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社會實踐活動的必要性范文1
關鍵詞：中職本科學生;社會實踐;探索
0 引言
社會實踐作為職業教育工作中非常重要的環節，也是重要的部門，是有效開展中職本科類學校學生社會實踐管理活動，探索有效的實習生管理方式，完善中職本科學生教育管理體系，確保中職本科教育工作順利開展的一個重要環節。
1 中職本科學生參與社會實踐的必要性
1.1 社會實踐活動的開展是幫助中職本科學生更好的認識社會的基礎
由于學生長期處于學校那種封閉和單純的環境中，盡管這種環境能夠有助于學生減少外界干擾安心的學習，更能夠避免精神污染，提升學生高尚的品德，但是另一方面，也會使得學生在這種過去封閉的環境中，降低對社會的認識和理解，對社會認同感不強。所以，鼓勵中職本科學生積極地參與社會實踐活動，幫助學生更快的走出校園，走到社會中來，讓中職本科學生能夠更早的接觸和了解社會，提升對整個社會的認識和了解。
1.2 社會實踐的開展也是幫助中職本科學生邁向社會的關鍵手段
中職本科學生社會化程度較低的一個表現就是很多中職本科學生畢業后不能很快的適應社會的環境，很多在學校表現優秀的學生，在工作中卻表現的一般，這也再次反映出來了我國職業教育工作與社會的聯系還不是很緊密，沒有在教育課程中添加更多社會實際問題的講解，學生更是沒有做好從學生到社會人轉變的準備工作，所以幫助學生進行角色的轉變，更好的融入到社會生活中去，在學校學習過程中開展社會實踐課程非常必要。
1.3 社會實踐是提升中職本科學生奉獻社會的途徑
在整個中職本科教育過程中，我們除了要培養學生自身專業知識和技能外，重要的是要開展有效的方式幫助中職本科學生將學到的知識和技能更好的服務于社會和廣大人民群眾。但是目前我國中職本科學生對社會實踐的認識還不夠深刻，因此應強化中職本科學生的社會實踐工作，培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。讓學生在社會實踐生活中得到技能的提升，更好的為社會和人民提供服務。
2 加強中職本科學生社會實踐課程的思考
2.1 整合資源，構建中職本科學生社會實踐基地體系
社會實踐基地作為確保學生社會實踐活動開展的保障和載體，所以，新形勢下中職本科學生社會實踐活動想要做出一定的成效，需要利用廣播、電視和網絡等媒體進行學生社會實踐生活的宣傳工作，提升其社會影響力，為中職本科學生更好的參與社會實踐活動提供良好的社會氛圍，取得當地政府和社會的大力支持。其次就是要主動與當地社區、企業以及服務機構進行聯系，堅持合作共贏的原則，結合中職本科學生自身成長的實際情況以及地方經濟發展的水平，構建更多形式的社會實踐基地。
2.2 構建社會實踐評價體系
學校要成立黨政領導、團委、學生處以及教育處等共同參與的領導小組，各級組織更是要進行廣泛的合作，明確各部門的職責，保證中職本科學生能夠廣泛的深入到社會實踐活動中去。建立一個完整的社會實踐評價體系，同時制定出與學生專業相一致的社會實踐教育大綱，明確學生社會實踐活動課時、學分以及任務，同時要需要配備相應的指導教師，并將社會實踐作為學生學習的一門重要課程，與學生日常生活的評優評獎相聯系。
2.3 提升對社會實踐的實效性管理的重視
提升對社會實踐活動的認識是每個學校和企業首要任務，在實踐活動中需要不僅僅是強化學生能力更重要的要為實踐對象服務，社會實踐活動中只有全面發揮服務的功能才更有意義，企業更是要建立一個專業的管理隊伍，在整個社會實踐過程中給予學生更多的支持，確保學生社會實踐活動正常有序的開展。同時不管是組織者還是參與者都需要進行目標的明確和態度的端正，重點研究學生、企業和學校三者之間的契合點，做好社會實踐和課堂教育兩者的有效融合，這樣才能更好的調動學生參與社會實踐活動的積極性，更好的發揮社會實踐在中職本科教育過程中的作用。
2.4 建立一套科學、規范的管理制度
一套完善、科學、規范的管理制度對提升社會實踐的質量和把握學生社會實踐活動具有重要的意義。中職本科學校要能結合學校所有的專業進行各專業培養目標的制定，同時考慮企業崗位的需求，進行社會實踐計劃和實習操作的安排，進行社會實踐目的、任務以及方式的明確。同時更是要結合實習單位的不同，進行實習時間和計劃的制定，幫助企業建立有效的學生檔案。在指導教師方面，要選派那些經驗豐富、教學和管理能力強化的教師擔任。此外，為了進一步規范學生管理工作，還要制定實習中的匯報制度，班主任走訪制度、實習生考勤制定等，結合學生自身階段的不同采用不同類型的管理方式。在實習期，考慮到學生是從學校剛剛走出來，對于實習的環境、人員和工作內容不了解，為了幫助學生盡快的熟悉實習環境，適應實習工作，就需要建立完善的管理制度，做好學生的管理指導工作。需要特別重視的就是在學生實習期間，班主任和指導教師要對每個學生的家長進行溝通，及時的向家長們匯報他們孩子在實習中的過程，讓家長能夠放心，獲得每位家長的支持。通過嚴格、規范和科學的管理，確保學生能夠更加開心的參與社會實踐工作。
3 小結
傳統的中職本科學校理論教學方式已經不能滿足社會的需求，做好理論和實踐相結合的教學模式，才能更好的開展學生教學、提升學生質量。學生通過參與社會實踐活動，能夠減少對教師的依賴，為將來工作奠定基礎。更是打破了傳統的課堂教學的局限性，提升學生的學習興趣，使得學生的學習由被動轉為了主動，掌握更加全面的、科學的知識，滿足社會對應用型人才的需求。
參考文獻：
[1]許建國.在中職學生社會實踐中管理的探索與對策[J].時代教育（教育教學版），2010（4）.
社會實踐活動的必要性范文2
【關鍵詞】大學生；社會實踐；對策
社會實踐活動是大學生進入現代社會生活場景，不斷深化所學專業知識，磨練意志和增長才干的一項教育活動。它是當代高等教育的有機組成部分，是大學生以自己的才干奉獻和服務社會的前奏。在全面推進素質教育，塑造自由全面發展的大學生的新形勢下，應不斷創新大學生社會實踐活動的內容和形式。
一、新形勢下創新大學生社會實踐活動內容和形式的必要性
首先，這是經濟社會發展變遷的客觀要求。實踐活動是人的主觀見之于客觀的實際行動，在內容上直接反映著人的主觀目的和主觀需求。而人的主觀目的和主觀需求并不是固定不變的，是隨著經濟社會的變遷而不斷改變的。這就要求大學生社會實踐活動的內容和形式不能停留在過去，而應該根據經濟社會變遷實際不斷進行創新，不斷適應時代的需要，從而體現出社會實踐活動在高等教育體系中的獨特價值。
其次，這是提高大學生社會實踐活動實效性的基本要求。大學生社會實踐活動具有顯著的育人功能，是大學生深化所學知識，認識自己和認識社會，提高綜合素質，實現全面發展的一項極其有意義的活動。一般情況下，那些具有創新精神的社會實踐活動更容易得到認可，也更容易取得良好效果；而那些內容和形式都陳舊落后的社會實踐活動，則往往會受到大學生的排斥和抵制，難以取得預期效果。這就要求大學生社會實踐活動在內容上進行創新，從而吸引更多的大學生參與到其中來，讓他們在實踐活動中接受再教育，實現自身素質的不斷提高。
再次，這是實現高等教育目標的必然要求。高等教育不僅要帶給大學生真知，讓大學生的智力得到發展，還要讓大學生成長成為人格健全、思想政治素質過硬的人，自覺主動地服務于地方和國家經濟建設。只有不斷創新大學生社會實踐活動，才能更好地把社會實踐活動的內容與形式和大學生的書本知識有機結合起來，進而深化對書本知識的理解，磨練他們的意志，提高他們的思想道德境界，塑造他們的人格，促進高等教育目標的實現。
二、創新大學生社會實踐活動內容和形式的對策
1.深化對大學生社會實踐活動的認識。首先，要把大學生社會實踐活動與高校自身的發展戰略聯系起來，給予社會實踐活動一個重要的位置，加快建設校內社會實踐硬件設施建設，加快校外社會實踐基地建設，進而把社會實踐活動全面納入學校的教育教學環節中。例如，在醫學院校，就應該把到社區、鄉鎮乃至鄉村進行義診和衛生宣傳納入社會實踐活動，讓學生在實踐中深化對醫學理論和醫學知識的理解，逐漸培養其救死扶傷、懸壺濟世的職業精神與職業追求。
其次，要教師隊伍深化認識，積極轉變過去那種只重理論學習，輕社會實踐的教學方式方法，要正確認識社會實踐活動在學生成長中的重大作用，進而主動把書本知識與社會實踐需要聯系起來，積極創設具有社會實踐特性的教學課堂，為大學生社會實踐活動開展創造條件。
2.深入大學生，切實把握大學生的社會實踐活動需求。深入學生，切實把握大學生的社會實踐活動需求，特別要求發揮大學生輔導員群體的作用。輔導員群體要加深與大學生的日常聯系，深入學生的生活和學習中，主動了解他們的思想動態和心理需求，耐心傾聽他們關于社會實踐方面的意見和建議。同時，輔導員還應該把這些零碎的、不成系統的意見和建議整理出來，報送學校的教學部門，督促教學部門對學生的社會實踐活動作出新的安排和調整，推進社會實踐活動的創新。
3.深入社會，把握時代對大學生社會實踐活動提出的要求。首先，深入社會，了解各行各業對大學生綜合素質的新要求。并依據這些新要求，重新調整大學生社會實踐活動的內容和形式，從而實現創新。例如，隨著社會的發展，人們越發重視身體的健康，那么，社會上的各行各業對醫療、養生、預防疾病、保健以及體育鍛煉都提出了什么新要求呢？這都是醫學院校學生畢業后所要面對的。只有把握了這些新要求，才能更好地創新社會實踐活動，使之更具針對性和實效性。
其次，深入社會，把握地方在處理經濟社會事務上對大學生社會實踐提出的新要求。大學生是社會的一份子，需要在地方經濟社會發展的各項事務中實現自身價值。沈陽創建全國文明城市和迎接全運會就是具體的地方經濟社會發展大事。作為醫學院校，就應從創建文明城市實際出發，加強衛生宣傳和監督，加強包括文明禮貌在內的公民道德宣傳等等，進而實現社會實踐活動的創新；應從為迎接全運會的實際出發，加強志愿者的培訓，加強全心全意服務他人、幫助他人等美好品德的宣傳，深入社區宣傳體育健身等方面的內容，創新社會實踐活動。
參考文獻：
[1]胡樹祥，吳滿意.關于大學生社會實踐活動內涵的新界定[J].中國高等教育，2009（2）：42-44.
社會實踐活動的必要性范文3
關鍵詞：通識教育；法學專業；社會實踐；價值研究
作為一個大學生，參加社會實踐是有必要的。社會實踐可以使得大學生在學習書本知識的同時接觸到更加真實的社會形勢，使得大學生在接受理論的同時更好地進行實踐。而作為法學專業的學生，參加社會實踐活動更是有其重要的價值。其價值可以從對個人和對社會兩個方面來闡述。
1 法學專業學生參加社會實踐對個人的價值
1.1 對于法學專業學習的價值
在學習方面。法學專業的學生在平時的學習中，獲取知識的主要途徑是書本。通過書本學習，可以很好地掌握理論知識，把一些法律的基本概念解釋清楚。但是，書本上的內容有其局限性，它只可以介紹理論性較強的知識，而對于實踐，書本的作用則小得多。書本知識可以指導實踐，但是不能代替實踐。實踐方面的知識，必須要通過參加一些社會活動來獲得。參加社會實踐可以加強我們學生在實踐方面的能力，增加實踐方面的知識。參加社會實踐也可以使理論和實踐相結合，讓學生更好地掌握理論知識。
另外，通過參加社會實踐還可以讓學生獲得書本以外的知識。書本自身是有局限性的。書本上的內容來自于社會，但是不可能包括社會的所有。也就是說，依靠書本，不可能獲得所有知識。要獲得全面的知識，必須投入到社會中，必須通過自己的實踐。而參加社會實踐正好可以使法學專業的學生通過實踐獲得知識。社會實踐比起正式的社會活動，更適合學生去參與，去獲得一些東西。事實上，參加一些與法律有關的社會實踐可以促進學生去更加認真地學習法律知識，對法律知識更有興趣。學生們通過參加法律咨詢的活動，直接接觸社區的居民提出了一些法律問題。通過這些活動，感受到自己知識的缺乏，覺得自己應該更加認真仔細地學習法律，激發自己學習法律的熱情。所以，通過參加一些社會實踐活動，可以使法學專業的學生從內心深處感覺到認真學習法律的必要性。
對于法學專業的學生來說，有一場非常重要的考試，即司法考試。正如上文所述，參加社會實踐活動，對于法學學生的學習有著重要的促進作用。這就意味著參加社會實踐對于參加司法考試也有著重要的作用。通過社會實踐，法學專業的學生可以更好地學習法學知識，也就可以更好為司考做好準備。
1.2 對于法學專業就業的價值
在2009年6月，由社會科學文獻出版社出版的國內首個全國大學生就業年度報告――《就業藍皮書：2009年中國大學生就業報告》明確指出，2008屆法學類本科畢業生就業率為79%，在11個專業大類中排名倒數第二。隨后社會上有興起“專業紅黃綠榜”，法學被明確列為“紅牌專業”，即“連續2年位于全國應屆畢業生失業率前10名或失業量前10名的專業”。這些數據都體現出了法學專業就業的困難性。法學專業就業困難，同專業競爭十分激烈。如何在這些競爭中脫穎而出，認真學習法學知識是一個重要方面。另外，參加法學專業的社會實踐活動也是重要的方面。參加實踐活動，可以比同階段的本專業競爭者更早地接觸社會。在社會實踐中，法學專業的學生可以更早接觸到社會的現實，更早地了解社會的形勢以及就業形勢。因此，參加社會實踐可以使學生先一步進入社會，也就可以幫助學生在就業時更具有競爭性。
1.3 對于學生思想成長的價值
參加社會實踐活動可以改變法學專業學生的思想。通過一系列的社會實踐，學生可以認識到現實中的法學。書本內容永遠具有滯后性，只有通過社會直接獲得的信息才是最新的。因此，通過社會實踐，法學專業的學生可以更好地了解現實中的法學，了解現實中的法律問題，了解現實中的法律措施。通過了解到的法學現狀，學生可以從中提取出符合現實的法學觀念。這些觀念可以使學生更加正確地去學習法學知識，有選擇的學習法學知識?？梢詷淞⒏臃仙鐣F實法學思想。
2 法學專業學生參加社會實踐對社會的價值
法學專業學生參加社會實踐活動對于社會也有著重要的價值。①從直接的價值方面來看，社會實踐活動對于社會而言或多或少都會有著一些益處。而法學專業學生進行的社會實踐有助于整個社會的法律知識的普及，也有助于解決一些社會現有的法律問題。也就是說，法學專業的社會實踐開展之后就會對社會矛盾的化解有著一定的實際作用。②從間接或者長遠的方面來看，法學專業的社會實踐可以促進法學專業學生更好地掌握法學知識，可以培養出一批又一批法律工作者。我國的法律不是很完備，而法學專業的學生可以在未來促使我國的法律更加成熟，使法治社會更加完美。因此，作為對法學專業有好處的社會實踐，有其開展的價值，法學專業的學生也有必要去參加社會實踐。
3 結語
綜上所述，法學專業學生參加社會實踐活動有其重要的價值。當然這些價值是以學生認真對待社會實踐為前提產生的?，F在有部分學生在開展社會實踐時并不會全身心地投入，而是隨意地開展一下活動，草草了事。這樣的社會實踐是不會對學生有任何的實質作用的，也不會有預期的效果和價值。
參考文獻
社會實踐活動的必要性范文4
長期以來，社會實踐活動一直被作為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才的重要途徑。暑假我院團委根據上級有關文件精神，繼續在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績。現將總結匯報如下：
一、高度重視、認真組織版權所有!
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的\\"三下鄉\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的\\"三個代表\\"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與\\"保護母親河\\"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑版權所有!假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
社會實踐活動的必要性范文5
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是工學院黨員大學生赴地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴縣社會實踐小分隊，旅游學院赴縣社會調查小分隊，資環系赴桂林鎮社會實踐小分隊，土木系赴縣村社會實踐小分隊，材料系赴村社會實踐小分隊以及由工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴縣社會實踐小組對縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗?？傊?，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
（1）社會熱點問題調查；
（2）結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
社會實踐活動的必要性范文6
[關鍵詞]新課改；高中社會實踐；問題；策略
[中圖分類號] G637 [文I標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0001-05
引言
隨著廣西壯族自治區新課程改革的深入開展，普通高中已全面開設了社會實踐活動課程。作為新課改后綜合實踐活動課程中的重要組成部分，社會實踐活動是學生接觸社會，拓展學習空間，增強實踐能力和社會責任感的重要途徑。但由于起步較晚且受傳統教學模式的影響，我區普通高中社會實踐活動仍推進緩慢且不盡完善，存在著較多問題。結合當前高中社會實踐活動實施的現狀對其進行研究，建立有效的機制保障，以推進高中社會實踐活動的有效開展，既是必然的也是必要的。
本文是根據目前高中現狀及我校實際情況進行的調查研究，目的是要發現、探討現行高中社會實踐活動課程中存在的問題及成因，對高中社會實踐活動提出合理化的策略及建議，為實踐者提供幫助和參考，以期能推動新課改的深入開展和高中社會實踐活動的持續健康發展。
一、社會實踐活動的定義、內容及形式
社會實踐是綜合實踐活動課程中較活躍、實踐性最強的內容。社會實踐，顧名思義，就是走到社會中去，將自己所擁有的知識運用到實踐活動中。而學校中的社會實踐，則是學生在指導教師的引領下，走出相對封閉的教室，走進社會，去親身參與社會活動，以從中獲得直接經驗，提升自身實踐能力，增強自身社會責任感的一種課程形式?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中提出，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感，校內進行自主管理，校外參與實踐活動。
高中社會實踐活動具有多種形式，但在實際操作中一般體現為以下幾點。
（1）政治活動。主要表現為宣傳國家政策、協助國家進行政策調研，或學生建立自治組織、學生自主管理組織等。
（2）經濟活動。指學生在學校生活中引入商業活動因素或直接參與到商業活動中等。
（3）文化科技活動。指學生建立文化社團，參與文化科技活動，或參與社會文化的傳播與文化科技創新活動等。
（4）其他活動。即除了前面三種主要活動外，學生參加的有利于了解社會、提高探索能力的實踐活動，如志愿者服務、交警體驗日等。
新課改下的課程體系與傳統課程體系的不同之處主要在于，前者更注重綜合實踐活動課程的建設。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，高中社會實踐活動旨在培養學生終身學習的意識與主動探究的精神，能夠將本來被局限于教室中的課堂延伸，拓展到廣闊的社會生活中去。
二、高中社會實踐活動實施現狀調查
（一）現狀調查實施方法
本次高中社會實踐活動現狀調查主要采用實證研究中的問卷調查法（隨機抽樣），采用不記名、選擇式的答題方式，調查對象為高中社會實踐活動主要參加者的高中生、教師及學生家長，問卷內容涉及對社會實踐的態度和認知、形式和內容、過程和評價等方面。本次現狀調查還采用了觀察法，對本校及學校周邊走訪調查，查看學校新課改以來的課程設置情況，查閱學校相關活動存檔資料，查閱各年級及處室的工作計劃、工作總結等，掌握和分析相關資料。
（二）現狀調查情況匯總
1.高中社會實踐活動的主要內容和形式
通過走訪調查，目前學校實施社會實踐活動主要的內容和形式有以下幾種。
（1）政治活動。學校能利用各種節日或者宣傳日讓學生參與政治活動。例如在2016年防艾日中，一些學校引導學生動手制作防艾板報，帶領學生進行防艾宣傳。另外，多數學校已經建立了組織完善的學生會，下屬多個部門，如學習部、外聯部、生活部等，分工具體；能在團委指導下設立校園志愿者組織，活動范圍涵蓋校園清潔、校園安全、紀律管理等多個方面。部分學校還有各種學生社團，如校園廣播電臺、文學社、滑輪社等。
（2）經濟活動。如在校慶活動、校運會、藝術節等大型活動時，一些班級或各社團會向社會商家拉贊助以確保集體慶?；顒拥捻樌_展。而課余時間，學生會組織跳蚤市場、義賣等活動，在了解商業活動的同時為孤寡老人獻愛心。
（3）文化科技活動。少部分學校還設有青少年科學院、教育實踐活動基地，每年都舉辦校園科技藝術節、社團節及各類型節假日活動或晚會，同時，每年都派有學生參加全區或全國的機器人大賽等。
（4）其他活動。如組織學生參加志愿者服務活動、交警體驗日活動、森林公園考察活動、農莊種植體驗活動等。
2.學校問卷調查數據統計情況
本次社會實踐調查共發放問卷680份，回收680份，有效問卷680份。其中學生問卷280份，回收有效問卷280份；教師問卷200份，回收有效問卷200份；家長問卷200份，回收有效問卷200份。
通過對調查問卷結果進行統計匯總，樣本學校內部有28.5%的學生參加過社會實踐活動，51%的學生認為參加社會實踐活動對提高自身素質有幫助，表示樂于參加；但同時也有學生認為社會實踐占用時間過多，或者對于高中生而言負擔較大。而學生家長偏向于支持孩子的看法。教師調查結果則顯示目前教師感覺較難對學生進行指導。
3.現狀調查的結論
通過調查研究發現，當前高中學校開展的社會實踐活動范圍較廣，內容也較為豐富。學生在參與社區經濟、政治和文化等社會實踐活動時，發現問題、解決問題的能力有所提高，學生和家長都反映參加社會實踐活動還能增強學生的主人翁意識，培養他們的積極態度，深化他們的情感體驗，使他們從課本以外的地方收獲人生的經驗。
同時，學校的社會實踐活動也存在較多問題和制約因素，如思想認識不足，課程設置單調且缺乏系統性，活動場所和教師人手不足，安全保障不夠，評價手段和評價標準單一，活動經費缺乏等?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實驗）》規定，社會實踐作為綜合實踐活動課程的組成部分，占6學分，旨在引起學生及學校管理者對社會實踐的重視。因此，我們有必要重點從高中社會實踐活動存在的問題入手，進行原因剖析，以期有新的收獲。
三、高中社會實踐活動存在的問題及原因分析
結合調查情況，分析高中社會實踐活動存在的問題及其產生的原因，找出解決高中社會實踐活動存在問題的方法和策略尤顯重要，這對推動廣西普通高中社會實踐活動深入開展具有重大意義。高中社會實踐活動存在的問題及原因如下。
（一）主要參與者對高中社會實踐活動認識不充分
作為課改大環境下出現的新課程體系，社會實踐與傳統教學模式在形式上有著十分大的區別。社會實踐活動重在參與的過程，側重點是學生與社會的接觸。只有在學生走出教室、回歸社會的過程中，他們的學習空間才能得以擴大，實踐能力才能得到切實提升，也只有在實踐參與中，他們的主人翁意識才能真正覺醒。這就決定了社會實踐活動不可能像考試一樣，只要兩個小時就能看到學生水平，而需要花費大量的時間和精力去進行。并且，只觀察學生參加的幾次活動，并不能發現他們在這之中有什么明顯的進步與成長。
由于社會實踐活動的效果不是立竿見影的，且受傳統評價方式――分數的影響，學生家長對于高中生進行社會實踐這一行為較為排斥。傳統觀念里，成績與學生的未來是密不可分的，“有了好成績，才能上好的大學，畢業后才能夠擁有好工作，才會有一帆風順的人生”的觀念，在很多學子和家長中可謂根深蒂固。因此，許多家長就將“社會實踐”和“不務正業”捆綁了起來。問卷調查結果顯示，53.5%的家長明確表示反對孩子參與社會實踐活動，31%的家長認為高中階段學習壓力過大，不應再讓孩子參與社會實踐活動，僅有20.5%的家長認為孩子應該走進社會。
而社會實踐的主體――學生，與家長的觀點如出一轍。很多學生認為“分數大于天”，主觀意識上抗拒除了學習以外的一切活動。調研結果顯示，49%的學生不愿意參加社會實踐活動，盡管有18%的學生表示非常樂意參與，但是受到外界壓力的影響，也難以發揮其主觀能動性。
作為社會實踐活動的主導者，教師對社會實踐活動的認識也不容樂觀。調研結果顯示，72%的教師認為學生應該參加活動，但是同樣的，有53%的教師認為開展社會實踐活動會影響學生學習。畢竟升學率是衡量一個學校教學質量的重要指標，所選樣本學校還是以升學率為主，因此盡管課程標準中明確表示社會實踐是教學體系的一部分，學校也安排了相關課程，但負責人都是將其當成任務來完成，甚至敷衍了事。這與開展社會活動的初衷是相悖的。
（二）安全問題是高中社會實踐活動難以跨越的問題
校園安全一直以來都是學校管理的一大難題，但是社會實踐活動相當多的時候都需要學生走出教室或校門。我國自實行計劃生育以來，獨生子女逐漸成為社會青年人群的主流。對于家長而言，僅有的一個孩子是家里的寶貝，自小就給予萬般呵護，一般不敢放孩子自由行動。每年新生入學，幾乎每個學生都有家長陪同，報到完畢后家長還陪著孩子到宿舍去整理內務，甚至不讓孩子插手，報到結束后僅幾個小時的休息時間都要將孩子接回家中再休息一會，住得較遠的甚至給孩子請假――對孩子的溺愛可見一斑。此類家長一般不會放手讓孩子自己去參加社會實踐活動。針對樣本學校的問卷調查結果顯示，46%的家長反對學生參與社會實踐的主要理由是學生安全得不到保障。對于安全問題的過度考慮，影響了社會實踐活動的開展。
同樣，對于學校教師而言，帶領學生參加社會實踐活動要承擔更多的風險。校園內部的安全都需時刻小心謹慎對待，一旦走出校門，沒有了校內相對穩定的環境，校方承擔的風險就大得多。學生出去得越多，發生事故的概率就越大。目前學校實行安全責任制，在誰手上出事誰負責，因此教師都不大愿意帶領學生外出參加社會實踐活動，學生自己組織的外出活動也不會得到教師或學校的正式批準。學校某些管理人員對社會實踐活動抱有保守態度，使得活動更難組織。調查顯示有49.5%的教師認為出于安全考慮不應讓學生進行社會實踐活動。教師不愿出去，W生也不能出去，因此，學校團委、志愿者協會、學生會等部門開展活動的主要場所一般都是校內，缺乏實際的社會體驗。
（三）經費缺乏導致高中社會實踐活動難以展開
學校的主要經濟來源是財政撥款，?？顚Ｓ?，收支兩條線，財務審核十分嚴格。對于樣本學校這樣一所公辦學校而言，教書育人本來就是一項非營利性的具有公益性的工作。要開展社會實踐活動，需要籌集資金。就目前的財政狀況來說，能保持收支平衡已經很不容易了，學校在維持正常運轉的同時，很難拿出額外的教育經費投入社會實踐活動中。一些學校的資金嚴重不足且不具有可持續性，自然影響社會實踐活動周期性的開展。
那么能不能通過向學生收費來解決社會活動經費不足的問題呢？從學校角度來說，上級是明令禁止額外收費的，學校自然不可能冒被舉報的風險額外收費。從家庭角度而言，并不是所有家庭的經濟狀況都一樣，有相當一部分學生來自農村，難以和城里學生的家庭經濟條件相比，據觀察，部分學生還對自己的家庭條件感到自卑?？陀^存在的家庭條件差異，決定了這部分經費是不可能由學生家長來出的。調查結果顯示，23%的家長反對孩子參與社會實踐活動的主要原因是經濟問題。并且前文提到參與社會實踐活動對于學生水平的提升并不是立竿見影的，即便是經濟基礎好的家庭，也更愿意將錢花在能明顯提升成績的補課、家教等活動上，而不是放在社會實踐活動上。可見，經費不足，對社會實踐活動的制約是基礎性的，如果不能解決活動經費的問題，社會實踐活動將只能拘泥于校園之內，不能真正走出校門。
（四）高中社會實踐活動缺乏系統的實踐課程體系
課程體系是教育活動的指導思想，是培養目標的具體化和依托，它規定了培養目標實施的規劃方案。社會實踐活動課程是新課改后才加入高中課程體系的新內容，而且廣西課改起步較晚，導致高中學校難以設立適合本校情況的社會實踐課程。具體表現為學校沒有準確制定社會實踐活動的課程目標，缺乏理論支撐，教師在社會實踐活動中難以對學生加以具體和明確的指導。因此，在沒有既定目標的情況下，只能模仿、借鑒其他地區的既有經驗，甚至是為了實踐而實踐，社會實踐活動的開展沒有目的性，也沒有內在動力。
沒有明確教育目標的社會實踐活動非但沒有結合本地的實際情況進行，也無法培養學生能力，不能使學生從中得到提高。如果只是通過簡單的模仿借鑒，高中社會實踐活動形式難有突破。問卷調查結果顯示，高中生主要參加的社會活動為志愿者活動，占比44.5%，而參與過其他社會實踐活動的學生則較少。對于自己孩子參加的社會實踐活動，家長認為沒有集中場所的實踐活動意義不大。這些情況教師也深有體會，接受調查的41%的教師認為目前的社會實踐活動形式過于單一，并且學生的主動性被忽視，配套教育也沒有跟上。不僅是配套教育，相關人員也是極度缺乏，社會實踐專職教師缺口一直未能填補。調查研究表示，有91.5%的班主任或科任教師兼任過社會實踐的指導教師，專職教師人數屈指可數。沒有專職的教師，社會實踐活動的兼職教師本身專業課程就相當繁重，這就導致教師疲于奔命，活動的效果很難凸顯。
（五）高中社會實踐活動尚未建立合理的評價體系
目前，在絕大多數家長和學生心中，衡量學生水平高低的主要標準是分數。教師在評價學生的社會實踐成果時，很難做到脫離傳統的分數標準去看待實踐成果。因此，問卷調查中盡管有82.5%的教師表示會對學生的社會實踐活動加以評價，其評價方式卻難以肯定。統計結果表明，目前社會實踐的評價方式主要有兩種，分別為學生社會實踐成果展與活動結果調查報告，這兩者加起來共占評價方式總量的84%。僅有6%的受調查教師表示自己可以通過建立學生社會實踐資料袋來對實踐的過程、結果做出綜合評價，其他評價方式更無從談起。
這點是相當無奈的，因為在家長眼中，只關注學校的升學率、成績與高考狀元，至于自己的孩子參加社會實踐的情況如何，關注者少之又少。盡管一些學校在各種科技比賽、社會活動、實踐基地建設項目中，都取得了不錯的成績，然而在多數人看來，這都是次要的，永遠比不過一所學校的一本上線率。
但是社會實踐不可能只重結果，對于學生個人素質的發展與情感的培育，其過程才是最重要的。如果只注重最終結果，而將學生參與活動的過程一筆勾銷，那么學生在實踐活動中所收獲的實踐經驗、動手能力和主人翁意識又如何體現？新課改的三維教育目標又如何體現？情感態度價值觀教育絕對是不可缺少的一環，忽略了這些，又怎能說是在培養新時代的人才？
社會實踐活動評價體系不夠完善不僅體現在對學生實踐活動的評價上，對指導教師的評價同樣存在問題。調查數據表明，60.5%的教師認為不能有效指導學生的原因是沒有相對應的教師評價制度。多數學校目前仍是以學生的成績作為教師業績的評判標準，而沒有在評價體系中加入對社會實踐活動指導教師的鑒定。教師參與評級評優并不需要該方面的數據，因而直接影響到了他們組織高中社會實踐活動的積極性。有社會實踐活動卻沒有科學的評價，活動自然就失去了目標引領，教師也失去了持續開展的動力和熱情。
四、新課改背景下推進高中社會實踐活動發展的策略
基于高中社會實踐活動中存在的諸多問題及不容樂觀的現狀，如何構建完善而有效的高中社會實踐機制十分具有現實性和必要性。因此，本部分主要從認識、內容、形式、評價和配套機制等方面為完善高中社會實踐活動提出相應的策略、方法和原則，為實際操作提供借鑒和指導，以期在新課程改革背景下建立完善的高中社會實踐活動機制。
（一）加強宣傳、提高認識，引導社會重視高中社會實踐活動
新課程標準下的高中社會實踐是一項系統工程，具有投入大、涉及面廣、社會影響較大等特點，也就是說，這是一項社會性的工程。如果沒有全社會的支持，高中社會實踐活動就難以深入、持續、有效開展。
目前，相關教師對社會實踐活動認識不足，對社會實踐提高人才層次、縮短培養周期、提高社會整體勞動生產力等優勢認識不足，沒有為高中生進行社會實踐創造非常有利的政策條件；而對于高中生而言，傳統的分數至上的教育模式束縛了他們的思S，使得他們普遍認為社會實踐只是文化課堂的延伸與補充，并未將社會實踐作為一種硬性任務看待，甚至將社會實踐看做“不務正業”；家長則認為自己孩子的第一要務是學習，參與社會實踐純屬浪費時間。
因此，有關部門應當加大宣傳力度，明確高中社會實踐對于社會進步、學生發展的意義和價值。開展社會實踐活動，能夠有效改變學生學習方式，將課堂帶到無限廣闊的環境中去。在實踐中成長，學生得到的比在單純的文化課堂上豐富太多――走出狹窄的教室，走出封閉的校門，學習場所從學校拓展到社區乃至整個社會，這就完成了學生與知識從被動接受向主動探求的關系轉變。在活動中，學生能主動將課堂知識與實踐體驗相結合，原本單一的教育渠道變得多樣化了，空中樓閣式的學習方式也變得生活化。
教師必須要讓學生認識到，參與社會實踐，是他們生存體驗增強，社會閱歷豐富，生活經驗積淀，了解科學對自然、人類與社會的意義與價值的重要途徑，他們能夠在參與中學習如何去關心國家與社會的進步，去思考人與自然的和諧發展關系，培養健康向上的人生態度與建設社會主義的主人翁意識。在學生的基礎上，進一步提高地方政府、學校、家長對實踐活動價值的認知，最終形成全社會共同為高中社會實踐活動搭橋的大環境。
認識跟上了，政策也要跟上。加強政策的導向和約束，形成規范的、行之有效的制度，推進實踐活動課程化勢在必行。政策落實了，社會各界才能真正認識到新形勢下進行社會實踐教育對高中生素質全面提高的重大意義。這就需要教育部門根據《普通高中課程計劃》中對于社會實踐的要求制定具有地方特色的、可行性高的措施，還需要加強監督管理，嚴格要求各學校開辦符合要求的實踐課程。
（二）構建系統的社會實踐教育課程體系
目前高中社會實踐內容和形式相對單一，各類實踐活動的內在關聯性和邏輯性薄弱，活動內容相互分離，進程安排比較隨意，缺乏系統整合和資源調配，最關鍵的一點就是沒有系統化的課程體系。
課程構建是絕對不能離開《普通高中課程方案（實驗）》的。要構建一個完整的體系，必須認清課程內容整體與部分的關系，同時弄明白作為課程結構的部分的各類社會實踐之間的關系，還要將其與當地的社會環境相聯系，先要確立社會實踐活動要完成的總體目標，再設計各種相對獨立的社會實踐教學目標、內容、手段和活動形式。當然，在構建體系時，必須要明確學生的成長規律與教育方法論。要在對各類社會實踐教育進行梳理整合的基礎上，將社會實踐進行系統分類并據此形成各自獨立的實踐課程，促進整個社會實踐系統的組合和優化，發揮實踐育人的整體效應，不斷充實和完善社會實踐體系，構建有針對性、多樣化、開放性的課程體系，全面納入學校教育教學計劃總體框架中，進而對中學生實施全過程、全方位、立體式的實踐育人。
《普通高中課程標準（實驗）》中給課外實踐課程劃了6學分。因此，我們在設計課程體系時，要結合本中學具體條件與學生實際情況，實施分層次、類別、階段教育，課程安排應該盡量靈活，要基于學生的年級特點。由于高三升學壓力大，6學分應當集中在高一、高二兩個年級完成。高一年級應以奠定思想基礎為主，如開展軍訓、校園文化活動等；高二年級則應培養學生實踐能力，如假期去敬老院做義工、參觀博物館等。
（三）建立健全高中社會實踐活動管理機制與評價體系
為保證學生參與社會活動的廣度與深度，必須要建立完善的安全保障機制。安全問題一直是實踐活動中最值得關注的問題，因此要加強活動指導教師與參與學生的安全教育。在開展活動之前，要進行社會實踐安全知識教育，重點培養教師和學生應對突發狀況的能力，同時，還要聯系社會安保機構，確保學生在實踐過程中的個人生命財產安全，做到家長放心、學校省心、學生開心。有了安全教育作為前提，就能拓展實踐活動的范圍，使學生更樂于參與。
參與了就必須及時給出評價。避免過分強調結果，避免唯分數論，能夠正確評價學生的發展程度，并且能夠激勵學生努力提高是正確、合理的評價制度必須做到的。對此，可以嘗試將學生個人、學生集體、指導教師與實踐單位四者聯系起來，建立起四位一體的評價體系，爭取做到合理、系統、客觀、積極地評價。學生通過自評可以深化對自身的認識，培養對社會實踐的興趣與責任心；而互評可以激發學生的參與熱情，讓他們發現身邊人的優點并向其學習。教師可以根據上述評價與實踐單位的反饋進行綜合評定，并給予一定的獎勵，從而充分調動學生的積極性。
（四）建立高中社會實踐活動基地，充實指導教師隊伍
高中生要進行社會實踐必須有場所，而社會實踐基地就是成功開展實踐活動的有力保障。要開展學生社會實踐教育必須依托于社會與企事業單位。下至社區群體，上至各級企事業單位，各種職能部門需要相互配合，肯接納中學生開展社會實踐，才能培育新時代所需的能夠適應絕大多數環境的、完美應付各種社會挑戰的新型高素質人才。作為培育青少年的重要基地，社會自有其獨特的優勢可言。高中生開展實踐活動所獲得的教育與培養，都是基于社區實踐的。因此，高中生要開展社會實踐活動，必須投入到社區中去。
可見，要通過長遠規劃來建設實踐基地。要知道，實踐基地選取得合適與否，直接決定了高中社會實踐能否成功開展。在建設高中社會實踐基地時，必須要注重將社會實踐與課堂教學融為一體，同時還要兼顧社區發展。堅持多方受益原則，積極參與實踐單位建設，為其提供服務與智力支持，建立起雙方的合作關系，促進兩者共同發展。
有了配套的實踐基地，自然要有能正確指導學生開展社會實踐活動的專任教師。但是，社會實踐作為近幾年才出現的課程要求，沒有與之配套的參考資料，因此，許多教師都無法正確指導學生進行實踐活動。建設一支專業水平高、富于活力、敢于探索的社會實踐教師團隊迫在眉睫。建設完整的教學團隊，原因之一是便于組織和管理，之二是社會實踐畢竟還是一個由學校主導，教師、家長、學生共同參與的活動，因而需要專業的、具有合作意識和終身學習意識的團隊進行管理。既然要組建專業的指導團隊，就必須由教師全員參與其中，跨學科進行合作，并聽取校外相關人才的意見，在此基礎上形成統一組織，建設貫穿學校內部與社會組織、專職與兼職教師并存的管理與教學指導網絡。
（五）加大財政投入，整合社會資源，走出高中社會實踐活動的資金困境
目前國民收入穩定持續增長，國家財政總量每年都在擴大。那么，在國庫收入增長的同時，在保持原本財政分配比重的大框架下，適當增加教育事業部分的投入，可為建立完善的高中社會實踐機制提供更有力的財政支持。有關部門應當適當增加對學校的財政投入，設立高中社會實踐活動專項資金，確保有足夠經費供學校和學生開展社會實踐活動。
同時，要保證高中社會實踐活動的正常運行，不能單純靠財政撥款調動社會資源，爭取做到全社會共同參與到高中社會實踐機制的建設中。在條件允許和自愿原則下，鼓勵家長參與到學生的社會實踐活動中來，家長可以進行愛心捐助，也可以為學生進行社會實踐活動提供必要引導、部分工具或場所。學校可以帶動周圍環境的經濟發展，同時周邊的經濟發展也會反作用于學校，經濟發展了，環境建設肯定會跟上，那么學生走出校門進行社會實踐時，風險率肯定會有所降低；并且，社會經濟發展了，肯定會回饋教育事業，校方可以主動征集愛心人士，讓他們為本校學生的社會實踐活動出謀劃策，提供各種資源，解決資金困境，促進高中社會實踐活動的推進和發展。
結束語
高中社會實踐機制是不可能在短時間內建設完成的，探索過程中，不可避免地會出現諸多問題。只有認識到目前高中社會實踐活動中存在的問題，才能夠提出解決問題的辦法，真正落實課程教育改革的精神。盡管困難重重，但是只要從加強宣傳、構建合理體系、建設實踐基地、培育專門人員、解決資金困難等方面入手，在摸索中不斷前行，終會開拓出高中社會實踐的新天地。在接下來的教育教學中，我們要不斷地探索，建立起完善的高中社實踐機制，從而讓學生真正獲得全面發展。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 殷世東.普通高中社會實踐教育常態化開展探索[J].現代教育科學，2008（4）.
[2] 袁勤偉，文明放.普通高中社會實踐活動和社區服務活動薄弱課程建設的研究[J].調查研究，2014（4）.
