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國際貿易的實質范文1
關鍵詞：知識產品；金融制度；國際貿易；風險；防范策略
中圖分類號：F74617
文獻標志碼：A
文章編號：1002-7408（2015）08-0089-03
作者簡介：師超（1982-），女，吉林松原人，長春財經學院國際經濟貿易學院講師，碩士，主要研究國際經濟貿易政策和國際經濟法；黨楊（1982-），女，黑龍江鶴崗人，長春財經學院經濟學院講師，副院長，經濟研究所副所長，博士，主要研究西方經濟理論和區域經濟學。
知識產品是人類在改造自然和社會的實踐中，依靠知識、智力等要素所創造出來的自然科學和社會科學成果的總和。它包括影視傳媒作品、期刊出版物、企業信譽、商標、專利、計算機軟件及商業秘密等。本文擬在分析知識產品國際貿易諸多風險形成原因、表現形態的基礎上，提出防范知識產品國際貿易風險的基本策略。
一、知識產品國際貿易風險的成因分析
根據知識貿易學的基本規律，貿易必然導致風險，知識產品的國際貿易必然導致基于特殊傳播機制的知識溢出性風險。具體講，導致各種知識產品國際貿易風險的主要因素有以下幾個方面。
1知識的潛在利益性是知識產品國際貿易風險形成的經濟原動力?！爸R能夠帶來效益”已經成為我們這個時代最為通俗的主流話語。全世界各種各樣的教育機構無一不是為了傳播知識而設立的思想接合中介，這些學?；蜓芯繖C構為知識需求者和知識擁有者之間架起了溝通和聯系的紐帶，為人類知識的傳承做出了積極的貢獻。正如美國著名知識經濟學家約翰?湯姆斯所說，一種知識，如果不能給人的類存在提供基本的生活保障，哪怕是帶來潛在的物質性收益，那么這種知識的傳播能力將會大打折扣。聯系今天中國各級教育的經濟導向性，我們也會明確感受到知識產品的經濟驅動力。事實上，知識產品的跨國流動并不是政府和商人人為促動的，在較為嚴格的知識動力學意義上，知識產品的潛在或現實的利益本性是知識產品國際貿易風險形成的經濟原動力。那些冒著投資風險進行跨境交易的商人只是達成知識產品國際交易的后發助力而已，他們所獲得的基于當期匯率所表現出的貨幣價值，只是隱含在知識產品中的勞動凝結在獲得新的使用價值之后的利潤讓渡，也可以說是對知識產品特殊有用性進行全球轉移的貨幣獎勵。
2知識的政治價值性是知識產品國際貿易風險形成的政治源動力。自階級社會和私有制度出現以來，人類始終面臨三大選擇：一是人類自身生產和再生產的政治制約性選擇；二是為了維持生存所必然遇到的政治生活干擾性選擇；三是治者以各種方式向社會傳遞的主導性存在價值選擇。在上述選擇的關鍵路口，政治治理者都會以各種各樣的意識形態來強化對被治理者的威權性存在。假定意識形態是一種知識產品的話，那么我們可以斷定統領整個社會精神和思想走向的核心價值系統是促使知識產品國際流動的終極解釋力。政治家經營國家的重要目的并不僅僅是為了獲得基于權力的法定收益，在宏觀國際關系學上，把一國生活方式、思維方式，甚至意識形態推向他國才是政治產品國際化的最高境界。正如有學者所指出的，美國在推動經濟全球化的過程中，從來沒有打著“意識形態民主化”輸出的口號，但美國在國外經營企業的目的之一就是為美國的全球政治戰略服務。正如斯賓塞、李嘉圖、威廉?配第、凱恩斯和薩繆爾森的一致看法：幾乎沒有一種經濟活動是可以脫離開政治權力的約束而自在發展的，即使是在古代社會也是如此。我們要杜絕“國際貿易泛政治化”的傾向，但我們更要看到國際貿易的政治風險。就知識產品跨境流動的權力驅動力來說，知識的政治價值性是知識產品國際貿易風險形成的政治源動力。換一句話來說，正是無所不在的政治權力釀生了國際貿易諸多的摩擦和矛盾。
3知識的文化娛樂性是知識產品國際貿易風險形成的文化肇因。文化形式最初是高于政治和經濟形態的，因為一種完全拘泥于生活的藝術是不可能帶給觀眾藝術化視覺效果的。在全球知識產品頻繁流動的今天，廣播電影電視、雜志期刊出版、廣告視覺傳媒、數據電子電腦都以其特有的文化娛樂性滋生了各種潛在和實際的政治風險和經濟風險。如果把這些產品的國際交易風險都歸結為中間人（商人、政府或者民間組織），那是不科學的，因為無論是參與貿易的企業，還是政府許可證的管理，抑或是民間的中介機構都希望獲得物質性的收益。這些參與者的行為都是合情合理合法的，那究竟是什么原因導致了形形的交易風險呢？事實上，知識的文化娛樂性是導致知識產品國際貿易風險形成的文化驅動力。娛樂是文化的，但娛樂也是要走向國際化的。當一種知識產品不能帶給人愉悅的心情和暢快淋漓的感性體驗的時候，它就會被很快拋棄，更談不上什么跨國交換了。
二、知識產品國際貿易風險的表現形態
知識產品的國際貿易隱含著基于貨幣市場波動而引發的匯率風險、基于主權國家金融制度差異而引發的政策風險、基于信用資金償還機制差異而引發的貸款風險、因各國契約理念不同而引發的合同風險、基于知識隱形貶值而引發的價格風險等問題。當然由于知識產品時空傳播方式的差異性，使得知識產品國際貿易的風險呈現出許多獨有的特征。
1匯率風險。不論美元債務擴張在多大程度上造成了持有美元的國家和個人貨幣購買力的潛在損失，美元仍然是當今世界最為通行的國際結算方式。新西蘭學者Michael? Wang 和 Jack?yang曾探討過建立以彈性金本位為核心的二元貨幣體系的構想，指出這種貨幣制度是使儲蓄存款長期保持原有購買力的重要保障，是縮小貧富差距的基礎性解決方案，是國際貨幣體系改革的重大戰略選擇。但這種國際金融改革方案只是存在于理論探討的階段，并沒有得到大多數英聯邦國家的研究和支持，也就是說，世界上絕大多數國家都默認美元的結算方便功能，同時也認可了以美元為國際貨幣結算單位所產生的匯率風險。同股票、基金、期貨、債券市場一樣，國際貨幣市場的交易同樣遵循等價交換原則和供需法則；同虛擬資本的交易法則一樣，全球知識產品的交易同樣受貨幣匯率波動的影響。當許多人大量購入美元而兌換人民幣的時候，伴隨著美元貶值的不僅是持有美元國家購買力的下降，這一行為同樣也提高了人民幣的國際影響力，并事實上給跨國知識產品貿易商以遠期盈利的機會。比如，中日韓三國的電影市場就曾經因為匯率的波動給韓國公司和中國國際影視公司造成了巨大的財產損失。 2政策風險。世界各國都對他國的知識輸入持謹慎和理性的態度。比如歐洲就對中國出版的人文社科類書籍征收較高的關稅，美國對中國出版物的輸入控制更是非常嚴格，除了有反傾銷審查之外，還增加了意識形態審查和宗教審查。對于那些與美利堅基督信仰明顯相悖的出版物一律排除在外，不準任何出版商以任何名義帶進美國。事實上，中國自然科學成果輸入美國國會圖書館并成為ISTP和EI檢索的比例要遠遠高于社科類成果的檢索比率。除去中美兩國版權制度和版稅扣除機制的不同之外，在知識產品的中美貿易方面，兩國的政策差異也是非常明顯的。那些名為保護貿易自由的法律政策，實際上成為國際貿易組織成員國跨境交易的巨大壁壘，最終釀生了各種各樣的知識產品貿易風險。
3貸款風險。知識產品的國內生產企業為了打開國際市場，往往在國內法的框架內通過股市、基金、期貨、債券，甚至變相民間融資的形式獲取大量資金，這些資金的償還有的有明確期限，有的則是非法融資的。在民間高利貸和地下錢莊的支持下，各種影音公司和出版公司，尤其是那些微電影企業，在短時間內就籌集到了知識生產的全部資金。但問題在于，如果這些知識產品沒有獲得實體企業的青睞，沒有獲得國際銷售的利潤，那么開發商和運營商以及中介公司都會面臨巨大的償貸壓力；當這一貿易鏈條上的任何一家企業因道德或法律糾紛而“撂跤子”時，正零和博弈就會迅速變成“囚徒困境”。這時就會出現到處都是催債的經理人、而到處可見的都是沒錢的老板或經理的艱難局面。由是，風險愈演愈烈。當然也會出現一些不能正視自己國家貿易地位和能力，盲目舉債、到處申請外匯貸款的現象，這同樣造成了一些債權國貸款無法償還的風險。
4合同風險。熟悉國際貿易規則的人都知道，國際貿易合同只是約束貿易雙方的紙質文件，在跨國貿易中如果一方不守信用，單方面違約，追責的難度是非常巨大的?？梢赃@樣說，因一方單方面違約而造成損失的償還可能是微乎其微的。而且合同的中外文表述往往存在著實質性條款的歧義性解釋、合同的使用范圍往往存在著國內法和國際法的沖突，有些知識產品運營商又沒有國際商務合作的經驗，當進口商不能按期履約時，風險就會非常巨大。
5價格風險。在商品交換領域，價格的波動是供需關系的晴雨表。在國際貿易領域，商品價格的國內波動是極為正常的事情。就光盤、出版物、影視作品、文學讀物等知識產品的跨境流動而言，價格的隨行就市是極為普遍的事情。但問題在于，當已經按照合同價格預期交割的知識產品因國內需求的增大而大幅漲價的時候，對于貿易商來說，是撕毀合同直接向國內賣出這些產品，還是按照誠實守信的原則按期交貨呢？正常來說應該是按期交貨，但市場經濟的內在邏輯一再告訴我們，在紛繁復雜的國際市場上，沒有永遠的朋友，只有永恒的利益。在追求利益最大化原則的支配下，大多數商人都會傾向于毀掉合同賺取超額利潤。這時市場倫理就會讓位于功利哲學，巨大風險就會從天而降。
三、知識產品國際貿易風險的防范策略
近年來，受全球金融危機的影響，中外貿易不平衡問題正在逐漸加劇、知識產品貿易中的違法違規現象更是層出不窮、盜版現象極為普遍、學術論文文學作品的跨國抄襲現象愈演愈烈、各種文化產品國際合作的貿易摩擦不斷增加、不當競爭此起彼伏。靠什么來約束知識產品市場的國際貿易呢？本研究認為，應該從以下幾個方面著手：
1強化知識產品國際貿易市場的調研工作。根據需求偏好理論，地域上相鄰或相近國家的貿易依存度要高于空間上較遠地區和國家的貿易依存度。作為亞洲面積最大的發展中國家，中國知識產品出口的主要對象是東亞地區和東南亞國家。就東亞來說，中國知識產品出口的主要對象是韓國，其次是臺灣地區、香港地區、日本、①澳門地區和朝鮮。據文化部和商業部的聯合調查，從2000年到2014年底，中韓知識產品的貿易總額達到了15989億美元，其中進口額達到10575億美元，逆差趨勢明顯。②就東南亞來說，中國知識產品輸出的主要地區集中在新加坡、馬來西亞、泰國、越南和印度尼西亞等國家，其中中新和中馬貿易額占到了貿易總額的79%，表明中國的知識產品在東南亞地區已經形成了廣泛影響。值得一提的是，盡管緬甸、印度、哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯、尼泊爾與中國有著良好的地緣合作關系，但中國與這些國家的知識產品貿易額很小。近年來，伴隨著遠洋運輸條件的改善和全球通信技術的發展，中國和美國、歐洲、南美洲、非洲的知識產品雙邊貿易在逐漸擴大，據中國廣播電視出版總局的統計數據，近10年來中美之間的知識產品貿易額已經達到120098億美元，中國和歐盟之間已經達到62156美元，中國和南美洲的知識產品貿易額達到了37億美元，中非知識產品貿易額達到了98億美元。綜合以上的分析，我們認為中國今后應繼續加大與地緣國家和地區的知識產品貿易，要依據準確的貿易數據制定合理的出口戰略和進口措施。要根據歐洲國家偏好中國物美價廉文化產品的需求事實，制定中國知識產品出口歐洲的詳細計劃；要把中國的陶瓷制品、絲綢制品、柳編制品、服裝產品、小飾品添加上強烈的文化信息，把中華文明的博大精深和和諧大同思想輸出國外，使知識產品供應商能夠在賺取國際分工效益的同時，為中華民族的偉大復興做出貢獻；對于某些攜帶考古信息的古董和文物，我們也要本著協商的原則，盡量回購流失到國外的珍貴寶物；對于非法走私文物的現象和行為要大力查處、毫不手軟。沒有調查就沒有發言權，細致縝密的事前調研是知識產品國際貿易決策的重要前提，這方面經驗是豐富的，教訓也是極為深刻的。
2認真研究貿易國的政治、經濟及法治狀況，牢牢把握貿易國的政策特征和價值偏好。作為全球經濟發展前景最為廣闊的地區，中國的文化產業雖然起步較晚，但卻擁有極為廣闊的需求市場，并吸引了大批的國際資本涌入中國出版業、廣告業乃至各種文體娛樂行業。在我國城鄉居民收入水平有顯著提高的情況下，國內文化消費需求空間很大。作為中國知識產品貿易的主要輸出國，美國、韓國、日本、菲律賓等國的政治運作特點、經濟發展走向、政策偏好性和價值評估體系都是各國知識產品貿易商必須密切關注的重要信息。一般來講，如果一個國家采取緊縮性貨幣政策或消極財政政策時，這將有利于出口，不利于進口；反之，則有利于進口，不利于出口。對于知識產品貿易商來說，只有認真研究了貿易伙伴國的政策變化動態并隨時關注國際社會的風吹草動，才有可能在競爭激烈的國際市場上獲取客觀的比較收益，否則，巨大的貿易風險將不期而至。就歐洲和美國來說，中國的電影電視產業要想打入這些國家的主流音像市場是很難的，這不僅是因為中國商人經濟實力有限，更是由于這些國家對中國意識形態和政治信仰的質疑和困惑。由此，中國在輸出知識產品的時候要盡量尋找那些極富傳統感染力的文化產品，避開那些帶有單一政治教化色彩的知識產品；中國輸入到歐洲和美洲的知識產品要盡量體現出對那些國家制度和宗教的尊重，避免因為意識形態問題而引起不必要的麻煩。對于非洲國家來說，我們的核心目的是輸出出版業和傳媒業的文化產品，把古老的東方儒學文化傳播到遙遠的非洲部族。
3選擇正確的計價貨幣，有效規避匯率風險。出于國內貨幣市場特殊性的考量，中國政府對外匯交易實行的是金融管制政策。近年來，雖然社會各界都在大力提倡建立外匯保險政策和存款保險政策，但由于匯率和利率波動的不可預期性，均未能實施。外匯管制政策可以最大限度的保證本幣的運行安全，并規避全球金融市場危機，但也會造成外匯市場的流動性呆滯，造成進出口貿易商的雙邊貿易風險。我國企業要想在國際貿易中有效防范貨幣匯率波動帶來的風險，就應該正確選擇計價貨幣。一般來講，出口的時候要以硬幣作價、進口的時候要以軟幣計價。如果迫不得已在出口的時候采用了軟幣計價，就要相應提高作價；在進口時采用了硬幣計價，則要相應調低作價。如果選用的計價貨幣匯率波動幅度較大，還應該通過以匯率區確定價格的方式在合同中列入價格調整條款以更好地維護雙方的權益。
注釋：
①中日知識產品的雙邊貿易受制于兩國的歷史糾葛和主權爭論，近年來的知識產品貿易額正大幅下滑。至2014年底，雙邊知識產品的貿易總額為120億美元，進出口基本持平。
②根據Krugman，Fujta，Venables新經濟地理學的基本觀點，結合納什均衡的一般闡釋，我們可以斷定：經濟活動的空間分布規律與國家經濟增長之間存在著某種正相關關系。由于具有相似的文化歷史背景，韓國人對學習中國文化有一種明顯的偏好，并且直接體現在對中國文化類產品的貿易數值上。但與韓國人相比，中國人對韓國電影、電視劇和化妝、美容、整形等知識產品的青睞程度遠遠高于他們對中國知識產品的研究興趣。由此決定了中韓知識產品貿易的巨大逆差。
參考文獻：
[1]李婧.加強宏觀金融調控 規避國際貿易風險[J].中國證券期貨，2011，（5）.
[2].淺談國際貿易中的市場風險與防范[J].時代金融， 2011，（27）.
國際貿易的實質范文2
一、中職國際貿易基礎課程的實訓教學存在的問題
（一）重視不夠，地位被低估。
國際貿易基礎課程在專業課中是其他課程賴以生存的根基，目標是使學生具備從事國際貿易工作所必需的知識和技能，具有基礎性、廣泛性、實用性和組合性。但縱觀整個專業教學現狀，它的作用和重要性被低估，被誤認為操作性不強，因而在設備配備、師資培養等方面沒有得到應用重視，導致該課程未能充分發揮應有的作用。
（二）實訓基地缺乏。
實訓基地是培養學生實訓能力的重要場所，商貿類專業實訓教學不像工科類專業的操作具有強可視性，這導致這些專業面臨一個共同問題：缺乏真正可用的實訓教學場所――沒有專門的實訓室。即使有實訓室，硬件設備與模擬軟件連接不到位，實訓指導教師不專業，導致基礎課程實訓教學難以開展。
（三）教學資源不足。
資源建設是教學的核心，資源決定了教學功能的發揮。目前，中職國際貿易基礎課程實訓教學的軟件資源、實訓教材資源非常有限。特別是完整和逼真的國際貿易系統模擬軟件比較缺乏，另外適用于中職國際貿易的實訓教材也較少。
（四）校企合作不夠。
在中職學校中商貿類專業工學結合、產學結合的落實進程比較緩慢。校企聯合僅表現在人才“輸出”和“接納”的雙向對接上，沒有深入辦學過程中進行實質性的“聯合”，也沒有將崗位對人才技能的要求真正納入學校的國際貿易專業課程實施方案。
二、中職國際貿易基礎課程的實訓教學改革
中職國際貿易基礎課程的實訓教學分為校內實訓和校外實訓，校內實訓是充分利用學校所配備的各種現代化設備，在實訓室中利用所學的基礎知識技能進行模擬實習，同時也為校外實訓做好充分的預備工作。校外實訓就是充分利用聯辦企業和當地相關行業企業，參與到企業具體崗位的實際工作中，運用校內所學的知識技能，并在實際工作中發現問題、解決問題。
（一）校內實訓教學。
國際貿易基礎課程的實訓教學與其他專業有所不同，如果帶領學生去貿易公司辦公場所參觀，就只能是走馬觀花，收效甚微。根據培養目標、專業特色和教學經驗，筆者探索以下兩個階段的基礎課程實訓教學，在教學中環環相扣、有機結合才能取得最大教學效益。
1.校內基礎課程實訓
基礎課程實訓很好地把課堂基礎教學和實訓教學聯系起來，在實訓教學中融合基礎理論知識的學習。
（1）夯實基礎課程理論內容。
一段時間以來，基礎和理論教學被弱化，實際上職業教育需要理論，它能讓學生少犯錯誤，少走彎路。只是要對專業理論進行規范，避免出現以前那樣太多太繁雜太系統的理論。教師要對理論進行整合和提煉，使之成為支持實訓任務完成的多方位的簡明扼要的理論，然后將它放在最恰當的位置，即學生完成教學任務產生困難的時候，使理論和實訓有機結合。
比如：外匯傾銷的使用，就可以結合幾年來人民幣匯率的變動及中國和美國對外貿易值的變化情況，讓學生在模擬條件下進行實訓，操作過程中出現的問題及時地引入外匯傾銷的理論加以解決。
這樣看似理論課的教學內容就變得直觀、實用，在培養學生實踐能力和職業技能的同時使理論知識的掌握一步到位。
（2）豐富基礎課程實訓形式。
教師應盡可能地通過更多的實訓形式提高學生的外貿技能。一是聘請貿易公司業務員、貨代公司操作員來校進行專題講座，向師生介紹最新的國際貿易發展狀況，傳授國際貿易企業在市場競爭中求發展的經驗，分析最新的國際貿易業務方面的動態，為學生創造開放的教學環境，使學生更好地了解社會、了解行業，進一步提高學習自覺性。二是對一些實訓性較強的課程內容，在課堂上進行角色模擬，模擬場景進行實戰演練，讓學生在模擬過程中學習。國際貿易基礎課程實訓教學的一個鮮明特點是接觸大量文本和單據，如銷售合同、信用證、匯票、發票、裝箱單、提單等，這些都是外貿行業工作中經常要處理的單證。在教學中讓學生模擬不同業務環節的人員，互相配合，在教師給定的貿易條件下完成全套外貿單據的繕制，掌握實際工作中的制單技能和業務流程。三是組織學生參觀國際貿易實務部門，讓他們了解行業的工作環境、工作對象，熟悉國際貿易業務的具體環節、流程等，并寫出調查告。四是或是邀請已畢業的學生進行交流座談，讓學生更近距離地了解實踐中的具體做法及變化。
2.校內模擬公司實習
通過模擬組建貿易公司、貨運、報關行、廠家等，模擬真實環境與實際操作條件，利用國際貿易模擬公司進行實訓教學，讓學生體驗國際貿易工作的整個環節，努力實現與崗位的“零距離”接軌。
可將模擬公司設在一個大房間內，里面設置不同的部門；公司內安裝配置相關軟件及傳真、電話等，組建模擬公司?？善刚垖ｉT從事過外貿工作的業內人士進行指導。在模擬公司，按照指導教師的要求，創設情境，模擬國際貿易企業的主要業務操作過程。以國際貿易的基本過程為主線，以具體的貿易商品交易為背景，針對國際貿易中業務中詢盤還盤、函電來往、合同訂立、貨物委托生產、驗貨、訂倉、報關、支付方式使用等主要業務為序進行訓練，教師監控指導全過程。在一次業務完成之后，讓學生自評互評，然后分享。在教師點評量分之后再輪換崗位進行操作。學生通過仿真的國際貿易業務活動，了解和熟悉公司的物流、資金流、業務流的運作方式，掌握各環節之間的聯系和注意事項，在不承擔任何貿易風險的情況下具備一上崗就可以較好地上手工作的能力。
（二）校外實訓教學。
校外實訓教學是教學任務的組成部分，不應脫離教學計劃和專業課程設置，是工學結合模式的具體體現。
1.彌補校內專業教師企業經營經驗的不足。
2.校外實訓教學環節是校內實訓的延伸，也是對專業教學的檢驗。
在具體面對工作環境和工作任務時，學生要綜合應用在校期間學習的各種知識和技能，無論是職業態度、職業技能還是職業發展前景，都可以在這里得到客觀的評價。
3.校外實訓教學是對校內專業教學的最好反饋。
教學任務來源于工作任務，那么，完成校內教學任務的學生在實訓崗位能否勝任工作任務是對教學成果的檢驗，校外實訓教學中學生、企業和教師的反饋就是學校調整教學內容、改進教學方法、完善課程設置的最好依據。
4.校外實訓教學讓企業更了解中職校的培養成果和學生的職業技能，有利于推進校企合作。
目前中職校企合作企業不積極參與不能解讀為企業不需要職業教育出來的人才。部分原因在于企業對學校不了解，對中職學生不放心。如果通過校外實訓教學讓企業了解學生培養過程，體會到中職生的優勢，相信校企合作就會更順暢，更雙贏。
鑒于外貿行業的特殊性，校外實訓教學可有以下做法：（1）條塊結合，分散實訓，統一檢查?，F有外貿企業大都小型化，不可能同時安排多個學生實訓?？砂褜W生安排在經營不同產品的多家外貿企業，分散實訓，又可統一標準進行評價。（2）把就業和實訓結合起來，以利于學生的長期發展和規劃。在安排校內實訓時就把學生發展和就業結合起來，以免企業剛培養上手就要換人，挫傷企業接納校外實訓的熱情，又可以讓校外實訓階段成為學生職業生涯規劃的起始階段，也讓學生的就業創業成為教學過程的延伸。（3）安排專業教師和學生一起參加實訓，增加教師的行業企業認知，在指導學生的同時，親身經歷校外實訓過程，對崗位核心能力和外貿活動中的常見問題做到心中有數，以便更好地把一線的工作過程轉化為教學過程，這樣教學活動才能目標明確、有的放矢。
國際貿易的實質范文3
關鍵詞：知識產權 保護戰略 國際貿易
知識產權保護主要是對專利權、著作權、商標權，以及商業秘密權實施保護，以此保障產權所有人憑借所擁有的知識產權獲取收益。我國作為WTO成員，要高度重視WTO《與貿易有關的知識產權協定》中的規定，隨著我國與國際上貿易的廣度和深度的拓展，我國應加強對對外貿易中的知識產權保護和管理，充分發揮知識產權制度在企業發展中的作用，支持和引導企業運用有關知識產權法規保護自身利益。知識產權主要靠個人及其組織在腦力勞動方面創造并完成的智力成果而依法享有的專有權利。它具有無形性、雙重性、確認性和獨占性的特點。
一、知識產權保護與國際貿易的關系
知識產權是國際貿易的重要組成部分，如技術轉讓，轉讓專利和商標的使用權；版權許可，使版權人獲得收入。含有知識產權的產品在國際貿易中所占的比重越來越大，例如新的藥品和其他高科技產品：電影、音樂、書籍、計算機軟件、知名品牌商品、植物新品種等。美國1992年一年僅計算機軟件這一種版權保護對象，貿易額已達76億美元。當然從國際貿易額的絕對數字上看，無形的知識產權轉讓，還遠遠比不上有形貨物買賣。但知識產權貿易量的上升速度大大高于貨物買賣。
知識產權保護有利于國際貿易的發展。侵犯知識產權、假冒商標、盜版書籍及電影，影響了正常貿易，給貿易造成了不必要的障礙。烏拉圭回合將知識產權列入了貿易談判的議題，世貿組織包括了知識產權，被認為是對關貿總協定的重大突破。
知識產權國際保護對象對發展中國家的特殊壓力：藥品、化工等產業從仿制走向自主開發，企業增加支付專利費。知識產權保護是以知識為基礎的對國際及國際經濟關系的反映，是新經濟發展的必然產物。在國際貿易過程中，一些發達的資本主義國家壓低物質部門的產品價格，提高與知識相關的非物質經濟部門的價格，從而在國際貿易中取得較為有利的地位。隨著國際貿易中的不斷發展，知識產權在國際貿易中的地位越來越重要，國際上把知識產權與貨物貿易、服務貿易相提并論，其重要性可見一斑。
二、我國在國際貿易中知識產權保護存在的問題
首先，知識產權保護相關法律有待完善。我國現行的各項知識產權專門立法，在某些具體內容上與國際貿易的規定不盡相同，甚至留有空白，需要做更進一步的、細致的完善工作。例如：WTO知識產權協定要求各成員將“出租權”作為計算機軟件作品和電影作品的版權人的權利之一，而我國現行著作權法中尚無“出租權”的規定；WTO知識產權協定規定任何專利的撤銷和喪失均應通過司法審查，但我國現行專利法則規定對實用新型和外觀設計專利的宣告無效和撤銷的行政決定是終局的。企業大多尚未建立知識產權管理部門，知識產權保護意識不強。我國企業大多未設立獨立的知識產權部門，沒有員工專門負責知識產權工作。專業性很強的包括專利申請、商標注冊、知識產權談判、知識產權分析等工作，因為專業人才的缺乏而無人勝任。企業如果牽連到知識產權爭端，要么處于極其被動的地位，要么支付高額費用聘請外部人員應訴。
其次，缺乏對知識產權人濫用權力的限制。一方面，在我國逐步強化對知識產權保護的同時，除了散見于相關知識產權法中“強制許可”或“權利限制”的內容及反不正當競爭的個別條款外，缺乏必要的反壟斷和限制知識產權人濫用權利的綜合性法律法規。我國尚未出臺反壟斷法，知識產權法律中也沒有可操作的反壟斷措施。另一方面，執行主體以行政執法為主，執法部門分散。如，《反不正當競爭法》的執法主體多元化，各部門執法力度不同；知識產權行政執法由各地區的行政管理機構負責，存在地區執法差別和地方保護現象，等等。
三、我國加強知識產權保護的對策
首先是對國家的知識產權保護戰略。政策上要從籠統扶持轉到重點支持專利項目上來，特別是那些高科技專利項目，建設擁有我國自主知識產權的高科技民族工業群體。同時，采取有力措施，保證專利制度各項獎酬的兌現，重獎一些重大發明專利技術。在資金上，面對“入世”后的新形勢，各級政府都應建立專利基金，以財政、企業為主體，廣開資金來源，多渠道、多形式地籌集資金。重點支持那些有廣泛的市場前景、高技術含量、高附加值的專利技術，如火炬計劃、星火計劃、高新技術產業化等各種科技和經濟計劃項目。知識產權法律法規的制定要以鼓勵創新、優化環境為宗旨，進一步形成既與國際接軌又符合我國國情的知識產權法律法規體系。抓緊修訂和完善《專利法》、《商標法》、《著作權法》，以及民間文學藝術作品著作權保護辦法、保護遺傳資源、傳統知識等的立法。同時，進一步完善行政執法程序，依法公正、高效地解決知識產權糾紛。積極發揮跨部門執法協作機制和區域協作執法機制的作用，打擊和防范群體侵權、反復侵權行為，完善知識產權重大案件聯合督辦制度及與外國政府、國際組織間的溝通對話機制，加強“奧運會”和“世博會”等各類展會的知識產權保護，提高我國農業技術、農用工具、農藥化肥等領域的知識產權保護水平，促進社會主義新農村建設，強化知識產權司法保護，認真落實知識產權司法解釋，依法追究侵犯知識產權犯罪行為的刑事責任。
國家間的競爭實際上是人才的競爭，誰占有的人才多，誰就能在競爭中獲得優勢，取得勝利。近年來，跨國公司已加大了對中國本土人才的爭奪，中國企業如果還不加強對人才的重視，將會失掉企業未來發展的動力源泉；同時，企業還應該加快深化自身的人才制度和結構變革，培養自己的人才隊伍，特別是加大知識產權工作高層次人才培養的力度，全面提升知識產權工作水平，造就一支包括各類專業人才和管理人才在內的規模宏大的知識產權隊伍。
四、實施企業知識產權保護戰略
提高知識產權轉化率。企業應及時將創新成果、核心技術、名優產品在國內外申請相應的知識產權，并參與國際國內標準化組織使核心專利成為標準，取得有效保護。要以企業的核心專利技術為依托，構筑自身的知識產權創造、管理、實施和保護措施體系。增加資本與人才投入，從小技術到大專利，不斷進行技術創新，充分擴大自己擁有的知識產權貿易量，提高出口產品的附加值，使知識產權進行最大化的實質生產力轉化，創建和保護擁有自主品牌和核心技術的產品。
據報道，僅加入世貿以來我國企業因知識產權糾紛引發的經濟賠償累計超過10億美元。因此我們應從多個角度、立體地實施專利保護戰略。實施專利保護戰略作為企業發展的護身符已是我國企業的當務之急。第一，成立專門的知識產權機構，建立專利信息中心收集信息，構建知識產權保護網，通過專利信息中心，對與本企業產品相關的專利作分類管理。第二，提高專利申請率，設置專利網戰略。對每一項創新方案都申請一項專利，并在基本專利的周圍設置大量原理基本相同的不同權利，并且技術開發本來就是一個不斷升級的過程，因此當一個企業擁有自己的自主專利權時，應通過不斷改進原有技術而獲得網狀的專利保護范圍。
最后應加大創新力度，提高效率。實施企業知識產權戰略，必須加快建立企業技術創新體系，增加知識產權的產出量，形成企業在技術創新和科技投入中的主體地位。一要在企業技術創新過程中確立知識產權的概念，充分利用知識產權文獻，注意發現、申報和形成知識產權；二要加強企業技術中心建設，使技術中心成為新產品、新技術開發和知識產權戰略實施的載體，成為吸引、凝聚科技人才，調動和發揮其積極性和創造性的平臺；三要加強產學研合作，按照“利益共享、風險共擔”的原則，共同開發新產品和新技術，建立研究所和實驗室，共同培養技術型人才。
參考文獻：
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國際貿易的實質范文4
關鍵詞：項目教學；國際貿易實務；課程教學
1 前言
隨著經濟全球化的不斷推進，各個國家之間的交流和貿易往來逐漸增多，這就對從事國際貿易往來等事務的人員提出了更高的要求和挑戰。很多貿易公司從事此項工作的人為中職畢業進入的，在一定發展階段內，他們具有良好的實踐能力和適應能力，而隨著交流的不斷深入，這些中職人員的問題則顯現出來。因此，為了適應當前社會的進步趨勢，更好的完成工作中出現的任務和難題，必須改進中職教學的具體方法，逐漸將項目教學法應用于國際貿易實務的教學過程中，從根本上提升學生的整體素質。
2 項目教學法的具體內容和意義
2.1項目教學法的內容
項目教學法主要是通過實際去做一個外貿項目來完成教學的，這種教學方法能夠正真讓學生們將課本上的知識轉化為實際的應用能力。項目教學法主要是以真實的項目為教學基礎，讓學生們在做項目的同時學習相關的國際貿易知識，這樣學生們就能迅速將學到的內容進行實踐，從而獲得非常良好的學習效果。項目教學法的教學理念是以人為本，充分站在學生們的角度來設計教學內容，這樣就能夠讓教學內容具有更強的針對性。項目教學法的教學內容主要分為五個部分，分別是明確項目任務、制定具體項目計劃、執行項目計劃、對項目完成情況進行評價以及結果應用。在使用項目教學法的過程中，應該充分讓每一個學生都參與進來，讓學生們分別扮演不同的角色，從而更好的發揮項目教學法的優勢。
2.2項目教學法的應用意義
隨著經濟全球化的不斷發展，我國需要越來越多的國際貿易人才。但是就目前的情況看來，很多的中職院校出來的學生還無法很好的勝任這項工作。這主要跟傳統的教學方式有很大的關系。因此中職院校應該積極進行項目教學法，這樣才能讓中職教育與社會進行接軌，培養出更多具有實踐經驗的人才?！秶H貿易實務》是一門綜合性非常高的學科，采用項目教學法不僅能夠訓練學生們的知識使用能力，而且還能夠有效的增加學生們的實踐經驗。這對學生們以后的工作具有很大的幫助。同時采用項目教學法還能夠有效提升課堂的教學效率，激發學生們的學習興趣。學生們在興趣的驅使下，就會對《國際貿易實務》進行更多的思考，從而提出具有創新性的設想，進而促進學生們整體素質的提高。
3 項目教學法在《國際貿易實務》中的應用研究
3.1合理選擇教學項目
項目教學法在實施的過程中，老師們最需要注意的就是對項目的選擇。因為國際貿易中涉及到的內容非常多，老師們必須選擇一個非常典型的具有教育意義的案例來當作教學項目。這樣才能夠真正發揮項目教學法的優勢。老師在進行項目選取的過程中應該遵循幾個原則，首先就是項目一定要與實際相連，最好選擇一些進出口貿易公司經常做的項目。這樣一是有利于學生們用最短的時間學到最有用的東西，二是能夠讓學生們迅速走入國際貿易這一工作領域中來。老師們應該避免選擇一些冷門的項目來作為教學案例，因為一些不常見的項目可能無法有效的涵蓋更多的教學內容，而那些典型的項目則能夠涵蓋更多的教學內容，因此在教學案例的選擇上一定要有典型性。其次，在項目選擇的過程中應該注重合理性，因為國際貿易的種類非常多，老師們應該選擇合理的內容來讓學生們進行學習，這樣才能更好的提高《國際貿易實務》的教學效果。
3.2嚴格按照項目的流程來安排教學內容
按照項目教學法來進行《國際貿易實務》這門課的教學，就需要按照實際項目的操作流程來合理安排講課內容。因為課本上的內容教學順序肯定跟實際的項目操作順序不一樣，因此老師在教學的過程中應該按照項目操作的實際程序戇才攀誑文諶蕁
首先，需要老師們幫助學生們明確項目內容，通過對項目的具體講解，讓學生們首先明白這個項目具體是做什么的。然后，在老師的指引下對整體項目進行劃分，每一個小組分別負責不同的項目內容。之后，就是具體的項目設計，讓學生們根據不同子項目的要求來制定具體項目實施方案。再次，就是項目的具體實施，老師可以讓學生們將自己設計的方案進行具體實踐，老師們作為方案的評審員，嚴格監督學生們的每一個實施步驟。對不符合要求的步驟進行及時指正，讓學生完整的去感受一遍項目。最后，就是老師們對項目結果進行評價，對每個學生的表現進行打分。指出每個學生的優點與不足，讓學根據具體的評價結果來互相學習，共同提高。
3.3對項目的完成情況進行評價
項目教學法的實質就是通過具體的案例操作來提升學生們對知識的運用能力。在這一系列的教學過程中，老師們應該密切關注每一個學生的動態，及時記錄每一個學生的表現情況，這樣才能最后對學生們有一個更加合理的評價。
老師們在項目完成后，應該對項目的完成情況進行整體評價，然后根據老師們平常觀查到的情況來對每個學生進行專門的評價。這樣可以幫助每個學生認識到自己在做項目過程中的不足，從而進行更有針對性的改正。同時采用這種方法還能夠有效的激發每個學生的學習欲望，因為學生們能從老師的評價中感受到自身的價值，從而更好的去提升自己。因此老師們應該更加重視項目完成后的評價工作，讓每個學生都能夠在評價中找到能提升自己的東西。
4 小結
總而言之，項目教學法在中職《國際貿易實務》中具有重要的應用價值。因為隨著時代的飛速發展，社會對人才的要求也越來越高，項目教學法可以有效提高學生們對知識的實踐運用能力，這樣他們就能夠更好的融入到社會中去，成為社會發展的棟梁之才。因此老師們應該積極采用這種教學方式，從而更好的促進《國際貿易實務》這門課程的發展。
參考文獻：
[1]李杰.項目教學法在高職國際貿易實務課程中的應用[J].南通紡織職業技術學院學報，2013，13（4）：95-97.
國際貿易的實質范文5
論文摘要：分析了高職國際貿易專業國際貿易實務課程雙語教學的必要性。討論了國際貿易實務雙語教學存在的障礙。對國際貿易實務課程雙語教學實施進行了探討。
1國際貿易課程雙語教學的必要性
1.1培養既具有良好的專業能力和職業素質，又具有外語特長的應用型人才的需要
中國入世后。隨著對外經貿合作的增加，國際交流越來越重要。對外貿行業而言，商務人才質量要求越來越高。目前人才市場上需要的是真正具備相關行業的產品專業知識、具有國際溝通能力。具有從事國際商務談判與溝通技巧，從談單到貿易成交的過程中能夠獨當一面的綜合性人才。這樣的綜合型應用型人才素質需求可以總結為：(1)具有良好職業道德。對外貿企業而言，一是要求工作人員能保守商業秘密，二是具有企業忠誠度。(2)具有從事國際商務工作所必須具備的知識和應用技能，主要是指涉外商務的語言溝通技能。(3)能適應外貿業務崗位實際工作需要的各種專業操作技能。(4)持有職業資格證書以及英語水平證書。從重慶市人才網招聘信息來看，具備較強的英語讀寫，溝通能力，團隊意識和協調能力，掌握英語，具有一定行業背景和工作經驗的外貿人才備受企業青睞。然而目前部分高職院校在人才培養上普遍存在的現象是：國際貿易專業的學生除了基礎英語課外。主要接受的是中文語言教學，他們具有較強的外貿業務知識，但是不具備參與國際商務活動的外語交流能力，與現有的市場需求存在巨大差距。
1.2課程本身的需要
國際貿易實務課程是國際貿易專業的核心課程，是一門涉外性和專業性、操作性都很強的課程。外貿業務中涉及到的諸多外文單據如信用證、匯票、海運提單都會在該門課程中呈現，要求學生能夠審核信用證并能提出修改，要求學生要能制作外貿出口結匯的全套單據。也就是說，課程本身對學生的英語讀、寫能力提出了較高的要求。選擇該門課程開展雙語教學，更符合課程的特點，也便于教師教學工作的開展，達到課程的教學目的。
2高職國際貿易課程開展雙語課程教學存在的障礙
2.1從學生特點上看，英語基礎差是高職學生的一個普遍現象，同時學生起點不一，差別較大。這也是我國高職教育的生源的普遍特點。即學生來源類型較雜。包括中等職業學校畢業生、普通初中畢業生、普通高中畢業生等，絕大多數是來自普通高中。這三類學生入學起點不同，文化、專業素質不同。個別同學能夠通過大學英語四、六級考試，而大部分學生只打到大學英語三級水平，個別學生甚至對英語有一種學習抵觸情緒。對國際貿易專業學生而言，國際貿易實務課程由于講解內容涉及對外貿易業務開展各個環節及操作，內容重要且緊扣外貿實踐，學生本身對該課程的學習興趣高。但是如果采取雙語教學的模式，一旦教學方法不恰當，不但達不到預想的教學目的，甚至可能產生適得其反的效果。
2.2從教師特點上看。能夠勝任雙語教學的師資力量匱乏。雙語專業課教學對教師的教學水平要求較高，不僅英語閱讀水平高，英語口頭表達能力好，要求發音準確，還需要有較高的專業水平。高職院校勝任外貿課程的教師普遍是畢業于經濟管理類專業的碩士及以上。普遍的情況是，他們具有較強的英語讀、寫能力，但是口語表達能力還不夠強，課堂用語和講授用語能力極為有限，師生交流用語和教師反饋用語表達困難，難以自主地運用英語語言駕御課堂。而英語專業畢業的教師，英語表達能力較強，但是外貿專業知識和業務能力都有待加強。因此，要開展雙語教學。必須加大師資隊伍建設力度。
2.3從教材上看，適合高職類國際貿易專業的國際貿易實務雙語教材目前在教材市場上寥寥無幾。如果采用原版英文教材，一方面國家之間文化差異、業務操作差異大，不符合中國國情：另一方面高職學生本身英語基礎差，學生自學和預習均困難，實用性不強。國內也有很多學者編寫的英文教材。但主要適合于商務英語專業學生。對高職類國際貿易專業學生來講，筆者認為最好是選擇以中文為主，并附有英文專業術語或詞匯的翻譯和解釋，配有一定中英文練習題的教材。
3高職國際貿易實務課程開展雙語教學的策略探討
3.1避免對雙語教學的錯誤認識
雙語教學(Bilingual Teaching)是實施雙語教育的一種手段。所謂雙語教學是指用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，雙語教學不是學習外語，而是利用外語語言來進行學習。對《國際貿易實務》而言。開設雙語教學。其教學目標，最終是使學生對整個國際貿易的業務流程有清晰的認識。并能運用所學知識進行實際業務操作。在學好外貿專業知識的同時，提高外經貿英語的表達和應用能力。因此，教師的講解不能過度強調英語語言本身的學習，而是重在給學生講授專業知識，讓學生掌握外貿業務技能。同時在不同的章節教學中，注意培養學生不同的英語運用能力。比如在國際貿易磋商章節，教師需要引導學生掌握函電磋商四個環節的理論知識，同時培養學生的英文函電書面磋商能力。在簽訂合同前的商務談判章節，要著重培養學生的口語溝通能力。在信用證章節，重點讓學生掌握信用證的理論知識，同時具有運用英語語言來進行審核和修改信用證的能力。
3.2因材施教，采取循序漸進的雙語教學
一是因人而異。針對高職學生英語層次差異大的特點，在雙語教學初期。以中文為主，少量滲透英文。實際教學中，通過在課前為學生提供專業詞匯進行預習的方式，教師逐漸過渡到中英文兩種語言交替使用。在課程進入復習階段，教師可以通過純英文授課對知識進行系統總結。此時學生已經對專業詞匯，專業知識掌握，對課程脈絡有了總體的了解，對教師英語口語講授中出現的專業術語能夠敏感捕捉，有興趣有能力接受純英文課堂教學。二是因教材內容而異。對教材知識難度比較大的章節，如支付工具、貨款支付方式部分，教師則主要以中文教學為主，少量滲透英文。如講授票據行為時，先用中文講解主要票據行為以及每一種票據行為的界定和知識要點，然后讓學生運用專業詞匯對票據行為按照先后順序進行一定的表述。對一些內容相對容易理解的章節，如商品包裝、商品數量部分，則主要以英語講授為主，偶爾使用中文予以補充說明。
3.3教學方法多樣化，提高學生專業能力和英語運用能力
一是突出實訓教學。實訓教學形式多樣。如對學生制單進行實訓，并組織比賽。既提高了學生專業技能又強化了學生對英文單據的學習能力。又如采取角色扮演法模擬外貿合同簽訂，學生為了完成一筆出口或進口的合同，必須具備專業知識和外文合同的書寫能力。通過實訓教學激發學生對專業知識的渴求和對英文運用能力提高的需求，讓學生的學習由被動變為主動。二是理論知識講解過程中盡量多采用圖表、圖示的方法，以短小精簡的英文注解出現，便于學生理解和記憶，
3.4重視學生外語程度，培養學生外語語言習慣和專業英語素養
學校應該營造良好的雙語教學氛圍。在學生低年級階段，除了課堂上學習公共英語，進行英語運用能力培訓外，通過早自習。強化訓練學生英語口語、聽力，二年級后重點培養學生的英語寫作，書面表達能力。在國際貿易實務雙語課程前，開設《商務英語》、《函電英語》等先行課程，讓學生具備一定的專業英語基礎。三年級則注重培養學生英語能力和專業知識的融會貫通和綜合運用能力。
總之，國際貿易實務雙語教學的實施是一項艱巨的任務。不僅僅是對教師語言運用能力的挑戰，也是對教師教學語言設計、教學方法設計的考驗。本文僅針對國際貿易實務雙語教學過程中的體會，提出一定的探討，有關雙語教學的教學模式、教學方法和手段、考核方式等方面還缺乏系統的理論研究和實踐經驗。還需要作更進一步的探索和研討。
國際貿易的實質范文6
關鍵詞 知識稟賦 國際貿易結構 影響機制
傳統的要素稟賦理論（赫克歇爾——俄林理論簡稱H-O理論）認為兩國之間若存在要素稟賦差異，則兩國之間就將展開貿易。但應該看到20世紀以來，知識經濟的不斷發展，以科學技術為代表的知識因素已經成為推動社會生產力，推動經濟發展的不可替代的力量，因此知識稟賦也已經深刻地影響國際貿易的發展，即使是H-O理論也已重視知識的作用。知識稟賦正在不斷的影響著國際貿易的結構。
對外貿易商品結構是指一定時期內一國進出口貿易中的各種商品的構成，即某大類或某種商品進出口貿易與整個進出口貿易額之比。如今貿易商品結構是以高技術產品為主的知識密集型產品的出口比重逐步上升為總體特征的。主要表現為以下幾個方面：
一是相對于初級產品貿易，制成品貿易在世界產品出口總額的比重總體是上升的。從二戰后國際貿易中工業制成品的增長快于初級產品，國際貿易商品結構一改戰前初級產品占主要地位的局面，制成品貿易比重不斷上升直至到1953年開始超過初級產品的貿易比重。表1比較了2008年農業產品、礦藏及能源產品和制成品出口額及占世界貿易總額的比重。
由上表可知世界貿易中制成品的出口已經成為最為重要的產品出口，而且已經遠遠超過了初級產品的出口。
二是在國際貿易中，高附加值與高科技產品的出口在世界主要貨物出口中具有重要地位。2006年世界主要貨物出口占全部貨物出口的比重大于1%的貨物中除了部分能源性產品外，包含了許多高科技產品，比如航空器及有關設備、電腦設備等，還有許多高附加值產品比如電訊設備及零件、藥品、電動機械及器具等。
三是商品貿易發展的同時國際服務貿易也在迅速發展。1970年，國際服務貿易的出口額僅為710億美元，而1999年則高達13400億美元，29年間增長了17.8倍，年平均增長率為10.7%，不僅高于同期世界GDP的平均增長率，而且高于同期世界商品貿易出口額的年平均增長率。并且進入21世紀以后，服務貿易的出口還有不斷增加之勢。由世界貿易組織的統計數據可知在2008年的世界貿易出口額中，世界貿易商業服務為37800萬億美元，進口額為34900萬億美元，而同年世界貨物出口額為153300萬億美元，可見雖然現今貨物貿易仍然是國際貿易活動的主流，但服務貿易已經在迅猛的發展而且速度將越來越快。
四是以高技術產品為代表的知識密集型產業正在迅速擴大，并且在國民生產總值中的份額也在不斷增加，同時也是最具有發展潛力的產業，也是各國經濟的未來支柱和活力源泉，因此技術密集型產品貿易的增長相當迅速。以我國電子信息產業為例，表2列舉了2005及2006年我國電子信息產品進出口總額，可見電子信息產業的增長相當迅猛。
五是綠色產品的出現優化了國際貿易結構。這表現在現今出口的產品中那些符合環境保護要求，對生態危害極少或無害，資源利用率高，能耗低的產品越來越多，也越來越多的對出口產品環保性做出要求。
知識經濟，對我國是機遇也是挑戰，我們要看清方向，找到突破口，加快產業升級，改變我國貿易結構，促進對外貿易產品的高級化，才能夠在國際外貿競爭中取得更大優勢。
：
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唐平娟.知識稟賦的國際貿易效應研究.長沙:中南大學.2006.
