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繼電保護心得體會范文1
一、頂崗實習的性質與任務
《頂崗實習》是本專業重要的實踐性教學環節，也是完成電力系統繼電保護與自動化專業學習的重要內容。其任務是：通過實習，使學生鞏固所學的專業知識和技能，鍛煉綜合應用專業和技能解決實際問題的能力，使學生深入了解發電廠、變電站、電力調度所繼電保護、自動裝置的安裝、調試、運行、檢修和管理等技術工作，具備高等技術應用型專門人才所必備的發電廠、變電站電氣設備的基本知識，具備繼電保護、自動裝置運行、安裝、調試、檢修的基本知識和基本操作技能，具備電氣二次部分設計的能力，具備正常運行、維護及操作，事故分析及處理的基本技能以及綜合運用新知識、新工藝、新技術和新手段的能力，為從事繼電保護、自動裝置的安裝、調試、運行、檢修和管理等技術工作，以及到繼電保護、自動裝置生產企業從事產品的組裝、調試和營銷工作奠定較牢固的基礎，為畢業后增強工作能力打下良好的基礎。
通過本課程的學習，學生在知識、能力和思想教育等方面應達到下列目標：掌握發電廠及電力系統的基礎知識及安全工作知識；具備本專業必需的發電廠和變電站繼電保護、自動裝置的基本原理及運行和故障分析的基本知識；具有繼電保護和自動裝置的安裝、調試與校驗的基本技能和技術管理的初步能力。形成分析問題、判斷、解決問題的能力，為今后就業打下良好基礎。加強安全文明生產教育及思想教育，逐步培養學生的辯證思維能力，加強學生的職業道德觀念。
知識目標
本實習的教學目標是：加深對基礎理論的理解，使學生對電力系統運行有一定的感性認識，具有必需的繼電保護、自動裝置的安裝、調試、運行、檢修和管理等的基本專業知識和技能，通過生產實習培養學生的實踐能力和初步的獨立工作能力。
1. 結合已學過的課程，通過實踐鞏固并擴大知識面。
2.通過現場參觀與跟班實習，了解電力系統運行特點，學習電力系統運行的基本知識，為今后參加實際工作打下實踐基礎。
3. 熟悉電氣運行的生產組織管理系統及有關制度。
4. 掌握發電廠及電力系統的基礎知識及安全工作知識；
5. 掌握發電廠和變電站繼電保護、自動裝置的基本原理及運行和故障分析的基本知識；
6. 熟悉主要設備繼電保護自動裝置配置及投退原則。
能力目標
1. 具有電工工藝、電子工藝的基本技能；
2. 具有識讀和繪制電氣二次回路圖的能力；
3. 具有繼電保護和自動裝置的安裝、調試與校驗的基本技能和技術管理的初步能力。 4. 具備系統主要設備運行監視、調整、維護、巡視等工作的能力。
5. 初步具備典型事故分析、判斷、處理的能力。
素質目標
1. 具有熱愛科學、實事求是的學風和創新意識、創新精神。
2. 具有良好的職業道德、高度的責任感，牢固樹立“安全第一”的思想。
3. 通過現場實踐和學習，學習電力系統工人及技術人員的優良品質，培養遵章守紀、嚴謹踏實的工作作風，進一步培養學生熱愛專業、獻身于電力事業的志向。
二、實習內容
參加生產實習的同學，在實習期間，要完成以下實習任務中的一項：
1. 發電廠實習
（1） 入廠安全教育（包括“安規”考試）；
（2） 了解發電廠的類型，所實習電廠屬哪種類型？主要的基本特征是什么？
（3） 熟悉發電廠電能生產的基本流程（一次系統）
（4） 熟悉發電廠電氣部分二次系統
1）了解主接線中的電流互感器、電壓互感器的配置原則、目的、方式及作用；
2）了解全廠公用二次回路（中央信號系統、同期系統、交直流絕緣監視）和主要設備控制回路接線圖；
3）熟悉主要單元的保護配置及其作用；
4）了解自動裝置的工作原理，熟悉發電機開機，停機及運行中的自動、手動調整操作；熟悉自動裝置的配置及動作過程分析，進行自動裝置的投退操作；
5）看懂發電機、變壓器、母線、線路等設備保護圖紙；
6）熟悉微機保護的功能并能進行正常運行方式下的操作。
7）發電廠二次系統有待解決和存在的問題有哪些？
（5） 了解本廠發生過的重大事故，事故原因、處理經過及其在提高安全運行方面所采取的措施和效果；
（6） 了解發電廠的生產組織和管理、運行的經濟性及達到的技術經濟指標；
2.變電站實習
（1） 了解變電站的電氣結構，總平面布置，電氣平面布置，主接線，設備配置和主設備的作用；
（2） 了解變電站綜合自動化的功能，變電站綜合自動化系統軟硬件系統構成，數據采集和通訊方式；
（3） 熟悉各主設備保護的配置及原理；
（4） 了解變電所防雷擊措施，接地體布置；
（5） 掌握電力系統操作“五防”要求，了解變電所操作基本規范和程序。
3.調度部門實習
（1） 了解調度的作用，在電力部門的重要性，了解調度室布局和設備安排；
（2） 了解調度員的工作范圍和工作程序，調度員處理緊急狀態時的步驟；
（3） 了解地區電網運行特點，地區電網接線圖；
（4） EMS系統的主要功能及各模塊間關系，EMS系統軟硬件構成，EMS與各基層變電站的通信方式，通信通道及設備。
4.生產單位實習
（1） 了解生產單位主要產品與生產規模和應用范圍；
（2） 了解生產單位主要產品功能、性能指標、生產標準及設計方案。
（3） 了解產品的類型及結構，柜面布置，主要部件及系統組成；保護裝置生產及運行的安全要求及相關規定；
（4） 跟班實習，在工人師傅的指導下，參與設備的組裝和測試。
三、實習制度
為保證實習的順利和實習期間的安全，達到實習的目的，所有實習學生必須遵守以下制度：
1. 在實習過程中，必須服從校內外指導教師的安排，服從學校和實習單位的調配。
2. 嚴格遵守實習單位的一切規章制度。作息時間與實習單位相同，不得遲到、早退。
3. 實習期間不得請假，特殊情況需提前提交請假條，經校內和校外指導教師同意才可請假。
4.非經批準缺席的或累計請假時間超過實習時間1/3的不計本次實習成績。
5.在實習過程中，應尊重并虛心向工程技術和管理人員、工人師傅學習。同學之間應在工作、學習、思想上互相關系、互相照顧。
6.注意安全，遵守實習單位和現場有關安全方面的規定。
在實習期間，要求每周通過電話或電子郵件同校內指導教師聯系兩次，報告實習進展情況。每人每天都需書寫生產實習日記，作為考核內容之一。
四、考核內容及要求
（1）實習期間，學生必須寫好“實習日記”，包括實習內容、心得體會、收集的資料等。
（2） 生產實習結束返校一周內提交實習小結和實習日記。生產實習報告要求不少于3000字。實習報告包括實習單位概況，實習工作的內容，對實習工作中的問題、思考、歸納分析等。以及本人在業務上、思想上的收獲和體會。
（3）實習結束時，由所在單位做出實習鑒定，填寫“學生實習鑒定表”，加蓋公章或指導教師簽名后，由學生本人帶回學院交給教研室。
五、成績的評定
根據畢業實習報告、“實習日記”和“實習鑒定”等，由電力系繼保教研室組織成績評定小組進行考核，給出最終實習成績。實習成績五級計分，分為“優秀、良好、中等、及格、不及格”。
按有關規定，未計成績者和實習成績不及格的必須重補生產實習。
六、說明
繼電保護心得體會范文2
大家好!
今天我給大家帶來的題目是“美好家庭動力之源”?？偢杏X這次演講比賽更象是我們女同胞共同分享創建美好家庭心得體會的盛會。因為這次演講是為女同胞舉辦的關于探討美好家庭創建，以及家庭對生活、對事業的影響。
家庭的范圍是什么？美好家庭又包括那些內容？家庭小到三口之家，中到雙方雙親，大到兄弟姐妹。在美好家庭的概念上我想家人關系、事業、感情、生活是美好家庭的重要組成部分，但如何平和這四方面的關系營造美好和諧的家庭呢？
首先，美好家庭源于責任。在我的概念里，責任的同義語就是付出。有人說，一個家庭有男主人背負責任足矣，女性談責任問題似乎力不從心。因為女性在人們的印象中一般是被照顧的對象，但如果從另一個角度，從付出的角度談一個女性對家庭的貢獻又是合情合理的。另外，還需要明確的是，我們是否還可以這樣詮釋美好家庭的概念，那就是小家庭的幸福是美好的，大家庭的其樂融融才是真正的美好。
我是家里的長女、父親的掌上明珠。1969年出生于山東泰安肥城。我幾乎集合了雙親的所有優點，母親的聰惠，爸爸的堅毅。1986年我便順利考取葛州壩水電工程學院，工業自動化專業，當時17歲。90年7月畢業后，分配到電業局檢修公司繼電保護班，從電檢修、調試及安裝。1996年競聘電力設計院從電設計，這個時候是我從實踐到創作的開始。那個時候工作地挑戰性時常給我巨大壓力，也正是在這個時候母親的身體出現了問題，初步確認為癌癥。對于工作和母親的選擇上，我透支著去平衡雙方。記得當時我時常帶著圖紙穿梭于省城濟南山東省腫瘤醫院、單位和家三個地方，除了照料母親就是研究圖紙，工作到深夜2點也是常有的事兒。好在家庭的支持，我才堅持下來。不久，在我們的精心照料下，母親的病情得到了控制，在未來的三年里，母親幾乎隔每隔一段時間就要從德州趕到濟南治療。那個時候，從濟南到德州的客車也不知道乘過多少次。就在這種情況下，我并沒有丟掉工作，在這三年里，我接到了第一套220KV變電設計，獲得了“東郊變電站改造工程設計”省級設計二等獎，積累了常人難以積累的知識財富。然世遷，盡管我們無微不致的照料母親，她也并沒有逃出病魔的連連侵襲，99年春節，母親被突發的腦益血奪走了生命，時隔一年爸爸也倒在了他奮斗一生的工作崗位上。雙親的離去讓我沉侵在悲痛之中，沒有成家的妹妹、正在讀書的弟弟顯的有些恐慌。也許繼承了爸爸的東西太多，我用不太堅實的肩膀挑起了這個家。為了照顧他們，我對丈夫給予的確是少了許多，直到現在我沒有回過婆家過春節，不是不想，只是想給弟弟妹妹一個家的感覺。對于這些公婆還是支持，這讓我對他們存在太多的感激。幾年來，妹妹出嫁，弟弟工作也都順暢，這對我心理是種莫的安慰。操心歸操心職業生涯，也并沒有因為家庭的擔子而中結。2002年5月，我由變電設計到供電公司生技部專工，從事項目資金管理；2003年2月通供電公司中層干部崗位競爭，被聘為電力設設備廠生產廠長，負責生產管理工作。體會工作上的歷程，看著小妹的孩子，自已的女兒，一家人其樂融融，一種幸福的感覺也有此而生。幸福就是付出，付出就一定會有回報。
其次，美好家庭更源于一個平和包容的的心態。平和就是不急不燥、欲望隨和，這個包容可以理解為給對方犯錯誤的機會。我們沒有理由去強求不切合實際的貪欲，更不可不去包容尚存缺憾的現實。棚戶弄堂縱然不如豪宅別墅，但只要生活舒展也別無它求。現在，收入提高了，手頭寬裕了，更要平和好自己的心態。心態平和了，思想就會冷靜，對事物的認識就會清晰。有了一顆包容的心就不會盲目去追究對方的一點點錯誤。對于丈夫和女兒，我允許他們犯錯誤，也不排除低級錯誤，但有一點，那就是得知道改正，自己改不了，我可以幫他改。就像女兒待人處世的禮貌問題，一個是她會犯不懂禮貌的錯誤再個就是我們從嚴要求，現在她無論接受誰的幫助，那怕是一丁點，那怕是我的還是她爸的幫助，她都會說聲謝謝。另外，平和、包容也是維系家庭感的重要條件。
這樣，一家子的平和包容便形成了整個家庭的和諧和健康。
最后，美好家庭是動力之源。健康和諧是美好家庭的重要標志，也是生活、工作、學習的動力源泉。正所謂內憂外患。內憂是外患的有利條件，外患是內憂的必然結果。如果內部沒有弱點，外部不良動機也不足矣形成禍害。這樣內部團結了，也就形成了安居樂業的良好局面。
多年來，家庭責任，以及平和包容的心態讓我享受著整個家庭的幸福，更樂于我的工作和學習。
自2004年2月走上電力設備廠生產管理崗位，接任生產管理工作以來，不習慣總是有的。畢竟以前是自已動手，也總以自己的思維去考慮下屬的工作，不習慣。但從另一個解度看，這種不習慣應該轉變為全局意義上的把握以及關鍵環節的監督指導。每天，我都提前半小時上班，推遲半小時下班，現在仍是如此。如果說以前是為了適應工作，那么現在是為了更好的做工作。
繼電保護心得體會范文3
關鍵詞：高職教育；課程改革；職業核心能力；全程融滲
作者簡介：葉一政（1964-），男，浙江杭州人，浙江同濟科技職業學院機電系，講師。（浙江 杭州 311231）
基金項目：本文系浙江省特色建設項目發電廠及電力系統子項目“《繼電保護及二次》核心課程開發”（項目編號：TZZ09103C2）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0023-02
高職學生畢業后踏上社會，順利走進職場的重要因素是情商。職業核心能力的培養是提高高職學生情商的有效途徑。如何培養學生的職業核心能力，提高學生的情商，是當前高職院校內涵建設的關鍵。本文以浙江同濟科技職業學院發電廠及電力系統省級特色專業建設項目“繼電保護及二次”核心課程開發為例，闡述了職業核心能力全程融滲職業學院課程教學體系及職業核心能力培養途徑并進行了實踐探索。
一、教學指導思想
1.人才培養模式
浙江同濟科技職業學院發電廠及電力系統專業教學團隊創新性提出：秉持“一個理念”，搭建“四大平臺”課程體系，通過“五個結合”的人才培養途徑，采用“五項構建”的保障體系，最終形成能力本位化“全程式”實踐人才培養新模式。
“一個理念”即“理實融合，實踐育人”的教育理念。“四大平臺”即職業核心能力平臺、專業基本能力平臺、專業綜合能力平臺和崗位遷移能力平臺，它們以能力培養為核心，充分體現了高職教育能力本位化的特點。“五個結合”是人才培養的途徑，即：理論教學與實踐教學相結合、教學內容與企業需求相結合、課內實踐訓練與課外實踐活動相結合、實踐教學與崗位考證相結合、畢業實踐與頂崗實習相結合?！拔屙棙嫿ā笔潜Ｕ?，即：構建實施“校企合作”的保障機制；構建專兼結合的“雙師”結構專業教學團隊；構建集“虛擬、仿真、真實”三位一致的校內、外實訓（習）基地；構建校內外銜接、課內外兼容的開放式實訓體系；構建目標與過程考核相結合的全程質量監控體系。
2.專業培養目標
課程培養目標的有機結合而達成的目標就是專業培養目標。每一門課程的貢獻匯總就達成了專業的人才培養目標。通俗地講：課程的有效結合就是專業。以典型工程項目為載體，讓學生在完成項目的構思-設計-實現-運作過程中，提高工程系統綜合運用能力，同時，通過職業態度的養成，固化為終身攜帶的職業核心能力（軟技能），從而使畢業生具備較強的專業技能（硬技能）和較高的人文素質（軟技能），提升就業的軟硬實力，實現高素質應用型人才培養的目標。職業核心能力全程融滲專業的課程體系，就人才培養模式而言，除社會實踐的融滲外，最終要落實到融滲于每一門具體的課程教學。
3.課程培養目標
課程培養目標是一個行為活動或需通過行為活動才能實現的結果，可分為知識目標、能力目標和素質目標。以“繼電保護及二次”核心課程為例，知識目標、能力目標可以針對本專業（崗位群）主要崗位、遷移崗位，把關鍵的知識、能力予以分解，通過編寫任務驅動、項目化、引導式教材解決，然后通過理實融合的教學來實現。素質目標則涵蓋了職業道德和職業核心能力。
職業核心能力即職業關鍵能力。是指人們在職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它適用于各種職業，在職業生涯中可遷移、可攜帶，能適應崗位的不斷變換，適應經濟社會的發展，是伴隨人終身的可持續發展能力。我國教育部把職業核心能力分為三個部分：基礎核心能力（含職業溝通、團隊合作、自我管理）；拓展核心能力（含解決問題、信息處理、創業創新）；延展核心能力（含領導力、執行力、個人與團隊管理、禮儀訓練、五常管理、心理平衡等）。職業核心能力在就業形勢嚴峻的現在，是學生進入心儀企業的敲門磚和融入企業的關鍵，從某種意義上說，學生掌握職業核心能力比專業能力更重要。職業核心能力的培養不是一蹴而就的，需要在相當長的時間內逐步教育、引導、訓練。
基于以上的教學指導思想，在課程教學開發與實施過程中，對每一門課程都應積極開展職業核心能力全程融滲課程教學的研究與實踐。
二、職業核心能力全程融滲職業學院課程教學的載體
高職學生普遍存在學習基礎差，網絡游戲等各種誘惑多，學習缺乏動力的現象，學院各級管理層、班主任、輔導員固然可以通過各種管理制度、獎懲措施，開展各種活動、競賽，包括與學生談心交流，激發學生的學習積極性，但要讓學生保持持久的學習積極性，很難做到。如何讓學生由被動學習進而實現自主學習？實現教學以學生為主體的知行合一？就要讓學生動起來，心動加行動。要讓學生動起來，首先要吸引學生，進而提高學生的學習興趣，并使學生有所“得”。“得”不僅是指使學生掌握某個專業知識點，學會某種職業技能，更要使學生在日常的學習過程中，逐步提高自身的職業核心能力，保持心情愉悅，使上課不再成為學生的一種負擔而是一種向往?！叭ぁ边@個字是走和取的組合，它告訴我們，只有行動才有獲得。怎樣使學生動起來？競爭與合作是人獲得成就和最大利益的不二法寶。尋求職業核心能力全程融滲課程教學的切入點，選擇合適的活動載體，并使其實現預期的目標，是教師的職責。以職業核心能力中的團隊合作模塊為構架，涵蓋其他模塊就是有效的活動載體。
三、課程教學活動實施方案
1.活動組織
（1）學生參加團隊。班級學生分組，以每組4-6人，8個小組為宜。
（2）確定組長，組名，口號等。
2.活動內容
結合項目化教學，開展打擂臺活動。活動分為過程性的項目打擂賽和終結性的復習挑戰賽。
3.活動方法
確定項目擂主。如采用任務驅動的項目化引導式教學的“繼電保護及二次”課程有8個項目，各組抽簽決定各個項目的擂主。定期通過以小組為單位的項目匯報（PPT形式匯報展示），并以答辯形式打擂。
4.活動規則
評判團由教師和8位組長擔任。根據每個小組的PPT制作、匯報及答辯表現打分，PPT最后應由制作人反映小組成員的參與情況。學生課程考核及成績評定規則如下所示：
學生課程成績100%=終結性考核30%+過程化考核70%
過程化考核=個人過程化考核30%（大作業、出勤、學習態度）+團隊過程化考核70%（項目匯報、答辯、組員大作業、小組出勤、小組學習態度）×個人團隊貢獻度（0-105%）
建立小組和個人得分紀錄，一個項目一個公告。有條件的，可以在教室設置公示欄，用表格（組員）和柱形圖（小組）表示并及時更新。
大作業應根據項目要求的知識和技能目標進行學習和訓練，以變壓器保護為例，要求寫出各種保護的原理、構成、應用場合，保護的整定及校驗，保護的接線及安裝位置，保護的調試方法，保護的評價，電氣二次圖的繪制、分析。還要求每個學生按掌握、基本掌握、了解、不清楚四個層次，列出知識點和技能進行自我評價，并有素質目標的心得體會。要重視學生的自我評價，使學生在評價中發現自己的問題，主動地改造和創新，無形中鍛煉了學生創新能力的培養。
采用分組合作與競爭后，往常的平時考核如：出勤、作業、學習態度（含師生互動情況），都可以納入小組考核，使指向更明確，學生犯錯受到的壓力反而更大，有利于自我管理。而一些令教師尷尬的現象也可消除。如：高職學生上課喜歡坐后排，而前排空出一片。從心理學上講，這是一種不自信的表現?，F在可先規定每個小組坐一列，組長坐第一排，剛好8排，組員之間不得有空位，這就解決了這個問題。分組按列坐也有利于加速教師對學生的熟悉程度，也有利于分組考核管理。出勤考核以組長為主，課代表復核。
四、職業核心能力全程融滲課程對教師的要求
教師是職業核心能力全程融滲課程的編、導、演。隨著信息時代的到來，現代化教學手段正廣泛應用于課堂教學。教師大量的工作由從課堂上講授知識變成課前教學情景的設計，教學素材的收集、教學軟件的制作、教學活動的策劃，為學生提供思考情景，使學生接受傳承，深入分析，進行創新和發展。
1.教師是編劇
教師在編寫教學文件時，應有意識地把職業核心能力融滲于課程教學活動中。精心編寫課程整體設計、單元設計、多媒體教案、教學活動方案等。教學活動方案應盡可能做到科學、易操作。把學生個人融入團隊參與競爭與合作活動是職業核心能力融滲于課程教學活動中的載體。首課教案應包括說課，說教學活動方案。
2.教師是導演
課代表和各組組長是助理導演，教師應及時與他們溝通交流，了解學生的學習動態，反饋學習效果。擔任組長的學生通過確定小組項目PPT的任務分配、資料收集、統稿、PPT制作、匯報人選等，鍛煉了管理能力、組織能力、溝通能力和執行能力等。小組長宜采用輪換制，每位組員至少擔任一任組長。教師應對三個目標達成的解決方案詳細說明，讓學生明確各個目標，達成的路徑及階段性成果和最終的成果及考核方案。每個項目開展前，對各組布置任務，進行動員，項目完成后，對各組成績進行現場公布，并進行點評，做到激勵及時、公開透明。項目進行過程中的師生互動、小組討論匯報，教師要及時紀錄，盡可能做到各組機會均等，課程后期可開展小組之間挑戰賽，要求各組按終結性考核要求進行準備（復習），相互提問，進行必答（指定對方某個組員回答）、搶答（對方小組任意1名組員回答），必答題允許小組成員搶救（補充回答）1次，答對按70%得分。
3.教師是演員
教師上課是現場表演，是職業素養的示范。言傳不如身教。因此，教師要表現出良好的職業素養，上課要精神飽滿，注意著裝儀容。教師在課堂上，要以“學生注意力曲線”為控制目標，展開教學實施。現在的高職教師在課堂上一般多采用以PPT為代表，輔以視頻、動畫、AutoCAD的多媒體教學手段。教師不是放映員，也不是播音員，是講解員、引導者，適當的板書是必要的，既強調了知識點或關鍵詞，又調節了學生的情緒。說話是教師授業解惑的主要手段，適時調整語調、語速有利學生調節學生的注意力。在溝通的影響要素中姿體語言占影響度最大。走動，是教師在課堂上經常有的姿體語言。如與學生單獨互動，需要表現出興趣、關心與鼓勵，而與一群學生中的某個學生互動時，眼神、手勢與姿體都要能夠讓對方感受到你的關注。多走到學生中間，容易因為接觸性效應而加深學生印象與好感。教師要對控制課堂紀律、調節課堂氣氛做到游刃有余。
五、結語
通過以職業核心能力中的團隊合作模塊為基本構架并涵蓋其他模塊的活動載體，以學生分組開展合作與競爭活動為表，實現課程知識目標和技能目標，同時融滲職業核心能力為里，既與學院建立的“國家職業核心能力測評站”開展的職業核心能力測評活動實現無縫對接，又把職業核心能力的融滲從專業的課程體系延伸到了具體的課程教學，真正實現了全程融滲。
參考文獻：
繼電保護心得體會范文4
Key words： power system；neutral point operation mode；comparative teaching；MATLAB
中圖分類號：G712；TM711 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）25-0200-04
0 引言
高職電氣自動化技術專業的就業方向之一是在企業從事供配電系統的安裝、調試、運行與維護工作，“供配電技術”課程旨在為這些職業活動提供所必需的基本技能和知識，是一門綜合性、實踐性都很強的專業核心課程[1]。其中“電力系統中性點運行方式”這部分教學內容是一個涉及面很廣的綜合性技術課題，涉及到供電可靠性、過電壓與絕緣配合、繼電保護、通信干擾、系統穩定等方面[2]，對于電氣類專業學生來說是一個教學難點，教學要求以理解與掌握基本概念為主。為提高教學效果，筆者從中性點概念、運行方式分類、比較教學法、MATLAB仿真等四個方面進行教學探索與實踐。
1 中性點概念的理解
GB/T2900.1-2008《電工術語 基本術語》中對“中性點（neutral point）”的定義是：多相系統星形聯結的公共點，或單相系統的接地中間點。GB/T2900.50-2008《電工術語 發電、輸電及配電 通用術語》中對“多相系統中性點（neutral point in a polyphase system）”的定義是：星形連接的設備中（例如電力變壓器或接地變壓器）的n繞組公共點。對于這兩個定義，學生并不難理解。對于星形聯結的各類電力設備，譬如發電機、變壓器、電動機、調相機、避雷器、電容器組、電抗器組、用電負載等等，“電力設備的中性點”是指“電力設備的星形聯結公共點”。
在以往教學中，一般都籠統認為“電力系統中性點”就是星形聯結的發電機或變壓器的中性點[3]。然而在工程和科研實踐中，筆者深刻感受到，將“發電機或變壓器的中性點”與“電力系統中性點”區分開來，視為兩個概念是非常有必要的。在教學實踐中，筆者通過以下兩個實例來引導學生理解這兩個基本概念。
實例1：圖1是某0.4kV電力系統簡圖[4]，該系統有兩臺變壓器。圖中A點是變壓器1的中性點，B點是變壓器2的中性點，那么系統中性點是哪一點呢？
學生經過討論，有幾種意見：①A點、B點都是系統中性點。②C、D、E、F點都是系統中性點。③D點是系統中性點。④E點是系統中性點。
筆者分析如下：從理想電路拓撲結構的角度來看，A、B、C、D、E、F點沒什么區別；但是從實際電路與施工運行的角度來看，這些點是有區別的。A、B點是變壓器二次側星形繞組的公共點，位于變壓器室；C、D、E、F點則是配電盤PEN母排上的結點，位于配電室。從D點引出的線作為0.4kV系統的中性線，從E點引出的線作為0.4kV系統的保護線，因此D點才是0.4kV系統的中性點。從A點至D點、從B點至D點之間的這段導線則是變壓器的保護中性線，它必須絕緣。
實例1總結如下：國際電工委員會標準（簡稱IEC標準）為了區分“發電機或變壓器的中性點”與“電力系統的中性點”，將星形聯結的發電機或變壓器的公共點稱為星形結點（star point）[4]。筆者認為，“發電機或變壓器的星形結點”名稱更為科學，但由于歷史原因，國內習慣稱作“發電機或變壓器的中性點”，因此必須明確，“發電機或變壓器的中性點”與“電力系統的中性點”是既有聯系又有區別的兩個概念。對于0.4kV系統，不妨這樣來理解：從發電機或變壓器的中性點引出一根絕緣導線，根據具體需要，在這根絕緣導線上選擇某點，即可作為系統中性點；若發電機或變壓器沒有中性點，而系統又需要中性點，則可利用接地變壓器，得到一個系統中性點。
實例2：圖2是某110kV電力系統簡圖[5]，該系統有三臺變壓器。圖中A、B、C點分別是三臺變壓器的中性點，三個點之間沒有聯結線。那么系統中性點是哪一點呢？
學生經過討論，大部分認為A、B、C三點都是系統中性點。
筆者分析如下：若此110kV系統只有一臺變壓器，則系統中性點當然就是這臺變壓器的中性點；若此110kV系統的三臺變壓器的中性點聯結在一起，則可根據具體需要，在這根聯結導線上選擇某點，作為系統中性點。但是現在三臺變壓器的中性點沒有聯結在一起，因此系統中性點在物理上不會特指哪一臺或哪幾臺變壓器的中性點。
實例2總結如下：對于110kV及以上系統，在分析單相接地故障等實際問題時，可根據網絡拓撲、網絡元件參數得到一個等值電力系統。該等值電力系統就有一個中性點[6]。
2 運行方式的分類
中性點運行方式的分類方法有很多種，由此帶來較多的名詞術語，學生在看技術文檔時，對這些術語常常覺得模糊不清。筆者在教學中抓住兩點原則：一是將“電力系統的中性點運行方式”與“電力設備的中性點運行方式”區分開來，二是弄清術語的物理意義。
若討論對象是某臺具體的電力設備，則設備中性點運行方式的物理意義很直觀、清晰。譬如變壓器，有以下幾種：
中性點不接地中性點經消弧線圈接地中性點經高阻抗接地中性點直接接地中性點經中阻抗接地中性點經低阻抗接地
若討論對象是某個指定范圍與等級的電力系統，譬如某鋼鐵廠110kV系統，則該系統中性點運行方式的物理意義有時不是很直觀。目前最常用的是按照接地短路時接地電流的大小分為大電流接地系統和小電流接地系統[7]。為了突出物理意義，系統中性點運行方式的分類如下：
中性點有效接地中性點非常有效接地中性點普通有效接地中性點非有效接地中性點不接地中性點諧振接地中性點高阻抗接地中性點低阻抗接地
“中性點非常有效接地系統”在物理上是指系統的所有變壓器都直接接地，也叫“中性點全接地系統”；“中性點普通有效接地系統”在物理上則是指系統的部分變壓器直接接地，至少要有一臺變壓器直接接地。
對于現場電氣技術人員來說，判別某個系統的中性點運行方式具有實際意義。以圖2為例，該系統有三臺變壓器。若三臺變壓器的中性點運行方式都一樣，則系統中性點運行方式當然也就與之一樣。若三臺變壓器的中性點運行方式不一樣，則系統中性點運行方式是怎樣的呢？
美國電機工程師學會（AIEE）第32號標準對此作出了明確的規定，該標準沿用至今，在國際上得到廣泛的認同[6]。GB/T50064-2014《交流電氣裝置的過電壓保護和絕緣配合設計規范》中引用了這一標準。根據標準可知，無論這三臺變壓器的中性點運行方式怎樣，只要各種條件下系統的零序與正序電抗之比為正值且不大于3，而且零序電阻對正序電抗之比不大于1，則該系統可被認為是中性點有效接地的，否則就是中性點非有效接地系統。
筆者在教學中，一開始就將“發電機或變壓器的中性點”與“電力系統的中性點”區分開來，讓學生在腦海里建立起兩個概念。相應地，將“發電機或變壓器的中性點運行方式”與“電力系統的中性點運行方式”也區分開來。實踐表明，這樣做是有效果的，因為概念清晰了，在進行供配電系統的安裝、調試、運行與維護等實訓時，可做到“知其然，知其所以然”，避免很多操作失誤。
另外在教學過程中，還有兩個問題要讓學生弄清楚：
①若某個系統的發電機中性點直接接地，是否意味著該系統是中性點有效接地系統？
發電機中性點不能直接接地，這已成定論。至于原因，文獻[6]有詳細分析，教學中可簡要介紹其中的原因。因此判斷系統是不是中性點有效接地系統，不能看發電機中性點，而應該看變壓器中性點，當然僅看變壓器中性點是不夠的。
②在中性點有效接地系統中，變壓器中性點能否就地直接接地？
須具體情況具體分析。筆者根據標準和實踐總結后認為：
1）在中性點有效接地的低壓系統中，不允許“變壓器中性點就地直接接地”，須從變壓器中性點引出一根導線，根據具體需要，在這根導線上選擇某點直接接地。GB50065-2011《交流電氣裝置的接地設計規范》對此有明文規定。至于原因，文獻[4]和[8]均有詳細分析，教學中可簡要介紹其中的原因。
2）在中性點有效接地的高壓系統中，迄今尚有爭議，沒有定論。施工實踐中，有將變壓器中性點就地直接接地的，也有從變壓器中性點引出導線后再選擇某點接地的。
3 比較教學法的運用
俄國教育家烏申斯基認為“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切”。在眾多的教學法中，筆者對比較教學法情有獨鐘[9]?！半娏ο到y中性點運行方式”這部分內容非常適合采用比較教學法，將每種運行方式從接線、特點、應用范圍等方面進行比較，可以使學生更好地認識事物的本質與特征，獲得的知識與技能更加鮮明、牢固。為此，筆者精心設計了三張表格：接線比較、特點比較、應用范圍比較，在理實一體化課堂用多媒體展示。
對于電氣類專業，該教學模塊約占4～6個課時，主要為供配電系統的安裝、調試、運行與維護等教學內容打基礎，因此表格里的內容需要精心選擇、組織，以定性分析、實用結論為主[10]。譬如特點比較，筆者從供電可靠性、過電壓、絕緣、防雷、繼電保護、系統穩定、斷路器工作條件、對電網結構的要求、故障點附近的生命危險等九個方面進行比較[11]，見表1。
4 MATLAB/SIMULINK仿真教學
電氣領域從業人員的重要工作內容之一是在現場進行電氣故障診斷。各種電力系統在發生各種故障時，三相對地電壓和線電壓、線路零序電流、故障點接地電流的暫態波形和穩態波形是怎樣的呢？目前在供配電實訓裝置或電力系統實訓裝置中無法通過實驗觀察得到，學生得不到直觀、深刻的感性認識。
考慮到這種情況，筆者在教學中采用MATLAB/SIMULINK仿真，讓學生在計算機上完成，既有趣又增加了感性認識。圖3是10kV中性點不接地系統仿真模型[12]，電源采用“Three-phase source”模塊，輸出電壓為10.5kV，內部接線方式為星形聯結。四條輸電線路Line1～Line4均采用“Three-phase PI Section Line”模塊，線路長度分別為130km、175km、1km、150km。
在圖3的基礎上，在電源中性點接入一個電感線圈，其他參數不變，可得到中性點諧振接地系統仿真模型。兩種系統發生單相接地故障時的波形結果如圖4、圖5所示。對比分析波形可知，當單相接地故障的暫態過程結束后，中性點不接地系統的故障點接地電流幅值在29A左右，中性點諧振接地系統則在4A左右，學生由此可以非常直觀地感受到，消弧線圈的補償效果十分明顯。
另外在圖3模型的基礎上，稍加改進還可以模擬同相兩點接地故障、間歇性單相接地故障等，不贅述。
5 結語
經過幾輪的教學實踐，取得良好的教學效果。有學生畢業后在企業從事值班電工工作，反映“電力系統中性點運行方式”的基本知識與技能，給供配電系統的安裝、調試、運行與維護等工作打下了扎實基礎。教學中的幾點心得體會是：
①基本概念很重要。對于學生來說，概念清晰了，在從事安裝、調試、運行與維護等實際工作時，可做到“知其然，知其所以然”，避免很多操作失誤。對于教師來說，要努力讓學生建構起正確的、清晰的概念，避免讓模糊的，甚至錯誤的概念占據學生的大腦。逆向教學法創始人鐘道隆將軍認為“基本概念管用一輩子”，筆者深以為然。
繼電保護心得體會范文5
述職報告,顧名思義,是領導干部、工作人員陳述自己在任期內的工作情況。是各級干部及其他崗位責任人在人事考評活動中，向本系統、本部門領導和干部、群眾陳述任職情況,匯報工作實績時，根據職務或職責考核標準進行自我總結和自我評估的書面匯報材料。下面就讓小編帶你去看看電力技師年度個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
電力技師述職報告1我是____市供電公司職工____，現任____市供電公司變電檢修班班長。我于20____年進入____市供電局工作，____年至____年在供電所負責農村高、低壓線路、配電管理維護，____年至____年負責變電站繼電保護、調查試驗、維護二次工程施工安裝，____年至今任變電檢修班班長，負責我局所管轄內17座變電站設備檢修、維護、電氣試驗、繼電保護及變電站工程施工、設備改造改造。取得高級工證書。回顧多年的工作實踐，特總結如下：
一、開展繼電保護定值整定工作(110kv及以下)。自86年始，由于單位原來整定人員不足，我協助單位開展110kv配電線路(含電容器)、110kv用戶站繼電保護定值整定工作，開展工作以來建立了繼電保護整定檔案資料，如系統阻抗表、分線路阻抗圖、系統站定值單匯總(分線路)用戶站定值單匯總(分線路)，并將定值單用微機打印以規范管理，還包括各重新整定定值的計算依據和計算過程，形成較為完善的定值整定計算的管理資料。近幾年時間內完成新建110kV、35kV變電站出線定值整定工作和審核工作。未出現誤整定現象，且通過對系統短路容量的計算為配電線路開關等設備的選擇提供了依據。98年底由于機構設置變化，指導初級技術人員開展定值整定工作并順利完成工作交接。
二、參與電網建設與改造工作 。____年至現在我參加了____市多個35kv變電站主變增容、更換10kv真空開關工作。作為主要人員，我配合領導開展邪神110kv變電站全過程建設工作，參加了____等多條110kV、35kv線路大修改造工作，配合了農網10kv線路改造工程，在工作中逐步熟悉設備和工作程序，協助完成工程項目的立項、編制變電站建設及輸電線路改造的可行性報告，參與工程質量驗收及資料整理工作，提高了供電能力，滿足經濟運行的需要，降低線損，提高供電可靠性和電能質量，滿足了經濟發展對電力的要求，取得了較好的經濟和社會效益。
三、大膽參與專業運行管理，參加制定專業管理制度。由于我曾是學習文科，文字功夫較好。單位領導獲悉，抽調我配合參與制度的完善與修訂。包括內容是：供電設備檢修管理制度;技改、大修工程管理辦法;固定資產管理辦法實施細則;供電設備缺陷管理制度;運行分析制度;外委工程管理規定;生產例會制度;線路和變電站檢修檢查制度;技術進步管理及獎勵辦法;科技進步及合理化建議管理制度;技術監督管理與考核實施細則;主持制定供電營業所配電管理基本制度匯編。參加制定生產管理標準，內容是：電壓和無功管理標準;線損管理標準;經濟活動分析管理標準;設備全過程管理標準;主持制定專業管理責任制：線路運行專業工作管理網及各級人員責任制;變壓器專業工作管理網及各級人員責任制;防雷工作管理責任制;電纜運行專業工作管理網及各級人員責任制;變壓器反措實施細則。積極開展季節性工作，安排布置的重要節日保電工作、重大政治活動保電安排。這些工作的開展，有力地促進了電網安全穩定運行。
四、開展科技管理工作。在工作中我盡可能采用計算機應用于管理工作之中，提高工作效率和管理水平。一是應用固定資產統計應用程序，完成單位固定資產輸機工作，完成固定資產的新增、變更、報廢、計提折舊等項工作。二是應用技改統計程序完成技術改造(含重措、一般技措項目)的統計分析工作。三是協助完成公司地理信息系統的開發應用工作，組織完成配電線路參數、運行數據的錄入工作，形成線路數據庫。四是協助配電線路加裝自動重合器試點工作，形成故障的自動判斷障離，提高了供電可靠性，為配電線路自動化進行了有益嘗試。
五、積極參加業務培訓學習，加強自身業務技能，提高安全防患意識。
多年來，本人積極參加由市公司組織的模擬仿真機培訓、觸電急救、和《安規》知識調考等培訓考試工作。在歷次學習培訓中，本人都以虛心好學、不恥下問的學習態度，積極主動請教指導老師，加以苦練基本功，淬煉自身業務，從而讓自己思想始終圍繞在“一切為安全生產工作付出，就是對自己人身安全負責”，這也令我在提高安全生產意識的同時，運行工作中也多了一道安全保障。
我深刻意識到安全生產工作無小事，一旦安全工作出現任何的疏忽，所有的工作都是白做了;要想把變電站的安全生產工作做好，必須要在任何情況下都不能慌亂，不能亂了自己的思維，不能錯判故障現象，要給大腦一個清晰正確的認識!生產工作，有時經驗往往比口若懸河，夸夸其談更靠譜;而這一點，卻也是不斷學習安全生產知識和提高自身技能所積累的結果。
六、積極學習安全生產事故案例和組織開展班組安全活動會，時刻警醒自己，防患安全生產事故與未然。
多年工作中，承蒙各級領導與同事們對我的厚愛，讓我配合班組開展并組織每月4期的安全活動會。這其間，有我工作的付出與努力，更有我收獲安全生產的心得體會與快樂。在每一個血淋淋事故案例中，事故的受害者也許僅是沒有遵守規程操作步驟，卻要付出自己生命的代價;或者僅是沒有按照《安規》要求對設備巡視，也許就將造成主變的跳閘，丟失負荷;一方面會影響公司良好的聲譽，一方面也會造成對社會民眾生活不便和心理上的恐慌。
以上所述是對我本人多年來的工作所作的技術總結，總結經驗在于更好的提升自我。在今后的工作生活中還會遇到各種各樣的問題，我自身也還存在不少的缺點，希望能得到各位老師、同仁的指導和教誨。
電力技師述職報告2已有一年多的時間了。在這一年中，我一直在項目部工作，負責電氣施工的現場管理及技術指導工作，憑借自己的努力和領導的提攜，從一名普通的電氣監理，進而又被提拔到兼任電儀車間技術員一職。在這期間，我除負責對南北廠區所屬的車間進行電氣施工監理的工作之外，還承擔電儀車間技術員應盡的職責。雖然工作量比以前要繁重的多，但給我提供了一個全面了解公司整個電氣系統的機會，加強了我對公司電氣系統的認知和掌握，并提高了我對一些系統發生各類事故時獨立分析和處理問題的能力，為我進一步從事電氣技術工作打下良好的基礎。
下面我對20____年承擔車間技術員工作進行總結。
1、我對電儀技術員工作的認識及態度
我被任命為電儀車間技術員之后，開始逐漸進入這一角色。雖然以前我在____制藥有限公司承擔電氣設備員一職，對高低壓電氣技術及設備有著深入的了解和掌握。但自從來了____新工地以后，在從事電氣監理工作的過程中，感到要想當好一個合格電儀技術員的壓力在增大。主要有以下幾方面原因，一是公司的電氣設備數量龐大;二是電氣設備種類繁多，涉及高低壓輸電、配電、送電和電氣維修等方方面面;三是新舊設備混用增加了電氣設備發生故障的幾率和排除故障的難度;四是新上了110KVA變電站，這是以前我未曾接觸的新生事物;五是我有三、四年沒有從事儀表工作了，我必須把以前漏掉的知識重新學習一次。
面對這種壓力，我感到自己責任的重大。為公司電儀設備的正常穩定運行，提供技術支持，處理突發故障，就成了我的工作重點。我相信我有能力把這項工作做好，壓力越大動力就越大。在從事電儀技術員初期，我對以前不熟悉的7-ACA發酵車間、7-ACA提煉車間、動力車間和制水站、110KV變電站及10KV開閉所的電氣設備進行熟悉和了解。并對以前未接觸過的電氣設備收集使用說明書，熟悉其工作原理和參數的設定、維護保養及故障的排除方法。對有異議的問題與廠家和相關人員進行探討，確保對相關設備掌握的徹底性。
另為我與車間的維修組、運行組及儀表組進行溝通，了解現有員工的知識層次和對目前工作中存在那些技術問題需要解決。
2、本年度工作內容
一、日常工作內容
(1)、克拉維酸口服無菌車間離心機，在料滿的情況下，無法啟動。我去檢查后，發現離心機在啟動前，負載太重。變頻器送出功率無法克服此扭矩，造成離心機無法啟動。了解工作原因以后，我對變頻器的啟動扭矩重新設置并投入直流制動電阻，延長了啟動時間，保證了該離心機的正常使用。
(2)、鍋爐車間1#引風機變頻器在正常停車時，總報“停車時過電流”，經我分析，發現停車時，操作人員停車太快，沒有在逐步減小頻率的情況下，就迅速停車。為徹底解決本問題，我為該變頻器安裝了直流電抗器，并設置直流電抗器的投用參數，從技術層面解決了此問題。另外為保證設備的正常運行，我還給鍋爐車間的操作工講解了設備正常的啟動程序和注意事項。
(3)、克拉維酸提煉一車間薄膜蒸發器，在使用過程中，壓力一直處于高位，無法保證生產的正常運行，對此我與楊波協商后，建議使用變頻控制方式。用人為方式控制設備的壓力，確保生產的穩定性。最終，我們為8臺薄膜蒸發器安裝了變頻器，通過一個時期的運行，確定效果達到預期要求。
(4)、克拉維酸發酵一車間3#反滲透高壓泵，在試用行時，變頻器無法正常工作，我檢查后，發現變頻器的參數人為改動過，造成變頻器運行參數沖突。為解決本問題，我重新設定參數，確保了該設備的正式使用。
(5)、污水站脫水機房離心機，在運行中，報過電流故障，我在現場檢查后，確認該變頻器所帶電機有問題。經進一步檢查電機，發現電機匝間短路。對電機維修后，設備恢復正常。
(6)、鍋爐車間主熱水電磁閥，電路板經常被擊穿，我分析認為系工作電源受變頻器及其它直流電氣設備的污染，導致電壓疊加，形成高電壓，造成工作電路板擊穿。所以我建議車間安裝穩壓器，單獨為儀表類設備供電，以保證儀表設備的使用安全和運行穩定。
這些只是我日常工作的很小一部分，這樣的突發事故常有發生，當需要我去處理是我總會第一個來到現場，盡自己所能盡快為車間排除故障，恢復設備的正常運行。
電力技師述職報告3尊敬的各位領導，大家好
牢固樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，從思想上，行動上，嚴格要求自己，增強自己的業務水平，工作中，緊緊圍繞電機維修及服務居民的原則，隨叫隨到，加班加點，腳踏實地的工作，為六廠上井20多次，修好電機約80多
臺，通過自己不懈努力，扎實工作，圓滿的完成了領導交給的各項任務。
一、20____年由于生產的需要，我從電工班抽調電機維修班工作，電機維修人員少，工作中，電機設備簡單，技術改造任務重。為此，我立足本職，克服困難，積極完成六廠電機檢修和電力維修任務。
1、在加長思想政治學習和專業技術學習，總結工作經驗，探索創新，努力提高技術素質及工作能力。
2、認真進行設備檢修及時解決檢修中出現的各項疑難問題。
充分發揮模范帶頭作用。
3、一絲不茍，嚴格要求自己做好本職工作。
二、充分發揮專業技術，結合水電站的實際情況，積極開展技術小改小革。在三相異部電動機大修中繞組使用了連繞下線技術，即節省了一部分材料，又節省了連線時間，做到節資降耗提高了工作效率。
工作中，拆線機不能正常運轉，經過檢查維修，恢復了正常，解決了工作中突發的問題。
三、積極發揮師帶徒作用，嚴格要求新工上崗前的培訓，技術上傳授新工，行為上嚴格要求他們，使新工能夠盡快在本崗位上發揮作用。與同事之間相互學習，將自己在工作中積累的經驗毫無保留的和大家分享，經我帶的徒弟已通過技能鑒定考試，能夠獨立上崗操作。
四、在生產過程中牢固樹立“安全重于泰山，生命高于一切”意識，堅持安全第一，對自己負責，對同事負責，規范操作，絕不違章作業，在干好本職工作的同時，積極參加社區舉辦的各種文體活動。
通過述職，一年來所取的成績是社區領導和同事們的大力支持和幫助的結果，雖然各方面較好的完成了工作任務，但離工作要求還有一定的差距，在今后的工作中，我將會更加努力學習，不斷提高技術業務水平，爭取工作更上一層樓，把各項工作完成的更圓滿，為社區站增資創收，創出更好的經濟效益。
電力技師述職報告4尊敬的各位領導、各位評委!你們好!
我叫______，畢業于______電氣工程及自動化專業，本科學歷。20____年7月進入____廠。自參加工作來一直在______任電氣維修工。2007年考取高級維修電工，現在是一名維修電工技師。在多年的維修工作中，我深深愛上了目前的工作崗位。多年來，在領導的關心和同事的幫助下，我努力學習積極進取，工作能力和實際維修技能得到很大的提高。在多年的維修實踐中，積累了豐富的維修經驗。在平凡的工作崗位上發揮了應有的作用。
下面，我把幾年來的工作情況簡要匯報一下：
一
工作勤懇踏實認真，刻苦學習，取得了較好的成績。
自從20____年入廠以來，我一直都在維修電工崗位上，踏踏實實、勤勤懇懇地工作。本著“干一行，愛一行”的精神，在工作崗位上，刻苦學習專業知識，敢于實踐，工作認真負責，任勞任怨，在“攀登者”企業文化的熏陶和班組建設的影響下，養成了高度的責任感和團隊精神。在搞好工作的同時，積極參加團部廠部舉行的各種活動，獲得過“工會積極分子”“優秀團員及團干”等榮譽。20____年，在廠部舉行的維修電工技術比武中獲得“阜陽市技術能手”的稱號。 二
掌握了扎實的專業理論知識，并積累了較豐富的維修經驗和維修技能。在校期間，我學習的是電氣工程及自動化專業，主修了自控理論、電子技術、電力電子、過程控制等課程。工作后，我積極參加了有關設備的專業技術培訓，逐漸熟悉并掌握了GD__2，Be，Passim等機型的工作原理、工藝流程、操作方法以及維修技術。在做維修工期間，我自己也總結出不少設備易出故障的部位以及解決故障的方法。并將所遇到的設備故障類型加以分類整理和記錄。在多年的維修實踐中，我刻苦專研維修知識，積極向身邊的同事，師傅們學習維修經驗、故障判斷小竅門等。在不斷地學習和維修過程中，鍛煉和提高了自身單獨解決復雜問題的能力。在過去的幾年里，作為車間電工QC小組的成員，我多次參加了QC小組活動。20____年，在針對紅雙喜隱形碼丟失不易發現，易造成大批量次品進入倉庫的問題，我主持的QC攻關項目《隱形噴碼檢測系統的設計》。20____年，我參加了QC小組項目《降低PASSIM無咀煙支的漏剔率》的材料整理。這兩個QC項目都獲得了廠QC活動二等獎。在今年的質量提升攻關項目中，我承擔了《提高小包成像檢測系統的穩定性》和《解決隱形噴碼缺陷》兩個攻關課題，
目前均已完成。在TPM活動中，我也積極參加一點課以及改善案例的制作，并獲得相應獎勵。
三積極發揮維修技師的作用，協同車間班組培養新進員工能夠更快的熟悉車間設備，提高新進人員的技術水平及獨立操作設備的能力。同時教育新進人員牢固樹立“安全為天”的意識，堅持“安全第一”，先安全后生產的原則。作為維修電工，在分享個人的維修經驗上，我堅持每月把工作上遇到的問題分類整理和總結一遍。特別是疑難問題，我會把它們以單點課或一點課的形式寫出來，同大家學習交流，共同進步。例如：今年前九個月，我制作的單點課有八個之多。其中一點課《CH機不啟動的檢修辦法》獲TPM優秀獎。四 個人工作中存在的問題以及接下來的工作計劃。
當然，作為維修電工，我還有許多的不足。比如，作為技術人員，我可能有時會鉆“牛角尖”，而不聽他人的提醒，這可能會影響工作的進程。我以后會克服這些不足，爭取在維修的過程中采納多方意見，把工作做得更快更好。若此次我能有幸競聘上技師，我想在以后得工作中，我將繼續努力提高自身素質，克服不足，提升自己解決疑難問題的能力。爭取每年在技術革新上有所突破。
最后，不論此次的結果怎樣，我都一如既往地繼續努力，爭取工作上更上一層樓。為中煙公司的“三次”創業做出應有的貢獻。為阜煙的發展盡一份力，因為我是阜煙的一員。
以上是我的述職報告，請各位領導給予批評指正，謝謝各位領導!
電力技師述職報告5自從事本職工作以來，我一直在不斷地加強自身修養，努力地提高思想道德水平，認真地進行各項文化和專業知識的深化學習，不斷地探求新知，銳意進取，積極地開展智能范圍內的各項工作，完整履行好一個技師的工作職責，起好模范帶頭作用。積極參與技術交流和科技創新活動，大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了上級下達的各項任務及指標，在公司的生產和發展中發揮了應有的作用?，F將本人任職以來的專業技術工作總結如下：
一、自覺加強理論學習，努力提高個人素質
沒有堅定真確的政治方向，就不會有積極向上的指導思想。為了不斷提高自己的政治思想素質，這幾年來我一直非常關心國家大事，關注國內外形勢，結合形勢變化對企業的影響進行分析，并把這種思想付諸實際行動到生產過程中去，保證自己在思想和行動上始終與黨和企業保持一致。同時，也把這種思想帶入工作和學習中，不斷追求自身進步。有人說：一個人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說：一個人的事業要想得到成功，必須先要學會怎樣做人!特別是干我們這項技術性很強的工作的，看事要用心、做事要專心、學習要虛心。容不得有半點馬虎和出錯。所有首先工作態度要端正，要有良好地職業素養，對工作要認真負責，服從領導安排，虛心聽取別人的指點和建議，要團結同事、禮貌待人，服務熱情。
二、端正工作態度，起好帶頭作用
自從進入公司參加工作開始，我就從事所有了所有的機電事務，包括所有基建時期的安全和質量的監督巡查。我深知機電管理工作在建設期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電器基礎設施與工程，要隨時監督檢查，發現問題就必須解決問題，決不能草草了事，否則后患無窮且再無法根除，這就擺機我們作機電管理的面前是一種考驗和責任。作為我是一位機電班班長和一名電工技師，身上的責任和重擔我義不容辭。因此，在平時的工作中，我不僅要求自己班組成員在監督巡查時，要認真仔細，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對我自己做出了這樣一些嚴格要求：
1、在遇到臟累苦險的工作時搶在工人前頭干，而且要比工人干的多、下得力;
2、在遇到技術性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術難關;
我始終堅持以盡我最大努力做好每件事，以公司利益為重。包括建成后的生產過程中，有時是搶時間爭分奪秒地處理了大大小小的電氣設備故障有幾十起，為公司贏取了寶貴的生產時間，為公司的發展打下了堅實的基礎，為公司創造經濟利益和社會效益提供了堅強的后盾和強有力的保障。
3、我要求自己能勇于承擔責任;
我認為既然自己是一名技師，那么在業務水平等諸多方面就要比一般工人要強一些。在公司分配任務時，在一般工人完成起來比較困難的任務時，自己要主動踴躍承擔，更不能與工人推諉扯皮，要做出師者風范，勇挑重擔。
平時我不僅是這樣要求自己的，在實踐中，我也是按這些要求去做的。所以我的這些表現也深深受到了公司領導和職工的一致好評，發揮了我作為一名技師應有的作用，樹立了一名技師應有的良好形象。
三、加強業務學習，提高技術水平
長到老，學不了這句話是我的座右銘。科學技術不斷發展的今天，一天不學，就被落后。特別是電氣自動化這一塊，沒有誰能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開發在更新，就和電腦軟件一樣，天天在更新，時時在發展。說不定你昨天還認識它，過兩天它就變了樣了，就有更先進的東東裝進去了。所以我平時只要有時間就多看看專業書籍。一年來，我搜集了大量的新的專業書籍資料，不斷地充實自己，不斷地掌握新知。例如《電氣設計制圖》、《電子技術》、《現代變頻技術》、《直流在工業中的應用》等等，在學習這些知識的過程中，我學到了很多新的知識，如：PLC編程控制原理，ABB變頻器設置和控制原理、SIPMOS大功率雙向可控硅的控制原理等等使我的確受益匪淺!不僅拓寬了我的知識面，還在很大程度上提高了我的技術水平，也使我對更高層次的理論及技術知識的學習產生了濃厚的興趣。
四、發展技藝互傳，實現社會服務
在平時的工作中，我經常與其他職工進行技術探討與交流，把自己所學到的知識與大家共享，并從別人身上學習自己所不了解的知識，實現共同進步。另外，我經常在利用業余時間里會被邀請到其他單位幫助解決技術難題，涉及范圍遠至幾千公里外，其中有____、____、____范圍內更多，五縣三市到處都去過。這與我平時業余鉆研高壓變電技術和二次控制技術分不開的，我充分地把理論與實踐相結合，不斷地積累經驗，不斷地鉆研新業務，才使得我的技能水平達到了熟練精湛、運用自如地步。具體表現在以下幾方面：一是我現在能夠掌握一系列35KV及以下的各種高低壓變配電工程的設計與安裝技術，而且能夠獨立承擔。從我手中親自一手負責完成的大大小小的變配電工程已數不勝數了。例如：
1、我先前的工作單位在____市很有名氣的____集團里，她那里的子公司里，從容量為50KVA到1500KVA的大多數高低壓變配電工程，都是我親自一手負責操辦的。
