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環境造景設計范文1
環藝設計教學的目的是塑造有用的設計人才,但是掌握環藝設計知識的人就一定有用嗎?這值得我們思考。因為掌握知識跟運用知識是兩碼事,要想獲得運用知識的能力,就必須把教學與工程實踐緊密結合,了解社會,了解社會的需求。實踐教學方法無疑是明確教學目的、提高教學質量的直接而有效的途徑;是知識與實踐相互轉化和互相作用的關鍵環節;同時也是學生明確學習目的,檢驗自身專業知識獲取程度的重要手段。
對個人而言,社會發展所需要的不僅是個人專業知識的儲備,更重要的是對自身專業知識的轉化和執行能力。一般教學多強調“習得”的過程,而常常忽略學生對于所學知識的轉化與執行能力。當然,這種能力的培養是必須依靠教學與工程實踐的結合才能獲得的。同時,設計所碰到的“突發事件”不是課堂教授的抽象理論知識所能解決的,只有具體問題具體分析,才能以不變應萬變,取得合乎理想的設計。
環藝教育在我國發展的歷史并不長,直到上世紀末藝術設計的專業“身份”得以確定后(改革也只限于幾大主要美術院校進行),作為藝術設計專業方向之一的環境藝術設計教育才名正言順。教育必然是一個漸進的經驗積累過程,短暫的學科教育不可能建立完整的環藝專業教育體系。目前的高等院校環境藝術設計教育慣性依然,受制于傳統的教學機制與教學觀念,仍停留在要求學生認真學習設計理論與練習效果圖的階段。這實乃舍本逐末,把設計師真正的目標都丟掉了。
在當今信息社會里,高等院校環境藝術設計教育應走校企合作的道路,惟有如此,實踐性強的環境藝術設計專業才能突破其發展的瓶頸。作為一門與社會發展緊密相關的專業,如果教育方不了解社會的需求,就不能制訂出符合客觀實際的教學目標和方法。學生如果不了解實際工程就無法檢驗所學知識的適應性與可信度,也就無法結合自己的特點明確自己努力的方向。這樣,學校與社會的脫節就會造成環藝設計專業畢業生假性“飽和”現象。
由于學習目標的缺失,學生學得很辛苦:設計講座、設計理論專業書,學生們如饑似渴地學,生怕與這些知識失之交臂。隨之而來的是似懂非懂的專業知識慢慢演變為學生的“疑問”,以至于最后將他們僅有的那么一點點本就不太熟悉的專業名詞搞得更加混亂和復雜。
許多工科院校新開辦的藝術設計專業仍然以傳統的教學方式來進行教學,不注重實踐。畢業前基本是以課堂教學為主,直至快畢業的最后一段時間里,才根據課程設置安排學生進入社會實習與實踐。學生在畢業實習這一銜接社會的環節,困難不少,出現不符合社會要求的情況。其原因在于教學長期脫離社會實際要求,固守專業教學的理論性,忽視環境藝術設計是實踐操作性很強的一門學科。國外對此專業就十分重視學生實踐能力的培養,譬如在德國,環境藝術設計教育很好的方式――校企合作:主要采用專業授課與設計公司實習的形式。專業授課的方式,先經由設計公司提出具體的設計要求,教師針對這一特殊問題進行理論梳理與設計分析,引導學生進行設計定位與設計目標分析,輸出的設計方案首先對老師闡述,得到教師的認同后再跟設計公司和專業教師進行解說,最終設計方案的確定是三方商定的結果。以上的過程既訓練了學生的設計思維,又提高了其社會交往與設計方案分析、表述能力,對于國內外的設計動態與方向也有了較好的視野。德國設計教育的成功模式是很值得我國借鑒的。
環境藝術設計專業的實踐性很強,培養具有實際應用能力的學生是理所當然的職責。那么,這個實際應用能力當然是由設計公司針對社會需求來鑒定的,而不是學校與學生自我評價與自我打分。如果設計學校培養的畢業生不適應社會的需要,就猶如工廠向社會生產了不合格的產品,那么,解決產品滯銷才最為重要。
隨著我國城市化進程的快速推進,裝飾設計公司對環境藝術設計人才的素質要求也日漸提高。大家司空見慣的是:設計公司對于人才的招聘多要求有幾年的實踐工作經驗,任何一個公司都不想要一個不能直接為自己公司創造利潤而要進行培訓的設計師,況且設計行業跳槽頻率很高。目前的形勢要求我國藝術設計院校,要根據實際情況重構與調整環藝課程體系,加大實踐教學環節的比率,以培養符合社會要求的設計人才。
我國還是一個發展中國家,環境藝術設計教育也起步不久,就理應根據我國的設計教育實情,因地制宜地摸索出一套科學的環藝教育體系,而不能拷貝國外的教育模式。本人認為,我國環境藝術設計教育可以從以下兩方面進行改革:
一、學校在教學過程中,如課程設計就應該采用實際真題,而不是虛擬的“實際”。因為一旦這些“虛擬”充當環藝教學的“實踐”角色,就會給學生們造成一種進入“現實”實踐的幻像。由此獲得的間接經驗雖具有一定的可信度,但是無法真正檢驗學生所習得的專業知識,也不能培養學生的自主學習能力,適合自身的針對性學習更無從談起。因此,要認真選擇與課程緊密相關的課題,充分考慮教學實踐的可參與性和參與程度,既要符合學生的能力,又要提高學習的興奮點,能充分參與教學實踐的每一個環節。
二、學校應與公司結為長期合作伙伴,把公司作為第二個學習場所。學生初到學校,就要到公司去,了解公司的環境,了解公司現在及將來所需要的專業技能,這樣,就方便設定自己的學習目標。 學生到了二年級,應該經常參與公司提出的個案設計、點評,以提高學生的口頭表述才能,保持學生與社會、公司的接觸,獲得專業消息,設定學習目標。學生到畢業班時,校方和公司方應該要求學生以一個準設計師的身份參與公司的設計開發工作,以提高學生工作的獨立性和社交能力。
環境造景設計范文2
對于工商行政管理機關來說，加強監管執法就是為了促進經濟健康發展。為此，工商機關必須不斷增強創新意識，提高監管執法水平。當前，為了給全面建設小康社會創造良好的市場經濟環境，工商機關必須在四個方面做好工作。
第一，繼續堅持突出重點、標本兼治的方針，深入開展整頓和規范市場經濟秩序工作。以關系人民生產、生活安全的商品為重點，嚴厲打擊假冒偽劣、欺詐等違法經營行為，切實保護經營者、消費者合法權益。進一步加大監管力度，鞏固專項整治成果。以出租攤位的“商城”、“商廈”和解決“假冒偽劣”、“偷稅漏稅”、“執法壁壘”等問題為重點，繼續深化集貿市場整治；切實加強對市場主辦單位的監督管理，積極推進集貿市場流通方式向現代化營銷方式的轉變，促進集貿市場上水平、上檔次。繼續嚴厲打擊傳銷和變相傳銷活動，建立預警機制，鞏固打擊成果，把傳銷和變相傳銷活動消滅在萌芽狀態。繼續做好糧食、棉花等重要商品市場專項整治工作。
維護公平競爭、打破行業壟斷和地區封鎖。集中查處不正當競爭大要案件，堅決查處醫藥、民航、旅游、房地產等領域的回扣和商業賄賂行為。重點整治供水、供電、供氣等行業存在的強制交易行為。嚴肅查處濫用優勢地位實施的限制競爭行為、以協議合謀實施的壟斷性協議行為和反競爭的兼并行為。反對地區封鎖，促進商品和生產要素在全國市場自由流動。
第二，規范市場主體行為，大力推進誠信體系建設。要進一步推進“守合同、重信用”的活動，增強企業履約意識。繼續大力推行“經濟戶口”管理，加強對市場主體準人和經營行為的監管。依法規范登記行為，嚴把市場主體準人關。嚴格注冊資本淦)的審查，嚴厲查處虛假出資、虛報注冊資本(金)、抽逃出資的違法行為。依照《無照無證經營查處取締辦法》，嚴厲查處無照經營行為。強化企業年檢和日常監管。實施企業信用警示制、公示制等制度，建設企業信用評價體系。按照依法治國和以德治國相結合的方針，配合行業組織，在企業中大力開展守法經營、商業道德和商業信用的教育。通過“百城萬店無假貨”、“戶戶講道德、店店無假貨”、“消費者滿意一條街”等商業信用主題活動，在企業中、在市場里、在商業區廣泛開展守法經營、商業道德和商業信用教育活動，在全社會樹立講求誠信的良好風氣。
第三，增強法制觀念，推進法制建設和制度改革。加快立法立規，完善市場規則，做到有法可依。推進《商事登記條例》、《反壟斷法》、《禁止傳銷條例》、《市場監管條例》等法律法規的起草和上報審批工作。對各類經濟違法違章行為，切實做到有案必查，有查必處，有處必果；堅決糾正和查處以罰代刑等違法違規行為。強化執法監督，推進依法行政。對于行政審批保留的項目要按照國務院的要求完善監督措施。加強法制宣傳，增強執法人員的法制觀念和全社會的法律意識，營造良好的執法環境。
環境造景設計范文3
關鍵詞：室內空間；藝術意境；營造Abstract:Artistic conception is the soul of indoor space design, is a noble aesthetic needs of human spontaneous, designers will be many indoor space form physiological and psychological factors and the human factors combined, and show through creative thinking to create and description of the space of a scene, false and true, vivid rhythm the noble art realm.
Keywords: interior space; artistic conception; create
中圖分類號： S611文獻標識碼：A文章編號：
“意境”是室內設計的靈魂與精華所在，它是室內設計高層次的表現。那么，何為“意境”呢？“意境”本是中國傳統藝術所追求的境界，是情與景的交融、意與象的統一。古有說法“凡書畫當觀其韻”，此處所講的“韻”，實際是指精神、性情，使作品在平淡中含有意到而筆未到的深度，是超越線條之上的精神意境。將這一美學理論運用于室內設計，則是創造具有更高層次審美價值、具有豐富內涵的室內設計。因此，在精神功能要求較高的室內環境空間中，都應追求一種超越空間的韻味。而這種韻味正是室內空間通過物與情的交感所產生的一種不可名狀的藝術魅力——“意境”。文章從心理學的角度、色彩的角度、光照的角度、空間形態處理的角度、室內家具陳設的角度、室內綠化的角度、室內裝飾物的角度來談室內空間的藝術意境。
1、室內環境中色彩的運用
色彩給人的感受是強烈的，不同的色彩以及不同的色彩組合，都會給人以不同的感受。在進行室內環境設計時，必須考慮到室內色彩的空間效果以及色彩的感情效果。
1.1色彩具有各種表情，有引起人們各種感情的作的用，因此我們在設計時應巧妙地利用它的感情效果。
（1）色彩具有冷暖感覺。有的色彩使人產生溫暖的感覺，如紅色，使人聯想到火焰，橙色、黃色使人聯想到太陽；有的色彩會使人產生冷的涼爽的感覺，如藍色、綠色、紫色系，在冷飲廳內多用這些色彩。
（2）色彩具有興奮感與沉著感。色彩的興奮與沉著感是由色彩對人的刺激強弱引起的，紅、橙、黃色對人的刺激性較強，給人以興奮感，在布置蛋糕城或快餐店時常用這些色彩；藍色、綠色、紫色等冷色給人的刺激性較弱，看到這些色彩后其興奮感都會下降。
（3）華麗的色彩與樸素的色彩。色彩的華麗感與樸素感是因色彩的純度與明度不同而產生的。純度較高的、明度較高的色彩給人以華麗感，暖色也具有華麗感；而純度低的、明度低的冷色系的色彩具有樸素感；白色、金色、銀色具有華麗感；黑色按情況而定，有時具有華麗感，有時具有樸素感。
（4）色彩的輕重感。色彩的輕重感是由色彩的明度不同而產生的。明度高的色彩使人感覺輕，一般在女士服裝店或化妝品店都用亮麗的色彩；而暗色使人感覺重，一般多用在金銀首飾店、家電城或汽車店內。
（5）陽性色與陰性色。紅色、橙色、黃色等暖色被稱為陽性色；藍色、綠色、紫色等冷色系被稱為陰性色。從明度上講，明度高的色彩為陽性色，明度低的色彩為陰性色。白色與其他顏色一起使用時產生陽氣，黑色使人感到陰氣 ，而灰色呈中性。
（6）柔軟色與堅硬色。色彩的柔軟感與堅硬感是由色彩的明度與純度不同而引起的。一般講，明度高、彩度低的色彩具有柔軟感；而明度低、彩度高的色彩具有堅硬感；白色和黑色具有堅硬感，灰色具有柔軟的感覺。
色彩除了具有以上的諸多特性外，在進行室內設計時還要注意色彩的地域性與色彩的民族性，以及個人因性別、性格、趣味、職業、環境的不同而產生的對色彩的喜好。
1.2室內色彩的搭配
（1）墻面色。墻面對創造室內氣氛起支配作用，暖色系的色彩能產生快活溫暖的氣氛；冷色系的色彩會引起寒冷感覺；明快的中性色彩可引起人明朗沉著的感覺。一般墻面色要比天花色稍深，采用明亮的中間色，一般不用白色或純色，往往用一些彩度很低、明度較高的淡色為佳。
（2）墻群色。墻群易臟，設計時可降低其明度，上墻與墻群在顏色上不宜相差太遠，上墻與墻群的分割線一般與窗臺拉齊。
（3）踢腳線顏色。踢腳線的色彩一般采用墻面或墻群色較深的色彩。
（4）地面色。地面一般采用與墻面同色系的在彩度上稍有差異的色彩，一般采用較濃的色彩。木本色地板做法也常用。
（5）天花色。天花可用白色，或采用接近于白色的明亮色，這樣室內照明效果較好。天花色在采用與墻面同一色系時，應比墻面的明度更高一些。
（6）家具色。家具的顏色不可一概而論，辦公用的桌子、椅子、書架等功能性強的家具，為襯托白色的紙，家具的顏色可以深一些，采用無刺激的色彩和彩度低的色彩。墻面為暖色系的，家具一般采用冷色系或中性色；墻面為冷色系或無彩色時，家具采用暖色系效果更好。
（7）裝修配件色。門框、窗框的色彩不應與墻面的色彩形成過分對比，一般采用明亮色，為了統一個個房間，所有墻面的色彩都應予以調和色。門窗的色彩也不宜過深。
2、室內環境中光的運用
光線對于烘托室內環境氣氛、創造“意境”有著很大的作用。室內設計中對光的運用包括對自然光的運用和對人工照明的運用。室內環境對自然光的運用主要通過兩個方面：一方面是通過對透明玻璃頂的運用，使自然光通過透明的玻璃頂射入室內；另一方面是通過現代科技手段對自然光進行控制與調整，通過對采光口的處理來調整室內自然光照度的分布。室內環境對人工照明的運用是多方面的。從照明的目的上來講，可分為實用性照明和裝飾性照明。
從室內光環境的表現形態上來分，可分為“點”式表現形態、“面”式表現形態與“線”式表現形態。從數學意義上講，點是“只有位置而無大小的”，但從形態學上講，較小的形也被稱為點，它可起到在空間環境中標明位置或使人視線形成集中注視的作用。在室內環境中，如至于墻頂棚上的乳白燈泡燈光源聚光燈在界面形成的光斑等，只要相對于它所處的空間來說足夠小，以位置為主要特征的光形，都可視為光的“點”。線在數學上講是“點移動的軌跡”；在形態學上講，線的種類很多，有曲有直。有些線在視覺上直觀的，而有些線的形成則是由抽象思維所產生的結果。在室內光環境中，線的視感來自光源本身的造型因素光的移動軌跡獲陰影。前者的形成在人的視覺上是很直觀的；后者的形成則是依靠抽象思維才能夠產生的，他賦予人想象的空間，使得室內光環境優雅含蓄，富有生命力。如在室內光環境設計中常在建筑的軸線上采用光帶以起到視覺導向的作用并加強室內空間的延伸感，同時這種手法也可加強人流的導向作用。面是線的運動的軌跡，面也可以由擴大點或增加線的寬度來獲得。在室內環境中，面的視感來自于發光面獲受光面這兩種造型因素。發光面是光透過漫射形材料形成的，如發光頂棚或光線照射下的布幔。受光面在室內光環境中比發光面具有更豐富的表情，界面的多樣性與光照角度的不定性使受光面有豐富的表情。
3、室內空間形態的處理
空間形態的不同，會引起不同的感情反應，所隱喻的空間內涵也不同。從空間的種類上劃分，可以把空間劃分為：
結構空間。通過對結構外露部分的觀賞，來領悟結構構思級營造技藝所形成的空間美的環境，可稱為結構空間。
開敞空間。開敞的程度取決于有無側界面，側界面的圍合程度，開洞的大小及啟閉的控制能力等。開敞空間經常作為室內外的過渡空間，有一定的流動性和很高的趣味性，是開放心理在環境中的反映。
封閉空間。用限定性比較高的維護實體（承重墻等）包圍起來的無論是視覺、聽覺等都有很強隔離性的空間稱為封閉空間。
動態空間。 動態空間引導人們從“動”的角度觀察周圍的事物，把人們帶到一個由空間和時間相結合的“第四空間”。
懸浮空間室內空間在垂直方向的劃分采用選吊結構時，上層空間的底界面不是靠墻或柱子支撐，而是依靠吊桿懸吊，或用梁在空中架起一個小空間，有一種“懸浮”、“漂浮”之感。
流動空間。流動空間的主旨是不把空間作為一種消極靜止的存在，而是把它看作一種生動的力量。在空間設計中，避免孤立靜止的體量組合，而追求運動的、連續的空間。
靜態空間?；趧屿o結合的生活規律和活動規律，并為滿足人們心理上對動靜的交替追求，我們在研究動態空間的同時還不要忽略對靜態空間的研究。靜態空間一般有以下特點：
①空間的限定度較強，趨于封閉型；多位盡端空間，序列至此結束，私密性較強；
②多為對稱空間，除了向心力新以外，較少有其他的傾向，達到一種靜態的美與平衡；③空間及陳設的比例、尺度較協調；
④色調淡雅和諧，光線柔和，裝飾簡潔；
⑤視線轉換平和，避免強制性引導視線的因素。
虛擬空間。虛擬空間的范圍缺乏較強的限定度，是靠部分形體的啟示，依靠聯想和視覺完形性來劃定空間的，這種空間又叫作“心理空間”。
共享空間。為了適應社會各種紛繁復雜的交往和生活的需要，在環境設計中便產生了共享空間。共享空間往往是大型公共建筑的中心和交通樞紐，含有多種多樣的空間要素和設施，是綜合性的多樣性的靈活空間。
母子空間。母子空間是對空間的二次限定，是在原空間（母空間）中用實體性的、或象征性的手法再次限定出的小空間（子空間）。
在空間層次的劃分上，除了以上幾種外，還有不定空間、交錯空間、凹入空間、外凸空間、下沉空間、地臺空間等等。
4、室內陳設品的運用
室內陳設品包括很多范疇，既包括室內的家具、室內綠化、室內的裝飾織物、地毯、窗簾、燈具、壁畫等等。
家具是室內環境設計中的一個重要組成部分，與室內環境形成一個有機的統一整體。室內環境意境的創造離不開家具的選擇與組織搭配。家具是體現室內氣氛和藝術效果的主要角色。
室內綠化是室內空間環境設計中意境表達的一個主要方面，它主要是利用植物材料并結合園林常見的手段和方法，組織美化室內空間，協調人與空間環境的關系，進一步烘托室內的氣氛。
總之，室內陳設品在室內具有很強的創造室內“意境”的作用，不同的陳設品會使人產生不同的聯想，激起不同的情感，形成室內空間不同的格調與意境。
環境造景設計范文4
關鍵詞：醫院；建筑設計；人性化環境
近年來，隨著科學技術的不斷發展，醫院的醫療技術也逐漸智能化，改變了以往單純的生理治療，加入了更多人性化的治療方式。同時醫院的建筑設計不再是單一的部門劃分，以人為本逐漸成為醫院服務、建筑設計的理念。醫院進行人性化的環境設計是當今社會發展的需要。
一、醫院建筑設計中構造人性化環境的必要性
醫院是改善人類身體狀況，促使人類健康發展的場所。隨著經濟科技的發展，醫院的硬性醫療設備逐漸完善，人們開始對醫院的建筑環境提出新要求，傳統的醫院設計只能滿足人們最基本的治療，長期以來，人們對醫院的就醫環境滿腹抱怨，醫院從患者的角度出發，就應該完善醫院的建筑設計環境，為病人提供一個良好的就醫環境。病人生病期間，容易出現煩躁、恐懼的心理，而大多數醫院的設計都以白色為主色調，病人進入醫院后，這種恐懼、煩躁的心理會更加嚴重，不利于病人的治療和康復。完善醫院的建筑設計，以病人為中心，為病人創設人性化的就醫和住院環境，為病人營造一個溫馨、輕松的就醫氛圍，有助于病人放松心情，不再對醫院產生抵觸心理，以積極、樂觀的心態面對每一次治療，消除病人的焦慮不安，減輕患者的心理壓力，更好的配合醫生治療。
醫院的建筑設計師和醫院的管理者要更加重視人性化的環境設計，把患者的需要放在第一位，更好的為患者服務。[1]
二、醫院建筑設計中構造人性化環境
1、從整體把握醫院建筑設計
建設人性化的醫院環境，首先應從整體上把握建筑設計的分布和布局，整體布局設計科學、合理，可以為患者就醫提供良好的室內外環境。醫院要為患者提供安靜的治療和療養環境，并在醫院內部進行綠化，用花草來陶冶病人的心情，使他們心情舒暢，精神壓力降低。對于醫院附近的車流、人流進行有效的疏通，減少病人就醫的時間，緩解焦急的心情。同時，明確每一科室的職能和分布，患者就醫時能夠準確的找到自己想去的科室，減少病人就醫時間，提高醫院的服務效率，還可以加強各個科室之間的交流，為病人提供更合理、更優質的服務。除此之外，于醫院的特殊性，所以在建設時，盡量避免高層建筑，縮短病人就醫的時間，為那些身體不便的患者減輕負擔，低層的設計還可以讓患者盡可能多的接觸地面，接觸自然環境，有利于病人環節精神壓力，放松心情。[2]醫院的建筑設計要為室內提供良好的采光和通風，讓病人更多的接觸自然，使心情舒暢，更積極的進行治療。
2、醫院開放性位置的設計
在醫院中，有許多開放性的場所，這里的建筑設計同樣要體現人性化的理念，為排隊就醫、繳費等人群提供良好的環境。例如醫院的大廳，這是每天醫院進出人數最多的地方，也是人們進入醫院的第一個入口，這里的環境會給人們留下很深的印象，也是醫院形象的體現。所以醫院的大廳也要進行人性化的設計，使患者一進入醫院，就可以放松自己緊張的心情。醫院大廳應設有指示標示，通過指示標示，患者及其家屬對整個醫院的布局有一個明確的了解，縮短就醫時間。在醫院的大廳可以設置扶梯，避免人群擁擠、無序，在大廳的兩側，可以為患者修建一些休息區、超市等，還可以利用現代信息技術手段，減少病人排隊掛號、繳費的時間，減少醫院大廳人群擁擠的問題，使醫院的各項工作都能夠井然有序。
3、醫院室內環境的人性化設計
醫院中，病人呆的時間最多的地方就是病房，人性化的病房設計，可以使患者消除恐懼，有一種家的感覺，能夠安心的住院治療。首先，在設計室內病房時，應考慮到病房的通風、采光等基本情況，使病人在病房中多接觸室外的空氣、陽光，減少病菌的傳播，為病人的治療和康復提供優質的環境。其次在病房的顏色選擇上，應盡量避免白色，許多病人對白色都存有恐懼的心理，尤其是小孩，所以我們在設計兒童病房時，可以盡量選擇一些鮮艷的顏色，裝飾一些兒童喜歡的卡通等人物形象，使兒童能夠消除緊張感，而且治療兒童的醫務人員也要盡量避免白色的服裝，減少就診時兒童的抵觸心理。[3]第三，在室內病房設計時，應盡量為病人提供自己的空間，對于多人居住的病房，可以在每個床位之間設置簾子，拉上簾子，病人可以有自己的獨立空間，保證了每一位病人的隱私不被暴露?？梢栽O置男女病房，避免男女共處一室而出現不必要的尷尬和麻煩。第四，在室內環境設計時，在室內可以為病人放置一些綠色的植物，使病人放松心情，病人在閑暇時，可以為植物澆水、修剪，也有助于陶冶患者的情操，減少精神壓力，保持良好的心情，有助于達到更好的治療效果。最后，病人需要安靜的環境休息和療養，但是由于醫院的人流比較多，會有很大的噪音，而且有些病人一旦受到聲音的驚嚇和刺激，病情會更加嚴重，所以醫院的室內設計，應盡可能為每一位患者提供安靜的休息環境，使病人保證充足的睡眠和良好的精神狀態，為治療提供保障。
4、智能化設計體現人性化
智能化設計使醫院的醫務人員以及患者家屬的醫療活動更簡單，把醫務人員從繁雜的機器勞動中解放出來，而且減輕以往患者家屬奔波忙碌的狀態，整個就醫的過程簡單、便利，實現高效率的就醫。智能化的設計很大程度上解決了病人看病擁擠、困難的問題，“病房呼叫系統”、“排隊叫號系統”等設計，為醫生與患者提供了極大的便利。
結束語
醫院環境對病人的影響是十分巨大的，人性化的建筑設計，可以為患者提供一個良好的就醫環境，患者不再對醫院產生害怕、畏懼的心理，能夠保持一種輕松、愉悅的心情進行治療，對于促進患者康復有著積極的意義。
參考文獻：
[1] 高晶，解金鋒.醫院建筑要以人為本體現人性化設計[J].現代企業，2008（11）.
環境造景設計范文5
所謂素質，是指一個人在先天稟賦的基礎上，通過接受教育和受到外界環境的影響，在生存和發展中所形成的比較穩定的品質。中國的環境藝術教育因為起步較晚，所以受到傳統教學模式影響較深，這在很大程度上制約了這門專業的發展，所以說變革當前教育模式，特別是確定真正適合中國社會發展需要的人才素質結構，就成為了一個首要解決的問題。具體說來，環藝設計人才的素質結構，應該包含專業能力、價值觀念和文化素養等。
1.專業能力
專業能力是該專業的人才所必備的能力。首先是專業思維能力。作為設計行業來說，思維能力是至關主要的，因為設計藝術是一種創造性的活動，倘若沒有這種創造性思維，藝術設計也就成為了無源之水和無本之木。所以要先形成獨立思維的能力，對于事物的認識有自己獨到的見解，不盲目地趨附于別人，敢于向一些的權威提出質疑，并且努力地證明自己想法的價值。在獨立思維的基礎上，還要形成發散思維，這種思維能夠幫助設計者從不同的角度對設計對象進行全方位的審視，從不同的角度去思考多種可能性。其次是專業表達能力。有了好的想法和創意，如何將它們用環藝設計的語言和手法表達出來，這就是一種專業表達能力。從宏觀上來說，其包含設計構思的表達、設計規劃的表達、設計成果的表達，從微觀上來說，包含圖紙類的設計表現、文字性設計說明、模型和3D動態展示等。但這些都是當前教學中學生們普遍欠缺的一種專業能力，應當引起教師們的充分重視。拿設計說明來說，因為在設計中經常會用到一些隱喻的手法，沒有相關知識的欣賞者很難一下子就明白其中的含義。而設計說明中的文字表述，則是設計者設計構思的一個有效補充。一方面，設計者可以通過文字對作品進行技術方面的闡釋，如設計的規格、材質等；一方面，設計說明可以通過文字將設計者的理念表述清楚，作為給觀眾的一個欣賞說明，凸顯出那些在圖紙和模型中不能一下映入眼簾的內容。盡管所有的學生自幼都接受過語文課堂上的語言文字表達訓練，但是在設計說明中的運用并不理想，教師和學生們還需要為此付出更多的努力。
2.價值觀念
有什么樣的環境設計價值觀念，就會有什么樣的環境藝術設計。當前環藝設計價值觀培養的缺失在于，在進入高校之前，或者說在沒有接受專業教育之前，學生們所接受的價值觀教育都是經典的政治哲學教育，而藝術哲學、環藝設計哲學則幾乎沒有接觸過。加之受到整個社會意識形態的影響，很多學生和教師都把學術思想和意識形態混為一談，其實兩者是相互獨立的。作為一個國家和民族的意識形態來說，是一元的、排他的。而作為學術思想來說，則是多元的，是可以百花齊放和百家爭鳴的。國外很多藝術教育發達的國家，都有著較為寬松和自由的學術環境，某一種藝術常常有多個流派和風格，他們既相互競爭，又相互合作，共同推動著這門藝術的發展。只有這樣才能真正發揮出每一個設計者自身的潛力，讓他們心無旁騖地投入到藝術創作中來，只有這樣才能真正實現“雙百”的局面。所以說作為設計者來說，要有一種獨立的學術價值觀，具體到環藝設計的來說，就是要有自己獨立的設計價值觀念。特別是在我國，我們提倡科學發展和構建和諧社會，這與環藝設計的核心理念是完全一致的。我們倡導的獨立自由的設計觀念，也需要全面、協調和可持續發展，也只有在這個大的價值觀的指引下，才能夠完成自然、人和社會的坐標體系構建。
3.文化素養
當前環藝設計專業的學生們，文化素養不高，是一個普遍的事實，這也是中國環藝事業發展的瓶頸。沒有文化素養的設計者，在設計的道路上是走不長的。要知道我們的國家是一個有著五千年文明發展歷史的古國，有著五千年的文化積淀，這給環藝設計提供了一個取之不盡用之不竭的文化資源寶庫，而環藝設計應該是民族文化傳承的重要載體。文化素養缺乏，設計出來的作品也就沒有根基。而且環藝設計專業要培養的是一種復合型的人才，縱觀世界上那些優秀的設計大師，他們無疑都具有豐厚的文化素養，不但精通和藝術相關的學科，甚至在一些理工類學科上也有著很深的造詣，所以說提高學生文化素質是一個長遠的重大課題。首先要改變過去那種“學習不好就去學美術，參加幾個電腦班，學習幾個設計軟件，就可以從事設計”的錯誤觀念，在招生上加大對文化素質考核的力度。進入高校之后，也應當引導學生不斷加強對文化知識的學習，并有針對性地采取一些保障措施和考核制度，讓學生們真正認識到文化知識學習的重要意義。
二、對環藝設計專業人才配套培養系統的思考
1.理論體系
環藝設計是一門新興的學科，所以在理論體系的構建上還不是十分完善。雖然在近幾年中有了較快的發展，但是因為地區差異和其它原因，目前的局面仍然是良莠不齊。我們應該清醒地認識到環境藝術設計專業人才的理論培養是專業人才培養體系不可分割的一部分，它是塑造高質量環境藝術設計專業人才的重要手段，是環境藝術設計專業的重要組成部分。很多環藝設計理論還依附于建筑設計，影響了環藝設計作為一門獨立的學科來進行的自身學科理論體系構建。同時，因為環藝設計是一個綜合性的學科，和建筑學、設計學、藝術學等有著密切的聯系，這些學科在環藝設計中的作用關系、比例設置等，都還沒有明確。所以說，需要設計理論研究者對此進行深入的研究，不要總是想“畢其功于一役”，而學科本身也是在不斷發展的，重要的是先從宏觀的方面進行界定和梳理，一步步細化下去。
2、師資建設
當前的環藝設計教師，一般都由三部分組成。一部分是美術史論教師，一部分是建筑學理論教師，一部分是環藝設計專業教師。而恰恰是專業教師所占的比例最小，當然這也與這門學科是一個新興學科有著密切的關系。針對這種情況，需要由學校方面，多組織一些培訓活動，多給教師外出學習的機會，幫助他們盡快地掌握環藝設計的理論和知識。
3.實踐環境
環藝設計作為一種創造性很強的活動，自然具有十分強的實踐性特征。但是在現實教學中，學生們的實踐能力普遍較差。很多院校雖然設有專門的實踐課程群，但是課程開展的情況并不理想，既沒有相應的指導，也沒有科學的評價和檢驗機制，學生們實踐能力的培養得不到充分的保證。對此筆者建議將實踐能力的培養劃分為三個類型：第一是教學實踐，是指伴隨著教學過程的實踐，如快速表現、模型設計等，鍛煉學生們的基礎實踐能力。第二是創造實踐。有了好的設計構思之后，就可以嘗試著將其表現出來，最終的結果并不重要，而是重在一種嘗試，形成一種將思維轉化為實踐的習慣。第三是生產實踐。設計的鼻祖“包豪斯”可以說也是生產實踐的鼻祖，它通過生產工作室的建立為專業人才進行生產實踐營造了良好的硬件環境?？梢哉f生產實踐是服務性的實踐教育，通過生產實踐不僅會使專業人才掌握第一線的專業能力，還會培養專業人才養成“為人服務”的良好設計思想。
三、總結
環境造景設計范文6
一、創設高雅的教室環境
教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方，學生一天所有的學習時間都是在此度過的，這個環境對學生的成長具有非常重要的作用，整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。如何發揮好這個作用，每當擔任一個新的班級班主任，要充分發揮學生的能動性，在提出些建設性意見的基礎上將班級的環境布置交給學生，教室里張貼的班規、班訓、名人名言由學生集體完成，使之時刻鼓勵和鞭策同學們的行為。墻壁上的班訓，課桌上的座右銘，成了學生學習的動力，在這樣的學習環境中，學生很自然地自我勉勵、自我約束，認真學習。教室前面的一塊較大的墻壁上則是“優秀作業展”，用以展示學生的作業和試卷。教室衛生潔具整齊的排放，另外在教室的講臺和窗臺上適當擺放盆花和綠色植物，既給教室增加溫馨感又可以培養學生的愛心。當然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化、事件的變化可以及時變化環境布置。例如，三月份“國際婦女節”來臨之際，學生帶來和父母的合影貼在墻上，主題：“無論我到哪里去，我的心依著你”，在升華母愛的同時也讓學生感覺教室就是自己的家。四月份，春光明媚，鼓勵學生走進大自然，搜索春的氣息，編制手抄報《春風·春雨·春花》，提升學生鑒賞美的品味，并鍛煉了他們的語言文字運用能力。期中考試后，對成績優秀和進步明顯的同學進行表彰，推出“群星閃爍”，下面貼上學生的照片，對學生起到鼓勵、鞭笞和積極的導向作用，學生在學習上更認真了。學生天天生活在這樣的環境中，無形之中會讓自己感受到一種奮發向上的精神力量。
二、建立民主公平的班級制度
沒有規矩，無以成方圓。學生沒有嚴格的行為規范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質等方面的培養和提高就沒有準則。班級規章制度是班級文化建設的保證。建立大家都能認同的公約，才能使班集體得到更好的發展。
公開競選班干部
在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣，并設置多種崗位。創設機會盡量使多數學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期對班干部考核。在多元多向的競爭中，給每位學生帶來機遇與挑戰，他們在積極進取中更有活力了。
完善獎懲制度，激勵學生競爭
對于每位學生的點滴進步，都加以肯定，并予以班內表揚，購買獎品給予獎勵。獎勵是按照公平、公開、全面的原則，不以成績的好壞為惟一標準，而是綜合地評估學生的德、智、體、美、勞等各方面的表現。每當領獎的學生莊嚴、珍惜地拿過獎品，其它學生積極地鼓掌，班級的正氣以及和諧的班級氛圍都得到進一步的升華。在獎勵的同時，也采取一些處罰措施，加以強制性糾正，即當學生犯了不同程度的錯誤時，可以用不同方法來解決，比如寫表態書（或保證書）、或通過做一件好事來彌補自己的過失等，但一定要避免體罰與變相體罰。班級獎懲制度注重人性化，可操作性，并在實踐中不斷完善，使學生真正養成遵紀守法的自覺性。
開展各種常規的評比
各種常規分為：一日常規、一周常規、每月常規、學期常規、學年常規。這些常規工作也是大家共同討論出來的，完全交給學生去做，公開評比結果。常規管理要保持連貫性，要常抓不懈。例如，學校要求學生在校內要佩帶胸卡、對儀容儀表和跑操、體育活動等都有應有的規范，不能抓一時、放一陣，時緊時寬，不能僅僅靠學校政教處、年級組的突擊檢查來解決問題，關鍵是要持之以恒地抓常規教育，靠常規管理的連貫性來促進良好的行為習慣的養成。
三、開展豐富多彩的班級活動，搞好班級精神文化建設
班級精神文化建設時班級文化的核心和靈魂，多彩的班級活動是豐富學生精神生活的絕好途徑。中學生活動量大，求知欲強，多數學生不滿足學校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求多層次和多色彩的立體生活。課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發展和實踐的需求，開發他們創造發展的潛能。設計和組織班級活動主要依據三個原則：一是教育性，使活動有助于拓展學生視野，有益于學生身心健康，有助于提高學生的思想覺悟，培養學生的優良品德。例如，集體活動需要團隊合作、友愛和尊重，演講要有激情，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強，文藝活動能使人大方、活躍，科學研究需要周密和耐心。二是多樣性，課外活動的形式要生動活潑，活動的內容要豐富多彩，使學生的生活呈現多樣化。通過形式與內容的變化讓學生產生新鮮感，進而激發參與和嘗試的欲望。三是自主性，發揮學生在課外活動中主體作用，通過動腦、動手、動口，通過體驗，通過活動去豐富自己，培養某一方面能力。如果僅僅以為課外活動就是玩玩跳跳，將課外活動降低到游戲的水平，那就會犯認識上和操作上的錯誤，甚至對學生的教育造成無法挽回的損失。例如，通過開展觀賞“走進春天”的攝影展覽活動，增強了學生健康的審美觀，激發對大自然的熱愛。開展“我對嘗試教學感想的研究性小論文活動”，使學生學會發現問題，探究問題?！坝啦?，爭做文明好少年”，讓學生關注社會，嘗試參與社會活動。再如，通過舉辦《珍愛生命，陽光生活》主題班會，使學生了解生命的意義，認識生命的價值，樹立正確的生活態度，實現人生的價值。通過舉辦《規范在我心中》主題班會，問答、辯論、小品、故事，寓教育于活動中，為學生提供了自我教育的有利時機，學生積極良好的個性得到發揮和發展，而消極的不良的個性受到抑制和排斥，使自我形象不斷完善和成熟。因此，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式，對于增長學生的知識和能力，豐富學生的精神生活和全面發展學生的良好個性都有著重要的作用，同時對于班主任進行班級管理和集體教育以及學生進行自我教育也都著極其重要的意義。
