前言：中文期刊網精心挑選了繼電保護綜合實驗總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
繼電保護綜合實驗總結范文1
關鍵字：電力系統；繼電保護；自動化裝置；可靠性
隨著計算機網絡技術以及物質文明的快速發展，電力系統作為發送、變、配以及用電各個環節組成的有機整體，主要包括調動自動化以及繼電保護設備。由于自動化裝置的可靠性直接影響電力系統繼電保護效果，因此，在實際工作中，必須促進自動化裝置快速發展。根據目前電力系統發展情況來看，發電控制設備、電力調度設備、配電網設備以及綜合變電站作為當今電力系統發展的綜合保障；在無人值班的環境中照常工作。電力系統自動化主要包括：傳輸、生產以及管理階段的自動化調和、控制以及管理；通過變電廠、發電廠、用戶以及輸配電網絡進行自動化管理，為了保障遠距離傳輸質量，提高經濟以及管理效益，必須從根本上實現電力系統的自動化轉換。
一、電力系統繼電保護
在大型電力系統繼電保護中，繼電保護不僅能有效節約人力、物力，同時對降低資金投入也有重要的影響，當電力系統失去有效的繼電保護時，不僅會造成狀態無用的現象，在大量的資金投入過程中，造成不必要的牽連效應。因此，在電力系統機電保護中，必須根據運行特點以及應用要求，保障電力系統作用正常發揮。
（一）機電保護自動化裝置運行特點
在電力系統運行中，當電力系統出現過載運行以及短路現象時，電力系統繼電保護必須根據保護裝置相關特點，進行信號傳遞；在控制其他設備以及裝置的過程中，降低故障發生范圍，及時切除故障。在電力系統正常的情況下，由于電力系統很少發生故障，因此，繼電裝置很少發揮作用。通常情況下，電力系統繼電保護裝置主要分成誤動以及拒動故障兩種形式。拒動故障主要是電力系統故障發生時，由于繼電保護裝置不能充分發揮作用，或者不能正確處理故障，從而影響繼電裝置，不能有效保障電力系統穩定安全系數；誤動主要指電力系統正常運行時，機電保護裝置的錯誤動作以及錯誤信號。相對于傳統的繼電保護裝置，自動化裝置不僅能及時進行控制、監測各種設備參數，同時也能保障運程控制的空能，讓自動化裝置成為帶電工作的設備。
（二）機電保護應用要求
1、電力系統繼電保護裝置基本要求
在電力系統繼電保護中，當電力系統出現運行故障時，通過故障切除，各種信息就能恢復傳遞速度；當電力系統運行正常時，由于工作設備良好的監視系統，因此時常作為系統正常運行的保障。為了保障電力系統機電保護裝置安全運行，在實際工作中，必須確保電力系統的選擇性、靈敏性、速動性以及可靠性。
選擇性，主要是當電力系統出現異常時，繼電保護裝置通過明確故障位置，進行選擇性的故障排除，從而保障供電系統正常運行；靈敏性，主要根據相關裝置的保護范圍，當保護區域發生故障時，不做反應，當保護區發生故障時，通過及時動作，保障電力系統正常運行；速動性，是當故障發生后，通過靈敏的反應釜及時作出判斷，切除故障，從而降低故障對電力系統繼電保護裝置的影響，通過限制故障發展，從根本上保護系統相關區域運行通暢；可靠性，作為電力系統保護裝置最重要的部分，一旦保護裝置出現故障，不僅會影響動作以及信息傳遞，同時也會影響供電系統運行以及其他部分工作。
2、繼電保護裝置應用
在實際應用中，繼電保護系統應用范圍主要包括變電站以及供電系統，通過不同類型的主變保護、系統線路以及電容器保護，主要應用于線路保護、母聯保護、主變保護以及電容器保護。線路保護通過三段或者兩段式電流保護，將其中一段作為速斷保護；母聯保護，主要根據時裝設限對速斷以及斷流進行保護；主變保護，主要有后備保護和主保護兩種情況；電容器保護，主要包括零序電壓、過流、過壓以及失壓保護。隨著自動化裝置以及技術水平不斷發展，不同的生產廠家擁有不同的工藝；因此，在實際應用中必須根據界定范圍以及應用方法，保障電力系統平穩運行。
二、電力系統繼電保護自動化裝置
在電力系統中，繼電保護裝置作為保障電力系統正常運行的重要載體，在實際應用中，繼電保護裝置必須根據科學、先進、有效的保護裝置滿足電力系統要求；通過不斷更新、發展，保障繼電保護裝置整體水平。通過及時掌握繼電保護裝置設定以及初始狀態，在使用繼電保護系統前，必須根據相關要求，對電力系統技術資料、設計圖紙以及數據資料進行了解。原始數據作為可靠性的重要保障，必須做好數據記錄工作，通過正確分析、統計運行情況，及時總結繼電系統運行規律。在裝置可靠性程度區分中，由于沒有完善的裝置，針對不同情況，出現不同程度的缺陷裝置，隨著時間的推移，各種漏洞出現。因此，在設備檢修中，除了增強自動化裝置的安全性，還必須提高可靠性；通過裝置監測器，有效監控數據，在離線數據結合的同時，明確電力系統運行狀態；通過使用紅外熱成像以及變壓器繞組變形等技術進行具體的測試，保障電力系統管理。
在繼電保護裝置故障處理中，逆序檢查法通過明確裝置故障，當短時間內無法找出問題原因時，必須從結果出發，通過逆向檢查的方式，找到問題出口。順序檢查法，主要是通過電力保護系統繼電保護自動化裝置具體情況，在明確根源的同時，通過絕緣監測、外部檢查、電源測試以及性能檢查等方式進行。運用整組試驗，主要通過保護裝置檢查，了解裝置反映時間以及動作情況，從而保障故障在短時間內進行切除。
在繼電保護裝置維護中，為了保證保護裝置安全運行，在做好維護管理工作的同時，必須對電力系統進行定期的設備審核、檢修。通過核實設備標志名稱以及設備開關、按鈕等部件的靈敏性，保障工作順利進行。當自動化裝置出現不靈敏等狀況時，通過及時檢修、更換，保障控制室指示燈相關設備正常運行；通過檢查電流互感器、螺絲釘加固、電壓互感器以及配線整齊度，在固定卡子的同時，保障電力系統繼電保護裝置安全運行。
在電力系統繼電保護自動化裝置中，主要通過MTTF、MTBF等方案進行評判，通過實驗室實驗、樣品抽取、實驗數據檢測、統計失效數、累積時間統計以及結果判定，保障繼電保護自動化裝置統計、評估符合相關標準。
結束語：
電力系統作為國家基礎性能源，對現代生活具有不可置疑的作用。因此，在實際生活中，必須根據電力系統自動化裝置相關特點以及存在問題，在保障電力系統正常運行的過程中，增強電力系統運行質量和效率；在切實解決停電事故的同時，從裝置可靠性的整體進行布局完善，從而提高電力系統實際效益以及裝置的可靠性。
參考文獻：
[1] 侯俊勇，雷鵬濤，李濤等.電力系統繼電保護與自動化裝置的可靠性分析[J].北京電力高等?？茖W校學報（自然科學版），2011，（7）：132-132.
繼電保護綜合實驗總結范文2
[關鍵詞]繼電保護 課程設計 教學改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0108-02
《電力系統繼電保護課程設計》是電氣工程及其自動化專業電力系統繼電保護原理課程的重要實踐性教學環節，是繼電保護基本理論知識和實際工程應用相結合的橋梁?！峨娏ο到y繼電保護課程設計》的實踐訓練，不僅使學生將課堂上學習的理論知識與實際應用結合起來，樹立正確的科學態度和科學精神，培養學生的工程意識和實踐能力，提高學生利用所學專業知識分析和解決實際工程問題的能力，還可以更好地鍛煉學生的動手能力和培養學生的創新意識。為適應《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中的“卓越工程師教育培養計劃”要求，提高工程教育人才培養質量，我們從內容到形式做了深入的探索和改革，近三年來的實施，得到學生及同行的歡迎和好評，取得良好的效果。
一、傳統課程設計中存在的主要問題
（一）教師給定的設計題目少，內容單一、陳舊
過去我們課程設計題目均是給定電力系統的局部接線方式和運行方式，通過改變系統參數設定，對系統中某些線路及變壓器進行繼電保護方案設計、整定計算、靈敏度校驗、繼電器元器件型號參數選擇等相關設計工作。這種設計方式由于系統接線簡單，許多參數需要具體給定，運行方式變化很少，這種局限性使得學生發揮的空間較小，不能使設計與工程實際相結合，對電力系統的整體概念建立不起來，對電力系統的接線方式、最大、最小及正常運行方式等不能全面分析，內容相對單一。在設計過程中僅僅參考某些類似的習題及相應的設計指導書進行設計計算，難免會有學生互相抄襲。這種傳統課程設計方式既不能調動學生的設計積極性，更談不上創新能力的培養。
（二）教學形式單一
在課程設計中，指導教師根據《電力系統繼電保護原理》這門課所涉及的主要內容，結合工程項目實際情況給出不同的設計題目和原始資料，為了使學生在兩周時間內完成設計任務，通常課程設計指導書會結合實際題目詳細講解設計方案、內容、步驟、設計規范及要求、設計報告的格式等等內容。學生通過查閱相關設計手冊和設備手冊，參考某些類似習題及以往學生課程設計資料進行模仿設計。在設計過程中，指導教師雖然每天去教室指導，但由于多數學生不能夠主動提出問題，教師無法全面了解學生在設計過程中出現的問題和錯誤，造成提交的設計報告存在許多錯誤，甚至會出現一些原則性錯誤。另外，由于缺乏對設計計算結果及結論進行實踐驗證，學生既不知道計算結果是否正確，也不知道設計結論是否合理，這樣就大大削弱了課程設計的重要意義。
（三）成績評定缺乏規范性和合理性
傳統課程設計成績評定的方法是根據學生所提交設計報告的正確性、合理性、完整性、規范性情況，結合學生在設計過程中的出勤率、態度是否端正以及主動性等，按照不同方面的分值比例，給學生評出優、良、中、及格或不及格的成績。往往這種成績評定方法會造成同一小組中不同學生差別不大，甚至會出現小組中主要參與設計人員的成績由于報告書寫稍差等原因得分較低的現象，造成成績不能準確反映學生的真實能力。另外，由于缺乏對所得結論進行實際或模擬驗證的手段，無法考核學生的設計動手能力及實踐技能。
二、教學改革措施
為適應我國“卓越工程師培養目標”和學校應用型本科人才的培養模式要求，針對電力系統繼電保護課程設計傳統教學方法存在的弊端，我們結合近兩年的教學實踐經驗，提出了將電力系統繼電保護課程設計與綜合性實驗項目相結合的方法和具體措施，改革繼電保護課程設計的教學內容，創新實踐教學方法。
（一）根據“卓越工程師”培養目標的要求，結合專業課理論和實際工程，確定合理的課程設計題目
合理的課程設計題目對于學生加深理解和掌握所學專業理論知識，熟悉相關工程設計規范，掌握有關設計方法和設計步驟十分重要。設計題目一方面要緊密結合理論課程的專業知識，盡可能涵蓋該專業課程的主要內容，另一方面要與實際工程設計緊密結合，盡可能采用已經實際運行并具有一定規模的供配電系統的原始數據資料，這樣才能培養學生的工程意識，樹立學以致用的思想，提高學生的專業興趣，還能指明學生將來從事的專業方向。此外，設計題目還可根據相應的專業實驗室實驗條件，對學生設計結論進行仿真或模擬驗證。這樣就可以使學生在完成理論設計的基礎上，在實驗室能夠得到驗證。當驗證結果正確時，可以使學生感到有成就感，從而激發學生學習的積極性和主動性，提高學生的自信心?？紤]以上方面，結合不同學生的學習情況，教師提供課程設計題目的難易程度和工作量大小既要有區別，也要適中，保證所有學生能夠在規定的時間內完成設計，又不使得一些學習稍差的同學因為題目難度或工作量較大沒能夠按期順利完成設計任務而打擊其積極性。例如：根據一些大型企業（如鋼鐵廠、煉油廠）或地區電力系統的實際接線方式，選擇有2～3個發電廠（每個發電廠有2～4臺發電機組）與1個無窮大電源系統，選擇3～5個大型用電負荷構成的具有雙回路、環路接線方式的閉式電力網絡，針對該網絡中的發電機、變壓器及線路（架空線及電纜線路）進行保護方式選擇及參數計算和裝置選擇。這可以使學生對電力系統網絡結構和接線方式有一個比較全面的了解，而且便于學生理解系統在不同情況下的最大、最小及正常運行方式，從而更進一步理解各段保護以及上、下級之間的選擇性、靈敏性、快速性、可靠性以及近后備、遠后備保護的概念及相互間的關系，促進學生對電力系統接線方式、運行方式及繼電保護作用的全面理解和掌握。
（二）加強課程設計的指導和管理，確保設計過程的嚴密性和正確性
針對部分學生對課程設計的重視程度不夠，存在得過且過、相互抄襲現象，指導教師應投入足夠的精力和時間指導學生設計，除了嚴格審核學生設計方案是否合理、中間設計步驟及計算結果是否正確，還要組織學生討論和分析在設計過程中出現的錯誤。例如，對于給定的電力系統如何分析其最大、最小及正常運行方式是一個比較難的問題，既要考慮線路及設備的并列及分列運行情況，又要考慮因其他線路或設備故障引起負荷電流或短路電流的變化等，讓學生通過討論全面了解系統的各種運行方式，確定系統在不同運行方式下的負荷電流、短路電流及功率流向等，另外，還要查閱相關的設計規范及設計手冊，才能確定合理的保護方案。另外，在各種保護的整定計算時，部分學生對一些公式的應用存在較多問題，主要是對公式中一些電流量的含義理解不明確。例如：在線路-變壓器組接線方式中的線路電流保護中，瞬時速斷保護動作電流值一般應按照最大運行方式下變壓器二次側發生三相短路時流過變壓器一次側的短路電流整定，很多同學用的是變壓器二次側短路電流。在被保護范圍內有變壓器時，校驗靈敏度既要考慮保護裝置的接線方式，又要考慮變壓器的繞組接線方式，在變壓器差動保護的靈敏度校驗時也存在類似的問題。學生通過討論經常出錯的問題，加深了對《電力系統繼電保護原理》課程理論知識的理解，提高學生利用所學知識分析和解決這些實際問題的能力。
（三）將《電力系統繼電保護課程設計》與設計性實驗相結合，確保設計結論的準確性和完整性
在電氣工程及其自動化專業培養方案中，通常安排《電力系統繼電保護課程設計》課時為兩周時間，我們教研室近三年來，把《電力系統繼電保護課程設計》與設計性實驗相結合，讓學生利用一周時間基本完成設計課題的理論分析、方案確定、整定計算、設備選型等設計工作，第二周在實驗室中，利用實驗室現有條件，根據自己的設計結論，設計一個與課題相近的模擬供電系統，再將課程設計中確定的各種保護裝置應用到該供電系統中，并進行相應的安裝調試與整定。通過改變系統的運行方式，設置多個不同地點、不同類型（短路、接地等）的模擬故障，來驗證上、下級各段保護動作的選擇性、快速性、靈敏性及可靠性，從而確保理論設計的準確性和完整性。由于系統及保護裝置均比較復雜，在實際的安裝、調試及操作過程中，可能會遇到很多實際問題，比如計算數據錯誤、接線錯誤、繼電器動作值不準確等等，在指導教師的幫助下，在同學的相互討論中，利用所學知識進行分析并解決問題，這樣不僅能培養學生的動手能力和專業興趣，還能使學生學到一些課本上講不到的知識，在該過程中，由于指導教師必須與學生一起安裝、調試，對學生的各方面能力有較全面的了解，對評定課程設計的成績亦會更加合理，且能較公正地反映學生的能力。
繼電保護綜合實驗總結范文3
論文摘要：電力系統繼電保護是電力系統安全運行的保障。繼電保護裝置與發電廠和變電站綜合自動化系統、電網調度自動化系統等密切關聯。繼電保護課程教學質量的好壞直接影響到后續其他專業課和選修課的教學。當前，該課程現行教材已不能滿足高職教育的需要，表現在：理論教學內容偏多，缺少對各種電力設備保護配置和實際運行與檢修方面技術的內容。因此，電力系統繼電保護課程教材改革已迫在眉睫。在此對繼電保護課程教材改革進行探討，提出解決的設想和具體措施。
在高職院校中，電氣工程及其自動化、電力系統自動化技術等專業都開設了“電力系統繼電保護”課程，從目前全國發行的電力系統繼電保護教材看，其教學大綱和教材都有一個共同點，都是圍繞保護原理、動作整定來提出要求和進行教材編寫，往往忽略了對各種電氣設備進行繼電保護配置，忽略了對繼電保護運行、維護和檢修技術的介紹。當學生畢業后，面對電廠、變電所中各種電氣設備的繼電保護時，不知配置有哪一種保護，感到茫然，體現出教材和教師教學偏離職業教育課程教學目標的需要。學生普遍認為課堂講授的內容很難與實際的結合起來，短時間內很難進入工作角色。擺在電專業課教師面前的工作就是要全面分析和解決這些問題，給出令人滿意的答案，讓學生一走入工作單位就能勝任相應的工作崗位。在此對電力系統繼電保護課程教材改革進行探索，并提出一些解決方法，更希望獲得拋磚引玉的功效。
一、高職培養目標和現行繼電保護教材分析
由于人的認知和觀念上的慣性，社會上普遍認為高職院校學生是比普高院校低一個層次的學生，這種看法還將持續一段時間，還會在高職教育中充分表現，并將持續較長時間，具體表現在教材的編寫和教師的教學全過程中。雖然許多從事職業教育研究的專家做了大量的研究工作，提出了與層次不同的觀點，比如姜大源先生提出的“基于多元智能的人才觀”，闡明從人才觀的角度看職業院校與普通院校的教育的根本差別不是水平高低的差別，而是類型的不同。而且，他還進一步提出了非常重要的一個涉及職業教育與普通教育分野的基本問題：是在“層次下談類型”還是“在類型中談層次”？他指出：“在談到教育層次與教育類型之間的關系時，是以層次下的類型為基礎，還是以類型中的層次為基礎，涉及到兩類大相徑庭的教育觀?！被趯哟蔚念愋陀^與基于類型的層次觀將成為高等職業教育定位的一個重要的選擇標準、一種重要的理論基礎?；陬愋偷膶哟斡^給予了各種類型教育自身發展的空間。
顯然，針對人才和教育的層次觀而提出的類型觀體現了“以人為本”和“以學生為中心”的教育思想，為高職學生學習生涯的發展以及高職教育發展空間的拓展提供了有力的理論依據，具有空前的建設性。但是，這種人才類型觀和教育類型觀對于闡明我國確定的“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針來說只是提出了清晰的原則，遠沒有明確和具體地闡明高職學生要成為能有效服務于社會、具有就業競爭力的人才，最根本之點是什么？也沒有清楚地勾畫出高職院校為了貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，其具體實施過程中需要什么樣的條件？教學過程怎樣實施？在這樣的情況下，從事高職教育的教師只能是八仙過海、各顯神通。那么，有沒有規范統一的要求來規范職業教育活動呢？這還需要進一步加以探索，形成全國從事職業教育專業課教師的共同認識和規范教學行為，形成能夠托起我國現代化建設高技能勞動大軍的合力。
從人力資源的視點來看，高職院校學生要成為能有效服務于社會、具有就業競爭力的人才，最根本點是要具備社會所需要的勝任力。具體地說，就是要具備企業所需要的人才所必備的勝任力，基于勝任力模型的人才觀也為高職院校貫徹落實“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，為有效地拓展高職教育的發展空間提供了堅實的觀念基礎。在這個基礎之上，高職教育可以把“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針具體化為：培養企業（組織）所需要的符合相應勝任力模型要求的、具有較強就業競爭力的人才，這正是高職教育的目標。
另外，一個亟待解決的問題是要廓清課程與教材的關系，即弄清教材為本，還是課程為本。否則就會本末倒置，將嚴重地影響教育和教學改革的主攻方向?，F代意義的教材是以不同的承載媒體、不同的使用主體與不同的裝幀形式出現的教學資源的集合。教材的多樣化正是教材特色化的過程，服務于職業教育特色的所有教學資源以及教室與企業生產現場相結合的開放的教學資源都應反映到教材中來。
目前，全國高職院校采用的電力系統繼電保護教材都有一個共同特點，那就是：首先提出繼電保護的四個要求，即可靠性、選擇性、速動性、靈敏性，其次提出基本電路（各種濾過器）和繼電器元件圖形符號；最后，按保護對象分別對各種電壓輸配電線路保護、變壓器保護、母線保護、發電機和電動機的保護，并在各章插入微機保護。即使是精品課程教材，也難以突破這一教材編寫模式，都還屬于精英教育型選用教材，若老師按這樣的教材去實施高職電力系統繼電保護課程教學，學生是否具有勝任力，可想而知。對學生而言，他們應該知道：面對各種電氣設備時，該設置哪些保護；每一種保護的電路布置；每一種保護在運行和動作時信號顯示情況以及根據這些信號對其進行維護；微機保護的實現形式以及動作原理（不用程序流程圖）。因此，當前的高職電力系統繼電保護教材不能適應職業教育的需要，必須進行教材改革。高職電力系統繼電保護課程目標的達成需要有一套合適的教材、一批具有實踐工作經驗的教師和良好的實驗實習設施，缺哪一樣都會導致學生勝任力打折扣。這里僅對電力系統繼電保護課程教材改革作一些探討。
二、電力系統繼電保護課程教材體系重構和教師實踐能力培訓
基于對當前廣泛采用的電力系統繼電保護教材存在問題的分析，并結合職業教育專業目標和課程教學目標的要求，結合大多數學生的實際基礎和現實學習能力，結合實訓試驗條件和教師的實際經驗，提出對繼電保護課程體系進行重構，具體考慮如下：
1.教材重構
教材是教師實施教學并達到教學目的的指南，簡潔實用的教材是職業教育必不可少的。從職業教育的目標和課程目標出發去實現學生職業勝任力。因此，必須對現用教材進行拆分、瘦身、添加和重構教材體系，以便于專業課教師有效地進行教學活動。
（1）教材拆分。首先，將各種電壓輸配電線路保護、變壓器保護、母線保護、發電機和電動機保護以及微機保護的原理和整定的體系進行拆分，把各種保護的原理從各章節中拆分出來單列一章，專門介紹反應故障保護的大值動作原理、小值動作原理（電壓保護、阻抗保護）、氣體動作保護原理。在各種故障情況下，故障物理量的檢測電路中的檢測設備或原件（TA、TV以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器）及其保護動作原理和信號顯示要求。并在這一章節中增加兩天去發電廠和變電所認識TA、TV、電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器等的安裝位置以及繼電保護運行信號顯示情況。安排兩次實驗完成繼電器的動作值整定實驗。其次，拆分出動作值整定，只介紹整定的原則，不作復雜的理論分析計算，讓高職學生從復雜、難懂的窘境中解脫出來，而把主要求精力放在繼電保護的實用技術上。最后，拆分出各章節中的微機保護，并單列一章，重點介紹微機保護的實現（從故障分量的檢測模數轉換計算機程序實現的故障判斷、指令形成，再到計算機發出控制跳閘指令到現場控制設備執行跳閘的過程）。
（2）瘦身。去掉復雜裝置或元器件原理的介紹、整定計算及整定計算實例。教材篇幅減至原來的一半。
（3）添加。增加各種電氣設備的繼電保護配置、保護的原理圖和展開圖，增加去發電廠、變電所的生產現場認識實習和學校內的實驗，增加對各種事故的案例分析（繼電保護運行、維護和檢修技術）。
（4） 教材體系重構。把電力系統繼電保護重構成下列幾個部分。一是電力系統繼電保護基礎知識，重點介紹電力系統運行及繼電保護的概念、主后備保護概念、保護要求、基本元件文字符號認識、保護的實現原理（反應故障保護的大值動作原理、小值動作原理、氣體動作保護原理和差動保護原理。在各種故障情況下，故障物理量檢測電路中的檢測設備或原件：TA、TV以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器，保護動作原理和信號顯示要求）。二是電氣設備的繼電保護配置，主要介紹電氣設備繼電保護的配置、保護的原理圖和展開圖識讀。三是繼電保護動作值整定：電流動作值整定（短路動作電流、過電流）、動作時間整定、動作阻抗值整定、差動保護動作電流值整定等。四是微機自適應保護：從故障分量的檢測模數轉換計算機程序實現的故障判斷、指令形成，再到計算機發出控制跳閘指令到現場控制設備執行跳閘的過程。五是繼電保護運行、維護和檢修技術，收集編制案例，用案例教學方式實現學生對運行和維護技術的學習。六是實驗實習實訓，編制去發電廠和變電所認識實習的項目、目的，在校內試驗的項目和目的。
2.加強教師在電力企業的實際工作經驗
校企結合是職業技術教育培養學生的重要舉措，也是加強專業教師的理論與實際結合、提高教師的教學能力的重要手段。通過學院的規劃，分期分批讓電專業課教師深入企業去工作一段時間，以增強教師的實踐能力，增長教師對專業課教學過程的把控能力，以達到良好的教學效果。為取得可檢驗的實際效果，學院要求各系專業教研室擬出各批次教師的實習項目、目的和要求等，實習結束后由各教研室統一進行檢驗。電專業教研室針對繼電保護課程教師提出具體目標：
（1） 必須熟悉電力系統各個環節電氣運行管理規程與維護、檢修的基本技術。
（2）必須熟悉發電廠、變電所一、二次系統設計，熟悉一、二次系統的運行管理、維護與檢修技術。
（3） 必須熟悉一、二次設備選擇、設備的布置等。
并作出相應的安排和要求如下：
（1）每年7月18日至8月18日分兩組分別去發電廠和變電所實習，同運行人員同吃住，同上班；虛心請教相關專業技術人員，時刻牢記自己的實習目標。
（2）學院為每名電專業教師配置電氣工程相關標準匯編一套。
（3）要求實習教師了解發電廠或變電所的電氣運行情況、繪制電氣主接線圖、各種電氣設備繼電保護配置圖，重點了解實習廠、所繼電保護裝置運行情況，并寫出評價報告。
（4）了解發電廠、變電所使用新技術、新設備以及運行情況，作出書面記錄。
（5）實習結束時要求教師請發電廠變電所的技術人員出來座談和交流。
實習教師回到學校后，由教研室主任對實習教師的實習資料進行一一檢查，簽署意見，由系主任核實后，交資料室存檔，作為教研室全體教師交流學習材料。
電專業教師到電力企業，把現代企業中的新知識、新技術、新設備和實用技能學回來，更好地與課堂教學相結合，使電專業教師向著“雙師型”師資隊伍方向快步前進。
三、效果
經過一年的試驗和探索，這種重構后的教材對高職學生學習具有明顯的好處，他們感覺學習電力系統繼電保護不是太難的事，保護原理清楚、電路原理圖和展開圖通過課堂教學和在企業的認識實習也容易掌握，特別是各種設備的保護配置也基本清楚；通過案例教學使學生對繼電保護運行維護技術有了初步認識。在崗前實習中，現在的學生沒有往屆學生那種茫然感覺。另外，組織教師去電力企業工作實習，增強了教師的實踐能力，大大增強了教師在課堂和實驗室以及實訓試驗中把控能力。學生對教師更有信任感，教師對學生更有感染力、示范力。由于教師能力增強，課堂教學把握得當，幽默感頓生，語言語氣感染力增強，教學效果大大提高。但不足方面在于：教材中還有許多內容需要改進，對繼電保護運行和維護的實踐案例還不夠豐富，這些方面還有很多工作要做。
四、總結
繼電保護課程教材改革不是一件容易的事，需要從事電力系統繼電保護的相關教師和實驗實習教師積極參與才會更深入、到位。希望有更多有志者參與這項工作中來，使繼電保護課程更完善。
參考文獻：
[1]張保會，尹項根.電力系統繼電保護[M].北京:中國電力出版社，2010.
繼電保護綜合實驗總結范文4
【關鍵詞】繼電保護裝置；現場智能測試；技術分析
隨著我國科學技術不斷的走向成熟，我國將進一步的推廣繼電保護裝置，同時還采取了人工智能技術和計算機網絡技術，促進我國繼電保護裝置逐漸向著自動化體系發展。繼電保護裝置在電力系統中有著重要的地位，對于保證數字化電站運行有著極為關鍵的作用，而對繼電保護裝置的現場智能測試技術也有著非常重要的應用。
1 傳統繼電保護裝置不能適應自動化繼電保護裝置的現場智能測試
自動化繼電保護裝置是由一種智能一體化的設備和計算機網絡設備分別組建而成，并且在通信范圍應用上，實現繼電保護裝置與智能電氣設備間的數據信息共享的裝置。設備在一次采集數據信息后，就可以轉換為數字信號，并且通過光纜來傳遞給繼電保護裝置，從而滿足后臺的監控。傳統繼電保護裝置的現場智能測試都是通過模擬輸入輸出與外部電路相連接，測試人員則是通過繼電保護裝置輸出的電流電壓來模擬相關的信號，并確保繼電保護裝置的輸入路線，同時也可以控制輸出保護裝置的開關量，保證故障發生后跳閘指令的輸出。使繼電器的開口閉合，測試的輸入板塊可以用來監視繼電保護裝置，這樣一來就構成了現場智能測試系統。而且測試人員可以很便捷的控制并保證繼電保護裝置的各項性能指標是否符合標準。隨著我國信息時代化的不斷創新發展，變電站中的信號可以直接就轉換為自動化開關量的信號。繼電保護裝置可以通過網絡采取電子傳感器的信號，還可以采取智能操作的數字化信號源，并對信號進行監視控制。傳統繼電保護裝置如圖1無法完成對保護裝置現場智能測試工作，必須要采取智能繼電保護裝置如圖2才能實現對繼電保護裝置的現場智能測試。
圖1
圖2
2 繼電保護裝置的現場智能測試技術概況
目前我國采用的大多數繼電保護裝置均以保護現場智能測試技術為主，還停留在單項裝置的測試階段，只能夠滿足單套保護裝置現場智能的基本測試。卻不能針對電力系統設備進行全面的測試分析，也難以對繼電保護裝置進行系統化的智能測試。這種測試并不能實際反映出電力系統中具體存在的問題，只能檢查繼電保護裝置的二次設備是否正常運行。對于繼電保護裝置的測試結果，可以通過檢測報告進行準確的記錄。通常都是用微小型的繼電保護裝置測試系統的軟件提供相關格式，已經不能完全滿足繼電保護裝置系統的各種型號和不同地區的格式要求。在大多數情況中，都是先將測試儀器的格式轉變為數字的格式，然后再通過網絡的形式進行編程，或者是采用紙筆的形式進行測試結果的記錄，待測試結束后，再由相關的人員進行整理。若能夠直接完成測試時，就可以采用原本指定的格式自動生成測試報告，這樣就可以減少勞動力消耗，并且也減少了人工整理出現誤差的現象，降低整理測試報告所浪費的時間和人力，從而達到方便快捷的形式，最主要的是系統自動生成的測試記錄要遠遠高于人工記錄的準確性。進而提高了繼電保護裝置的現場智能測試技術的安全性，由于現場智能測試技術主要采用的保護措施是利用通信技術測試的形式，也可以說利用并支持標準的通信技術管理來測試繼電保護裝置的具體使用性能，采用自動化繼電保護裝置來測試其一系列的使用性能。通信和現場智能測試兩者之間是對立的，所以在現場智能測試中是存在復雜性的，并且由于測試的效率較低，測試人員較少等問題，對繼電保護裝置的現場智能測試是存在一定缺陷的，僅僅停留在單項裝置的測試是遠遠不夠的，還要考慮到變電站二次設備系統中的測試與繼電保護裝置的接口是否正常，所以，要想提高變電站二次設備測試工作的穩定性和安全性，就必須要對變電站二次設備測試進行系統化的分析，特別針對基于自動化繼電保護裝置的測試，而繼電保護裝置的整體系統測試也要逐步完善。
3 繼電保護裝置的現場智能測試技術分析
由于我國長期以來對繼電保護裝置的現場智能測試技術的模擬實驗，給電力系統中帶來了一定的影響，但當前的繼電保護裝置設備的系統測試自身存在著不同型號的零件，這給測試人員的測試帶來了一定難度。隨著我國的變電站全部實現了自動化，通信網絡規范性的數據已經成為了繼電保護裝置的現場智能測試技術中必不可少的條件。然而要想使現場智能測試符合標準，不僅要實現各種常見的繼電保護裝置系統的功能，還要具備其他的特殊性需求，系統測試的維護和更新必須要方便快捷，在使用硬件時，測試功能能夠實現拓展以及軟件的升級。由于標準的繼電保護裝置自身就具備保護和對外界通訊以及數據信息輸入輸出的功能，在進行現場智能測試時，重視上敘功能的正確使用也是非常關鍵的，是測試過程中的一項重要環節。以自動化繼電保護裝置現場智能測試技術的發展前景來說，目前已經無法完全滿足測試設備中的自動化繼電保護裝置系統的需求，所以還需要進一步加強自動化繼電保護裝置系統的現場智能測試技術的研究，并要持續創新，研制出能夠滿足自動化繼電保護裝置系統現場智能測試的要求。根據自動化變電站內部的特點及保證裝置等二次設備都必須要符合的標準需求，才能直接將變電站設備連接到局部網絡中，使操作方便快捷。因此，電力系統的測試也要符合以上的規范，現場智能測試技術也會變得更加方便實用。自動化測試系統與被檢測的繼電保護裝置都可以實現無人變電站的網絡操作要求，測試系統也可以參照電力系統的故障進行模擬測試，按照規范的局部網絡標準對繼電保護裝置發送信號，自動化繼電保護裝置就可以根據數據信號的反饋，向局部網絡發送相關的信息，在繼電保護裝置收到這項數據信息后才能進行下一步的工作計劃，使整個環節測試系統中都有著連貫性。測試系統采用計算機網絡的強大運行功能可以直接進行自動恢復系統，并且可以暫時的模擬仿真實驗等功能。繼電保護裝置的系統在整體升級后，相關的測試項目和測試標準都可以直接通過計算機網絡進行操控，自動化測試系統可以在確保傳遞數據信息安全的基礎上，實現現場智能測試技術中所獲取到的信息共享，同時還支持系統統計分析和處理保存記錄等多種功能。
4 總結
隨著電力系統的飛速發展，我國的計算機技術和人工智能檢測技術都有著不同程度的跨越，繼電保護裝置系統測試技術的發展前景也一片光明。針對繼電保護裝置的現場智能測試技術的分析，要緊密的圍繞著自動化繼電保護裝置的使用功能。切記在測試時要注重繼電保護裝置是否符合標準，從而形成簡單、安全、可靠的測試形式。
參考文獻：
繼電保護綜合實驗總結范文5
關鍵詞:變電站；繼電保護；狀態檢修Abstract: In recent years, the national power grid construction has made great progress, but the power accident causes the problems of relay protection of substation still occur, which not only brings the serious economic losses to the state, but also a threat to the safety of people's lives and property. Therefore, to strengthen the maintenance and management of relay protection is particularly important. Related personnel should strictly implement the relevant provisions of the relay protection, and all kinds of equipment and apparatus for regular repair detection, to avoid the frequent occurrence of accidents.
Keywords: substation; relay protection; state maintenance
中圖分類號: TM77
前言
繼電保護是保證變電站穩定運行的關鍵環節，可以實現電力系統安全工作。由于繼電保護問題導致的電力故障有巨大的危險性，因此要想實現電力事故的少發生、不發生，就要充分保證電力系統運行的安全性。
1 變電站繼電保護設備的狀態檢修
1.1 狀態檢修的工作內容
狀態檢修是指以設備狀態檢測為基礎，結合檢測和分析診斷的結果，科學合理的安排檢修的時間和項目，即在最短的時間內對需要檢修的項目安排其進行檢修。并依據設備的實際檢測結果，結合設備的實際狀態，運用通信和微電子等技術對設備的狀態進行綜合的判斷。繼電保護設備狀態檢修的內容包括諸多方面如:在線監測和診斷、設備管理、故障記錄、預防性的實驗、設備的維護、帶電檢測、設備的驗收及設備的檢修等。
狀態檢修的基礎是在線監測，在線監測是對檢修時的設備進行連續、實時的測試，并對測試的數據進行分析，及時判斷設備早期的問題，確定檢修的時間。此外，狀態檢修需要一專多能的技術型人才，即不僅掌握專業知識，還具有全面綜合性的知識、能準確判斷的能力及很強的事故處理能力。這樣的人才才能確保檢修和故障處理的高效，從而保證電力企業的經濟效益。
狀態檢修的保障是信息的有效傳遞。在進行狀態檢修策略前，應對其傳輸媒介的現場檢測和后臺分析數據及相關分析人員等及時掌握并有效處理。在線監測裝置是由數據通信接口和后臺分析系統的檢修中心計算機局域網相連接，獲取各實時監測裝置的數據，發揮狀態在線監測裝置的作用。
狀態檢修的核心是分析設備的狀態。狀態檢修的關鍵是對在線監測的信息和相關資料的分析，掌握有利于設備狀態變化的趨勢，并將更科學的檢修策略梳理統計的方法運用到狀態檢修中，對設備的狀態變化趨勢和規律做出更可靠的預測。
1.2 狀態檢修的必要性
隨著社會的不斷進步，電網規模的日益擴大，其設備數量的增加，變電站的建設也隨之不斷地完善。以預防為原則繼電保護狀態的檢修方式不再適用當下設備過多的現狀。如今，若進行大量的檢驗，會打亂電網的安全秩序，因此有必要對繼電保護狀態進行的檢修。首先，傳統的繼電保護模式是通過定期檢驗來操作的，存在忽視設備實際情況的現象，盲目性的進行定期檢驗，沒有針對性，這就需要投入大量的資金。此外，隨著檢修技術的不斷提高，倘若在進行繼電保護中沒有進行裝備和技術的匹配，會使電網狀態不能正常的運轉，從而導致其運行的安全性降低，還會由于電網的復雜操作導致工作人員的工作量增加。在進行繼電保護檢驗時，需要停止設備的運轉，這會使的供電的停止，使得人們的利益受損，還會大幅的調動人員且其工作量也很大，會使得作業人員的安全受到威脅。因此，合理加大對變電站繼電保護狀態檢修極其重要。
1.3 狀態檢修的工作目標
通過對機電保護設備的檢測和維修，實現安全電力系統對繼電保護各設備狀態的檢修的以下工作目標：
⑴提高供電的可靠性。為保障繼電保護設備的安全正常運轉，在傳統的檢修不能滿足如今的繼電保護設備安全運轉的需要的情況下，只有對繼電保護設備進行狀態檢修，才能提高設備的可靠性，確保設備的使用壽命，進而保障用戶用電的可靠性與安全性。
⑵提高設備的利用率。進行狀態檢修后，確保繼電保護設備狀態量的實時采集，有助于對設備的健康狀況進行及時的判斷，并對其設備的正常運行提高了保障，降低了無故障停機檢修的次數，可以使設備的利用率得到提高。
⑶保證設備安全經濟的運行。隨著科技的迅速發展，繼電保護系統中充分應用了計算機技術和自動化技術，使得繼電保護裝置能在數字化保護的技術下實現遠距離運送，并實現其狀態的檢修。因繼電保護設備實現了從計劃性檢修向預知性檢修的轉變，增強了檢修的目的性，并使檢修更加及時可靠的降低了故障發生的機率。
⑷提高設備的管理水平。因采用了先進的狀態檢修技術，使得繼電保護更加科學并更加貼近實際，進而使繼電保護檢修管理的工作更加規范和科學，這對促進設備的管理水平的提高起到了積極的作用。
⑸提高人員的技術素質。由于狀態檢修需要的先進技術，使得對技術人員的要求隨著提高。技術人員只能通過不斷提高自身的技術素質，加強專業知識的學習，才能充分的掌握狀態檢修的方法并能充分利用狀態檢修的技術，使得繼電保護的安全運行得到保障。
⑹有利于減員增效。傳統定期檢修的工作方式，因不了解繼電保護裝置出現故障的原因，在進行檢查時需進行大量的排查工作，這就需要大量的檢修人員。而狀態檢修是對設備的狀態進行實時的監控，并依據監控提供的數據分析設備的運行狀態，找到產生故障的原因，此過程不需要大量人員的參加，并且檢修人員的工作量也少，較大程度的提高了工作的效率。
2 如何完成繼電保護的狀態檢修
首先，通過利用繼電器保護的自動檢測功能。如今微機保護的廣泛應用，使得多數保護裝置自身都具有很強的自動檢測功能，其微機的保護原理是運用編程的功能。因此可通過利用多種現代網絡技術的原理，利用軟件內部的邏輯關系對微機保護的各種特點進行編程，以實現其功能，也就是通過利用繼電器的自檢功能，實現自身保護的。
其次，通過分析保護二次的回路結構功能。在數字式類型的裝置上，許多數字式類型裝置本身都具備可自行監控的特征，除了繼電的保護裝置本身外，還存在著如控制回路和直流回路等類型功能的回路。由于這種繼電保護裝置內在的局限性，僅能做到保護基礎性裝備的功能，這使得很難得到推廣，也就無法廣泛的應用到實際中。對于保護裝置中的不同類型的電纜和電器構成的電氣二次回路，由于二次回路本身在繼電器中的處理功能，致使很多的操作回路失去了自動檢測或在線形式上數據線控及向外傳送的功能，這樣就會使設備在狀態檢修時，二次控制的回路無法達到規定的基本要求，致使工作無法展開且機器也無法正常運轉。
再次，就是通過對斷路的監視。在繼電器斷路時，要想完成對電力設備的保護，不僅應注意保護裝置自身的要求，更要注意各電路和各細節的問題。例如跳閘時斷路器的監視，對首要對象進行關鍵的保護。這需要先對跳閘或合閘回路的解法是否正確進行判斷，確保其正確時，對各個基本機構進行檢查確保其正常，此外注意如溫度和速度等要符合自身特點。雖然此過程很可能出現過度性的檢測，但是如能記錄斷路器全過程的動態，并對其進行研究和分析，定能快速的找出斷路器的各種狀況，為檢修和維護提供的便利條件。依據實際情況對其分析并制定切合實際的方案，并在繼電保護狀態檢修上，將繼電保護技術與先進的科技相融合，使得高變電站的安全性得到有效的提高。
3 總結
在現代科技迅速發展的今天，電力系統在繼電保護方面也得到了驚人的進步。與傳統的系統相比，如今的系統有著明顯的不同，不論是硬件還是技術上都有著明顯的改善，隨著繼電保護技術與現代各項高科技的融合和發展，未來我們將研究出匯聚控制、檢測與數據通信等各種先進功能于一身的新一代繼電保護裝置，使得變電站繼電保護裝置的水平提升到另一新層次?？傊?，通過運用科學的診斷技術使其更好的運行，使得狀態檢修技術得到發展和完善，從而保障繼電保護裝置安全有效及電力系統穩健安全的運行。
【參考文獻】
[1] 郭新安，胡衛衛. 變電站繼電保護的狀態檢修問題研究[J].北京電力高等專科學校學報：自然科學版,2012, (3):26-27.
繼電保護綜合實驗總結范文6
關鍵詞：電力行業；人才培養；繼電保護
作者簡介：王秋紅（1970-），女，四川渠縣人，重慶電力高等?？茖W校電力工程系，副教授。（重慶?400053）詹紅霞（1971-），女，四川成都人，西華大學電氣信息學院電氣工程與自動化系，副教授。（四川?成都?610039）
中圖分類號：G642.3?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）27-0058-01
電力行業是國民經濟的基礎產業，根據國家電力工業“十二五”發展規劃、國家電網公司“一特三大”的發展戰略、國家電網智能化規劃，2015年電力系統的規模將比現在翻一番。國家電網公司將建設以特高壓電網為骨干網架、各級電網協調發展，以信息化、自動化、互動化為特征的堅強智能電網。隨著智能電網的發展，需要大批繼電保護與自動化專業的高端技能型人才。
電力行業高職院校的重點專業具有濃厚的行業特色，國家骨干高職院校計劃項目的主要任務是重點專業建設，作為有深厚基礎的電力行業高職院校，以國家骨干校建設為契機，依托電力行業，對接企業，在專業人才培養模式創新、人才培養方案優化、課程體系重構等方面進行探索和實踐。本文在國家骨干高職院校建設實踐的基礎上，根據行業標準，對繼電保護專業人才培養模式進行改革和研究，進行培養方案的修訂，進一步體現“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養理念。
一、深化校企合作，創新人才培養模式
高職人才培養模式是在一定的教育思想和教育理論指導下，為實現高職人才培養目標，為學生構建的知識、能力和素質結構以及實現這種結構而采取的培養過程的某種標準構造樣式和運行方式。它具體包括四層含義：一是培養目標和規格；二是為實現培養目標和規格進行的教育過程；三是為實現這一過程的一整套管理和評估制度；四是與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。
重慶電力高等?？茖W校在繼電保護專業人才培養模式改革中，根據重慶經濟發展趨勢，以電力行業和相關企業為服務對象，積極發揮專業建設委員會作用，以行業、企業實際需求為導向，充分借鑒兄弟職業院校經驗，采取多種途徑開展廣泛、深入的調研工作。以重慶市電力公司各供電公司、新世紀電氣有限公司、重慶市電力公司電力科學研究院等校企合作為平臺，根據行業、企業職業崗位需求的變化，與企業深度融合，共建生產性實訓基地，實現校企共享教學資源和生產設備、校企共同設計人才培養方案、校企共同實施教學過程、校企共同監督教學質量。共同開發“企業全程參與的“232”人才培養模式”，即“兩個體系，三個階段，兩個證書”的人才培養模式。如圖1所示。
“兩個體系”是指基礎課程體系和專業課程體系。關注學生全面發展和可持續發展，重組“基礎課程體系”；分析繼電保護典型工作任務，構建以實踐教學為主體的專業課程體系。
“三個階段”是指分階段實施人才培養計劃。第一階段是職業能力的認知，在第一、二學期完成。要求學生了解本專業的就業環境、工作環境和崗位工作任務，具備本專業所需的基本知識和基本職業素養。第二階段是職業能力形成，在第三、四學期完成。對本專業的專業課程以繼電保護專業的“真實”工作任務為載體，聘請企業專家到生產性實訓基地，采取“工作任務驅動，教學做一體”的教學模式，提升學生的專業技能。第三階段是職業能力提升，在第五、六學期完成。安排進行頂崗實習。在電力生產一線對繼電保護進行運行、維護和調試操作，以適應繼電保護專業職業崗位。三個階段遞進地實現“職業素質、職業能力、創新精神與創業能力、可持續發展能力”的培養。
“兩個證書”學生經過三年培養，增強了職業技能和職業素質。學生畢業取得畢業證書的同時，應取得繼電保護工、電力通信調度值班員、電氣值班員、變電站值班員等中級工職業技能等級證書。
二、貼近生產實際，強化實訓基地建設
為適應基于企業全程參與的“232”人才培養模式和改革，建設突出“能力為本、實踐領先、學練交替、重在綜合”的改革思想，根據電力系統繼電保護裝置調試、維護和檢修生產流程，新建能滿足繼電保護崗位工作任務要求的綜合性校內實訓基地，提升技術內涵，拓展服務功能，建成具有較強共享功能、輻射面廣、貼近生產實際的實訓基地。
該基地能按照電力系統繼電保護檢修現場實際生產流程，按照電力系統的工作標準，采取“教、學、做一體化”的教學模式，讓學生在真實的生產環境中接受封閉式強化訓練，以現場調試項目為載體，使學生熟練掌握各種專業知識和技能，積累實際工作經驗，強化技能，提高就業競爭力。注重校內生產性實訓與校外頂崗實習的有機銜接與融會貫通，積極探索實訓基地管理機制和運行模式，建立健全各項規章制度，提高實驗實訓基地的利用率。
三、打造職業素質過硬的“雙師”結構師資隊伍
繼電保護專業通過“走出去、請進來”的途徑加強師資隊伍建設。走出去，專業教師利用業余時間到企業掛職、承接科研或工程項目參加企業生產實踐。為企業舉辦各種層次、各種類型的培訓和講座。企業的生產、科研實例成為教師講課時的活教材，將這些實踐經驗、掌握的高新技術、活生生的案例帶進課堂，編進教材，既豐富了教學內容、拓寬了學生的知識面，又使教學內容更為生動具體，增強了學生的學習興趣，提高了教學效果。請進來，教師為企業服務的同時，也贏得了企業對專業建設的支持。我們在企業常年聘請實踐經驗豐富的專業技術人員擔任兼職教師，為學生講授新知識、新工藝、新技術，進行實際操作技能訓練，不僅發揮了他們具有豐富實踐經驗的優勢，提高了教學效果，而且緩解了專業教師相對緊張的矛盾。同時，兼職教師參加專業教學指導委員會，定期對專業建設與課程建設提出指導意見。
師資隊伍建設堅持“校企合作，互助共贏”原則，教師參加生產實踐活動，不但豐富了實踐經驗，提高了職業素質，也獲得了可觀的報酬和事業的成就感，企業也提高了經濟效益；企業員工到學校教學，有利于企業員工總結實踐經驗提升理論水平。經過多方位建設，繼電保護專業逐步形成了專兼結合、結構合理的“雙師型”教學團隊。
四、按照行業標準，引入企業文化，培養學生職業素質
在教學的各環節引入行業標準，以企業的規程、規范為指導，嚴格執行崗位責任條例，注重職業道德培養和職業素質養成。與企業共建實訓基地、設備與現場相同，按照標準化作業指導學生在真實的職業環境中學習，課程設計或畢業設計的題目直接采用實際工程項目。教、學、做相結合強化了學生所學技能與職業崗位的聯系。通過到設備生產企業、發電廠、變電站進行生產實訓和頂崗實習，工程師現場教學，使學生切身體會繼電保護裝置的生產、配置、運行、安裝、調試等過程。學校設有職業技能鑒定站，學生畢業前需通過職業技能鑒定。近三年重慶電力高等?？茖W?！半娏ο到y繼電保護”專業98%的學生參加了“勞動與社會保障部”認可的職業技能鑒定考核，其中92.2%的學生取得了“電氣運行工”、“變電運行工”、“繼電保護工”、“變電檢修工”等相關的職業資格證書。
參考文獻：
[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007.
