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網絡工程調研報告范文1
一、前言
沈陽市的燃氣事業始建于1923年，是國內最早生產和使用燃氣的城市之一，現擁有地下燃氣管網2156公里，燃氣居民用戶80萬戶，工業用戶3000多戶。隨著沈陽市城市建設的飛速發展，我市的燃氣管道用戶及管網規模在不斷擴大，手工的管理模式和管理手段已無法滿足“合理規劃、科學管理、安全供氣、優質服務”的要求，因此，尋求一種高科技、現代化的管理手段是當務之急，我公司經多方面調研分析，認為建立地下燃氣管網地理信息系統是解決問題的捷徑，通過地理信息系統可以實現燃氣管網的動態管理，以便為城市燃氣規劃、管網管理、燃氣事故預防及突發事故的處理等迅速、準確地提供管網的相關數據。
該系統是采用先進的計算機網絡、通信技術、地理信息技術，建立在強大的網絡系統平臺上，支持大型數據庫系統。在這個網絡信息系統平臺上，可以實現燃氣管網的規劃設計、輸配管理、圖檔管理、搶修輔助決策、燃氣用戶管理及綜合查詢、統計等功能，各管網相關部門可以實現在各自部門同時查閱管網信息，以提高管網信息利用的效率。該系統建設分兩期進行，一期工程主要完成數據的采集、管理、更新、查詢、分析等主要功能，二期主要完成系統網絡工程的建設。
二、技術路線
煤氣管網地理信息系統的建立是一個復雜的系統工程，其建設的好壞不僅影響系統自身的應用情況，也將對整個沈陽市城市地理信息系統的推廣產生深遠的影響。為此，在設計和建設中必須遵循以下原則：
規范化原則
城市建設地理信息系統須嚴格遵循國家、遼寧省及沈陽市有關城市規劃、建設與管理的法規。數據的分類編碼應該嚴格遵循現有的國家標準、行業標準，并根據遼寧省和沈陽市的地方特色，制訂適合于本系統的分類編碼方案。
先進性原則
系統的功能設計應該立足于較高的起點，在考慮性能價格比的同時必須著重考慮系統的先進性。在軟硬件平臺的選用上考察國內外最新技術，同時也應考慮系統的通用性及各部門現有的軟硬件平臺及應用水平，便于該項目的成果盡早產生效益。本系統的地理信息系統平臺采用國際上處于領先水平的美國ESRI(Environmental Source Research lnstitute)的Arclnf08，使系統立足于高起點，為煤氣系統的開發及應用打下良好的基礎。
完備性原則
系統的數據結構和功能體系應能充分滿足用戶提出的合理需求。
適用性原則
系統應具有良好的人機交互界面，易于使用，在系統的設計過程中，全面考慮各種特殊情況，使系統具有通用性。
示范性原則
沈陽市煤氣地理信息系統是遼寧省第一家專業管網系統，該系統的建立為沈陽市其它管網系統的建立積累技術經驗，同時也可以為其它兄弟城市建立管網系統提供寶貴的技術支持。
可擴充性原則
系統的要素、編碼、功能和數據庫結構都必須易于擴充，以滿足系統進一步的發展和沈陽市城市地理信息系統建設的需要。
三、系統一期工程
目前，沈陽市煤氣總公司的管網資料主要以紙質的500圖、臺帳、竣工檔案等形式存儲，無任何數字化管網信息，因此系統一期的一項主要工作是建立管網地理數據庫，此項工作主要由屬性錄入子系統、數據管理子系統來完成。
l、煤氣屬性數據錄入子系統
說明：在系統建立初期，為了方便用戶屬性的錄入，用VB和Access相結合開發了屬性數據錄入子系統，它主要應用于系統建立初期屬性數據的大量錄入，系統建立以后，不再使用此系統。
錄入：通過拷貝、提供可選項等方式，提高屬性數據錄入的效率，錄入過程中可以實現記錄的全屏幕編輯，如：刪除、修改、存盤等操作。
查詢：通過28種查詢方式，查詢到滿足用戶條件的記錄。
修改：高級用戶可以實現屬性數據的批量更新、恢復。
報表：可以實現條件報表，動態報表
2、煤氣數據管理子系統
說明：在系統建立初期，為了實現數字化各工序的管理，圖形和屬性數據的掛接，圖幅的拼接，錯誤的檢查等工作，用VB和Maplnfo相結合開發了數據管理子系統，它主要應用于系統建立初期。
管點分類：在拼接完成的1：5000區塊上，完成調壓站、抽水缸、節點、罐站、閥門井的分離
屬性掛接：在拼接完成的1：5000區塊分類表上，實施點屬性的掛接，全市拼接完成之后，完成點屬性向線屬性的抽取。
查錯：查出各種圖面錯誤(符號用錯、線端點無點符號、點符號不在線上、重復點、懸掛點、重復線、點號重復、點號為空)
拼圖：完成1：5000范圍內的拼圖，全市的拼圖·轉換：利用Maplnfo的轉換工具，將數據轉換成 Arclnfo的E00格式或CAD格式。
打印輸出：查詢結果報表，總表報表、標準圖幅打印
3、煤氣地理信息系統
說明：在ARC／INF08環境下，以VB6．0作為系統二次開發語言，實現煤氣管網的專業化管理。
查詢：快速查詢、組合查詢、關聯查詢、空間查詢。
統計：快速統計、組合統計、關聯統計、空間統計。
專題圖：以字段為依據、生成各種專題地圖。
標注：根據標注參數設置，完成自動標注、扯旗標注。
分析：垂距分析、爆管分析、橫剖面分析、縱剖面分析、兩點連通分析開關測試、預警分析、水力計算、動態監控口
圖形管理：開始編輯、拴點上圖、捕捉設置、停止編輯、圖幅打印、沿道路打印。
屬性管理：單記錄屬性管理、多記錄屬性管理、更新維護次數、報表打印。
動態報表：查詢、統計、分析結果的動態報表。
圖紙輸出：標準圖紙的黑白打印、彩色打印、任意打印、沿道路打印。
數據轉換：與Maplnfo或AutoCAD之間的雙向轉換。
4、動態監控子系統
利用煤氣總公司已建成的動態監控系統采集的數據(存儲在SQL SERVER數據庫中)，實現監測點數據在電子地圖上的動態顯示。
四、系統二期網絡工程
煤氣二期網絡系統是在煤氣一期工程系統(單機版)的基礎上擴充了網絡功能。二期工程的建立可以更好地發揮煤氣數據資源的價值，煤氣數據資源是煤氣公司寶貴財富，是近，百年來，幾代煤氣人辛勤勞動的結晶，它的數字化、錯誤的糾正更是耗費了大量的人力、物力，網絡的建設可以使煤氣總公司這一寶貴的財富發揮其應有的作用和功能。二期網絡工程的建設與施，使各管網相關的部門可以及時了解最新的管網信息，為管網的設計、運行、維護、更新、管理提供高效、準確、及時的管網信息，加強管網科學化、自動化管理，為沈陽煤氣事業的騰飛，打下堅實的基礎，造福子孫后代。系統二期網絡工程的建設，使得煤氣公司的管網系統采用了客戶朋艮務器(C／S)方式，成為了真正的企業級的地理信息系統構架，使得各管網相關部門，可以做到足不出產，便可以了解到最新的管網信息，使得煤氣公司在全國范圍內處于技術領先地位。
1、網絡工程目標
提供沈陽市煤氣管網設計、管理一體化的解決方案，完成沈陽市煤氣總公司企業級GIS體系，強化煤氣管網管理。
采用當今世界最先進的企業級GIS應用構架，采用符合技術發展和工業標準的Oracle數據庫作為系統數據管理平臺，構架先進的企業級應用系統，使得系統的投資能夠長期為用戶服務。實現管網數據資源最大程度的共享，實現管網規劃、設計、管理、維護一體化。
提高管網信息的使用價值，使一期的投資達到更好的經濟效益和社會效益
提高沈陽市煤氣總公司的企業形象，為IS09000的認證準備雄厚的技術儲備。
2、 網絡結構
該系統的網絡結構采用標準的快速以太網，傳輸介質采用100M的非屏蔽雙絞線，服務器及客戶端計算機通過中心的100M高性能交換機連接，系統結構如下圖所示：
沈陽市煤氣管網地理信息系統二期工程
該網絡系統結構簡單明確，使用很少的投資實現完全的網絡系統，同時便于系統的升級與擴充。如果建立了相應的網絡中心，不僅可以控制、維護各工作站數據的使用，還可以作為展示中心，如果與遙調、遙測系統相聯，還可以在投影上動態顯示各監測點的數據。考慮網絡結構和應用軟件系統的具體要求，系統使用高性能的服務器系統與網絡交換機。
本系統米用ESRI公司企業級GIS解決方案，實現大規模基礎空間數據的管理。系統結構如下圖所示，采用三層結構體系，底層為空間與屬性統一的數據庫系統(數據庫采用 ”Oracle8i)；中間層為應用系統服務器，應用系統為ARCINFO與ARC—SDE，具有強大的空間分析能力，及空間數據管理能力，并支持3維地形圖分析；上層(客戶端)基于UapObject組件開發基礎空間數據管理系統，支持管網數據的查詢、統計、圖形打印、動態報表、數據輸出或轉出等基本功能。 系統采用ESRI公司的網絡平臺ARCSDE、Mapobjects，不僅考慮到與一期軟件平臺(ESRI
公司的Arclnf08)的兼容性，主要是考慮系統整體構架的先進性、可擴充性和企業級應用。
系統采用大型數據庫0racle8i，主要是用于管線數據和基礎地形圖海量數據的管理。Oracle8i是當今先進的地理數據庫，它可以同時存儲圖形信息和屬性信息，同時，它與ESRI公司的ArcsDE8的兼容性最好，可以保證系統能夠發揮最高的效率，同時也保證了方案的最優性，保證系統在相當長的時間內不會落后。
3、 方案特點
應用當今世界最為先進的企業級GIS應用框架，為煤氣工程提供了靈活、高效的企業級應用解決方案，系統的運行實施，將使沈陽市煤氣管網的管理達到國內領先水平，并接近國際同期水平。
系統是采用真正的客戶朋艮務器結構的GIS系統，是在企業范圍內高效、安全
地共享煤氣管網數據的必然選擇。
采用工業標準數據庫管理系統，同時存儲空間數據和屬性數據，保證數據的安全性、一致性。
系統方案符合當前煤氣管網管理和GIS技術發展趨勢，特別是采用的GIS技術解決方案目前處于絕對領先的優勢，通過系統運行期間的升級、維護，能夠保證在相當長的時間內不會落后。
合理的軟件配置，具有較好的性價比。
保證了煤氣一期工程的投資利用，最大程度地重用了一期工程的資源，保護了前期投資，避免資源浪費。
五、結語
沈陽市煤氣總公司從2000年6月開始至今已順利地完成了一期工程。使我公司的燃氣管網管理登上了新的臺階，但由于我市燃氣事業起步較早，歷史原因造成燃氣管線的部分數據不詳，因此，管網資料需要進一步完善，同時，今年啟動二期工程的建設，力爭在最短的時間內完成，使得該系統能夠近早地為沈陽市煤氣總公司服務。
參考文獻：
l、 ESRI公司系列產品簡介，富融科技有限公司，1999、10
2、 Modeling Our World,The ESRI Guide to Geodatabase Design ，MichaelZeiler，ESRI PreSS
網絡工程調研報告范文2
【關鍵詞】產業發展能力 師徒結隊 人才培養
【基金項目】本文系2011年教育部立項項目“中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目”（教職成[2011]11號）。
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0004-02
“師徒結隊”人才培養模式的探索，是一個“理論+實踐”的研究與探索過程。針對國內相關專家、學者對“師徒結隊”人才培養模式的優勢與劣勢比較，高等職業教育可以考慮傳承傳統職業教育模式與現代職業教育模式的融合，探索出一條“取其精華、去其糟粕”的職業教育新模式出來。
一、為什么要研究“師徒結隊”人才培養模式的應用
（一）通信技術專業傳統人才培養模式的不足
1.國際及我國通信行業一直處于高速發展階段，各類新技術、新產品、新概念更新換代頻率遠高于其它行業。但人才培養的方式依然雷同于傳統教學模式，不能適應產業的快速發展和技術的演進。
2.通信技術專業的培養目標和培養過程不能有效結合。在教學組織和實施過程中，未能從職業能力分析入手，與通信企業生產一線高技術人才和管理人才的知識能力結構脫節，對技能要求不高，造成高職通信技術專業畢業的學生偏離企業的實際需求。
3.教學資源和實驗設施地域差異性大，存在明顯劣勢。特別是貴州工業、經濟相對落后欠發達地區，信息產業與高新產業不發達，高校與企業間的科研活動薄弱，致使學生在實際崗位上實踐機會少、動手能力差。
4.學生在知識學習的過程中缺乏實際工作能力的鍛煉，對于工程實踐的項目和崗位創新思維想法的訓練不足，從而畢業生走到實際項目運營和開發時往往無從下手，企業需要在這方面再次投入大量的人力物力進行崗前教育培訓。
5.通信行業企業類型復雜，總體上講包括電信運營商、通信設備制造商、通信工程施工公司、通信網絡運維企業、通信網絡服務商、通信產品大中型制造商、通信產品銷售及服務商等各類公司，并且企業體系深度大，崗位體系復雜，而這些企業都有著大量可供高職學生就業的崗位，由此，對通信專業的崗位能力培養提出了很高的多元化要求。
根據以上五個方面的描述，對專業人才培養模式與課程體系改革、師資隊伍建設、以及校企合作、工學結合運行機制建設等專業建設的核心內容，都提出了很高的建設要求，最終導致的結果是“光靠本專業自身的師資力量無法有效貼近相關行業發展，也無法滿足行業人才培養與輸送的要求”。為此，通信技術專業的人才培養模式必須在原有模式上進行改變。
（二）通信產業高速發展呼喚人才培養模式的創新
貴州省通信業“十二五”規劃提出，貴州通信業“十二五”期間將投資330億元，開展寬帶提速工程、下一代互聯網工程、新一代移動通信工程、信息化應用提升工程、城鎮信息化推進工程、三網融合工程、“通信村村通” 工程等十大重點工程。這些工程的實施，需要大量的通信工程施工、通信設備維護、通信服務與營銷方面的人才。
目前中國大陸手機用戶總數已經超過9億人，貴州省手機用戶數也已超過2000萬，且仍有巨大增長空間，移動通信的發展將帶來對移動終端設備的維修、維護及營銷人員的大量需求，并且隨著3G網絡建設的日益完善，手機業務的不斷拓展，與3G相關的一條移動通信產業鏈將急需大量3G網絡工程建設、維護人員與手機制造、維修、銷售人員。我省以上的通信產業發展背景，將給貴州交通職業技術學院通信技術專業建設成為“產業支撐型”重點專業提出了很高的建設要求。
面對以上相關問題，在本專業“高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目建設中，我們基于企業調研和訪談，系統地研究并建立起了“通信技術專業高職學生人才培養初次模型”見圖1。形成了行業企業“崗位”與能力要求之間的橋梁，并以此作為本專業探索“提升專業服務產業發展能力”的起點，從中發掘和強化出專業人才培養模式改革的一些新思路。
二、“師徒結隊”人才培養模式的理論模型與探索歷程
（一）“師徒結隊”人才培養模式的理論模型
以下是通信技術專業基于職業教育“高職學生人才培養模式與課程體系改革”的理念所建立的“師徒結隊”人才培養模式的理論模型，見圖2。
在以上的理論模型中：
1.“行業企業崗位體系與能力研究、人才培養需求調研”《企業人才需求調研報告》《人才培養方案》《課程體系改革》《核心課程與教材建設》《校內外實訓基地建設》、《教學資源庫開發》是“人才培養模式與課程體系改革”的基礎模式；
2.以“師徒結隊、校企合作、工學結合長效運行機制建設”為核心，基于職業教育“校企合作”的基本要求，將“師徒結隊”的人才培養思想和理念滲透到“人才培養模式與課程體系改革”的各個關鍵環節。
通過以上方式，使“師徒結隊”培養模式與通信專業的傳統教學模式深度融合，從而實現了：
1.通過“師徒結隊”與校企合作，使本專業更加深入了解企業的崗位與人才培養的實際需求。
2.將適合于“師徒結隊”培養模式的教學內容與項目，滲透進入日常理論與實踐教學安排。
網絡工程調研報告范文3
關鍵詞：雙導師雙主體；引導式；職業技能大賽
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0122-02
雙導師制是一種目前在工程碩士的培養當中普遍采取的培養模式，但是在高職院校當中應用的相對還是較少。高職院校引入企業導師參與教學實踐，目前采取較多的方式是將企業導師作為校內教師的一種補充，完成各種課程，尤其是實踐性課程的教學任務。在長期的使用當中，企業導師的使用出現了較多的問題，比較突出的包括以下幾點：
1） 教學技能和教學理念的缺失，部分企業導師因為缺少教學培訓，雖然技能很強，但是無法以合理的方式傳授給學生，也缺少課堂的組織能力，導致課堂當中學生玩手機、玩游戲等情況較為嚴重。
2） 上課時間無法保障，企業導師由于在企業另有崗位，在本校上課僅僅是兼職活動，因為單位的各種正常工作安排時有發生，導致因公因私的調課率遠高于校內教師。
3） 備課時間無法保障，部分企業導師由于工作繁忙，無法保障備課任務，導致上課時照本宣科，影響了學生的學習效果。
根據企業導師的使用當中出現的問題，發現企業導師并不是很適合作為單獨的教師使用，最好是搭配校內教師和校外教師互相配合。由校內導師負責知識、技能的傳授指導，校外教師負責技能的方向性指導和在企業的頂崗實習指導。
將學生根據職業定位和學習特點分成不同的學習小組，每一個小組搭配企業和學院雙導師。在對內的教學組織當中實施雙主體模式，教師作為教學引導的主體，負責引導學生進行自主學習；學生作為學習的主體，在教師的引導和組織下開始學習。這樣的一種培養模式，本研究暫時稱之為：雙導師、雙主體培養模式。
信息安全技術專業2014級學生總人數57人，專任教師總人數5人，行業兼職教師2人，校內兼課教師3人。生師比接近10：1，學生數量不大，教師數量基本夠用，能滿足試點時的人力富裕要求。為了實踐這一培養模式的可行性，在對學生和教師進行綜合考量下，選擇在本院信息安全技術專業當中進行試點應用。
1 調研學生的職業定位
信息安全專業人數較少，但是學生在報考本專業的時候，有一定的盲目性，所以首先在2014級信息安全專業當中進行了一次全面的調研，確認每個學生的職業定位和學習方向。通過調研發現，發出調研報告57份，回收50份，其中學生的專業定位數據如表1所示。
2 對學生進行分組
根據表格1數據，同時考慮到本專業教師數量因素，第一期先從中選取參與方向人數最多，并且跟專業的關聯度最高，與職業技能大賽結合最緊密的兩個方向：滲透測試和網絡安全管理方向：這兩個方向分別針對了兩個職業技能大賽，網絡安全攻防大賽和計算C網絡應用大賽，所對應的企業崗位分別是web滲透測試和網絡安全工程師崗位。而根據歷年的畢業生跟蹤數據顯示，這也是學生入門工資較高的兩個職業崗位。
3 選取參與教師，聘任企業導師
導師的選擇是項目進行的重點，也是難點之一，不僅僅要選擇職業技能最為突出的教師參與，而且要克服經費不足問題，教師要具有較高的奉獻精神，尤其是在項目運行當中，有著嚴格的項目考核機制，如果考核不合格，將不予撥付經費，所以教師的選擇尤其困難。
在具體的選拔過程當中，校內教師選擇指導大賽經驗較為豐富，指導過多次職業技能大賽的兩位專業負責人作為校內指導教師，以專業負責人崗位津貼作為教師的項目啟動經費。
企業導師的選擇選取了與本校合作較多，有較多實驗室和校園網建設合作的教師作為企業導師，并且聘任了兩位往屆優秀畢業生作為企業導師；因為對于部分長期合作的企業，本專業三年以來，累積輸送了十人以上作為企業的實習生和員工，企業的合作培養參與度較高，企業領導也較為重視，批準了企業員工參與項目建設。而本專業往屆學生參與指導時也較少考慮經費因素，比較有利于在經費較為緊缺的情況下開展項目。
4 確認雙方職能，激勵學生參與
在整個項目的運行當中，突出雙導師指導下的雙主體模式，跟以往單純針對職業技能大賽的短時間培訓不同，本項目運行特別突出學生的主體作用，學生才是整個項目的學習主體，教師只是作為引導的主體參與活動。
為了能更有效的激勵學生的參與度，安排學生走訪了海南省澄邁軟件園，實地調研了其中的多家企業，同時邀請了職業技能培訓機構對學生進行了就業形式分析；在完成了第一期調研的基礎上，邀請往屆優秀學生分成創業組和技能組分別和項目組學生進行交流和座談，引導學生進一步明確自身的職業方向。
企業導師的職業技能很強，但是工作繁忙，指導時間不可能很長，所以在整個項目的運行當中，主要提供方向性的指導，讓學生明確職業工作當中需要哪些技能，有哪些需要注意的關鍵點；而具體的技能傳授和學習引導由學校內部教師進行，校內教師作為學生和企業導師的橋梁，幫助企業導師將技能需求明晰化、項目化之后傳達給學生；將學生遇到的無法解決的問題、對企業實踐經驗的需求明確化、提煉之后轉達給企業導師。
學生是整個項目運行的重中之重，為了更加有力的提高學生的自身參與度，增強學生的自學能力，最后實現自我學習的目標。在整個的項目運行當中，遵循建構主義的學習思路，將內容變問題，將講授變研討，將答案變行動；不再簡單地將知識、技能傳授給學生（基礎技能在課內教育當中已經基本實現），而是在已有知識技能基礎上，以項目化推進的形式，引導學生主動深化知識，在內部的交流合作當中，發現新問題，解決新問題，提出新思路，實現新目標；
在具體的培養當中，網絡安全管理方向的學生緊緊圍繞H3C網絡工程師的考核需求，以逐步參與校園網管理的方式增強學生的職業代入感和責任感；web入侵滲透測試方向的學生緊緊圍繞CTF大賽的模式，在逐步進行的過關競賽當中積累技能和信心，寓教于樂。
5 考核管理機制
質量是檢驗一切的真理，學生的培養當中，是否真的切實學習到了所需要的知識技能，是否真的提升了學生的自我學習能力，是否真的增強了學生的就業競爭力，都需要一個考核認證機制，否則在項目的實施當中，就很容易流于形式，從而影響了項目的成效。
在首先確立了學生職業技能需求的基礎上，整個目標管理機制分為過程性檢驗機制和終結性檢驗機制。
過程性檢驗機制包括在線資源記錄（圖1）、音頻視頻資料（圖2）、在線交流記錄（圖3）、面對面指導記錄；在整個過程中引入CRP平臺的導師平臺，由學生和教師雙向確認輔導記錄（圖4），確保整個輔導過程可控、可靠、有效。
形成性檢驗機制只能保證項目的進行是可控可靠的，但是無法從根本上保障質量的落實，所以終結性考核的作用就顯得尤為重要，本項目兩個實踐組的目標非常的明確：大賽和就業，所以在最后的考核當中就包含上述兩個方面。
在運行了一個學期之后，目前本項目組成員在海南省各項技能大賽當中收獲喜人，獲得海南省職業技能競賽計算機網絡應用賽項二等獎一項；中國大學生計算機設計大賽海南賽區一等獎一項，二等獎一項，三等獎一項；軟件開發大賽JAVA賽項高職組海南省一等獎一項，二等獎一項，三等獎兩項；海南省第一屆網絡安全大賽，本組成員參與獲得初賽排名第七，成功晉級決賽。
6 總結分析
雙導師、雙主體制培養模式的實施當中，還碰到了很多的問題，學生的參與面不夠廣，目前本專業教師的數量還不足以滿足全部學生的參與，生均培養成本較高，如果項目全面鋪開，將帶來更大的成本投入；企業導師的參與積極性不高，由于企業教師的工作較為繁忙，并不熱衷于⒂牖疃，在項目運行中，企業導師只能滿足最多不超過一周一次的活動參與，給學生的指導力度不足，提供的實習崗位有限，限制了學生的實踐動手機會；學生的自我學習能力較差，在以問題引導，項目引導的方式開展學習時，學生的知識儲備不足，自我學習能力和自我管理能力還有所欠缺，目前主要通過微課、慕課、在線實訓平臺的方式進行彌補，但是效果還有待進一步加強。
雖然存在諸多的問題，但是在運行了一個學期之后，部分拔優學生的技能水平和自我學習能力已經有了明顯的提高，在項目的下一步試點中，準備進一步鋪開其他項目之后，應該可以吸引更多的學生參與，給合作企業提供更優質的實習生，給項目導師提供更高的經費支持，從而推動企業的參與積極性，取得更好的實踐效果。
參考文獻：
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網絡工程調研報告范文4
1．具有計算機類或財經、管理類大學本科畢業以上學歷。
2．主任（副主任）應具同級副職任職2年以上或下級崗位任職5年以上的工作經歷。
3．應具有相關專業中級以上專業技術職務任職資格。
（二）知識要求：
1.熟悉黨和國家有關科學技術工作的方針、政策、法律、法規。掌握煙草專賣法、專利法、技術合同法及標準化法等法律法規。熟悉有關保密法規。熟悉本系統生產經營環節及統計分析的基本知識。
2.了解煙草業務流程、標準化、安全技術、計算機、專利、技術經濟分析及技術行政管理等知識。了解國內外煙草行業科學技術進步現狀及發展趨勢。
（三）能力要求：
1．理解判斷能力：能準確理解、執行黨和國家的方針、政策及上級指示精神。能對北京煙草信息化發展方向提出分析判斷性意見。
2．組織協調能力：能組織本部門人員共同參與業務工作。能協調與有關部門和單位的工作關系。
3．語言文字能力：具有草擬、審核指導性文件、專題調研報告 和技術論文的能力。具有較強的口頭表達能力。
（四）素質要求：
1．具有較強的敬業精神和責任心，工作細致認真，能承受很大的工作壓力。
2．具有刻苦鉆研的精神和銳意創新的積極性。
網絡工程調研報告范文5
關鍵詞：經濟管理；開放實驗室；課程體系；師資建設；學生管理
作者簡介：盧安文（1970-），男，重慶人，博士，教授，主要研究方向為教育管理，博弈論與信息經濟學
項目名稱：[1]重慶市2013年高等學校教學改革研究重點項目，項目編號：132004；
[2]重慶市2012年教改重大課題，項目編號：1201004
0.引言
隨著我國經濟的高速發展，社會對人才的職業素養和創新能力提出了更高的需求，這就要求高校更加注重對大學生實踐能力和創新能力的培養。開放實驗室對促進學生創新意識，增強自學能力；強化學生基本技能和動手能力；培養學生合作精神和解決問題的能力；激發學生的科學探索精神等有著十分重要的意義。同時也有利于高校充分利用教學資源，提高教師的主觀能動性和創造性。
傳統的實驗教學大都是老師設計好實驗方案，準備好實驗用品，規定好時間，學生上課時“照方抓藥”的“封閉式”教學方式。開放型實驗教學是以學生為主體，探索研究式的學習模式，強調學生學習的主動性，實驗內容的多樣性，實驗時間的可選性，實驗對象的廣泛性等。這些都歸結為實驗教學課程體系和管理機制的靈活性，因此要讓開放實驗室取得應有的效果，必須首先建立適合開放實驗室的課程體系和科學的開放實驗室管理體制[1]。開放實驗室根據不同的學科有不同的課程體系和管理體制，本文對“重慶市實驗教學示范中心―重慶郵電大學經濟管理實驗中心”的開放實驗室的建設經驗和實際運行狀況進行了總結，提出了經管類開放實驗室的課程體系和管理體制的幾點建設策略。
1.開放實驗室課程體系的建設
1.1 開放實驗室課程體系分類
我們在原有的本科實驗教學課程體系基礎之上將開放實驗教學課程體系分成以下五大部分，分別對它們進行改革使之能更好的運用開放實驗的教學模式，實現應用性、創新性的人才培養目標。
（1）理論課課課程實驗：該類實驗是指某一門理論課程的配套實驗教學任務，一般是配合理論課程的教學進程對理論課程進行驗證性或者操練性的實驗。這類課程一般為專業基礎課，計算機語言類課程。對這類課程的開放性主要體現在完成基本教學任務的前提下，針對不同層次的學生進行分流。特別是計算機語言類課程盡早的分流有利于培養基礎好，有興趣的學生的編程能力得到更大的提高，而不是將所有的學生的目標都限定在通過期末考試和計算機等級考試。這類課程可以分成基本學分和高級學分，完成基本學分的同學可以選修《辦公自動化高級技能培訓》和《C語言高級編程培訓》等課程。
（2）獨立實訓類課程：獨立實訓類課程是教學計劃內獨立設置的實踐培訓類課程，這類課程在修完相應的理論課后完成，通過集中項目實訓或集中上機培訓等方式訓練學生的實際動手能力和職業技能。我院實驗中心開設了《網絡工程師培訓》、《數據庫系統工程師培訓》、《電子商務師培訓》等。這類課程全部在實驗室完成，有固定的課時和內容要求，并以通過相關機構職業技能認證為目標，提前通過者可以免修。對這類課程在滿足本專業學生需求的情況下，還可以向其它專業有需要的學生開放。
（3）課程綜合設計：課程綜合設計是在完成相應的專業基礎課后，綜合一門或者多門專業課的知識，根據教學計劃和專業培養目標，由老師安排一定的選題范圍，學生自主選題完成調研報告、項目策劃、系統分析與設計等的實驗教學。目前我院的綜合課程設計有《管理信息系統課程設計》、《電子商務網站課程設計》、《電信服務營銷課程設計》、《工程項目管理課程設計》等。課程設計由學生寫好論證報告和實施方案后，經指導老師審批，在專門的時間對學生給予方向指導和疑惑解答，學生在專業開放實驗室或者課外自主完成。
（4）模擬實習類實驗項目：此類課程通過微縮模型，虛擬軟件等模擬現實企業的生產運營管理環境，培養學生的職業技能和創新創業能力。我院實驗中心依托電子商務實驗室、ERP與金融實驗室、現代服務業外部環境模擬實驗室、業務運營仿真模擬實驗室，現代賣場與自動識別實驗室，分別承擔了《電子商務綜合運作模擬實驗》、《物流運營模擬實習》、《企業沙盤與ERP運作模擬》、《會計票證模擬實習》、《創業投資模擬實習》、《SP與運營商對抗模擬》、《外包業務與運營商模擬》、《自動識別與現代賣場模擬實習》等模擬實習課程。該類課程具有參與性、互動性、實戰性、競爭性的特點，是提高經濟管理類專業人才職業素養及實際操作技能的核心課程。學生在這類課程的完成過程中能夠體驗到較大的變化性，主動性和創新性，教師主要在理論依據、業務規則等方面予以指導，在模擬實習結果方面予以評價。
（5）創新創業實驗項目：此類項目鼓勵和支持大學生盡早開展科學研究、技術開發和社會實踐等活動，探索并建立以項目和課題為核心，以團隊和興趣小組為主體的教學模式。創新創業實驗項目以第二課堂實驗活動為主，并規定有一定的創新實踐學分。第二課堂實驗活動是學生創新能力培養的重要方面，也是促進開放實驗室建設和發展的重要因素。我校從2009年開始實行《重慶郵電大學大學生創新性實驗計劃項目管理辦法》，該辦法建立了以問題和課題為核心的教學模式，參與創新實驗計劃的學生可選擇申請B學分或申請替代實踐教學環節，對指導教師記教學工作量（20教日/年.組），并可作為評優評獎、職稱評審等的支撐材料，學校為各項目提供實驗場地、設備、經費等方面支持。在該管理辦法的支撐下，我院學生已完成《供應鏈企業間多期道德風險的激勵機制研究》、《基于校園C2C網絡交易平臺的運營模式探索》等二十余個項目。此外，學院還通過這些項目大力培養學生團隊，建立協作學習型教學模式，目前我院實驗中心已形成了以教師指導，研究生帶頭，本科生參與的如“ERP沙盤興趣小組”、“校當網興趣小組”、“MIS開發興趣小組”等多個課外科技活動小組，中心為他們提供場地進行自主學習和實驗。
1.2開放實驗室課程體系構成比例
對于上述五大課程類型，實驗中心根據各種不同的實驗類型采取必修加選修相關結合的方式進行實驗項目的設置，學生對前三種實驗項目實行必修，占50%左右；對于經管類專業學生，實習實踐經驗更加重要，因此我們對模擬實習類等提高型實驗項目設置了35%左右的項目進行選修，對研究創新型實驗項目根據學生的興趣愛好進行選修，占15%左右的比例。
1.3開放實驗室課程體系建設成果
學生在我院開放實驗教學項目和平臺的支撐下，從2006年至今，獲得了“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽全國銀獎、“高教社”全國大學生數學建模競賽全國一等獎，全國高?！皠撘狻撔?、創業”電子商務挑戰賽一等獎等30余項國家級獎項。在中心的指導和孵化下，還有在校學生成立了電子商務公司，在校內運營的基礎上，進駐重慶亞太商谷，并獲2010年度重慶市大學生優秀創業項目二等獎。在以上教學平臺及成果的支撐下，中心于2010年獲批重慶市電子商務創業人才培養模式創新實驗區。
2.開放實驗室管理體制建設
2.1開放實驗室的運行模式劃分
從實驗室的功能劃分、服務對象以及實驗內容決定了在哪個實驗室開放，什么時間開放，哪些課程開放，同一課程中哪個實驗開放，以什么樣的教學模式開放等。在時間方面，對公共計算機基礎、計算機語言類課程實行無限時的全天開放；對獨立實訓、模擬實習類課程和創新創業項目實行預約開放；對科技活動所需要的實驗室實行“特定時間開放”。在實驗內容方面，對特定課程的綜合性設計性實驗、課程綜合設計、模擬實習等內容執行“限定式開放”，學生可以在一定范圍選擇感興趣的內容，但必須完成規定的學分；對各種技能認證考試、職業資格考試、各種競賽活動和創新創業實驗項目等內容執行“自由式開放”，是學生自主選擇的學習內容。在實驗教學模式方面，根據不同實驗內容和培養目標可分為以小組為單位的協作型實驗教學模式、科研項目模式、科技活動競賽模式、創業實踐模式等。[2]
2.2開放實驗室更需要重視師資隊伍建設
師資隊伍是開放實驗室建設的核心工作，特別是對于學生的創新能力的培養，需要教師具有更高的業務素質和創新精神，開放實驗室的開放性和自由性也更需要教師的奉獻精神，需要經常犧牲自己的休息時間投身到開放實驗教學工作中去。
因此，除了要加強的師資的培訓外，還需要建立一套激勵機制提高實驗室指導教師和實驗管理人員的工作積極性。開放實驗項目很多是學生和老師利用課余時間完成的，所以負責開放實驗教學的老師工作量加大，應通過合適的方式（比如完善教師工作量核算方法）對他們的這部分工作進行評價和認定，這可大大激勵老師參加開放實驗工作的熱情和工作積極性。對參與開放實驗做出貢獻的指導教師在同等條件下，優先向學校推薦評優、評獎，建立起績效結合、獎勤罰懶的激勵機制。[2，3]
2.3開放實驗室更需要加強對學生的管理
開放實驗教學更需要學生的自覺性和主動性，但很多大學生還沒有形成良好的自我管理能力，因此一方面我們要加大實驗室的開放力度，另一方面也要通過嚴格的機制和管理規定限制學生的自由散漫，規范學生的學習習慣，激勵學生的積極性和主動性。首先要將開放實驗項目納入正常的教學體系考核中，參加開放實驗教學活動能以一定的評分標準進行評定，并獲得相應學分。其次對于一些重要課程的開放不等于完全的來去自由，在時間和內容可選的開放性環境下，必須要保證學生完成相應的課時，達到相應的要求，才能獲得相應的學分。 [4]
另外，需要建立開放實驗室信息管理系統，在技術上加強對開放實驗室的管理，在機房的管理模式上應徹底解放專人值守的工作方式，規范管理，減輕教師工作量。系統為每個學生分配登錄賬號，學生可以在網上下載學習資料、觀看學習視頻、進行交流和討論；系統與教務系統相連接，可以查詢課表，預約課程，可以通過賬號記錄學生的上機時間和學習進度，作為評定成績的依據；開放實驗室還應該通過網絡技術限制學生在實驗室玩游戲，聊天，上不良網站等。[5]
開放實驗室還需要學生自己能管理實驗室，院校可以采取學院，教師，學生三級負責制，先由學院統一制定開放實驗室管理方案，指導教師制定嚴格的開放實驗室學生管理辦法，從而建立一套比較完整的有利于大學生自我管理的開放實驗室管理制度[6]。
3.問題與展望
開放實驗室的目的是減少教學的強制性、統一性，增強教學的選擇性和開放性，實現以教為主、單向知識傳授的教學模式向以學為主、知識傳授與創新性教育相結合的教學模式的轉變，以發揮學生的學習主動性，培養團隊合作意識與獨立獲取知識的能力。隨著實驗教學改革的不斷深入，實驗室將進一步走向開放，高校的實驗室將不單純是實驗教學的場所、更是培養學生嚴謹的思維方式、創新意識和科學態度的場所[7]。但在實際操作中，我們發現，開放實驗教學的難點在于提高學生的主動性。目前，由于高校擴招，學生的學習主動性和自覺性都處于比較低的水平，無論是基礎類型的還是提高類型的開放實驗項目，能夠主動積極參與的學生都有限，我們不得不采取一些強制的辦法使學生參與進來，但這本身又違背了開放實驗室教學的特征。因此，如何針對現代大學生的特點，建立相應的開放實驗室教學模式和管理機制，是我們需要進一步深入思考和探索的問題。
參考文獻：
[1] 魏光輝.高等學校開放實驗室工作的探討[J].中國新技術新產品.2011年1期
[2]農正，賀忠華.計算機開放實驗室建設探析[J].廣西民族大學學報（自然科學版）.2009年4期
[3] 李冬云，葛洪良.高校開放實驗室初探[J].中國科教創新導刊.2011年7期
[4] 楊毅.探索高校開放實驗室管理模式[J].計算機光盤軟件與應用.2010年16期
[5] 李瑜波，童燕青.計算機開放實驗室的實現目標與管理措施[J].實驗技術與管理.2003年5期
