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學生線上教學的收獲和體會范文1
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!一起來看看最新2020疫情期間線上教學個人心得體會感悟范文精選5篇，歡迎查閱!
疫情期間線上教學個人心得體會感悟1
一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調整心態，先在手機上學軟件的使用，再在網上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。
接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網上找更優秀的資源融進自己的教學中，更利于提高自己的業務能力。
再說管理失控。直播課上看不到學生，不能及時掌握學生的聽課狀態，不能及時聽到學生對知識的反饋，學生間也不能合作交流了。還有學生的作業，有一部分學生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時，其它時間基本一直處于癱瘓狀態，學生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。
最后，無論困難多大，我都會積極應對爭取讓學生的有限的條件下學到更多的知識。
疫情期間線上教學個人心得體會感悟2
根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二.作業布置與批改
作業主要采用作業盒子，學生在線提交作業后，系統自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
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疫情期間線上教學個人心得體會感悟3
一場突如其來的戰役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的文件后，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在于通過先進的網絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網絡授課的方式，限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰。
通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優點在于：可以通過互動區域和學生進行適時的互動，便于老師及時調整教學進度。一開始用手機發起直播，發現用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經驗，總結如下：
1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;
2.在發消息的區域有一排圖標，當光標移動到“發起直播”時點擊，在群最上方就會出現“發起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”;
3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了;
4.在講課的過程中，老師要注意關注互動區域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;
5.課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現剛才發起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。我在發起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內容，也可以自己發起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發起直播還可以進行多群聯播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
疫情期間線上教學個人心得體會感悟4
緊鑼密鼓的一天結束了。從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預習作業，到開始線上同步學習，布置線下作業，完成課后輔導，作業批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區別，因為這些都是教學常規工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質的練習變成了五花八門的電子書練習圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學生真正在線上學習到知識，而不是讓學生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。
為了更好的開展線上課堂工作，學校提前安排家庭教育高級指導老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學期有夢想的孩子》，這場講座意在激發學生學習熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學習模式。
教務處事先布置老師完成了課堂預案，讓老師們提前一天將課堂預案發到學生群，課堂預案包括本課的上課內容，課前預習內容，課后復習內容，重點難點等等。
老師們同步線上學習，認真記筆記，課后在微信群里再進行知識補充，在同事群里交流好的教學經驗，在釘釘群里批改作業······
線上學習的老師們聽得格外認真。
線下交流的格外的熱烈，互相取經。
老師們輔導作業絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。
當然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行著。即使格外的不適應，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關在家中，但是關不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。
家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學習的工具，確保自己的孩子第二天能準時準點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。
家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監督孩子批改作業，按時按點完成老師布置的各項任務。群里人員太多，很多信息不能及時回復，家長們也都能理解，幫助老師協調處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學校會更好的配合老師的工作。
這是濱江小學老師、孩子、家長們的一天。我們學校的現狀也僅是全國各行各業的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學。我們一直在貫徹上級領導的指示要求，并嚴格實施。
疫情期間線上教學個人心得體會感悟5
初三是由縣里的名師進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復觀看，可以提高學習效率。
對于這樣的新的教學形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。
一、優勢：
(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐，對網上授課有了較深的理解，并且能給學生上直播課了。
(二)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。
二、不足：
(一)和學生互動不方便。
(二)不方便管理學生。
(三)學生之間不能一起探討所學內容。
(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。
希望疫情快一點結束我們都能回歸實體課堂。
學生線上教學的收獲和體會范文2
[關鍵詞]復習課 教學實踐 策略 收獲 習題
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）23-033
復習課的目的是為了加深學生對所學知識的理解和鞏固，具有查漏補缺的作用。因此，在數學復習課中，教師應立足學生的立場，精心設計習題，幫助學生主動聯結、對比已學的知識，獲得新的數學學習感悟。下面，以“分數的初步認識”復習教學為例，談談復習課中習題設計的一些策略。
一、改變取舍，讓每一道習題會說話
如梳理“分數的初步認識”整個單元的知識后，教師一般會出示緊扣重點的基礎練習，這時可將習題以的“填一填”“折一折”“涂一涂”“比一比”“算一算”等形式出現，激發學生的學習興趣。
筆者嘗試引入“多米諾骨牌游戲”，仿照游戲中的連鎖效應，使學生對學習趣味盎然。（如下圖所示）用若干張隨意放置的卡片表示多米諾骨牌，每張卡片分成左右兩部分，習題以“活動指令”和“指令答案”的形式出現在卡片左右兩側，一般第一張卡片有一個明顯的開始箭頭，執行完所有卡片上的指令表示順利完成多米諾骨牌游戲。
如從1 / 4開始，要求學生從整套卡片中尋找到下一張有表示該分數的卡片，答案可以唯一，也可以多個。這里，學生可能選擇第3張卡片，也可能選擇第5張卡片。如選擇5號卡片，則下一步按右側的2 / 5這個指令思考、搜尋。學生也可以先在卡片4中找到所需答案，再根據右側“沒有涂色的占這張紙的幾分之幾”這個指令，通過看圖或者計算（1-2 / 5）找到答案是3 / 5，然后按照這樣的方法一直繼續游戲。
這些精心設計的習題涵蓋了整個單元的主要內容，如初步認識分數、分數的簡單計算和分數的簡單應用等。在實際教學中，卡片多少可以根據學習要求進行增減，卡片上的習題也可以由學生自行設計，以便學生更好地掌握復習整理知識的方法，學得更靈活。
二、題盡其用，讓每一次思考更周全
練習如果沒有一定的量和一定的度，就無法達到理解、掌握、鞏固的效果，但如果超過了某個度，又會使學生產生排斥甚至厭倦的心理。因此，設計復習習題時，教師應以提升思維含量的角度去審視、挖掘習題的價值，力求以“小”見“大”，題盡其用。
順著剛才的復習思路，教師可以再次利用卡片上的信息，進入下一層次的練習。如利用卡片2的右圖，進行拓展練習。
1.先出示圖1，估一估。
師：小正方形占整個大正方形的幾分之幾？想準確知道，有什么辦法？
對于這個問題，學生可能會出現折一折、量一量、分一分等方法。這樣設計意在結合估算培養學生的空間觀念，使學生體會到解決問題的策略是多元化的，同時滲透了數形結合思想。
2.在學生回答的基礎上出示圖2。
師：根據這個圖，你可以寫出哪些分數？你還想到什么？
在這個問題解決的過程中，可以充分暴露出學生不同的思維水平。如“你可以寫出哪些分數”，讓學生意識到觀察的角度不同，會得到不同的結果；“你還想到什么”，可以反映出學生思維的深度和廣度，讓學生在互動中不斷反思提高。
3.移動圖2的涂色部分成為圖3。
師：討論一下，又有什么新發現？
這里的移動，不僅讓學生直觀看到結果其實就是1 / 4，蘊藏著分數的基本性質，而且為以后研究圖形的變換、圖形的面積作了很好的滲透和孕伏。
像這樣的動態分步呈現習題，克服了文本的局限，把看似比較簡單或沒有價值深究的內容進行合理拓展，不僅提高了習題的價值，讓復習課不再枯燥乏味，而且在逐步深入的思考中，使學生的思維逐漸變得深刻、靈活。
三、順勢而為，讓每一個知識點聯結成網
知識是一點一點累積的，每個知識點以內在的聯系構建成一個有層次、結構化的網絡系統。教師需要幫助學生將每節課逐漸積累起來的知識加以歸納和整理，使之條理化、系統化。為此，設計復習題的時候，教師需要考慮如何把零散、孤立的知識有序地聯結起來，做到綱舉目張，讓每一份學習材料成為構建知識網絡的有效節點。
如本節課第三層次的練習設計可以基于上題的格子圖（如下），引導學生進一步深入探究。
1.把格子變成4個相等的長方形，對每個長方形平均分，用分數表示每一份。
2.呈現學生的不同分法，形成“分數墻”，研究“分數墻”里的數學問題和規律。
（1）寫出“分數墻”里所有的分數，把它們從小到大排列起來，并說說自己發現了什么規律。
（2）你能根據“分數墻”寫出一些加減算式嗎？觀察算式，看看能有什么新的發現。
（3）用“分數墻”里的分數表示。
1=（ ）+（ ）+……+（ ）
1 / 2=（ ）+（ ）+……+（ ）
1 / 3=（ ）+（ ）+……+（ ）
師：你發現了什么？還能寫出這樣的算式嗎？
（4）找一找“分數墻”里的相等分數并寫一寫，看看發現了什么。
（5）你還能從“分數墻”中找到什么有趣的現象嗎？
這一練習設計充分利用“分數墻”，引導學生對“分數大小比較”“分數加減”和“相等分數”等內容進行復習與整合，再通過反復提問“你發現了什么”，滲透觀察、發現、轉化等思想方法，讓不同學生得到不同的收獲。
“分數墻”是學生直觀認識分數的常用模型，既能幫助學生回顧所學的分數知識，又為學生進一步探索分數的性質提供了空間?；凇胺謹祲Α钡难芯浚梢宰寣W生嘗試把“分數墻”里的分數填寫到數射線上，進一步發展學生在“分數墻”中建立起的分數概念?？梢栽O計如下練習：
①把長方形抽象成數射線，回憶以前在數射線上怎么表示數的。
②想一想：數射線上能表示出分數嗎？試試看。
同時，這個引申練習可以讓學生體會、了解到分數不僅僅代表一個“分”的操作過程，同時是一個數學對象，是一個像自然數一樣可以表示在數射線上的數，為以后學習數軸打下基礎。
學生線上教學的收獲和體會范文3
本課是蘇教版《科學》教材四年級下冊《無處不在的力》單元中的第三課。本課緊扣學生生活，以學生司空見慣的現象為切入點，圍繞牛頓從蘋果落地現象中獲得的啟示與發展而展開，通過講述“牛頓發現地球引力”的故事，引導學生展開思維活動，開展實驗讓學生認識到地球上的萬物都是具有垂直向下的重力，物體重力是由地球引力引起的，同時也讓學生初步接觸到宇宙中的萬有引力以及離心力的作用。
二、設計思路
我設計的本課教學是從小游戲導入，從介紹牛頓發現地球引力的科學故事入手，引導學生在活動中提出“為什么所有的物體都要落到地上？”并展開討論，讓學生充分地思考和自由的想象，提出各種假設，在此基礎上，再進行揭題，告訴大家“大科學家牛頓就曾經研究過這個問題?！庇纱思ぐl學生的好奇心和求知欲，并順勢引出科學家牛頓及本課研究的主題“重力問題”。通過故事引入研究主題，引發學生關注身邊的現象，促成學生敢于思考、善于思考身邊的事物變化。
三、教學目標
過程與方法
1.能夠搜集相關事例來說明重力的普遍存在。2.會用測力計測量各種物體的重力。3、能夠通過游戲對物體的平衡現象進行研究。
知識與技能
1.認識重力是由于地球引力所引起的。
2.認識重力的大小與物體的質量有關，重力的方向是豎直向下的。3、了解物體的平衡與物體重心的高低和支撐點是否在重心的作用線上有關系。
情感態度與價值觀
1、愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。2、體會到任何的科學知識都來源于科學實踐。3、感受科學活動和探究的樂趣。
四、教學重難點：讓學生認識到地球上的物體垂直向下的重力來自地球引力。
五、教學準備： 小尺、水桶、繩子、鐵架臺、教學課件等
六、課時安排：1課時
七、教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、課件出示蘋果落地的畫面。
2、教師提問：同學們看到了哪些
現象？
3、學生自由回答。
4、提問：你們誰還能說出一些類似蘋果落地的現象嗎？5、學生討論回答。6、談話：在研究這個問題之前，我們先來認識一位偉大的科學家，并了解有關于他的故事。（牛頓的介紹）
進一步揭示課題。
二、實驗探究，討論猜想
師：剛才大家說出了生活中像蘋果一樣落地的現象，你們能不能利用桌上的材料，設計出蘋果落地的模擬實驗？
師：設計實驗時應注意什么？課件出示做實驗的要求，提醒學生先討論方法，再動手做，把觀察的發現記錄下來。
各小組學生自由活動，師巡回指導。
師：我發現同學們在實驗探究中熱情很高，相信大家一定會有不少的收獲，我們來交流一下好嗎？
各小組發言
師：讓我們討論一下，當這些物體脫離手后，有什么共同的地方？ 生：它們都落到了地面上。師：同學們猜想一下，它們為什么會落到地上呢？
學生自由發言。
教師小結：科學家研究發現，地球對地球上運動和靜止的物體都有吸引力。師：天上的飛機，風箏是否也受到地球的引力呢？學生自由回答，并回答出原因。
教師總結：在地球上或者地球附近都受到地球引力。由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。重力的方向是豎直向下。學生畫地球上不同位置上的物體重力的圖示。
三、提出問題，猜想辯論
如果地球上沒有重力，會怎么樣？學生自由回答課件出示宇航員在太空中失重的圖片，學生邊看邊說出自己所看到的畫面。
四、課堂評價，總結延伸
師：同學們，通過今天這節課的學習，你們有什么收獲？
學生線上教學的收獲和體會范文4
關鍵詞 創新能力 市場營銷專業 競賽
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
The Experience of Participating in the Competition to Enhance
Marketing Professional Students' Creative Ability
WANG Qiuyue
（Business School， Beijing Institute of Fashion Technology， Beijing 100029）
Abstract This paper through the guidance of the students involved in the marketing of real national marketing competition， combined with marketing professionals currently teaching theoretical system and student participation in the competition process to enhance the ability of the two aspects， summed up the marketing of professional practice and try to explore teaching experience， and puts forward some innovative ideas marketing professional personnel training.
Key words creative ability； marketing professional； competition
筆者指導所在學院學生團隊參加了由中國社會科學院中國市場學會、教育部考試中心、工信部中國中小企業國際合作協會聯合主辦的“娃哈哈”全國第五屆市場營銷大賽，獲得復賽京津賽區第一名、決賽全國第二名的好成績，團隊成員獲得個人營銷精英獎，我也被評為優秀指導教師。
作為一名市場營銷專業課教師，筆者在輔導學生參與大賽半年多的時間里，感觸頗深。競賽使學生在理論知識鞏固、創新能力培養、溝通、表達能力提高等方面都得到了培養和鍛煉。
1 鞏固基礎理論知識
根據大賽章程，首先對報名參賽的學生要完成理論素質的測試考試，本著“以老帶新、以新為主”的方針，筆者針對大一（下學期）學生報名及其踴躍、但專業知識結構還不完善的現狀，特別重視營銷大賽初賽筆試的備戰，專門針對涉及到的理論知識點為同學們開設講座，組織同學們積極復習和備考，最終考試環節要求嚴格閉卷，為挑選出優秀合格的同學提供了通道，成績為后續組建團隊提供了重要參考。
除了在初賽考試環節對學生理論知識進行了鞏固，在大賽后續環節如市場調研環節和策劃案撰寫等過程中，對于所學到的理論課程如市場調研與預測與SPSS軟件應用、商品企劃等都有所涉及。市場調查與預測理論課的教學深入進行的專題性研究，針對某一特殊的產品、產業或服務市場進行專題性研究，從調查市場需求、市場潛力、競爭者狀況等項目開始，掌握系統分析問題的能力。營銷策劃旨在激發學生創新思維，結合企業的營銷活動從產品、價格、廣告、促銷活動等入手設計策劃方案。內容和形式上多樣化，目的是使學生將理論知識與實踐緊密結合起來，將創新性的思維轉化為可操作的方案。
2 提升創新能力
創新能力培養和提升貫穿在備戰大賽的過程中對銷售實戰創新思路開拓、撰寫營銷策劃案、營銷之道軟件對抗等方面。
本次大賽的銷售實戰環節貫穿整個賽程，與市場調研報告、營銷策劃案共同計入到團隊總分。筆者帶領的北京服裝學院“凌云”團隊取得了7月份銷售量63644元1200箱全國排名第14，8月份銷售量38562元783箱全國排名第52和9月份銷售量155104元3555箱全國排名第9。在整個實戰銷售階段，團隊同學們實現連續三期京津地區排名穩居第一的不敗神話。
由于大賽指定的銷售產品“娃哈哈”在北方飲料市場的認可度遠不如南方市場那么高，團隊學生們在我的啟發下，大膽開拓創新，針對不同的消費群體實行線上、線下不同產品推廣。線上學生們在各個大學的BBS高校論壇上產品信息來推廣銷售產品，提高在北方大學生群體的認可度；同時還在社區的兒童產品論壇、媽媽論壇上“鋅爽歪歪”的產品信息。學生們運用新媒體的超強影響力，在微博和校內上推薦好友和粉絲更多地嘗試娃哈哈產品。銷售實戰環節開拓了學生的思路，也是學生步入社會前的一種營銷體驗，學生通過銷售實戰，體會到了營銷工作的苦與樂，這是課本上學不到的知識，也體會到了把理論運用到實際的營銷中是多么重要。
營銷策劃案撰寫過程中，筆者帶領學生結合市場調研的數據，針對問題進行策劃。學生們利用暑期時間，在大量調研和資料搜集的基礎上，將“娃哈哈”現有功能飲料品牌“激活”重新進行了市場細分和定位，并針對新的消費群體提出新包裝、新賣點、邀請新的符合定位的廣告代言人、開拓新的渠道等策略組合，學生們的“NEW激活”創新策劃得到了娃哈哈北京公司的高度認可！
3 增進表達、溝通能力
整個參賽過程中，在市場調研、銷售實戰和營銷策劃環節中與消費者、企業方的交流，以及在復賽和決賽環節中與專家評委的表達溝通交流等，學生們溝通表達能力在受到了實戰挑戰的同時，也獲得了長足的進步。
初試筆試成績公布后，筆者與娃哈哈北京公司主動溝通，為營銷專業大一、大二同學們進行了《娃哈哈的營銷之道》的主題講座，為參賽學生們搭建了與企業溝通的平臺，同學們與娃哈哈品牌之間多了份親近，為后續暑期銷售實戰環節以及市場調研、策劃方案撰寫等方面，保持與娃哈哈北京公司的密切溝通做了非常好的鋪墊，最終策劃案受到企業的高度認可，也是建立在學生們與消費者和企業的深入溝通和交流基礎上創新的成果！
圖1 市場營銷專業課外實踐體系
通過參與到大賽的每一個環節中，不僅僅是同學們在創新思路、團隊合作等能力方面收獲最大；作為參賽團隊指導教師的我，也帶領著自己的隊伍進行了實戰演練，期間的失敗或是成功的素材和經驗，都為后續創新實踐教學和科研提供了參考；期間認識的優秀同行，必將保持行業內聯系和專業交流；在與凌云團隊學生們備戰的日子里，我還收獲了來自學生們難得的信任和朋友關系，這也是值得珍惜的和最大的收獲！
當然，除了組織學生參與到校內、外競賽中提高實踐創新能力以外，目前商學院市場營銷專業的課外實踐活動非常豐富，例如實習基地專業認識實習、時尚行業體驗實踐、大學生科研訓練計劃、專題市場調研和營銷策劃設計、畢業實習與畢業論文等（如圖1）。形式多樣的課外實踐調動了學生的學習積極性，也培養和鍛煉了他們的應用能力和創新能力。
項目支持：北京服裝學院教育教學改革專項，項目編號：JG-1217
參考文獻
[1] 李叔寧.應用型本科市場營銷專業特色人才培養的探索[J].吉林工商學院學報，2010（5）.
學生線上教學的收獲和體會范文5
仔細算算，離開學校已經105天了，這也是我就業的第105天。對于人生的第一份工作，真的有很多感慨。這份報告，說是說實習報告，其實也可以算是我正式工作以來的一份小總結吧。那就讓我來分享下這三個月的工作心情吧。
“上午投簡，下午面試，第二天上班”，看似有些不可思議，但確確實實就發生在我身上。一切就是那么順理成章，開始了我的“澳美加”生活。
初來乍到，是被當成咨詢老師的，所以，對外宣傳成了我最初的工作內容。跑書城，做調查，打電話等一系列的活動做下來，對于初出茅廬的我來說，真的是累到掛。跑書城的那兩天，我深深體會到人情世故的艱巨。雖然有很多好心人會幫你完成任務，但還是有好些學生看到表格就會條件反射性的抗拒，甚至直接拒絕填寫。要面子的我被涼在原地，那種滋味不好受，像是被人唾棄。所以自打那次以后，路上遇到一些做調查的，我都會很配合他們的工作，因為我知道，被拒絕真的不是件好受的事。
說來慚愧，一開始只是為了應付“實習報告”才匆忙找到這份工作，當然我根本沒有想到，在之后的三個多月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在工作過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲?！?/p>
溫州市澳美加外語培訓學校創辦于XX年，隸屬于心橋教育集團。享用上海澳美加來自美國教育服務集團的一切教育資源，結合溫州地區的實際情況開辦的。以其先進的理念、優質的教育，讓每個孩子都擁有一個最佳的人生開羰，打造好每一個孩子的人生基礎，是澳美加外語培訓學校的辦學宗旨。用心呵護，全新肓人，使真正的素質教育得以實現，讓您的孩子與世界同步學習，贏在人生的起跑線上。在溫辦學已有五年左右歷史的澳美加，具備培訓的各種資質，是溫州很有口碑的民辦培訓學校。
在了解到自己身在那么優秀的地方工作，心情就會大好。僅僅三四天，我就被委以重任――新概念第一冊教學和小學數學教學。懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。
印象最深刻的應該就是自己上的第一堂課。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進地進行教學，可是在上課鈴聲敲響的瞬間，望著臺下好奇的眼睛，緊張還是不請自來，即使偷偷地給自己鼓勁也無濟于事，連笑容都似乎顯得僵硬難受。“good afternoo實習報告網 shixi.exam8/，students?！蔽覚C械得重復了不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能一個勁地重復著教案里的內容。起先，眼睛只敢盯著教案，生怕漏了一個字，哪怕教學的內容早在上課前已經在腦海里演練了許久。深呼吸后，漸漸進入佳境，備課時設想的提問、與學生之間的互動，一一在課堂上實現。很快下課鈴響了，這才發現，我“竟然”完成了我第一個教學課時。一節課下來，達到 “賓主盡歡”的效果。
對于“處女課”，我感受頗多。由于經驗不足和應變能力不強，課堂還是出現了“講課重點不突出”的問題。畢竟我不是師范類畢業，針對出現的問題，我便向經驗豐富的教師取經，并且請她們面對面地指出教案的不足，幫助修改教案。她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
久而久之，我總結出以下幾點：
一、 認真備課對教學十分重要。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。開始備新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路?？芍v的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出文章的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，這是我備課中遇到的最大問題。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。部分學生缺乏自控能力，常不能一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。
二、 聽課是提高自身教學能力的一個好方法。
學生線上教學的收獲和體會范文6
在實行“自育自學”實驗后，我大膽地嘗試新方法，不斷挑戰自我，在此過程中我經歷了一個痛苦的轉型，但同時也感受到了“自育自學”所帶來的新課堂，新景象的喜悅 ，經過一年時間的訓練和培養，孩子們具備初步的自學能力和小組合作能力，對這種課型也有了濃厚的興趣。現就本人用“引導自學”型結構教學《一株紫丁香》一課的嘗試和摸索中談談自己的體會：
1 明確自學重點
對于低年級的孩子來說，老師出示的自學重點和自學提示，要注意盡量采用簡單易懂的詞句，并應采取口述的方式來引導學生對提示的理解。此環節安排4分鐘，本節課我先采用聽歌曲《每當我走過老師窗前》引入，激起學生尊師之情后明確自學重點。這一環節需要老師在課前用一顆“精心”來設計。
2 圍繞重點自學
這個環節讓我們真正看到將“課堂”轉化成為學生自學的“學堂”，老師成為了課堂的“引導者”，學生成為了學習的“主人”。在自學環節中，要給學生留有充足的時間自學，本節課我安排了15分鐘，可是在課堂上，我發現學生并不能完全按照自學提示進行自學，而是簡單的參照書中的操作步驟進行制作，缺乏思考，對于學困生來說更難，俗話說：“尺有所短，寸有所長?！痹谝慌缘奈揖陀靡活w“耐心”循循善誘地指導他們，在今后的課堂中，我將加強對學生善于思考和表達方面的訓練。
3 討論自學未解
在小組討論環節我安排了10分鐘，何老特別強調小組合作學習對學生之間的互相促進作用。由小組長組織，組員積極配合的合作學習，能最大程度的鍛煉每一個學生的語言表達能力，同時促進學生慢慢養成靜心聽取別人意見的好習慣。本節課在討論生字“院、除、牽、困”的寫法中，避免學生唱“獨角戲”，在課堂中，我適當地引入競爭機制，人人參與競爭，人人參與思考，鼓勵學生進行補充、質疑。讓學生感覺到小組交流的快樂 。
4 點撥自學得失
此環節設計3分鐘，我注意引導孩子總結識記漢字的方法，重點點撥書寫“院”和“除”的左耳旁兩筆寫成；“牽”的禿寶蓋寫在田字格橫中線上面；“困”里面的“木”字的捺要改寫成點。但感覺還不是很到位。在今后的課堂中我將努力做到點睛之筆，讓學生有更多的收獲。
5 鞏固自學成果
