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大學生消費觀的建議范文1
【關鍵詞】大學生；理性消費
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278（2016）01-220-01
我國在校大學生人數接近3000萬，居全球第一。以大學生為代表的年輕一代，具有獨特的消費特性，如追求時尚、彰顯個性、張揚自我等，不僅是我國最活躍的消費群體，而且在不久的將來也將成為我國最具消費潛能的核心消費群體，其消費理念、消費能力、消費方式與渠道、品牌認知與偏好受到社會各界關注。
一、大學生理性消費的重要意義
大學生理性消費對于國家經濟發展、民族文化傳承、大學生思想教育成效的提升，以及大學生自身素質提高有著重要意義。
第一，大學生理性消費會影響到消費的未來發展方向。大學生作為未來社會的主人，在國家振興與民族富強的道路上將發揮重要作用。他們作為社會精英，將活躍在國家經濟建設的各個領域并發揮著重要的作用，不但其自身擁有很強的消費能力，而且是未來社會消費的重要主體，同時，其消費特征也對未來社會的生產發展和企業經營以及消費市場變動等有很重要的導向作用。因此大學生能否理性消費，將對國家未來的經濟健康發展產生影響。
第二，大學生理性消費關系到我國傳統美德的繼承與發揚?！耙恢嘁伙埉斔紒碇灰?，半絲半縷恒念物力維艱”。一個民族要富強，離不開艱苦奮斗、自強不息的精神?！办o以修身，儉以養德”，勤儉節約歷來是中華民族的傳統美德。大學生作為國家的棟梁之才，決不能貪圖享受，需要不斷創造財富，堅持科學、理性消費，繼承和發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良民族文化傳統，為我國國民經濟可持續發展作出應有的貢獻。
第三，大學生理性消費也可能影響社會的消費風尚。大學生作為一個青年消費群體，他們的消費觀念、消費狀況、消費模式，不僅影響個人的生活滿意度和幸福感，也影響到自身家庭的生活水平，還會讓同齡人學習和效仿而影響消費潮流的走向。因此大學生進行消費之時需要認真思考，積極努力完善自身消費結構，反對奢侈浪費、盲目攀比等不良消費風氣，崇尚科學理性消費觀念，引領健康和諧消費時尚。
二、引導大學生理性消費的對策建議
和其他消費者相比，大學生非理性消費明顯，通常表現為攀比消費、浪費消費、隨機消費、沖動消費等；強烈的消費欲望、前衛的消費觀念與脆弱的承受能力之間的矛盾，造成大學生的非理性消費傾向。大學生在消費方式上的不理性無疑對他們的成長不利，也對家庭、社會不利。就如何引導大學生理性消費，我們認為可以從以下幾個方面進行著手：
（一）加強對大學生消費心理和行為研究
今后對于消費觀的社科研究應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重研究大學生的消費心理與行為，從中發現問題、分析問題和解決問題，幫助大學生養成健康消費心理，形成正確的消費觀。
（二）培養和加強大學生的財商
智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會生物的生存能力，財商則反映人作為經濟人在經濟社會里的生存能力。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。培養和加強理財能力是現今的大學生在激烈競爭的社會中生存的必備因素。
（三）高校校風建設任重道遠
大學生良好消費風氣應該成為良好校風的重要組成部分，良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要組成部分。應該把握“育人為先”的原則，重視大學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理。學校應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。
三、結語
關注大學生消費，特別是培養和引導大學生形成科學、理性、文明、責任的消費觀，在當前經濟環境下顯得尤為重要。幫助大學生樹立正確的消費觀需全社會努力，而高校在幫助大學生樹立正確消費觀和養成科學理財能力方面，應該起主要作用，同時家長也應當承擔起足夠的責任。而對于大學生來說，更應該自立自強，勇于承擔起自身所應肩負的社會責任與家庭責任，養成節約的良好生活習慣。
參考文獻：
[1]蔣琦瑋，馬燦.大學生理性消費的引導[J].消費經濟，2010（2）： 38-40.
大學生消費觀的建議范文2
【關鍵詞】 消費需求 消費行為 位置消費理論
一、位置消費理論綜述
自凡勃倫出版《有閑階級論》以來，位置消費理論作為經濟學的新的分支而產生，并在以后的經濟研究領域得到發展。凡勃倫把消費中獲得的物質滿足稱為第一級效用，把從顯示財富和炫耀性消費中獲得的滿足稱為第二級效用，人們追求財富的主要動力來自于對第二級效用的追求。凡勃倫認為炫耀性消費主要是為了滿足心理的、精神的要求，而不是為了滿足生理的要求。凡勃倫認為對炫耀性消費的追求會導致社會資源的浪費，主張對炫耀性消費實行管制。
杜森貝利在《收入、儲蓄和消費者行為理論》中提出了相對收入假說，認為由于“示范效應”消費者的消費是非獨立的。消費者本人的消費和收入要與周圍其他人的消費和收入相對比，為此，高收入者就會對低收入者的消費產生“示范效應”。個人消費隨著個人消費支出的增加而增加，隨著他人消費支出的增加而下降，他人消費會對本人消費產生“示范效應”。由于“棘輪效應”消費者的消費行為是非可逆的，人的消費習慣形成之后具有不可逆性，即易于向上調整，而難于向下調整，尤其在短期內消費是不可逆的，其習慣效應較大。消費者本人現期消費和收入要與過去特別是高峰期的消費和收入相比，暫時的收入減少不能引起消費的減少，但暫時的收入增加卻能引起消費的增加，這就產生了由儉入奢易，由奢入儉難的“棘倫效應”。由此出發，消費并不取決于現期絕對收入水平，而是取決于人們的相對收入水平。
弗蘭克認為由于人們追求相對經濟位置，一個人的努力會產生雙重效用：相對效用和絕對效用，對相對效用的追求會使人們過分投資在位置商品中，而在位置商品上的花費只使社會財富重新分配而不能創造財富，從而導致社會的絕對損失。
赫希認為人們對位置商品的消費不是為了從消費的絕對量中獲得效用，而是為了從消費時所產生的相對地位中獲得效用。
位置消費理論證明了位置消費的存在，指出人們對相對經濟地位的追求會影響資源的最優分配。
本文下面運用位置消費理論，利用實際搜集到的資料，對太原理工大學輕紡工程與美術學院大學生消費狀況作一些實證分析，并提出相應建議。
二、資料來源與數據說明
2010年12月，根據《統計學》課程教學計劃的要求，進行了一次實踐教學活動，會計電算化08級（1）、（2）兩個班的同學參與了這次調查活動。這次活動主要以調查問卷的形式搜集資料，以輕紡美院在校大學生為調查對象，在男生公寓和女生公寓分別隨機發放問卷100份，以有效問卷構成樣本?；厥沼行柧恚耗猩?6份，回收率為86%；女生93份，回收率為93%；平均回收率為89.5%，達到了預期回收率85%以上的要求。針對這次調查，兩個班的同學輔助開了大學生消費狀況的座談會。
這次調查，我們試圖從大學生消費觀念、消費需求、消費方式、消費結構等方面進行分析。
本次調查問卷中反映大學生消費觀念的問題有：您的消費觀念是：A、超前消費；B、全部消費；C、略有節余。您對負債消費的看法是：A、消費新觀念；B、可以適當負債；C、不能負債消費。您認為正確的消費觀念應該是什么。
本次調查問卷中反映大學生消費需求的問題有：您平均每月生活費大約是：A、500元以下；B、500―600元；C、600―700元；D、700―800元；E、800元以上。您本學期各項開支中前三項的是：A、伙食費；B、衣著；C、學習用品、資料及培訓費；D、日化用品；E、休閑娛樂；F、電腦、上網、手機費；G、其他。如果您有手機，購買時的價格是：A、500元以下；B、500―1000元；C、1000―1500元；D、1500―2000元；E、2000元以上。您每月手機話費支出：A、30元以下；B、30―50元；C、50―100元；D、100元以上；如果您有一筆額外收入，首先考慮的消費需求是多少。
本次調查問卷中反映大學生消費方式的問題有：您購物時的方式是：A、實體店；B、網上。您買衣物時考慮的因素是：A、價格；B、品牌；C、款式；D、其他。您認為上學期間最合理的購物方式有哪些。
本次調查問卷中反映大學生消費結構的問題有：您生活費主要來源是：A、父母；B、勤工儉學；C、助學貨款；D、其他。您本學期各項開支中前三項的是：A、伙食費；B、衣著；C、學習用品、資料及培訓費；D、日化用品；E、休閑娛樂；F、電腦、上網、手機費；G、其他。您認為在大學期間購買學習用品、參加各種培訓、考取各類證件的支出在總支出中的比重應占多少百分比。
三、實證分析
通過這次調查，總結出該院大學生消費行為有如下主要特點：在消費觀念上，理性消費成為大學生消費的主流，表現在消費需求上除了滿足生存需要的基本消費之外，他們更注重改善自身的學習條件，以滿足對于精神文化的需要，同時也較重視體育鍛煉；消費方式呈多樣化，除傳統的實體店購物之外，網上購物成為大學生的新寵，消費結構趨于理性、合理。
但由于大學生群體年齡較輕，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為，或多或少在消費中存在一些非理性的消費：第一，儲蓄觀念淡薄，大部分同學沒有儲蓄意識，承認自己的消費已經超出計劃范圍；第二，在大學生消費中也出現貧富不均；雖然在資料中顯示月平均生活費在500元到700元的占了61.46%，800元以上的同學僅占6.7%，但這部分同學的消費方式對其他同學會產生“示范效應”。
在調查資料中還顯示，從大一、大二到大三的消費支出呈現每學期增加的趨勢，而且只增不減，表現出較明顯的“棘輪效應”，特別是在手機與電腦的消費上。女同學在一些化妝品和衣服上都多多少少存在攀比的心理。
在鐘淑萍的《培養大學生理性消費觀》中，寫到大學四年除學費、住宿費和伙食費以外，額外開支人均消費有：電腦、手機、MP3等用品5850元；通訊費、網費3200元；戀愛消費4000元；旅行費4000元，交際費980元；零食費用1982元，總計19950元。信用卡的流行造成一部分大學生超前消費、其他同學盲目攀比的“示范效應”，一些家庭經濟條件不允許的大學生在消費時也攀比跟風，不知道量力而為，理財意識薄弱。
表1的資料反映了樣本月平均生活費支出分布情況。在收回的179份有效問卷中，月平均生活費在500元以下的有30人，占總數的16.76%，大部分學生的月平均生活費在600元左右，有6.7%的同學消費在800元以上。
輔助調查資料顯示，在生活費支出中，用于伙食費支出平均在68%；學習用品支出，包括考取各種資格證件，參加培訓學習，購買學習資料等占全部支出的16%；女生購買衣著的比重大于男生。在從大一到大三的學生中，伙食費呈下降趨勢，學習用品支出呈上升趨勢；在大三、大四年級學生中，手機、電腦、電訊費用有大幅增加，戀愛支出也在增加。
表2的資料顯示，大學生的生活費來源主要是父母，完全靠自己勤工儉學掙學費的沒有，只有一部分同學靠勤工儉學補貼生活費用，大部分支出靠分母。接受助學貨款的同學主要用于交學費，日常生活費用依賴分母，一小部分靠勤工儉學。其他一項包括大學生獲得的各種獎勵、親戚朋友的借貸或支助，這部分所占比例較小。
四、對大學生構建科學消費觀念的建議
大學階段是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段，不論在物質需求還是精神需求方面，都有強烈的自我支配要求。雖然他們的消費來源依賴于家庭，但卻有強烈的消費自主要求，在生活消費領域表現出攀比與炫耀心理。建議學校對大學生進行消費的引導，樹立理性消費觀念，量力而行，對炫耀性消費行為會造成社會資源的浪費進行宣傳，培養他們養成良好的消費習慣。
大學生來自不同收入的家庭，不可能要求所有的學生消費水平相同。家庭也應有正確的消費理念，給予子女合理的消費支持，過度負債消費不僅會加重家庭的經濟負擔，影響學生身心健康成長，而且會對其他貧困學生造成心理反差，導致他們形成畸形的世界觀。過度消費不僅對家庭是一種損失，對整個社會而言，更是一種損失。為了國家的未來，為了讓子孫后代也能享用到他們應該享用的資源，家庭應擔負起培養孩子正確消費觀念的重任。
大學生自己也應加強自身修養，培養責任意識，對自己負責，對社會負責，增強獨立意識，培養理財能力。
總之，大學生消費觀念的塑造和培養直接影響其一生的品德行為，從而影響著國家的發展前途，關注大學生這個特殊的消費群體，引導他們構建科學的消費觀念、消費結構，對我們的經濟發展會起到積極的作用。
【參考文獻】
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大學生消費觀的建議范文3
一新生入學教育中消費觀培養的必要性
1當代大學生消費的新趨勢與存在的問題
隨著高校招生規模擴大、社會經濟發展，除了滿足學習、日常生活的基本需要外，大學生消費情況呈現出多元化、網絡化、超前化、兩極化、世俗化等新趨勢。多元化是指大學生除基本消費外還涉及到人際交往、戀愛、健身、旅游甚至美容等領域；網絡化指的是大學生正迅速成為以淘寶、京東等平臺為代表網絡消費主力軍；超前消費也是一個不容忽視的消費傾向，沒有收入來源的大學生甚至可以辦理信用卡，做出非理性的消費選擇；大學生消費狀況的兩級化主要是由學生家庭經濟情況差異造成，家境富裕的大學生月均消費額可能是貧困大學生的數十倍；一些大學生受社會交往俗套的影響，把生活開支用于迎來送往、請客送禮等“人情消費”。
這些新趨勢對大學生改善學習條件、豐富業余生活、拓展視野、鍛煉能力有一定的積極作用，然而，對此不加以及時引導也會產生諸多問題，有礙良好發展。多元化的消費傾向會導致大學生消費目標模糊，學習專注度下降；超前的消費傾向會刺激大學生虛榮心與攀比風氣增加；網絡消費由于購物便利資源豐富會導致大學生網絡購物成癮；大學生消費兩極易造成學生集體內部的不和諧，加深班級潛在矛盾，增加學生管理工作開展難度；世俗化的“人情消費”也容易使大學生在人際關系認識上產生偏差，迷信所謂的“人際關系經營”，耽誤學習成才良機。
2消費觀的培養對于大學生成人成才的作用
消費觀的培養是改善大學生消費現狀的必然需要。在大學生消費呈現新趨勢之下，大學生在消費心理上容易出現盲從心理、攀比心理、虛榮心理。這些不良的消費習慣一旦得不到有效引導，勢必會對大學生自身學業、身心健康造成嚴重的負面影響，給學生家長也造成極大的心理負擔。對大學生進行消費觀培養有利于他們進行合理的消費選擇，改善消費狀況，使得消費真正服務于他們的發展。
消費觀的培養是促進大學生健康發展的必須要求。消費行為在表面上看是一種個人行為，但是究其深意，其實是其人生觀價值觀的反映。大學生的消費狀況對形成積極健康的人生觀價值觀有著重要的實踐反饋作用，在大學生思想觀念尚未成熟的階段，新生教育中加大消費觀指導是實現大學生理性消費的重要保障。此外，隨著高校與社會融合度的提高，如果消費問題不予及時引導難免會有大學生在消費上誤入歧途，追求不良的消費內容以及消費方式，影響他們身心健康的全面發展，甚至出現心理扭曲的極端情況。
3新生入學教育是大學生消費觀培養的重要契機
高中到大學的轉變意味著環境、方法、目標以及觀念等多方面的變化，這些的變化意味著大學新生入學后對大學學習生活需要一個專門的適應過程，高校新生入學教育應把對大學生消費指導和消費觀培養作為重要內容。一方面，對于眾多大學新生而言，大學生活意味著第一次相對獨立的管理生活，第一次相對自由的支配開支，大學新生們面對林林總總的消費選擇如何合理的取舍，使消費服務于自身的成長發展，需要高校教育工作者對他們進行具體的消費指導和抽象的消費觀培養。另一方面，當代大學新生的家庭經濟情況差異呈增大趨勢，如不盡早加以富有實效性的消費觀培養，極易出現大學生兩極化消費現象，除了對大學生個人造成不利影響外，對班級集體的團結也造成一定的破壞。因此應充分抓住入學之際，利用新生對各種事物新鮮感強，對教育管理接受度相對高，且集體風氣尚未形成的時機，及時開展消費觀培養，積極營造樸素務實的消費氛圍，幫助大學生正確對待消費行為。
二新生入學教育期間消費觀培養的內容側重
1解析“交費上學”與日常消費的區別
在大學生教育管理的實踐中發現，受當前社會“拜金主義”、“有錢能使鬼推磨”等不良風氣影響，大學生較為普遍地存在著“上學交費”等同一般消費的認識。因為把交納學費接受高等教育與社會領域的一般消費行為做簡單類比，大學生中較易產生“我花錢上學，上課與否是我的自由”的錯誤觀念，使得大學生與高校教育管理者在對是否遵守校紀校規的認識上產生分歧和矛盾。對此，在入學教育階段應從消費觀的認識高度，幫助大學新生厘清交費上學與日常消費的區別，引導他們認識到“消費上學”與遵守校紀校規在本質上具有一致性。一方面，教育收費與日常消費有著根本區別。高校學費的屬性、定價機制、作用都包含著深刻的具體國情和政治經濟因素，且從數量上計算，高校教育成本的主要承擔者仍舊是國家，個人只是部分承擔了大學生的培養成本。另一方面，校紀校規是高校完成教學進度實現教育目標的制度保障，如果將交費上學作為一種“特殊”消費，那么遵守校紀校規便是與交納學費同等重要的“消費者義務”，是幫助大學生更好實現“消費者權益”的保證，換一種視角，校紀校規本身也可視作學費“購買”的教學資源。
2引導學生對消費觀的認知和對不良消費觀的辨析
當前，“高考”仍是我國中學教育的首要目標和核心內容，對于價值觀教育的不足使得高中生思想意識、觀念認知水平較低，他們尚未意識到作為思想意識存在的觀念對人的具體行為有重要影響。對于大學生理性消費指導，應首先追本溯源地進行消費觀概念的認知引導，使他們明白消費觀是個人對消費所持有的基本觀點和基本態度，對消費行為、習慣具有重要的影響，是人生觀價值觀的體現。有了消費觀概念的認知引導，還應積極引導學生對當前大學生中存在的不良消費觀有所辨析。根據相關文獻的調查研究，當前存在于大學生中的不良消費觀主要包括“炫耀消費觀”、“超額消費觀”、“攀比消費觀”、“沖動和盲目消費觀”等，輔導員、班主任等高校思想教育工作者應利用班會平臺或寢室走訪積極引導大學新生對這些不良消費觀有所認識和辨析，讓大學生分清什么是正確消費與不良消費，自覺地將自身或有的不良消費行為進行聯系對照，從而起到自省自查的作用。
3明確大學生正確消費觀的內容
思想觀念的形成和鞏固需要一定的過程不可一蹴而就，新生入學教育期間，消費觀培養應側重于向大學生明確什么是大學生正確消費觀，樹立大學生正確消費觀的標桿。科學發展觀作為高校育人工作的指導思想明確了大學生消費觀的科學內容，具體體現在三個方面：(1)樹立“消費服從于個人發展需要”的基本消費觀。大學生正處于人生求學的關鍵階段，掌握文化知識、身心健康成長是大學生的首要任務。大學生消費的內容和方式不僅要滿足個人一時的需要，更要在本質上服從于個人發展。(2)樹立“量入而出、適度消費”的消費方法觀?！傲咳霝槌觥笔且环N基本的理財原則，講究以收定支，避免入不敷出；“適度消費”是在資源條件約束下的最優化消費。強調“量入為出，適度消費”就是幫助大學生從實際需要出發，正確處理消費與節儉的關系，做到個人消費標準與家庭實際情況相適應，提高自身消費的合理性。(3)樹立“收支合理、計劃安排”的消費理財觀。當代大學生與社會接觸度高，相當數量的大學生在學習閑暇做家教、做兼職甚至個性化創業，經濟上已不再完全依賴家庭。培養大學生初步建立良好的理財觀念，掌握理財計劃，能夠有助于他們提高理財能力，更好地為學習和生活服務。
三入學教育期間消費觀培養的方法
1利用班會平臺開展思想政治教育
大學生班會是高校學生工作者與大學生進行思想溝通、認識交換、價值觀引導的重要平臺。同時，大學新生在服從管理以及接受教導方面一般較老生為易，應在新生入學期間，巧妙設計內容，充分利用班會平臺對大學生在消費觀念上予以正面引導。此外，新生班級還是班風奠定基礎的最佳時期，結合大學生生活實際將大學生正確消費觀融于班級、寢室公約的制定中將有助于建設大學生理性消費環境。
2舉辦新老生交流會分享理財經驗
舉辦新老生交流會，讓已有大學生活經驗的老生們現身說法，以過去實際的消費經驗和認知幫助新生們讓大學生將消費額度細分化，在生活、學習以及娛樂上有一個限度范圍，給予新生們大學生消費的具體合理建議。在組織交流會之前，輔導員應與參會老生就大學生消費方面內容進行溝通，給予一定建議和要求，通過發揮學生的主觀能動性，實現更好的消費觀培養效果。
3通過感恩教育進行側面引導
新生教育階段一般為開學第一月，每年九月期間恰逢傳統節日中秋節，學生工作者可以利用這一時機，適時開展感恩教育，大學生進行消費觀的指導。在感恩教育中，需要精心準備素材，特別是結合當前一些大學生消費隨意、追求瀟灑與父母省吃儉用的反差，引導學生正確認識自己，樹立感恩意識，體諒父母的艱辛，從內心深處認識自己所肩負的使命和責任，把家庭的付出以及期望轉化為勤奮學習的動力。
參考文獻
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大學生消費觀的建議范文4
隨著我國經濟的快速發展，人民的生活水平顯著提高，大學生的消費水平也發生了明顯的變化，而大學生作為未來祖國的建設者和接班人，在很大程度上決定著一個國家未來的發展。在當代社會消費中，在校大學生成為一個日益突出的消費群體，其自身消費意識儼然對消費文化產生了重要的社會影響，因此在校大學生的消費觀是對其實際消費與未來消費的現實反映，這對研究消費與市場供給有重要意義，并且可以掌握其思想與行為特點，對高校的思想道德建設、教學管理有直接影響。因此，筆者在查閱大量文獻資料的同時，針對甘肅農業大學在校大學生的消費行為做了一次調查研究，通過總結分析其消費現狀、特點與問題，提出針對性建議。
大學生的消費行為和心理，直接影響他們的人生觀和價值觀，對他們的學習、生活乃至日后的工作成才都有著重要的影響。為了對該校在校大學生消費行為及其心理有比較全面和準確的了解，我們主要采用了調查問卷的方法進行研究。對甘肅農業大學各個院系的在校大學生進行隨機問卷調查，共發放問卷120份，收回有效問卷120份，有效率為100%。分析大學生的消費行為和心理，并且相應的提出了有關建議，希望在校大學生能夠正確的認識自己目前的消費行為，養成勤儉節約的消費習慣，不驕不躁，培養健康的消費觀，為建立和諧的校園文化生活盡自己微薄的力量。通過這種良好的消費習慣來引導未來消費，并且對經濟的發展做出貢獻，成為祖國的接班人。
二、甘肅農業大學在校大學生的消費現狀
（一）消費結構
通過此次對甘肅農業大學在校大學生的月季消費調查問卷的分析與研究來看，筆者認為其消費結構可以分為以下四個部分。見圖1
1、學習消費。學習是學生的天職工作，因此學習費用是保障大學能順利完成的必不可少的開支，在調查分析處理后可見這部分占到在校大學生日?？傁M的18%，并主要包括上交學校學費與購買自身學習費用兩部分：上交學校的學費和平時自己購買學習資料。
2、日?；旧钕M。日常生活主要指吃、穿、用、行等基本購物消費，在資料分析后這部分消費占到30%。
3、精神娛樂消費。在消費日益多元化的背景下，在校大學生消費方式也隨著發生很大的變化，用于看電影，聽音樂會等精神娛樂方面的消費占到15%。
4、人際交往消費。大學校園不再是象牙塔，而是一個小小的社會；也不再僅僅是學習文化知識的場所，同時是了解、適應社會的窗口。因此要想更好的立足社會，就要把學習文化知識與培養人際關系結合起來，因為人脈在未來學習工作中起著很重要的作用，而該校大學生在這方面的支出占了11%。
（二）甘肅農業大學大學生消費的特點
1、消費來源單一。由于大學的教育模式使得學生缺乏自由的個人時間與空間，加之社會用工方式狹窄，這兩者之間的不對稱使得在校大學生缺乏自己勞動賺錢的條件，也沒有更多的精力從事社會工作，靠自己完成學業幾乎是不能的，而該?？考彝ベY助的學生占到81%。見圖2
2、務實與經驗相結合。該校大學生在消費時不盲目消費，且消費時主要注重商品的價格與質量。見圖3
3、大學生消費水平的差異性。通過調查分析該校大學生消費水平差異性明顯，48.33%的學生消費水平在500-900之間，而只有6.67%學生消費水平在300元以下。見圖4
三、大學生消費存在的問題及原因分析
甘肅農業大學在校大學生的消費行為總體來說是比較理性的，但由于自身不夠成熟，加上消費文化多元，易受周圍環境影響與其他方面因素作用，其在消費過程中還存在許多問題。
（一）盲從
在校大學生由于自身意志薄弱，與周圍同學的影響，在消費方面容易隨主流，從眾行為較明顯，在“班級效應”、 “宿舍效應”的影響下往往盲目消費。調查中有同學說“我家條件不太好，但是我們宿舍愛一起出去逛街、玩，叫一次不去還好，如果拒絕的多了，其他人就會獨立你，因此我就不得不硬著頭皮去，這無意中就給自己增加不少不必要的開支。”。（見圖5）在這個流行元素不斷充斥的社會，大學生充滿了對新鮮事物的興趣，并希望用新的形象來展示自己的青春活力與引起他人關注，因此受某些因素影響，一些在校大學生通過一些民間的不正規渠道貸款來消費，或者利用借記卡提前透支消費，有時候一個月就把家里給的一學期的生活費花光，更有甚者將學費拿來消費。這種盲目消費帶來的經濟負擔與精神壓力，不利于其身心健康。
（二）感性
大學生有強烈的自尊心是好的，可以激勵人不斷前進，取得進步，但是過度的自尊卻不利于自身發展。大學生注重自身形象，部分大學生在強烈自尊心的驅使下感性消費現象明顯，他們不再考慮自身條件是否能夠接受，只要喜歡就買。同學之間，朋友之間相互攀比與炫耀的心理作用下，讓大部分同學覺得自己消費水平偏低。部分家境好而學習不理想的同學，為了贏得同學的注意、改善自己的形象，通過物質的滿足來掩蓋學習的不足。調查中多數學生的生活費是按月匯的，然而無計劃的消費，生活費往往堅持不到月底，更有甚者即使花光，也要向身邊同學借了消費，這種現象下更談不上理財，因此在校大學生中“月光族”不在少數，
四、引導甘肅農業大學在校大學生正確的消費觀的方法
（一）學校教育
在校大學生的大部分時間都在學校，因此學校的教育是至關重要的。一是加強課堂教育，通過思想政治理論課程的受教，樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀，引導正確的消費觀念，加強思政教育對培養正確價值觀，消費理念有重要作用；二是整頓校園周邊的消費環境，環境對一個人的發展是很重要的。加強校內與校外的學習環境是義不容辭的，強調校風、學風建設為在校大學生營造良好的學習環境，此外，要對學校周邊的商業秩序與經營范圍加以整頓；三是宣傳正確消費觀，學?？梢酝ㄟ^演講，講座，班會的方式宣傳教育理性消費觀。
（二）家庭教育
首先家長在孩子的成長道路上起著不可代替的作用，在孩子的成長道路中，父母要培養其自立精神，放手讓孩子自己做主，更快適應新環境。其次，家長要和孩子合作制定消費計劃，適度引導，培養健康的消費觀念，養成良好的理財習慣。
大學生消費觀的建議范文5
一、當前大學生消費狀況調查
2012年我們對遼寧對外經貿學院進行一次“大學生消費狀況”的抽樣調查，選取一至四年級的在校大學生。這次調查共發放問卷500份，回收有效問卷480份，樣本的有效回收率為96%。此次問卷的內容主要包括學生的基本信息，如性別、年齡、年級、家庭年收入及家庭所在地區，學生的消費支出水平及消費心理、消費觀念等幾個方面。調查發現大學生消費現狀具有以下特點：
1、消費收入單一化。通過調查我們發現，大學生的消費收入主要來自家庭、貸款和勤工儉學三大渠道。樣本顯示，約96.3%的同學把家庭供給作為消費的主要來源，占其消費總額的92%，家庭收入越高，對大學生提供的數量越大，家庭收入越高大學生的消費收入越高，大學生的消費收入與家庭的收入呈正方向變化。由于家庭收入存在地區、城鄉等差異，大學生的消費水平也同時反映了這一差異，其中城市和東部地區的學生消費收入要明顯高于農村和中西部地區。在調查中顯示大學生收入的另一個重要渠道來自于勤工儉學，約占大學生總收入的11%，有極少數來自貧困家庭的學生消費收入完全依賴于此。為了維持自己的開支，有的學生同時兼任幾份家教，并利用空閑時間到街頭散發傳單、推銷產品，在調查中顯示，約48%的學生為了增加消費收入有過勤工儉學的經歷。貸款是少數大學生收入的另一渠道，由于貸款數量和名額的限制，只有少部分符合條件的學生能夠得到貸款資助。
2、消費支出層次化。調查發現，大學生的消費支出呈現多層次性。其中，月支出額在500元以下的占6.26；有2.42%的學生支出高于1，500元，大部分學生的消費額主要集中在500～800元和800～1，200元之間，兩者分別占被調查學生總人數的47.78%和39.44%。調查中顯示，面對消費支出的層次化，不同消費層次的學生有不同的感受，70%以上的同學對于自己目前的消費狀況表示不太滿意，尤其消費水平低的同學認為自己的經濟條件差不能與他人禮尚往來，面對時尚產品沒有能力購買而覺得低人一等，由此產生了自卑心理，影響了學習和生活；少部分高消費水平的學生表示很滿意自己目前的消費水平，這部分學生由于沒有經濟困擾可以跟著潮流走，在精神上無憂無慮，相對低消費水平的學生，學習和生活都很輕松；還有部分消費水平不高的同學表示能夠坦然面對自己的消費狀況，認為學生的主要任務是學習，不能把過多的時間和精力投入到無謂的攀比和消費上，因此也很少有經濟上的心理負擔。
3、消費結構多樣化。近年來，大學生的消費結構發生了新的變化，改變了過去支出單一地用于學習和生活的消費方式轉向了多樣化的消費，盡管生活和學習消費仍然占支出的主要部分，但用于交往娛樂、旅游和健身等方面的費用有較快的增長，其中女同學用于美容及化妝品的支出已占支出的較大比重，并且用于非生活消費的支出占總支出的比重呈現日漸增長勢頭。面對日益嚴峻的就業形勢和競爭局面，大學生用于提高自身素質的花費也在日漸增多，這是近年來大學生消費結構出現的新變化。本次調查發現，大學生用于各種資格證書和技能培訓的費用約占支出比重的8%。此外，大學生消費結構的變化還體現在他們使用的物品上，在校大學生的手機普及率不低于95%；電腦擁有率也在85%左右，12%的人擁有PDA，高檔消費品也漸漸進入大學生的消費中，大學生已經具有明顯的品牌偏好，一些名牌產品備受大學生的青睞。
二、大學生消費心理分析
消費心理作為消費者在購買行為全過程中發生一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反映，心理學家按照它發生的先后將其概括為認識過程、情感過程和意志過程三個方面，大學生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環境決定，具有自己顯著的特點，根據本次調查結果顯示，大學生的消費心理主要有以下特點：
1、追求時尚，超前消費。大學生處成長的青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情。他們是新商品、新消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風格的商品，引領著青年消費的潮流。
2、貪慕虛榮，攀比消費。攀比消費是目前大學生消費的一個重要特點。大學生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，也要追隨去購買，滿足自身的虛榮心理。在全球化時代，大學生與世界的交往日益密切，西方時尚的 “消費主義”也日漸對大學生的消費觀念產生了不少估量的影響。在西方推崇物質消費、追求享樂、及時行樂思想的同時，在群體模仿式的消費行為中，容易形成攀比心理，不少同學認同及時享樂的觀點，在日常消費中，常不顧自己家庭條件，為滿足虛榮心，使用時尚電子產品，追求個性化，超前消費，購買高檔名牌商品，造成不必要的浪費，甚至發生了盜竊行為。有的大學生甚至把消費、享用物質財富的多樣化作為彰顯個性和體現自我價值的方式，從而走入消費的誤區。
3、激情沖動，非理性消費。大學生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的計劃性，尤其是經濟條件較好的學生經常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時 “跟著感覺走”。現代是信息社會，媒體成為大學生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學生不能夠真實地認識現實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費。
三、引導大學生樹立科學的消費觀
消費觀是消費者對消費的基本觀點和基本態度，是消費者對消費內容、消費目標、消費方式和消費模式等涉及整個消費活動各種因素的一種價值判斷的態度。消費觀是價值觀的具體體現，大學生面對著傳統與現代消費觀的沖突，產生了很多困惑，在消費中出現許多誤區，社會、家庭和教育部門應給予足夠的重視，加強對在校大學生消費觀的引導。筆者認為，引導大學生樹立健康科學的消費觀主要應該從兩個方面入手：一要為大學生的消費營造良好的外部環境；二要加強傳統消費觀和現代消費觀的教育，提高大學生對自身消費的認識。
1、營造良好的外部環境。消費不但是滿足人的基本需要的過程，也是社會表現和社會交流的過程，無論你是屬于哪個社會階層，也無論你覺得其他人的行為對你的影響有多么小，你都無法逃避消費環境的影響。因此，為大學生營造良好的外部消費環境非常重要。在為大學生營造良好的外部消費環境時，首先應該積極呼吁媒體本著對社會負責任的態度，做科學健康的消費宣傳。據調查，大學生獲取消費信息的主要渠道之一是媒體，大眾傳媒成為大學生了解社會生活的主渠道，成為聯結社會環境和校園環境的橋梁和紐帶。媒體把外界的消費信息毫無保留地傳輸給了大學生，但是處于成長中的大學生消費心理不夠成熟穩定，易于不加辨別地全盤接受外界的信息，從而導致了大學生盲目消費。因此，要為大學生營造健康消費的社會氛圍，必須呼吁各種媒體宣傳正確、積極、健康合理的消費觀念。同時，在高校的德育教育中要幫助大學生弄清楚媒體“創造出的新消費”、廣告中虛構出的消費需求與自我需要的界限，辨明媒體誘導下的通過物質消費以彰顯個性的誤導，分清基于需求的消費和基于欲望的消費，正確進行消費決策，不被流行所誘惑。明確消費是為了健康的生存，消費是發展的前提和基礎，而不能被媒體所左右。人的消費應該具有理性，更多的無謂消費并不等于自身價值的提高，要引導大學生控制消費的沖動性和被動性。其次，家庭教育對大學生的消費觀起著舉足輕重的作用。家長要為孩子養成健康合理的消費行為起著示范和引導作用，為子女提供正常的消費支持，這是大學生完成學業的經濟支柱，可以免除大學生的后顧之憂，幫助大學生順利完成學業。同時，要掌握大學生消費支出的內容和結構，對于大學生的消費提供合理的建議，幫助大學生做好預算安排，并及時糾正一些消費誤區。家長要轉變 “無私奉獻”的無遏制供給觀念，適當提供給大學生的消費，同時，還應該把上一代勤儉節約的傳統美德言傳身教給子女，切忌自己平時消費時大手大腳、無預算、鋪張浪費等不良消費行為，幫助子女形成健康的消費觀念。
2、加強傳統消費觀和現代消費觀的教育。學校在加強消費教育時，應該把傳統消費觀和現代消費觀有機地結合起來，提倡儉而有度的消費觀念。一方面從中國經濟發展的現實出發，引導大學生樹立適度消費觀念；另一方面提倡在消費時不過分節儉，應該使個人的消費支出與消費收入相適應。把傳統消費觀和現代消費觀結合起來的消費觀念，既繼承了中華民族一貫倡導的節儉消費的傳統美德，又承接了提倡積極消費的現代消費觀，既不是禁欲主義，也不是享樂主義，既重視人的物質生活需求，又重視人的精神需求，并將兩者很好地結合起來。學校要從思想上真正重視大學生的消費教育，一方面把消費教育作為一項重要工作來抓，在具體的消費教育工作中采取切實可行的措施幫助學生。首先，在大學生中開設消費指導和教育課程，幫助大學生學習科學的消費知識，提高其辨別能力，在現實生活中提出合理的消費建議；其次，學校可以根據具體情況設立不同層次的消費咨詢與指導部門，對學生的日常消費提供咨詢和指導，幫助學生在選擇豐富多樣的商品時，注意經濟適用，克服隨意性，增加消費的計劃性、自制性，從而減少消費誤區；另一方面引導大學生選擇正確的消費方式。中國經濟日益融入全球化浪潮，代表世界先進消費倫理觀念的綠色消費將對人們的消費觀念產生巨大沖擊。這種新的消費觀主張以知識和智慧的價值代替物質主義的價值，以適度消費代替過量消費，以簡樸的生活代替奢侈和浪費的生活，消費生活轉向追求生態保護和對社會有責任感的生活方式。這種消費觀念代表了消費的未來主流，學校應該大力宣傳，用這種科學的消費觀潛移默化地影響學生，幫助大學生自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義，使大學生把提高自身素質作為消費重點，實現可持續消費，建立現代科學健康的消費觀。
主要參考文獻：
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[3]張立彬.大學生消費道德亟待關注[N].光明日報，2002.1.30.
大學生消費觀的建議范文6
隨著我國社會經濟的快速發展，人們的家庭經濟收入普遍增長，在校大學生的生活水平也普遍相應提高。高職學生作為大學生的組成部分，目前數量已占據了全國在校大學生的半壁江山，他們的消費觀不僅直接影響其在校的生活狀況和發展狀況，還對構建設會主義生態文明、建設美麗中國起著舉足輕重的作用。同時，在當今消費理念和流行時尚的影響下，他們難免會出現一些非理性的消費甚至說是消費問題。因此，培養高職學生科學合理的消費觀念、引導正確的消費行為是高校德育的重要組成部分，也是我們高職高專教育工作者義不容辭的責任。
本文擬通過對新疆高職院校在校學生的生活消費情況進行問卷調查和個別訪談，了解他們的經濟來源和對自身消費行為的認知程度，分析了他們的生活消費支出取向及消費結構，為引導高職院校學生樹立正確的消費觀提出一些建議。
一、調查對象與方法概述
為了對高職院校學生的消費行為及其消費心理有一個更加全面和準確的了解和把握，筆者選取了新疆南疆的一所高職院校___巴音郭楞職業技術學院為例，于2013年4月17日-5月10日，在學院生活區和學習區進行了訪談和調查。調查方法以問卷調查為主和借助問卷調查的訪談的輔助調查。調查的目的主要是考察大學生的消費行為和消費觀念，具體涉及到大學生的經濟來源、消費數額及消費支出取向、對自身消費行為的認知等內容。為了準確的得出調查結果，此次調查針對本學院在校學生采用了分層隨機抽樣法，選取2011級、2012級在校學生，10個學院，涉及學生800余人，共發放問卷500份，共收回有效問卷485份，有效率為97%。調查問卷只采用選擇題，為了彌補問卷調查的不足，部分還通過了個別談話和網絡資源（比如QQ、E-mail、留言板等），對不同的調查對象進行分類和比較，然后統計、整理和分析調查數據，進而對高職學生的消費行為的特點以及存在的問題進行分析，最后提出大學生尤其是高職學生樹立合理健康的消費觀的一些建議，以期能夠引導高職學生養成良好的消費行為和消費習慣，進一步促進“高品質”校園文化的建設。
二、調查的結果與分析
通過對巴音郭楞職業技術學院在校高職學生的消費現狀進行問卷調查，對他們的經濟收入來源、消費水平和消費支出結構等方面進行分析研究。
1.經濟收入結構和消費支出情況分析
巴音郭楞職業技術學院的高職學生部分來自新疆本地，部分來自甘肅等外省。根據調查顯示，目前大學生每月所需的生活費的主要來源是家庭供給。全額生活費來源于父母的給養占83%，來源于勤工儉學的占10%，來源于國家及學院獎學金助學金的占5%，來源于其它收入的占2%?？梢钥闯?，學生的生活費來源渠道呈現了多樣化的趨勢，但仍以家庭的供給為主（如表一）。
大學生每月生活費支出情況如下：月生活費支出在300元以下的有18人，300-500 元的有123人，500-1000元的有301人，不固定支出的有43人。由此可見，大多數學生每月生活費都在500-1000元之間，月生活費支出在300―500元之間的學生次之，所以，大多數學生的生活費支出較為合理。
2.消費支出結構調查情況分析
2.1基本生活支出?；旧钯M用是維持學生生活必不可少的一部分，主要包括“日常飲食支出、購買服裝支出、化妝品支出”等。據統計，在日常飲食支出方面，學生每月消費400―500元的占月消費的50%。除此之外，購買服裝和化妝品費用也是當代大學生消費的一塊內容。隨著生活水平的不斷提高，當今的大學生更加注重個人面貌形象，尤其是女生，更加追求個性化，特別是互聯網的快速發展，網上購物更加便利和時尚，這在一定程度上也刺激了大學生的消費支出。
2.2自我能力提升支出。這一方面主要包括“各類考證費、培訓費及相應教材費和購買其他書籍”的費用。在問卷中，這一支出占月消費的比例設置了高、中、低三項。據統計，接近一半的學生選擇了“低”。當然，這和學院的每年就業情況有關，據了解，最近三年學院的毛就業率基本保持在90%以上，加上職業技術學院專業設置合理，學生的動手能力強，因此，職業院校的學生就業壓力不是很大，他們用于考取各類資格證或培訓費用支出少些。
2.3人際交往支出。人際交往支出大致包括三個方面：一是通訊費用，包括手機購置費用和每月通訊費用，隨著電子產品的快速發展和通訊成本的降低，部分學生更換手機頻繁，況且學生手機月消費在50-100元占大多數，使用固定電話的學生很少，尤其近兩年學院各教學樓和學生公寓樓都安裝了無線wifi，手機上網尤其方便；二是請客吃飯消費，這是當今的大學生人際交往的新方式，如過生日、老鄉會、畢業聚餐等，大部分學生會選擇學院附近的餐館或者市里相對優雅的飯店；三是戀愛消費，現今的大學里允許自由戀愛，在特殊的節日里，他們會選擇看電影、互贈禮物等，因此，這一部分的支出每月大多在100元左右。
2.4娛樂休閑支出。娛樂休閑支出主要包括網絡消費和外出休閑旅游。高職院校學生可謂是網絡市場最忠實的消費者，據了解，隨著學院及其周圍的網吧環境的大大改善，將近1/3的學生尤其是男生課余或周末時間去選擇網游；其次，就是休閑旅游費用，隨著對精神追求的不斷提高，部分學生會選擇到郊外放松心情。另外，還有一些其它方面的支出，比如醫療費用，學院屢禁不止的個別學生吸煙的費用，這些支出占到學生月消費的1/5。
綜上可知，當今學生消費結構支出明細增多，越來越給家庭帶來一定程度的經濟壓力。
3.日常消費中所存在的主要問題及分析
3.1理財觀念模糊，存在盲目消費。在研究中發現，有超過50%的大一學生不知道如何計劃自己的經濟收支。消費目的“不明確，無法合理進行理財”。在被訪的學生中約1/3的同學月消費支出都超出其預算，可謂是無計劃性，每到月底就不是東拼西借，就是提前向家長預支，當然，也有部分學生具備儲蓄意識。
3.2存在攀比現象，“跟風”消費嚴重。在巴音郭楞職業技術學院領導的正確領導下，學院食堂及其環境大大改善，就餐成本降低，盡管這樣，就餐時學生的入座率僅達70%。學生都去哪了？據統計，下館子就餐已不是新鮮事，尤其是學院周圍餐館推出種種優惠套餐，那可謂是生意興隆；有的學生怕失面子，少吃減用也要買一部新款手機；有的學生為一套名牌服裝，不惜借錢消費等。
3.3飲食消費支出偏少，女生相對突出。在基本消費中應以飲食費用為重，按學生每天17元計算，每月飲食費用應為510元。但在被調查和訪談的女生群體中每月飲食消費竟然不到400元，她們省吃減用而節約的支出用于其它方面的消費，這樣久而久之，她們的健康問題可能就會顯現。
此外，學生用于自我能力提升方面支出較少，其它方面的消費支出比例略大。由于巴音郭楞職業技術學院在南疆的位置頗為重要，加上學院教學管理的自身優勢，學生主動花錢考證及培訓的就少（一般院系安排的培訓都是免費的）。但筆者認為，隨著社會結構的調整，就業形勢會日趨嚴峻，作為當今在校大學生應該多讀好書，包括專業外的相關著作，及時更新自身知識存儲，在以后激烈的競爭中處于有利位置。再就是講到其它方面消費支出，尤其是少量男生用于吸煙和喝酒的支出占用較多，這一方面希望學院加強嚴格管理，特別注意加大宣傳吸煙的危害，反面教育和正面引導效果可能會更好。
三、有關對策及建議
1.樹立合理的消費觀，培養理財意識。高職院校學生的大部分生活費用還是來源于家庭供給。因此，學生自身消費首先還是要考慮自己家庭的承受能力，了解其收支狀況，以便對自身消費現狀進行理性評價，形成健康的消費心理和良好的消費習慣（關于這一點，我們在實踐中讓高職學生做過一次社會調查《學生自身家庭收支狀況調查》，通過撰寫調查報告使學生更好的了解家庭的收支狀況），這就要求職業院校學生做到如中學政治教科書所寫的“適度消費，量入為出，計劃消費”。
