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社會實踐對大學生的重要性范文1
大學生參加高等院校社會實踐活動，不僅能讓學生親身接觸社會、深入社會，而且還能提高大學生對社會的感知能力，提高學生將來適應社會的能力。本文首先分析了社會實踐的作用及目的，探討了高等藝術院校社會實踐的重要性。
關鍵詞：
高等藝術院校；社會實踐；重要性
引言
高等藝術院校是培養藝術人才的搖籃，隨著當前社會的迅速發展，科教興國政策的不斷深入，社會對應用型藝術人才的培養越來越重視。因此，如何培養一批優秀的藝術人才是高等藝術院校重點研究的課題。高等藝術院校社會實踐活動對提升大學生的綜合素質發揮重要作用。本文就對高等藝術院校社會實踐的重要性展開分析。
一、社會實踐的作用及目的
1.社會實踐的作用
社會實踐是指在校外實習或者假期實習，一般在校大學生對本專業的的知識比較了解，但是很少真正接觸社會[1]。因此，為了讓學生更好的適應社會，開展社會實踐活動，為學生向職場過渡做準備，以此增強學生的競爭優勢。大學生實踐實踐是高等院校的一個重要階段，其對提升大學生的社會能力發揮重要作用。
2.社會實踐的目的
社會實踐活動主要是為了讓大學生將所學的理論知識應用到實際當中，通過社會實踐活動展示自身的優勢，從而不斷提升自身的綜合能力。高等院校的大學生參與社會實踐有利于實現學生理論與實踐的相結合，將自己的優勢發揮出來，同時發現自身的不足之處，達到取長補短。
二、高等藝術院校社會實踐的重要性
1.促進大學生綜合素質的提升
社會實踐活動為大學生提供一個展示自我的舞臺，對提升學生適應社會能力奠定良好基礎。在思想政治方面，大學生能夠深入實踐學習，對激發學生積態度有著良好作用。通過實踐活動，大學生親身接觸到實踐社會，更深入的了解當前社會人們工作與生活，更好的與社會人民建立良好的關系，使學生了解社會單位對人才的需求，以此樹立學生良好的責任意識。
2.社會實踐活動使學生的角色轉變
高等藝術大學生積極參與社會實踐活動，能夠對大學生的社會教師轉變起著推動作用，為學生走向社會的轉型奠定基礎，提升學生的社會適應能力。社會實踐活動還能提升學生的心理素質、交際能力以及組織能力等，同時提升學生正確的擇業觀，為找到適合自己的職業提供明確的方向。
3.社會實踐活動使大學生專業技能得到提升
在校大學生通過參加社會實踐，能提升自身所學專業水平。在實踐過程中發現自身存在的不足，并且發揮自身的特長，取長補短，不斷提升綜合素質。社會實踐活動還能夠增加學生的專業樂感，以及技能水平。
4.社會實踐過程促進高等藝術教育的發展和改革
社會實踐活動的參與，讓學生與社會之間緊密聯系起來，使高等院校為社會藝術教育事業做貢獻的服務理念得到強化，為高等藝術院校的教育工作提出新的理念[2]。學生通過參與社會實踐活動，有效的提升學生的綜合素質，而且能夠推動藝術教育深入改革，為高等藝術院校定位明確目標，推動高等藝術院校更好的發展。
5.社會實踐活動積極促進“兩個文明”建設
大學生在實踐活動中，通過實踐學習，使學生的專業技能有效得到提升，而且學生通過以往所學的理論知識，能夠將其運用到實際當中，實現理論與實踐的相互滲透，讓大學生在參加社會實踐活動中不斷完善自己，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。另外，大學生在社會實踐活動中，能夠對“兩個文明”建設起到促進作用。同時，作為高等藝術教育的教師，應當以人才培養方案為教基礎，培養出一批優秀的藝術人才，促進高等院校藝術教育的良好發展。
6.促進學校與社會之間的聯系
社會實踐活動為高校與社會之間搭建了一座橋，促進了學校與社會之間的聯系，增強了高校與社會之間的交流[3]。社會實踐引導大學生走出校門，深入實踐，將所學生的知識在實踐中充分利用，實現理論知識與實踐的相結合。這樣不僅能鞏固在校內所學的知識，還能豐富教學內容，開闊學生的視野，讓學生學習到書本上沒有的知識，并且鍛煉學生的交際能力、組織能力，為大學生將來走向社會提供保障。
三、結語
總而言之，大學生參加社會實踐活動對學生的發展起著良好作用，其最能展示學生的特長。而且隨著我國高等藝術教育改革的不斷深入，人們更加注重藝術人才的培養，在教育改革中發揮著積極地推動作用[4]。大學生在參加社會實踐活動中，應當不斷提升自身的綜合素質，為將來走向社會奠定良好的基礎。
作者：耿暉 單位：沈陽音樂學院藝術學院
參考文獻：
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[2]秦記洪.高等藝術院校大學生體驗式思想政治教育發展理路研究[J].廣西社會科學,2013,08:185-188.
社會實踐對大學生的重要性范文2
（一）對大學生社會實踐工作重視不夠。一是學校認識不到位。認為大學生社會實踐是思想政治教育的一種形式，是課堂教學的補充形式，大學生群體通過參加社會實踐活動只是開開眼界，增長點知識。因此在具體工作部署中，不能給予社會實踐活動應有重視和支持，嚴重影響了社會實踐活動在思想政治工作中作用的充分發揮和目標的實現。二是高等教育投資機制的變革使得學校用于社會實踐的經費投入趨于收縮狀態，難以滿足更廣泛地開展社會實踐活動的實際需要，甚至存在社會實踐活動是投入大效益低的偏見。在這種情況下，部分高校只能采取“集中與分散”相結合的方式開展該活動。而正是由于資金經費的限制，大部分學生只能是自找實踐場所和單位，難免出現放任自流的現象，使得部分學生的社會實踐活動流于形式。三是部分高校師生的科研水平和現有的科技成果轉化率不高，很難產生直接經濟效益，引不起社會實踐單位的興趣和積極性，這也從某種程度上制約了社會實踐話動的廣泛開展。
（二）大學生社會實踐存在流于形式的傾向。據統計，相當一部分學校的社會實踐，形式單一，缺乏深度和廣度。把社會實踐“運動”化，每年6—9月抓一抓，然后就放下；實踐活動的主題每年隨上級主管部門發文而定；實踐的組織管理，除了團委和各院系外，其它部門只是流于形式，尚未形成規范化管理。由于投人少，經費短缺，許多學校難以組織大規模的學生參加社會實踐活動，學生的社會實踐大多數以分散返鄉調查實踐為主。這樣開展社會實踐活動，缺乏專業性的指導，缺乏各種保障機制，使大學生社會實踐成為一種虛多實少，流于形式的活動。
（三）大學生社會實踐基地建設環節薄弱。社會實踐活動最能吸引大學生的地方就在于將理論知識直接運用于實踐，而社會實踐基地能較好地滿足這一需求。但現實中多數高校沒有自己的社會實踐基地，這造成了高校在開展大學生社會實踐工作時常常處于被動地位，不利于大學生社會實踐活動的經驗總結和推廣，也不利于實踐活動的不斷創新。目前大學生社會實踐基地建設存在缺乏系統性、層次性，運作不規范、不穩定，基地數量少、類型單一等問題，造成基地建設難，穩定更難的現狀。個別條件較好的高校不同程度存在著年年開拓新基地，年年流失老基地的現象，根本無法保障大學生社會實踐的順利開展和實施。缺乏相對固定的社會實踐基地，大學生需花大量精力四處奔波尋找社會實踐場所，直接影響了學生參加社會實踐的積極性和主動性。社會實踐要真正使雙方受益，必須建立相對穩定的社會實踐基地，那種一年換一個地方的形式是不可能真正解決問題。
（四）大學生社會實踐的形式和內容缺乏針對性。目前在這方面存在的問題主要有：一是形式傳統單一，缺乏創新，很多院校大學生社會實踐往往局限于社會調查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產勞動、支教掃盲等形式，仍停留在初級發展階段，而缺乏向縱深方向發展的改革與創新；二是內容空泛不豐富，缺乏多樣性和針對性。往往與大學生的專業特點結合不緊密，不能學以致用，沒有針對社會實際，與社會熱點結合不緊密；三是注重表面效應，缺乏實效性。大學生社會實踐仍然存在宣傳得多，實際做得少，假期響應號召臨時做得多，平時堅持經常主動做得少的現象。
二、加強和改進大學生社會實踐工作的對策
（一）高度重視，提高認識，加強研究和宣傳力度。高校領導要高度重視大學生的社會實踐，要把它納人大學生思想政治教育工作的重要內容，并作為一項常抓不懈、常抓常新的工作，在人員、經費上予以充分的保證，確保學校的社會實踐活動能夠順利開展。要充分認識大學生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推進素質教育的必然要求。要充分利用各種媒體加大對大學生社會實踐活動宣傳的深度和廣度。 通過宣傳這項活動對大學生、對社會的貢獻，提高社會各方面對大學生社會實踐活動重要性的認識，從而保證這項活動能健康、順利、持久地開展下去。
（二）建立科學的社會實踐管理制度。加強對社會實踐活動的領導和管理是提高實踐活動育人效果的組織保證。首先要加強對社會實踐活動的統一領導，設立對內組織和對外聯絡的專門機構，統籌規劃，全面安排。其次要逐步建立完善的社會實踐教學培養體系，制定與大學生各學習階段和各專業特點相適應、系統的社會實踐教學計劃、大綱，并編寫教程，規定實踐課時數、學分，規定實踐目的、任務、內容、形式和要求，配備專門指導教師，使之成為大學生的一門必修課，并與學生綜合素質測評、各種評優評獎掛鉤。對指導學生進行社會實踐活動的教師，應制定鼓勵政策，把社會實踐工作與教師的教學、科研活動同等看待，并與教師職稱評定、評優掛起鉤來。最后要建立科學的考核激勵機制，對于富有創新，而且卓有成效的社會實踐項目給予綜合測評加分，并給予適當的獎懲，提高大學生參與的主動性和積極性。
社會實踐對大學生的重要性范文3
【摘要】社會實踐作為高校教育工作的重要環節,對于培養大學生創新和實踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會實踐活動對于培養大學生創新和實踐能力的重要性;其次簡要概括了大學生社會實踐活動開展過程中存在的問題;最后針對相關問題提出了具體的對策,以期能給各高校有效開展社會實踐活動提供一定的借鑒。
【關鍵詞】社會實踐創新實踐能力
大學生社會實踐是大學生按照學校培養目標的要求,有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱。它是高校學生有目的、有計劃地深入現實社會,參與具體的生產勞動和社會生活,以了解社會、增長知識技能、養成正確的社會意識和人生觀的活動過程。在新時期,作為目前各高校普遍實施的重要教育方式,大學生社會實踐活動已逐漸成為培養學生創新和實踐能力的重要渠道之一。
一、社會實踐對大學生創新和實踐能力培養的重要性
1、社會實踐有利于大學生創新思維的培養
創新思維是創新能力的核心,我國大學生因長期接受傳統教育,注重記憶力的訓練,忽視觀察力、想象力、創新思維能力的培養,尤其是缺乏質疑能力和批判精神的培養,思維死板、缺乏活力、缺乏創新。在社會實踐活動中,大學生面對許多既尖銳又艱巨、既復雜又實際的問題,在解決問題的一系列過程中,從問題的提出到制定出正確解決問題的方案,再到采取正確的措施解決問題,都需要敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的思維,而這一過程正是對大學生創新思維開發和培養的過程。
2、社會實踐有利于激發大學生創新的積極性
社會實踐是提高大學生創新能力的重要渠道。大學生的活動范圍主要是家庭和學校,其創新能力、實踐能力相對較低。社會實踐給了大學生充分展示自我的發展空間,給了大學生充分發揮其主觀能動性和創造性的平臺,有利于激發他們的創新意識和創新能力。同時,社會實踐可以彌補第一課堂枯燥與乏味的不足,將理論教學與實踐教學融為一體,將傳授知識與培養能力融為一體,為大學生完善自身的知識結構和創新素質教育構建了一個實踐平臺,成為大學生創新能力培養的重要途徑。
3、社會實踐有利于增強大學生理論知識的轉化和拓展
大學生通過多年的系統教育,已經具備了一定的認知水平和理論知識。然而,他們在課堂上所獲得的知識基本是間接的、系統的理論知識,這些理論知識都不等同于實際技能,往往難以直接運用于現實生活之中,而且,實際生活中的許多問題需要考慮諸多因素,綜合運用多方面的知識和技能才能解決。因此,社會實踐為學生綜合運用知識能力的培養提供了機會,使大學生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認識和有價值的新知識,使他們能夠把自己所學的理論知識與實際問題進行對照、比較,逐漸把理論知識轉化為認識和解決實際問題的能力,并在實踐中拓展新的理論和知識。
4、社會實踐有利于提高大學生解決問題的實踐能力
在社會實踐中,大學生廣泛接觸、了解社會,在實踐中不斷動手、動腦、動嘴,在培養和鍛煉自身實際工作能力的同時可以有效發現自身存在的不足并及時改進提高,以適應社會的需要。同時,社會實踐沒有固定的模式,也沒有固定的場所和對象,面對的是一個比較開放的環境以及不斷變化的對象,在這種環境下,大學生也成為一個主動的參與者,他們要自行組織活動,獨立面對各種問題,并學會靈活運用所學知識來解決這些問題,這都非常有利于大學生實踐能力的提高。
二、社會實踐在大學生創新和實踐能力培養過程中存在的問題
雖然各高校在運用社會實踐活動培養大學生創新和實踐能力方面積累了不少的經驗,然而客觀分析新時期的高校社會實踐活動,不難發現,在取得了巨大成績的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現在以下幾個方面。
1、社會實踐流于形式,缺乏有針對性的設計和組織實施
不同于理論知識的簡單運用,大學生創新和實踐能力的培養對社會實踐活動的開展有著更高的要求。而相關調查結果表明,有40%的院校組織社會實踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對大學生創新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少。由于經費和其他方面的原因,高校多以組織學生參觀廠礦企業甚至風景區為主,缺乏讓大學生發揮主觀能動性去創新思維、解決問題的空間;暑期組織的幾支隊伍雖然有一定的時間保證,但多為象征性的做一些簡單的社會調查,缺乏對一些實際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施,這雖在一定程度上有利于開闊大學生的眼界,但對于大學生創新和實踐能力的培養收效甚微。
2、社會實踐活動機制不健全,管理不統一,資源分散
在大學生創新和實踐能力的培養過程中,社會實踐活動的有效開展需要健全的機制與之相配套。但從目前存在的情況來看,許多高校內部的大學生實踐活動機制不夠健全,管理不夠統一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會實踐是由學校各級團委負責實施的,學習實踐教學則由教務處統一負責管理落實;各個院系自己專業課程的大學生實踐創新平臺往往是自己的院系負責,而實踐環節中的經費和場地等實踐教學條件又往往需要各級部門和領導的協助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學生社會實踐活動因管理不統一造成了低效、無序開展;另一方面,由于實踐資源的分散而難以形成合力。
3、社會實踐教育基地建設停滯不前,缺乏社會各界的支持
旨在培養大學生創新和實踐能力的社會實踐活動離不開實踐教育基地的建設,而目前我國各高校大學生實踐教育基地的建設還面臨著一些難題。主要表現在:由于得不到學校、企業、學生、社會的普遍重視和大力支持,基地建設常出現走形式、走過場的問題,缺乏系統性建設和維護;許多城市、社區、企事業單位、國有大中型和民營企業等單位都不愿意接收大學生進行社會實踐活動,不愿意成為大學生社會實踐教育基地的一份子。
三、社會實踐對大學生創新和實踐能力培養的對策
1、明確職責,建立高效協調領導機制和保障機制
培養大學生的創新和實踐能力,需要在完善的制度和有力的指導中進行,各高校只有在素質教育觀念的指導下,結合改革,不斷改進和完善社會實踐機制,做好大學生社會實踐活動的開展工作,才能為社會輸送具備創新和實踐能力的綜合人才。
在高校內,針對現在大學生社會實踐過程中存在的問題,要解決“政出多門”的情況,明確職責。社會實踐活動的開展要建立在以教務處和學生處的基礎上,由主管的校領導負責并協調校內各方資源參與,從根本上加強社會實踐活動的管理,杜絕走形式、走過場的實踐活動,要在一定的經費保障和制度保障下將培養大學生創新和實踐能力落實下去,最終實現提高高效學生實踐能力,為學生走出校門奠定堅實的基礎。
2、聘請專業指導教師,輔助社會實踐活動的實施
許多高校內的教師多以研究型和授課型為主,缺乏實踐經驗和社會工作經歷,這些老師本身對實踐性知識的掌握都相對缺乏,在進行大學生社會實踐活動教育過程中也就很難發揮重要的指導性作用。因此,要在社會實踐活動中培養大學生的創新和實踐能力,就需要引進具有一定實踐經驗和工作經歷的課外指導老師,輔助高校內大學生社會實踐活動的開展。
此外,高校要嘗試與有意愿來本校招生就業的企業進行聯系,聘請企業的管理人員擔當大學生實踐活動的校外輔導員,傳授實際的工作經驗和實踐經驗。這樣,一方面可以幫助企業在合作過程中選拔出適合企業需要的工作人員;另一方面有利于幫助大學生提高社會實踐的能力。總之,運用校內外多元化教師集體指導的方式,可以有效形成多方優勢的合力,有利于培養出企業、社會、高校滿意的有良好實踐能力的創新型人才。
3、整合社會資源,規范大學生社會實踐基地的建設
利用社會實踐培養大學生創新和實踐能力不僅要靠教育部門的支持,更重要的是要得到學校、企業、學生、社會的普遍重視和大力支持。高校應大力發掘和整合各類社會資源,同優秀校友、有合作關系的企事業單位、政府相關職能部門、當地社區街道等相關單位聯系起來,爭取各方面的支持和配合,建立和鞏固好社會實踐基地。
在基地的建設過程中,要發揮學校的學科優勢和智力資源優勢,為合作單位提供支持幫助,達到“雙向服務、合作共贏”的局面,使之既有利于學生在實踐中奉獻智慧、鍛煉成才,又有利于學校教學科研和地方經濟建設。這樣既在企業建立科研實踐基地,實現大學生社會實踐與學校企業科研合作的有機結合,又可以根據高年級學生的特點,將大學生的畢業實習、就業培訓、職業選擇有機地結合起來,讓高年級的學生到畢業后可能去工作的單位參加實踐活動,達到提高能力、培養素質、雙向溝通、增加了解、促進就業的目的。
4、給予學生質疑的空間,注重激發學生的創造力
各高校在開展大學生社會實踐過程中要積極地培養大學生創新意識,激發其創造力,肯定其對各種結論、觀點和司空見慣的理論提出疑問,敢于“異想天開”、標新立異的大膽質疑的精神。
同時,也要高校的教師在教學活動中積極地引導將學生的質疑意識轉化為實踐探索,從而激發大學生的實踐興趣,促使其將創新的精神充分地運用到社會實踐當中去檢驗,最終找出并認識自身差距,以便有針對性的完善自己實踐能力的不足。這是培養大學生創新與實踐能力的核心所在。
5、不斷充實實踐教學內容,增強創新意識的培養
實踐教學的內容以及社會實踐的范圍一定程度上也影響到創新和實踐能力培養的質量。因此,對高校社會實踐活動的組織者和管理者來說,應根據學校和專業特點積極探索新形勢下高校社會實踐形式,引導學生由參觀、調查、訪問為主轉向結合專業、發揮科技智力資源優勢,開展科研攻關、技術服務、產品開發、高科技產品推廣等形式,逐步使社會實踐活動走向專業化,為大學生創建知識創新的平臺。
同時,在實踐內容上應增加創新意識、競爭觀念、科學思維方法的教育及創造力的培養等。知識經濟對創造性人才的需求要求我們應在社會實踐教育體系中增加創造意識、競爭觀念、科學思維方法的教育及創造能力的培養等內容。
【參考文獻】
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[2]畢慶生:大學生社會實踐活動與創新教育研究[J].河南教育(高校版),2007(4).
社會實踐對大學生的重要性范文4
【關鍵詞】總體規劃 層次和水平 受益效果
面對競爭激烈的社會,如今的大學生可謂未雨綢繆。寒假還未開始,大學生們就已紛紛忙著四處尋覓假期實踐的機會了。雖然學生、老師和家長都希望學生的假期社會實踐能“含金量”高一點,最好能與專業知識、工作實踐相結合,但是這樣的實踐機會,面對龐大的需求只是杯水車薪。而最多的,還是諸如做家教、促銷和發廣告傳單一類的低“含金量”的實踐。
一、科學制定社會實踐總體規劃
根據國家有關規定,各高校應認真制定大學生社會實踐的總體規劃,明確社會實踐是貫徹黨的教育方針的重要途徑,是高校教育的一個有機組成部分,明確高校學生參加社會實踐的重要性,達到的目標,社會實踐的內容、途徑、保障措施及獎懲辦法,并分階段的制定社會實踐所要達到的目標,使長期規劃與短期目標有機結合起來,使社會實踐活動朝著規范化方向發展。
二、把社會實踐納入教學體系中
既然社會實踐是高校教育活動的一個重要內容,就必須把它納入教學管理體系中,把社會實踐等同于教學實習來看待或把社會實踐看做一門必修課。應該把社會實踐作為高校學分制的一項內容,如果只有教學實習學分而無社會實踐學分,就不利于社會實踐活動的開展。如果把社會實踐活動納入教學管理體系就能使學生從我可以參加社會實踐轉變為我必須社會實踐。這樣,學生參加社會實踐活動的主動性就能得到充分發揮。
三、努力提高社會實踐的層次和水平
大學生社會實踐活動應從大學生這個特殊的群體出發,多開展一些與“兩課”教學、所學專業及教師和學生科研活動相結合的社會實踐,這不僅有助于學生了解社會,受到教育,更有助于學生鞏固所學知識,有助于學生懂得如何去學。與專業相結合的社會實踐活動的開展,必須要有教師的指導。如果離開這點,只讓學生自己去搞,就很難取得較好的效果。所以,學校要采取鼓勵措施,做出明文規定,為了學生的健康成才,為了社會實踐層次和水平的提高,必須要求教師、干部參加學生的社會實踐活動。
四、爭取社會支持,建立穩定的社會實踐基地
建立穩定的社會實踐基地,要依賴于學校與社會的共同努力。在社會主義市場經濟條件下,社會實踐基地的建立應本著互惠互利、雙向受益的原則,學校可為地方攻克難關或為地方培養人才等,地方則為學校提供社會實踐場所。這樣社會就更容易接受,基地也就更容易建立和鞏固。當然,由于這種做法涉及到學校的其它部門,單靠團委的力量是解決不了的,必須有學校的統一部署和努力。
五、挖掘潛力,增加社會實踐活動經費
從目前的實際情況看,社會實踐活動經費的增加可以從以下四方面入手:一是各個高校挖掘潛力,盡可能的給予增加。二是開展有償服務,學生為服務單位做出貢獻,服務單位在其能力和條件允許的情況下為學生解決部分經費。三是爭取社會特別是企業的支持;四是可以用部分實物或幫助來填補資金空缺。例如,學生團隊可以利用學?；蚬步▎挝坏牟糠仲Y源來輔助自己的實踐工作等。如果條件允許,最好爭取建立社會實踐活動基金,使社會實踐的經費的來源更加穩固。另外,各個基層團組織也要自己努力,努力拓寬資金來源渠道,不能一味的靠學校,可以考慮在發展社會實踐基地的同時開展共建單位的建設工作等。
六、全方位做好大學生社會實踐的準備工作
首先,充分做好學生的動員工作。要對他們提出針對性的要求,不但要從大方向對他們動員,還要從細微處對學生進行鼓勵。例如從前途角度對他們進行動員:現在對于師范專業的學生,可以從將來職稱評定的角度和重要性對他們進行動員;對于非師范專業的學生,可以從將來工級評定的角度對他們進行動員,使學生的社會實踐能夠從專業角度有深度的進行研究,不是以應付的態度開展實踐。其次,為了增加學生社會實踐的方向性,可以為學生提供充足的研究方向。例如,在實踐活動開始前,可以向全校園征集社會實踐題目,這樣既能讓學生有題目可參考,又可以避免社會實踐題目的大量重復現象的出現。再次,在社會實踐開始前,應集中對學生進行培訓,培訓的內容包括:實踐技能與技巧、實踐開展的方式和方法、實踐論文或報告的書寫方法、實踐論文的格式與要求等。最后,如果條件允許,讓學生在社會實踐開展前到圖書館或資料室查取自己社會實踐所需要的資料,使學生在社會實踐工作開展前就對所研究的內容有一定的了解。
七、以最優師資配備社會實踐工作
社會實踐工作中最重要的師資就是教師(含動員教師、帶隊教師、指導教師、評判教師等),各個高校在社會實踐活動開展過程中應當把那些最負責,經驗最豐富的教師安排到實踐中,并且在待遇上做出一定傾斜,提高廣大教師的積極性,以保證實踐工作的順利開展。
八、建立合理的社會實踐結果的評估與審查方法
社會實踐結果的評估與審查方法最重要的是要做到公平合理。由幾位老師進行評定,如果條件允許,可以把論文在評定之前進行分類,最后對論文評定成績采用標準分數方法進行最后的核定,使每類論文的成績都做到相對公平。學生社會實踐效果的評定,應該首先從學生的受益效果來評定,其次可以考慮學生社會實踐所取得的成果和社會效益;最后考慮整體性。
對于大學生社會實踐工作,我們的工作必須一切從培養廣大學生成才的實際出發,認真研究社會實踐中的新問題,把握工作的規律和特點,開創性地應對新的變化和發展。同時,學校和社會也應給予必要的重視和支持,只有這樣,大學生社會實踐才能取得更大的成績,才能為我省的建設做出應有的貢獻。
參考文獻:
[1]師文.現代大學生畢業設計及社會實踐指導手冊.中國知識出版社.
社會實踐對大學生的重要性范文5
(一)社會氛圍與輿論支持有待改善首先，部分民族地區的群眾思想觀念相對落后，對社會實踐認識明顯不足，不少人會認為大學生的任務是學習書本知識，參加社會實踐只是浪費學生的時間，對學習知識和增加才干沒有關聯。而這些思想與理念，直接影響和制約了我國民族地區高校實踐教育的有效開展。其次，媒體對于民族地區高校實踐教育的宣傳缺位，在當前的媒體報道中，民族地方高校的校園建設、學生就業等內容仍是媒體宣傳的主要內容，對實踐立人教育內容的宣傳報道明顯不足，如此難以確保民族地區高校營造良好的實踐立人教育的社會氛圍以及輿論環境。
(二)規章制度有待完善近幾年，我國已經相繼出臺了相應的政策以及相關文件，展示出政府對大學生實踐教育的重視程度，但在具體的執行和實踐中，受諸多因素的影響，難以根據新時代的要求，不斷創新完善，使高校大學生實踐立人教育得到進一步的發展。在當前環境下，我國的民族地區高校大學生的實踐教育，沒有形成完善的規章制度體系，很難為民族地區高校大學生的實踐教育提供完善的法律保障。
(三)民族地方高校未能展示出主導作用首先，實踐立人教育，其內容應與學生所學的專業具有一定關聯性，但在一些民族地方高校中，客觀上，因受當地經濟等因素影響與制約，開展的實踐立人教育內容與學生所學專業欠缺一定聯系，這樣難以發揮專業內容的特色，不利于高校社會實踐教育活動的有效開展。其次，相應保障機制有待改善。當前一些民族地方高校，尚未將實踐立人教育融入到大學生必修課當中，也并未對實踐立人教育內容、方法和評估體系進行完善和優化，導致實踐教育流于形式，這樣將不利于學生在實踐立人教育中綜合能力的提升。最后，師資力量有待提升。在當前的民族地方高校教師隊伍的建設中，雖然取得了長足的發展與進步，從事實踐立人教育的師資有所加強，但因缺少充足的經驗豐富的“雙師型”教師，整體而言，不利于學生社會實踐水平的進一步提升。
二、新時期民族地方高校大學生社會實踐立人教育機制的建立策略
(一)營造良好社會氛圍以強化社會實踐立人教育的外部環境首先，民族地方高校應轉變大學生在群眾心中的印象。當前高校對于大學生的培養目標，不僅僅是為社會培養出“學術型”的大學生，同時也要培養更多具有較強實踐能力的大學生，才能滿足當前社會對于人才的需求?；诖?，當前的民族地方高校大學生實踐育人教育，其開展的領域將不再局限于校園之內，而是要有效地深入到社會、生活以及文化等多個領域當中去。其次，當地政府要積極引導，為社會環境的建立提供保障。相關政府部門應增強對民族地方高校大學生社會實踐提供相關的支持，對大學生實踐立人教育機制的建立加大投入的力度，并制定合理的規劃與部署，進而保障社會大眾能夠轉變以往的思想與理念，營造良好的實踐立人教育的外部環境，讓大學生能夠在充足的實踐中強化自身能力。最后，有效發揮媒體的輿論力量。媒體是社會輿論的關鍵引導者，新媒體時代，通過有效地借助新媒體，來增強民族地方高校大學生的實踐立人教育宣傳力度，讓更多人認識到大學生實踐立人教育的重要性，并讓大學生在良好的社會輿論環境下強化自身實踐能力，促進大學生穩定健康的發展。
(二)優化相關規章制度與評估體系我國要針對民族地方高校中的大學生實踐立人教育體系來制定專項的法規以及制度，結合實踐立人教育的開展時間、相應地點以及經費等給予相應的引導，而且對于社會各界的權利以及義務內容也應做出規定，進而為大學生實踐立人教育活動的有效開展提供堅實保障，并制定出完善的社會實踐立人教育機制。我國教育部要針對具體情況，建立完善的大學生實踐教育的評估系統，針對民族地方高校社會實踐立人教育情況，開展監督以及指導等。而且教育部也要結合高校開展的實踐立人教育活動的時間、效果以及經費的運用等，對高校開展定期評估，及時把評估結果進行社會公開，由此讓公眾對高校社會實踐立人教育給予一定的重視度，并確保高校建立監督與制約機制，為高校實踐立人教育工作的有效開展提供保障。
(三)民族地方高校應展示自身主導性作用首先，高校必須要充分的發揮自身的主導作用，針對社會實踐立人教育機制的重要性進行宣傳，為大學生營造良好校園輿論氛圍。對學校中開展的社會實踐立人教育活動進行跟蹤報道，并在校園網站、校報等媒介和宣傳平臺設立相應的專欄，定期對其內容進行更新;在借助校園論壇、社區等開展社會實踐立人教育宣傳以及互動等活動，由此增強師生對于實踐教育的關注度，確保大學生能夠積極主動的參與到社會實踐立人教育活動當中。例如，高?？梢蚤_展社會實踐的立人教育專題活動，讓學生參與到不同的社會實踐活動當中，并堅持“立德、立志、立業，樹人、達人、惠人”的目標，使得學生能夠在理論演講、社會調查、學習參觀中不斷增強自身實踐能力，并從中強化自身品德素養，由此滿足實踐立人的效果和要求。其次，民族地方高校應建立明確的社會實踐立人教育的內容，為活動有效開展奠定堅實保障。當前我國民族地方高校已經開設了很多類型的專業課程，因此社會實踐立人教育的內容也要相應的進一步得到豐富與優化。高校應將自身主導作用發揮出來，建立符合社會需求、大學生特點的活動體系，也要結合地區特點來優化大學生社會實踐立人教育機制。高校應以大學生實際情況為基礎，制定可以滿足其年齡特點、性格、身心發展的社會實踐立人教育內容。再次，制定完善社會實踐立人教育的保障機制。在民族地方的高校中，應把社會實踐立人教育作為大學生必修課，并建立合理的學時、學分以及成績測評制度，保證社會實踐立人教育工作的順利開展。針對高校教育的經費保障工作，高校要通過拓寬思路，采取多元化、多渠道的方式解決實踐教育的經費問題，進而保障社會實踐立人教育工作良好進行。而針對安全保障工作，高校要充分明確新時期的社會實踐立人教育工作的重要性，通過建立完善的事故處理的機制和體系。在社會實踐活動中，在前期要告知學生集體的活動注意事項，體檢要求等，要結合實踐活動來制定嚴密的安全保障計劃與措施。最后，建立完善的評價以及激勵體系。對于民族地方高校大學生的社會實踐立人教育工作，要根據實踐活動具體要求，制定靈活、多樣的評價形式，并把大學生實踐教育的成績作為優秀大學生評選、獎學金評定等活動的關鍵依據，由此對大學生進行綜合分析，確保大學生實現全面素質的發展。另外，在進行大學生社會實踐教育評定中，要注重學生在實踐當中的創新，結合學生創新思維、創新成果等給予一定的肯定和鼓勵，可有效提升學生專業技能以及綜合素質，為大學生全面發展提供保障。
三、結束語
在新時代之下，為了促進我國社會實現和諧穩定的發展，并在激烈的國際競爭中站穩腳步，就必須要加強高校大學生社會實踐育人教育機制的建設，以此提升我國大學生的社會實踐能力。民族地區高校應注重開展大學生社會實踐立人教育活動，通過制定完善的教育機制，落實立人教育要求，讓大學生在社會實踐中強化自身綜合素質，進而促進大學生學習能力、品德素養的提升，滿足大學生全面素質的發展要求。
［參考文獻］
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社會實踐對大學生的重要性范文6
關鍵詞 大學生 暑假 實踐
隨著高校的不斷擴招，普通高校大學生畢業人數一路攀升，大學生就業面臨著嚴峻的競爭壓力。企業對大學畢業生的各方面綜合素質尤其是實踐能力和經驗的要求也越來越高，這就要求大學生要利用機會來鍛煉自己的實踐能力，積累工作經驗。
1大學生社會實踐受阻的原因
1.1大學生社會實踐與社會協同配套體系相脫節
目前的高校社會實踐多在校內進行，學生參與社會實踐的機會太少，與社會聯系不夠密切。對于高校來說，由于高校與社會接觸相對有限，導致高校開展社會實踐活動工作的社會渠道窄，社會實踐單位少，實踐基地少。同時高校社會實踐工作的組織者不能從地方的實際需要和學生自身的實際情況出發，與接收單位事前溝通和交流太少造成形式單一，內容空泛。最后的結果往往與接收單位的期望值相距甚遠，最終導致社會對大學生社會實踐活動的關注逐漸淡化。對于用人單位來說，在社會大環境的影響下，大部分單位和企業都較為重視企業自身的經濟效益，大多數社會組織對于大學生的社會實踐的認同感較低，認為大學生實踐是學校的事情，與自己無關。認為假期社會實踐的時間短，而大學生本身就缺乏實踐經驗，費了很大的力氣對其培訓完了，能上崗了，假期也結束了，反而給別人做了嫁衣。同時，大多數企業認為實習生不方便企業管理，增加人員也增加了成本。對于學生家長來說，現在大學身多為獨生子女，學生家長怕孩子在外吃苦或受委屈而不支持學生參見社會實踐。尤其是暑期實踐，天氣本身就很熱，再讓學生去參加社會實踐，許多的家長有些接受不了。部分的學生對于暑期實踐的意愿也不高。
1.2組織者原則性較差
大學生參加社會實踐，是利用社會資源對大學生進行教育服務的過程，能鍛練和提高自身的實踐能力，對大學生今后快速融入社會有著不可估量的作用。學校、教師和學生本應該好好的抓住這個機會，可是由于部分的組織者原則性差，對于社會實踐造成了不良的影響。一些活動組織者因所到之處主人的熱情，便放松了自我紀律約束，把要做的事拋之腦后，把時間都花在吃喝玩樂上。還有一些活動組織者意志較為薄弱，在困難和挫折面前大發牢騷，給整個團隊帶來消極影響。到最后社會實踐沒有達到應有的效果，也沒有給接受單位創造價值，最后還給高校名譽造成不良影響，大學生社會實踐也成泡影。
1.3大學生對自我認識不足
21世紀的大學生有著自己的理想和抱負，但同時也對自己認識不清?？傉J為自己是天之驕子，認為自己無所不能。這使得他們往往在實踐中不能踏踏實實的工作。近些年來，由于社會的快速發展，受社會轉型期的一些不良風氣的影響，還有一些大學生功利性太強，拜金主義人生觀、價值觀泛濫，不愿意吃苦，不愿意在基層和第一線工作，認為這是屈才。因此，在社會實踐中，不愿意靜下心來學習，不愿意向其他的人請教。還有一些大學生甚至不屑于社會實踐，認為那都是沒有用的事情。只要大學生自身能夠意識到實踐的重要性，對自我有個更清楚的認識，那么將會在社會實踐中得到沉甸甸的收獲。
2大學生暑期實踐的發展對策
2.1提高大學生的思想認識
大學生暑期社會實踐要得到發展，首先要提高大學生自身的思想認識。要改變他們認為暑期社會實踐無用的思想，讓他們從心理上真正的認識暑期社會實踐。對此學?？梢越y一的進行暑期社會實踐的宣傳，由輔導員和班主任對各自的班級進行宣傳。另外還要培養大學生的吃苦耐勞精神，要改變他們的驕傲習氣，要讓他們明白有付出才有收獲的道理。
2.2加強對社會實踐活動策劃和組織者的管理
大學生暑期社會實踐活動必須要得到學校的充分重視。高校大學生社會實踐要想成功開展，高校管理層在社會實踐活動的決策層或組織者這一塊，必須嚴謹把關。要合理的安排策劃和組織者。在策劃暑期社會實踐活動的時候，策劃者或組織者必須處處站在為學生考慮的角度來思考問題。充分的為學生著想，以學生發展的需要來確定項目、地點。在暑期社會實踐活動中，要以學生的需要來進行指導。要安排相關專業的老師來對學生進行理論指導。另外要積極的與實習的單位進行協調，安排資深的崗位人員來對學生進行技術上的指導。
2.3加強高校校與用人單位合作
長期以來，高校與用人單位之間較為突出的一種關系特點是供求關系，二者之間在人才培養過程中是沒有過多“交集”的。近年來大學生就業市場出現的各種新狀況對高校與用人單位之間的關系提出了嶄新的要求。高校必須要與用人單位合作來提高社會實踐的質量。高校在培養學生的過程中，要積極引入各種社會資源，構建起校內與校外、大學與用人單位之間全面互動的合作培養機制。要經常性的與用人單位進行溝通，已經確定的項目或任務，由承擔項目的學生與高校、用人單位三方共同努力。高校負責對學生進行理論上，實踐操作上的技術指導，企業單位為學生實踐提供相應的硬件設施、經驗指導和實踐項目的相關經費。學生以鍛煉技能加強實踐為主。以系統性、目的性、操作性較強的項目來提高暑期社會實踐的質量。
2.4與政府職能加強合作
政府的政策導向與支持是高校有效開展大學生實踐能力培養工作的重要保證。政府要加強對本地區社會實踐的領導；根據全國統一要求，從本地實際和大學生思想出發組織本地區高校重點社會實踐和回家度假的大學生的社會實踐；接待有組織的來本地開展社會實踐。高校由于工作性質等方面原因與社會組織、地方企業接觸較少，政府對學校情況，企業情況相對了解，在兩者之間可以充分的發揮協調作用，是高校資源和社會資源得到優勢互補。另外，對于政府部門的人員暫時短缺也可以讓大學生進行實習，解決政府暫時的需要。
3結論
大學生的暑期社會實踐是不可多得的實習機會，可以鍛煉學生的實際應用能力。高校、教師、學生都必須要充分的認識，充分的把握這一機會。
參考文獻：
[1]康恩勝，龐文娟.三本大學生社會實踐存在的問題及對策研究[J].教育教學論壇，2013，（25）.
