做到“光盤”。我們必須把家庭作為節約教育的重要場所，把家長作為節糧教育的重要力量，只有家長形成了節約的觀念，才能引導學生養成節約意識和習慣。
節約糧食調查范文3
一、道德培養應從生活開始
我利用《珍惜勞動成果》這一課的教材，通過教學幫助學生理解珍惜別人勞動成果應從我做起這個主題活動，教育學生做一個勤儉節約的人。
課堂上，我抓住浪費現象這個環節，讓學生感受到：雖然我們現在的生活條件比較好，但是時刻想著還有許多兒童因饑餓導致營養不良或死亡的事情。作為學生一員，小到一個人，大到一個國家，乃至全世界，如果人人都節約一粒糧食匯集起來會解決許多事情。教學的過程中，一個問題的討論，同學們的發言，讓我受益匪淺。
問題是：生活中有哪些浪費現象？你有沒有浪費的行為？請說一說。同學們討論熱烈，有的說：“我有浪費現象。”“學校的餐廳有浪費現象?！薄坝械耐瑢W有浪費筆、紙?！薄斑€有浪費水電的現象……”同學們都做出了回答，并且最后提出了每人每天要學會節約，倡導節約的行為。
通過這節課的學習，同學們知道了節約糧食就是拯救耕地，節約糧食就是保護環境，節約糧食就是珍愛資源，從現在起，從我做起，珍惜每一粒糧食，珍惜他人的成果。這節課效果很好。班級干凈了，地上扔的面包沒了，衣服刮破的現象少了，水龍頭再也不哭泣了，電開關有規律了。所以學生的言行來源于學生的生活，他們需要社會活動來督促，這樣才是在現實生活中得到的良好教育，培養了學生節約的意識。
二、道德實踐也從生活開始
課程標準所倡導的是與學生的實際生活有血肉聯系的學習過程，要改變過去那種脫離實際生活的教育要求和教育方式。 所以，我在教學中注重的都是兒童自身的生活經歷，生活經驗，努力促使他們在自身的經驗、體驗中學習。
在課堂上，我的做法是（1）努力調動兒童已有的經驗。（2）通過自身的觀察、調查、了解等活動和互相交流，擴大他們的經驗，深化他們對自身經驗的體驗。（3）摹擬某種生活情景，如扮演、編故事等，在這種“準生活”摹擬中學習。在討論“珍惜糧食、節約糧食”這一倡導行為時學生的發言各有不同，對愛惜、節約的看法不同，總認為一個人浪費一點糧食沒有關系，可是十三億人都這樣浪費下去是一個怎樣的數據？得到的最后統計數據便是驚人的了。因此在討論中要給學生已正確的引導，要從每個人的實際出發，從學生的需要出發，從有利于學生健康、成長為目的。
三、學生的學習從生活開始
教育學生在生活中學習生活，學習做有道德修養的人。
我們應當承認學生所在的生活世界，是用他們的眼睛所觀察到的，用他們的心靈所感受到的生活世界，這是一個和成人的生活世界很不相同的世界。 無論是上述哪種有意義的學習都是要與學習者自身的經驗相聯接，它既符合學生自身的需要，能滿足這種需要的學習，又是與學生的心理結構、生活歷程相匹配的學習。這樣的學習才能激發起兒童的生命活動；才能使兒童感覺學習的需要和興趣，產生出學習的自覺性和積極性；才能從自身生活的直觀性、本真性中去體驗生活、理解生活；才可能將學習的結果轉化為自己的生活經驗和智慧；并將不斷改造和推進的經驗建構成自己真正的生命活動，自己的生活。
在《珍惜勞動成果》這活動中，學生因為親自調查、親自記錄、親自分析、親自寫出調查報告，在課堂上能指出現象，分析危害，制定整改措施，這就是讓學生走入社會，呼吁所有人都來養成勤儉節約的好習慣。如果我們每人每天節約20克糧食，全班全校學生一年可以節約多少糧食，讓學生思考討論：我們節約這些糧食可以做什么？讓學生知道自己的生活條件比較好，不要忘了還有很多需要糧食的人，換起學生的同情心，形成節約的意識，在活動中每個學生受到了教育，懂了節約從我做起，珍惜勞動成果人人要做到，節約下來的糧食能做好多有意義的事情，每位同學體驗生活、感受生活、享受生活，讓學生的生活天天快樂。切記，我們的前輩是吃高糧米長大的。
四、教育就是讓學生享受一種快樂生活
《品德與生活》這門課程是從生活出發，是為了生活的，那未，首先就要讓學生過好他們的教育生活、課程生活。我們在教學過程中應當充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使學生在這種生活中發展，在發展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足，快樂喜悅的享受。
在教學實施過程中，我們要注重：
1．從感性活動中得到快樂和喜悅 。在課程中的感性活動包括：游戲、扮演、各種競賽等等，在這種種感性活動中學生們的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極活動的狀態之中，它滿足學生好動的天性。
2．從主動作業中獲得快樂和喜悅。新課程、新教材有許多要學生自己去發現、去思考、去辨析，并且由他們自己作出的表達等等的主動作業，這一切都會使兒童感到某種程度上的自我實現，得到某種成就感，從中獲得快樂和喜悅。
3．這種自我實現在一個充滿相互交往、溝通的課堂生活中也易于得到他人的肯定和贊許。
4．在新的課程生活中的小組學習、合作學習等，都能滿足個體與他人交往的需要，在這種交往中他又能感受人與人之間達成的融合、溝通的快樂，得到集體、小組的認同，看到自己在小組中合作中的力量，找到了自己與他人之間許多共同感受，這些都是令學生快樂的事。
節約糧食調查范文4
10月16日是“世界糧食日”。我以前不知到個日子，可見，糧食對我們人類是多么重要啊，俗話說“名以食為天”，如果有一日，所有人沒有糧食吃了，那將會呢
盡管糧食很重要，但是，人們卻一再的不重視，“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩是唐朝詩人李紳寫的《憫農》，大家一定很熟悉，如果讓大家背誦你一定可以脫口而出，但是，在生活實際上，有多少人銘記于心呢？又有多少人付出實際行動呢？
據調查，在學校的食堂里，在吃飯的時候，有的同學總是挑食，吃了幾口飯就倒掉了，說這飯自己不喜歡，這菜不適合自己的胃口；有的同學著急去玩，盛湯的時候，走路慌張就把飯湯灑在地上；甚至灑在同學們的衣服上有的同學一邊吃一邊鬧，互相丟飯菜，簡直把糧食當成了桌上的玩具……這些都是在浪費糧食！也許你并不覺得自己在浪費，也許你認為浪費這一點點微不足道，可是，如果你浪費一些，別人也浪費一些！那將是多大的一個損失?。≡谀承Ｄ持苤瞪苤禃r，發現有45%的同學毫不猶豫的把剩飯倒進了桶內，更有85%的同學隨手的把剩菜倒進了垃圾箱內，這個舉動已經成為同學們的家常便飯。不一會兒，桶內就裝滿了?？粗鴿M桶滿桶的剩菜剩飯，實在令人感到可惜！當我們隨手扔掉一盆菜，半碗飯的時候，我們是否想到世界上還有許多父母也許正在為全家人的一餐飯食而發愁？節約，是最大的貢獻，同學們，不為自己考慮，也要讓貧苦家庭早日遠離饑餓，讓我們銘記“愛惜糧食，節約糧食，杜絕浪費，從我做起”這句話，從小養成節約的好習慣，攜手努力，讓“勤儉節約”構成校園一道美麗的風景線，不再浪費一粒糧食，不再倒掉一碗菜，讓我們遠離浪費這個壞習慣！
六年級:123體育
節約糧食調查范文5
時間:20081217—20081219
地點:++++++++
調查方法:實地考察詢問
經過一系列調查,我發現學校食堂浪費嚴重。經過幾天來的尋訪,受訪的50人中，70%的同學經常沒有把飯吃完。更離譜的是，有些同學僅僅吃了幾口就把飯菜倒掉了。當我們詢問其原因時，有些同學就說，“沒胃口，吃不下?！睋私?，食堂每餐大概有800多名師生用餐，如果70%的人每餐浪費0.05千克大米，那么，食堂僅僅一天浪費的大米就有56千克了，一個月30天就得浪費1680千克，一年的浪費就可想而知了。
不僅僅是學校，家庭浪費更為嚴重。據部分同學說，家里經常有剩菜剩飯。部分家庭把剩菜留到下一餐吃，但仍有部分家庭都把剩菜剩飯倒掉了。盡管大部分同學認為這樣很可惜，給家長提出意見，但下次還是照例不誤。
節約糧食調查范文6
一、主題活動，強化訓練
《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》明確指出，小學生要養成良好的生活習慣和學習習慣。根據課標要求，學校開展主題活動，每月一個主題，設計12個相應的訓練活動；每個月圍繞一種習慣，分低、中、高年段開展不同層次、形式多樣的活動，以“小事”為突破口，幫助學生養成良好的習慣（見下表）。
例如，一月份訓練的良好習慣是“吃飯”，德育目標是懂得節約。學校根據低中高年段學生的身心特點，在認知、情感、行為方面提出了不同的要求。
低年級要求懂得節約糧食，讓小朋友們參與評比，吃飯能不掉飯粒、不挑食，吃完餐盤里的飯菜，就是“節約小明星”。同時，還為教室開關和飲水機征集節約標語、節約標志，將要求延伸到節約學習用品、水電等方面；老師們還設計了有關節約的歌謠，開展以“節約糧食”為主題的兒童畫創作比賽?；顒痈挥型?，符合低年級學生的年齡特點，贏得了學生的喜愛和積極響應。
中年級則將訓練重點放在研究糧食的生長過程上，提出“一粒米，千滴汗，我知道，不浪費”。學生不僅了解了各類糧食的生長過程，還擔任義務宣傳員和監督員，為低年級小朋友做榜樣，如為低年級小朋友盛湯、盛飯，教育低年級小朋友要珍惜糧食以及為什么要珍惜糧食等。學校還將活動延伸到學生的日常生活中，要求學生養成不亂花錢，不攀比吃穿，勤儉節約的習慣。為此，學校開展了名人節儉故事比賽，查找身邊的浪費現象，并提出節約活動方案。
高年級在中年級習慣的基礎上，要求學生不僅知道為什么要珍惜糧食，還要懂得一些營養知識，懂得搭配飲食，不偏食、不挑食才能營養均衡。為此，學校組織學生對食堂剩飯剩菜情況進行調查，了解家中每月用水、用電情況，還開展了“小手拉大手”活動，督促家長、鄰里、社區樹立資源憂患意識、節約意識和環保意識，自覺開展資源節約活動，并開展節約型家庭評比。高年級學生發揮自己的知識優勢，自覺向低、中年級學生宣講《維生素C的故事》等，還根據營養圖表自主搭配營養水果，開展了水果拼盤比賽，并向媽媽宣講科學的烹調方式。
二、營造氛圍，內化要求
養成教育需要良好的環境和氛圍，為此，學校充分挖掘班級、家庭和社區資源，發揮教育合力，幫助學生內化良好的行為習慣，提升文明素養。
1．豐富校園環境
學校根據不同主題月的培養習慣內容，從班級文化入手，突出月培養目標，努力做到讓班級的每一面墻都能說話，讓墻面成為班級文化特色的重要組成部分。
每月伊始，每個班級就開始布置班級墻面，營造主題氛圍。開設的墻面專板中，包括月主題活動展示墻和活動情況記載墻，并賦予其特色名稱，如鴻鵠齊飛、駿馬齊奔、書香四溢、小荷滿塘等。各個班級圍繞每月主題，制定學習內容計劃，讓學生圍繞主題各展其才。
2．延伸家庭參與
小學生的一些不良習慣往往根源于家庭的不良教育或家長不良行為的影響，可見，學校教育離不開家庭，學生良好習慣的培養需要家長共同參與。
為此，每月在活動開始之前，學校都會給所有家長寄一封公開信，讓家長知曉教育主題。同時，根據活動主題設計家庭作業，讓家長共同參與。例如，10月份感恩月中，讓孩子從記住父母生日做起，體驗媽媽生育的辛苦；為爸爸媽媽端水敲背等，培育孩子的感恩之心?；顒荧@得了家長的肯定，更讓學生受到了深刻的教育。
3．指導社區實踐
德育的養成要同社會實際生活聯系起來。一方面可以在活動中培養學生個性，增強責任感；另一方面為社會道德文化生態系統的形成與發展作出貢獻，讓學生體驗道德價值的自我實現，達到個體內部道德價值系統與外部道德生態系統的完美統一。在公益活動中，學校組織學生走進敬老院，與孤寡老人親密接觸；走進公園種上一棵愛心樹，走進社區進行一場公益演出……學生在活動中，慢慢懂得了要孝敬長輩，保護環境，熱心公益，關愛他人。
三、完善評價，體現自主
《品德與社會課程標準》指出：“采用多元的評價方式激勵學生…… 倡導采用多主體、開放性的評價?！币虼耍瑢W校采取自主多樣的評價方法，努力完善評價體系，促進了學生的自主教育和自我發展。
1．關注兒童發展
主題月活動中，節約章、環保章、藝術章應運而生。孩子們在爭章園地里用榮譽激勵自己，用標準對照自己的言行，改掉不良習慣，養成文明言行，努力融入學校這個文明大家庭中。例如，張某是家中獨子，家長萬分寵愛，剛入學時，尚不會自己吃飯，并且挑食，因此在學校經常剩飯菜，回家后就向家長哭訴說學校飯菜不好吃，要家長中午送飯到學校來。月末活動考核時，他看到很多同學獲得了鮮紅的獎章，竟難為情地哭了。經過負責考核的同學的批評教育，張某知道了自己的缺點，從此吃飯快了，也不挑食了，期末第二次考核時終于也獲得了獎章。
2．尊重評價主體
暑期8月，學校少先隊開展“學會交往——文明禮儀之星”評比活動?；顒油ㄟ^學生自主申報、手抄報展示并公示、學校電視臺風采演講、觀眾公開投票的過程，由學生自主評選出禮儀小標兵、服務小明星和微笑小天使?；顒又校瑢W生在自主推薦的基礎上，公平地自主展示、公平地投票，選舉產生自己身邊的小榜樣，同學們在自我推薦、互相比較、自主評選的過程中，學會了正確地評價自己，并懂得了要多學習他人優點的道理?；顒邮箤W生增強了文明意識，促進了良好習慣的養成。
3．彰顯評價結果
為了使教育過程更加生動活潑，更符合小學生的年齡特點，也為了使活動的影響更加深遠，形成傳統，學校根據主題內容設計了12種卡通形象，它們富有個性，名字可愛，形式活潑，內容豐富。根據考核結果，每班評選出一定數量的特色學生，獲獎學生都能得到一個卡通形象。如：學會唱歌——百靈鳥；學會求知——小蜜蜂；學會規則——小黑貓警長等等，深受學生喜愛?；顒咏Y果在《活動手冊》上都有記錄并被題寫在記載墻上。
