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環保意識的形成范文1
建樂思在創意搭建中被稱作“創意的夢工廠”，可以從外部看到內部的結構，并且包含齒輪傳動、機械傳動、力的作用、空間結構等知識。孩子們在創意搭建過程中會有不同程度的收獲，一直以來深受小朋友和家長們的歡迎和喜愛。
2013年興隆縣青少年校外活動中心有了建樂思創意搭建活動小組，從那時起，大山里的孩子也開始了建樂思創意搭建的尋夢活動。當年中心創作的作品“天文臺”就參加了河北省“夢想家園“創意搭建大賽。此后每一年中心都積極組織、參與建樂思創意搭建的相關活動，至今整整三個年頭。
隨著省校外教育工作的日趨完善，為孩子放飛夢想搭建了更為豐富多彩的展示舞臺。中心的建樂思創意搭建活動已經由以往單一的靜態搭建發展成多方位多層次能力的展示，日趨向國際化接軌。省賽今年新增了現場創客和小車對抗，同時又向機器人的領域邁進。建樂思組件和威威機器人的聯合，為建樂思創意搭建活動賦予了深層次的發展。興隆縣青少年校外活動中心通過層層選拔，將選派八名小選手參加五項比賽，即小學組、中學組的靜態搭建、小學組、中學組的現場創客以及小車對抗賽。
現在中心選的成員們都在進行著緊張的備戰。小學組的靜態搭建，學生們以快樂城堡為創作主題，充分展示自己在搭建上的基本功，作品城堡內的獨特創作設計更好地詮釋了快樂的主題；中學組靜態搭建“坐上高鐵去北京”通過車頭流線型的設計，給觀眾耳目一新的感覺，并加上簡單的編程，讓整個作品訴說坐上高鐵去北京的那份快樂和期盼心情；小車對抗賽的準備，要求隊員們根據自己的理解，按比賽要求設計出相應重量及長度的小車，進行對抗，然后對每輛車相互作用力的情況加以分析，找出設計中成功與失敗的環節，再有針對性地改進、調試，再繼續進行對抗，反復實踐，力求設計出滿意的車來。
環保意識的形成范文2
關鍵詞：幼兒教育；環保意識；習慣培養
環保意識是長期形成的行為習慣，主要通過文化教育和道德培養來形成。所以，好習慣要從小開始培養，日積月累才能形成。幼兒期是孩子各種意識的啟蒙期，在這個時期培養環保意識效果最好。由于幼兒對外在世界的感知處于感性認識時期，通過實物去理解概念。對于環保的概念，缺乏具體實物，不好理解。因此，無論是幼師還是家長，都應該根據幼兒的特點，使用直觀、有趣的方式對幼兒開展環保教育，使幼兒在生活的細節中逐漸形成環保的習慣。
1.在生活中培養幼兒的環保意識
幼兒在幼兒園的時間較長，幼師可以在日常生活中對幼兒進行環保意識的培養。由于幼兒通過模仿大人的方式來學習，所以很受大人言行的影響。因此，幼師首當其沖應作為幼兒的好榜樣。幼師需要起到良好的示范作用，言行舉止需要慎行。同時，幼師需要經常觀察幼兒的行為舉止，出現問題，及時制止不文明的行為。從小事做起，在生活中漸漸培養幼兒的環保意識。我國有許多與環保相關的節日，例如植樹節、世界環境日和地球日等節日。我們可以開展圖畫、講故事、游戲、跳舞和唱歌等方式，以這些節日為主題，組織一系列活動。此外，也可以組織幼兒參與社會上的環?；顒?。
2.在教育中培養幼兒的環保意識
2.1在教學中培養環保意識
教學活動是幼兒園的基礎教育，所以我們需要把環保教育有效的融入到幼兒園的日常教育中?？梢栽黾觾焊琛⒐适潞褪止ぶ谱髦协h保的內容，使日常的教學活動更具趣味性。通過這些活動的開展，讓幼兒親自參與，親自體驗，既鍛煉了觀察能力和動手能力，又讓他們在學習的同時，培養了環保意識習慣。例如，通過講述《小小吃瓜》的故事，可以教育小孩，讓他們懂得不做害人害己的事，要具有社會公德精神。此外，幼兒園可以組織節約用水的活動，讓小孩知道水的來源，水資源的寶貴。可以帶領幼兒參觀污水處理廠，讓孩子知道水資源的稀少，以及污水對江河、湖泊的污染和破壞。通過各種各樣的教育活動，可以使幼兒懂得環境對人們的重要性，學會愛護環境，在日常生活逐漸養成習慣，起到良好的教育效果。
2.2在游戲中培養環保意識
愛玩是孩子的天性，很多東西都是孩子在游戲中學得的。幼兒是游戲的絕對主動者，也十分喜歡游戲活動。在游戲中，孩子能夠激發主動能動性，在獲得愉快的同時，學到很多有用的環保理念。幼師可以預先準備相關的材料，和孩子們共同商討游戲方案，綜合利用各種生活廢料。使用廢料制作游戲需要的道具，可以使孩子懂得廢物回收的重要性，還能避免浪費，培養幼兒節約資源的意識。此外，還可以使用舊報紙、包裝紙和飲料瓶等制作環保時裝，使幼兒在制作和表演的同時，漸漸滲透環保的意識和習慣。游戲的氛圍是輕松和越快的，不僅適合幼兒頭腦發育，還培養幼兒的動手能力，在玩和學中雙贏。
2.3在活動中培養環保意識
幼兒園的教室里可以種植一些綠色植物，飼養一些魚類等小動物。幼兒會對植物和動物的生長過程很關心，對動植物更加關愛。幼兒心地善良，在生活中會尤為關切這些小生物。如果發生破壞植物和虐待動物等想象，他們會很憤怒，有保護它們的強烈意識。
3.在家庭中培養幼兒的環保意識
家長是幼兒的第一任老師，對孩子的成長發育過程影響至深，父母的一言一行都會直接造成幼兒的潛移默化。因此，家長對幼兒環保意識的培養不可忽視。家庭教育具有幼兒園所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應努力加強與家長的聯系，比如在公共場所不吸煙、不隨地吐痰、不制造噪音等。首先，在平時家長可以帶領孩子參加社區舉辦的環?；顒樱c孩子共同接受教育，共同進步，一起培養環保意識。社區工作人員需要加大環保工作的宣傳力度，給幼兒和家長相關方面思想的渲染和滲透，讓家長和幼兒多一些閱讀的空間，樹立家長的好榜樣，使家長能夠做到身體力行的教育和影響孩子。其次，幼兒園可以開家長會，同家長一起共同研究環保教育的方式和辦法。對于不重視環保教育的家長，我們要以溝通的方式，勸解家長讓家長深切并且認識到這種以身作則的重要性，使他們加強自己的環保行為。通過幼兒園和家長的共同努力，使孩子認識到環保的重要性。最后，我們還倡導家長們平時經常讓幼兒看一此關于大自然的電視節目等，經常帶幼兒參觀有關環保方而的展覽，經常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對大自然的那種熱愛。
結語
幼兒環保意識習慣的培養需要幼師和家長的共同合作，目前針對這一課題的研究正在進行中?，F在已經形成了以幼兒園教育、家庭教育和社會教育三者相結合的教育模式，在環保教育中占據重要地位。幼兒是國家未來的希望，只有培養他們的環境意識，才能使我國在未來環境問題和可持續發展中得到保證。所以，我們要加強對幼兒環保意識的培養，使下一代熱愛環境和地球，讓祖國的未來更加美好。
參考文獻
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環保意識的形成范文3
關鍵詞：初中地理；環保意識；環保教育
當前，我國充分意識到了將環保教育貫穿于學校教育教學工作中的重要性，加大了對環境保護工作的重視程度。地理學科作為一門專門研究人類社會與地理環境關系的科學，在環境教育中有著其他學科無法比擬的優勢，因此，它必然在初中學校環保教育中起著重要的作用。
一、將環保教育融入初中地理教育中的必要性
1.時展的需求
保護環境就是通過一系列人為措施來保護人類的居住地，防止地球被嚴重污染。當前，隨著社會經濟的發展，各種重工業也得到了迅速的發展。眾所周知，重工業對環境的污染是非常嚴重的。在日益嚴重的環境問題面前，保護環境就成為了當務之急。保護環境需要依靠全人類的力量，將環保教育融入初中地理教育中，培養初中生的環保意識，是滿足時展需求的重大體現。
2.培養初中生環保意識的需要
初中生代表著祖國未來的希望，在環境保護工作中擔當著重要角色。要想做好環境保護工作，就得從提高國民素質、增強國民環保意識上抓起。由此可見，教育在環保意識的形成過程中有著重要的作用。因此，政府應該出臺相關政策，推動初中生環保教育工作的發展。而初中地理教師，應該充分認識到培養學生環保意識的重要性。初中地理作為一門專門研究地球環境的學科，是培養學生環保意識的重要學科。將環保意識滲透到初中地理教學中，既能夠使學生掌握地理知識，又能夠培養初中生的環保意識，是促進我國環保工作取得更大的成就、實現人與自然和諧相處的重大舉措。
二、地理課中進行環保教育的內容
1.讓學生在地理課上了解目前世界及我國的環境狀況
教師在上地理課時，應該向學生詳細介紹世界以及我國的環境狀況，讓學生充分認識到日益嚴峻的環境形勢，激發學生保護環境的意識。地理教師在初中生的環保教育工作中，擔當著主要角色，必須發揮引導教育的作用。在地理課堂上，教師可以通過多媒體，向學生展示地球被污染的狀況，如向學生展示南極上空的臭氧空洞，并告訴他們這些空洞是如何產生的。教師也可通過周邊的一些例子，例如，讓學生觀察日常生活中的一些環境污染問題，讓他們清楚地意識到環境問題的嚴重性，從而產生保護環境的責任感。
2.讓學生在地理課上學習到一定的環保知識
做好環保工作的前提是掌握環保知識，并將之付諸于行動。作為初中地理教師，在地理課上，不僅僅要讓學生了解到嚴峻的環境形勢，更重要的是應該讓學生掌握真正的環保知識，讓學生通過實際行動去保護環境。對此，就要求教師在向學生展示環境被嚴重污染的圖片之后，應該詳細解析產生這些問題的原因，并引導他們采取行動保護環境。例如：針對臭氧空洞問題，教師要告訴學生，臭氧空洞是由氟利昂引起的，而我們日常所使用的含氟冰箱，就會釋放大量的氟利昂。教師在向學生進行了詳細的講解之后，可讓學生告訴家長不要購買含氟冰箱。
三、初中地理教學中培養學生環保意識的措施
1.充分利用地理教材中的內容
地理源于生活，并根植于生活。在初中地理課本中，就有不少關于環境問題以及環境保護的內容。如地理課本上的關于溫室效應產生的原因以及危害等，都是與環境問題有關的內容，中學地理教師應該充分挖掘地理課本內容來實施環保教育。例如：通過課本上講述的地球資源的有限性內容，告訴學生節約能源的重要性；通過“地球是人類共同的居住環境”等知識，告訴學生“保護環境人人有責”，培養學生強烈的環保意識。
2.靈活運用多種方式教學
在環保教育過程中，應該充分發揮地理教師的作用，通過教師的力量，培養學生的環保意識和將理論知識轉化成實際行動的能力。對此，要求初中地理教師應該靈活運用多種方式教學，提高地理課堂的教學有效性。例如：利用情境教學方式進行初中地理教學，教師有目的地創設一些問題情境，鼓勵學生自主思考問題，深入體會教材深意，讓學生發自內心地體會到保護環境的重要性。
3.加強地理環保知識與實際生活之間的聯系
掌握了豐富的環保知識，卻沒有將之付諸于實際行動，那么這些環保知識就毫無意義。很多初中生并不是不了解環保知識，只是不知道如何將它運用到日常生活中，致使環保知識缺乏實際的意義。對此，初中地理教師在仔細研究地理教材之后，應該采取理論聯系實際的教學方法，將生活經驗引入地理課堂，將抽象的地理知識具體化，方便學生理解，并促使學生形成強烈的環保意識。
隨著環境問題越來越突出，保護環境已經成為了公眾所關注的話題。將環保教育融入初中地理教育中是培養學生環保意識、滿足時展的必然要求。
參考文獻：
環保意識的形成范文4
關鍵詞：環保意識；環保行為；統一性
一、調查結果及分析
（一）居民對環境問題的看法
通過調查我們發現，超過半數居民表示對目前的自然環境不滿意，不少居民認為環境問題有愈演愈烈的趨勢，只有少數居民對自然環境還較為滿意。從中不難看出，大多數居民已經認識到環境問題，也認為保護環境刻不容緩。
（二）居民環保意識現狀
通過調查發現，居民普遍具有一定的環保知識，也認為環保很重要。對于一些簡單的環保行為，如隨手關燈等也親身實踐。由此可見，居民已初具環保意識，同時我們也發現居民的環保行為只是停留在較低水平，居民環保意識有待進一步提升。
（三）居民對環保事業的關注度及參與度
部分居民表示經常關注環保事業，如地方舉辦的環?；顒?、環保新動態等等。同時也發現居民對環保事業的關注度雖高，但是參與度不如關注度高，絕大部分居民表示如果時間允許，會考慮參與，如果需要資金，則很多居民表示不會參加。由此可見，居民參與環保事業的積極性并不是太高，居民的環保意識與行為統一性不高，行為滯后于意識。
二、調查結論及分析
（一）居民環保意識普遍有所提高
目前環境問題已經成為世界性的問題。隨著媒體及政府宣傳力度的加大，居民的環保意識普遍有所提高，如節約用水、一紙多用等環保意識已深入人心。不難發現，居民的受教育程度是影響環保意識的重要因素之一，文化水平和知識層次越高，對中國環境問題的嚴峻形勢認識就越清醒，對環境問題的關注度高，其環保意識就越強。但是這種環保意識還是處于一種薄弱階段，當觸及自身利益或者需要花費大量時間和金錢去進行環境保護時，居民們往往舍公益而保自身利益。
（二）環保行為缺乏主動性
居民的環保意識普遍有所提高，但是對環保問題認識不夠全面，不夠深刻，缺乏合理引導的理念和濃厚的宣傳氛圍，有相當部分居民僅有意識而不愿采取實際行動，存在“知行不一”“知行脫節”的現象。在環境保護方面，主動、自發的公眾參與數量少，大多數公眾參與行為都是在政府的引導、組織甚至要求下進行的。這種參與現狀使得公眾在環境意識方面存在顯著的“政府依賴”心理，即認為絕大部分社會問題的解決都是政府的責任，個人的作用是非常渺小的，這就會極大地弱化公民個人在保護環境方面的責任意識和主體意識，體現在行為上，就是缺乏承擔環保責任、履行環保義務的熱情和積極性。環保作為一種觀念，僅停留在淺層的理論教育模式，環保行為缺乏主動性。
（三）環保行為滯后的原因
1.淺層環境意識導致低水平環保行為
環保知識是環境意識轉化為環保行為的必要前提，相關知識的缺乏，容易導致公眾對環境破壞行為視而不見，或無法采取有效手段進行環境保護。目前居民環境意識仍然停留在比較淺的層面上，雖然能夠認識到保護環境的重要性，但不太愿意為環保付出太多的經濟及時間成本，而更多地希望他人尤其是政府和企業承擔起保護環境的責任。市民的環保焦點停留在對自己生活工作有直接影響或危害的身邊問題上，如綠色食品、沙塵暴、水污染等，而且缺乏一定相關知識，環保的行為并沒有達到與環保意識配套的程度。
2.參與環保事業的途徑狹窄
目前公眾參與基本上還停留在參與一些政府組織的宣傳活動，環境污染發生后的投訴或舉報，屬被動參與和事后參與，對公眾在環境保護活動中應有的主體地位缺乏認知，忽視了公民應當享有的環境權、知情權、監督權等權利，這就容易導致公眾參與環境保護的機會不足、范圍狹窄，而在有限的參與方式之內，由于缺乏有效的制度保障和明晰的程序規定，公眾參與也很難收到實效，無法提高居民的環保意識。
3.居民對經濟與環境問題不夠關注
在與當地居民交流以及分析調研數據之后，我們可以看出居民對環境關注度不夠。在實地走訪交談中感受到居民對污染問題漠視。有些表示以經濟利益為先，把環境整治的工作全部推于政府部門。作為這座城市的主人，保護環境也是每個居民的責任，不應忽視自身作用。
三、提高居民環保意識與行為統一性的建議
（一）重視環保教育，提倡家庭教育與學校教育相結合，推進終身教育
居民紛紛表示在學校和家庭推行環保是較為有效的途徑，因此，提倡學習教育與家庭教育相結合，學校教授環保知識，深化環保意識，而家庭教育則是言傳身教，在潛移默化中形成環保理念。對孩子進行環保教育，通過孩子把環保理念帶進家庭，讓孩子的環保行為影響父母，在家庭中形成良好的環保氛圍。環保是一項長期的工作，因此，應充分調動各類環保主體共同參與環保宣教工作，推進終身教育。
（二）發揮媒體、輿論的積極作用，利用新型網絡平臺，大力宣傳環保理念
通過大眾媒體資源開展廣泛宣傳，形成一個全社會關心、重視、熱愛環保事業的良好氛圍，使得社會成員在耳濡目染中學習和參與環?；顒?。網絡、微博等新興網絡媒體運用于環保理念、環保行為的宣傳，擴大了影響范圍，增大了宣傳力度，使“環?！鄙钊肴诵?，致力于打造全民皆環保的社會風尚。
（三）鼓勵發展民間環保組織，擴大環保影響力
民間組織是公眾參與環境保護的有效組織形式，因此，政府應大力培育環境保護民間組織，支持和引導它們開展各種環保公益活動，有效行使其對各類社會主體的廣泛監督作用，并與之建立起良好的伙伴關系。民間環保組織亦可與學校、社區合作舉辦豐富多彩的活動，寓教于樂，把環保之風吹入學生和居民之中，最大程度地動員各界人士參與環保，擴大環保影響力。
（四）政府及相關部門制訂相應政策、法規，發揮政府部門的監督作用
在調查中，受訪者普遍表示環境保護是政府的事情。雖然這種說法是不完全正確的，但從側面反映出居民對政府的信任，因此，政府需要切實加強組織領導，發揮政府及相關部門引導作用。首先，政府必須重視環境保護問題，建立長期有效的管理機制，如加大對環境污染產品像塑料袋等的稅收，提高塑料袋的價格，取消免費提供塑料袋，提倡使用環保袋，以減少塑料袋的使用。再者，政府及相關部門制訂和落實相關法律法規，從法律的高度明確環境責任。
環保意識的形成范文5
關鍵詞：大學生；環保意識；環境教育
中圖分類號：G645?搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）33-0165-02
近年來，隨著全球經濟的快速發展，人們生活水平日益提高，生態環境遭到嚴重破壞，環境保護已成為全球性的問題。我國的環境問題也日趨惡化，水資源短缺、大氣污染等嚴重影響著我們的生活和健康。因此，環境保護已經成為目前政府和社會關注的熱點問題。大學生是生態文明建設的推動者，所以保護環境是當代大學生義不容辭的責任。本文以浙江農林大學在校學生為研究對象，對大學生的環保意識進行調研，希望能夠引起大學生對環保的重視，增強他們的環保意識。
一、環保意識的概念
環保意識是人們對環境和環境保護的認識水平和認識程度，又是人們為保護環境而不斷調整自身經濟活動和社會行為，協調人與環境、人與自然相互關系的實踐活動的自覺性。
二、調查的內容和方法
1.調查的內容包括“知”和“行”兩方面。即對環境問題認知程度和對環境保護的行為取向。共分環保知識、環保態度和環保行為三個方面，從不同角度、不同程度了解學生環保意識水平。
2.調查方法主要采取不記名問卷調查。本研究通過文獻查閱與整理，并結合實際工作經驗自編了“大學生環保意識調查問卷”。該問卷包括三個維度：第一，環境問題的認知水平，意在了解學生對環保知識的掌握程度；第二，環保意識與行為，主要了解大學生對環境保護的看法和參與環保的實際行為；第三，環境知識的獲得及對環境教育的態度，主要了解大學生獲得環境知識的途徑和自覺程度、對環境教育的態度等。
三、調查結果與分析
本文對浙江農林大學與天目學院的在校學生進行調查，其涵蓋了法學、公管、經管、園林、土木工程、生物環境、英語、藝術等專業，樣本由一至四年級本科生隨機抽取組成。樣本涉及的范圍類型相對較廣，具有一定的代表性和合理性，因此，通過對樣本的分析，可以了解當前大學生的環保意識的總體狀態。
1.對環保意識了解和掌握的分析。調查結果表明，有40%的同學對環境保護方面的知識不關注或較少關注；有58%的同學知道環保的重要性，但了解得并不是很全面，也不會自覺地關注環境問題。這種現象值得我們去思考。
2.對日常行為習慣的分析。通過調查，結果如圖顯示：有60%的同學在食堂吃飯時會經常打包，只有5%的學生不會；在限塑令的限制下，仍然有37%的學生在購物時購買塑料袋，42%的學生有環保意識但會忘，只有16%的學生會自帶購物袋。上述調查結果反映出很多人有環保意識，但是很難將意識運用到平時的生活習慣當中來，這是需要引起我們的注意的。只有將意識轉化為行動，才能對環境保護起到有效的作用。
3.對限塑令的態度分析。有70%的學生對于國家實施的限塑令是給予支持的，這是值得肯定的。但是還有20%的學生對于限塑令的態度不是很積極，甚至有10%的人持反對意見。
四、結論與對策
通過調查結果分析得出，一是大學生的環保意識還是十分薄弱的，對環保的關注度不高并且缺乏相關的環保知識；二是自覺性不高，不善于讓環保行為成為日常的生活習慣，但是參與環?；顒拥臐撛谛源?，積極性較高。因此，為了使大學生樹立良好的環保意識，提高社會公德意識并積極參與環?；顒樱P者提出以下幾點建議。
1.提高自身的環保素養。隨著環境問題的日趨嚴重，大學生應當形成良好的環保意識，提高自身的環保素養，并且將所學的環保知識自覺地運用到日常生活中去，樹立尊重自然，保護環境的信念。這不僅有助于提高大學生的文明素質，構建和諧文明校園，更有助于實現人與自然的和諧。
2.普及環保教育，加強宣傳力度。學校作為學生學習和生活的一個平臺，應當針對大學生環保意識薄弱的特點建立完善的環保教育體系，開設與環境保護知識相關的課程，營造濃厚的綠色校園文化。這有利于大學生對環境保護知識的掌握，易于培養大學生的環保意識和環保素養。另外，學校應當組織相關的環?；顒樱绛h保知識競賽等，加強對環境保護的宣傳力度，鼓勵學生積極參加環?；顒樱弓h保意識深入人心。
3.社會媒體多渠道宣傳。社會媒體應使用各種手段加強環保的宣傳力度，使社會各界都能積極地投身到環保的行動中來。環境問題日趨嚴峻，作為社會未來發展的棟梁，保護環境是當代大學生的責任和義務。大學生應當從身邊的小事做起，自覺提高自身的環保素養，加強環保意識，并且積極參加環?；顒樱@樣才能夠實現社會的可持續發展目標，建設生態文明和和諧社會。
參考文獻：
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環保意識的形成范文6
隨著新課標改革的不斷要求，學校在教育中將素質教育以及文化教育的形成放在首要位置，但在現有的發展階段，中職學校中的學生形成的環保意識還比較弱，不僅在校園中出現隨意扔垃圾、隨意吐痰等現象，在社會中還存在浪費水資源、破壞公共財物等現象，所以在當前社會發展中，提高中職學生的環保意識在發展中發揮其重要作用。
一、高職教育中開展環保教學的主要原因以及發展現狀
1.在中職教育中開展環保教學的迫切性
在中職教育發展中，實現環保性教學成為當前的迫切要求?，F如今，中職教育中的招生范圍越來越廣，隨之，每年的畢業生人數也越來越多，這些學生在以后的生產與發展中成為主力，并將其促進社會的積極進步。在對中職學生進行相關調查中可以發現，其中，有大部分的學生都沒有將環保問題放在首位，也沒有刻意去保護環境。而且，還有一部分的學生根本沒有形成保護環境的意識。所以，中職學生的環保意識還比較差，在當前教學領域，不斷提高中職學生的環保意識成為當前的主要發展形勢。
2.在中職教育中開展環保教學的發展現狀
在中職教育不斷發展中，雖然已經開展了環保教學，但在實際發展中還存在較多不足影響著環境保護教學的積極發展。中職學校與其他的學校相比，在環保教學中還比較落后。其中，大部分的中職學生都沒有認識到環境保護的重要性。一些教育工作者認為，只要將學生的專業知識教育好，才能使學生更好完成教學義務。但在實際教學中，很多教育工作者認為環保教學專業并不重要，更沒有必要將該教學落實到學生教學內容中去。導致該現象的主要原因是因為中職學校的相關管理人員并沒有認識到環境保護的重要性，甚至還不斷減少環境保護教學的相關課程。隨著社會化的不斷進步，在對環保教學進行有利開展期間，就要在絕大程度上提高中職學生的環保意識，并能在其中將其優化，從而在環境保護中促進未來生活的美好創建。因此，針對以上高職教育中的環保教學發展現狀進行思考，其間，不僅要改變學生的學習觀念，使學生形成一種人才觀念，還要在對知識進行傳授期間，加強學生的環境保護意識，從而在整體上提高學生的綜合素質。
二、環保意識在中職教育中的應用與實踐研究
在對中職學生實施環保教育中，應根據學生對環境保護的興趣實施教學。不僅要提高學生的環保思想，使學生對環境保護具有一定的了解，還要將環境保護與學生自身有效聯系在一起，從而在基礎形式上提高學生的環境保護意識。
1.激發學生的環保意識
要激發學生的環境保護興趣，并使他們能對環境保護具有充分的了解。在這種教育形式下，要全面提高學生的環保意識，在前期教學工作中要對學生進行問卷調查工作。根據學生的回答和闡述的相關意見，不僅能有效掌握學生對環境保護知識了解的潛在程度，還能深度分析到學生最感興趣的地方。在這種調查式教學中，實現了環保教學的針對性，也突出了其中的教學重點，這樣才能將整個教學任務充分發揮出來，才能更吸引學生的注意力。所以說，在對中職學生實施環保教學中，教師可以在前期教學中以一個獨立的題目讓學生自己發揮思考，并能在教學中進一步吸引學生的興趣。如：在實際教學中，可以向學生提出，在環境良好的空間內以及環境惡劣的空間內，人們有哪些不同的感受。然后針對該問題，讓學生在實踐中親身感受，并能對兩種進行比較，這樣學生不僅能認識到環境保護的重要性，也能增強自己的環境保護意識。
2.創建新的教學思路
在對學生進行環境意識教學中，教師要利用新的教學思路實施教學，并能在其中利用具體的事件促進環保工作實現重要意義。在環保教學中，如果還利用傳統的教學形式以及教學方法，根本不能提高學生的學習興趣?，F代的中職學生都還處于青春時期，他們在行為以及思想上都有自己的意見和建議，在這個時期的學生，不僅充滿著對新鮮事物的好奇，還存在較重的變化心理。所以，在實際教學期間，就要利用事實來提高學生的思想認知，如果學生對環境保護產生一些問題，通過對事實問題的了解，他們就能形成自己的意見和建議，從而引導學生在環境保護中形成新的學習共鳴。例如：在教學期間，教師可以利用圖片、數據等直觀、形象的表現出環保的重要性，在這種情況下，學生不僅能利用圖片和數據積極對社會環境進行優化，并合理改善一些惡劣環境，還能提高學生的環保意識。
3.實現多媒體教學
利用多媒體教學能夠提高學生的環保意識，在實際教學中，利用多媒體教學，主要利用幻燈片、視頻、音頻等方式，教師利用該手段能夠將所學到內容以直觀性的方式進行教學，這樣，學生不僅能直觀觀察環境的變化，還能認識到環境保護的重要性。而且，利用多媒體實施教學還能跨越時空，能夠將歷史中的環境變化直觀呈現給學生，在這種情況下，學生不僅能深度體會，還能自覺產生保護環境的意識。
4.增強學生的環保意識
為了增強學生的環保意識，還要在具體活動中實施教學。在具體的實施活動中，要鼓勵學生經常利用廢紙、已經使用的飲料瓶廢品等制作一些實用的工藝品。而且，還要帶領學生在課堂上以及實踐中收集一些環境保護的資料，并利用這些進行有力宣傳，這種不僅能吸引學生參與活動的興趣，還能提高學生的環保意識。其次，還要經常帶領學生去參觀一些歷史文化，并使學生加深對歷史變化的認識，從而在較大程度上提高學生的環境保護意識。
5.開展知識講座
要從學生自身做起，積極引導學生認識到環保的重要性，學?？梢栽谄陂g開展相關知識的講座。期間，中職教師在講座中要認識到自身的行為，并保證自己的生活中以及工作中都能保持一致。在這種教師為主導的行為方式上，不僅會影響到學生的自身發展，還能影響到一個家庭的環保意識。在這種執行方式上，學生不僅能認識到環境污染的危害作用，還能掌握一些環境污染的處理渠道。因此，在這種講座教學中，學生和教師能促進其相互交流，還能保證環境得到積極改善。
